粵滬版八年級(jí)物理下冊(cè)教案
物理是以觀察和實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科.在初中物理教學(xué)中,教師要針對(duì)一些物理現(xiàn)象設(shè)計(jì)和演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力,以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。今天小編在這給大家整理了一些粵滬版八年級(jí)物理下冊(cè)教案,我們一起來(lái)看看吧!
粵滬版八年級(jí)物理下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
1 了解力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用,能分析簡(jiǎn)單情況下受力物體和施力物體;
2 知道物體間力的作用是相互的;
3 知道力的兩種作用效果;
4 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力。
2、過(guò)程與方法
1經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析、演示、講解、討論與分析過(guò)程。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
1通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):物體間力的作用是相互的,力的作用效果。
難點(diǎn):物體間力的作用是相互的
教學(xué)過(guò)程
1、引入新課
我們?cè)谶@一章中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念——力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念,也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念。這一章我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)力的一些知識(shí)。
2、力是物體對(duì)物體的作用
教師:我們常常提到“力”這個(gè)字,但是在物理學(xué)中所說(shuō)的力的含義要比生活中所說(shuō)的力的含義狹窄、確切得多。
人推車需要力;人把水桶提起來(lái)需要力;馬拉車需要用力。這些有力出現(xiàn)的實(shí)例中都伴有肌肉緊張,所以力的概念最初是由肌肉緊張而來(lái)的。但在在大量情況下,雖然沒有出現(xiàn)肌肉緊張的情況,仍然有力存在,因?yàn)楫a(chǎn)生了和肌肉緊張相同的效果。大家看,用吸鐵石吸引這些大頭針,盡管沒有肌肉緊張,不是也有力存在嗎?演示
【學(xué)生活動(dòng)】
請(qǐng)大家舉出有力存在的實(shí)例。
請(qǐng)大家考慮,當(dāng)有力存在或出現(xiàn)時(shí)有幾個(gè)物體?
【教師歸納】
有力存在時(shí),一定有兩個(gè)物體發(fā)生了某種作用。吸引、拉、舉等等是對(duì)這些作用的具體描繪。
吸鐵石吸引鐵釘,吸引就是吸鐵石對(duì)鐵休的吸引力。運(yùn)動(dòng)員舉杠鈴,舉就是運(yùn)動(dòng)員對(duì)杠鈴的力。火車頭拉車箱,拉就是火車頭對(duì)車箱的力……
上述的例子說(shuō)明,有力存在時(shí),總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用。所以,力是物體對(duì)物體的作用。一組物體是施力的,另一組物體是受力的。對(duì)一個(gè)力來(lái)說(shuō),有施力物也有受力物。現(xiàn)在請(qǐng)大家指出下列各力的施力物和受力物。
汽車對(duì)拖車的拉力;推土機(jī)對(duì)土的推力;起重機(jī)向上吊起集裝箱的力
【歸納小結(jié)】
力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。
對(duì)力的理解應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。這里所說(shuō)的作用指的就是力。當(dāng)有力出現(xiàn)時(shí),應(yīng)分清施力物體和受力物體,尤其是注意認(rèn)清哪個(gè)物體是受力物體。
3、物體間力的作用是相互的
【實(shí)驗(yàn)演示】
1演示實(shí)驗(yàn):吸鐵石吸引大頭針。
2演示實(shí)驗(yàn):鐵塊吸引小磁針的一個(gè)極。
3用手提起重物,手的感覺。
【歸納小結(jié)】
當(dāng)A物體對(duì)B物體用力的同時(shí),B物體也會(huì)對(duì)A物體施加一個(gè)力的作用。物體間力的作用是相互的。
4、力的作用效果
【實(shí)驗(yàn)演示】
1實(shí)驗(yàn):用手將彈簧拉長(zhǎng)。
2實(shí)驗(yàn):手用力使鋸條變彎曲。
3實(shí)驗(yàn):用手壓氣球。
教師:從實(shí)驗(yàn)中可以看到,彈簧受力變長(zhǎng)了;鋸條受力變彎了;氣球受力變癟了。
【歸納小結(jié)】
力可以改變物體的形狀。
【實(shí)驗(yàn)演示】
1用手推靜止在桌面上的書。
2用手接住扔過(guò)來(lái)的球。
3用乒乓拍把乒乓球打回去。
教師:書靜止在桌面上,施加一個(gè)力,從靜止變成了運(yùn)動(dòng);球在空中運(yùn)動(dòng),由于受力,從運(yùn)動(dòng)變成了靜止;乒乓球受力改變了運(yùn)動(dòng)方向。
【歸納小結(jié)】
力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)速度,也可以改變物體的運(yùn)動(dòng)方向,
即力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
四、本課小結(jié)
1、力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。
2、物體間力的作用是相互的。
3、力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和形狀。
五、教學(xué)反思
粵滬版八年級(jí)物理下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果;
2.知道力的概念和力的單位;
3.知道力的三要素,會(huì)用示意圖表示力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、力的概念和力的單位。
2、力的三要素,用示意圖表示力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、力的概念
2、認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的,并解釋有關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程
一、力的作用效果
●自主預(yù)習(xí)
閱讀課本第2、3面,回答下列問(wèn)題:
1力有如下兩大作用效果:
①力能改變物體的形狀;
②力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
2力能不能看見?不能,我們是通過(guò)力產(chǎn)生的作用效果來(lái)感受力的存在,這種物理研究方法我們叫做“轉(zhuǎn)換法”。
●小組討論
請(qǐng)小組同學(xué)合作,完成如下探究:
1用力捏橡皮泥,松手后,觀察橡皮泥的形狀;用力拉彈簧,觀察彈簧的形狀發(fā)生了什么樣的變化;
2如圖,讓小鐵球兩次從斜面上滾下,分別在小鐵球的前方、側(cè)方放一個(gè)磁體,觀察小鐵球的運(yùn)動(dòng)情況有什么樣的改變。
●教師點(diǎn)撥
1.形變包括形狀和體積的改變,形變可以是很明顯的,也可以是非常微小的。
2.運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變包括物體的運(yùn)動(dòng)速度改變加速、減速或運(yùn)動(dòng)方向改變.
3.關(guān)于力的作用效果,要理解成用力可以或能產(chǎn)生什么樣的作用效果,而不能理解成力一定能產(chǎn)生什么樣的效果,可引導(dǎo)學(xué)生舉例加深理解比如一小孩用力推一輛重型卡車,卡車的表面可能發(fā)生微小的形變,但運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是不可能改變的.
●跟蹤訓(xùn)練
1.用手拍桌面,手會(huì)感到疼,這說(shuō)明物體間力的作用是相互的;用力捏一下空易拉罐,易拉罐變扁了,這說(shuō)明力可以使物體發(fā)生形變。
2.小亮參加立定跳遠(yuǎn)考試,起跳時(shí)他用力向后蹬地,就能向前運(yùn)動(dòng),一是利用了物體間力的作用是相互的,二是利用了力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
二、力的概念和力的單位
●自主預(yù)習(xí)
閱讀課本第3面,同時(shí)觀看課件上的圖片,展示日常生活中、體育活動(dòng)中以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中與力有關(guān)的現(xiàn)象,完成填空:
1日常生活中:手拍打桌子、人推車、用手捏橡皮泥……學(xué)生實(shí)驗(yàn):手拍打桌子,感受力.
2體育運(yùn)動(dòng)中:足球運(yùn)動(dòng)員踢足球、舉重運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴、排球運(yùn)動(dòng)員托球……學(xué)生舉例上面這些有力出現(xiàn)的實(shí)例中都與人有關(guān),都伴隨有肌肉緊張,所以力的概念最初是由肌肉緊張而來(lái)的.
3工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中:汽車?yán)宪嚒⑵鹬貦C(jī)吊起貨物……學(xué)生舉例.
1.人用力推小車,人對(duì)車施加了力,施力物體是人,受力物體是車.
2.人用力拉彈簧,人對(duì)彈簧施加了力,施力物體是人,受力物體是彈簧.
3.起重機(jī)提重物,起重機(jī)對(duì)重物施加了力,施力物體是起重機(jī),受力物體是重物.
以上現(xiàn)象說(shuō)明力的特點(diǎn)是:要有推、拉、提、壓、擊、打、拍、吸等作用,所以力是物體對(duì)物體的作用即推或拉的作用.
●小組討論
1.有力的作用至少存在兩個(gè)物體,施加力的作用的物體叫施力物體,承受力的作用的物體叫受力物體,一個(gè)物體能不能產(chǎn)生力的作用?
2.相互接觸的物體可以有力的作用,不接觸的物體也可以有力的作用嗎?
演示實(shí)驗(yàn):用磁鐵靠近大頭針不要接觸
現(xiàn)象:大頭針被磁鐵吸引;
說(shuō)明:不接觸的兩個(gè)物體也可以有力的作用.
3.由前面一些現(xiàn)象,我們可以把力分為接觸力和非接觸力,如:磁力、地球吸引月球、太陽(yáng)吸引地球的吸引力……屬于非接觸力,常見的推、拉、擠、壓、托……屬于接觸力.
●教師點(diǎn)撥
上述現(xiàn)象中存在的共同地方:物體-作用-物體.有力存在時(shí),總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用,推、拉、擠、打、壓、吸引、舉、排斥等等都是對(duì)這些作用的具體描繪,由此得出力的定義:力是物體對(duì)物體的作用.
●跟蹤訓(xùn)練
1.下列說(shuō)法,正確的是 D
A.不接觸的物體之間不可能有力的作用
B.力可以脫離物體存在,比如引力
C兩個(gè)物體相互接觸就一定有力的作用
D.任何一個(gè)力必定存在施力物體和受力物體
2.以下描述的各力中,兩物體必須接觸才能發(fā)生相互作用的是 C
A.地球?qū)θ说囊?B.磁極間的作用力
C.支架對(duì)磁鐵的支持力 D.兩帶電氣球間的斥力
三、力的三要素及力的示意圖
●自主預(yù)習(xí)
閱讀課本第4面,完成下列問(wèn)題:
1物理學(xué)中,把力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做力的三要素。
2力通常用一根帶箭頭的線段 表示。線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn);箭頭的方向指向力的方向;線段的長(zhǎng)短表示力的大小。箭頭旁用字母表示受什么力。
●小組討論
請(qǐng)各組同學(xué)合成,完成下列探究:
①用大小不同力拉同一根橡皮筋,橡皮筋的形變程度是否相同?
②手握著門把手,用同樣大小的力分別從教室的內(nèi)外推門,門的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變是否相同?
③找班上一位“大力士”男生,用同樣的力從門外推門的門軸部分和外邊框,門的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變是否相同?
通過(guò)以上實(shí)驗(yàn):我們可以得出,力的作用效果跟力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān).我們把這三者稱之為“力的三要素”,因?yàn)橛绊懥Φ淖饔眯Ч囊蛩赜卸鄠€(gè),所以我們?cè)谔骄慷嘁蛩赜绊懲晃锢砹繒r(shí),應(yīng)采取控制變量法進(jìn)行探究.
2.力看不到,摸不著,為研究力方便,我們要學(xué)會(huì)如何用幾何模型來(lái)表示力,具體方法:
沿力的方向畫一條線段,在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向,線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn),線段的長(zhǎng)短表示力的大小若已給出力的大小最好在箭頭附近標(biāo)示出力的大小,這種畫力的方法叫力的示意圖.
3.一木塊放在水平地面上,畫出木塊受到水平向右拉力的示意圖.
●教師點(diǎn)撥
1.由于影響力的作用效果有多個(gè)因素,在探究力的三要素如何影響力的作用效果時(shí),應(yīng)采取控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),注意控制變量法的語(yǔ)言敘述.
2.畫力的示意圖時(shí),受力物體可用長(zhǎng)方形或圓形這些較簡(jiǎn)單的幾何圖形代替.
●跟蹤訓(xùn)練
1.如圖所示實(shí)驗(yàn),表示力的作用效果與 B
A.力的大小有關(guān) B.力的方向有關(guān)
C.力的作用點(diǎn)有關(guān) D.力的大小、方向和作用點(diǎn)都有關(guān)
2.如圖所示為小明拉車的情景,請(qǐng)畫出繩子對(duì)車的拉力示意圖。力的作用點(diǎn)A已畫出
粵滬版八年級(jí)物理下冊(cè)教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
理解杠桿的平衡條件,知道三種杠桿的概念、特點(diǎn)及應(yīng)用。
2、過(guò)程與方法:
通過(guò)三種杠桿的分析,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括能力及應(yīng)用物理知識(shí)分析解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
3、 情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)了解杠桿在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用,使學(xué)生進(jìn)一步了解物理知識(shí)對(duì)提高人民生活、促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及在社會(huì)主義建設(shè)中的重要作用,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)三種杠桿的概念對(duì)常用的杠桿進(jìn)行歸類。
教學(xué)難點(diǎn):能正確畫出杠桿示意圖,找出杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力。
教學(xué)方法:分析歸納法
教學(xué)用具:剪刀、鉗子、瓶起子、鑷子、指甲剪、天平、杠稱、杠桿和支架、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、線。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、什么是杠桿的一點(diǎn)兩力兩臂?
2、什么是杠桿的平衡條件?
3、請(qǐng)幾位同學(xué)支黑板上畫出事先畫在黑板上的杠桿的示意圖,在畫完杠桿的示意圖后,進(jìn)行點(diǎn)評(píng),鞏固力臂的畫法。
二、創(chuàng)設(shè)情境
對(duì)上述的杠桿從比較動(dòng)力臂和阻力臂的大小進(jìn)行歸類,得出三種杠桿,這三種杠桿在應(yīng)用各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)。
三、自主學(xué)習(xí),合作探究
四、展示匯報(bào)
1、三種杠桿
⑴請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上畫出各杠桿的力臂,根據(jù)三種杠桿的概念,并判斷哪些是省力杠桿?哪些是費(fèi)力杠桿?
⑵請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材,后回答以下問(wèn)題。
①省力和費(fèi)力的具體含義是什么?
②省距離和費(fèi)距離的具體含義是什么?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出①問(wèn)中是指比較動(dòng)力和阻力的大小。若動(dòng)力比阻力小,則省力。反之,則費(fèi)力。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出①問(wèn)中是指比較動(dòng)力作用點(diǎn)通過(guò)的距離和阻力作用點(diǎn)通過(guò)的距離的大小。若動(dòng)力作用點(diǎn)通過(guò)的距離比阻力作用點(diǎn)通過(guò)的距離小,則省距離。反之,則費(fèi)距離。
⑶根據(jù)上述的分析推斷一下,等臂杠桿的情況是怎樣?
2、生活中的杠桿
讓學(xué)生列舉生活中的一些物品,并說(shuō)明它們屬于哪一類杠桿,如:
剪刀 瓶起子 筷子 鑷子 鉗子 鋼筆寫字 釣魚桿 鍘刀 指甲刀 起釘錘 天平
課堂作業(yè)
1、下列杠桿中,屬于省力杠桿的是______________,屬于費(fèi)力杠桿的是______________、
A、筷子 B、鑷子 C、鉗子 D、托盤天平 E、桿秤 F、瓶蓋起子 G、釣魚桿 H、道釘撬I、掃帚 、理發(fā)剪刀 、鐵匠剪刀 L、羊角錘 M、火鉗 N、船槳
2、在使用杠桿時(shí),需要省力,就必須使用動(dòng)力臂______阻力臂的杠桿;需要省距離,就必須使用動(dòng)力臂______阻力臂的杠桿;天平是一個(gè)_______杠桿、
典型例題
1、最大力臂問(wèn)題、
例1、如圖所示,要把球滾上臺(tái)階所用得力最小,畫出所用的最小的力的方向及作用點(diǎn)、
2、根據(jù)杠桿的平衡條件判斷力的變化、
例2、如圖所示,作用在杠桿一端且始終與杠桿垂直的力F,將杠桿緩慢地由豎直拉至水平過(guò)程中,力F( )
A 變大 B 變小 C 不變 D 先變大后變小
三、拓展提升
1、用撬棒撬起一石塊,沿不同方向用力作用于撬棒,哪個(gè)力最小( )
A F1 B F2 C F3 D 都一樣
2、如圖所示,一根不均勻的木棒,用細(xì)繩懸掛起來(lái),恰好平衡,若從懸掛處鋸段,將木棒分成兩段,則( )
A 粗端重 B 細(xì)端重 C 一樣重 D 無(wú)法確定
3、用一桿秤稱物體質(zhì)量時(shí),誤用了一個(gè)較重的秤砣,稱出的物體質(zhì)量比實(shí)際值( )
A 偏大 B 偏小 C 一樣重 D 無(wú)法確定
4、在下圖中,要把石塊用最小的力撬起來(lái),在圖中畫出這個(gè)力的方向及其作用點(diǎn)、
5、請(qǐng)畫出將質(zhì)量分布均勻的長(zhǎng)方體木塊向右抬起時(shí)所需最小的力的示意圖、
6、(選作)如圖所示的杠桿在細(xì)繩的拉力作用下在水平位置處于平衡狀態(tài),已知小球的質(zhì)量是5g,放在距支點(diǎn)10c處,A點(diǎn)到支點(diǎn)的距離是10c,求細(xì)繩的拉力、( g=10N/g)
粵滬版八年級(jí)物理下冊(cè)教案4
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.了解由于大氣壓強(qiáng)的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象。
2.了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法,了解大氣壓強(qiáng)的大小和單位。
3.了解抽水機(jī)的工作原理。
4.了解生活中利用大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。
過(guò)程與方法
1.觀察跟大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象,感知大氣壓強(qiáng)是一種客觀存在。
2.觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,感知大氣壓強(qiáng)的大小和單位。
3.通過(guò)觀察感知人類是如何利用大氣壓強(qiáng)的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2.通過(guò)對(duì)氣壓強(qiáng)應(yīng)用的了解,初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】大氣壓的存在及其產(chǎn)生的現(xiàn)象,測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法,大氣壓的大小和單位,抽水機(jī)的原理,對(duì)大氣壓的利用。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)粗略測(cè)量大氣壓的值。
教學(xué)工具
馬德堡半球?qū)嶒?yàn)用具、掛衣鉤、彈簧測(cè)力計(jì)、氣壓計(jì)、雞蛋、廣口瓶、水位保持裝置、火柴、棉花。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
1.根據(jù)想想議議提問(wèn):我們知道了液體內(nèi)部壓強(qiáng)的存在,空氣也具有流動(dòng)性,我們周圍是否存在大氣壓強(qiáng)呢?
若有大氣壓強(qiáng),能否舉幾個(gè)例子說(shuō)明一下?
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)體驗(yàn)大氣壓的存在。
提供馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的用具。
提問(wèn):
將里面的空氣抽干后,里面還有沒有向外的大氣壓?外面的大氣壓將產(chǎn)生怎樣的作用?
二、新課教學(xué)
大氣壓的測(cè)量
1.引導(dǎo):我們已經(jīng)知道周圍存在著大氣壓,它的大小如何,我們根據(jù)自己前面學(xué)過(guò)的壓強(qiáng)知識(shí)能不能測(cè)量一下呢?
A.提供實(shí)驗(yàn)用具:彈簧測(cè)力計(jì)、掛衣鉤、刻度尺。
B.實(shí)驗(yàn)原理?
2.選取某組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),在全班交流。
說(shuō)明:這只是粗略地計(jì)算大氣壓值。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究大氣壓的精確數(shù)值:看實(shí)驗(yàn)錄像“托里拆利實(shí)驗(yàn)”。
A. 為什么松開手指后,水銀柱不完全下落?想一想吸汽水時(shí),大氣壓為什么會(huì)托起液體?這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,形成液柱的原因是否和吸汽水一個(gè)道理?
B.根據(jù)大氣托起的液柱高度,怎樣計(jì)算大氣壓值呢?
C.原理依據(jù):
p=F/S
F=G
G=ρVg
V=Sh
如何利用這些公式?
D.從錄像中可以看出,無(wú)論管子如何傾斜,只要管口不離開液面,水銀柱總保持76 cm。
4.選擇一組學(xué)生來(lái)介紹他們的計(jì)算過(guò)程。
5.引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用:計(jì)算一下自己的手指甲上承受了多大的大氣壓力。
壓強(qiáng)計(jì)
1. 講述:托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置可作為測(cè)量氣壓的氣壓計(jì),但是攜帶不方便。常用的是金屬盒氣壓計(jì),又叫無(wú)液氣壓計(jì)。通過(guò)書上的圖,引導(dǎo)學(xué)生理解其原理。
在一些與氣壓有關(guān)的物品上,是不是有金屬盒氣壓計(jì)?
抽水機(jī)
通過(guò)想想議議,引導(dǎo)學(xué)生們利用大氣壓知識(shí)解釋活塞式抽水機(jī)和離心式抽水機(jī)的工作原理。
課后小結(jié)
1.出示課堂練習(xí)題。
2.引導(dǎo)組織學(xué)生回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3.組織學(xué)生在相互交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。
4.對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
課后習(xí)題
1.在海拔2000m范圍內(nèi),可近似地認(rèn)為每升高12m,大氣壓減小1mm水銀柱,用水銀氣壓計(jì)在山腳下測(cè)量地結(jié)果是758mm水銀柱,在山頂測(cè)量的結(jié)果是648mm水銀柱,則山的高度大約是_________m.
2.關(guān)于大氣壓的值隨高度變化的情況,下列說(shuō)法正確的是
A 大氣壓隨高度的增加而增大 B 大氣壓隨高度的增加而減小
C 大氣壓隨高度的增大先增大后減小 D 大氣壓與高度無(wú)關(guān)
3.關(guān)于大氣壓的變化,以下錯(cuò)誤的是
A 在不同的地方,大氣壓可能不同 B 在同一地方,不同時(shí)間的大氣壓可能不同
C 離海平面越高大氣壓越大 D 1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=76cm水銀柱,這個(gè)關(guān)系不隨時(shí)間,地點(diǎn)改變
4.一位小朋友的氫氣球不小心脫手升到了空中,當(dāng)氣球升到高空時(shí)發(fā)生了破裂,以下關(guān)于氣球升到高空破例的原因,分析正確的是
A 高空大氣壓增大,氣球體積減小,將氣球壓破
B 高空大氣壓增大,氣球體積增大,將氣球脹破
C 高空大氣壓減小,氣球體積增大,將氣球脹破
D 高空大氣壓減小,氣球體積減小,將氣球壓破
5.水在88℃時(shí)就沸騰了,由此可知水面上方的氣壓
A 一定等于1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓 B 一定小于1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓
C 一定大于1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓 D 可能等于2標(biāo)準(zhǔn)大氣壓