初中物理實驗教學可以有效提高學生物理綜合素質。物理教學不僅僅是一項讓學生掌握物理知識和規律的課程。這次小編給大家整理了八年級物理下冊教案設計，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。

八年級物理下冊教案設計1

力

(一)教學目標

1、知識與技能

(1) 知道力的概念和力的單位。

(2) 知道力的作用效果。

(3) 知道力的三要素，會用示意圖表示力。

(4) 知道物體間力的作用是相互的。

2、過程與方法

(1)通過活動和生活經驗感受力的作用效果。

(2)了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關現象。

3、情感、態度與價值觀

(1)在觀察體驗過程中，培養學生的科學態度。

(2)從力用三要素表示的事例中認識科學方法的價值。

(二)教學重難點

1、教學重點：(1)力的概念和力的單位。

(2)力的三要素，用示意圖表示力。

2、教學難點

(1)力的概念

(2)認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關現象。

(三)教學過程

一、引入新課

我們在這一節中要學習一個新的物理概念-------力。力是日常生活和工農業生產中常用的一個概念。也是物理學中一個重要的概念。這一節我們就來探究有關力的一些知識。

二、力的作用效果

物理學中所說的力是什么呢?我們可以通過力的作用效果來感受它。

1、感受力作用的效果

(1)請一位同學到教室前面提起一桶水。

請這位同學談談肌肉有什么感受?(感到手臂上的肌肉十分緊張)

最初我們對力的認識，就是從肌肉的緊張的感受而得來的。那么，在物理學中我們又是怎樣來認識力的?

(2)學生用圖12.4-1所示的器材做實驗。

問題：小鋼珠在光滑的水平桌面上運動，當磁鐵靠近小鋼珠時，會發生什么現象?

實驗結束后，學生交流所觀察到的現象：

(3)學生看課文圖12.4-2乙、丙，交流圖中在運動員力的作用下所發生的現象：

(4)告訴學生：物體的運動和靜止是相對的，靜止是一種特殊的運動狀態。無論物體是從靜止到運動，還是運動速度或者方向發生變化，都可以認為是物體的運動狀態發生了變化。運動狀態發生了變化，指物體的運動速度或方向發生了變化。由此得出結論：力可以改變物體的運動狀態。

請一位學生演示用力拉和壓彈簧，看看彈簧的形狀(長度)發生了什么變化。

(在拉力的作用下，彈簧的長度伸長;在壓力的作用下，彈簧的長度縮短。)

(6)學生看課本圖12.4-2甲，交流圖中在射箭運動員力的作用下所發生的現象。

(弓被拉開了，弓的形狀發生了變化)

(7)讓學生再舉些例子然后自己根據上述事件概括力作用的另一類效果。

結論：力可以使物體發生形變。

三、力的單位

為了描述力的大小，在物理學中對力的單位作了規定：在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號是N。

補充例子：托起兩個雞蛋所用的力大約為1N;成年男子右手的握力大約是700N;一個質量是40kg的同學對地面的壓力大約是400N等等。

四、力的三要素

1、提出問題：力作用的效果與哪些因素有關?

2、讓學生提出猜想：可能與力作用的大小有關;可能與力作用的方向有關;可能與力作用的位置有關。

3、探究：引導學生根據前面觀察力作用效果的實驗結合課文圖示以及學生生活的經驗進行論證。拉彈簧時，所用的力越大，彈簧被拉得越長;也就是力越大，力作用的效果越明顯。我們要把螺母擰緊，一般來說應該向順時針方向用力，如果沿著逆時針方向用力只能將螺母擰松。這些事例說明了力作用的效果與力的方向有關。

(3)關于力的作用效果與力的作用位置是否有關用實驗探究：

推門實驗：用的力推門，每次手的位置距離門軸遠近不同。體會手在不同位置時施力的不同效果。

可見，力的作用點也影響力的效果。

讓學生總結：力所產生的效果跟力的大小、方向和作用點有關。

所以，我們把力的大小、方向和作用點叫力的三要素。

五、力的示意圖

畫力的示意圖的要領：確定受力物體、力的作用點和力的方向，從力的作用點沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，在同一圖中，力越大，線段應越長。

還可以在力的示意圖旁邊用數值和單位標出力的大小，把力的三要素都表示出來。

六、探究：力的作用是相互的

1、請同學們觀察或進行下列實驗，通過觀察或實驗你們對力的作用有什么新的認識、

(1) 演示：用一個氣球去壓另一個相同的氣球，讓學生觀察：兩個氣球都變扁了。

(2) 學生實驗：伸出手去，讓一個同學打你的手，你感到疼嗎?打你的同學也感到疼嗎?

(3)學生實驗：向上擰書包，你對書包用力了，你是否感覺到了書包也在拉你?

(4)看課文第43頁圖12.4-4，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推開時自己坐的船也被推開了。(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推開時自己所坐的船也被推開了。說明推船的人同時受到另一只船的推力，推船的人被推開時連同他坐的船也被推開。)

概括以上分析，得到結論：一個物體對別的物體施力時，也同時受到后者對它的作用力。物體間力的作用是相互的。

(四)小結

(五)作業

1、動手動腦學物理

2、一課三練

八年級物理下冊教案設計2

【功】

【教學目標】

1.知識與技能：

(1)明確做功的兩個必要因素，能根據做功的兩個必要因素初步判斷物體是否做功;(2)初步理解功的計算公式，知道功的單位是焦耳，并會進行有關計算;

(3)知道作用在物體上的力與物體通過的距離垂直時，該力不做功;

(4)知道功率的概念，會進行簡單計算。

2.過程與方法：

經過舉例，理解功及功的必要因素，培養從生活現象中分析物理本質的方法。

3.情感、態度與價值觀：

通過用力未做功的實例，引起學生適當焦慮，激起其學習功的知識內容的好奇心，使之積極參與判斷是否做功的討論。

【實踐活動】

課外小實驗：測出自己上樓時所做的功及所用的時間。

要求：

1.測出：

(1)體重G;

(2)樓層高h;

(3)上樓所用的時間，按正常速度走上去所需時間t1，快速跑上去所需時間t2。2.計算：

(1)上樓所做的功;

(2)兩次登樓過程的功率。

【板書】

第一節功

1.功的定義：

如果物體受力且沿受力方向移動了一定的距離，就說力對物體做了功。2.功的計算：

功=力×距離

公式：W=Fs

單位：焦耳符號：J

3.功率：單位時間里完成的功，用P表示。

公式：P=W/t

單位：W

1W=1J/s

八年級物理下冊教案設計3

聲音的產生和傳播

學習目標：1、知道聲音是由振動產生的。

2、知道聲音的傳播需要介質，知道聲音在不同介質的傳播

速度不同。

3、能分析一些常見的聲現象。

重、難點：(重)1、學生對聲音的產生與傳播過程的探究。

(難)2、設計探究的實驗。

3、聲現象的分析、解釋。

關鍵：指導學生分析實驗現象、總結結論。

教學過程：

導學達標：

學生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產生和傳播的?

1、聲音的產生

演示實驗：(1)、敲打音叉——音叉振動，發聲。

(2)、握住振動的音叉，聲音馬上停止。

(3)、放一段聲音的錄像。

指導學生分析歸納，得出結論：

聲音是由物體的振動產生的，振動停止，發聲停止。

(4)、擴展：錄制聲音

2、聲音的傳播：

(1)、得出：固體、氣體可以傳播聲音。

(2)、實驗14頁圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音

指導學生分析歸納，得出結論：聲音的傳播需要介質。固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。

學生活動：月球上的宇航員如何交談?

學生活動：如何證明液體可以傳聲?

(3)、聲波：利用錄像讓學生知道什么是聲波?同水波進行對比。

3、聲速：不同介質中的聲速是不同的。

學生活動：(1)、看15頁的表格內容

(2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰快?

15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。

學生活動：對著遠處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲?

4、回聲：聲音的反射。<0.1秒<17米

二、小結：

小結本節內容，明確目標，強調重、難點

三、達標練習：

完成物理時習在線中本節內容，因內容較多，可以留一部分作課外練習。

四、課后活動：

動手動腦：1、2、3題。

教學后記：

在課堂上對聲音的知識不能擴展太多，這只是聲音的第一節課，可降低難點。

要測一測學生的接受情況。

八年級物理下冊教案設計4

液體的壓強

教學目標：

1.知識與技能

(1)了解液體內部存在壓強，以及液體內部壓強聽方向。

(2)了解液體壓強大小跟什么因素有關。

(3)認識壓強的實際應用——連通器，了解生活和生產形形色色的連通器。

2.過程與方法

(1)通過對演示實驗的觀察，了解液體內部存在壓強的事實，知道液體內部不同深度處壓強的大小和方向。

(2)體驗和感悟游泳時身體受到水產生的壓強。

3.情感、態度與價值觀

(1)在觀察實驗過程中，培養學生的科學態度。

(2)密切聯系實際，提高科學技應用于日常生活和社會的意識。

(3)鼓勵學生積極參與探究活動。

教學重點：液體壓強的特點、連通器應用

教學難點：液體壓強的特點

教具：液體壓強的演示裝置、水槽、U形管壓強計、連通器、水等

教學過程：

一.引入新課

通過課文80頁潛水艇，用塑料袋裝水時塑料袋會脹起來等引入液體會產生壓強，引出本課課題——液體的壓強

二.新課教學

(一)液體壓強的特點

突破難點的方法：做好演示實驗，引導學生仔細觀察實驗，通過所觀察到的現象進行歸納、推理、總結得出結論。

演示實驗：

1.用塑料袋裝水時，它會脹起來，讓學生感知液體會產生壓強，且向各個方向都有壓強。

2.用側壁開有幾個小孔的筒裝有水，讓學生觀察到水從小孔流出來，且處于不同位置的小孔流出來的的射程都不一樣，用液體壓強計測出不同深度的壓強大小，讓學生感知液體內部壓強隨深度的增加而增大。

3.用壓強計測量深度相同時，各個方向的壓強的大小有何特點，讓學生感知同一深度，液體向各個方向的壓強都相等。

4.演示同一深度，液體的壓強還跟液體的密度有關，且液體的密度越大，液體的壓強越大。

引導學生把所觀察到的實驗現象得出液體內部壓強的特點：

(1)液體對容器底部和側壁都有壓強;

(2)液體內部向各個方向都有壓強，在同一深度，各個方向的壓強都相等;

(3)液體的壓強隨深度的增大而增大;

(4)液體的壓強跟液體的密度有關。在同一濃度，液體壓強隨液體密度的增大而增大。

練習：

(二)、連通器

1.定義：上端開口、下端連容器叫做連通器。

2.連通器里的液體不流動時，各容器中的液面高度總是相同的。

3.舉例分析連通器：茶壺、鍋爐的水位計、花灑、水塔與自來水管。

4.介紹連通器的應用之一——三峽船閘。

三.小結

四.鞏固練習：盡可能穿插在相關知識的講授中完成對應的練習。

五.布置作業：課本P38---3、4。

六.教學后記：