教案的目的是幫助教師更好地進行教學活動，提高教學質量和效果。寫好一年級上冊語文簡潔教案有什么技巧？這里給大家整理一年級上冊語文簡潔教案，方便大家學習。

一年級上冊語文簡潔教案篇1

《看菊花》

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。

3.激發學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識寫本課9個生字。

3、指導朗讀第二自然段。

教學難點：

1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

2.“放”的筆順。

2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。

教學過程：

一.談話導入，激發興趣。

1.導入：今天我們學校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開的菊花就像我們此時的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎?喜歡它什么?

2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們去干什么呢?

3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目;想一想：怎樣記住這個“看”字?師做手勢幫助理解

4.指導讀題。

二.初讀全文，整體感知。

1.過渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。

2.生自由讀文，師行間巡視，了解學生朗讀情況。

3.初學生字。

(1)課件出示一組生字(都會讀了嗎?別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。

(2)自由練讀;指名讀，相機指導;再指名讀;齊讀。

(3)去音節讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點兒

(4)開火車讀;齊讀。

4.檢查讀書情況，指名分節讀文，師相機正音。

三.細讀課文，品味語言。

(一)第一自然段。

1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試。

2.指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。

(二)第二自然段。

1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發吧!

2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。

公園到了，看到菊花，你想說……指名說。

老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。

3.指導讀，你也想這樣說嗎?指名讀，說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。

4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看。

5.擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎?

6.指名讀，齊讀。

7.導入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，讓我們來數一數吧。

8.課件出現一組畫面，板書“朵”，請學生上來用“朵”數最上面一幅;再數下面一幅，數不過來呀，怎么辦呢?板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數;數第三幅，一叢叢也數不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數都數不過來，讓我們發揮集體的力量一起來數吧，齊讀。

9.談話：咦，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風開放呢!指名讀：它們正迎著深秋的寒風開放呢。

10.看著這么美的，這么不怕嚴寒的菊花，人們怎么舍得離去呢?指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。

11.課件出示第二自然段內容，齊讀。

12.嘗試背誦(師范背，你能學著老師這樣嗎?)。

(三)三、四自然段。

1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢?指名說。

2.課件出示第三自然段內容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。

3.指名讀第三自然段。

4.聽了爸爸的話，你有什么感想?課件出示第四自然段內容。

5.指名讀第四自然段，指導讀好“更好看了”。

四.學寫生字，掌握寫法。

1.課件出示生字，指名認讀，讀后用生字口頭組詞。

2.自學書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。

3、師范寫生字，講清書寫要求。

4、在書上描紅。

5、完成《習字冊》。

一年級上冊語文簡潔教案篇2

一、教學目標

1、運用已有學習基礎和在生活中識字的方法，認識你、我、他”3個生字；

2、在兒歌、游戲等各種形式的復現中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識字產生初步興趣；

3、在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。

二、教學重難點

1、認識“你、我、他”3個生字；

2、對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶。

三、教學過程

（一）欣賞童謠，認識“你、我、他”。

1、播放童謠視頻。（你是媽媽、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）

2、將視頻定格在最后一句的畫面，帶領學生拍手有節奏的讀童謠。

3、學生嘗試朗讀這些句子。回憶剛才我們看過的童謠，“你”指的`是誰？“我”是誰？“他”是誰？

4、互動活動。老師請兩名同學上講臺，同學先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個同學和另外一個同學，引導學生用“你是______，我是______，他是_____，我們都是某某學校某某班級的學生的句式說話。

設計意圖：引導學生用你我他說話，在句式的引導下說完一句話，同時也創設一年級剛入學的小朋友自我介紹的機會。

5、然后，用同樣的句式在小組內交流表達。

（二）學習“你我他”

1、教師板書“你我他”，學生認讀。

2、相機指導“你”字，引導學生認識單人旁，左右結構。從“你”的學習遷移到也表示人的“他”字，與“地”偏旁進行對比，根據意思識記漢字，最后學習“我”字。

設計意圖：讓學生認識偏旁，學習遷移學習的方法，從而鞏固認識漢字的方法。

3、鞏固你我他的訓練：通過開火車輪讀，同桌讀，小組讀等方法檢驗學生的生字認讀掌握情況。

（三）課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。

一年級上冊語文簡潔教案篇3

第一課時

教學目標

認識聲母“dtnl”，能夠讀準音，認清形，并正確書寫。

教學重點

學會四個聲母，會讀，會寫。

教學難點

區分“b”與“d”“f”與“t”兩組聲母

養成教育訓練點：培養孩子們會聽講和正確的讀寫姿勢的好習慣。

課前準備：字母卡片

一、復習

我們已經認識了聲母家族的四個朋友，你們還記得是誰嗎?

認讀卡片“bpmf”。(同學們，今天，老師給大家帶來了兩位神通廣大的人，你們看是誰呀?哪吒和孫悟空)

講故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開了激戰，結果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心里想，原來他的本領特別大。你們看，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友，好嗎?出示卡片“dtnl”。

二、學習“dtnl”的音形

(一)學習“d”的音形：

看圖了解大意，學習情境圖及情境歌：悟空本領特(t)別大，天兵天將全不怕，打敗哪(n)咤三太子，樂(l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4個聲母。

1、出示“d”的圖

(1)問：圖上畫了什么?今天我們學習的字母就像連到一起的鐘座和筆筒。出示聲母d

(2)我們借助“我的”的“的”來學習“d”的音。讀的時候要輕短些。

(3)教師范讀“d”，學生齊讀“d”

(4)教師強調：發d時，舌尖抵住上齒齦，然后突然放開，氣流爆發而出，但沖出的氣流較弱，自然發音。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

(5)學生再讀體會

2、學習“d”的形

(1)你有什么好辦法記住d的形呀?

(2)右手向上，左手叉腰，做出d的形狀

(3)編記憶字形的兒歌：左下半圓ddd，小馬跑步ddd，反寫6字ddd。

3.與b進行區別：

教兒歌：正6b，反6d，小馬跑步ddd

(二)學習“t”的音形

1、學習“t”的音

(1)出示“t”的圖，提問：圖上畫的是什么?聲母t就和“模特”的“特”聲音很像。

(2)借助“模特”的“特”記憶“t”的音

(3)教師范讀，強調發音要領：發音時和“d”大體一樣，只是把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。

(4)指名讀，男女讀，小組讀，齊讀。

2、學習“t”的形

(1)怎樣記字母的形?引導學生自己看圖發現。(小傘把兒ttt，時裝模特ttt)

(2)師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨呢?老師給你們變個小魔術，想看嗎?你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌：一根拐棍fff，傘把朝下ttt。

(三)學習“n”的音形

1、學習“n”的音

(1)出示“n”的圖，提問：圖上畫的什么?聲母n和“哪吒”的“哪”發音很像。

(2)教師范讀，學生練讀

(3)教師強調：發n時，舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，開放鼻腔通道，氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。教師范讀，指名讀，讓孩子注意看老師嘴型，分組讀，齊讀等多種讀得方式。

2、學習“n”的形

(1)誰能編個兒歌記住n的字形呀?

比較“m”與“n”：一個門洞nnn，二個門洞mmm

(2)學生記憶兒歌：一扇大門nnn

(四)學習“l”的音形

1、學習“l”的音

(1)出示“l”的圖，提問：圖上的小丑在干什么?他表演時多么快樂!

“l”的發音和“樂”相似

(2)借助“快樂”的“樂”記憶“l”的音

(3)教師范讀，強調發音要領：發音時舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，關閉鼻腔通道，氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。

2、學習“l”的形

(1)怎樣記字母的形?學生自己看圖

(2)編兒歌：一根小棍lll

三、指導書寫

d：兩筆寫成，第一筆半圓在中格寫，要飽滿。第二筆豎在上格中間偏上一些起筆，要寫直，

t：第一筆豎小彎起筆在第二條線上面四分之一處，第二筆橫要短。

n：兩筆寫成，占中格，第二筆左彎豎要彎好。

l：一筆豎要直，從上格中間起筆。

學生先描紅，再在本上分別寫兩個。

學生練習，教師巡視指導

板書設計：dtnl

第二課時

一、復習

上節課，我們又認識了四個聲母朋友，你們還記得嗎?

出示卡片，指名認讀

二、學習音節

1、教學d與aeu拼讀的音節

(1)出示要拼讀的音節

(2)指名逐個試拼、直呼、教師注意糾正錯誤的讀音

2、教學t與aeu拼讀的音節

(1)出示音節

(2)指名試讀、教師領讀、學生練習，是時糾正錯誤的發音。

3、教學n與aei拼讀的音節

(1)出示音節

(2)指名試讀、教師領讀、學生練習，是時糾正錯誤的發音。

4、教學l與aei拼讀的音節

(1)出示音節

(2)指名試讀、教師領讀、學生練習，是時糾正錯誤的發音。

三、鞏固練習

1、學生自由練習拼讀、指名逐個拼讀、打亂順序讀

2、“找朋友”的游戲：把音節卡片發到學生手里，教師讀到哪個音節，拿到的學生就上臺領讀，教師與之握手，證明是教師的朋友。

3、“開火車”讀音節

板書設計：4、dtnl

d—a—dat—a—ta

d—e—det—e—te

d—u—dut—u—tu

n—a—nl—a—la

n—e—nel—e—le

n—i—nil—i—li

第三課時

一、復習檢查

抽讀字母卡片

二、學習新課

1、看圖拼讀帶聲調音節

(1)看吹笛子圖

圖上畫了誰?他在干什么?

出示d—i—di指名拼讀

拼讀后練習直呼，出示di的四聲，學生輕聲自由練習讀，指名讀

練習用di的四聲組詞(讓學生說一說生活中聽到的音節。如：低個子汽笛抵抗土地等)

(2)依次看其它圖，教法同上

2、將圖和帶調音節對應起來

提問：鬧鐘在走時，會發出什么樣的聲音?(dida)

小朋友在趕豬時，會發出什么樣的聲音?(le)

小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的?(di)

拖拉機行進時，會發出什么聲音?(tu)

引導學生連線。

三、鞏固練習

1、打亂順序讀音節

2、游戲：“找朋友”讀音節

【教學總結】

教完dtnl，有很多孩子對于b和d的音形還不能正確區分開來，我就引用了孩子學習b時的新方法——手型表示字母，左拇指向上bbb,右拇指向下ddd，通過做手勢得以正確區分，這樣孩子們在愉悅的學習氛圍中不僅記住了他們的形狀，而且還激發了他們學習拼音的興趣。

本節中n和l的發音也是個難點，我根據n和l在口腔中發音的獨特方式進行一個小小的口腔模擬實驗：假設右手是舌頭，左手是口腔中的上腭，利用手的變化來模擬n和l發音時口腔里的狀態，讓孩子更直觀地體會n和l發音時的不同，體會鼻音的特殊發音方式。發音有困難的孩子在我的幫助下也能慢慢體會出n、l的不同。通過反復練習加深孩子的印象，讓他們能做到通過“聽”就能區分出n、l。對于基礎較差的孩子，我仍以鼓勵的方式讓他們多進行模仿練習，我通過減慢發音速度讓他們體會字母發音的口型以及發音的部位，讓孩子學習、模仿發音方法。在教學音節時，采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。最后通過帶調拼讀，讓學生聯系一下生活中語言環境，從具體的語言環境中加深對新聲母的體會。如，n—ù→nù是發怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。當孩子經過一番周折，終于會讀了，我和孩子都露出了會心的笑容。我始終相信有付出就有回報。

當然，也有不足的地方：學生年齡小、自制力差，需要時刻做出有效的引導、調控。特別是對于一些比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。

一年級上冊語文簡潔教案篇4

一、教材簡析及設計理念

《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設置下雪的環境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據新課程標準中閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力;閱讀教學是學生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。新課標指出語文教學“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交_、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”，“語文課程應該是開放而富有創新活力”，所以在設計本課教學時，我根據本教材的特點以及一年級學生的認知特點，采用做一做(做游戲)、看一看(書、圖畫、課件)、比一比(比賽讀)、唱一唱(把課文編成兒歌唱)、畫一畫(畫動物的腳印)、編一編(創編兒歌)等形式，調動學生多種感官參與教學活動，將美術、音樂等學科內容融入在本課教學內容中，創設開放而有活力的語文課堂教學，使學生學習始終處于興趣盎然的狀態，引導學生感知生活，觀察事物，通過學習感悟、積累語言，發展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學任務。

二、依據新課程標準，確立教學目標

1、能力目標：

培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

2、知識目標：

⑴認識“啦、梅、蛙、睡……”等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認識2個偏旁“蟲、目”;

⑵正確流利地朗讀課文，背誦課文。

⑶理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

3、情感目標：

⑴培養學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

⑵進一步激發學生學習漢字的興趣。

三、教學重點難點

本課的教學重點內容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學難點是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)。

四、課時安排

(2課時)

第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內容。

第2課時：鞏固識字(識記字形、在語言環境中了解字義)，寫字教學。

五、過程設計

1、設置情境，揭示課題。

游戲導入：在撲有白粉筆灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”再播放課件進一步引出“雪地里”，學生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》

(抓住一年級學生好奇好動的特點，以游戲的方式導入課題并為學習感悟課文作下鋪墊)

2、層層遞進，引導初讀、識字。

⑴師范讀課文：請小朋友們認真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。(師生平等對話、互相學習、互動評價)

⑵生自讀課文：

①勾畫出本課的生字。

②匯報自己勾畫的生字，教師隨機用多媒體顯示出注音生字。并請學生說說自己平時遇到生字，解決生字的辦法，小結方法：看、問、查、猜……

③學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字、掌握讀音。(開放學習方式，尊重學生自我選擇。)

⑶多種方式認讀注音生字：①學生自愿認讀、教讀生字。

②開火車讀。

③齊讀生字。

④男女生比賽讀。

⑷去掉拼音讀生字：

①同桌比賽讀

②師生比賽讀

③全班齊讀。

⑸認讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個

為什么洞里青蛙參加成長睡著啦(通過多種形式的練讀，落實字音教學)

3、朗讀、感悟、背誦課文：

⑴齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

⑵逐句學習、感悟課文并指導朗讀：

整個過程按:讀了第()句話，你知道了什么?你還想知道什么?學生邊讀邊自我學習感悟、質疑的方式進行。

(注重過程、落實教學過程，給學生開放的思維空間，發展學生思維、發展學生語言、發展學生能力。)

①第一句抓住“!”看多媒體課件，引導讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。

②第二句聯系課文和實際情況重點理解“一群”(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一(個)人在講課，后面有一(群)老師在聽我們上課)

③第三句是教學的重、難點:

A、教學時借助課件感悟小畫家作畫，幫助學生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。(低年級學生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學生帶入思維最近發展區，可適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。啟發學生，提問：你們讀懂了什么?這時學生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)

B、拓展教學：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當小詩人來編一編、寫一寫。

④第四句在上一句理解的基礎上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。

⑤第五句聯系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。

⑥第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點。

拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。(學生展示自己課前收集的資料)

(將課內外知識有機結合，抓住本班學生對知識的渴求，培養學生收集、處理信息的能力。)

⑶讀課文(有感情的朗讀全文)

⑷背課文：①播放課件學生據情景背誦課文。

②學生自編動作背課文。(在活動中學習、在表演中學習，學生用體態動作呈現課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既鞏固知識，又發展語言。)

四、總結全課

1、說一說:學生談談通過今天的學習有哪些收獲?

2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學生跟音樂節奏一起唱一唱。

3、畫一畫：動手畫，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。(兒童好奇、好勝、好動，動手操作是兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領悟教學重難點的基礎上，讓學生根據課文內容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內容。)

4、寫一寫：(編成兒歌寫下來)

為了引發學生將思維的觸角引向新的領域，啟發學生思考：

⑴雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品?

⑵還有哪些動物沒參加?為什么。

一年級上冊語文簡潔教案篇5

教學目標：

1.認識家庭成員，借助拼音讀詞語，第二個字要讀輕聲。

2.總結一些特殊偏旁和表意字的關系，了解形聲字。

3.區別筆畫相似、寫法不同的字。

4.借助拼音把故事讀通順。

教學重點：借助拼音讀故事。

教學難點：總結表意字和形聲字的規律。

教學準備：多媒體

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、識字加油站

(一)說說自己家人都有誰?

(二)教師出示詞語，讓學生認真讀一讀。

(三)看看圖中的小朋友還有什么家人，借助拼音讀詞語，注意第二個字要讀輕聲。

(四)出示生字卡片，指名認讀。

二、我的發現

(一)出示兩組詞語，讓學生認讀。

(二)觀察這兩組詞語，說一說你都發現了什么?

指導：“明、晚、昨、時”都是日字旁的字，都和時間有關。

“媽、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有關。

(三)在日常生活中，你在哪里見過帶有這些偏旁的字。

三、字詞句運用

(一)出示“了、才、長、山、兒、四、我、心”八個生字，自己讀一讀。

(二)教師領讀，學生跟讀。

(三)教師范寫生字，講注意點。

“了、才”，“了”是彎鉤，“才”是豎鉤，“長、山”，“長”是豎提，“山”是豎折;“兒、四”，“兒”是豎彎鉤，“四”是豎彎;“我、心”，“我”是斜鉤，“心”是臥鉤。

(四)學生范寫，學生練習書寫，教師巡視并逐一點評。

第二課時

一、看圖寫詞語，再說一兩句話

(一)認真觀察圖畫，看看圖畫上都有什么?教師引導學生按順序說。

(二)發揮想象，試著讓學生說一兩句話。

(三)在田字格中寫一寫。

二、日月積累

(一)出示句子，學生借助拼音熟讀。

(二)指名讀，教師領讀。

(三)學生試著說一說句子的意思。

(四)教師逐句講解意思。

(五)全班齊讀。

三、和大人一起讀

(一)借助拼音把故事讀通順。

(二)標自然段。

(三)指名讀課文。

(四)“糟啦，糟啦!月亮掉在井里啦!”在文中出現四次，朗讀時候聲音要洪亮，以表達猴子們著急的心情。

(五)月亮真的掉進水里了嗎?

(六)讀熟之后可以把故事向大家講一講。

一年級上冊語文簡潔教案篇6

教學目標

1．認識基本筆畫“豎”。會寫“二、三、上”。

2．理解背誦韻文。

教學重難點

1、認識筆畫“豎”并能正確書寫。

2、會正確美觀地書寫“上”。

教學過程：

一、復習導入

1、鞏固認識田字格，指名上黑板前書寫“一”。

2、開火車給生字組詞。

【設計意圖】

新課標提倡語文教學要符合學生的年齡特征，用玩游戲的方式復習生字，擺脫了以往刻板單調的一遍又一遍的重復性地機械性地認讀，能極大地激發學生學習的興趣，同時也提高了識字效率。

二、背誦韻文

1、把生字放回課文，再讀課文。

讀準字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認讀。

2、師生對讀，男女生交換讀。

3、鼓勵背誦。（鼓勵學生展示讀）

三、指導書寫“二、三”，注意“二”的讀音。

1、上節課，我們學習了筆畫“橫”，誰來說說寫橫的要領。今天還要學會寫“二、三”兩個字。

2、展示儀出示“二、三”兩個字，并引導學生觀察異同。

橫有什么不一樣？規則：從上到下

3、生觀察后說值得注意的地方。師重點指導橫畫的長短變化及在田字格里的位置變化來指導。

漢字二：書寫從上到下，兩橫上短下長。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。

漢字三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫在橫中線。

4、教師在田字格中示范書寫，幫助學生加深印象。

5、學生描紅，練習

6、作業展覽，評議

四、指導書寫“上”

1、“上”字里有個新筆畫叫“豎”，豎從上到下要寫直，中豎中正。不帶針尖的，叫垂露豎。師范寫，重點講解寫“豎”的要領。

2、“上”：先豎再橫，豎要垂直，第二橫從中心點處起筆，稍微向上傾。第三筆是長橫。口頭組詞。

3、師范寫講解。學生根據課本中的田字格生字書空筆順。

4、寫字操調姿（師巡糾姿）生描紅，再寫三個，師巡指導。展示評議。

一年級上冊語文簡潔教案篇7

一、讀一讀

1、讀一讀第一行詞，想想這些詞有什么特點?(都有一個樹字)

2、讀一讀第二行詞，這些詞和句子有什么特點?(都有幸福這個詞。)

3、我們學的許多字都可以組成詞，幾個詞一起可以組成句子。

二、照樣子說一說

1、讀書上的句子。

2、出示句子：老師愛我，同學愛我，我也愛-------。

(1)說出橫線上應填的內容。

(2)老師和同學怎么愛我，我又是怎么愛老師和同學的?

3、仿照前兩組句子，說說后兩組句子可以填什么內容。(學生自由發揮，體現課堂的開放性。)

三、連一連，仿造例子說一說

1、讀詞語

2、樹林是誰的家?(小鳥)把它們連起來，讀一讀。

3、照樣子，完成后面的練習。

4、全班交流。(答案可以多選。比如學校可以是我們的家，也可以是小學生的家。)

四、用家口頭組詞，看誰組得多。

1、出示家，指名讀。

2、你能用家組什么詞?組得越多越好。

3、出示蝸牛圖，把學生組的詞盡可能寫在蝸牛上。

五、畫一張全家像，并與下面的詞語連線。

1、認識詞語：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。

2、連線。

3、小組互相說，家里都有誰?每個人長什么樣?

4、展示。

六、同學們互相介紹自己的家。

1、丁丁向我們介紹了他的家，誰愿意介紹一下自己的家?

2、出示小黑板。(題目)

3、同桌互相說一說。

4、指名到前面說給大家聽。

七、聽老師讀一讀《給小鳥安家》

1、談話導入。

2、出示圖片，圖上畫的是誰?他們在干什么?丁丁會對小鳥說什么?小鳥會對丁丁說什么?丁丁為什么要給小鳥安家?

3、指導朗讀，采取各種形式讀。

4、小結：你們喜歡丁丁嗎?喜歡他什么?你想為小鳥做點什么?

八、讀一讀下列詞語，說一說爸爸、媽媽的職業。

1、老師帶讀詞語。

2、說一說自己的爸爸媽媽是做什么工作的。

3、認識自己的爸爸媽媽的職業。

4、我們的爸爸媽媽是普通的勞動者，要為他們感到驕傲。

九、金鑰匙部分。

1、指導看圖：丁丁的家里都有誰?他們在做什么?

2、丁丁有話想和大家說，我們一起來聽聽。(老師范讀)

3、回家把丁丁說的話說給爸爸媽媽聽聽，請他們和你一起讀書，好嗎?

一年級上冊語文簡潔教案篇8

學習目標：

1.認識7個生字，會寫4個字

2.認識3種筆畫“豎鉤”“橫折”“撇”

學習重難點

重點：識記7個生字，會寫4個生字。

難點：通過7個象形字的學習，激發學生識字的興趣，培養識字能力，感受學習漢字的樂趣。

導學準備。

多媒體課件、卡片

導學過程

一、激趣導入，揭示課題

課件播放《誰與爭鋒》，學生邊聽邊找出歌曲中“站如松，坐如鐘，行如風”這句話。根據視頻說說對這句話的理解。

1.學生小組交流，說說對這句話的理解。

2.全班交流。

設計意圖：視頻導入新課，輕松地把學生引進了課堂，調動學生的興趣，通過成功認字，增強了自信心。

3、孩子們，老師知道聰明的你們都已經認識很多生字了。今天老師給大家帶來了幾位朋友，看大家還叫得出這幾位老朋友的名字嗎?(出示卡片：“三、金、上、木、土、下”六個生字學生認讀。

4.導入新課：同學們個個都是認字高手，現在識字王國里還有幾位新朋友等著跟大家見面!瞧，他們一個個都迫不及待了。(課件出示圖片和文字口、耳、目)

你們還想認識更多這樣有趣的朋友嗎?今天這節課我們學習第3課《口耳目》，比一比誰能順利闖關。現在，老師來寫題目，看看哪個小朋友看得最認真!(板書課題)

設計意圖：通過課件圖片更形象直觀地認識我們的五官，激起了學生們的好奇。

二、游戲識記，加強記憶

闖關一：圖文結合師生共同學習：“口、耳、目、手、足”課件出示：口、耳、目、手、足、站、坐(帶拼音)

自由讀。

開火車讀(指導糾正)齊讀。

游戲指“五官”認“口、耳、目、手、足”。

設計意圖：讓孩子們通過觀察、自讀、開火車讀、游戲指讀猜字謎等形式多樣的活動，循序漸進地認識了生字，并感知到了形象字的特點。

闖關二：自主合作學習“站、坐”

1.同桌一起學習，出示要求：

A、先自己讀準字音，然后同桌互讀

B、觀察圖片，互相說說你的小發現。

2.同桌學習，教師巡視指導。

3.小組匯報(讀字;說知識;說記字方法)。

設計意圖：在闖關一中學生已經掌握了認字的方法，所以本環節我們采取大膽放手，自主合作的方式學習，發揮學生的主動性和教師的引導作用，調動了學生的積極性，培養了自信心，釋放出了巨大的學習潛能

闖關三：游戲鞏固找朋友

玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學的7個生字。將漢字、圖畫分成兩組，學生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對應的朋友。

兒歌：(拿圖片的同學)找啊找啊，找朋友，找到一個好朋友，相對應的站在一起。

闖關四：認識更多象形字(課件演示

同學們識字本領可真強!小朋友們，你們還知道哪些象形字呢?(水、山、田)老師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個聰明的小同學能猜對它們是什么字呢?(牛、果、弓、龜)

設計意圖：為了鞏固本課的7個生字，我再次利用卡片分類(圖片、文字)來做找朋友的游戲，使學生不僅牢記了本課的生字，而且激起了認識更多象形字的欲望

三、認識筆畫，學習寫字認識豎鉤(板書)

1、書空(學生練習筆畫，注意書寫姿勢)2.學寫“手”字，我們先書空它的筆順(師生書空)

2、“手”字三橫寫在上半格里，豎鉤寫在豎中線上。(生練習寫

3.在課本上田字格中寫出剩下的三個字

4.欣賞學生的字。

設計意圖：這一環節寫字指導到位，讓學生通過觀察筆畫范寫、練寫、展評等形式，激勵學生逐步寫好漢字。為學生寫好字打下了堅實的基礎。

四、課外拓展，語言訓練

1.我們的口耳目手足能做哪些事情呢?和同學交流一下吧

2.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節課認識的“新朋設計意圖：生活中處處有語文。結合小孩子豐富的想象力，聯系生活實際說話，培養學生的語言組織能力。

板書設計

口耳目

日耳目手足站坐

一年級上冊語文簡潔教案篇9

教學目標：

知識與能力

1、識記生字，培養學生自己觀察字型的能力。

2、繼續培養學生自主、合作的學習能力。

過程與方法

使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

情感態度價值觀

1、了解課文內容。知道要樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解課文內容

教學難點：

樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。

教具準備：

課件、字卡

教學過程：

一、謎語導入，談話激趣。

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家帶來了一個謎語

“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床。”誰猜出來了？

2、小朋友們，你們誰都有小鬧鐘啊？你們用小鬧鐘來干什么呢？

（學生回答，引出課題。）

原來小鬧鐘的作用有這么大！今天，老師就跟大家講一個關于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。

齊讀兩遍，說一說怎么記住這個“鐘”字

板書：《小鬧鐘》（教師邊板書邊強調字的筆畫）

【通過播放多媒體課件的形式，激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性，培養學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。】

二、初讀課文，隨文識字。

（一）提出讀文要求

1、請同學們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。

2、大家讀得非常認真有不認識的字嗎？

（二）想一想以前學習課文時遇到不認識的字都用過那些識字方法？（學生暢談）

師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。

【了解學生已有的識字情況，為后面的學習作鋪墊，更好的解決課文的難點。同時也培養了學生的自學能力。讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。同時不認識的字對學生能引起注意。】

（三）讀課文，識字。

1、師：我們現在就聽聽課文朗讀就，仔細聽不認識的那些字該怎樣讀？

2、提問：你剛才聽時認識了那些字？

3、小組相互交流你都認識了那些字？你還有那些字不認識提出來小組內共同想辦法解決。

4、出示生字卡片，檢查預習

【把學生的自學落到實處，并培養學生從小合作學習的意識和習慣。滲透德育，請教別人也是一種好的學習方法，更是一種美德。給學生充分的學習空間與余地，培養學生的學習熱情。互相評議會使學生學會接受別人的意見。】

同學們可真棒，將詩歌里的字、詞都認識了，老師真為你們高興，現在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做一個識字闖關游戲高興不高興？如果你能順利過關老師有小紅花送給你，給自己加油！

1、準備好了嗎？第一關：生字關，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。大家，好棒呀！恭喜你們順利過關。

2、第二關：詞語關，開火車讀詞語（課件出示詞語）學生讀。

【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發學生的學習積極性更有助于培養學生的競爭意識。】

3、我們剛才用了哪些好辦法來記字？（引導學生回答）

4、認識了這么多的生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。（指名學生分段讀課文。）

三、再讀課文，理解課文。

師：讓我們一起走進課文去看看小鬧鐘都來到了誰的家，

看看它們都在做什么呢？

1、學生讀課文回答。（板書：貓頭鷹）

2、小鬧鐘看到了什么？請同學們找一找時間表上面都寫著什么？用鉛筆劃出這些句子讀一讀。（隨機板書：貓頭鷹、抓老鼠）

3、小鬧鐘又來到誰的家？指名學生讀一讀。

（隨機板書：小白兔、做早操）

4、小鬧鐘又一次來到誰的家？又看到了什么，他又是怎么做的呢？

（指名學生讀一讀、指導學生感情朗讀。）

5、小朋友，誰能找出小熊是怎么說的，小鬧鐘又是怎么說的呢？

在文中找出這一段，誰想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它們對話的句子。

【激發學生的表達愿望，發散了學生的思維。也加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感。

6、同學們有了小鬧鐘，小熊再也不怎么樣了？齊讀課文最后一節。

7、老師歸納學生的回答

四、珍惜時間拓展練習。

放《時間像小馬車》歌曲

五、課后延伸

下課后，同學們可以像小兔子一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。

板書設計：

（畫一個小鬧鐘來突出課文主題）

小鬧鐘

貓頭鷹抓老鼠

好朋友小白兔做早操

小熊不睡懶覺

珍惜時間

一年級上冊語文簡潔教案篇10

⊙教學目標

1.引導學生觀察、思考，感悟到漢字的構字特點，感悟偏旁表義的作用，使學生熱愛祖國的語言文字。

2.逐步養成良好的寫字習慣，感受漢字的形體美。會寫4個字。

3.通過猜猜畫畫，培養學生的動手能力，訓練學生的思維能力。

4.豐富學生的詞匯，進行詞語積累。

5.借助拼音學習古詩，擴大閱讀量，積累語言。

6.通過對事情結果的設想，培養學生的想象力和求異思維能力，激起學生樂于表達的情感。

⊙教學重點

1.感悟漢字偏旁表義的作用。

2.逐步養成良好的寫字習慣。會寫4個字。

3.在讀讀、想想、畫畫、說說的過程中培養學生喜愛語文，樂于積累、樂于表達的情感。

⊙教學準備

1.實物投影儀。

2.朗讀錄音帶、配樂帶、錄音機。

3.課文插圖。

4.卡通人物：樂樂。

⊙教學時數：2課時。

⊙教學過程

第一課時

(一)創設情境，激發興趣

(出示卡通人樂樂)教師模仿樂樂說話：小朋友，我叫樂樂。今天，我將帶大家到語文樂園游玩，那可是一個又好玩，又能展示大家本領，還能獲得獎品的地方。你們想去看看嗎?

(二)有趣的漢字

1.看老師做動作猜字：做“跑”的動作，學生猜字后板書：跑。做“跳”的動作，猜出后板書“跳”，做“走路”的動作，猜字。

2.讀一讀，想想這三個字和什么有關。

3.小結：漢字中，帶有足字旁的字，大多和腳有關。

4.投影“抱、打、捉”三字。

1.指名讀音。

2.觀察這幾個字的特點，找出它們的共同點。想想它們和什么有關。

3.小結：這幾個字都有提手旁，它們都和手有關。

5.總結：我們的漢字真奇妙，有許多字的偏旁能表示出字的意思，我們可以根據這個特點識字或選字組詞。

6.你能說出幾個相同偏旁的字，再說說它們和什么有關嗎?

(三)寫字板

觀察范字，注意間架結構，看清每筆在田字格中的位置，說說怎樣安排才能寫好這四個字。

1.指導書寫。強調書寫筆順，書寫規則(從上到下)，范寫。提醒學生：“寫”是上下結構，書寫時上小下大;“足”是獨體字，書寫時撇、捺要伸展，托住上邊的口。

2.學生臨寫。教師巡視指導，糾正不良的寫字姿勢，鼓勵學生寫好字。

3.自己找出寫得滿意的字，同桌互相欣賞，互相學習。

4.評選寫字能手，請他說說寫字要注意的地方。

(四)照樣子說

1.出示：高高的、胖胖的

一片片、一只只

觀察兩組詞語的相同之處和不同之處。

2.小結：上面一組是前兩個字相同，下面一組是后兩個字相同;上面一組是形容樣子的，下面一組是說數量的。

3.學生仿照樣子說詞，教師板書。學生齊讀。

(五)猜猜畫畫

1.投影謎面，自由讀。

2.想一想：謎底是什么?你是怎么猜出來的?

3.畫一畫謎底。

第二課時

(一)閱讀欣賞

1.創設情境，激發興趣：今天老師帶大家去中國的名山之一華山去旅游。讓我們閉上眼睛，插上想象的翅膀，飛呀飛，飛到華山。

2.(出示圖)華山出現在我們眼前了。你們看到了什么?假如你現在爬上了華山的頂峰，你有什么感受?

3.宋代詩人寇準跟你有同感，他把自己的感受寫在詩中，大家自由地讀一讀。

4.教師進行配樂朗讀，請學生欣賞。

5.學生朗讀，評讀。

6.學生配樂朗讀。

(二)語文生活

1.故事導入：(投影獨木橋)這是一座獨木橋，由一根很窄的木頭搭在河的兩岸建成，橋下是嘩嘩的流水。有一天，兩只山羊同時從兩邊上了橋，但橋上一次只能過一只羊。請你想一想，后來會發生什么事?

2.小組討論結果。

3.各小組派代表在班里交流。要求每組的方法都不相同。

小結：剛才，小朋友們討論得很激烈。大家認為有兩種結果：一種是兩只羊互不相讓，你頂我，我頂你，結果都掉下了河。一種是兩只山羊開動腦筋，想出了許多過橋的辦法，如一只羊先退回去，讓另一只先過去;或一只羊橫站著，讓另一只羊從身上跨過去……結果它倆都順利地過了橋。看來，只要多動腦筋，就一定能找到解決問題的辦法。

4.你喜歡哪種結果?說說理由。

5.同桌演一演山羊過橋。

6.指名上臺表演。

7.評獎：聲音響亮獎、善于傾聽獎、方法獨特獎、最佳表演獎。

8.指名上臺講故事《過獨木橋》。

一年級上冊語文簡潔教案篇11

內容簡析

這是一首兒童詩，寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖，與課文內容一致，有助于學生理解課文。設計理念

本課教學設計力求體現自主、合作、探究的方式，并在具體的語言環境中認識生字。教學目標

1．能力目標：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。

2．知識目標：會認“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”九個字，會寫“又、手、書、本”四個字。

3．情感目標：培養學生從小愛看書的好習慣。重點難點

重點：正確、流利地朗讀課文。

難點：指導學生掌握“手、書”兩個字的書寫。教具準備

課文插圖、錄音帶。教學時間

一課時。教學流程

一、激趣引入

1．拿出各種各樣的書，激發學生：你看過這些書嗎？平時在家里，你爸爸、媽媽喜歡看些什么書？誰來告訴老師？

2．告訴學生：讀書的好處很多，今天，我們也來學習以《看書》做題目的課文。

板書“看書”，讀題。

師：讀了課題，你想知道些什么？

二、整體感知

1．自由讀課文，遇到不認識的字拼讀一下，拼讀準確了，再往下讀。

2．再讀課文，一邊讀，一邊畫出生字詞，讀得不好的可請教同學，或者問問老師。

3．同桌互相檢查。（同桌互當小老師，認真聽對方讀，互相糾正讀音。）

4．出示生字卡片，檢查認讀，然后再把這個生字所在的句子找出來讀給大家聽。

5．指名分節讀課文，看誰讀得正確。并想想：文中寫了誰在看書？

三、看圖學句

（一）讀第一節課文。

1．看圖一：圖上畫的是誰？（爸爸、媽媽和“我”。）他們手里拿著什么？

2．他們手上的書像什么？出示第一段課文，讀一讀，看看課文是怎樣寫的，看誰找得最快。

3．指導朗讀。

師：看他們讀得多認真啊！你們能這么認真地讀書嗎？

（1）自由練習讀。先一句一句地讀好，再連起來讀。

（2）小組互讀，看誰讀得好。

（3）老師范讀，學生評一下老師，說說老師讀得好不好。

（4）表演讀，看誰最勇敢，讀得好。

（5）練習背誦第一節課文。

（二）讀第二節課文。

1．看圖二，小妹妹在干什么？誰來描述一下？

2．自由讀第二節，說說爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關的詞語。

3．指導朗讀。

（1）指名讀，讀后評價。

（2）聽錄音（或師范讀），聽清楚別人是怎樣讀的。

（3）自由練習讀，多讀幾次，讀好了，讀給你的同桌聽。

（4）比賽讀，看誰讀得好。

（5）讀句子，說句子。

爸爸看_______書，媽媽看_______書，我看_______。我的書_______。

（6）背誦全文。

四、拓展延伸

師：你在家里看過什么書？你的書好看嗎？小組交流。

五、學詞寫字

1．再讀課文，把你喜歡的詞語畫出來，寫在詞語花籃里。

2．重點指導“手”“書”兩個字，其余兩個字可以先自己練習，再指導。

六、教師總結

一年級上冊語文簡潔教案篇12

(一)揭示話題

看圖說說：小兔把大南瓜從什么地方運到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?

(二)思考問題

讓每個同學獨立思考：“小兔會用什么辦法運南瓜?”然后，把想出的辦法與同桌的同學交流。

(三)全班交流

教師要鼓勵學生大膽說出想到的辦法，并根據學生的回答肯定其思考的角度，以打開學生的思路，多角度地想出辦法。如，學生說出小兔看到路邊熊貓騎車經過，上前去請他幫忙運一運;小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際上是在點撥學生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續補充請人幫忙的辦法。如果學生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點出小兔在自己克服困難，不過挺費力氣的，這實際在啟發學生想想有沒有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發后會想出。如，把南瓜側著立起來像車輪似的推著滾回家;向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有的學生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也應啟發學生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達不到啟發想象的目的。在交流中始終要重視語言表達，指導學生把話說清楚。

(四)討論評議

討論：哪種運南瓜的辦法好?為什么?

什么是好辦法要根據不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好;如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好;如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清楚理由都應予以肯定，以培養學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。

(五)課后延伸

在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。

一年級上冊語文簡潔教案篇13

學習目標

1能在閱讀的過程中借助拼音讀準“歲、詩、池、藍、掌、劃、動、清、波、浮、聽”11個生字的音，并能在新的語境中正確認讀；認識筆畫“斜鉤”；描摹帶有“斜鉤”這個筆畫的漢字“劃、我”。

2朗讀課文，能按標點正確停頓；在熟讀的基礎上能背誦課文。

3認真閱讀課文敘事部分的內容，在讀懂課文的基礎上能大膽地向大家介紹自己的本領。

重點和難點

1學習生字，讀準翹舌音：詩、池、掌。

2認識新筆畫“斜鉤”。

3能通過故事內容的閱讀大致了解古詩的詩意。

教學準備

課文插圖、生字卡片、課文錄音

教學過程

一揭示課題。

1出示課文插圖，師：看了這幅圖，你想說什么？

師：今天我們學習的課文也是贊美鵝的漂亮。

2板書課題：詠鵝

師邊板書邊說：“詠”就是用詩歌的形式來贊美。

3齊讀課題。

說明：

上課伊始進行看圖說話訓練，意在激發學生的學習興趣。至于說些什么，教師不要提過細的要求，讓學生根據自己的觀察和語言的積累暢所欲言。這樣能激活學生的思維，又可起到語言訓練的效果。如果學生直接背出古詩，教師也可隨機以“你已經能背誦古詩了，真了不起！這首古詩的題目是《詠鵝》”引出課題。

二初讀古詩，引導質疑

1出示古詩：自讀，互讀。要求：讀正確、讀通順。

2學習生字：浮

3讀了古詩，你有什么要問的？（如：誰做詩？他是怎樣一個人？他為什么做詩？怎么會做詩？這首詩是什么意思？……）

師：讓我們帶著這些問題，學習課文。

說明：

也許有的學生已經能夠背誦這首詩，但詩的意思和有關詩的其他內容學生并不一定知道，教師要創設機會，引導學生提出問題，然后帶著問題讀課文，從而學會學習。

三整體感知課文，釋疑解難

1聽課文錄音，說說你能回答哪個問題。

2根據學生的回答，隨機出示第一節。

（1）學習生字“歲”、“詩”正音：讀準平、翹舌音。

（2）朗讀第一節。

3出示第二節：感悟詩意。

（1）讀，駱賓王看到了什么？用“――－”劃出有關句子。

（2）出示第1、2兩句話。

①學習生字。

自學，要求：借助拼音，讀準生字的音；想辦法記住生字的形。

小組交流識字情況。

大組交流：池、掌——注意翹舌音。

池、清、波—－與“水“有關。

劃——新部首“”，想想哪個字中也有“”（我、找……）

掌——常藍——籃作比較，說說怎么記。

②讀句子，感悟美景。

駱賓王看到的景象怎么樣？你能用一個詞來說說嗎？（美麗、漂亮、好看）

說話練習：駱賓王看到真美啊！，美在

（可從鵝的顏色、聲音、動作、池水等方面說）

師：這么美，怎么讀呢？

自己試著讀一讀。

交流讀。

師：看到這么美的景，駱賓王陶醉了，于是駱賓王就做了一首詩，把這美麗的景象永遠留了下來。讓我們再來讀讀他作的詩。

說明：

學生帶著問題聽課文錄音，邊聽邊讀邊思，通過交流，對課文內容有了大致的了解。然后教師引導學生重點學習課文第2節，通過反復朗讀，理解感悟，再讀出語氣，讀出感情，做到不頓讀、不唱讀，體現從讀通到讀好的過程，釋疑解疑也在這過程中隨之完成。

四再讀課文，熟讀背誦

賽讀；背誦。

說明：

此時再讀古詩與初讀時相比，學生應對詩的意思有了大致的理解，因此一定會讀得更好，語氣更符合詩的意境。當然，只須讀，通過讀來反饋學生的理解，不要求學生用自己的話來解釋詩意。

五欣賞人物，介紹自己

師：駱賓王七歲就會做詩，真是個聰明的孩子，我們小朋友也很聰明，你有什么本領，請介紹一下吧。（小組，大組）

說明：

這是課文設計的說話練習，也是對課文的拓展延伸，要讓每個學生充滿自信地說說自己的本領，相信自己的聰明與才干。本領不在大小，重在大膽地說，說完整的話。

六復習鞏固字詞

1讀詞：

（1）七歲做詩池水藍天腳掌劃動清波碧綠游來游去

（2）浮動水池古詩藍天手掌劃線聽話

2讀生字。

3指導描摹：劃我

（1）學習筆畫：“”

（2）看筆順指導，說說怎么寫。

（3）注意田字格中的位置。

說明：

復習鞏固字詞體現是由易到難，先課文中的詞語再課文外的新詞語，做到在新的語境中正確地認讀；先讀詞語再讀單個的生字，更能檢查學生是否真正記住和掌握。

一年級上冊語文簡潔教案篇14

教學目標∶

1、看圖對照，認識"口、耳"等7個生字。

2、會寫"口、目"等4個字和橫折、撒、彎鉤3個筆畫。

3、正確朗讀課文。聯系生活了解坐、立、行的規范。

教學重點∶借助圖畫，識記生字。

教學難點∶會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫;聯系生活了解"坐、立、行"的.規范。

教學過程∶

一、創設情境，激趣導入

1、導言∶同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧?機器貓有一個神奇的寶貝——"時光機"。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。

2、課件出示一個古代人物畫像。引言∶咦?這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?

二、學習生字，掌握音、形、義

1、認識象形字。

（1）課件出示"手、足、口、耳、目"的古文字，引導學生觀察圖畫和字，說一說自己的發現。

（2）教師小結∶這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。

2、圖文對照，指導識記"目""足"。

3、小組合作，自主識記"口""耳""手"。

（1）課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導。

（2）匯報交流。

三、朗讀小文，認識"站"坐"

1、學生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎?（站坐）

2、教師板書兩個生字（站、坐），指生朗讀，并做出相應的動作，以游戲的形式進行比賽。

3、指導學生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話。

四、指導書寫

1、課件出示田字格，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2、教師在田字格中書寫筆畫"橫折""撇""彎鉤"，一邊書寫一邊引導學生觀察，并用手指練習書空。再在本子上練習書寫。

3、教師范寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。

五、拓展延伸

1、通過這節課的學習，你認識了哪些生字?

2、我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?

六、作業

將本課的生字寫在田格本上。

一年級上冊語文簡潔教案篇15

教學目標：

1.學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3.認識四線格，學習使用四線格。

二。重難點：

教學重點：a、o、e的音、形教學。

教學難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。

三。教學準備：

彩色掛圖，aoe的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板、錄用機。

第一課時

教學要求：1.學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，

教學過程：

一、談話導入

1、小朋友們，從今天開始我們就要學習新知識了。有了知識就像有了“魔法”一樣，你會得到更多的東西。今天我們就來玩一次聲音的“魔法”，想玩嗎?“魔法”只有聰明的人才會玩，“聰明”就是“耳聰目明”，也就是耳朵會聽，眼睛會看。所以我想測測你們的耳朵和眼睛。有信心嗎?

2、好，先測試一下耳朵，請閉上你的眼睛，認真聽我發出的聲音，用你的耳朵把它捉住，然后告訴我是什么。

3、過渡：看來小朋友們的耳朵都特別好使，那么今天我們的聲音魔法課就一定上得好了。現在我們進入了漢語拼音第一課《ɑoe》的教學。

二、指導看圖，引出字母

1、學生看書，用自己的眼睛去搜尋、發現這幾個字母在課文中與插圖的聯系。

2、提問：小朋友，剛才看書的過程中，你發現了什么?

3、全班交流

4、學念情境歌。

小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問我：“早上好!”

(1)學生跟讀

(2)指名背

(3)齊背

三、探究發音，自編口訣

1、看口形，猜發音

現在，老師想測試一下你們的眼睛了，請小朋友們睜大眼睛，看著老師的嘴巴，猜猜我會發出哪個字母?

張大嘴巴，擺好ɑ的口形

師將嘴巴變圓，擺好o的口形。

師將嘴巴稍稍扁平，擺好e的口形。

學生分別回答。

教師反復調整順序做了幾次，讓學生都能準確地說出。

2、教師總結

原來聲音可以是有形狀的，你們都能用自己的眼睛看到聲音的形狀了。這下學習起‘魔法’來就一定會取得成功了。

3、自編兒歌，記住發音

嘴巴張大ɑɑɑ

嘴巴圓圓ooo

嘴巴扁扁eee

3、同桌練習，互相糾正口形

和你的同學互相做做這三個聲音的形狀吧。也讓他(她)猜猜你的口形是哪個聲音的。

四、認識四線格，規范書寫。

1、認識四線格。

小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。

(屏幕顯示四線格)小朋友，這叫四線格，這四根線構成了3層樓。最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。

2、指導書寫a、o、e

(1)教師范寫

(2)學生跟老師書空。

(3)指導描紅。

(出示小黑板：四線格中三組紅色字母的范樣。)

教師在黑板上描一個，學生跟著描紅一個。

(4)獨立描紅。(放輕音樂)教師巡視指導寫字姿勢及握筆姿勢。

五、全課總結。

小朋友，今天的聲音魔法課好玩嗎?在這節課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。

六、作業設計

1.自己認讀aoe卡片。

2.練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。

第二課時

教學要求：

1、復習aoe3個單韻母。

2、學習aoe的四聲。

教學過程：

一、復習檢查

1、上一節課我們學習了哪幾個單韻母?

2、抽讀aoe卡片。

指名說怎么記住他們的，說口訣。(圓圓臉蛋aaa,一個圓圈ooo,白鵝倒影eee)

3、看口形猜單韻母

4、指名說發音口訣(嘴巴張大ɑɑɑ嘴巴圓圓ooo嘴巴扁扁eee)

5、師說單韻母，學生擺口形，然后發音。

二、學習aoe的四聲

過渡：這些聲音不僅有形，而且還會根據自己嘴巴面對的不同方向四處奔跑。現在就讓我們就進入了下一輪的“魔法”活動。

1、學習a的四聲

你能控制你的聲音嗎?試著從a開始.

(1)讓它出來，讓它停下來。

(2)那我們先讓ɑ延著這條路一直跑下去。(在黑板上畫出一條一線表示公路)

(3)請你暫停一下，讓它向上跳一下，好嗎?(在黑板上畫出一條上揚的線路)á

(4)只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下來。掌握得真好，下面我要請一個小朋友操作一個高難度的動作。(在黑板上畫出先下降后上揚的路線)

指名發音，師糾正

我們一起來讓你的“ɑ”跳一次舞。(集體ǎ)

(5)最后一個路線是這樣的——(在黑板上畫出一條下滑的線路)，誰讓你的“ɑ”來一個。

(6)現在你能根據老師的指揮讓你的“ɑ”跳起舞來嗎?

2、認識聲調符號和四種聲調名稱。

(1)現在我們要控制聲音，漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

(2)結合剛才的板書講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“-”的表示第一聲，標“′”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

(3)誰能編個口訣記住這四個聲調符號

指名說，集體修改

結合小兔騎摩托圖講述：

一聲高高平又平

二聲就像上山坡

三聲上坡又下坡

四聲就像下山坡

(4)學生跟讀、試背

3、出示o的四聲

(1)學生練讀

(2)指名讀

(3)齊讀

(4)利用生活經驗，組詞讀

(5)指名領讀

(6)全班組詞讀

4、學習e的四聲

(1)指名給e標上聲調符號，評議

(2)自由讀

(3))指名讀

(4)利用生活經驗，組詞讀

(5)指名領讀

(6)全班組詞讀

三、鞏固練習

1.抽讀aoe的四聲卡片。

2.說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲)點示：這就說明聲調能表示音節的意義。

四、作業設計

1、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶aoe3個單韻母。

2、抄寫aoe，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。

五。練習設計

第一課時：開火車讀aoe，書上描寫aoe。

第二課時：抽讀aoe的四聲卡片。

作業設計：

第一課時：練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。

第二課時：抄寫aoe。

六。板書設計

aoe

aāáǎà

oōóǒò

eēéěè

一年級上冊語文簡潔教案篇16

1、認識“懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認”等6個字。

2、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質。

3、產生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。

認識14個生字，會寫6個字；正確朗讀兒歌。

“碗”的認識和“母”字的書寫。

朗讀感悟

識字卡片

1課時

一、照片導入，喚醒情感

1、這節課，老師給大家帶來了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家福”，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?

(學生簡單談感受)

2、教師引讀課件 導語：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每—個人。

3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀課件 導語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)

二、初讀兒歌，合作識字、寫字

1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。

2、分小組合作學習生字。

A、互相當小老師提醒字音。

B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。

3、小組匯報學習成果。(推選代表匯報)

4、以小組形式進行“識字比賽”。

5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。

6、相機指導寫字“認真”。

A、看見大家合作學習中的表現，老師立刻想到兩個字，知道是什么嗎?[板書：認真]

B、你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎么來寫這兩個字呢?

C、那你們就認真地寫這兩個字吧!（學生練習寫）

7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學生練寫。

三、讀懂兒歌，懂得道理

1、分小組輪讀兒歌。

2、合作學習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?

3、全班交流，教師相機指導朗讀。

4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

四、實踐活動

把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。

一年級上冊語文簡潔教案篇17

教學目標

1、會讀“群”、“著”等11個字，正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

3、學生建立熱愛大自然、親近大自然的意識，學生的觀察力、想象力、語言表達力和收集處理信息的能力有所提升。

學情分析

一年級小學生以形象思維為主，喜歡生動，鮮艷的事物。同時，作為我們北方的孩子，對雪景非常熟悉，經歷過各種喜愛的雪天活動，這節課很容易引起孩子們的共鳴。教師以童真童趣為基調來設計課程是最符合孩子的特點的。同時在一年級前期閱讀類課文的學習中，孩子們已經有了一定的識字方法和學習方式，對這節課的學習也奠定了堅實的基礎。

重點難點

教學重點：

理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子的不同形狀。

教學難點：

理解青蛙冬眠的特性及背誦課文。

教學過程

活動1【導入】創設情景，導入新課，學生質疑。

上課，同學老師互相問好。

1、師：孩子們看這里，你們熟悉這個畫面嗎？

（PPT出示圖片附帶音樂：北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景！）

預設：孩子們很驚喜，嘴里發出“哇”的聲音。學生答：下雪啦！下大雪啦！好大的雪呀！好美的雪呀！

2、教師追問：下雪天你們都會干些什么呢？

（創設情景，激發學生學習課文的興趣，把語言文字和圖畫結合起來。）

預設：生回答打雪仗、滑雪橇、堆雪人等有趣的事情。

3、教師：下雪天有這么多有趣的事情呀！那今天我們就一起來學習12課。（教師用手指課題，學生齊讀——雪地里的小畫家。）

4、教師：看到這個題目你有哪些疑問？

預設：學生提出自己各種的問題。

5、教師夸獎孩子們：你們的問題真多呀，就讓我們帶著問題走進課文，看看我們能不能在課文中找到答案吧！

活動2【講授】、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

1、教師：下面請同學們自讀課文，讀準字音讀通句子，不會讀的字詞句多問、多查，多練。（注意學生端書姿勢，老師幫助學困生。）

2、教師指一名同學來讀。（出現錯誤正音，再找一名同學流利的讀）

3、教師：你讀的真準確，其他同學向他一樣讀一遍。（學生讀。）

4、（PPT出示雪后的圖片）教師問：孩子們，你們看，下雪后的地面像什么呀？（2-3名同學回答）

5、教師引導：對呀，雪后的大地就像一張白白的大畫布，所以才有了——（教師手指課題，學生齊答：雪地里的小畫家）

6、教師渲染氛圍：房子白了，課桌白了，雪地現在來到了我們的腳下，你們的小腳都踩在像棉花一樣的白雪上面了，你們的心情會怎么樣？（預設）開心、驚喜、快樂等。

7、教師：雪天我們的心情真特別，你們能把自己的心情讀出來嗎？自己先在下面練習一下。（學生練習）

教師：誰能讀一讀給大家聽？（1-2名同學讀）

教師：我們一起來呼喊，召喚我們雪地里的小伙伴吧，好不好？預設：學生很興奮，大聲的呼喊下雪啦！下雪啦！。

8、PPT出示雪地里來了四位小畫家的圖片，配上文字。緊接著教師手指白板，學生齊讀：雪地里來了一群小畫家。

活動3【講授】深入探究，理解內容。

1、PPT出示問題，教師問：雪地里來了哪些小畫家？他們畫了什么？下面，就請大家邊讀課文邊用筆把問題的答案畫出來吧。

（學生畫，教師巡視。）

2、教師：誰能來說說你的答案？（生回答）教師貼好提前寫好的田字格板書。

3、哦，原來雪地里的小畫家是他們呀，它們畫了這么多美麗的圖案。那我們一起來讀一讀吧，教師手指PPT（PPT出示課文第三句話）。

4、誰能把這一段為大家讀一讀？（生讀，師指導。）

5、誰能讀得更流暢？

6、看黑板讀，拍手讀、圖片讀，連線讀。

7、有感情讀，用不同的語調來表達不同小動物的感覺。（教師指導朗讀）

8、你們想不想知道它們是怎么畫出來的呀？（生：想）我們一起來看一看吧！（點擊視頻）

預設：學生現出驚喜的表情，嘴里不自覺的發出“哇”的聲音。

9、師追問：他們是怎么畫出來的呀？（生回答）

10、教師出示PPT圖片：帶著學生一起說（小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉；小狗、小鴨、小馬以此類推）

11、教師：原來它們是——（教師手指PPT引導學生說）“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫！”

12、教師：你覺得它們怎么樣？（生答，教師引導如何帶著表情有感情的朗讀）

13、找同學來讀一讀。

14、學生自己練習讀。

15、男女生賽讀、男女生配合讀。

16、教師：今天老師又請來了幾位小嘉賓，你們來看看它們都都能畫出什么？（ppt出示動物圖片及它們爪子的圖案）

預設：生回答不同動物的名字并說出他們爪子的形狀。

17、教師：你們能像課文那樣編個小兒歌嗎？（預設：生回答能。PPT出示兒歌框架。）

18、指1-2名同學來編。

19、課后作業：請同學們回家繼續查詢不同小動物的爪子的形狀，并把它們編進兒歌里。

活動4【活動】閱讀課文，拓展知識。

1、教師：所有的小動物都能來當我們雪地里的小畫家嗎？（手指課題）預設：生答：青蛙不能來。

2、教師分不同語氣來問三遍：青蛙為什么沒參加？生答：他在洞里睡著了。（白板使用聚光燈，把聚光拉到青蛙這里。）

3、教師設疑：青蛙怎么這么懶惰？生表示不同意見，指出他是要冬眠。

4、教師：哦。那我們就來一起來簡單的了解一下冬眠吧！（用白板打開微課：冬眠）

5、作業：同學回家繼續查閱材料，知道還有哪些小動物需要冬眠

活動5【活動】整體感情朗讀，背誦全文。

1、你們喜歡這篇課文嗎？（喜歡）那就帶著你們的喜歡把這篇課文從頭到尾的讀一讀吧！

2、誰能為大家有感情的讀一遍？

3、她讀的好不好？（好）

4、下面請同學們看著老師的（PPT）圖片嘗試著背誦這篇課文。

5、教師表揚同學，請同學們帶上自己的動作和表情有感情的表演一遍。（如果效果不到就站起來再表演一遍）

6、教師為全體同學點贊鼓勵。

活動6【活動】教師小結

這節課我們學完了，你們的問題都有答案了嗎？我們一起來看看吧！（教師帶領孩子回顧課文，強化知識）希望小同學們課后補充更多的知識來豐富自己，更加的熱愛我們的大自然，多用心去觀察生活，思考我們未知的世界。下課！

活動7【作業】作業

請同學們回家繼續查詢不同小動物的爪子的形狀，并把它們編進兒歌里。

活動8【作業】課后作業

同學回家繼續查閱材料，知道還有哪些小動物需要冬眠。

一年級上冊語文簡潔教案篇18

教學設計

一、教學內容：

1、《學寫字》中的兩個句子，認識7個漢字。

2、寫字姿勢，認識五個基本筆畫。

二、教學目標：

1、正確朗讀兩個句子，用聽讀和其他的方法認字7個。

2、掌握正確的寫字姿勢，初步認識五個基本筆畫。

3、培養學生不會就問和認真的學習習慣。滲透合作意識。

三、教學重點難點：

重點：學習寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認字。

難點：掌握寫字的技能。引導學生自主、合作的學習。

四、教學準備：

詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。

五、教學過程：

（一）創設情境，引入課文。

1、小朋友們都特別愛聽故事，老師現在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。

（播放動畫課件《寫字很有用》）注：（課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時，屏幕上出現幾個字：“趕快學寫字，寫字很有用”）

2、螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用？

（生：可以給好朋友寫信。可以寫自己的名字。可以寫日記。幫助我記住很多字。……）

3、同學們說的真好，誰會寫字？你寫過什么字？

學生紛紛舉手示意自己會寫字。

（生：我會寫自己的名字。我會寫數字。我會寫“好”字。……）

4、這節課我們要學寫字。（板書課題：學寫字）

大家一起讀課題。

“寫字”這兩個字是生字，誰會讀？

請一行小朋友讀。

【評析】課的開頭以動畫故事來吸引學生的注意力，讓學生在漂亮的畫面和動聽的故事中開始學習。這樣的安排尊重學生的心理年齡特征，讓學生在情感上進入良好的狀態。又以“寫字有什么用？”的問題發散學生思維，緊接著“你寫過什么字？”激發學生想寫字想表現自己的欲望，使學生的學習充滿生命力。

（二）讀文，引導學生進行寫字實踐，滲透識字。

1、下面聽老師是怎樣讀的？

（課件：出示兩句話）教師用教鞭一個字一個字指著范讀。

2、誰愿意和老師一起來讀一讀？

（請舉手的小朋友和老師一起讀）

3、請小朋友們把書打開第4頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。

4、誰知道學寫字要學什么？

（生：學怎樣寫好看。學筆畫。學先寫哪筆后寫哪筆。……）

根據學生的回答講解：筆畫：組成字的點、橫、豎、撇、捺等。筆順：一個字的筆畫的書寫次序。）

5、（課件：丁丁跑出來）小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學習。

（播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎？”）

（生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。……）

6、（播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖）仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。

看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。

教師巡視，糾正學生姿勢。

7、誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢？

（學生想，討論。）

（生：我媽媽教過我“三個一”胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。）

你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第5頁一起讀一讀。

8、請用正確的姿勢描一描第5頁的兩幅圖和五個基本筆畫。

（學生開始描，教師巡視糾正姿勢）

你們覺得自己描的怎么樣？（鼓勵學生互相表揚）

9、齊讀課文。看看還有沒有不認識的字，如果有不認識的字馬上問。

【評析】這個環節的主要任務是讓學生運用聽讀識字的方法認字和掌握正確的寫字姿勢。一遍一遍的讀向學生清晰地滲透了學習方法。運用生動有趣的課件和學生喜歡的實踐活動幫助學生理解課文，使學生在輕松愉快中掌握了寫字方法。這個環節設計的特點是教師始終在啟發、引導，學生是在發現、探究中學習的。學習方式的轉變體現了師生關系的互動，發揮了學生的主體性。

（三）學詞認字。

1、（出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫）

誰愿意當小老師帶著大家讀？（一個學生領讀，其他學生跟著讀。）

2、這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認識它們嗎？

（出示生字卡片）讓學生舉手示意認識的字，了解學生對哪個字不認識。

把不認識的字單獨貼在黑板上。

誰說說有什么好辦法記住這些字？

（生：可以編字謎。可以組詞。可以找小竅門。可以多讀幾遍。……）

同桌一起用剛才說的方法把不認識的字記住。

3、開火車的游戲鞏固生字。

【評析】學詞認字的過程在本課中是培養學生自主學習的過程。這一環節充分體現了為學生服務的教學作風，以學生為主，學生哪個字有問題就學哪個字。讓學生開動腦筋想辦法，體現了新課程標準中“激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、探究的學習方式”的理念。

（四）談感受，留作業。

這節課就要結束了，你想對老師或小朋友們說些什么呀？

（學生談自己的感受）