小學語文教學需要創新，需要把握最為根本的努力方向，確保語文教學能夠抓住教學的重點，又能突出創新的理念。這次小編給大家整理了一年級語文的公開課教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。

一年級語文的公開課教案1

設計理念

本文是一篇介紹火車種類的常識性課文。分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，借以激發學生學科學、愛科學的興趣。

在設計本課時，我重點體現“以讀為本”，讓學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。根據低年級好動、好勝的特點，在教學時，巧妙設計教學活動。例如“小組擂臺賽”。通過活動調動大家的積極性，培養學生的合作精神。

學習目標：

1、認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

4、在學習中調動大家學科學、愛科學的積極性。

教學重難點：

1、正確流利的朗讀課文，學會所需認寫的生字。

2、簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

3、學文中激發學生學科學、愛科學的興趣。

教學準備：

課件、課前查閱有關火車的資料

教學時間：二課時

教學設計：

第一課時

一、談話導入：

同學們，你們見過火車嗎?有關火車的知識你們知道多少?(交流課前查閱的有關火車的知識)

今天，咱們一塊來學習有關火車的故事(板書：火車的故事)齊讀課題

二、初讀課文

1、學生自由朗讀課文，邊讀邊把生字從文中劃出來，再讀兩遍。

2、師生開火車讀課文

3、學生評議

三、再讀課文，讀中感悟

開展小組擂臺賽：

A、鼓勵學生再讀課文

B、小組交流討論(教師巡視指導)

C、擂臺賽：談收獲(教師根據學生的回答解決重點詞語“飛馳而過”“夕發朝至”“世界屋脊”“創舉”等)

D、課件展示：蒸汽機火車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車(課件展示，教師簡單介紹，幫助學生解決)

四、交流、討論：

1、同學們獲得了那么多的收獲，你們還有什么不明白的地方或是最想知道什么?

2、大家交流(教師根據學生情況，進行教學設計)

五、課內升華，課外延伸。

同學們，你們想象中的新型高速火車是什么樣的，展開豐富想象。以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。

第二課時

一、交流、匯報

1、以小組為單位，把你們小組設計的新型火車向大家介紹。

2、對其設計進行鼓勵、表彰。

二、識字練習：

1、開展“我是識字小能手”活動。

A、教師出示生字，學生自己認讀。

B、小組內說說，你是用什么好辦法(鼓勵學生用拆分，整合識字認字及自己喜歡的方法認)。

C、鼓勵學生，當小老師幫助小組同學識字。

D、評選識字小能手。

2、給字寶寶找朋友。(在學生識字的基礎上，鼓勵學生用字擴詞)

三、寫字指導：

1、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的哪個筆畫最關鍵，在田字格中占什么位置。

2、教師在田字格中范寫，學生評價。

3、教師再范寫，幫助學生掌握書寫方法。

4、學生以正確的姿勢描紅和臨寫，教師進行個別指導。

一年級語文的公開課教案2

教學目標：

1、認識本課17個生字，會寫田字格里的8個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。認識1個新偏旁“母”。

2、正確、流利地朗讀課文。積累詞語，完整理解長句所表達的意思，讀好長句。

3、了解植物的睡眠，樂于關注大自然的奧秘。

教學重點：

正確、流利地朗讀課文。積累詞語，完整理解長句所表達的意思，讀好長句。

教學難點：

完整理解長句所表達的意思，讀好長句。

教學過程：

一、導入新課

1、板書“睡覺”。問：同學們，我們在什么情況下會睡覺呢?

2、你們知道，我們人為什么要睡覺嗎?

3、今天我們要學習一篇課文也與“睡覺”有關。看老師寫題目。【完成題目“會睡覺的植物”】問：同學們，我們一起來讀一讀課題。讀了課題，你有什么問題想問嗎?

4、老師歸納學生問題，并板書于黑板上。

5、帶著學生朗讀所歸納的問題。

二、讀一讀

1、老師范讀課文，學生認真聽。

2、按要求讀一讀課文。

①大聲地朗讀課文，不認識的字拼讀拼音，再多讀幾遍;遇到讀不通順的句子也要多讀幾遍，直到讀通順、讀順嘴為止。

②給課文標上小節號，每小節有幾句話。

3、檢查朗讀，隨文識字。

請學生逐節朗讀課文，隨文識字。

4、出示“積累運用”中的詞語，學生認讀——開火車讀——男女生比賽讀。

5、出示長句

①在陽光下，它每個葉柄上的三片小葉，都展開在空中。

②夜晚，蒲公英的花兒向上合攏，胡蘿卜的花兒向下低垂，都表明它們已經進入夢鄉。

老師帶領學生朗讀理解，體會“什么時候(什么情況下)，什么怎么樣”。

三、想一想

1、課文向我們介紹了哪些植物會睡覺?

2、它們是怎么睡覺的?

3、它們為什么睡覺呢?

老師提出問題，讓學生在文中尋找信息。

4、如果能把這三個問題連起來說一說，那就更好了。大家試試看。

5、拓展，還有哪些植物會睡眠呢?

四、做一做

1、出示詞語

折疊展開合攏低垂

2、朗讀詞語。

3、你能用手做做動作嗎?

4、你能用手做一做“閉”的動作嗎?“合”你會做嗎?

五、寫一寫

1、習。

習在甲骨文中是由羽和日組成，表示鳥兒在日光下飛翔。本義指小鳥反復練習飛翔，引申為學習、復習、練習。現在的“習”取的是“羽”的一部分，指反復地學。

書寫要點：橫折鉤向左收，筆筆剛勁有力，提畫起筆向外伸。

2、作、休、你。提示：作，平舌音。

①觀察字形，發現共同點：都有亻，都是左右結構，都是左窄右寬

②示范。

③生描紅、臨帖。

3、每。

①認識“母”部。

②按筆順正確書寫。

4、合。

書寫要點：撇捺舒展，口字寫扁。

5、明。

①字理解析。

②書寫要點：日靠上，月窄長，上下錯落，才美觀。

一年級語文的公開課教案3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課9個生字，綠線內的7個生字只識不寫。認識2個偏旁，理解新詞的意思。

3、了解花生果長在地下的特征，激發學生認識自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務，指導學生抓住關鍵詞句邊讀邊悟。

課時安排：本課擬2課時完成。

教學準備：

多媒體課件;松鼠及蚯蚓的頭飾。

一、猜謎激趣，導入課題

1、出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。(板書：花生果)

2、你們喜歡吃花生果嗎?(出示小松鼠)瞧，它也喜歡吃，你認識它嗎?誰來介紹它。(板書：小松鼠)

3、今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。(板書：找)

二、創設情境，感知課文

過渡：小松鼠上哪兒去找花生果?怎么找?快讀讀課文吧!

1、學生自由讀書。

2、指名分自然段讀。

三、角色遷移，體驗文本

1、細讀第一自然段。

(1)小松鼠到哪兒去找花生果呢?(媒體出示：樹林畫面)

我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么?

(2)出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現出來嗎?(相機評價，如：綠油油的葉子真漂亮呀!)

2、細讀第二至五自然段。

過渡：小松鼠知道這是花生嗎?當它間到蚯蚓時，會怎么問呢?

(1)出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什么呀?”“這是花生。”分角色讀。

(2)引讀第二自然段。

(3)導讀第三、四自然段。

特別提醒學生，小松鼠是自己在對自己說話，相機出示“自言自語”一詞讀讀。

(4)小結：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧!(小組學習第五自然段)

四、記誦積累，內化語言

1、分角色朗讀課文。(戴頭飾)

2、演讀背誦。

(1)師讀旁白，學生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

(2)小組內選定角色嘗試背誦，并交流評價。

(3)小組合作演，要求加上動作。學生評價。

五、運用語言，超越文本

聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢?它找到花生了嗎?(分組續編故事)

六、學習生字，指導書寫

小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢，你想猜嗎?(出示3個花生果，里邊分別有4個左右結構的字，4個上下結構的字，1個獨體字)

1、學習生字，讀準音。

2、自學筆順。

3、每種結構，師各范寫一個，提示注意點。

4、學生在《習字冊》上描紅，教師巡視指導。

七、實踐活動，課外延伸

1、花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里?泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎?

2、老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會發現更多的奧秘。

一年級語文的公開課教案4

一、教學目標

1、正確認讀10個生字，認真學會6個生字，并端正、整潔地書寫，培養學生良好的書寫習慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，逐步培養孩子養成愛護學習用具的好習慣。

二、教學重點

1、學會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內容。

三、教學難點

1、在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語感。

2、指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。

四、教學準備

1、識字、詞語卡片

2、學生學習習慣調查。

3、課文插圖。

五、教學時數

2課時。

六、教學過程

第一課時

(一)聯系學生生活，激發閱讀愿望。

1、展示學生丟棄的文具，引發思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了?文具們可傷心了!它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪?

2、快去找小貝貝商量商量吧。

(二)板書課題，隨文認讀生字：文具。

你有什么辦法記住“具”?提示：

1、“具”里面是三橫。

2、八筆寫成。

(三)給足朗讀時間，讀準生字字音。

1、借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。

2、同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。

3、反饋指導：

(1)文具、丟、時候、仔細、平時、已經。

(2)學生評讀，鼓勵與糾正并用。

(四)反復閱讀實踐，讀通課文內容。

1、自由讀文，邊標自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來。

2、同桌互助，幫助對方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導。

3、讀文，師生評議：能否做到了正確、流利。

4、師范讀課文，學生并聽邊認讀生字。

(五)整體閱讀課文，讀懂課文內容。

1、用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

2、你有什么想和大家談的問題嗎?

(六)聯系實際質疑，引發深層探究。

1、鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎?你想過為什么嗎?

2、讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們?

3、再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢?(小組討論)

4、鼓勵學生互動，結合課文或實際談自己的想法。

(七)選擇性閱讀、激發學生讀書興趣。

1、選自己最喜歡的段落讀背積累。

2、賽讀、賽背。

(八)總結學習收獲，布置作業。

第二課時

(一)看圖畫，訓練想象，培養習慣。

1、出示課文的插圖，假如你就是其中一個文具，你會想什么?說什么?

2、先自己想、練，再作交流，鼓勵學生與眾不同的想法，引發學生自主表達。

學生在以文具的身份，向主人訴說自己的遭遇時，受到自我教育。在學生交流中，滲透愛護文具的習慣培養。

(二)聯系自己，學習表達，學語育人。

1、看看自己的小書包說說，你有哪些小伙伴?

2、試著用書上的語言說說，你是怎樣愛它們的?

3、再用自己的語言練一練。

4、在小組里人人發言，推選說的的同學作總結。

(三)學習生字，辨析字形，正確書寫。

1、復習“文具”，并用“文具”說一句話。

2、自己拿出識字卡片，獨立分析：你能用什么辦法記住它們?

3、同桌檢查，匯報，再說說覺得哪個字有困難。

4、針對學生學習的難點，教師指導。

5、生字找朋友——組詞練習，鞏固記憶。

6、描紅、抄寫字頭。(寫字好的同學可以為有困難的同學抄寫字頭。)

7、教師巡視，隨時提醒學生注意寫字姿勢。

(四)鞏固識記，積累詞語，學以致用。

1、讀讀“我的詞語庫”，比比誰先記住它們。

2、用上幾個詞語，說說自己是怎樣愛護文具的。

按照“自己先練→小組練習→推薦全班交流”的流程進行。

一年級語文的公開課教案5

【教學目標】：

1、掌握生字會寫“方、農、平、給、金、食、谷、完”8個字。

2、一邊看圖，一邊讀課文，理解課文內容，在閱讀中感受炎帝的美好品質，從中受到教育。

【教學重點】：

指導學生隨文識字，學習自主閱讀，提高閱讀能力。

【課前準備】：

1、生字、詞語卡片。

2、有關炎帝的資料。

【教學時間】：2課時

【教學過程】：

第一課時

一、導入新課：。

同學們，你們知道現在吃的飯是誰創造出來的嗎?今天我們來學習《炎帝的傳說》就知道了，看誰最認真哦。

二、初讀課文

1、老師范讀課文，使學生對故事有初步的印象。

2、自由朗讀課文，并畫出生字，注意讀準字音，遇到生字時多讀幾遍。

三、再讀課文

注意把課文讀通順，做到不增減字詞;說說課文主要講了一件什么事。

四、細讀課文、理解感悟

1、設問：課文每個自然段說的是什么內容?

2、看圖讀讀，說說：

齊讀第一自然段，看圖。理解：傳說

指名讀第二自然段，看圖二。理解：莊稼、充饑

自由讀第三自然段，看課文上的圖，理解：金燦燦、谷粒

齊讀第四自然段，看圖。理解：稻穗

自由讀第五、六自然段，理解：采集、收獲、食物、方法

齊讀第七自然段，看圖。理解：保障“神農”

3、討論：人們為什么稱炎帝為“神農”

4、引導朗讀，組織討論，說說自己的看法;相機板書重點;最后歸納答案。

讀第三、四自然段，師生小結，板書：炎帝仔細觀察。

讀第五、六自然段，師生小結，板書：親自試種，有收獲教給種植方法。

反復讀第七自然段，師生小結，板書：人們生活有保障，尊稱炎帝為“神農”。

引導歸納：炎帝仔細觀察鳥兒吃剩的稻粒，在地上結出了稻穗后，他便函親自試種，獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家，從此人們生活有了保障，所以尊敬地稱炎帝為“神農”。

五、總結拓展：

1、讀了這個故事，你想說什么?

2、把炎帝的故事，說給小朋友聽一聽。

3、讀一讀：金燦燦金燦燦的陽光照亮了大地

4、哪位同學還知道炎帝的發明?

第二課時

一、復習引入

上節課，我們一起學習了炎帝的傳說這一課，現在誰來說說課文寫了一件什么事情呢?(讓學生說說課文的主要內容)

二、學習生字

1、出示生字齊讀

2、開火車讀

3、自由充分認讀生字，并說說你是用什么方法記住的?

4、請同學用自己有把握的字來組詞并說一句話。

5、觀察幾個要求寫的字，讓學生說說發現了什么。

6、老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。(教師提示學生注意難寫的地方，后讓學生自己動筆寫)

7、學生練習寫字后，老師檢評。

三、布置作業

1、把喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

2、完成同步學習。