編寫教案可以幫助教師吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，提升教學效果。好的一年級語文教案電子版下載要怎么寫？小編給大家帶來一年級語文教案電子版下載，供大家參考。

一年級語文教案電子版下載篇1

一、教學要求

1認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識1種筆畫。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

二、教材說明

課文是一首古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠的地方，有一個小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著各色的花。

本課有兩幅圖，圖一是詩中的畫面，圖二幫助學生認識和運用十個數字。

三、教學重點難點

認字寫字，辨認“八、入“、”九、幾”。

課時：

兩課時

第一課時

教學目標

1、認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。

2、認識1種筆畫。

一、教學過程

(一)課前準備

1生字卡片。

2要求學生觀察住所周圍有些什么景物。

(二)談話引入

圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么，他們在說什么呢?

(三)板書課題

1、一去二三里

(四)自讀課文

對照插圖一，說說兩個小朋友看到了什么，在圖上找出“煙村、亭臺、花”。

(五)自學生字

畫出課文中的數字，讀給同座聽。

(六)認字、寫字

1認字

12個生字重點在讀準字音，區分平翹舌音“四、十、三”。教學中可讓學生先嘗試認讀圖二下面的生字，再借助文中的注音糾正讀不準的音。如同座的兩個學生，一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫，然后交換角色。學生自練后，教師用卡片檢查，比比哪組讀得既準又快。

認記生字為教學難點。調動學生的認字積累，采用形象、有趣的方法幫助學生認清記牢。如“八”與“入”、“九”與“幾”字形相近，可讓學生想想“八、九”各像哪個字，不同在哪里。學生答后教師歸納：“幾”字出頭“九”，“入”字分開“八”。鞏固識字的`形式要多樣。如用簡筆畫讓學生選生字卡片填空：

()塊田、()片瓜、()條魚、()朵花、()個球。

2寫字

學生首次在田字格里學寫漢字，寫字前要讓學生知道田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。教他們認識橫中線、豎中線和小格的說法，配上拍手兒歌記一記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”要會寫的三個字只含基本筆畫“一”，要認識并指導寫法。一只有一筆“一”。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，左右各半，長度相等。二兩橫上短下長，先上橫后下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。也是豎中線兩邊左右各半，長度一樣。三有三橫，第三橫長。從上到下，不僅左右各半，而且橫與橫之間距離相當。指導寫字可教一個寫一個，也可讓學生先描一描，看看三個字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎?為什么范字寫得好?在學生有所感悟的基礎上，教師再示范并點撥要領。寫字要注意寫字習慣的培養。本課是第一次指導寫字，重點要求學生在動筆前先仔細觀察田字格中的范字，描、臨之后比一比，每筆要一筆寫成。

二、作業(練習筆畫)

第二課時

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、背誦課文。

一、復習上節課內容：

抽學生讀生字

二、指導朗讀課文

三、詞句解釋

1、去：從這里走出去的意思。

2、里：我國原用的長度單位，一里等于500米。

3、煙村：炊煙繚繞的村子。

4、亭臺：供游人觀賞、眺望和休息的亭子。

“二三、四五、六七、_十”都是虛數，意思是說距離不遠，人家不多，有幾座亭臺，有許多花兒。本課只要求學生知道“里”在詩中的意思。教學時讓學生在插圖中指指、找找即可。解釋“里”要結合實例，讓學生大概知道一里有多遠。如果教室到橋的距離有200多米，就告訴學生一里相當于橋到教室一個來回。

四、朗讀、背誦

課文兒童情趣濃，語句瑯瑯上口，邊讀邊想，詩中的畫面即可在腦中形成，在熟讀之后可讓學生背出來。

指導朗讀時可啟發學生設想自己就是畫中的孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方真美。朗讀時“一”要變調，在第四聲前念第二聲。句中要注意適當停頓，數詞可稍重些，突出山村之小，景色之美。

一去/二三里，煙村/四五家。

亭臺/六七座，_十枝/花。

五、實踐活動

課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教室內的課程表、座次表，教室門上的班級標牌，家里的日歷、報紙……比比誰找得多。

六、布置作業

課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節課交流。

一年級語文教案電子版下載篇2

課前準備

1、多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。（教師）

2、拼音卡片。（學生）

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、復習導入，揭示新課

1、卡片復習單韻母ɑ、o、e及其四聲。

2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i、u、ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

設計意圖：利用卡片復習單韻母ɑ、o、e及它們的四聲，有利于對單韻母的鞏固，更有利于本節課的學習，讓學生在已有知識的基礎上學習新知，符合學生的年齡特點。

二、整體感知，欣賞圖片

1、引導學生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？（學生討論、交流）

2、談話導入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！

設計意圖：引導學生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點，激發學生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎。

三、圖片引入，學習韻母

1、教學單韻母i。啟發學生觀察：圖上畫的是什么？

（1）學生觀察，看圖說話。

（2）談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。

（3）聽音、發音。教師示范發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎么樣？（學生觀察）師生共同編順口溜：牙齒對齊iii。（齊讀，開火車讀）

（4）記憶字形：i像什么呢？

（5）教學i的四聲。

①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：īíǐì）學生觀察比較。

②出示多媒體課件：（兒歌）小i有禮貌，標調就摘帽。

③學生分組練習朗讀i的四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。

（6）指導書寫i。

①教師指導學生認識i的基本筆畫。

②教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。

③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。

④學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

2、教學單韻母u。

（1）學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

（2）學生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍。“烏龜”的“烏”的讀音里面就有u。

（3）教師示范發音，學生聽音，看口形。教學講解：發u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發音口形不變。學生練習讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出uuu。（教師領讀，學生集體讀，教師指學生領讀。）

（4）教師引導學生記字形：圖上哪個地方像u？（這只小烏龜像u形。）還像什么？（像只茶杯uuu。）

（5）教學u的四聲。多媒體課件出示：ūúǔù。

ū第一頂帽子平平的，誰會念？火車嗚嗚叫ūūū。

ú第二頂帽子上山坡，誰會念？沒有就是“無”úúú。

ǔ第三頂帽子轉個彎，誰會念？一二三四五ǔǔǔ。

ù第四頂帽子下山坡，誰會念？我們愛公物ùùù。

（6）指導書寫u。

①教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。

②教師指導學生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎緊相連。

③學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

⑤學生修改自己書寫不滿意的字母。

⑥再次展示，教師對寫得好的、有進步的學生進行表揚。

3、教學單韻母ü。

（1）學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

（2）學生看圖說話，教師引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。（出示：ü）

（3）教師示范發音，學生看口形。

ü的發音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發音時口形不變。口形像在吹笛子。

（4）記字形：u和ü的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點üüü，小魚吐泡üüü。

（5）練習u的四聲。ü也戴上了帽子，（出示聲調卡）誰愿意來當小老師？

他姓於，ǖǖǖ。我吃魚，ǘǘǘ。

天下雨，ǚǚǚ。一塊玉，ǜǜǜ。

（6）指導ü的書寫。

①教師引導學生看書上ü的筆順，啟發學生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個“點”的位置。

②教師范寫，強調兩個“點”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

③師生共同創編韻母ü的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。

④學生練習書寫ü，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的同學，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。

⑤教師利用實物投影儀讓學生欣賞書寫好的學生作業。

設計意圖：教學拼音字母時，教師根據圖和字母的結合展開趣味教學，另外，還根據主題圖讓學生練習說話，創編兒歌，把拼音學習和對學生進行語言訓練結合起來。激發學生學習漢語拼音的興趣，培養學生的創新思維和創新能力。

四、游戲練習，鞏固記憶

1、利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。

設計意圖：在游戲中鞏固字母的發音的同時，培養學生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，引導學生記住字形。

五、歸納總結，布置作業

1、師：今天我們認識了三個新朋友i、u、ü，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。

2、請小朋友們回家后，把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。

設計意圖：歸納本課學習內容，梳理整合本課重點。把本課新知讀給爸爸媽媽聽，寫給爸爸媽媽看，激發學生的展示欲望，鞏固新知。

第二課時

一、復習檢測，談話引入

1、ɑ、o、e、i、u、ü，它們6個兄弟是一家人，我們稱它們為單韻母。

2、教師出示卡片，開火車認讀帶調單韻母。

3、導入新課：學校要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了，你想認識她們嗎？仔細看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。（學生自己發現）師相機板書y、w。她們有一個共同的名字，叫聲母。今天，我們就來學習這兩個聲母。

設計意圖：用孩子的語言，用貼近生活的情景引入教學，激發學生學習的興趣，使學生初步感受i與y、u與w的聯系與區別。

二、圖片引出，學習y、w

1、學習聲母y。

（1）出示多媒體課件，觀察教材23頁圖片，引導學生思考，圖上的什么像聲母y的形狀？（大樹閃動。）教師引導學生說話，并引出y。

（2）教學發音。

①教師示范發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多？（單韻母i。）

②比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發音相同，但要讀得輕些、短些。（教師范讀、領讀。）

（3）教師引導學生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學生創編兒歌：像個樹杈yyy。教師講解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。學生描紅，并在練習本上寫3個。（教師巡視指導）

2、教學聲母w。

（1）出示多媒體課件，觀察圖畫，引導學生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？（屋頂閃動。）教師說話引出w。板書：w。

（2）教學發音。教師提問：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據老師剛才講的y與i的聯系與區別，說說聲母w該怎么讀嗎？（w輕而短，u響而長。）

（3）記字形。師生共同創編兒歌：屋子屋子www。

（4）指導書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得太寬，學生臨摹（mó）大w。

設計意圖：教師以充滿童趣的語言、直觀的多媒體課件，賦予枯燥的字母以生命，學生的注意力會高度集中，學生學習起來會更輕松，更快樂。

三、游戲演練，拼讀音節

1、出示聲母y、w，指名讀。

2、教師敘述：聲母y和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節，y―ā→yā（鴨），哪位同學能夠當小老師領大家讀一讀？請學生分析聲母和韻母各是什么？

3、提示：拼讀這個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。

4、拼讀音節。

（1）誰能將聲母y和單韻母āáǎà拼成音節？

拼讀：yāyáyǎyà。組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

（2）誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。

設計意圖：注重拼讀練習，并聯系生活情境，尋找拼讀音節，加深記憶。

四、故事導入，學習yi、wu、yu

1、教師講故事：有一天，i、u、ü三個小朋友要出去玩。（拿出卡片i、u、ü）可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我帶你去！”大y帶著小i一塊兒走（將y卡片放在i前面），就成了音節yi。（多媒體課件出示：yiyiyi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節wu。（多媒體課件出示：wuwuwu）小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說：“小ü妹妹別哭了。我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉。”小ü聽了，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉）這就成了音節yu。（多媒體課件出示：yuyuyu）

2、學生認讀整體認讀音節yi、wu、yu及其四聲。

（1）明確整體認讀音節。多媒體課件出示yi、wu、yu，教師講解什么是整體認讀音節。

（2）教師示范。出示yī、yí、yǐ、yì，教師示范讀，學生齊讀。

（3）學生練讀。多媒體課件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，學生練習讀，指學生讀。

設計意圖：根據學生的年齡特點，設計了故事情景，使學生通過眼、耳等多種感官的參與，在愉快的氛圍中識記了整體認讀音節。

五、快樂游戲，鞏固新知

1、猜音節游戲。

老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應的音節，然后當小老師領讀。

醫生的醫烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅

梧桐樹的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞

玉米的玉宇宙的宇

2、讀音節，再用音節口頭組詞。

3、小結：小朋友真能干，我們今天又學習了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節。現在請你自己再讀讀書上的拼音。

設計意圖：低年級學生的注意力容易分散，簡單的游戲可以激發他們的學習興趣，提高課堂教學的質量。

教學反思

為了更好地激發學生學習拼音的興趣。教學時，教師從學生的生理特點和接受能力出發，精心設計教學過程：

1、把游戲引進課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學如果形式單一，勢必會讓學生厭學。教師設計了多種生動的游戲，調動了學生學習的積極性，提高了學生的學習興趣。

2、運用兒歌，識記字母。兒歌朗朗上口，適合低年級學生記憶。對于字母的發音方法，教師不是枯燥地講解，而是運用兒歌引導學生發音。如發i時，教師請學生想想衣服的發音，然后請同桌、小朋友互相學一學。接著教學兒歌：衣服衣服iii。這樣學生一聽就會發音了，效果挺好。

一年級語文教案電子版下載篇3

教學目標

認識8個生字，會書寫6個生字。學會一個部首，掌握“走”字的筆順。

理解文中的主要詞語，知道“連忙、只好、笑瞇瞇、危急”等詞語的意思；能區分“是、在”等詞語的意思。

喜歡讀課文，能準確表現人物對話的語氣。

能夠在讀懂課文內容，明白朋友之間要互相關心互相幫助，越是在危難之時越要挺身而出，進而對“伙伴之間應該如何相處”的問題有一個全面的理解。

教學重點、難點：認字和寫字。

教學準備：生字卡片。

教學過程

第一課時

導入新課【3分】

生活中我們都需要朋友，你有朋友嗎？誰愿意說說你的朋友是誰嗎？你為什么愿意和他交朋友？正準備交好朋友的同學能不能說一說你愿意和什么樣的人交朋友？交了朋友之后怎樣與朋友相處呢？我們一起來學習一篇課文，學完之后你就會找到答案。

拼讀生字，少清朗讀障礙。【15分】

認讀生字。

借助拼音讀準字音和詞語。

玩耍（shuǎ）有（yǒu）人停住（zhù）笑瞇（mī）瞇

說（shuō）話好呀（ya）告訴（su）都（dōu）好

注意提示“住”“說”都是翹舌音，“說”是三拼音節，“呀”要讀輕音。

抽讀識字卡。

在學習小組內，由組長抽讀生字卡片，其他同學搶答。

初步理解字、詞在本課的意思。“住”在本課是停住、止住的意思；“告”本課指把事情說給別人的意思；“都”在本課是所有、總括的意思。

給生字組詞，并練習運用。

靈活多樣，助復習。【9分】

玩聽音拍卡片的游戲。

玩詞語接龍游戲。

做鞏固練習。【5分】

讀出下面詞語

玩具住處說話微笑告訴走路

選字填空。

你（）做什么？

它們都（）我（）好朋友。

試讀課文。【5分】

把這些字詞放回到故事中。看同學能不能讀準確。

找同學分自然段讀一篇課文。其他同學聽后評價誰讀得最棒。

[設計意圖：讓學生喜歡讀課文，并能準確的表現人物對話的語氣]

作業：【3分】熟讀課文。

第二課時

導入新課【2分】

這節課我們來繼續學習《朋友》這篇課文。齊讀課題。

朗讀課文，復習生字。【8分】

出示生字卡片，學生認讀。

自讀課文，標明自然段序號。

找同學分段讀課文。

邊讀邊理解。【13分】

學習第一自然段。

讀第一自然段，說說兩個朋友在森林里玩耍時，發生了一件什么意想不到的事？你是從哪句話知道的？試著讀這句話。

學習玩耍“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示兩個朋友所在的位置。“王”字旁的最后一筆橫變提。

在這樣緊急的時刻，兩個人是怎樣做的？結果怎樣？

學習“是”字。“是”是翹舌音，又是整體認讀音節。意思是聯兩種事物，表示等同。書寫時注意字的下半部分。

學習第二自然段。

從樹上下來的那個人是什么樣子？讀一讀描寫他的句子。

學習什么的“么”“呀”兩個都讀輕聲。書寫是注意“么”的第二筆和“牙”字的第二筆。

讀這個自然段，從他笑瞇瞇的樣子我們可以知道他是怎樣的一個人？

學習第三自然段。

讀躺在地上那個人的話，你讀懂了什么？

撇下是什么意思？

學習“走”字。“走”是平舌音。本課既有來到的意思，又有離去的意思。書寫時要注意筆順。

討論：在朋友遇到困難的時候，我們應該這樣做？

認認真真，學寫字。【10分】

本課中最容易出錯的.是“在”和“是”兩個字，指導書寫時，重點指導“在”字的第三筆“豎”，提醒學生不要忘寫。在寫“是”字時，先復習“足”字，對比觀察兩字的異同后在動筆書寫。“走”字提醒學生書寫時注意按正確筆順來寫。“的”字要突出左窄右寬，左小右大的特點。“玩”字書寫時要注意王字旁的寫法。“么”字的第二筆是“撇折”，提醒學生別寫成“豎提”。[設計意圖：注意培養學生正確的執筆姿勢、正確的坐姿、保護本薄的好習慣、按筆畫規矩寫字的好習慣，把字寫得規范、端正、整潔。#]

完成活動與練習。【7分】

“連線成字后，讀一讀”

認讀4個部首和4個租子部件。

引導學生明白用一個部首與一個部件組成一個字的方法。

小組討論組字。

答案不求統一。識字多的人可能組成多字。對他們要給予肯定和鼓勵。

“讀一讀”。

引導學生們復讀詞語，以鞏固新學的生字。

選字填空。

引導學生明白兩句話的大概意思。選字填空，使句子更完整。

說一說學完課文之后，同學一定有很多感受想與伙伴交流，組織學生到自己的朋友的身邊和他說些心里話。[設計意圖：明白朋友之間要互相關心互相幫助，越是在危難之時越要挺身而出，進而對“伙伴之間應該如何相處”的問題有一個全面的理解。※]

板書設計：8——3朋友

玩具住處說話微笑告訴走路

在朋友遇到困難的時候，我們應該這樣做？

互相關心、互相幫助，在危難之挺身而出。

一年級語文教案電子版下載篇4

教學目標：

知識目標學會生字新詞，朗讀課文、理解課文內容。

能力目標培養學生的觀察力和思維能力。

德育目標激發學生觀察大自然的興趣。

創新目標認識雨前自然的基礎上，產生對大自然的熱愛之情。

教學分析與處理：

重點：理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

難點：認識下雨前出現這些現象的原因。

關鍵：是抓住好詞、好句進行理解。

處理：根據學生已有的生活經驗了解這些自然現象。

教學時間：兩課時

教具準備：多媒體課件。學生準備字卡。

教學過程：

一、導引目標，激發情趣

1、題目講什么時候的事?

2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?

為什么?(討論)

二、創造條件，主體參與

1、整體感知課文內容：

(1)這篇童話里都有誰?(用“這篇童話里有____和_______”的句式說話。)

(2)這篇童話主要講了誰?

(3)“要下雨了”這句話在課文中共出現了幾次?

都是誰的話”找出來讀一讀。

2、圖文對照，理解課文內容

以讀為主，以讀代講。不做過多的課文分析

3、初讀課文，讀準生字字音。圖文對照。采用多種形式進行讀文。

三、研究學習，體驗發現

1、讀了這幾段，你都知道了什么?

2、雨下起來了，下得怎么樣?說明了什么?

3、學習生字。找出適合自己的識字方法。

四、引導創新，應用實踐

讀文：思考你還知道大自然中還有哪些現象能幫助我們做事情?說給大家聽。

五、反思小結，鞏固提高

1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

2、完成課后練習。

3、本節課你有什么新的發現，說一說。

六、研究性作業：

課外讀一讀關于自然方面的書籍，如《十萬個為什么自然版》

板書設計：

16要下雨了

燕子飛得很低

要下雨了小魚都游出水面

螞蟻往高處搬家

一年級語文教案電子版下載篇5

教學目標：

1、學會本課4個生字“日、月、水、火”。能讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖了解生字的意思。

2、認識三個新筆畫，能按筆順規則書寫本課生字。

3、指導“水”的書寫。

4、會讀指定的詞語。

5、在識字過程中發展學生識字能力。

教學重點：

識字是本課的重點

教學難點：

分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。

教學用具：

生字卡片、教學課件、拼音卡片

教學過程：

一、激趣導入：

通過上節課的學習，我們已經了解到“山、石、田、土、人”這幾個字在很久以前不是這個樣子，是古人根據事物的形狀和特征創造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學得字了。這節課我們繼續學習這樣的字。老師今天還給你們請來了一個新朋友，咱們一起來認識一下吧！

情景導入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說偉大的中國是個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國的漢字更是魅力無窮，我非常感興趣，今天我來和小朋友們比試比試，看誰最先發現漢字的秘密，誰愿意參加比賽？

二、新課：

1、引入本課生字，感悟漢字的演變過程。

奇奇：“屏幕上有四個象形字，你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現在用的哪個漢字？”

師：今天我們就一起來學習“日、月、水、火”這四個漢字。

2、學習生字的音

（1）打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。

（2）小組內互相讀一讀，比比誰讀的好。

（3）找小老師帶讀

（4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。

（5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節卡片請學生讀，讀后把音節卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面。學生打手勢表示對錯。

3、了解字義

（1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些漢字嗎？想一想，用一個詞或是一句話說給大家聽一聽。”

（六月一日、十月一日、水田、火山）

（2）你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說得真不錯！

4、記憶字形

（1）奇奇：“這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？”

（2）先認識3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學生跟著老師一起書空。

（3）小組合作學習：組長帶領組員看書上的筆順跟隨表，一塊說說先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

（4）指名說筆順筆畫

（5）請同學們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。

（6）請同學們拿出鉛筆，把這四個字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

5、小結

奇奇：“哇！你們真棒！中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學習，比一比，看誰把字寫得最漂亮？”

6、學習“水”的書寫

（1）先讓學生觀察占格，說一說。

（2）老師帶著學生一起在生字本上書寫。

三、總結：

通過今天的學習你有什么收獲？

一年級語文教案電子版下載篇6

教學目標

1、借助拼音認識本課生字，認真書寫，感受漢字的形體美。

2、正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發學生大膽想象。

3、選擇自己喜歡的方式練習背誦課文。

教學過程

一、感受海景，導入學習

1、孩子們結合自己看到的大海說說大海給你留下的印象。

2、欣賞海景(圖畫、背景音樂或課件)。師：大海是美麗的，陽光像溫暖的手，緩緩地撫過沙灘，鵝卵石斑斑點點反射出柔和的光圈。躺在沙灘上，睜眼就可以看到天藍如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過視野。海邊有人在游泳，他們不時來來回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者從海里拖出巨大的海蜇。近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽它們想告訴我們什么吧。

二、初讀課文，了解內容

1、自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。

2、把自己會認的生字自豪地讀給同桌的伙伴聽。

3、做“撿貝殼”的生字游戲，檢查識字情況，識記生字新詞。(出示課件或小黑板，小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼，小貝殼身上有生字，學生撿到哪個貝殼，就認讀上面的生字，并組成詞語。)

4、學生自由練習朗讀課文，注意讀準字音。學生交流自己的收獲，或者提出自己想問的問題。教師根據學生提問梳理問題。

三、仔細讀文，體會感情

1、朗讀課文，進入情景。

我們也到大海邊去把這些大海的“禮物”帶回教室。教師播放音樂，學生跟著音樂拿出自己準備的小貝殼。

2、請學生仔細觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色，說說看到了什么，想問什么。(適當結合課文，了解文中所寫的貝殼的特點：“皺紋多又多”。)

3、學生放好貝殼，練習朗讀課文第一節，重點讀好三、四行詩，要讀出對貝殼的好奇。

4、交流、了解貝殼知識。

(1)老師利用課件展示貝殼圖片，并結合有關資料，介紹貝殼的知識。

(2)請學生用自己的語言來描繪美麗的貝殼。

5、朗讀第二節詩，與貝殼交流。

(1)小貝殼聽了你們的贊美可高興了，臉上的“皺紋”更明顯了，你知道這些“皺紋”代表什么嗎?在兒歌里去找到答案勾出來，再讀一讀。

(2)學生自由練習讀第二節詩。

(3)教師播放海浪的錄音，引導學生想象：站在大海邊，對著貝殼問出你想問的問題。

(4)請學生輪流告訴大家自己的問題，其他同學扮演小貝殼，爭取回答他的問題。

6、分角色朗讀全文，達到熟讀成誦。

四、拓展延伸，展開想象

1、想想：如果貝殼們一起在沙灘上，可以做些什么事呢?請小組討論一下，為貝殼們編個有趣的故事。

2、展示交流。

五、鞏固生字詞，練習寫字

1、讀課后第二題，進行擴詞訓練。

2、出示8個要求會寫的字請學生認讀。

3、讓學生觀察字在田字格中的位置。

4、教師范寫難寫的字“帶”、“海”、“那”。

5、學生練習寫字，展示寫得好的字。

教學反思

隨著課堂改革的全面展開，在教學的實踐中，使我不時的以課改的新觀念來武裝自身，以新的規范駕馭著藝術課堂。自從教了藝術課后，我感覺到了藝術課內容的豐富多彩，深受小朋友們的歡迎，他們在玩中學、樂中思，感悟到藝術課強調的是不同藝術門類、不同學科之間的聯系與相互的滲透，教學可以選擇不同的切入點來傳授知識，甚至可以打破學科界限，它所要求的藝術能力比過去講的：“知識技能”要豐富得多。

下面就結合《小貝殼》這一課來談談我的一點感想。

1、注重美育的培養。讓同學在藝術中體驗美、表示美、發明美。同時，讓他們在美中體驗藝術，使他們了解到藝術自身就是一種美。在本節課中，教師鼓勵同學拿起筆來，放開歌喉，用繪畫、唱歌等藝術形式來表示大海的壯美。

2、“變被動為主動”。教師始終是同學學習的伙伴，課堂上是一種和諧、平等、融洽的師生關系。教師設計的繪畫、游戲、歌唱、扮演等一系列活動給了小朋友們充沛想象與活動的機會，使同學得到了幸福快樂的情感體驗。同學能愉快、自然、主動的參與到學習活動中，通過群體活動可使同學變被動學習為主動學習，這樣才干激發同學的創新能力。

3、重過程、重思維、重實踐。本節課在教學過程中，同學踴躍發言、討論、積極研究、考慮，充沛體現了同學審美、發明思維、合作交流能力和藝術實踐能力，使同學提高了對學習過程的認識。

4、注重人文性。在課堂教學中，教師把知識技能的學習同藝術能力和人文素養的提高有機的結合起來，發揮藝術情感的潛能，體驗藝術活動的樂趣。

一年級語文教案電子版下載篇7

教學目標

1、認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識2個偏旁

2、正確流利朗讀課文，背誦課文

3、理解課文內容，激發熱愛北京，祖國的思想感情

教學重點

指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京祖國的思想感情

教學難點

長句子的讀法

教學時數

2課

教學過程

第一課時

一、看圖導入，說話訓練

1、出示北京的風景圖片

2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎?

3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看

(出示課題)個人讀，全班讀

二、初讀詩歌

1、師范讀

2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什么?我又說了什么

3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好

4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀

三、識字

1、認讀詞語

(1)這首詩歌中有不少詞用得可好了!下面我們來比一比，看誰認得最快

(2)出示詞語，生自由讀

(3)比一比(開火車、挑戰讀、齊讀)

2、認讀生字

(1)剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字

(2)四人小組互相讀一讀

(3)全班齊讀

(4)師抽讀

(5)小組學習有什么好方法可以記住它們

四、讀詩歌

1、小組分角色讀

2、全班讀

第二課時

一、復習導入

1、抽讀生字卡片

二、朗讀背誦詩歌

1、看了_廣場儀式，你最想說一句什么話?

2、指導感情朗讀(個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀)

3、背誦

三、寫字

1、觀察字結構

2、比較字形，識記漢字

3、指導書寫(師范寫—學生描紅)

一年級語文教案電子版下載篇8

第二課時

一組：放牛

敵人掃蕩迷失方向

開始：一點兒也不聽話（陌生）

一、由找引入課題：

15月亮和云彩

第二課時

第一課時

長出后腿四條腿、寬嘴巴

長出前腿頭頂上有兩只大眼睛

尾巴變短→不見

綠衣裳、雪白的肚皮

第三課時

一、看圖、讀全文，小結課文內容。

1.拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？

2.指導分角色朗讀課文。

二、分析生字、識記字形、組成詞語、指導書寫：

1.請學生在黑板前指導學生學習生字。

2.注意指導學習以下生字。

塘：左右結構，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。

迎：半包圍結構，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一“撇”。龜：共7畫，下邊是不是“電”。

裳：共14畫，下邊是“衣”不是

鼓：13畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。本課是“凸起”的意思。

碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”

三、指導學生戴頭飾表演這一課的小故事。

四、布置作業：

1.完成字詞的抄寫。

2.朗讀課文。

3.在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

一年級語文教案電子版下載篇9

教學目標：

1.認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

2.體會小白兔的情感變化，讀好^對`話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

3.初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

教學重點：

識記生字，讀好^對`話語氣，背誦自己喜歡的部分。

第一課時

教學過程：

一、引入

“12345，豎起小耳朵!”出示課件，讓學生聽刮風和打雷的聲音。“小朋友，這是什么聲音?”“聽到刮風和打雷的聲音，你們會想到什么?”(表揚學生會聽會想)

“對呀，要下雨了!”“我們今天就來學習這個故事。”

二、看老師板書課題，讀好課題

“你為什么要這樣讀?”(表揚學生會讀)

三、看課件，聽故事

“下面我們就一起來欣賞這個故事吧!”“請小朋友一邊欣賞一邊仔細觀察和思考，看看故事里寫了哪些動物，他們知道要下雨了會怎樣做?好嗎?”

四、提問剛才的問題，老師適時把各種動物的圖貼到黑板上(表揚同學們會觀察會動腦筋)

五、自己讀課文

“小朋友，喜歡這些動物嗎?”“想讀讀它們的故事嗎?”“請大家打開書本68頁，你喜歡怎樣讀就怎樣讀，但要把生字讀準，難讀的地方可以多讀幾遍。”(表揚小朋友讀得真認真)

六、學習“我會認”的生字

“課本71頁有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢!”

1、“下面請小朋友在四人小組里交流學習生字的情況，注意互相幫助學習，爭當小老師。”(表揚小朋友會合作學習)

2、“合上書本，請小老師帶我們認字吧。”(表揚小老師真會教，注意正音，表揚翹舌音讀得準確)(老師逐個把生字卡片貼到黑板上)

3、“你最會認哪個字?”

(指名說自己的認字方法)

4、“脫掉拼音帽子，你還會認嗎?”(課件顯示)

(同位互相讀、開火車讀)

5、“生字寶寶跳到詞語里面了，你能讀嗎?”(課件顯示詞語)

(自己讀、小組輪流讀)

課間小息：歌舞《茶壺》

七、學習兩個“我會寫”的生字

“還有兩個生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢!”

1、出示小黑板，指名小老師教讀

2、“你會記嗎?”

3、“請你說吧!”

4、“誰能發現這兩個字在田字格里的秘密?”

5、在書本71頁各寫兩個

(表揚小朋友寫字姿勢端正)

“小朋友學習了生字后，讀故事一定更棒”

八、打開書本，動筆找找課文有幾個自然段，提問

九、學習第一自然段

1、“誰想讀第一自然段?”(課件)“能把機會讓給老師嗎?”“請一位同學跟老師合作。”(師范讀，生做動作)

“同學們，剛才這位小朋友做了兩個相反的動作，你發現了嗎?”

2、發現“彎”和“直”(課件顯示成紅色)

3、自己讀讀這段。質疑“天氣很悶”(師介紹：下雨前，有時會像剛才那樣刮風、打雷，有時會很悶，一點風也沒有。大家以后注意觀察就知道了。)

十、學習第一幅圖的內容

1、課件出示第一幅圖，“課文里哪些自然段是寫這幅圖的?”

2、指名找兩個同學分段讀“誰能讀?”

3、評一評“能讀得準確嗎?”

4、課件顯示小白兔和燕子的^對`話，指導讀好(范讀、指明讀、挑戰讀、開火車讀)

5、戴上頭飾分角色朗讀

6、評一評

7、從小白兔和小燕子的^對`話中，你知道，要下雨了小燕子會怎么做?(表揚小朋友真會思考，又會回答問題)

7、“這里還有個練習，你敢挑戰嗎?”

我正忙著捉蟲子呢。

()正忙著()呢。

指名讀句子，說句子。

十一、布置課外任務

“大自然可神奇了!請同學們課后跟家長一起去找找資料，看看還有哪些動物知道要下雨了，會做一些他們喜歡做的事情。好嗎?”

一年級語文教案電子版下載篇10

課時目標：

1、學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。

2、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節。

教學過程：

(一)復習檢查。

1、用卡片認讀6個帶調單韻母。

2、說說單韻母發音時要注意什么?(強調口型不變)

3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母?

(二)提出學習任務。

今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節課我們就一起來學習復韻母。

(三)教學復韻母ai。

1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么?(一個姐姐和一個弟弟)誰個兒高?誰個兒矮?(姐姐高，弟弟矮。)

2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書：ai

3、教學 ai的發音，認清字形。

ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。

復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?

教師示范，告訴學生，復韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。(教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。)

4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛才發的是什么音。

5、四聲練習。

學兒歌：a母出現a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調點去掉。

讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習： 我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。

(四)教學復韻母ei。

1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么?(丁丁砍柴，發出ei ei ei的聲音。)

2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的?(先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。)

3、學生領讀，指名讀，齊讀。

4、給ei標調，進行四聲練習。

(五)教學復韻母ui。

1、看插圖引出ui：圖上畫著什么?你能從圖上找到復韻母ui嗎?

2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?誰能說說你是怎么發ui這個音的?(先發u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。)指名讀、齊讀。

3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

(六)鞏固練習。

1、卡片認讀復韻母ai ei ui。

2、打亂次序帶調讀ai ei ui。

(七)書寫指導。

這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

一年級語文教案電子版下載篇11

一、教材分析

《語文課程標準》指出：學生是學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，倡導自主、合作、探究的學習方式。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學生服務的，為學生提供方便的，是學生學習的促進者，教師的出發點和落腳點在于指導學生積極主動地學習，教師是學習活動的組織者和引導者。要培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象，陶冶學生的情操，使學生獲得真實情感體驗，進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。課文以連環畫的形式出現，課文插圖形象地再現了課文的內容，易于激發學習興趣，也有利于教師創造性地理解和便用教材。本篇為首次出現不注拼音的課文，看圖讀文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發學生學習語文的成就感，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練.。

二、教學目標

1.認識10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;認識1個偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

2.理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。而本課的教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。

三、教學重難點

認識10個生字，知道雪會變成云。

四、教具準備

雪孩子剪影，生字卡片，雪與云相互變化的課件。

五、學前準備

布置學生課前讀通課文。

六、教學時間:2課時。

七、教學過程：

、

第一課時

一、揭題激趣。

1、(出示“雪孩子”圖形剪影)同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀?

(雪孩子。)

2、它可愛嗎?

3、老師這里有一個關于這個可愛的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽嗎?

4、下面老師就讓大家聽這個故事，請同學們注意，要邊聽邊觀察幻燈片，同時思考這個故事講了雪孩子的一件什么事?

(放配樂課文朗讀錄音，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了個可愛的雪孩子。②小白兔在家睡覺。③小白兔家著火了，雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云。)

5、誰來說說，這個故事講了雪孩子的一件什么事?

(抽學生講故事內容。)

6、同學們，這個故事就是我們今天這節欣賞課要學習的內容。(板書：雪孩子)請大家齊讀課題。

二、看圖自讀課文。

1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么?

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同座。

3、一邊讀課文，一邊標畫課文的自然段序號。

三、檢查自讀情況，讀后正音。

1、認字。

注意讀準“讓、往、燒、知”4個字的字音;“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶;可以進行同音字比較“化——畫，到——到，只——知，還——孩”。

2、寫字。

寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。

瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于“豎提”。

衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆，最后“捺”低于右撇并與撇相接。

3、正音后同座互相朗讀課文，互相評價。

四、朗讀指導。

1、本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的“上”;休息的“息”。

2、讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。

五、練習設計。

1、朗讀課文。

2、積累自己喜歡的句子。

第二課時

一、復習導入。

1、出示生字卡片，以多種形式讓學生認讀。

2、有感情地朗讀課文。

二、學習課文。

(一)下面請同學們翻開書，翻到第24頁，默讀課文第一段：

1、想象故事發生前天氣是怎么樣的?

2、從哪些詞語可以看出雪下得大，下的時間也長呢?

(從“一連、好幾天”看出雪下得大。)

3、一齊來讀讀這段，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個詞語，讀出雪下得很大，下得久的意思。

3、下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢?請大家觀察黑板上的雪景圖，再說一說。

(多請幾個學生描述。可以各不相同。)

3、這天，天晴了，兔媽媽要出門辦事去，可小白兔纏著媽媽也要跟著去，但后來小兔又不去了，這是為什么呢?我們來學習第二段。

(二)學習第二、三段。

1、兔媽媽要出門去，小白兔為什么要跟著去?

2、一起來朗讀第二段，讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思。

3、為什么小白兔后來又不跟媽媽去了呢?(演示投影片)請大家看投影片，并聯系課文說說。

4、這個雪人怎么有那么大的吸引力，讓本來纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了。我們來看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個怎樣的雪人呢?(出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上)

(這個雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的，圓溜溜的。鼻子紅紅的，尖尖的。有一張紅嘴唇的小嘴巴。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾。它還有一個胖乎乎的身子。)

5、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢?下面老師請同學們欣賞一段音樂，一邊欣賞，一邊展開想象，然后告訴老師，聽了這段音樂，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的?他們玩得怎么樣?

(抽學生講述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。)

6、從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心?(從文中找出體現“開心”的人物動作、神態及相關的詞語。)

7、理解又~又~：表示兩個動作同時進行。

8、說一說：又()又()的詞語。

9、讀這一段時，你心情怎樣?那大家用高興的語氣來讀第三段。

(三)學習第四——七自然段。

1、小白兔和雪孩子說完話后，他感覺到有點冷也有點累了。請大家齊讀課文第四、五段，看看小白兔干什么去了。

2、(演示投影片②)你們看，小白兔睡得真甜啊。可是，就在小白兔睡得正甜的時候，在他身邊卻發生了一件十分危險的事。這是一件什么事呢?(放課文的第六段朗讀錄音，演示投影片③)這件事小白兔知道嗎?為什么?

3、這樣一來，小白兔就有可能被大火——

這樣一來，小白兔就有可能被大火——

(學生想像幾種可怕的后果。)

4、雪孩子這時也發現自己的好朋友——小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢?從什么地方可以看出?

(非常著急。)

5、應該用怎樣的語氣來讀呢?(抽學生讀第七段)讀出雪孩子非常著急的心情。

(四)學習第八、九、十自然段。

1、雪孩子跑到小白兔的家門前，面對滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎樣做的呢?

(放錄象：雪孩子火中救小白兔一段)

2、在雪孩子救小白兔的過程中，什么地方最使你感動?

3、在雪孩子救小白兔的過程中，許多地方都使我們深受感動。多好的雪孩子啊，面對將被大火吞沒的小白兔，它不顧一切地沖進火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中尋找著小白兔，找啊找啊，終于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著感情讀讀第八、九段吧。

4、由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子呢?(放錄象：雪孩子融化的一段)

5、小白兔得救了，然而，當他醒來發現雪孩子不見了的時候，小白兔心情怎樣?

(五)學習第十自然段。

1、雪孩子離開我們了嗎?那它在哪兒呢?(放課文第十一段的朗讀錄音。演示投影片④)

(可愛的雪孩子在天上，它變成了一朵美麗的白云。)

2、兔媽媽看著那朵美麗的白云會說些什么呢?

3、小白兔又會說些什么呢?

4、這節課學了這個故事，同學們喜歡這個可愛的雪孩子嗎?你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎?舉例說說。

三、小結。

同學們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個個可愛的雪孩子。

四、作業設計：

1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。

2、把雪變成水，水蒸發形成云，云又變成雪的過程告訴你的好朋友。

3、續編故事：《雪孩子又回來了》。

五、板書設計：

雪孩子(剪影)——救小白兔——化成水——變成云

一年級語文教案電子版下載篇12

教學目標：

1.認識8個生字，并主動增加識字。

2.讀懂課文內容，學習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。

3.初步了解倒影現象，懂得遇事要仔細觀察，學會動腦，善于思考。

教學重點：

讀懂課文內容，學習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。

教學難點：

初步了解倒影現象，懂得遇事要仔細觀察，學會動腦，善于思考。

教學過程：

一、激情導入：

同學們愿意和老師一起到快樂讀書屋去做客嗎？那里的小主人給我們準備了一個有趣的故事，大家快來讀讀吧！

二、初讀課文，認識生字：

1.自由讀課文，圈畫生字，標出自然段的序號。

2.小組合作，互當小教師，認識生字。

3.集中識字，交流識字方法

三、再讀課文，朗讀感悟：

1.自由讀課文，在不理解的地方畫上問號，在有所會的地方畫上橫線。

2.小組討論交流：

①匯報自己的`體會

②請教讀不懂的地方

3.提出小組解決不了的問題，全班交流，教師相機引導讀書，抓住關鍵詞語，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會母雞和小山羊沒有動腦，沒有思考，看見了就叫起來。

4.實驗演示倒影現象：講桌上放一盆清水，請同學們依次往盆里看一看，說一說你看到了什么？你知道母雞和小山羊看到的是什么嗎？

5.在讀課文，說一說小鴨子為什么說一定是他們自己爬出來的。

6.指導朗讀，分角色表演

四、深化主題：

讀了這個故事，你有什么感想想對大家說一說嗎？

一年級語文教案電子版下載篇13

【設計理念】

《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《語文課程標準》)中對第一學段提出了“喜歡學習漢字，有主動學習漢字的愿望”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”的要求，指出：“學生是語文學習的主人”“教師是學習活動的組織者和引導者”“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境”，明確了教師和學生在學習活動中的角色定位。在本課教學設計中，筆者本著“學生是課堂學習的主體”這一基本理念，立足學生發展，認真落實《語文課程標準》精神，以識字和朗讀為重點，引導學生發現詞與事物之間的聯系，在朗讀實踐中讀懂課文，嘗試感悟語言、積累語感、在感受識字、閱讀之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力等方面都得到和諧發展。

【課前準備】

教師：有關購物的錄相兩段，多媒體課件，面包等9件商品，4臺計算器，貨幣卡片若干張。學生：每人準備兩件商品或模型。

【教學過程】

第一課時

一、設置情境，激發興趣

1.播放錄像，畫面顯示丹尼斯超市的招牌及商場內井然有序的商品，顧客在貨架旁選擇自己要購買的物品等景象，特寫鏡頭，老師出現在畫面上，正在貨架前選購物品。(注意要讓學生看清楚老師也在里面)

2.談話、設疑。同學們剛才在電視里看到的是什么地方?(說明超市就是自選市場。多媒體出示商場，學生認識“商場”一詞)看到誰了?老師在干什么?你們猜老師都買什么東西了?(充分讓學生說，可肯定也可否定，以進一步激發興趣，設置懸念)

3.出示“面包”等教材中提到的物品，老師把買來的東西帶來了，請同學們認識，看誰能說出它們的名字。

二、認識事物，認讀詞語

1.把物品分發給學生，每兩個人一件，借助拼音認讀這些物品的名字。

2.檢查認讀情況。

(1)談話：誰能把自己手中物品的名字大聲讀給同學聽?

(2)選讀得好的學生到講臺前舉著物品大聲讀或領讀。

3.多媒體出示學生讀出的詞語及相應的物品。

4.讓學生反復讀屏幕上的詞語。

5.去掉屏幕上詞語的拼音，打亂順序，讓學生認讀。

三、自主探究，合作討論，識記字形

1.點擊多媒體，使大屏幕上的詞語“商場、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業本”等11個生字變成紅色。

2.識記這些字的字形，認識“女”。

(1)認讀這些字，比較“場、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。點擊多媒體，變換四字的顏色。學生同桌討論。自由發言。教師小結：看四個字都有偏旁，誰能說出這四個字是什么偏旁?學生若能全部說出，予以表揚;若認識不完(可能說不出“女”字旁)，教師提示，讓學生猜一猜，說說是怎樣猜出來的。教師說明“女”字旁是今天要學習的新偏旁，讓學生觀察其形狀，記憶。

(2)小組合作，識記生字字形。

(3)檢查讓學生按“我記住了、、的字形，是(筆畫或結構)的句式回答。

(4)根據回答，歸納識記方法，如按結構記、憑想象記等，表揚方法好、記得多的學生。

(5)小結指導：獲取知識的方法很多，只要處處留心，到處都有學問。

四、指導動手、練習書寫

1.談話：剛才，我們認識了面包、毛巾等9種物品，并知道了它們的名字，還在它們的名字里面認識了11個漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個字寫下來呀?(想)從生字里選四個簡單好寫的字，試著寫下來。

2.匯報所選的字，如果剛好是“牙、尺、毛、巾”四個字最好，如果少了，教師給補上，多了，就多寫一個。

3.通過多媒體，把這四個字拉到田字格里，讓學生觀察每個筆畫在田字格里的占格情況，然后觀察課后田字格里的生字及筆順，同桌交流。

4.匯報各自的發現，可以隨時補充、糾正。

5.嘗試書寫。黑板下方出示田字格，問：“誰來試試，把你自信能寫好的字寫在黑板下方的田字格里。”(只要講臺能站下，誰愿上來就上來，直到田字格寫滿為止)。

6.師生共同評價，矯正字形和位置不對的筆畫，表揚寫得好的同學。

7.教師在田字格里板書示范，邊寫邊說明筆順和字形。學生在生字本上練習，教師寫一個，學生寫一個。

8.小組評價，選出好的，以小組為單位互換展覽。

五、課堂總結，課時延伸

1.師生共同總結本課時學到的知識。

2.談話延伸。從自選商場里能買到很多東西。小朋友們想不想親自到自選商場里買東西，過把買東西的癮?下節課老師就帶領小朋友們到“小太陽”自選商場買東西好不好?

一年級語文教案電子版下載篇14

學習目標

1、認識本課12個生字，會寫兩個字“也、長”。

2、正確、流利朗讀課文。

學習重點：

識字、寫字

導學過程

一、激趣定標

1、猜謎：大圓球，天上掛，他的本領可真大。又發熱、又發光，萬物生長都靠它。謎底()

2、引出課題，板書課題：《陽光》

3、展示學習目標。

二、自學互動(適時點撥)

互動：??

(一)識字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字。

2、我們要認識的哪些生字，你能告訴大家嗎?

3、指名讀、開火車讀。

(二)初步朗讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂什么?

2、接力讀：師生每人一句。

3、說說陽光像什么?

互動：二

寫字(出示生字)“也、長”

1、用“也”練習說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、描紅。

三、測評訓練

1、寫一寫“也、長”各寫一遍。

2、配樂朗讀。

四、小結

陽光像()，陽光比金子更()。為什么說陽光寶貴呢?

一年級語文教案電子版下載篇15

教學目標：

1.激發學生查字典的興趣，學會用音序查字典的方法了解字義。促進學生語言的積累和運用。

2.培養學生綜合運用語言文字的能力。

3.培養學生的閱讀習慣及探索知識的興趣，了解動物的有關知識。

教學重點：

激發學生查字典的興趣，學會用音序查字典的方法了解字義。促進學生語言的積累和運用。

教學難點：學會查字典

教學流程：

一、笑話導入：

同學們，你們經常看《動物世界》這個欄目嗎?下面老師給你們講一個關于動物的小笑話。

1.講述《小白兔和螞蟻》這個小笑話，還可以結合自制動畫片讓學生欣賞這個小笑話。

2.學生間交流小笑話的可笑之處。

3.指名匯報你為什么笑?你覺得什么地方讓你笑?幫助學生運用對比的方式了解故事中兩種動物的特征。

4.自讀笑話《小白兔和螞蟻》，體會小動物的語言，讀出感覺。

二、自讀感知學習知識窗：

動物王國中有許許多多的'小動物，它們有著各自的特點，下面我們一起走近黑猩猩，看看它有什么與眾不同之處，學習知識窗《有趣的實驗》。

1.請同學們借助拼音自讀《有趣的實驗》這篇小短文。

2.有趣的實驗指的是什么實驗?有趣在什么地方?通過讀書你知道了什么?(生匯報)

3.小組間交流學習心得。

三、師生交流學習查字典：

在剛才的學習中，大家學得認真，說得準確，你在學習過程中有不懂的詞或句子嗎？（全班交流。學生如果有，就請同學們談談是怎么弄明白的。再導入今天學習用音序查字典的方法查不明白意思的字，如果沒有，可以直接導入。）

1.激發學生學習興趣：師用一個游戲的方式進行，學生舉例說一個字，教師借助字典就很快說出這個字的意思，多說幾個字，讓學生體會到老師的方法好，把學生查字典的興趣激發起來。

2.自主學習查字典的方法：老師是怎么查的呢?請同學們自由讀教科書上查字典的方法，結合手中的字典明確查字的過程。

3.交流學習查字典的方法：請小組推薦查得好的學生到前面交流演示查的過程，教師適時點撥，使學生明確音序查字典的關鍵步驟。

4.強化練習查字典的方法：進行小競賽，選拔班級查字典的高手，評出小狀元。鼓勵學生回家繼續練習。

四、激勵鼓舞學習名言：

通過這節課的學習，大家的表現令人非常滿意，老師送你們兩句：

1.出示名言：天下無難事，只怕有心人。———袁枚

好奇心造就科學家和詩人。———弗郎士（法國）

2.談學習感受和對名言的理解。

3.用自己喜歡的方式背誦名言。

4.學會收集和積累名言。

一年級語文教案電子版下載篇16

課前準備

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2.預習生字，做字卡。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、激趣導入，認識“天、地、人”

1.互動活動一：同學們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

2.互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。

3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是人。(板書“人”)

設計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。

二、欣賞童謠，認識“你、我、他”

1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

2.學生嘗試朗讀這個句子。回憶我們剛才看過的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

3.互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學生小組內進行交流表達。

4.教師板書“你我他”，學生認讀。

設計意圖：童謠激發興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡，認讀生字

1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。

天：(1)聯想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“亻”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉。

(4)形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關，所以是“亻”，“地”與土有關，所以是“”。

人：(1)數筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

(3)猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節放假三天”。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我：(1)聯想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你：(1)部件組合法識字。左右結構，“亻”加“爾”。

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

設計意圖：低年級識字教學最有效的辦法就是復現，根據兒童“先快后慢”的遺忘規律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發展語言能力的同時也提升了識字能力。

四、游戲鞏固，課堂總結

1.課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。

2.小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。

設計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進一步應用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環節。

教學反思

本節課設計重點體現“三務實”，即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。

1.多種方法識記，提高識字效率。識字教學是小學低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點。本節課以6個生字的識記為重點，引導學生在觀察的基礎上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。

2.《語文課程標準》在低年級的教學目標中提出：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發和培養。比如在教學生字時，用生字卡片，讓孩子們三到四個人為一小組進行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創設情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學生，給學生更多的活動空間。

一年級語文教案電子版下載篇17

活動目標

1、能仔細觀察畫面，簡單說說故事的內容，有閱讀的興趣。

2、愿意幫助他人，感受關切之心的重要。

活動準備

《兩條彩虹》的教學課件。

活動過程

1、解讀封面

孩子們，你們喜歡聽故事嗎?今天老師帶來了一本好看的故事書，你們想看嗎?

請仔細看看書得封面，你在封面上看到了什么?(彩虹、鮮花、熊)

彩虹、鮮花、熊奶奶可能會發生什么樣的故事呢?一看吧!

2、欣賞故事，理解內容

(1)出示第2面，引導觀察。

熊奶奶怎么了?你從哪里看出來的?(溫度計、毛巾、藥、臉紅紅的)

我們小朋友也生過病，生病的感覺怎么樣?現在，熊奶奶就很難受，她的心里會想些什么?(想要有人陪)

(2)出示3—5面，體驗關切之情。

誰會來看熊奶奶呢?教師放PPT，讓幼兒回憶，第一個來看熊奶奶的是誰?(小狐貍)聽給熊奶奶送來的是什么?為什么要送蜂蜜?聽聽小狐貍是怎么對熊奶奶說的。一起學學。

第二個來看熊奶奶的是誰?(小白豬)它給熊奶奶送的是什么?為什么要送水?

師：在生病特別是感冒的時候，多喝水會通過小便把身上的垃圾排除體外。聽聽小白豬是怎么對熊奶奶說的?一起學一學。聽了小白豬的話，熊奶奶的臉上怎么樣?(笑瞇瞇的)原來看望生病的人，對它說一些好聽的話，會讓人覺得開心。

現在胡教師就是熊奶奶(頭飾)，誰來對我說一些讓我開心的話。

(3)出示第6—8面。

聽了這么多好聽的話，熊奶奶的病好了一半，坐到了藤椅上，青蛙大叔知道熊奶奶生病了，也來看望它，聽熊奶奶是這么對它說的?(聽錄音)熊奶奶的幸福是什么?青蛙大叔又是怎樣說的?青蛙大叔離開熊奶奶家，回到了池塘邊，它有些發愁?為什么發愁啊?它愁些什么?

你有什么好辦法幫助他?(幼兒自由討論，大膽想象發言)

(4)出示第9—11面。

青蛙大叔終于想出了一個好辦法，一起聽錄音。青蛙叔叔到底想了什么好辦法?為什么要用鮮花呢?

青蛙大叔用鮮花在熊奶奶家窗子外面架起了一道鮮花彩虹，對著窗子大聲喊了起來：“熊奶奶，快打開您的窗子吧!”(幼兒跟學)

熊奶奶看到青蛙大叔用鮮花架起的彩虹，高興地說：“啊，太美了，和我夢中見過的彩虹一模一樣。”熊奶奶是怎么說的?這時，天上也出現了一道彩虹，熊奶奶看到天條彩虹高興地拍起了手。

熊奶奶看到彩虹，她的病竟然好了，青蛙大叔、小狐貍、小白豬好開心呀!它們為什么開心?(朋友開心，我們就開心)

3、幫故事起名字

講到這兒，我們還沒給故事起個名字呢!誰愿意來?

4、再次欣賞故事一遍。把好聽的故事講給起他沒聽過的小朋友聽。

一年級語文教案電子版下載篇18

教學目的：

1、學會本課的11個生字和用生字組成的新詞。

2、理解課文內容，使學生知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現象說明要下雨了。激發學生觀察大自然的興趣，培養他們的觀察能力。

3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學時間：

3課時。

教學重點：

1、掌握本課的生字詞。

2、知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現象說明要下雨了。

教學難點：

1、掌握“低、游”的字形結構。

2、理解產生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現象的原因。

教學準備：

1、四幅彩色掛圖。

2、本課生字的卡片。

3、布置同學們自己朗讀課文。

教學過程：

第一課時：

一、啟發談話，板書課題《要下雨了》

你知道下雨前有哪些自然現象嗎?今天我們學習《要下雨了》這課，看看小白兔觀察到了哪些自然現象

二、老師范讀課文

同學們看書，然后讓同學們在書上標出有幾個自然段。因為有插圖，第4、5段不好找，老師可以指點一下。

三、認讀一下本課的生字卡片。

因為還沒有學生字，要在卡片上標上拼音。

四、講讀課文：

(一)指名讀第1段。

思考這段有幾句話?

第一句說的誰在哪兒干什么?第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰?

說明：天氣很悶，這個悶字什么意思?這是小白兔的感覺，也預兆著要下雨了。

(二)小白兔直起身子看見了誰?說了些什么?指名讀2、3段。

1、小白兔看見了燕子。出示書上圖一。

2、下雨前，燕子為什么飛得低?(要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲，也就得低飛。)

3、板書：燕子低飛忙著捉蟲

(三)小白兔相信燕子的話嗎?

請同學們找出這個句子，老師指導讀讀。

講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰?說了些什么?邊思考，邊聽同學讀4、5、6段。

1、出示書上圖二。

2、小魚為什么游到水面?(這次請同學自己在書上找找。找到“水里悶得很，我們到水面上來透透氣。”就是理解了。)

3、板書魚游到水面透透氣

(四)小白兔相信小魚的話了嗎?從哪兒可以看出來?(說明：引導學生找出“連忙往家跑。”把要下雨的消息告訴螞蟻。)

指名讀第7段。

1、出示書上圖三。

2、大螞蟻說什么?

3、板書螞蟻往高處搬家。

4、螞蟻為什么往高處搬家?還可能往哪兒搬家?你們見過嗎?

5、板書：防水。

(五)指名讀第8段。說說這段說的什么?出示書上圖四。

(六)讀第9段，說說雨下得怎么樣?

(指導學生理解：“要下雨了”在課文中出現幾次?在書上找一找。)

1、燕子說要下雨了;小魚說要下雨了;螞蟻說要下雨了;小白兔說要下雨了。事實與它們所說的相符合嗎?句子來反復讀讀。不但下雨了，而且下得很大。

2、指導朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來了。”

五、小結。

(一)小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的?

(二)學了這課，同學們可能和小白兔一樣增長了下雨前的知識，誰說說下雨前有哪些現象?(說明：結合板說。)

六、完成填空練習。

1、下雨前，燕子飛得(低)。

2、下雨前，小魚(游)到水面上來。

3、下雨前，螞蟻往(高)處搬家。

第二課時：

一、學習生字。

(一)對照生字表，自己將生字在課文中用“一”劃出來。

(二)指名讀讀劃出的生字(要求字音正確)。

(三)找出本課“口”的生字，先進行學習。

hǎn喊左右結構

提問：為什么是口字旁?右邊的筆順是什么?和“成”比一比?

組詞：大聲喊喊叫

指導書寫：這四個字都是左窄右寬的字，口字旁占左上格。

其他三個字，學生自己在生字本上各寫一個。

(四)接著學習“氵”旁的生字

chí池左右結構

提問：這個字的偏旁是什么?為什么?

你怎么記?

組詞：水池池子池塘(táng)

yóu游左中右結構，右邊是

提問：為什么是“氵”?

指導書寫：游

組詞：游過來游來游去游到游戲

(五)dī低左右結構高低的低

提問：右邊的筆順是什么?注意哪一筆?

筆順：(注意點)

指導書寫：

組詞：低處低頭

反義詞：低——高

(六)自學其他生字。

請同學們自己說出下面字的結構、偏旁并組出詞來。

zhū珠jīn今xī息jiā加

照田格的樣子寫出這四個字來。

二、認讀所學的生字卡片。

三、寫出有下面偏旁的字。

口：____

氵：____

第三課時：

一、認讀生字卡片(不標拼音)，邊讀邊組詞。(說明：呀、嗎、吧三個字不組詞)

二、選字填空。

呀、嗎、吧、呢

(一)燕子為什么飛得這么低()?

(二)你快回家()!

(三)小白兔想是要下雨了()?

(四)螞蟻正忙著往高處搬家()!

三、分角色朗讀課文。

(一)說說課文中共有幾個角色?

(二)注意讀出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。

(三)指導以下詞句的語氣。

1、小白兔大聲喊：

2、“我正忙著捉蟲子呢!”表示沒有時間閑談。

3、“是要下雨了嗎?”小白兔問自己，心中納悶。

4、“小白兔連忙挎起籃子往家跑。”心里著急。

5、“小白兔加快步子往家跑。一邊跑

一邊喊……”要讀出急切的心情。

6、“嘩、嘩、嘩”是象形詞。

四、分角色表演，(分別戴上不同的頭飾)

五、學了這課以后，你知道了下雨前的一些自然現象，除去這些，你還知道哪些?(比如：蜻蜓低飛，水缸出汗，蟬不叫等)

六、聽寫本課生字詞。

七、作業：

(一)把“要下雨了”這個故事讀給父母聽聽。

(二)觀察下雨前還有什么自然現象?