作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么問題來了，教案應該怎么寫?下面小編帶來八年級教學英語教案，希望大家喜歡。

八年級教學英語教案 篇1

學習目標：

知識目標：fishing, rent, famous, take a vacation, Greece, Spain, Europe, leave, countryside, nature, forget, finish, tourist, be famous for

He thought about going to Greece or Spain, but decide on Canada.

I just finished making my last movie.

能力目標：

提高用現在進行時態談論將來的計劃的能力。

情感目標：

培養合作意識及計劃意識。

學習重難點：

感知現在進行時表達將來意味：

學習過程：

一、預習導學

1.完成下列單詞或短語。

___________觀光;旅游___________著名的;出名的__________ 歐洲 __________ 農村;鄉村_____________大自然__________忘記________結束____________游客

2.試譯下列句子。

他原想去希臘或西班牙，但最后決定去加拿大。

__________________________________________________________________________.這次我想做些不同的事情。

_________________________________________________________________.

我知道那兒有許多說法語的人。

_________________________________________________________________.

二、自主學習

1. leave

動詞，“離去;出發;忘帶;把……留給;使……處于(某種)狀態”。如：

He left home in a hurry.

He left his son a lot of money when he died.

Please leave the door open.

【歸納拓展】

leave for 動身去……

leave sb by oneself 把某人單獨留下

leave…behind 忘帶;留下;把……落在后面

【辨析活用】

leave / forget

兩者都和“忘記”有關，但含義和用法有所不同。

leave：意為“把某物遺忘在某處”，其后一般要接具體的地點。如：

He left his homework at home.

forget：意為“遺忘某物或忘記做某事”，是指忘記一件具體的東西，其后一般不可以有具體的地點。常用短語為forget to do/ doing sth. 如：

Don’t forget to turn off the lights when you leave.

【即景活用】

(2010河北模擬)這個孩子太小了不應該把他單獨留在家里。

The child is so young that you can’t ________ him _________ ________ at home.

2. different

形容詞，“不同的;有區別的”。如：

My coat is different from yours.

【歸納拓展】

派生詞：difference n. 差異;差別;不同 differently adv. 不同地

短語：be different from 與……不同 be different in 在……(方面)不同

make no difference to 對……不起作用;對……沒有影響

【即景活用】

These coats are different _________ size.

A.from B. of C. to D. in

3. famous

形容詞，“著名的;出名的”，同義詞為well-known. 如： The city is famous for its silk.

【辨析活用】

be famous for +出名的原因

be famous as + 出名時的身份、產地

Jackie Chan is famous for his action movies.

Jackie Chan is famous as a movie star.

三、合作探究

1.2c Pairwork

2.3a Read the magazine article. What are Ben Lambert’s vacation plans? Write the number of each picture next to the correct activity.

四、拓展創新

1.3c. Write an article.

2.4. Survey.

五、達標檢測

(一)單項選擇

( ) 1. They’re going to San Francisco ______ July 7 _____ next month.

A. on, in B. in, on C. in, / D. on, /

( ) 2. —______ is he doing for vacation? —He is going to Hawaii to surf.

A. What B. Where C. When D. How

( ) 3. What’s it ______ there?

A. like B. look like C. likes D. liking

( ) 4. Can I ask you ______ questions ______ your vacation plans?

A. any, about B. some, with C. any, with D. some, about

( ) 5. I want to spend time ______ my grandfather ______ the countryside.

A. with, in B. on, in C. in, in D. on, with

( ) 6. Today is my son’s birthday. I’m making _____ for him.

A. anything nice ; B. something nice C. nice anything D. nice something

( ) 7. She ______ 8,000 yuan on the computer yesterday.

A. spent B. cost C. take D. paid

( ) 8. What should we ______ us when we go hiking?

A. bring with B. take to C. take with D. bring to

( ) 9. Do you have ______ to tell us?

A. something new B. new something C. anything new D. new anything

( ) 10. —______ do you watch TV every week? —About three hours.

A. How often B. How long C. What time D. How many

( ) 11. —What’s your brother like? —_______.

A. He likes playing soccer B. He likes all of us

C. He’s short but fat D. He’s very well

( ) 12. All of us are ______ in the ______ film.

A. interesting, interested B. interested, interesting

C. interesting, interesting D. interested, interested

(二)用所給單詞的適當形式填空

1. Dalian is a beautiful place __________ ( go ) sightseeing.

2. It’s twelve o’clock. The children ___________ ( have ) lunch in the cafeteria.

3. This Sunday we are going bike r__________ in the park. How about you?

4. Yao Ming is a f_______ basketball player. Lots of people like ______ ( watch ) him play.

5. My sister thought about __________ ( babysit ) her pet dog.

6. He didn’t leave u_________ his mother came back.

7. Do you plan __________ ( take ) a vacation in Hawaii?

8. The book is so good, I can’t wait __________ ( read ) it at the moment.

9. You should finish _________ ( make ) these kites this afternoon.

(三)完成句子

1. 假期你打算做什么? _________ _________ you _________ _________ vacation?

2. 我聽說泰國是個觀光旅游的好地方。

I hear Tailand is a good place ________ ________ ________.

3. 明天他要動身前往意大利。 He ________ ________ _________ Italy tomorrow.

4. 昨天你們什么時間打掃完教室的?

When ________ you ________ ________ the classroom yesterday?

5. 你有什么重要的事要告訴我嗎? Do you have _________ __________ to tell me?

6. 明天是星期天，去釣魚怎么樣?

It’s Sunday tomorrow. _________ _________ _________ ________?

7. 我迫不及待地打開媽媽送的禮物。

I _________ __________ __________ __________ the present Mum gave me.

八年級教學英語教案 篇2

一、教學內容：

Unit1Ihaven’tdonemuchexercisesinceIgotmycomputer.

二、課型：

Listeningandspeaking

三、教學目標：

1、能夠正確使用下列單詞和詞組：cough,fever,headache,stomach,ache,stomachache,toothache,ill,this,since,cold,catchacold,takesb.’stemperature,fastfood,health,take

2、能使用現在完成時與for和since引導的時間狀語連用的結構。

3、能夠聽懂聽懂疾病及癥狀的描述和關于健康生活習慣的表述并獲取相關信息。

4、能夠與同學合作完成醫患間的角色扮演和對話。

四、教學重難點：

1、能使用現在完成時與for和since引導的時間狀語連用的結構。

2、能夠與同學合作完成醫患間的角色扮演和對話。(難點)

五、教學準備：

課堂整體運用任務型教學模式，培養學生獨立自主的學習能力。本課指導學生通過聽說獲取信息，培養學生的聽說技能。在教學過程中，采用多媒體手段輔助教學，利用各種圖片和習題任務貫穿整個教學過程。因此，本節課需準備：PPT課件、掛圖、課堂練習表格、獎品

八年級教學英語教案 篇3

一、整體設計思路、指導依據說明

我國基礎教育《英語課程標準》在其基本教學理念中倡導“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功?！边@要求英語教師從組織教學活動入手，加強對學生實際語言能力的培養。

因此，本節課主要借助多媒體手段，采用視聽法、情景模擬、情感激勵及任務型教學等相結合的方法，導入、練習、歸納過去進行時態的陳述句與疑問句，通過聽說讀寫等多種語言實踐活動交替進行，使學生認識到語言學習過程的多樣性。學生通過自主學習，角色扮演，實踐體驗，合作與互助等學習方式，來掌握本課的知識和技能，從而開發學生的思維能力，尊重學生的個性發展，使學生學習語言的過程同時成為學生形成積極的情感態度、主動思維、大膽實踐的過程，使枯燥的語言變得豐富多彩，易于接受。

二、教學背景分析

(一)教學內容分析

注：含本課時在本單元的教學定位分析

Unit3以“What were you doing when the UFO arrived”為課題，談論過去某一時刻正在發生的動作或狀態。如何在各項語言實踐中正確使用過去進行時態是本單元的重、難點。本課是Unit3的第一課時，圍繞著UFO到達時人物在做什么這一話題展開，主要通過聽說形式讓學生初步學習、應用過去進行時態，讓學生能使用這一時態表述在過去某一時刻正在發生的事情或狀態，從而為本單元接下來的語言教學打下基礎。本課教學內容容易激發學生學習興趣，并貼近生活實際，易于引發學生使用目標語言進行簡單的交際與交流。在學習活動中，通過觀察圖片、情景思維、倆倆對話，角色扮演等形式，使學生能夠自主學習，合作交流，完成任務，培養學生的語言綜合運用能力和實踐能力。

(二)學生情況分析

本課的主要目標是學習掌握過去進行時態的陳述句和疑問句，學會描述過去正在發生的事情或狀態，它是在學生已經學習了現在進行時態和一般過去時態的基礎上進行的。對于八年級的學生來說，他們已經有了一定的詞匯量，特別是對要用到的一些動詞，大部分學生有了一定的基礎，這樣便于教學內容的突破。教材選編了富有科普意義的UFO作為話題的引入，能激發學生的好奇心和學習興趣。所以對于本課的學習內容，學生應該能較為輕松地掌握。

三、教學目標分析

(一)知識與技能目標

大部分學生能認讀、聽懂、理解目標詞匯和過去進行時態的陳述句和疑問句;90%的學生能根據教師提供的分層情境，兩人或多人運用過去進行時態進行對話。

(二)過程與方法目標

通過創設貼近學生日常生活的語言情境，采取小組合作互動的方法，開展對過去進行時態的學習，尊重學生個性特點，在自主學習的基礎上合作探究，解決問題。

(四) 情感與價值目標

通過創設新聞播報、抓兇手等情境，激發學生的興趣，使他們親身感受和體驗語言，學以致用，培養他們自主學習、合作學習、善于學習的習慣，并讓他們在實踐中體驗成功。

四、教學重點、難點分析

(一)教學重點

在語言情境中使學生理解過去進行時態的意義。

(二)教學難點

學生會正確使用過去進行時態的陳述句和疑問句進行會話等語言交際行為。

五、教學過程設計

課前：歌曲欣賞 ：“Yesterday once more”《昨日重現》。

(一)學習目標

1. To be able to read， listen and understand the statements and questions with the Past Progressive.

能夠認讀、聽懂并理解過去進行時態的陳述句和疑問句。

2. To learn to talk about the past events by using the Past Progressive.

會用過去進行時態談論過去正在發生的事件。

3. To be able to cooperate with your partners and use the target language to solve the real problems..

能在小組內與同伴進行合作互助學習，并學以致用。

(二)新課導入

1. 圖片導入

T： Look at the picture. What’s this? (老師指著圖中的UFO)

S： A UFO.

T： What’s the man doing?

S： He’s looking at the UFO\ standing...

T： Yesterday afternoon a UFO arrived on the earth. At that time a man was standing near it. What were you doing when the UFO arrived?

S1： I was doing my homework.

S2： I was cleaning my room. ….

T： Very good. This class we’ll learn “unit3 What were you doing when the UFO arrived?”

First let’s look at some pictures of places.

設計意圖：導入課題，為本節課的學習打下基礎。

2. 出示圖片

bedroom， kitchen， bathroom， barber， barber shop， barber chair…(新詞呈現)

T： What place is it? (依次指著圖片，讓學生猜什么地方)

S： It’s a bedroom…

設計意圖：在這個環節通過各種圖片資料把學生帶入新課。

(三) 圖片展示

出示圖片：

T： Where was the girl when the UFO arrived? (老師指向圖中人物a發問)

S： She was in front of the library.

(老師依次提問人物b-f)

T： Now imagine you are one of the persons. Talk about what you were doing when the UFO arrived with your partner.

Pair Work：

A： Where were you when the UFO arrived?

B： I was in the front of the library.

(同學結組談論1a圖片中的人物當UFO到達時他們在哪里)

設計意圖：通過此環節練習目標詞匯和句型“當什么時候某人在哪里”。

(四)猜一猜：

依次出示五張圖片：T：What was she\ he doing at 9：00 yesterday morning\ …?

引導學生回答S： Was she\ he doing sth. ?

T： Yes， she was.\ No， she wasn’t. She was doing sth.

設計意圖：通過此環節創設情境，呈現目標語言。

(五)A flash：“What were you doing when the UFO arrived?”

T： What was he doing when the UFO arrived? (老師引導學生進行復述)

S： He was…

設計意圖：通過觀看flash，使學生能說出當UFO到達時flash中的人物分別正在做什么，練習由第一人稱變為第三人稱。

(六) 聽錄音，排順序

這一環節旨在通過聽力練習目標語言，培養學生捕捉關鍵詞語的能力。

(七)Pairwork

What was he/ she doing when the UFO arrived?

He/ She/ was doing……..

設計意圖：由學生結組談論當UFO到達時圖片中不同的人物活動，進一步練習目標語言。

(八)News Report

昨天晚上10點鐘一個不明飛行物降落在我們學校，當時你正在哪里?在做什么?

A： Where were you when the UFO arrived?

B： I was in the barber shop.

A： What were you doing at that time?

B： I was cutting hair.

(活動要求：可以小組內兩兩對話進行展示，也可由一人提問，輪流回答。最后由一人進行匯報。)

設計意圖：通過這一環節，使學生在親身經歷中運用過去進行時進行交流和匯報，使學生熟練掌握重點句型。

(九) Activity： Catch the Killer

昨天夜里，一名男子被謀殺了。張警官對此事進行了調查。但是每名嫌疑人都能說出當時他在做什么。兇手到底是誰?請你來當“一分鐘警官”。

(游戲規則：請每組扮演警官的同學在一分鐘內，盡可能多地詢問其它小組同學，那時他在哪里、在做什么?無法回答或回答不符合邏輯的同學即為“兇手”。完成任務最多的警官即為“最佳警官”。被抓到的“兇手”在課后要完成警官布置的額外作業。)

設計意圖：通過設計一個學生感興趣的情景，在游戲中再一次復習了重點句型。

(十) Group Work： A Lifestyle Survey

請學生調查組內的其它同學上周一晚上8點分別在做什么，然后由調查人進行匯報。

設計意圖：在這一活動中，進一步使用目標句型進行交流，增進對彼此生活的了解，讓學生懂得要擁有健康的生活方式。

(十一) Summary

小組合作歸納過去進行時的用法(過去進行時表示什么樣的動作或狀態，你認為常與哪些時間狀語連用。)

設計意圖：通過讓學生自己歸納，加深他們對重點、難點的印象，讓學生學會小結、反思，知道自己對本單元知識的掌握情況，做到有的放矢。

(十二)課堂即時性評價

每個小組準備一套題(每人一份)，八個小組交換題目，當堂完成，由出題的小組對其進行現場評價。最后老師和同學們共同評出最佳出題小組，最佳完成小組，本課最佳合作小組、明星小組各一個，其余小組為希望小組。

設計意圖：在這一過程中鍛煉學生自己發現問題、解決問題的能力，讓他們成為學習的主人。

(十三)布置作業

以“Yesterday Once More”(昨日重現)為題，寫一寫在昨天這些不同的時刻你和家人在哪里、在做什么，60詞左右。

設計意圖：作業設計旨在通過寫作的形式使學生靈活地應用目標語言，達到舉一反三的效果。

板書設計：Unit3 What were you doing when the UFO arrived?

T： Where was the girl when the UFO arrived?

S： She was in front of the library.

T： What was he / she doing when the UFO arrived?

S： He/ She was……..

六、教學評價設計

(一)評價內容：

1. 教師在教學過程中采取一些激發學生學習興趣的活動，例如：提問、競爭、表演、游戲、調查等，使全體學生參與其中，讓他們能夠在情境中較好地掌握和理解這兩種語言的差別。同時對學生在這些活動中的`合作、創新和探究能力進行評價，這有益于學生更好地認識自我，樹立自信。評價的主體既包括教師，也包括學生。

2. 針對本課所學語言點，由學生小組互相評價。這有助于幫助學生反思和調控自己的學習過程，關注學生的個體思維方式，培養學生樂于合作，勇于創新的精神，起到促進學生發展的作用。

(二)評價方法：

1.觀察法。

2.作業與測驗法。

八年級教學英語教案 篇4

本學期的英語教學主要以圍繞培養學生的語言運用能力的同時，更加重視培養學生的語言學習策略和技能，這些策略和技能是幫助學生進一步學好英語的基礎，讓學生掌握了一定語言運用技巧后，能夠學會用英語表達思想、與人交流。

本學期教材設計具有交際意義的任務和活動，目的是讓學生在課堂上“活起來，“動”起來，希望學生充分參與，能夠與老師合作。

教材分析：

本套教材根據學生心理特點、認知水平和興趣愛好來編寫。

1、教材不僅幫助學生學習英語語言知識，更重要的是幫助學生發展語言運用能力，讓學生學會用英語表達思想、學會交流。

2、教材充分考慮學生的生活實際和學習需要，教材的內容和活動都與學生的生活和興趣緊密相連，目的是讓學生在英語學習中不感到枯燥乏味，而是有話可說、有話想說、有活能說。

3、教材進一步豐富了文化教學的內容，包括民族文化。英語國家的文化和非英國國家的文化。通過文化內容的.學習，使學生視野更開闊，思想更豐富，思維更活躍，交流更得體。

學情分析：

八年級學生，總體基礎明顯參差不齊，有幾個學生根本沒有學習目標，一兩個完全放棄學習，紀律不夠好，這成了班級英語成績的總體提高的攔路虎。另外，學生在情感態度、學習策略等方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不明確英語學習的目的;有些學生在學習中缺乏小組合作意識;大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性;不善于發現和總結語言規律。

教學重難點：

重點： 繼承學習詞匯和習慣用語，語法知識點：頻率副詞、詢問情況、方式狀語、提出邀請、形容詞比較級、最高級等。 重難點：

1、狀語從句和形容詞。

2、Wh-引導的特殊疑問句，表示頻率的副詞，情態動詞should/shouldnt的用法，When 引導的狀語從句，被動語態。

教學措施：

1、認真鉆研教材，提高自己駕馭教材的能力。

2、準確引導優秀生，抓好中等生，輔導好學困生。

3、作業批改到位，發現問題及時反潰或單獨輔導。

4、認真備課，認真上課，盡量提高課堂的效率。

5、要求學生背誦并默寫部分對話，培養語感。

6、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

八年級教學英語教案 篇5

新學期如何加強課堂教學，高效地完成本學科教學目標，是我們不斷追求，不斷探索的最終目的。同時，我們要通過傳授英語知識，訓練英語的聽說能力，培養學生學習英語的興趣和初步能力，最終使學生從“學英語”，到“用英語”。 為了進一步搞好初一英語教學教研工作，適應新的教學要求，培養全年級學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，提高學生的英語學習成績，達到統一教學內容、統一教學要求、統一教學進度、統一對學生的學習情況進行檢下：測、統一作業及學校對備課組工作的各項要求，本學期我們初二英語組的工作安排如下：

一、指導思想

在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：第一要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神;第二目標設計要以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎;突出學生主體，尊重個體差異;第三要注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系?？傊寣W生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good user而不僅僅Learner。讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。

二、工作思路:

本學期，本備課組將針對初二年級教材特點，以課程標準為杠桿，以如何調動學生學習積極性，提高學生學習英語的興趣為指導思想，采取有效的教學手段和方法，在不增加學生的學習負擔下，做到師生互動，學生主動的共同發展課堂，全面提高學生的聽、說、讀、寫能力，提高課堂教學效率和學生的學習效率。

三、工作目標：

總目標： 縮短差距 整體推進

具體目標：

積極全面開展教學、教育和科研工作，通過整個備課組的努力，力爭英語成績在去年的水平上有一定程度的提高。認真高效備課，狠抓課堂教學，向45分鐘要質量;縮小班與班的差距，將平行班各班級分差控制在5分以內，實驗班各班級均分繼續保持在3分以內;在初二階段的日常教學中注重基礎知識訓練，強化聽說練習，將優秀率提升;積極輔導學生參加競賽，爭取取得優秀的成績。

四、學期工作重點

1、繼續培養良好的學習習慣，在學生學習的過程中，既要抓布置，更要抓檢查，對于一些不良的習慣要早發現，早處理，不讓其發展。學習上抓中間，促兩頭，防止后進生隊伍的擴大。

2.繼續堅持集體備課，發揮集體智慧，認真鉆研教材，改進教法，提高課堂效率。 我們備課組教師將珍惜每周備課時間，共同研究教法，經常性進行組內互聽互評，不斷提升自身業務水平。針對教材的特點，備課組全體成員要做到精心備課，吃透教材，根據每個單元各自特征和學生的實際能力，制定出不同教學設計方案，以此促進學生的積極性。在平時的常規課堂教學時，力求教學明確目標，突出重點，抓住關鍵點和難點，充分調動學生的積極性，發揮學習主動性。

3、注意傳授知識與及時評價相結合，強化反饋，強化落實。

在課堂上力求把每節課的每個知識點，如語音、詞匯、語法講清楚、講透徹。針對有的知識點在課堂上講練多次，但學生仍未掌握的知識，要及時把知識傳授和評價結合起來并對部分學困生進行個別輔導，對知識點及時講評。

4、通過英語競賽活動來提高學生學習英語的興趣和積極性，為初三的學習做好鋪墊。

5、針對學生英語學習“兩極分化”現象，我們將采取如下措施：

1) 結合各班實際，仔細研究教材，制定切實可行的教學方法。?

特別注意面向全體，隨時調整教學進度、深度，提出的問題要注意深淺結合、因人而異，増強學生學習英語的信心，順利完成教學計劃， 對待每一位學生都滿腔熱情、一視同仁，為每位學生的成長負責。

2)對學習困難生要加倍關心、特殊愛護，耐心輔導差生，耐心解答他們學習疑難問題，使之掌握有效的學習策略。讓每位學生真正感到教師是他們的知音，產生親近感，有利于師生間的情感交流、教學和諧。

五、創造課程特色

1)層次性

我們最終的教學目標是通過三年的英語綜合能力的培養，學生的英語綜合素質能達到較好的水平。但是在教學初階段，還是要立足基礎知識，一定要把學生的基礎打好，隨著學生基礎知識的增加，逐層加深難度，逐步把學生引入更高層次的內容。

2)合作性

小組合作學習易于相互傳遞和接受信息，易于相互激勵參與意識，發揮各自特長，學生之間能更好的取長補短，達到小組資源共享以及知識和能力的相互促進。

3)實踐性

結合學生的年齡特點和生活實際，創設豐富的交際活動情景，增強語言實踐的真實感，鼓勵學生積極主動地參與語言實踐活動和創造性使用語言的嘗試，使學生獲得不同的實踐體驗，提高綜合運用英語的能力。我們的課程除牛津教材以外還會選用的大量閱讀、聽力材料，內容涉及各個領域，有日常生活、名人介紹、異域風情、文化藝術、科學探索等等。在學習了這些知識之后通過開展大量的學生自主參與的活動，使學生充分了解中西方文化差異，感受多元文化的精彩。

4)探究性

新課改要求培養學生自主探索并解決問題的能力，即“探究學習”。在教學中要善于挖掘教材中蘊含的創造性因素，通過設疑、創設情境，讓學生積極運用所學的知識主動探索求異，大膽進行發散性創造。