初中政治教學時要求教師善于通過語言、情緒直擊學生心靈，抓住學生的注意力，把學生的心拉回課堂之上，關于學生提出的所有問題，教師必須耐心的一一回答。今天小編在這給大家整理了一些初二政治課文教案設計，我們一起來看看吧!

初二政治課文教案設計1

《創新改變生活》

教學分析

【教學目標】

1.通過觀看視頻：“智慧家庭”給我們的生活帶來哪些改變?使學生感受創新，從而認識自己的新生活。

2.通過回顧，科技創新改變20__年的央視春晚，生活中的點滴創新不僅讓我們眼前為之一亮，而且改變著我們對春晚的慣常看法。

3.通過討論互聯網給我們的生活帶來哪些變化，感受創新改變我們的生活。

4.通過觀看視頻：《輝煌中國》科技篇，增強對創新的好感，熱愛創新，自覺投身到創新實踐之中。

【重點難點】

教學重點：創新的重要性。

教學難點：全面認識創新。

教學過程

一、導入新課

回家后熱水就已經燒好，回家前空調或暖氣已經打開，飯已經自動煮好，可以隨時了解冰箱里面有什么菜，下雨也會自動關窗戶，還能隨時監控家里的情況，讀取家里數據中心的各種數據。可以說，“智慧家庭”正替我們實現著這些愿望。

觀看視頻：“智慧家庭”的出現說明了什么道理?

教師總結：科技創新改變我們的生活，創新讓生活更美好。這節課就讓我們來探討創新這個話題。

二、新課講授

目標導學一：感受創新

(一)創新來源于生活

1.材料呈現：20__年的央視春晚融入了很多人工智能元素，不僅有在桌上活蹦亂跳的機器狗，還有無人機、無人車、無人艇組成的“三無艦隊”，在大橋上擺出令人驚艷的隊列陣型。在這個全世界華人共同歡慶的節日里，這些全部由中國自主制造的智能產品，也在向世界展現中國人工智能值得期待的未來。

2.想一想：這些創新項目來源于哪里?

3.總結：這些創新項目來源于生活。生活處處有創新。生活中的點滴創新不僅讓我們眼前為之一亮，而且改變著我們對生活的慣常看法。

(二)創新無處不在

1.活動：閱讀教材第15頁“探究與分享”。

2.思考：在生活中，你是否體驗過這樣的創新樂趣?請與同學分享你的創新故事。

3.總結：

(1)創新是一種生活方式。它是個人的創意行為，也是團隊、集體的創造活動。

(2)創新給我們帶來驚喜，讓我們獲得成就感。創新點燃_，讓我們的生命充滿活力。創新改變我們的思維方式和行為方式，讓我們勇敢面對挑戰，激發潛能，超越自我。

(3)生活的各個領域都需要創新，也都可以創新。

(三)互聯網改變世界

1.閱讀教材第16頁“探究與分享”，結合自身經歷，談談互聯網給我們的生活帶來哪些變化。

2.總結：互聯網改變世界，世界因互聯網而精彩，生活因互聯網而更美好。

3.辯論賽：分成小組圍繞“創新只是滿足個人興趣，與大眾的幸福生活有無關系”進行辯論。(手機上的美篇)

4.總結：創新讓生活更美好。隨著時代快速發展，科學技術日新月異，我們的生活將因創新變得更加便捷、舒適和豐富多彩。

目標導學二：創新引擎

(一)呼喚創新

1.閱讀教材第17頁“探究與分享”。

2.思考：你如何理解“創新作為中華文明深厚的內蘊……將成為推動國家興旺發達的不竭動力”這句話?

3.總結：

(1)回顧人類文明史，創新始終貫穿其間。蒸汽機的改良、電力的應用和計算機的出現，推動時代的車輪從農業文明走向工業文明、信息文明。創新是推動人類社會向前發展的重要力量。

(2)時代發展呼喚創新。當前，全球新一輪科技和產業革命正孕育興起。創新已經成為世界主要國家發展戰略的重心。在激烈的國際競爭中，唯創新者進，唯創新者強，唯創新者勝。

(二)創新發展

1.材料呈現：20__年1月9日，全國科技工作會議在京召開。科技部部長萬鋼強調，我國科技創新能力顯著提升，主要創新指標進入世界前列。20__年，全社會R&D支出預計達到1.76萬億元，比20__年增長70.9%;全社會R&D支出占GDP比重為2.15%，超過歐盟15國2.1%的平均水平。科技進步貢獻率從20__年52.2%升至57.5%，國家創新能力排名從20__年第20位升至第17位。

2.思考：我國為什么要大力提升科技創新能力?

3.總結：創新發展是中華民族復興的國運所系。實施創新新驅動發展戰略，推進以科技創新為核心的全面創新，讓創新成為推動發展的第一動力，是適應和引領我國經濟發展新常態的現實需要。

(三)改革創新

1.閱讀教材第18-19頁“探究與分享”。

2.思考：雄安新區是一座因改革而生、因創新而興的城市。從雄安新區的發展中你得到什么啟示?

3.總結：

(1)我國改革開放事業進入攻堅克難的關鍵時期，更加呼喚改革創新的時代精神。改革在不斷創新中提升發展品質，創新通過改革滲透到社會生活的方方面面。改革創新推動中國走向富強。

(2)國家用改革之手激活創新引擎，釋放更多創新活力，讓廣大人民群眾通過創新更好地分享改革發展成果。中國正走在通往強國富民的創新路上。

4.閱讀教材第19頁“拓展空間”。

5.圍繞以下辯題，在班級舉行辯論會。

正方辯題：人工智能迅猛發展，總有一天會超越人類智能。

反方辯題：不管人工智能如何發展，都不可能超越人類智能。

三、課堂總結

1.溫馨提示：一則消息觸動人類

美國康奈爾大學的一個科研組正在進行一項不同的項目：利用包含活細胞的油墨凝膠打印患者耳朵的3D模子。打印的產品會被注入牛軟骨細胞和老鼠的膠原質，培育直至3個月后它們生長成成品。研究人員表示，人類有可能會在3年內開始移植這種假體。

2.板書設計：

四：作業設計：

1.實踐作業：

A:請觀看系列節目《輝煌中國》科技篇等作品下節課與同學分享。

B:結合歷史，制作表格匯總三次科技革命對人類的貢獻。

2.練習作業：(基礎關，能力關，中考關)

初二政治課文教案設計2

教學目標

知識與能力：

通過多種形式的教學活動，使學生認識到全國各族人民、一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體各企事業組織，都必須以憲法為的行為準則。

過程與方法：

結合憲法和法律的有關原則和規范，具備基本的辨別國家機關和工作人員或公民個人行為是否違憲違法的能力;通過對相關案例的分析，認識到任何人都要在憲法和法律的范圍內活動，不能有超越于法律之上的特權。

情感、態度與價值觀：

通過對一些真實案例的分析，深刻認識“人治”的危害及“法治”的重要性，增強法治觀念;通過對憲法是行為準則的正確理解和認識，感受到憲法具有的，樹立憲法是神圣不可侵犯的觀念。同時，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;意識到公民的基本義務是公民必須承擔的責任，初步培養承擔依法治國的歷史責任感。

教學建議

教材分析

1、憲法是一切國家機關的行為準則。

首先是學生對什么是國家機關及相應行使的職責不太了解、較陌生，理解上有一定的難度。同時，對社會上一些不良現象學生有自己的看法。教師要進行引導，在教法上需多下工夫。這是本框的一個難點。

2、國家機關不能做憲法和法律未授權的事。

學生對什么是“未授權”，可能存在一定的疑問，教師不要回避問題，可結合一些實際案例來講解。此處在教法上也有一定難度。

3、憲法是一切團體和組織的行為準則。由于中國共產黨是執政黨，而社會上存在一些個別黨員腐敗墮落的現象。因此，學生可能產生一些想法。我們要引導學生正確看待這些社會現象，學會正反兩方面看問題。

教法建議

1、本框是憲法作為國家根本大法在“治國安邦”方面的具體體現。為了便于學生理解，可用一個相關的時事報道或貼近學生實際生活的案例(是錄像的形式)導入，令學生思考、討論，從而明確無論是國家機關、團體和組織，還是個人的行為都要以憲法和法律為的行為準則。

2、為了能使學生主動開展探究活動，可以利用書中的小欄目“議一議”——談談你對“權大沒有法大”的看法。首先，用此欄目引發學生思考、質疑;然后，引導學生開展探究，深入研究“為什么?”

教學設計示例1

教學過程：

復習提問：(展示：法律體系金字塔)

1、為什么說憲法具有的法律效力?

2、憲法為什么是國家的根本大法?

導入新課：今天，我們要進一步探究憲法的相關問題。了解憲法作為國家的根本大法在“治國安邦”方面的具體體現。

二、憲法是的行為準則(板書)

教師出示一張表格：

全國人民代表大會及其常委會

行使立法權

政府

行使行政管理權

法院

獨立行使審判權

檢察院

獨立行使檢察權　學生聯系表格，討論“權大沒有法大”這句話

學生討論后，歸納：

1、憲法是一切國家機關的行為準則。(板書)

教師：展示幾個案例(可參考教材中的三個案例)

學生活動：請同學們討論、分析。

歸納：

(1) 國家機關和國家工作人員不得做憲法和法律禁止做的事

(2) 國家機關和國家工作人員不得拒絕做憲法和法律規定做的事

(3) 國家機關和國家工作人員不能做憲法和法律未授權的事

2、憲法是一切團體和組織的行為準則。(板書)

教師出示近年來我國的幾大貪污案的處理結果。(見擴展資料)說明中國共產黨是我國的執政黨，但也必須在憲法和法律的范圍內活動。

3、憲法是全體公民的行為準則。(板書)

憲法第 56條規定，公民有依法納稅的義務。

教師給學生介紹前一時期的熱點新聞——劉曉慶因涉嫌偷稅漏稅被依法拘留。

一般來說，憲法通過三種方式規范公民行為：

(1)提倡或肯定公民的某些行為。(板書)

(2)禁止或否定公民的某些行為。(板書)

(3)要求公民必須做出某些行為。(板書)

教師簡單講解后，

學生活動：圍繞以上三方面內容各舉一個例子加以說明。(先個人思考一分鐘，然后小組討論三分鐘，最后小組推舉代表說一個大家認為較有代表性的事例。)

學生小結。

初二政治課文教案設計3

對違法說“不”

教學目標：通過教學，了解什么是違法，什么是犯罪，違法與犯罪的關系。了解不良行為和嚴重不良行為與違法犯罪的關系，掌握青少年學生違法犯罪的原因以及如何有效避免違法犯罪。知道正當防衛與緊急避險。通過了解這些內容，做到警示自我，保護自我，防患于未然，增強法律意識，做遵紀守法的好公民。

教學重點：違法與犯罪的關系

教學難點：正當防衛與緊急避險

課時安排：2課時

第1課時

第一框什么是違法

一、違法的含義

1、違法，是指國家機關及其工作人員、企事業單位、公民和社會團體，違反法律(包括其他法規)的規定，從而給社會造成某種危害的有過錯的行為。

2、凡是達到法定責任年齡和具有責任能力的個人或者組織，不履行法律法規規定的義務或者作出法律所禁止的行為，都是違法行為。

二、違法的分類

對公民而言，按違法性質和危害程度的不同，違法可以劃分為刑事、民事、行政違法行為。后兩者為一般違法行為。

三、犯罪的含義

犯罪，是指具有嚴重的社會危害性、觸犯刑法并依法應該受到刑罰處罰的行為。

四、犯罪的特征

1、嚴重的社會危害性

2、觸犯刑法

3、依照法律應該受到刑罰處罰的行為。

五、一般違法與犯罪的區別和聯系：違法不定犯罪，但犯罪一定違法。

第二框警惕不良行為

一、未成年人犯罪的行為

沖動性犯罪、模仿性犯罪、從眾性犯罪及報復性犯罪。

二、未成年人犯罪的原因

1、好奇心、逆反心理、攀比心理、盲目心理、法律意識淡薄、自控能力弱

2、家庭、教育、社會不良環境的影響

三、保護未成年人的法律：《未成年保護法》、《預防未成年人犯罪法》

四、如何克制和矯治不良行為

1、提高自我認識，清楚不良行為的危害性，主動切斷誘因

2、要樂交諍友，積極參加有益的文娛體育活動，陶怡高雅情趣

3、正確對待自己的錯誤，磨煉堅強意志，控制好自己的情緒，提高自我防范能力。

【板書設計】

一、未成年人犯罪的行為

二、未成年人犯罪的原因

三、如何克制和矯治不良行為

第2課時

第三框學會正當防衛

一、什么是正當防衛

《中華人民共和國刑法》明確規定，為了國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受正在進行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬于正當防衛，不負刑事責任。

二、符合正當防衛的條件

1、正當防衛所針對的，必須是不法侵害

2、必須是在不法侵害正在進行的時候

3、正當防衛所針對的必須是不法侵害人

4、正當防衛不能明顯超過必要的限度

三、緊急避險

緊急避險，是指為了國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受正在發生的危險，不得已而采取的損害另一較小合法權益的行為，造成損害的，不負刑事責任。

四、構成緊急避險的要件

1、危險的緊迫性

2、避險措施的必要性

3、避險行為的合理性

五、課后作業：一般違法行為與犯罪的區別和聯系是什么?

【板書設計】

一、正當防衛

二、正當防衛的條件

三、緊急避險

四、緊急避險的條件

初二政治課文教案設計4

從署名權說起

教學目標：認識中華人民共和國公民都平等享有民事權利能力，明確公民的民事權利能力一律平等。學會運用法律維護自覺的合法權益。

教學重點：幫助學生正確認識社會生活中的現象，使他們養成法制觀念，進而自覺守法、用法。

教學難點：未成年人有沒有署名權

課時安排：2課時

第1課時

第一框未成年人也有有署名權

教學流程：

一、導入

結合案例，以問題切入，引導學生思考未成年人是否和成年人一樣享有各種民事權利，并實施各種法律行為。

二、合作探疑

(一)“案情發布”

案例《6歲的孩子有沒有著作權?》圍繞未成年人有沒有著作權這一主題展開，并結合案例內容提出有關署名權三個方面的問題：

1、在我國哪些人有署名權?

2、6歲的劉奇是否具有署名權并應獲得稿酬?

3、該出版社是否侵犯了劉奇的權利?

我國公民(只要具有中華人民共和國國籍)。有;未成年人同樣具有，不因年齡小而喪失。侵犯了劉奇的著作權，出版社的做法不對，沒有法律依據。

(二)相關法律

通過“法律鏈接”和“律師觀點”欄目，對著作權、民事權利能力等法理知識進行介紹，對案例內容進行簡要分析。

三、著作權的含義

著作權，亦稱版權。是指作者對其創作的文學、藝術和科學技術作品所享有的專有權利。論文、小說、演員拍攝的電影、兒童詩、美術作品、創作的歌詞、創作的歌曲、照片、電子出版物等都是。著作權包括署名權、發表權、修改權、出版權、保護作品的完整、獲得報酬的權利、許可他人使用、轉讓等。

未成年人的著作權不受侵犯，在使用其作品時，應征得著作權人(或其法定代理人)的同意，在使用后，著作權人應依法獲得報酬。當公民的著作權受到侵犯時，著作權人有權要求停止侵害、消除影響、賠禮道歉、賠償損失。

著作權是公民的民事權利之一。著作權也是公民的智力成果權(知識產權)之一。智力成果權，是一種無形財產，依靠腦力勞動成果依法享有的權利。還包括專利權、商標權、發明權、發現權、技術改進權和合理化建議權等。

(一)“見習法官”

讓學生根據案情，運用相關的法律知識對該案進行判決。

在本案中劉奇不因其年齡小而喪失署名權和獲得報酬的權利，出版社的做法侵犯了劉奇的著作權。

四、教師總結

在現實生活中，未成年人的民事權利受到非法侵害的情況時有發生，采取忍氣吞聲、私自了結或以牙還牙的方法，都可能導致未成年人的合法權益得不到依法維護。通過本課的學習，希望同學們能充分了解到自己應享有的民事權利，形成正確的法律觀念，學會正確運用法律武器維護自己的民事權利。

第2課時

第二框我們享有財產權

教學目標：

1、知識與能力目標：

(1)了解未成年的合法私有財產受法律保護。

(2)明白什么財產所有權及財產所有權的內容。

(3)理解肖像權的含義，并能夠判斷侵犯肖像權的行為。

2、過程與方法

在理解公民享有的各種民事權利的含義的基礎上，能夠判斷哪些行為是侵權的行為。

3、情感態度與價值觀目標

有法律意識，學會正確運用法律武器維護自己的合法權利，同時學會尊重別人的權利，做到知法守法。

教學重點：領會財產所有權的內容

教學難點：知道哪些行為是侵害公民肖像權的行為

一、說學情分析

八年級學生在過去的學習中，雖然掌握了一些常用的法律知識，對一些常見的法律行為是否合法能區分,但是對所學法律知識在理論方面及涉及的范圍尚有不夠正確的地方，在現實生活中的運用能力較低，特別是對未成年的許多合法權利還不了解，辨別是非的能力還不強。就目前我校初中生普遍實際而言，無論在感知、自學能力，比較鑒別，綜合分析，歸納推理等方面，都有不同程度的不足，造成本該在這個年齡階段形成的責任感的缺失,需要從多方面來學習，不斷豐富法律知識。

基于以上學生的實際情況，我設計的教法及學法的指導如下。

二、說教法和學法

教學時主要采用案例分析和判斷分析的教學方法，通過教師引導，學生活動等形式，讓學生在理解公民享有的各種民事權利的基礎上，通過案例分析(閱讀感知)，質疑問難(個體自主探究)交流討論(群體合作探究)，總結評價(學習目標達成)等幾個環節來理解、運用所學知識。在教學中，為學生提供一個適合個性發展的空間，充分激發他們的熱情，鼓勵學生積極參與，主動思考、探究、討論與交流，培養自主探究與合作學習的精神，以提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，并形成積極的情感、態度和價值觀。讓學生在活動中去體驗，培養學生的探究精神和創新意識。

三、教學過程

(一)導入新課

1、導語：

在前面內容的學習中，我們知道了一個作為中華人民共和國公民在民事法律關系中享有著作權，那么，公民還依法享有哪些民事權利呢?今天，我們就一起來學習“民事權利知多少”。

2、故事導入：

農民老趙買了一臺農用車，將其租給鄰居老李使用，每年收取租金2000元。不料老李私自將車賣掉，謊稱車被人偷走，為此兩人爭吵不休。

思考：①你如何看待老李的這種行為?②如果你是老趙，你該怎么做?

(二)學習探究

主題一：我們享有財產權

1、公民合法財產受法律保護

(1)請同學們閱讀教材75頁案例《被扣的自行車》，并思考：你如何看待車大爺的言行?他有權扣押顧然的自行車嗎?如果你是顧然，你將如何解決這個問題?

(2)請你根據案情，運用相關的法律知識對該案進行剖析。

(本環節通過案例內容的設置的目的，是讓學生從扣自行車的現象，看到侵犯公民財產權的實質。)

2、了解財產權的含義

(1)理解財產權。

財產所有權是指所有人依法對自己的財產享有占有、使用，收益和處分的權利。

(2)師：那我們如何理解占有權、使用權、收益權和處分權呢?

占有權：占有權就是對財產的實際控制權

使用權：使用權就是根據財產的性能和用途加以利用的權利

收益權：收益權就是指公民在其經營、使用的財產上取得經濟利益的權利。

處分權：處分權包括事實上的處分和法律上的處分權，公民對其生活資料的消費，那屬于事實上的處分;公民把他的生活資料通過法律行為進行處理。如贈送、賣給別人等，就屬于法律上的處分。

3、活動

活動一：案例分析(多媒體展示)

(1)閱讀案例

武漢森林公園花了100多萬買了一臺“原裝德國進口‘奔馳豪華轎車’,可是沒用到一年就修了五次，花了3萬多元，還修不好。車主找奔馳中國分部和銷售維修商，可她們說：“不是奔馳不好，是因為你們用的油不好，不夠品質，糟蹋了世界。”動物園不堪忍受沒完沒了的拖延和敷衍，一氣之下將這輛奔馳給砸了個稀巴爛。

(2)思考交流：捐款和“砸奔”都是在行使對財產的處分權，二者有區別嗎?

(這一環節的設問旨在讓學生分清什么是事實上的處分和法律上的處分)

活動二：判斷下列情形屬于哪種民事權利

●張某買了一臺拖拉機，經常停在家里;

●張某用拖拉機耕地;

●農忙時張某將拖拉機出租;

●張某將拖拉機賣掉。

(設計意圖：通過判斷例子，加強學生對所有權的四種權利的理解)

(三)信守合同

在當今社會，我們生活在一個合同關系的網絡中，衣食住行時時處處都離不開合同。合同與國家、公司企業乃至每個公民都息息相關。

1、合同的含義

合同也稱契約，是平等民事主體之間設立、變更、終止民事權利義務關系的協議。合同的訂立和履行，關系到我們做人誠信、守法的根本。

(四)復習鞏固，總結并完善板書

對本環節所學知識內容做一個全面的歸納，進一步幫助學生理清各內容之間的關系，也起到鞏固基礎知識的作用。

四、作業布置

小調查：

問問周圍的人是否遇過侵權行為，了解他們是怎樣處理的。根據你學習到的公民享有的民事權利，為他們分析。說說假如你是當事人，你該如何運用所學知識來維護自身的合法權利。

【板書設計】

一、財產權的含義

二、信守合同

三、違約的責任

初二政治課文教案設計5

相親相愛一家人

教學目標：

1、情感態度價值觀：理解父母為自己成長付出的辛勞，主動與父母溝通，能以實際行動孝敬父母和長輩，知道孝敬父母是中華民族的傳統美德。

2、能力：理解生命是父母賦予的，體會父母為撫養自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩，學會解決與父母之間的誤會和矛盾，提高與父母平等溝通的能力。

3、知識：理解父母的愛，懂得尊重孝敬父母，會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產生的矛盾。

教學重點：

1、理解生命是父母賦予的，知道孝敬父母是中華民族的傳統美德。

2、與父母同呼吸，共甘苦，體會日常父母付出的愛。

教學難點：

1、理解父母為自己成長付出的辛勞，正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產生的矛盾。

2、樹立分擔家庭重擔的勇氣和責任。

課時安排：2課時

教學策略選擇與設計：提問法、討論法、情境創設法、案例教學法。

教學資源：教材課件教案電子白板，等。

教學過程：

第一課時父母的愛我們收到了嗎?他們這樣做的原因

一、新課導入

提問：1、同學們，你們知道自己母親父親的生日是那天嗎?

2、母親節、父親節分別是什么時候?你是否給父母過過此節日?

二、講授新課：

(一)父母的愛我們收到了嗎?

活動：聽音樂，說感受

播放音樂《天亮了》，同時讓學生看歌詞，在了解創作背景的基礎上，讓學生來說一說心里的感想。

設置問題：大家還聽過、見過或讀過哪些父母愛孩子的故事，有哪些表現親情之愛的場面令你至今難忘?

通過這一環節，使學生明白：

——父母對子女的愛集中表現在危難時刻。

過渡：父母對子女的愛集中表現在危難時刻，然而生活中的危難時刻畢竟是少數，因此父母對子女的愛更多的是彌散在日常生活當中。轟轟烈烈是愛，平平淡淡也是愛。

閱讀角：《拐彎處的回頭》

設問：此處的父母之愛和《天亮了》當中的父母之愛有何不同?

設置問題：請大家閉上眼睛想一想，生活中哪些細微之處流淌出父母對你的綿綿愛意?

通過這一環節，使學生明白：

——其實很多時候，父母的一句話、一個眼神、一個動作都會將父母的愛傳遞到我們的心靈深處。

1、父母對子女愛的表現

(1)集中表現：父母對子女的愛集中表現在危難時刻。

相關鏈接一個真實的故事：一對父母帶著孩子外出旅游，他們乘纜車上山頂觀光。當纜車快到山頂時，事故發生了，纜車飛速而下，很快接近地面，就在這千鈞一發之際，父母用雙手托起了孩子，孩子的命保住了，而父母卻永遠離開了人世。

在搶救四川汶川地震受災群眾過程中，搜救人員發現一位已經死去的母親，用雙臂支撐著前傾的身體，保護著一個三、四個月大的熟睡的孩子，包著孩子的被子里有一部手機，屏幕上方有一條已經寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活下去，一定記住我愛你”。

這個動人的故事對我們有什么啟迪?

(2)日常生活中的表現：然而更多的是彌散在日常生活中。轟轟烈烈是愛，平平淡淡也是愛。

日常生活中父母的真愛

2、心靈感悟：其實，很多時候，一句話、一個眼神、一個動作都會將父母的愛傳遞到我們的心靈深處，在我們的心里激起陣陣漣漪。

母親寄語：孩子，愛你的父母吧。也許你的父母并不能使你感到滿意。他們的衣著讓你尷尬，談吐讓你難堪，貧窮使你在眾人面前抬不起頭。他們偷看你的日記。你不愛吃什么他們偏要作什么，你愛吃什么，偏偏不讓你吃。他們不讓你玩伙伴們都玩的電腦游戲，不給你買大家都有的花裙子，讓你在朋友面前顯得老土。他們在很多親戚朋友面前高聲說你的缺點。他們打你的時候牙齒咬得咯嘣咯嘣響。可是，孩子，他們是你的父母啊!他們帶你來到這個世界，是這個世界上最愛你的人。用你全部的心去愛他們吧，為爸爸倒杯酒，為媽媽洗一次腳，削個蘋果給他們吃，記住他們的生日。讓他們知道，你是多么愛他們。

3、其他親人對我們的愛：在我們的家庭生活中，愛我們的不只是父母。還有來自爺爺奶奶，外公外婆，叔叔阿姨的親情。

(二)他們這樣做的原因

1、你與父母產生隔閡的原因：

(1)有時候父母整天忙于工作，無暇顧及家庭和子女。

(2)作為具有多重身份的社會成員，父母不可能把所有的精力都傾注在子女身上

(3)我們渴望父母的愛，但有時也許我們太看重形式了。

(4)我們已經長大，有了更多的理性判斷，對父母的要求也更高了

2、理解父母的愛：

(1)我們期待父母的愛，同時也應該多一份對父母的理解和尊重。與子女相伴是愛，父母為家庭生活而努力工作也是愛。

(2)隨著我們不斷成長，父母給予我們愛的方式和以前有所不同。照顧我們的生活起居是愛，輔導我們學習是愛，愛撫是一種愛，貪心是愛......

3、學會與父母交往①贊賞父母，贊賞中增進親情。②認真聆聽，聆聽中獲得教益。③幫助父母，用行動感動親人。④在家庭交往中，與父母不必太計較，要寬容。

三、課堂小結

四、布置作業：完成教輔資料第一二框上的選擇題。

五、板書設計：

真愛閱讀——感人之至

漣漪片片——細微之處見真情

父母的愛，我們收到了嗎

舊作重讀——愛我們的不只是父母

父母因工作需要，不能天天顧及子女

應多一份對父母的理解與尊重

第二課時給父母的愛，我們出發了嗎?我們的心一起跳

一、新課導入：

出示兩個話題讓學生討論：(1)父母現在對你還像原來那樣好嗎?(2)在家你為父母做過什么?

二、講授新課：

給父母的愛，我們發出了嗎?

1、我們應該以愛回報父母。

2、孝敬父母需要付出，但得到的是甜蜜。

①講述：孝敬父母不一定是表現在物質上，而更多的是為父母做一些力所能及的家務事。②點評學生所填表格的部分內容。

3、對我們來說，孝敬父母體現在各個方面。

①講述：“心動不如行動”。請你當一天的“家長”并作記錄，切實體會父母平日的辛苦和繁忙吧!

②引導學生分析所填表格。

相關鏈接：圖片說明：三年級一班的小學生填寫的“親情賬單”樹人鳳天小學，學生們在填寫“親情賬單”

東方網2011年5月20日消息：據中國之聲《央廣新聞》13時23分報道，重慶一份親情帳單震撼小學生：這份特殊的帳單內容包含學習費、交通費、醫療費等的賬單，最后還要求學生對未來以每月孝敬父母的方式，計算要多長時間才能回報父母經濟上的支出。回報父母要花72年。

我們的心一起跳

1、我們應與父母互敬互愛。我們應該具有與家人同呼吸共患難的家庭責任感。作為父母，他們并不求回報;作為子女，我們也無以為報，只求能與他們同呼吸、共甘苦。生活順利的時候，我們一起分享快樂、幸福和溫馨;生活困難的時候，我們也應該一起坦然面對。

相關鏈接“孝”是儒家倫理思想的核心，是千百年來中國社會維系家庭關系的道德準則，是中華民族的傳統美德。元代郭居敬輯錄古代24個孝子的故事，編成《二十四孝》。

2、承擔家庭責任感：“兒不嫌母丑”，一聲“媽媽”是同呼吸、共患難的家庭責任感的體現。做子女的要和父母一起過舒暢的日子，還要分擔家庭責任，共同面對風浪，了解親情的力量。

知識連接：妻子死了，他卻從來沒來轉移對亡妻的的愛，河南工人謝延信33年細心侍奉亡妻的家人，盡著自己的忠貞與孝心;養父死了，養母癱瘓了，面對窮困的家庭，一個普通的荊門農村婦女劉先菊精心照顧養母34載無怨言。他們的大孝至愛、感天動地。為此他們分別當選為“CCTV2007年感動中國十大人物”和“2007年感動荊門十大人物”他們的行為之所以感動我們，是因為在他們身上存在著什么共同點?溫馨提示：孝親敬長的傳統美德;敢于承擔責任，不言代價與回報的無私奉獻精神和高度的責任感等。

三、課堂小結

四、布置作業：完成教輔資料第三四框上的選擇題。

五、板書設計：

母為我們做過__很多

我們為父母做過__?

我為父母做一些力所能及的事