編寫教案可以幫助教師更好地掌握教學內容和方法，增強教學自信心。好的一年級語文2024年教案應該怎么寫？快來看看，小編給大家分享一年級語文2024年教案的寫作技巧和示例，供大家參考！

一年級語文2024年教案篇1

【教學目的】

１、能有感情地朗讀進而背誦全詩。

２、品味詩意，激發學生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

３、能以“秋天”為題，學寫一首小詩。

【教學重點】

教學目的１。

【教學難點】

教學目的２。

【教學設想】

以多媒體畫面切入，充分調動學生的朗讀積極性；充分發揮學生的能動性，激發他們自己感悟詩意。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、引秋

導入新課，激發興趣（由秋天的景色或秋天的詩引入）。

二、誦秋

１、請一個學生朗讀全詩，其他同學聽字音是否準確。

２、生評。

３、師讀生聽（聽節奏、聽感情）。

（出示多媒體配樂畫面。）

４、生評，師隨機點撥。

５、全班飽含感情地齊讀。

６、向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句。

７、向全班同學朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。

三、品秋

１、以４人為一組，探究全詩。可以研究老師揭示的問題，也可互問互答（出示問題）。

２、匯報探究結果。

３、仔細聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學生朗讀）。

４、請同學們說出自己頭腦中浮現的畫面。

四、寫秋

１、請同學們根據自己對秋天的認識，也以“秋天”為題寫一首詩，或者畫一幅畫（出示音樂）。

２、請同學們讀出自己的詩或展示自己的畫。

３、請同學們伴著音樂一起歌唱秋天（出示配樂畫面、生齊背誦）。

一年級語文2024年教案篇2

教學目標：

1.認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

2.體會小白兔的情感變化，讀好^對`話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

3.初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

教學重點：

識記生字，讀好^對`話語氣，背誦自己喜歡的部分。

第一課時

教學過程：

一、引入

“12345，豎起小耳朵!”出示課件，讓學生聽刮風和打雷的聲音。“小朋友，這是什么聲音?”“聽到刮風和打雷的聲音，你們會想到什么?”(表揚學生會聽會想)

“對呀，要下雨了!”“我們今天就來學習這個故事。”

二、看老師板書課題，讀好課題

“你為什么要這樣讀?”(表揚學生會讀)

三、看課件，聽故事

“下面我們就一起來欣賞這個故事吧!”“請小朋友一邊欣賞一邊仔細觀察和思考，看看故事里寫了哪些動物，他們知道要下雨了會怎樣做?好嗎?”

四、提問剛才的問題，老師適時把各種動物的圖貼到黑板上(表揚同學們會觀察會動腦筋)

五、自己讀課文

“小朋友，喜歡這些動物嗎?”“想讀讀它們的故事嗎?”“請大家打開書本68頁，你喜歡怎樣讀就怎樣讀，但要把生字讀準，難讀的地方可以多讀幾遍。”(表揚小朋友讀得真認真)

六、學習“我會認”的生字

“課本71頁有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢!”

1、“下面請小朋友在四人小組里交流學習生字的情況，注意互相幫助學習，爭當小老師。”(表揚小朋友會合作學習)

2、“合上書本，請小老師帶我們認字吧。”(表揚小老師真會教，注意正音，表揚翹舌音讀得準確)(老師逐個把生字卡片貼到黑板上)

3、“你最會認哪個字?”

(指名說自己的認字方法)

4、“脫掉拼音帽子，你還會認嗎?”(課件顯示)

(同位互相讀、開火車讀)

5、“生字寶寶跳到詞語里面了，你能讀嗎?”(課件顯示詞語)

(自己讀、小組輪流讀)

課間小息：歌舞《茶壺》

七、學習兩個“我會寫”的生字

“還有兩個生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢!”

1、出示小黑板，指名小老師教讀

2、“你會記嗎?”

3、“請你說吧!”

4、“誰能發現這兩個字在田字格里的秘密?”

5、在書本71頁各寫兩個

(表揚小朋友寫字姿勢端正)

“小朋友學習了生字后，讀故事一定更棒”

八、打開書本，動筆找找課文有幾個自然段，提問

九、學習第一自然段

1、“誰想讀第一自然段?”(課件)“能把機會讓給老師嗎?”“請一位同學跟老師合作。”(師范讀，生做動作)

“同學們，剛才這位小朋友做了兩個相反的動作，你發現了嗎?”

2、發現“彎”和“直”(課件顯示成紅色)

3、自己讀讀這段。質疑“天氣很悶”(師介紹：下雨前，有時會像剛才那樣刮風、打雷，有時會很悶，一點風也沒有。大家以后注意觀察就知道了。)

十、學習第一幅圖的內容

1、課件出示第一幅圖，“課文里哪些自然段是寫這幅圖的?”

2、指名找兩個同學分段讀“誰能讀?”

3、評一評“能讀得準確嗎?”

4、課件顯示小白兔和燕子的^對`話，指導讀好(范讀、指明讀、挑戰讀、開火車讀)

5、戴上頭飾分角色朗讀

6、評一評

7、從小白兔和小燕子的^對`話中，你知道，要下雨了小燕子會怎么做?(表揚小朋友真會思考，又會回答問題)

7、“這里還有個練習，你敢挑戰嗎?”

我正忙著捉蟲子呢。

()正忙著()呢。

指名讀句子，說句子。

十一、布置課外任務

“大自然可神奇了!請同學們課后跟家長一起去找找資料，看看還有哪些動物知道要下雨了，會做一些他們喜歡做的事情。好嗎?”

一年級語文2024年教案篇3

導學目標：

1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，明確電視“奇妙”的真正含義。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

導學重難點：

重點：認識14個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。

難點：理解“奇妙”的真正含義。

預習學案

1、讀準字音，想想課文中什么事很奇妙呢？

2、再讀課文找出生字，多讀幾遍

3、說一說你是用什么辦法記住這些生字的。

導學案

1、認真讀課文，連一連

爸爸和我足球樂的直叫一起拍手歡呼

奶奶音樂舞蹈

爸爸和我京劇聽的入迷打盹睡覺

媽媽足球迷

2、爸爸在看球賽時想到了什么？

3、奶奶聽戲聽的的入了迷，我和爸爸都在打盹睡覺。奶奶又怎么想了呢？

4、當看到媽媽一臉的`疲勞你會怎么想？

5、每個人心里都裝著一個什么秘密呢？

生字教學。

1、教師范寫

2、學生描紅交流

3、學生練寫

課堂檢

1、看拼音寫詞語。

bàbαquánjiāɡuānxīnwánquán

（）（）（）（）

2、根據課文內容選詞填空。

舞蹈音樂足球京劇關心他人

爸爸明明愛看_______，卻換成了________，是為了給奶奶看。奶奶_______聽得入迷，為了讓爸爸明明看，卻換成了_______。媽媽從書房里出來，我們都提議讓媽媽聽聽_______，看看_______。我們每個人心里裝著的秘密是______________。

課后拓展

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談談他們的感受。

板書設計

5看電視

爸爸和“我”喜歡足球足球

奶奶喜歡京劇看京劇

媽媽喜歡音樂、舞蹈音樂舞蹈

一年級語文2024年教案篇4

教學目的

1。認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。

2。正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學重點

認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。

教學難點

認識生字“醉”和書寫“聲、處”。

教學方法

以讀代講、讀中感悟。

教學用具

課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、談話導入

1。學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2。古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。

3。板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。

4。下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。）

二、初讀感知

1。老師示范讀（也可利用動畫資源《春曉》中的示范讀部分輔助教學）。

2。學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

3分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

4。誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀）

三、再讀感悟

1。出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。）

學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。

2。這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？

3。指導朗讀。

4。以各種方式練習讀。

四、讀詩想畫面，指導背誦

1。把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現出什么？（分小組說，指名說。）

2。指導背誦。

五、擴展活動

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時

一、猜謎激趣導入

1。同學們，今天老師給大家帶了一則謎語，請聽：

一只蝴蝶輕輕飄，

順著風兒上九宵。

一心向著云外飄，

可惜繩子栓著腰。

2。這是指什么？（指名說）

2。大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

二、揭示課題

1。出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2。詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。）

三、初讀感知

1。播放動畫《村居》，

2。自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

3。同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

4。指名讀，齊讀。

四、圖文對照，讀中感悟

1。看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）

2。全班齊讀。

3。看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4。詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5。小伙伴們在這么美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩想畫面，指導背誦

1。師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說一說剛才仿佛看見了什么。

2。看圖背誦，全班齊背。

六、擴展活動

開展放風箏活動。

七、作業設計

1。說一說你放風箏的過程。

2。寫字練習。

課堂記錄：

教學總結

一年級語文2024年教案篇5

【教學目標】

1、能在語言環境中讀準“釣、媽、帶、著、邊、空、捉、意”8個生字，認識“女字旁”，在老師的指導下正確描摹“媽、邊、捉、意”四個字。

2、能借助拼音正確連貫地朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。

3、能借助圖片，說說故事的內容。

4、了解故事內容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

【教學過程】

一、揭示課題，指導讀題

1、師：今天老師和小朋友要一起來學習一個童話故事，拼拼看，是什么呢？

出示音節：xiǎomāodiàoyú（個別拼讀）

2、【板書課題：小貓釣魚】學習生字“釣”，指導書寫。

3、齊讀課題：小貓釣魚

二、學習第一節，看圖說清圖意

1、出示第一幅圖片

師：仔細看看這幅圖，圖上有誰？【板書：貓媽媽和小貓】

學習“女字旁”，書空“媽”

2、師：他們在干什么？加上地點說說看？【板書：在河邊釣魚。】

拼讀：河邊，學習生字：邊

師：這就是完整的一句話，寫下來就是一句句子，最后寫上小圓圈“。”

3、出示：帶（dāi）著（zhe）

（1）個別拼讀、開火車讀

（2）用上這個詞來說說這幅圖。【板書：帶著】

（3）齊讀第一小節

4、師：“著”這個字在課文中出現了好幾次，能讀好它們嗎？

出示：空著手釣著了（個別讀、齊讀）

三、初讀課文，讀通句子

1、師：借助拼音，讀準字音，讀通句子。（學生自由讀課文）

2、檢查朗讀情況，指導學生按標點及停頓符號朗讀兩句長句。（個別讀、齊讀）

出示：蜻蜓飛走了……一條大魚。

蝴蝶飛走了……一條大魚。

四、學習第二、三小節，圖文對照，練習說話

1、出示三幅圖片

師：請你看看哪幅圖是對應第二小節的，哪幅圖是對應第三小節的？為什么？

2、生交流。

【板書：捉蜻蜓捉蝴蝶】

學習生字“捉”

3、師：這幅圖上不也是有蜻蜓的嗎？為什么不是對應第二小節？

【板書：空著手釣著了】

4、師：現在請你把第二、第三小節多讀幾遍，爭取把它記住。（自由讀）

5、看圖練習說話。（個別說）

出示：一只蜻蜓飛來了，_________________。蜻蜓飛走了，______________。

6、齊讀第二、第三小節。

五、學習第四五小節，理解媽媽的話

1、師：小貓一次又一次都沒釣著魚，他是怎么說的呢？師指導朗讀（自由讀）。

2、師：貓媽媽是怎樣教育小貓的？

（1）聽貓媽媽怎么說的，仔細聽，看誰能記住媽媽說的話。

（2）聽懂貓媽媽的話。

【板書：三心二意】學習生字“意”

（3）媽媽讓小貓不要“三心二意”，而要“一心一意”，請小朋友在書上“三心二意”下面空的地方寫上“一心一意”。

【板書：一心一意】

3、齊讀第五節。

六、小結全文，想象說話

1、師：過了一會兒，小鳥飛來了，聽了貓媽媽的話，小貓這次和前面可不一樣了，他會怎么做呢？你能用上“三心二意”或者“一心一意”這個詞說說看看嗎？（自由準備、個別說）

2、梳理總結

師：今天我們學習了《小貓釣魚》這一課，知道小貓釣魚時——，他一會兒——，一會兒——，結果每次都——，而貓媽媽釣魚始終是——，所以每次都能——。

一年級語文2024年教案篇6

教學要求：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課部分生字。

教學重點、難點：

能正確、流利地朗讀課文；學會本課生字。

教學時間：第一教時

教具：

投影儀、生字卡片

教學過程：

一、導入新課

1、小朋友，你們見過花嗎？你都見過什么花？

2、在生活中還有一種花，叫……（板書：冰花）指導讀題。

3、冰花你見過嗎？今天，我們就來學習第10課：冰花。讀了課題后，你想知道些什么呢？

二、聽范讀

1、聽課文錄音，看看你能聽到些什么？

2、學生交流。

三、生自由讀課文。要求：讀的時候要注意每個字的音，不會讀的字多拼讀幾遍。

四、檢查自讀情況。

出示3組詞：看見結了喊著牡丹時候

開花了真漂亮笑了笑冬爺爺

玻璃窗上哪兒來的

采用個別讀、男女生對讀、學生當小老師領讀、愿意讀的站起來讀的形式指導學生讀準生字詞的音。

五、學生再自己讀課文，這一次要把句子讀通順，做到不多字，不少字，不回讀，不拖調，難讀的句子多讀幾遍，讀完后標出自然段。

六、一共有幾個自然段？

1、指名讀第一段，評議。指導讀好這句長句子。（讀的時候可以稍作停頓）

師范讀。說說停頓處，（師標“/”）指名讀。齊讀。

2、指名讀第二段。你覺得這一段里有沒有哪句話比較難讀？

（劃出第二句。要讀好這句話首先要讀好這幾個詞組。（圈出：寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹）指名讀。齊讀。

讀這句話的時候，不僅這三個詞組要讀好，而且還要注意停頓，自己試試看。會讀的站起來讀。

3、指名讀第三段。生評議。讀這一段時，你有沒有困難？（指導讀好問句和最后一句話）

七、詞語會讀了，句子也會讀了，現在老師相信應該能把課文讀流利了吧？讓我們一起來把課文讀一遍。

八、學習生字

1、出示生字卡片，齊讀。

2、看看這些生字中你會記哪個字？（小組互相交流）

3、生述，師板書。

4、指導在田字格的位置。師范寫。生書空。

5、學生在本子上描紅，臨寫。

一年級語文2024年教案篇7

【教學目標】

1、認識10個生字，會寫

“瓜、衣、來”3個字。認識1個偏旁“孑”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程。

【教學重、難點】

1、了解雪與云之間的變化過程。

2、認識生字。

【教學準備】

1、雪與云相互變化的圖片。

2、有條件的地方，帶領學生玩一次雪。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭題激趣

1、板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。

2、激趣：

雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?

二、看圖自讀課文

要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

三、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名讀課文。

2、學生評議。

3、課文講雪孩子做了一件什么事，結果怎樣?

四、學習生字、詞

1、指名學生讀。

2、個別讀，小組讀，全班讀。

3、學生交流認記生字的方法。

五、學習課文一、二自然段

1、看圖，說圖的內容，讀一讀：

⑴

說圖上是一片什么景象?

⑵

指名讀第一節：

(引導學生讀準輕聲。)

2、看圖說圖意，讀第二節：

⑴

雪孩子怎么樣?

⑵

男生讀。

⑶

學生評讀：

(引導學生讀出

“漂亮”

一詞的喜歡的語氣。)

第二課時

一、復習引入

有感情朗讀一、二自然段。

二、看圖、說圖、朗讀

1、交流三自然段：

⑴說圖意。

⑵從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心?

(從文中找出體現“開心”的人物動作、神態及相關的詞語。)

⑶理解又唱又跳：(表示兩個動作同時進行。)

⑷說一說又()又()的詞語。

⑸用高興的語氣讀這一段。

三、學習小組交流學習四──七自然段

1、教師指導，讀出語氣的變化。

2、小組質疑，互幫互學。

3、小組比賽讀。

四、師生對話，學習八自然段

1、雪孩子化了，上哪去呢?(用本節中的一句話回答)

2、指導朗讀：

他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。(后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達出贊美、喜愛之情。)

3、說話訓練：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子為了救你自己卻化了，你除了贊美他之外，還有什么要對他說嗎?

(學生自由說。)

4、了解雪與云之間的變化過程。

5、全班配樂朗讀。

五、指導寫字

1、重點指導兩個字：瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。

衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。

2、學生練寫。

3、展示作業本，互相評議。

六、作業設計

1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。

2、把雪變成水，水蒸發形成云，云又變成雪的過程告訴你的好朋友。

3、續編故事：《雪孩子又回來了》。

一年級語文2024年教案篇8

《粽子》

教學目標：

1、認識15個生字，會寫8個字。

2、自主積累詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內容，了解人們在端午節吃粽子的來歷，培養學生對偉大的愛國詩人屈原的敬佩之情以及了解我國傳統節日來歷的興趣，從而拓寬學生的知識面，滲透對中華民族優秀傳統文化的熱愛。

教學重點：

認識15個生字，會寫8個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學方法：

情境法、游戲法、小組合作法

教學準備：

生字卡片、掛圖。

課時安排：

四課時

教學過程：

第一課時

一、故事導入。

1、師動情講述屈原的故事。

2、板題揭題。

3、說說你對粽子有多少了解？

二、初讀課文。

1、學生自由讀課文，把不認識的字標出來。

2、用自己喜歡的方式學會生字。（問老師、問同學、聯系上下文）

3、再讀課文，鞏固剛剛學會的生字。

4、標出課文自然段，指名分段讀課文。

5、指名評價，糾正讀音。

三、學習生字。

1、小老師帶讀生字。

2、齊讀帶拼音的生字。

3、開火車認讀不帶拼音的生字。

4、猜字游戲。

第二課時

一、復習鞏固生字。

1、開火車讀生字。

2、找朋友游戲鞏固識字。

3、學生互相介紹幾個難字的記憶方法。

二、朗讀課文。

1、學生自由讀課文。

2、指名分段讀課文，正音。

3、小組比賽讀課文。

4、選擇自己喜歡的自然段背誦。

三、拓展延伸。

1、學了這篇課文，你知道了什么？

2、我國還有哪些傳統節日？

第三課時

一、復習生字。

1、開火車讀生字卡。

2、踩地雷游戲。

二、寫字。

1、出示“方、工、快”。

（1）、認讀。開火車讀。齊讀。

（2）、擴詞。

（3）、記字形。指導書寫。

2、出示“信、作、偉、住、伴”。

（1）讀一讀，找規律。

（2）擴詞。

（3）指導書寫。

3、學生練寫。

第四課時

一、積累詞語。

1、在這課你學到了哪些詞語？

2、把這些詞語抄在你的采蜜本上。

二、開心樂園。

1、詞語游戲。

送鮮花入瓶。

2、跟同學講一講吃粽子的來歷。互相評一評。

3、選擇自己喜歡的自然段背誦。

一年級語文2024年教案篇9

教學分析：

《對韻歌》是以對對子的小韻文出現的，讀來瑯瑯上.口。教學中，要給學生充分時間自己練習拼讀音節，在學生的反復朗讀中，進行滲透性的識字教學。

教學目標：

1、通過學生的拼讀，體會到韻文的韻律。

2、通過拼音與文字對照學習，進一步鞏固漢語拼音。

3、認讀5個生字：蘋、地、南、李、瓜。

4、學習新筆畫：學寫3個生字：風、北、果。

教學過程：

一、闖關激趣，導入新課

dàmǐnítǔmǎlù

（一）字帶音節大米泥土馬路

（二）拼讀音節nǔlìtàbùdìlǐ

過渡：同學們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架（這串串葡萄掛在什么地方？）蘋果園（這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會呢！）師相機復習：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

歸納識字方法：看圖識字、聽讀識字、看拼音識字

二、初讀課文，把握特點。

1、指名讀課文。學生跟讀課文。

2、出示課文，聽讀課文，你發現了什么？

（發現了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。）

3、再讀課文，認真看音節，你又發現了什么？

（發現了園、甜、綿、南的韻母相同。）這便是押韻。

三、細讀課文，探究學習

1、自由拼讀課文。

2、小組交流學習情況。在小組內互相幫助，學會認詞。

3、摘果子游戲：檢查認讀的生字。

4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結合。

5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在一次又一次的讀書中，感受韻文的韻味。

四、拓展延伸，師生即興對對子。

五、學寫生字，識記字形。

1、認識新筆畫

2、讓學生當小老師，說說怎樣記住果、風、北，書空。

3、在田字格內練習書寫，每個字寫個。

4、展示作業，口頭組詞。

六、總結課文，齊讀課文

七、作業：把《對韻歌》背下來，課外收集一兩首。

課后反思：

本課有幾個亮點：

1、重視識字方法的總結。

教人學會不如教人會學，在低年級必須有意識地培養自學能力。

2、創設良好的語文學習情境。

在復習音節時，能利用周邊的有效資源。如，說到“大米”，讓學生明白香噴噴的米飯是農民伯伯種出來。“馬路”上車輛來來往往要注意安全。“踏步”，每天早操時，都要踏步入場。“泥土”種子種在泥里。

3、課堂靈活運用鼓勵性評價。

如復習“努力”，我一名學困生來讀，并告訴他，努力了就會讀了。他高興點點頭，整堂課非常專注。在學生發現了課文的特點，我欣喜地獎勵他“發現星”。在學生讀課文時，分別獎勵預習星、朗讀星。在教學生字時，表揚寫好的同學，并獎勵“書寫星”。

遺憾的是在本課的教學中，由于讓學生自由拼讀浪費太多時間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點，讓我明白一篇看似簡短的文章要教出韻味來，真的需要把讀步步落實到位。低年級學生學習習慣的養成是多么重要。應當加強指讀的訓練，聽讀能力的提高。

一年級語文2024年教案篇10

教學目標

1、聯系上下文、借助圖片理解孤單和快樂的意思。

2、正確流利有感情朗讀課文，重點朗讀出大樹和喜鵲前后心情的變化

3、體會有朋友就有快樂的含義。

教學重點：

朗讀大樹和喜鵲前后心情的變化

教學難點：

理解孤單的意思。

解決難點手段：

抓住“一個”和“只有”，借助音樂和圖片渲染孤獨悲傷的氣氛，談自己的經歷進一步理解孤獨

教學過程：

一、談話導入

師：同學們，春天來了，萬物復蘇，草長鶯飛，。你們看，有一只美麗的鳥飛到了我們的課堂中，這是什么鳥？生：喜鵲。

二、復習生字

1、復習詞語

對，就是喜鵲，這只喜鵲還帶來了詞語寶寶，你們認識他們嗎？我們一起開起小火車，念一念。

2、復習會認字

同學們，老師這里還有12只喜鵲需要你們送它回家，只要你帶領同學們正確讀出喜鵲上面的生字，就可以將喜鵲放回到鳥窩中。

（如果有錯誤，找同學更正）

過渡：喜鵲啊，喜歡成群活動，尤其是冬秋季常常數十只，一大群出現。但是，今天我們要學習的這只喜鵲，卻是孤零零的一個。這只喜鵲是什么心情，他快樂嗎？今天我們繼續學習第6課樹和喜鵲

三、初讀課文，總結課文

師：請同學們把書翻到32頁，請聽老師讀課文，注意聽清楚字的發音。

師：好，同學們，聽完老師的朗讀，現在請你和同桌兩人相互讀讀課文，注意要將課文讀通順，讀準字音。

師：同學們，讀完課文，現在請同學們回憶下這片課文的主要內容是什么，誰來填一填。

提示：這篇課文主要講了，樹和喜鵲從前很（孤單），有了（鄰居）后，變得很（快樂）的故事。

預設：如果孩子沒有說鄰居，說了朋友或者伙伴也給予肯定，引導孩子找出原文中的詞語。

師：這篇課文啊，提到了兩種心情分別是什么。

生：快樂和孤單

師：老師寫在黑板上，這也是咱們本課的生字，會學習的小朋友們，眼睛一定會認真看著老師書寫。（簡單指導書寫）

四、精讀課文，分析感悟

（一）、重點品讀第一自然段

師：同學們，課文第幾自然段，描寫了樹和喜鵲很孤單。

（如果讀了第2自然段，師引導：對，第2自然段說了他們很孤單，但是具體描寫喜鵲如何孤單的，是哪段呢，誰繼續補充）

（找學生點讀，展示課文）

1、點出變調

師：老師注意到了，這位同學這幾個詞讀得非常準確，同學們可以一起來讀一下。一棵樹，一個鳥窩，一只喜鵲。

2、理解孤單

師：這段文字里有一個詞反復出現了三遍是什么？（只有），對，只有，只有一個，沒有其他。

師（配樂，老師圖片）：孩子們，這里只有這一棵樹，除了這一棵樹，在也沒有其他的樹了，樹上只有一個（鳥窩），除了這一個鳥窩，再也沒有（其他的鳥窩），鳥窩里只有（一只喜鵲），除了這一只喜鵲，再也沒有（其他的喜鵲）。這里只有一棵樹，一個鳥窩，一只喜鵲，難過的哭泣時，沒有人給你安慰，開心的游戲時，也沒有人與你分享，如果，你就是這棵樹，這只鳥，你會是什么心情呢？

生：難過、傷心、無聊、無助……

師：是啊，像圖片上這樣，孤零零一個，沒有人陪伴，就是孤單！這種難過傷心就是孤單時候的心境。同學們請看（展示圖片）

當我沒有伙伴，一個人坐著公交車回家，我很孤單；當放學了，爸爸媽媽沒有來接我，只有我一個人在學校，我很孤單。同學們，還有什么時候，你會孤單呢？

3、感悟朗讀

師：是啊，孤單會讓人傷心、無助，孤單讓痛苦悲傷的事情，那么誰能深深體會這種心情，來讀一讀這段話呢？師：同學們讀的很好，我們一起齊讀這段話吧。

（二）重點品讀第五自然段

師：這樣可怕的孤單并沒有維持很久，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。（拉開大屏幕）太陽升起來了，喜鵲們歡快的飛出鳥窩，開始自由自在的一天。喜鵲和大樹感受到了另外一種心情，那就是（快樂），哪一段寫出了樹和喜鵲的快樂呢？誰來為大家讀一讀。（找一名同學，并在大屏幕上展示）

師：老師找到了喜鵲和大樹們快樂相處的'畫面，快來一起看一看。

1、討論：鳥兒們快樂的場景

過渡：喜鵲們真快樂啊！每天，天一亮。喜鵲們打著招呼嘰嘰喳喳飛出，天一黑，又嘰嘰喳喳的歸巢。（展示大屏幕）假如，你就是其中的一只喜鵲，你會嘰嘰喳喳和朋友們說些什么呢？

2、感悟朗讀

師：同學們，喜鵲就像是大家說的那樣，每天開心新快的生活著，那么，你們能讀出這樣快樂的情緒嗎？誰來試一試。

師：同學們讀得太好了，現在啊，我們男生女生合作，男生讀天亮飛出，女生讀天黑歸巢，看看哪邊的喜鵲更快樂。

師：想一起讀的同學站起來。

3、學習AABB詞語

師：這段話中，有一個詞語很有特點，誰能找到。

生：嘰嘰喳喳、安安靜靜

師：你能說說他長的有什么特點嗎？

師：是的，這個詞前面兩個字一樣后面兩個字一樣，我們叫它aabb樣式，像這樣的詞，你還能想到哪些呢？

師：老師也找了一些這樣的詞語，大同學們一起齊讀一下。

師：同學們，以前樹和喜鵲是如此的（孤單），而現在，他們又是如此的快樂，那到底是什么原因呢，你能在文中找到答案嗎？板書鄰居

三、分析情緒變化原因，總結中心

過渡：師：同學們，以前樹和喜鵲是如此的（孤單），而現在，他們又是如此的快樂，之所以有這樣的變化，只因為他們有了（鄰居、朋友）

板書鄰居、朋友

師：你知道什么是鄰居嗎？

生：就是住的很近的。

師：其實啊，當鄰居陪我們一起玩耍，分享快樂、分擔憂愁時，鄰居就是我們的朋友

師：同學們，每個人都需要朋友，朋友是快樂源泉。老師搜集了你們平時和朋友在一起的照片，我們一起看了看吧。

師：看了這些圖片，你想對你的朋友說些什么。

師：是啊，同學們真高興你們擁有自己的朋友，如果你還沒有朋友，就敞開心扉，去交朋友吧，因為，有朋友，就有快樂。讓我們再次走進《樹和喜鵲》重溫朋友帶給我們的溫馨和快樂！

四、拓展作者知識

有朋友就有快樂，這也是這篇童話的作者，金波先生要告訴我們的道理。介紹金波先生。

除了金波先生，并展示他寫的其他書目封面。

板書設計：

鄰居孤單

快樂

朋友

一年級語文2024年教案篇11

教學目標：

1、運用所學的識字方法認識11個字，會寫8個生字。

2、正確流利朗讀課文，背誦課文。

3、了解詩歌內容，體會春雨之美。

教學難點：

了解詩歌內容，體會春雨之美。

教學重點：

運用所學的識字方法認識11個字，會寫8個生字。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、 激趣導入，引出課題

1、欣賞歌曲《小雨沙沙》

你們聽聽這首歌唱的是什么?

(出示“雨”字課件)了解雨字的演變過程記憶“雨”字

雨是一種自然現象，古人是怎么造出來的呢?(出示：演示過程)這是甲骨文時代的”雨“字，這表示云，從云中落下的水滴就是雨。這是篆書的“雨”字，是不是和我們現在的“雨”字很像了。知道了雨字的演變過程記起字來就容易多了，伸出小手，和老師一起寫。

[點評：通過漢字演變記憶生字字形，提高識字能力。]

2、課件出示書上插圖，板書課題

春雨沙沙地下著，細細的、密密的雨絲，輕輕的灑在房檐上，積成了滴滴水珠。金波爺爺給它起了個非常好聽的名字，叫“雨鈴鐺”。

3、板書課題，指導讀題

(1)看老師寫課題

仔細觀察“鈴鐺”這兩個字，你發現了什么?

(都有“钅”)

(2)出示鈴鐺：你們看這就是“鈴鐺”，它是什么做的?(銅做的)它們都屬于金屬類，所以“鈴鐺”這兩個字用—(钅)

[點評：根據漢字偏旁的特點，了解漢字的字義。]

(3)誰想讀讀課題?

二、初讀課文，認識生字

(1)自讀課文，解決讀音。

打開書57頁，快來讀讀這首小詩，遇到不認識的字就想辦法闖過生字小難關。

(2)同桌互讀，糾正讀音。

教師巡視，了解生字認讀情況。

(3)指名讀全文，要求讀正確。

3、集體認讀生字詞

(1)課件出示帶詞語的雨滴詞語：沙沙響、房檐、一串串、鈴鐺、蓋新房、招呼、

A、自由讀。

B、小老師帶讀。

(2)、利用認讀卡片認讀生字

a、自己讀卡片上的生字。

B、聽老師讀生字，學生找生字卡片。

[點評：此環節使識字教學落到實處。]

4、讀全文

⑴自由讀全文

⑵指名讀

三、賞讀課文，感悟理解

1、賞讀第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。

(1)、自由讀一二句，想想聽到了什么，看到了什么?

這首小詩一共有四句話，請你們自己小聲地讀讀前兩句，想想你們聽到了什么，看到了什么?

(2)指名讀第一二句，說說聽到了什么，看到了什么?

(聽到了下雨聲音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小鈴鐺)

(板書：沙沙響)

指導朗讀： “沙沙響”這雨像牛毛像細絲，怎么讀?

②看到了什么?

(房檐上有許多水珠)

(出示詞卡：房檐)讀讀這個詞。你們看看書上這幅圖，指指，找找哪是房檐?

實物投影書上插圖：伸出房子屋頂以外的地方就是房檐。

③演示“串”

(演示“串”字)你有什么好辦法記這個“串”字

[點評：從“會意字”“串”的演變，讓孩子結合生活識字來記憶字形。]

出示“串”字范寫

(出示：一串，一串串)讀讀，有什么不一樣?

想不想看看掛在房檐上的小水珠到底什么樣?

④指導朗讀

2、賞讀第三句

(1)指名讀。

這雨鈴鐺落在地上會發出什么樣的聲音呢?讀讀

(2)理解省略號用意

(4)感受串串雨鈴鐺發出的聲音

現在，你們當雨鈴鐺，我們每一個同學就是這一串雨鈴鐺。這一組就是4串雨鈴鐺，你們會發出什么樣的聲音呢?

咱們就以組為單位，每個同學都來感受一下雨鈴鐺發出的聲音吧。

[點評：體會雨鈴鐺發出的美妙聲音，感受聲音的延續。]

3、賞讀第四句，

(出示：燕子)看，誰來了?快和她打個招呼吧!

我發現你們在招呼小燕子的時候都舉起了小手，在呼喊著小燕子，所以招呼的“招”是——扌，“呼”是口子旁。

當你們看到飛來的小燕子，你們會和她說些什么呢?想一想，嗨，小燕子......

(1)出示第四句話。咱們一起來讀讀這句話。

4、拓展練習說話：春雨在招呼---------，快快--------------。

這雨鈴鐺指的就是春雨，除了招呼小燕子，它還會招呼誰，快快干什么呢?我們一起去看看

[點評：讓學生從不同角度練習說話。]

小結：經過雨水的滋潤，小草才會鉆出水面，花兒張開了小臉，我們的生活也會變得生機勃勃。

這么美的小詩，我特別想把他背下來，誰愿意和老師一起背?

(3)“丁零當啷”是雨鈴鐺發出的聲音，像招呼小燕子蓋新房。

你還聽到過什么樣的雨聲，像什么?

[點評：讓他們用自己的心靈體驗課文的文學美，給學生插上想象的翅膀，大膽想象。]

四、指導書寫

1、這節課我們還要學寫幾個字，先讀讀，在選擇其中一個字組個詞，說一句話

2、指導書寫

用什么方法記字形

⑴范寫

⑵第一遍把字寫正確

⑶第二遍看清位置寫端正。

⑷寫完2遍后，拿出作業紙和書上字對照一下，那兒寫得好，那還有欠缺就改改。第三編就要寫得漂亮。

小結：這節課我們我們一起和金波爺爺賞雨，看到了大自然中的春雨是那么得可愛。

作業

1、把這首好聽得詩歌背誦給家人。

2、用彩筆畫出自己心中的春雨美景。

板書設計：

雨鈴鐺

沙沙響

丁零當啷

一年級語文2024年教案篇12

教學目標

1、認識“所”、“牧”等12個生字，會寫“詩”、“林”等6個字;

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩;

3、有朗讀古詩的興趣。

教學重點

正確識寫生字，有感情地朗讀古詩

教學難點

引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境

教具準備

生字卡片，搜集一首課外閱讀過的古詩

導學過程

二次備課

預習提綱

1、采取多種方式自由識記生字

2、反復朗讀古詩，感受詩歌的韻律節奏。

第一課時

一、激趣導課：

同學們，你們一定會背很多古詩吧，誰能把你課外掌握的古詩背一首給老師和同學聽?今天我們再來學習兩首古詩好不好

<板書課題>

二、學習新知：

1、看圖激趣：

圖上都畫了誰?他在干什么?他想干什么?

2.、初讀感知，了解詩歌大意：

①齊讀，借助拼音讀準字音

出示生字卡，采取多種方式識記字形：

形旁識字：牧、捕

換偏旁：蜻——晴

同形旁：蜻、蜓、蟬;怪、惜;霜、露

②小組合作，試讀詩歌，圈出不理解的詞語

3、再讀感悟，想象詩歌畫面：

①課堂討論自學中的疑難處，教師相機點撥;

②教師范讀，學生想象畫面。

4、教師簡述詩意，引導學生根據詩意練習背誦

5、讀一讀，想一想：

有感情地朗讀，詩中寫的牧童捉到蟬了嗎?

6、書寫生字：

指導學生寫字，給予必要的指導

一年級語文2024年教案篇13

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂”12個生字，正確美觀地書寫“單、居、招、呼、快、樂”6個漢字，積累AABB式的詞語。

3、理解課文內容，理解樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。

4、通過課文學習，初步體會到友情的重要。

教學重點：識字寫字，朗讀課文。

教學難點：理解樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化的根本原因。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課生字，正確美觀地書寫6個漢字，積累AABB式的詞語。

3、初步了解課文的主要內容。

教學過程

一、出示圖片，質疑導入

1、師談話：這節課老師為小朋友帶來了兩位朋友，他們是誰呢(師出示大樹和喜鵲的圖片)?指名學生認讀卡片：樹、喜鵲。

2、師板書課題，引導學生就課題提問。(如：樹和喜鵲是什么關系?它們在一起會發生什么故事呢?)

3、師過渡：要想知道這篇課文究竟寫了什么，那就豎起你們的小耳朵認真聽吧!

二、初讀課文，識字學詞

1、師播放課文錄音，生認真傾聽。

2、鼓勵學生交流自己在聽錄音的過程中聽到了哪些內容。

3、學生自主朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準字音，讀通句子。

4、檢查學生的自讀情況。

(1)出示第1自然段，指名學生朗讀。

①學習“只”這個多音字：

根據學生的朗讀，出示“只有一棵樹”和“一只喜鵲”，引導學生發現“只”在兩個短語中的不同讀音，學習這個多音字，并鼓勵學生總結“只”在什么情況下讀第一聲，在什么情況下讀第三聲。相機出示練習。

②出示“鳥窩”的詞卡，指名學生認讀，同時出示鳥窩的圖片幫助學生理解詞義。

③正音后再次指名學生朗讀第1自然段。

(2)指名學生朗讀第2自然段，出示“孤單”一詞，指名學生認讀。鼓勵學生根據第1自然段的內容或自己的生活實際交流對“孤單”一詞的理解。

(3)指名學生朗讀第3自然段，強調“種”這個多音字。出示“種樹”“種子”兩個詞，引導學生比較“種”字讀音的不同。

(4)指名學生朗讀第4自然段，出示“鄰居”一詞，指名學生認讀，強調“鄰”是前鼻音，鼓勵學生結合生活實際說說“鄰居”的意思。

(5)出示第5自然段，指名生朗讀。

①出示：招呼、嘰嘰喳喳、安安靜靜三個詞語，指名生認讀，正音：“招、喳”是翹舌音，“靜”是后鼻音，正音后再次指名學生認讀。

②理解“招呼”一詞：鼓勵學生根據漢字的字形和生活實際來立即惡(“招”是提手旁，與動作有關;“呼”是口字旁，表示說話，“招呼”放在一起表示向人打手勢或說話。)

練習用“招呼”一詞造句。(如：家里來客人了，我主動與客人打招呼。)

③積累AABB式的詞語：引導學生發現“嘰嘰喳喳、安安靜靜”這兩個詞語結構上的特點，并鼓勵學生再說出幾個這樣的詞語來。(如：高高興興、干干凈凈、快快樂樂等。)

(6)指名學生朗讀第6自然段，認讀“快樂”一詞，引導生用替換或結合自己的生活實際說說“快樂”的意思。

5、在識字學詞后要求生再次朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。

6、鞏固識字。

(1)師隨機出示詞語卡片，采用指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固學生的識字成果，確保每一位學生都能正確認讀生字詞。

(2)單獨出示本節課所要認的漢字，鼓勵學生運用多種方式進行識記。

三、再讀課文，了解主要內容

1、生再次輕聲朗讀課文，師出示讀書要求，想象課文中樹和喜鵲在數量上有什么變化，他們的心情又有什么變化。找出相關的語句多讀幾遍，并與同位輕聲交流自己的發現。

2、生自讀課文，圈畫，交流。師巡視了解學生學習情況。

3、指名學生交流自己的讀書收獲，根據學生的交流情況師適當板書：一棵樹、一只喜鵲，孤單;好多好多樹、好多好多喜鵲，快樂。

4、鼓勵學生根據板書用自己的話說一說故事的主要內容，在此過程中，師引導學生做到語言表達通順、完整。(最初，只有一棵樹、一只喜鵲，他們很孤單;后來有好多好多樹，好多好多喜鵲，他們都很快樂。)

四、指導生字書寫

1、出示本課要求會寫的生字：單、居、招、呼、快、樂。

2、指名學生認讀、口頭組詞以加強對字義的理解。

3、生交流生字的識記方法和書寫要領。

4、師范寫生字，重點強調：“單”字的筆順是點、撇、豎、橫折、橫、橫、長橫、豎;“居”是半包圍結構，下部的“古”要寫得半藏半露;“樂”字注意與“東”加以區別。生書空。

5、生自主描紅、臨寫生字，師巡視了解學生的書寫情況并給予個別指導。

五、課堂小結

同學們，經過這節課的學習，我們知道這篇課文主要講了樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。那么，他們的心情為什么會發生這樣的變化呢?下節課我們繼續學習。

第二課時

課時目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，通過具體的語言文字體會樹和喜鵲的孤單和快樂。

3、探究樹和喜鵲心情變化的根本原因，引導學生體會到朋友帶給我們的快樂。

教學過程

一、檢查鞏固，復習導入

1、出示詞語卡片，指名學生認讀。

2、指名學生朗讀課文，并說說課文主要寫了什么(主要講了樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化)。根據學生的交流，師板書。

3、師過渡：這節課就讓我們來到樹和喜鵲的家園，一起來感受他們的孤單和快樂，尋找他們心情變化的原因。

二、對比閱讀，體會心情

1、學習第1、2自然段，體會“孤單”一詞。

(1)指名學生朗讀第1自然段，交流自己的讀書收獲。

(2)師出示圖片，圖上只有一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲，生觀察后說說自己的感受，并帶著這種感受朗讀第1自然段，師強調讀好“只有”這個詞。

(3)在學生交流自己感受的基礎上順勢出示“樹很孤單，喜鵲也很孤單”，指名學生朗讀。

(4)引導學生結合第1自然段的內容說說對“孤單”一詞的理解，并結合自己的生活實際交流自己在什么情況也體驗過“孤單”，同時練習表達：

當-----------時，我感到很孤單，我真想----------------!

(5)配樂朗讀第1、2自然段，讀出樹和喜鵲孤單的感受。

2、學習5、6自然段，體會“快樂”一詞

(1)師過渡：樹和喜鵲就這樣孤單地生活了很長時間，可是后來呢?他們會一直這樣孤單下去嗎?請同學們讀一讀第5、6自然段，說說你的發現。

(2)生自主朗讀第5、6自然段，與同位輕聲交流自己的讀書收獲，師重點指導以下幾點：

①你從哪些地方感受到了喜鵲的快樂?

引導學生抓住“天一亮”“天一黑”這兩個時間點喜鵲的活動，從“嘰嘰喳喳叫幾聲”“打著招呼一起飛出去”“一起飛回窩”“安安靜靜地睡覺”體會到喜鵲結伴而行的快樂，并相機指導學生通過朗讀表達出喜鵲快樂的心情。

②鼓勵學生結合課文內容拓展想象，練習表達：

天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“----------------------------------。”

天一黑，喜鵲們又嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“---------------------------------。”

③引導學生思考：樹的快樂體現在哪些地方?鼓勵學生移情想象，進行交流。(如：樹有了鄰居后，他們可以談心聊天，說說自己的悄悄話，這讓他們感到很開心;他們為喜鵲提供了生活的地方，也會感到開心;好多好多樹在一起變成了大森林，吸引來了其他的小鳥和動物們，他們也很開心等等。)

(4)配樂朗讀第5、6自然段。

三、探究原因，感受友情

1、師過渡：當樹和喜鵲孤單時，我們為他們感到難過，當樹和喜鵲快樂時，我們同樣感到開心。那么，究竟是什么原因讓樹和喜鵲的心情發生了這么大的變化呢?請同學們讀一讀課文的第3、4自然段，相信你一定會有所發現。

2、指名學生朗讀第3自然段，交流自己的讀書收獲。

3、根據學生的交流，師出示圖片：好多好多樹、好多好多鳥窩、好多好多喜鵲。引導學生從“好多好多”“每棵樹上都有”“每個鳥窩里都有”這些短語中感受樹和鳥的多。

4、指名學生朗讀第4自然段，師小結：原來，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居，這才是他們從孤單變快樂的原因啊，原來生活中有了伙伴，有了友情，我們的生活才會變得更加美好。

5、鼓勵學生結合自己的生活實際談一談自己對友情的理解。

四、課堂小結

同學們，珍貴的友情就像我們生活中的陽光，能驅走我們心中的孤單和寒冷，帶給我們快樂和幸福。希望同學們也能像課文中的樹和喜鵲那樣，交上很多的朋友，收獲珍貴的友情。

板書設計

6樹和喜鵲

一棵樹好多好多樹

一只喜鵲植樹造林好多好多喜鵲

孤單快樂

一年級語文2024年教案篇14

教學目標：

1、學會8個生字和新偏旁，讀誰多音字和“一”的變調。

2、知道小貓開始釣不著魚的原因。理解“三心二意”。

3、能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。

一、導入：

小朋友，今天我們來學一個有趣的童話故事，第30課小貓釣魚。

二、學“貓”，“釣”

1、課題中有兩個生字，我們先來學第一個，出示“貓”

2、誰會讀？領讀——齊讀

“貓”字左右結構，左邊部分是一個新偏旁，叫反犬旁，一起說——，右邊部分是一個禾苗的苗字。請你看老師寫這個字。

3、我們來看第二個生字，出示“釣”誰不來拼一拼？

“釣”字里也有一個新偏旁，叫金字旁，一起說——，左邊部分寫時要注意他的筆順，請小朋友仔細看。

4、跟老師一起寫這個字。

5、請小朋友打開作業本，把“貓”和“釣”兩個字端端正正地寫一遍。

6、我們一起指把課題讀一遍。

三、初讀課文

1、請小朋友邊看課文，邊聽錄音，注意聽準字音。

2、課文中有一個多音字，哪位細心的小朋友找到了？

3、老師還發現這篇課文中“一”字特別多，“一”在這些詞中有不同的的讀音，請小朋友跟老師讀。

4、請小朋友打開書，大聲朗讀課文，遇到帶拼音的字多讀幾遍，標一標小節，想一想小貓釣著魚了嗎？

5、老師來檢查一下誰生字學得最棒！

6、課文一共有幾小節，誰已經數出來了？我們一起來數數看。課文一共有7小節，數對的小朋友人坐正。

7、A、小貓著魚了嗎？

B、小貓開始釣不著魚，后來又釣著了一條大魚，這是為什么呢？請小朋友再讀讀課文，找找原因。

小朋友真聰明，原來小貓開始三心二意地釣魚，結果沒釣著魚，后來小貓一心一意地釣魚就釣著了一條大魚。請你找找看，課文哪幾小節寫了小三心二意地釣魚？

四、學二、三小節。

1、引：一只蜻蜓飛來了……

一只蝴蝶飛來了……

2、請你仔細讀讀這兩小節，找一找這兩小節有什么不同？

指名答結合板書：捉蜻蜓

捉蝴蝶

3、標出三個“又”字：請你自己讀讀這幾句話，想一想，你讀懂了什么？

4、小朋友真能干，你們已經自己讀懂了這些話，那么你能讀好這些話嗎？請你自己先讀一讀，待會兒請你把自己最喜歡的那句話讀給大家聽。

指名讀句子

5、小貓一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，真是……板書：三心二意

6、我們連起來讀這兩小節

7、這時，一只可愛的小鳥飛來了，小貓看見了，它又會怎么做呢？請你學著第三自然段的樣子說給同桌小朋友聽一聽。

8、誰來說說看？——一起說一遍

五、學4、5小節

1、小貓看見了，說：“……”出示：真氣人，我怎么一條小魚也釣不著？

2、請你看著圖學著小貓的樣子說給同桌聽一聽

3、哪位小朋友來扮一扮小貓？

4、我們一起來表演表演

5、要是這時你在小貓身邊，你能告訴小貓為什么它一條小魚也釣不著嗎？

6、貓媽媽也是這樣教育小貓的，對小貓說“……”出示：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢？”

7、請你學著貓媽媽的樣子，把同桌小朋友當作這只小貓，你來教育教育小貓。

8、請一位小朋友來演小貓，一位小朋友來演貓媽媽，讀讀這兩段話。

小貓聽了貓媽媽的話又去釣魚了，這次它是怎樣釣魚的呢？我們下節課再學。

一年級語文2024年教案篇15

㈠、導入

語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。

㈡、我的發現：運用反義詞認字

1、投影出示“我的發現”及六組反義詞。誰來讀題的要求?

2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發現什么，然后發表自己的意見。

3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎?

4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎?趕快認識它們吧。

5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友游戲。

6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎?

7、小結：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的?你喜歡用這種方法識字嗎?

8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”

㈢、我的發現：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思

1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。

2、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。

⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。

⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發現了什么?

3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞?

4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢?

㈣、日積月累：讀讀背背字母表

1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節，這是你們的老朋友，你們還認識嗎?

2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢?

一年級語文2024年教案篇16

教學目標

1、知識與能力：認識7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內容，知道七星瓢蟲是益蟲。

2、過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學知識。

3、情感、態度、價值觀：從內心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學常識產生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發現身邊的科學常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。

教學重難點

認識7個生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護益蟲的'意識。激發學生學科學、愛科學的興趣。

教學理念

1、“以人為本”，積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

2、“以讀為本”，加強讀書實踐。《課標》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。

3、推進綜合性學習，努力實現學科間的溝通，課內課外的緊密結合。

學習目標

1、認識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，分角色表演。

3、了解不同動物消滅害蟲的不同本領，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

學習過程

一、猜謎導入。

你瞧，棉花姑娘長得多漂亮啊!誰來夸一夸她?(是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧!)

指著：姑、娘，你們有沒有發現這兩個字里藏著一個秘密?(都是女字旁)

二、激趣學文，整體感知

1、多好看的棉花姑娘啊!可是，有一天她卻變成了這個樣子(出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花)，你們想對棉花姑娘說什么?

2、小朋友們多關心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病?有沒有治好呢?趕快打開書137頁，聽老師來講講這個故事。(師范讀課文)

3、交流。(指名多個說，大概了解課文內容)你知道了什么?隨機出示詞卡：蚜蟲治病斑點啄木鳥

三、讀通課文，識記生字

1、想要講好這個故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說，讀書的時候應該注意些什么?(姿勢、不認識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……)真能干，那趕快去讀讀吧!

2、剛才你們讀得可真認真，那么有沒有碰到難讀的句子呢?

(1)第一自然段：生字多。這里有幾句話?都難讀嗎?

第一句：指名讀，讀詞語：蚜蟲，誰記住了“蚜”字?

第二句：誰來讀?注意停頓：盼望/(停頓)

讀詞卡：盼望(在哪兒見過“盼”?)

治病(誰見過這個字?)

齊讀第一自然段。

(2)還有難讀的句子嗎?

“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀，齊讀。)

3、課文中還有許多重復出現的句子，你們會讀了嗎?

“請你幫我捉害蟲吧!”

“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人來幫忙吧!”

4、小朋友們真了不起，難讀的句子會讀了，重復出現的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎?那就去讀讀吧，老師相信這一次你會讀得更好!

5、我請幾個小朋友來讀讀課文，該請幾個呢?(6，按照自然段)

6、下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得!

四、鞏固生字

1、今天我們要認識的生字中有兩個特別那，誰有好辦法幫幫大家?(啄、斑)

2、生字娃娃看見大家都認識他們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……

詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)

3、生字娃娃還很調皮呢，躲在這些句子里面不出來!誰找到了，誰會讀?

句子：(1)盼盼到家，安居樂業。

(2)我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。

(3)啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。

(4)我終于把姑媽盼來了。

五、寫字：只、星。

1、今天我們還要學會寫兩個字：只、星

2、請小朋友們看看，你們發現了什么?(上下結構)

3、下面請大家仔細觀察這兩個字在田字格中的位子，你又發現了什么?

4、誰是小小書法家?請小朋友們把這兩個字描一個、寫一個。

六、結束語。

一年級語文2024年教案篇17

《小樹謠》課文

xiǎoshù

小樹

zàichūnfēngliyáo

在春風里搖，

lǜlenènyá

綠了嫩芽，

lǜleshùshāo

綠了樹梢。

xiǎoshù

小樹

zàichūnfēngliyáo

在春風里搖，

hónglehuāruǐ

紅了花蕊，

hónglehuābāo

紅了花苞。

tāzhàohuànlái

它召喚來

àichànggēdexiǎoniǎo

愛唱歌的小鳥，

duìtāshuō

對它說：

děngwǒzhǎngchéngdàshù

“等我長成大樹，

kuángfēngláile

狂風來了

yěchuībùdǎo

也吹不倒。

nǐjiùzài

你就在

wǒdezhīyèjiān

我的枝葉間

zhùwēnnuǎndecháo

筑溫暖的巢。”

《小樹謠》教案

教學目標：

1、認識13個生字，會寫“成、對”等6個字。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、培養學生豐富的想像力，激發他們熱愛大自然的思想感情。

重點難點：

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

教學時間：兩課時。

第一課時

一、激趣引入，揭示課題。

1、展示小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?

2、揭示課題。

二、初讀課文，讀通讀順。

1、自讀課文，一節一節地讀，再連起來讀。

2、標出課文一共有幾小節，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字讀準。

3、同桌互相認讀生字，并糾正讀音。

4、開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。

5、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。

6、小組合作，輪讀課文。

7、指名讀、評讀。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內容?

2、選你最喜歡的一節反復讀，想想：讀了這節，你明白了什么?小組交流。

3、檢查，你最喜歡讀哪小節，你讀懂了什么?

(1)、讀了第一小節，你明白了什么?

(2)、讀了第二小節，你懂得了什么?

(3)、讀了第三小節，你又知道了什么?

4、指導朗讀

四、總結全文，回歸整體。

第二課時

一、復習，引入新課

1、認讀生字。

2、回憶課文內容

二、背誦，誦中感悟

1、誰能準確、流利地把課文讀一讀?

2、練習背誦，同桌互相背背。

3、指名背。

三、書寫，學會生字

1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。

2、仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。

3、你發現了什么?小組交流，互相說說。

4、指導書寫，再獨立書寫。

四、識詞、積累運用。

1、認讀詞語花籃里的`詞。

2、你從這里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里。

3、選擇你喜歡的詞語說一句話。

《小樹謠》教學反思

本課的教學重點是識字和指導學生有感情的朗讀課文。通過朗讀，激發學生對樹木的愛護，同時培養學生的想象力。教學中，重點抓住以下環節：

1、自主識字，培養獨立識字能力。

本課生字較多，要充分考慮學生的差異，把差異作為一種教學資源。出示生字后，可以問一問學生，哪些生字以前就認識了，怎樣認識的，引導學生充分交流借鑒，提高識字的效率。同時鼓勵學生用自己喜歡的、常用的方式記憶漢字，如：拆一拆(“召”)、合一合(“唱”、“歌”)、編順口溜等等。

2、引導想象，培養學生的口語表達能力。

學完課文之后，說一說，小樹對小鳥說了些什么?引導學生將課文語言內化為自己的語言，進行創造性的積累。小鳥聽了小樹話后會說些什么呢?讓學生充分交流，體現學生的個性化思維和想象，強化學生的口語表達，培養學生的創造力和想象力。

一年級語文2024年教案篇18

一、激趣導入：

1、小朋友們，老師給大家猜個謎語：說是花，不是花，不長葉子不結果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地白花花。

2、對，是雪花。老師出示“雪孩子”圖形剪影。生答：雪孩子。師隨即板書課題。

二、自讀識字：

1、同桌互讀生字，齊讀課文。

2、教師范讀 課文生字。

3、學生看課件朗讀課文，注意讀好生字，讀通課文。

4、識記生字。

三、合作交流：

1、教師指導讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。

2、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內的成員聽。

3、朗讀棒的學生上臺朗讀，請學生當評委打分，評選選手。

四、指導書寫。

1.指導認讀生字“瓜、衣”。

2、同學們數一數，它們各有幾筆?

3、它們的筆順又是怎么樣呢?(指名說，一起書空)

4、請小朋友們仔細觀察這兩個字在田字格中的位置，想想要寫好這兩個字該注意什么呢?

5.交流怎樣能寫好這兩個字。

6.師范寫指導。

瓜：觀察兩撇有什么區別，捺在哪兒起筆。

衣：觀察豎提從哪兒起筆，短撇的起筆和方向。

7. 練習書寫。請注意書寫的姿勢。