物理學是一門研究自然界的物質構成,以及各種物體之間相互作用、物體運動一般規律的自然科學。物理學既是一門古老的學科,又是一門年輕的學科。今天小編在這給大家整理了一些人教版初二上冊物理課文教案，我們一起來看看吧!

人教版初二上冊物理課文教案1

光的折射

教學目標：1、知識和技能

了解光的折射的現象。

了解光從空氣射入水中或其他介質時的偏折規律。

了解光在發生折射時，光路的可逆性。

2、過程和方法

通過觀察，認識折射現象。

體驗由折射引起的錯覺。

3、情感、態度、價值觀

初步領略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛、親近的情感。

重、難點：掌握光的折射規律的內容。利用試驗、現象探究光的折射規律。

教學器材：激光源、透鏡、水、紙、角度測量器

教學課時：2課時

教學過程：

一、前提測評：

1、影的形成、日食、月食等現象，說明光是沿傳播的。

2、光在傳播的過程中，如果遇到另一種介質，就會在介質表

面發生，其反射角入射角。

二、導學達標：

引入課題：①現象：筷子折了、圖像通過玻璃后變形了?是什么原因?

②光的直線傳播……均勻介質，如果介質不均勻，光的傳播不是直線嗎?同學們猜一猜

進行新課：

1、試驗：一束光從空氣斜射入水中時，光線向哪個方向偏折?

(先讓學生猜想：光線會往哪邊折?)

結果：

2、光的折射規律：

(1)、折射光線、入射光線、法線在同一個平面內。

(2)、折射光線、入射光線分居在法線的兩側。

(3)、光從空氣斜射入水中或其他介質中時，折射光線向法線偏折。

結果：在折射中，光路是可逆的。

光從其他介質斜射入空氣中時，折射光線遠離法線偏折。

光垂直界面射入時，傳播方向不改變。

4、有關現象：

(1)、池底變淺：做圖說明

(2)、筷子彎折：做圖說明

(3)、海市唇樓：做圖說明

(4)、漁民刺魚：做圖說明：

(5)、通過透明物質看物體，都是折射現象，成的都是虛像

三、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。

小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

課后活動：

完成課本練習。

光的折射現象在生活中的實例(200字以上)

教學后記：

折射的三種情況要清晰，能做圖。

折射現象的解釋：教師應先示范

人教版初二上冊物理課文教案2

眼睛和眼鏡

教學目標：1、知識和技能

了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

2、情感、態度、價值觀

使學生具有眼保健意識。

有將科學技術應用于日常生活的意識。

重、難點：眼鏡怎樣矯正視力。

教學器材：近視眼鏡、遠視眼鏡

教學課時：1課時

教學過程：

一、前提測評：

1、完成光路圖：

空氣

FF

水

二、導學達標：

引入課題：眼睛是如何看見物體的?為什么有的人會近視?

進行新課：

1、眼睛：

(1)、眼睛的結構：圖3.4-1示

各部分的作用……晶狀體：

睫狀體：

視網膜：

(2)、眼睛如何看到物體：課本P63示

總結：眼睛實際上是一個可以改變透鏡焦距(厚度)的高檔照相機

2、近視眼與遠視眼的產生原因：

(1)、近視眼：晶狀體太厚，折光能力太強

眼球前后方向太長光線會聚在視網膜的前面

(2)、遠視眼：晶狀體太薄，折光能力差

眼球前后方向太短光線會聚在視網膜的后面

探究：如何調整?

3、眼鏡：(1)、近視眼鏡：讓光線發散……凹透鏡

(2)、遠視眼鏡：讓光線會聚……凸透鏡

4、眼鏡的度數：度數越大，折光能力越強。

遠視眼鏡(凸透鏡)……正數

近視眼鏡(凹透鏡)……負數

達標練習：完成物理套餐中的本節內容。

小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

課后活動：完成課本練習。

教學后記：實物眼睛……凸透鏡比較

總結規律：眼睛是可調的凸透鏡

可以播放動畫說明近視眼、遠視眼及調整方法

人教版初二上冊物理課文教案3

熔化與凝固

教學目標：1、理解氣態、固態和液態是物質存在的三種形態。

2、了解物質的固態和液態之間是可以轉化的。

3、了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區別。

4、了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。

重、難點：1、實驗探究熔化、凝固的規律。 2、正確得出熔化、凝固的規律。

教學器材：燒杯、水、溫度計、海波、蠟、酒精燈

教學課時：2課時

教學過程：

一、前提測評：

1、常用溫度計的測溫原理是什么?單位是什么?是怎樣規定的?

2、溫度計的使用方法

3、體溫計的測溫方法

二、導學達標：

引入課題：你知道物質有幾種狀態嗎?這些狀態可以轉化?(學生回答、并舉例，教師總結：)

1、物態變化：物質由一種狀態變成另一種狀態的過程。

熔化：物質由固態變成液態。 汽化：物質由液態變成氣態 升華：物質由固態直接變成氣態。

凝固：物質由液態變成固態。 液化：物質由氣態變成液態。 凝華：物質由氣態直接變成固態。

下面我們先學習……熔化與凝固

探究實驗：課本75頁，物質熔化時溫度變化規律

提出問題 ……

猜想與假設 ……

設計試驗 ……

進行試驗 ……

數據記錄：

時間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9

海波的溫度/℃

蠟的溫度/℃

利用數據作出圖像……然后說明凝固的過程，并在坐標中作出海波、蠟的凝固圖像。

……學生探究、尋找規律，教師總結如下：

2、熔化和凝固：

固體 晶體： 在熔化時溫度不變，晶體熔化的溫度叫熔點

非晶體： 在熔化時溫度不斷上升，沒有熔點。

晶體有一定的凝固溫度，叫凝固點，非晶體沒凝固點，同一晶體的熔點=凝固點。

不同晶體熔點不同(見課本熔點表)，記住冰的熔點。

3、熔化時吸熱，凝固時放熱。

4、、介紹一些常見的熔化和凝固現象。

三、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。

小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

課后活動：1、完成物理時習在線中課堂未完成的內容。2、課本后練習。

教學后記：本節課的內容較多，且難度較大，節奏可以放慢些，可以給學生補充一些必要的知識：如：圖形圖像、物質狀態等

人教版初二上冊物理課文教案4

聲音的產生和傳播

學習目標：1、知道聲音是由振動產生的。

2、知道聲音的傳播需要介質，知道聲音在不同介質的傳播

速度不同。

3、能分析一些常見的聲現象。

重、難點：(重)1、學生對聲音的產生與傳播過程的探究。

(難)2、設計探究的實驗。

3、聲現象的分析、解釋。

關鍵：指導學生分析實驗現象、總結結論。

教學過程：

導學達標：

學生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產生和傳播的?

1、聲音的產生

演示實驗：(1)、敲打音叉——音叉振動，發聲。

(2)、握住振動的音叉，聲音馬上停止。

(3)、放一段聲音的錄像。

指導學生分析歸納，得出結論：

聲音是由物體的振動產生的，振動停止，發聲停止。

(4)、擴展：錄制聲音

2、聲音的傳播：

(1)、得出：固體、氣體可以傳播聲音。

(2)、實驗14頁圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音

指導學生分析歸納，得出結論：

聲音的傳播需要介質。

固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。

學生活動：月球上的宇航員如何交談?

學生活動：如何證明液體可以傳聲?

(3)、聲波：利用錄像讓學生知道什么是聲波?同水波進行對比。

3、聲速：不同介質中的聲速是不同的。

學生活動：(1)、看15頁的表格內容

(2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰快?

15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。

學生活動：對著遠處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲?

4、回聲：聲音的反射。<0.1秒<17米

二、小結：

小結本節內容，明確目標，強調重、難點

三、達標練習：

完成物理時習在線中本節內容，因內容較多，可以留一部分作課外練習。

四、課后活動：

動手動腦：1、2、3題。

教學后記：

在課堂上對聲音的知識不能擴展太多，這只是聲音的第一節課，可降低難點。

要測一測學生的接受情況。

人教版初二上冊物理課文教案5

物體的質量

教學目標

1.初步認識質量的概念。

2.知道質量是物體的基本屬性。

3.能對質量單位形成感性認識，會粗略估計常見物體的質量。

4.會正確使用托盤天平測量固體和液體的質量。

重、難點

教學重點：質量的概念，質量單位，用天平測量質量。

教學難點：質量的概念和質量是物體的屬性比較抽象;

托盤天平的使用方法和注意事項。

器材準備

托盤天平、砝碼等

教學過程

一、新課引入：

明確兩個概念：物體和物質。

物體：我們常見的一個個具體的實物都是物體;

物質：則是指組成這些物體的材料。

例如：一把椅子和一張桌子。

1.椅子是一個物體，桌子也是一個物體，它們都是由木材組成的。

2.椅子、桌子都叫做物體，木材就是組成它們的物質。

那么下面我們再來觀察幾組物體，請同學們注意比較(課本插圖)。

二、新課教學

(一)物體的質量

1.質量的概念

通過圖片展示至少3組物體，每組都是由同種物質組成的，每組

的兩個物體含有的物質多少明顯不同。

比較：

(1)兩個物體都是由同種物質組成，有什么不同?

(所含物質的多少不同)

(2)再將3組物體綜合起來，能得到什么結論?

(組成物體的物質有多有少)

質量的概念：物體所含物質的多少。

2.質量是物體的一種屬性

通過教材三個物理事實說明質量是物體的一種屬性。

(抽象概念的方法)

(二)質量的單位：

要衡量質量的大小，首先要規定一個標準——單位。

閱讀有關千克的規定和單位換算關系。

1.質量的主單位：千克(kg)

2.介紹它的由來：最初的規定

3.千克原器

4.質量單位的感性化：

通過學生較熟悉的一些實物的質量與一些質量單位近似比較，來

幫助學生形成較為具體的認識。

(三)學習使用托盤天平

1.認識托盤天平的結構及各部分的作用。

認真觀察天平結構，弄清楚各主要部件的作用。

活動：每桌一套托盤天平和砝碼，對照課本圖示，讓學生觀察托盤

天平，認識各主要部件的名稱。

利用投影，讓學生指認各部件，并試著說出其作用。

2.學習使用托盤天平的方法和注意事項。

(1)對照托盤天平實物，閱讀《托盤天平使用說明書(摘要)》。

(2)嘗試調節天平的橫梁平衡。

(3)練習：用多媒體展示一些錯誤操作，讓學生判斷錯誤所在，

并提出正確操作方法。如：

① 天平沒有放在水平臺上;

② 調節天平平衡時，游碼未歸零;

③ 加減砝碼用手拿取;

④ 超過量程;

⑤ 物體放在右盤，砝碼放在左盤。

⑶使用托盤天平測量固體和液體的質量。

活動1：測固體的質量

活動2：測液體的質量

(4)交流，了解學生對托盤天平的掌握程度。

①使用托盤天平時，關鍵的步驟有哪些?

如果天平的指針偏向分度盤中線的左側，應如何調節平衡螺母?

如果指針偏右呢?

②判斷天平橫梁是否平衡時，是否一定要等指針靜止下來?

怎樣快速判斷橫梁是否平衡呢?

③你是怎樣安排測量一杯水的質量的操作程序的?

④你是怎樣讀取待測物體質量的?

(四)其它一些測量質量工具：

課后調查這些測量工具的使用方法，學習通過互聯網或產品說明書

獲取相關信息。

五、信息瀏覽：

物體的速度接近光速時質量會變得極大的。

小結

1.質量的概念。

2.質量是物體的基本屬性。

3.質量單位。

4.正確使用托盤天平測質量。

練習設計

1.調查各種球類的標準質量，填寫在下表中。

乒乓球 羽毛球 網球 壘球 排球 籃球 足球

2.填上合適的單位：

(1)你同學的質量大約為60 。

(2)我們所用的物理課本的質量約為200 。

(3)體育課上，我們投擲的鉛球的質量約為4000 。

(4)一桶標有“5L”字樣的花生油的質量約為4.2 。

3.如圖所示，甲為商店里使用的臺秤，其工作原理與天平相同。現用該臺秤

稱某物體的質量，通過在砝碼盤中添加槽碼，移動游碼使秤桿平衡，所加

的槽碼和游碼的位置如圖乙所示，該物體的質量為 ㎏。若把該物

體帶到太空，它的質量將 (選擇“變大”、“變小”或“不變”)。

4.在“用天平稱物體質量”的實驗中，張強同學用已調節好的天平在稱物體

質量時，通過增、減砝碼后指針指在分度盤中線左邊一點，這時應該( )

A.把橫梁右端螺母向右旋出一些

B.把橫梁右端螺母向左旋進一些

C.把天平右盤的砝碼減少一些

D.向右移動游碼

5.一架托盤天平，由于更換了其中一個托盤，稱量前無法把天平調節平衡，

即使把平衡螺母旋到最右端，指針最終也只能指著分度盤中央左邊一個

分度的地方。現要使用這架天平測量物體的質量，請你設計兩種應急的

使用方案。

方案一： 。

方案二： 。

6.學習了“質量”后，小明有一個疑問：物體的質量與其形狀是否有關呢?

為此，他設計了一個實驗來探究這個問題：用一塊橡皮泥作為被研究的

物體，將橡皮泥捏成各種形狀，用天平分別稱出其質量，并記錄數據于

下表中。

橡皮泥形狀 長方體 圓柱體 圓環形 碎塊

橡皮泥質量m/g 28 28 28 28

(1)小明實驗時選用橡皮泥作為實驗的材料，你認為選用這種材料對

他的實驗操作有什么好處?

(2)由小明的實驗，你得出的結論是 。

(3)表格中，并沒有也不可能將橡皮泥所能捏出的形狀都列出，但仍然

能由此得出結論，這種研究問題得出結論的方法叫做( )

A.類比法 B.綜合法 C.歸納法 D.等效法