語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。下面是小編給大家整理的2021人教版一年級語文教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

2021人教版一年級語文教案1

第一教時

一、導入新課。

1、板書：18《狐貍和烏鴉》

2、問：“狐貍”兩字怎么寫?你們看見過狐貍嗎?狐貍是什么樣的?關于狐貍你們知道些什么?

3、歸納：狐貍的開頭有點像狼，面部較長，耳朵三角形，尾巴長，吃野鼠、鳥類、家禽等。

4、啟發：《狐貍和烏鴉》是一則寓言故事，故事講什么呢?聽讀課文。

二、聽讀課文，談想法。

1、聽錄音后，讓學生看書。

2、問：聽了這個故事，你們覺得狐貍怎樣?烏鴉怎樣?

三、初讀課文，提出問題。

1、自己輕聲讀一遍，遇到生字，看拼音認真讀幾遍。

2、有不明白的問題可提出來。

3、小結：解答學生提的問題，過渡到講讀一、二、三節課文。問：故事是怎樣發生的?

四、講讀一、二、三節課文，學這部分課文里的生字新詞。

1、出示圖畫：一棵大樹。

(1)指名讀生字，分析“窩”的字形。

(2)指名讀、齊讀第一節課文。

填空：烏鴉和狐貍，一個住在樹上，一個住在樹底下，它們是____________鄰居。

2、出示烏鴉圖，學第二節課文及生字。

(1)師邊讀第二節課文邊演示。

出示生字：肉叼

問：“叼”是什么意思?(看圖理解：用嘴夾住物體的一部分，注意“叼”的最后一筆是提。)

(2)指名讀、小組讀第二節課文。

問：烏鴉為什么心里很高興?

(3)齊讀第二節課文。

3、出示狐貍圖，學第三節課文及生字。

(1)狐貍為什么要騙烏鴉嘴里的一片肉呢?(學生自己輕聲讀兩遍第三節課文。)

指名讀。

討論上述問題。(狐貍也是出來找吃的，看見烏鴉嘴里的肉，饞得直流口水;烏鴉在樹上，狐貍只能用騙的方法。)

(2)出示狐貍圖，學生字“嘴、饞”。

出示生字：嘴、饞。

重點分析字形。

看圖理解“饞”。

(3)指導讀第三節第二句中“饞得直流口水”。

4、齊讀一、二、三節課文。

五、寫字。

1、出示田字格范字，指導擺準中心部分。

窩洞肉叼嘴

2、每個字寫個樣子，然后繼續寫。

第二教時

一、復習。

1、抽讀生字卡片。

2、加標點，讀課文后第四題。

二、講讀四~八節課文。

1、剛才有位同學問：狐貍很狡猾，狡猾表現在哪里?讀讀課文，想想，也可以跟周圍的同學一起討論討論。

2、討論上述問題，隨意討論，出示：

“您好，親愛的烏鴉!”

“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”

“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧!”

3、狐貍說這些好聽的話是真心的嗎?誰發現在寫狐貍說話前的表情時，有兩個詞用得特別好，把狐貍的狡猾活靈活現地點出來了。

板書：想了想笑著

問：它在想什么?這個笑是怎樣的笑?

4、指名讀狐貍說的話。

5、狐貍在說這三次話的時候，烏鴉有沒有反應?

板書：不作聲

問：這個不作聲和前一個一樣嗎?(多了“看它一眼。”)

板書：得意極了

問：什么叫“得意極了”?

指導讀“烏鴉聽了……掉下來了”。

6、男女同學對讀，男同學讀狐貍的話，女同學讀作者的話和烏鴉唱的“哇”。

7、狐貍說第一、二次話時，烏鴉都不作聲，說第三次話時才作聲，為什么不一開始就說第三次的話呢?

8、烏鴉前兩次不作聲，為什么到第三次卻開口了呢?烏鴉看見狐貍饞得口水直流，知道它要騙自己的肉，為什么還要唱歌?

小結：因它愛聽奉承話，所以上了當。

做課后第三題，讀拼音寫漢字。

出示黑板，自己核對。

三、揭示寓意。

1、齊讀課文。

2、啟發想象。

(1)想象一下，狐貍吃完肉，鉆出洞，它會說些什么?

(2)烏鴉會怎么想?

(3)這個寓言故事告訴我們一個什么道理?

出示：愛聽好話的人，容易受騙上當。

四、指導復述四~八節課文內容。用表演形式復述。這故事里除狐貍說話外，烏鴉是不說話的，我們要把作者敘述的話用動作表演出來，讓大家看懂。

指名表演。

五、布置作業(創造性活動)。

課文寫的烏鴉愛聽好話，上了狐貍的當。假如你是烏鴉呢?你會怎樣對付狐貍，如果肉騙走了，你會怎么樣?

(可讓學生寫在本子上，再交流。)

2021人教版一年級語文教案2

第一課時

教學目標：

1、學會本課的12個生字和掌握多音字“差”的讀音

2、理解本課的詞語：東西高興漂亮得意嗓子羽毛等

教學重難點：本課的12個生字和掌握多音字“差”的讀音。

難點：能給簡單的句子加上標點句號問號和感嘆號。

教學準備：生字卡片和課件

教學過程：

1、談話揭題;分別出示狐貍和烏鴉的圖片，你知道這兩種動物嗎?

2、看圖理解狐貍和烏鴉分別住在哪里一個在樹上一個在洞里

3、看看狐貍的樣子它想干什么?烏鴉在大樹上怎么呀?為什么心理會想些什么?

4、今天我們就來學習這片文章教學生字狐貍窩三個生字。

5、聽聽故事看看他們之間發生了什么事?討論他們之間發生了什么事。

6、標出自然小節號遇到生字多讀幾遍。自學生字

7、檢查自學的情況：讀生字生詞教學多音字“差”說說你是怎樣記住生字的字行的

8、再仔細讀讀課文，檢查自學的情況說說課文一共有幾段

9、分別請學生分段朗讀課文。

10、作業指導：書寫生字，特別是難寫的字要進行提示“讒”“嗓”“極”等

11、完成課堂作業第一題

第二課時

教學目標：

1、理解課文，懂得烏鴉愛聽奉承話上了狐貍的的當。

2、有感情的朗讀課文。

3、完成課堂作業第2、3、。4題

教學過程：

1、復習生字聽寫詞語

2、完成課堂作業第二題

3、指名讀第一段，你知道了什么?

4、學習2、3兩段

討論：狐貍為什么要騙烏鴉的這片肉?烏鴉有了這片肉高興嗎?哪里能看出來?

指導朗讀：烏鴉高興的語氣。

5、狐貍又是什么樣子呢?他會怎么想?狐貍是什么樣子?(看圖說話)

6、練習朗讀，讀出狐貍很讒的樣子。

7、學習課文的4-7段

A、狐貍看見這片肉想了想它想到什么?

B、狐貍是怎樣把肉弄到手的?用線把狐貍說的話用橫線劃出來

C、想想它一共騙了幾次討論：狐貍是用什么語氣說的?(討好的裝腔作勢虛情假意的假裝親切的)

D、討論你是怎樣體會出來的?一次比一次動聽

E、自由朗讀體會出狐貍的討好的語氣

F、指名讓學生來讀讀比比誰體會的好。

G、想想這三次好話之間有什么關系?烏鴉又是怎樣受騙的?

H、找找烏鴉心理發生了哪些變化?不作聲——看了一眼——還是不作聲——得意極了——唱

I、這些變化說明了什么?

J、連起來說說狐貍受騙的經過。

K、連起來讀讀課文中間的部分。

8、學習課文的第8段故事的結果怎樣?

8、有感情的朗讀課文體會狐貍和烏鴉的不同語氣。

10、完成課堂作業。

第三課時

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，總結全文，理解寓意

2、能展開合理的想象訓練說話

3、能給簡單的句子加上逗號句號和問號還有感嘆號。

教學過程：

1、認讀生字和詞語

2、聽寫句子

3、有感情的朗讀課文讀出狐貍的假意和烏鴉一次比一次得意的語氣。

4、總結全文理解寓意：烏鴉為什么會上當?這是怎樣的一只烏鴉?

5、小結：愛聽別人的奉承話，就要上當受騙，這是這篇寓言要告訴我們的的道理。

6、完成課堂作業的第六題

7、合理想象訓練說話

烏鴉的肉被狐貍騙走以后，她的孩子會怎樣?

烏鴉會怎樣想?會怎樣說呢?

它以后會怎樣呢?

8、把他們寫下來，讀給家里人聽聽。

9、課堂作業和練習：

復習逗號句號和問號還有感嘆號的用法

加上標點讀一讀

10、課堂作業第七題

誰看見誰怎么樣?看看句子少什么部分給他補充完整。

2021人教版一年級語文教案3

一、創設情景引入

1、今天老師要帶大家到一個地方(畫樹)你看這是什么?樹林里不光樹木多，動物也不少，你看，這棵大樹上就住了一只(貼烏鴉圖)，烏鴉還在樹上給它的孩子做了個窩;再看看樹底下有個洞，洞里住著(貼狐貍圖)。到底狐貍和烏鴉(板書課題)之間發生了一件什么事呢?你們想去看看嗎?

2、請小朋友翻開書62頁，先自己看看這個故事，看看有什么事發生。(學生自由讀課文)

二、初讀課文，了解課文大意

狐貍和烏鴉到底發生了什么事?(學生匯報，老師相機板書：騙)

師導：這個故事到底是怎樣開始的?請小朋友再讀讀一、二自然段，看你知道了些什么?

三、學習課文，感受形象

(一)學生匯報一、二自然段

1、讓學生明確狐貍與烏鴉的關系——鄰居

狐貍和烏鴉都住在哪里?它們是什么關系?它們住得這么近，一定是非常了解對方的

2、知道烏鴉找回一片肉，心里很高興(老師演示烏鴉叼來的“肉”)

(二)學習第三自然段

師導：你瞧，烏鴉叼著肉正高興的時候，狐貍就從洞里出來了，一抬頭就看到烏鴉嘴里叼著一片肉

1、狐貍怎樣呢?一起來讀一讀。(學生讀，師導：我聽出來，狐貍真的很饞，很貪吃)你猜一猜狐貍這時候的心里會想些什么呢?(讓學生自由發表意見)。

2、有沒有哪位小朋友還想讀讀這句話，把狐貍“饞得直流口水”的樣子讀出來。(自愿讀)

過渡：饞得直流口水的狐貍，就打起主意來。

(二)學習四至七自然段

1、狐貍是怎樣騙烏鴉嘴上的那片肉的?請你聽錄音，看看狐貍對烏鴉說了些什么?烏鴉的反映又是怎樣的?請你用“——”和“~~~~”把它劃下來。

2、能找到狐貍說的話嗎?我想找幾個小朋友把狐貍說的話讀出來。(小黑板同時出示狐貍說的三次說話，學生讀)

過渡：大家想一想，像狐貍剛才這樣說，它能得到烏鴉嘴里的肉嗎?

那我們一起動腦筋想想，狐貍應該怎樣說才能得到烏鴉嘴里的肉。同桌的小朋友先討論一下。

3、我們一起來看看狐貍是怎樣騙烏鴉口中的肉的。它先是對烏鴉說了些什么呢?(學生齊讀)

A、這一次狐貍在向烏鴉?(板書：問好)

B、狐貍是怎樣向烏鴉問好的?請你再讀一讀，看看想到了些什么?(自由讀)(突出：想了想，笑著，從而得知狐貍并不是真的想跟烏鴉問好，而是想騙她嘴里的肉)(抽讀，小組讀)

C、小朋友讀得真好，你看狐貍為了騙走烏鴉嘴上的那片肉，親切地給烏鴉問好，那烏鴉有什么反映?小朋友你們能演出來給老師看看嗎?(老師演狐貍，學生演烏鴉)師導：烏鴉呀烏鴉，你怎么不說話呢?(讓學生談談自己的想法)(板：不做聲)

D、狐貍有沒有把烏鴉嘴上的肉騙下來?可是狐貍沒有灰心，他又繼續想辦法，看看狐貍又說了些什么話?先自己小聲讀一讀

E、誰愿意扮演狐貍?(學生讀狐貍說的第二次話)這一次狐貍問候誰呢?(板：問候孩子)烏鴉的反映又是怎樣的?誰來演一演?這小朋友演得好嗎?好在哪里?(抓住烏鴉的動作“看了一眼，還是不做聲”)(板：看一眼不做聲)烏鴉兩次的反映有不同嗎?(突出“看了一眼”)說明它怎么了?(有點心動)

小結：看來烏鴉還是挺愛她的孩子的，不過她狐貍的為人，所以還是不做聲

F、狐貍兩次騙肉都不成功，他真的不甘心，又繼續想辦法。愿意讀的小朋友站起來讀讀狐貍說的第三次話，看能不能把烏鴉嘴上的肉給騙下來。(學生自愿讀狐貍的第三次話)

G、這一次狐貍贊烏鴉什么?(板：羽毛漂亮嗓子好)誰能像狐貍那樣再夸夸烏鴉?(自愿讀，齊讀)

H、到底烏鴉的羽毛是不是真的比麻雀的漂亮呢?(出示圖片“麻雀——孔雀——烏鴉”對比)那烏鴉的嗓子怎樣，真的好聽嗎?(聽鳥叫聲與烏鴉叫聲對比)

I、(指板書)狐貍說的這些話和事實一樣嗎?這都說明了狐貍其實都在說什么話?(假話、好話)(板：好話)可是烏鴉聽了卻非常高興，結果就(板：上當)了。從哪里看出她上當?能演一演嗎?(請兩名學生分別扮演狐貍和烏鴉)我們一起看看烏鴉是怎樣上當的(板：得意唱)

J、(問扮演烏鴉的學生)烏鴉你這次為什么又得意地唱起歌來呢?(讓學生談談自己的想法)

小結：狐貍實在太狡猾了，為了騙走烏鴉嘴里的那片肉，說的都是些好聽的話，把烏鴉的缺點都說成了優點，烏鴉太愛聽了，結果就烏鴉上當了，嘴上的肉就這樣掉下來給狐貍叼走了。(邊說邊板書：掉下叼走)

故事到這里也講完了，小朋友你們愿意當小演員演一演狐貍和烏鴉的故事嗎?同桌的小朋友先試著演演看(學生同位演)

剛才老師看到小朋友都演得很好，老師也很想演，你們愿意和老師一起再演一次嗎?誰愿意演狐貍?請站起來。誰愿意演烏鴉?老師跟你們一起演烏鴉。(師生合演三次話)

三、總結課文

1、學習這故事以后，你知道烏鴉是怎樣上當的嗎?那你想對烏鴉或是狐貍說些什么呢?

2、剛才看到小朋友讀這小故事讀得這么起勁，現在老師也很想讀讀，我們一起讀好嗎?邊讀邊感受一下烏鴉上當受騙的經過。(師生齊讀全文)

2021人教版一年級語文教案4

教學目的：

1、理解課文內容，懂得喜歡聽好話就會上當受騙的道理。

2、學會本課10個生字，認識4個生字。

3、分角色朗讀課文，表演課文。

教學重點：明白喜歡聽好話容易上當受騙。

教學用具：掛圖、生字卡片、烏鴉、狐貍的頭飾。

教學過程：

一、導課。

1、出示烏鴉和狐貍的頭飾，問：這是什么?(這節課我們上狐貍和烏鴉)

2、烏鴉和狐貍之間究竟發生了一件什么事?

3、聽錄音朗讀。

二、初讀課文

1、輕聲讀課文，給課文分段，標生字，并看看有哪些不理解的地方找出來。

2、帶著這些問題，我們學習課文第一段。

三、細讀課文

1、齊讀第一段，這段有幾句話，說了什么?(并解決有關問題出示生字)

ya　　dong

鴉　　洞

小結：狐貍和烏鴉是鄰居，一個住樹上，一個住樹下，他們之間有什么聯系?

2、指名讀第二段

(1)烏鴉為什么事高興?(給孩子找到一塊肉)，可見他很愛自己的孩子。

(2)這時給誰看見了呢?(狐貍)

3、指名讀第三段

(1)狐貍看見后烏鴉嘴里叼著一塊肉會怎么樣?(饞得直流口水)

(2)這時狐貍會怎么想?(想辦法吃到這塊肉)

它想什么辦法呢?

四、講讀課文第四、五、六、七段

1、狐貍想什么?為什么想了想后才說?(想如何逗烏鴉開口，以便把肉騙到手)

2、烏鴉有反應嗎?為什么?(不做聲，烏鴉對這位鄰居有戒備之心，察覺它不懷好意，沒有理睬它。)

第二次

(1)狐貍又說什么?為什么向烏鴉問它的孩子好?(狐貍狡猾，想用孩子的事來打發父母的心，引誘對方開口。)

(2)烏鴉又是怎樣反應的?

烏鴉是愛孩子的，它看了狐貍一眼，說明它心里有些動了，但是它沒有忘記嘴里的那塊肉，

第三次

(1)狐貍又對烏鴉說了些什么?它為什么要這樣呢?

(2)烏鴉聽了狐貍的話有什么反應呢?結果呢?

齊讀最后一段：

狐貍行騙的結果怎么樣。

板書設計：

狐貍烏鴉

您好烏鴉不做聲

孩子好看，不做聲

羽毛漂亮嗓子好得意唱

2021人教版一年級語文教案5

一、教學目標：

知識目標：通過學習課文，開展小組討論，使學生能通過課文中的對話，對問題進行分析，進一步提高學生分析問題、解決問題的能力，從而認識狐貍_詐與狡猾。

能力目標：通過學習課文，對學生進行聽、說、讀、寫等全方位的培養。本課重點加強對學生有語氣、分角色讀書培養。

德育目標：通過學習課文，使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當的道理。

二、教學重點：

加強對學生思維能力的培養，通過理解課文，從而進入角色會讀書。

三、教學難點：

通過狐貍說的話與烏鴉的行為，分析它們的心理活動，從而理解烏鴉上當的原因。

四、教具準備：

課件、頭飾

五、教學過程：

(一)激發動機，引起需求。

1、板書課題————狐貍和烏鴉，你了解它們嗎?說一說，你還想知道什么?(通過這樣的設疑充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。)

2、學生在充分質疑的基礎上，自讀全文。

3、對于比較簡單的問題，生生互動，給予解疑。

4、再讀全文，教師梳疑，歸納出難點問題：烏鴉已經知道狐貍是騙人的為什么最后還是上當?(此環節是先讓學生質穎，在初次質疑的基礎上，生生間開始解疑。對于學生能解答出的疑問老師沒必要再講。所以讓學生通過第2次讀全文，找出學生的難點，帶著這個問題進行學習。因為這是他們自己的需求，學習興趣應該比較高漲。

(二)發展遷移，創新應用在學生充分質疑的基礎上，教師要不斷給學生創設情境，發揮想像，培養學生的創新意識，因此設計了以下環節：

1、創設情境，引發思考。學習課文1-3自然段

(1)看畫面，體會故事現場(生動、詼諧的畫面大大的激發了學生學習的欲 望及好奇心)

(2)看畫面，認識“窩”與“洞”的區別，了解狐貍與烏鴉所處的不同位置(通過直觀的畫面，使學生的觀察能力得到培養)

(3)讓學生大膽嘗試表演讀第2-3自然段。借助課件烏鴉叼著肉高興地站在窩旁邊的樹枝上，一副得意洋洋的樣子。重點引導讀出“高興”的語氣;接著畫面出現一只饑餓、狡猾的狐貍，師問：“狐貍好想吃呀，可烏鴉會心甘情愿地把肉給狐貍吃嗎?那怎么辦呢?狐貍想出了什么辦法?”(這些問題的設計，正好為學生的好奇提供了探討的機會，學生興致勃勃地參與到尋找答案的討論中去。)

2、突破難點，有所創新學習4-8自然段

(1)各組讀書討論烏鴉說了幾次話(3次)，分段讀文

(2)同桌表演讀，齊讀、小組讀等(重點第3次對話)(俗話說讀書百遍，其義自見。為了讓學生讀得投入，運用了多種手段，讓學生淋漓盡致地演繹狐貍所說的話，加深對狐貍這種做法的理解，并充分調動了學生自主學習的意識)

(3)出示“狐貍想_____，烏鴉想______”。分組自學，討論。(通過學生充分討論和各組發表自己的意見，從而加強組與組之間的交流，這就是所謂的組與組之間的到動。最后解疑，學生可以說出因為烏鴉太愛聽好話了，所以它雖然知道狐貍是騙人的，但還是上當了。)

(三)形象展示，領悟寓意。

課件最后演示出了烏鴉聽了狐貍說的奉承話而上當受騙的結局。(本環節設計最主要讓學生輕松地領悟出了“愛聽好話，容易上當”的道理。使學生在學習中受到教育。)

課外延伸：

1、以“狐貍叼起肉，鉆進洞里去了”為開頭續編故事給家人或同學聽。

2、利用活動課表演“狐貍和烏鴉”的故事情節。(這些練習，寓學習于活動之中，既能活躍課堂氣氛，又能培養動手能力，開發智力，起到促進學生全面發展的作用。)