語文五年級教案備案都有哪些？語文二字連起來的意思則為自己及他人的言論與文字。語言文字的實質即廣義的語言。下面是小編為大家帶來的語文五年級教案備案七篇，希望大家能夠喜歡！

語文五年級教案備案（篇1）

教學目標：

1.會讀寫1個生字(洛);能正確讀“意萬重”的“重”字;能正確理解并記住“見秋風”、“意萬重”、“復恐”、“行人”、“開封”的意思。

2.能結合注釋用自己的話正確說出詩句的意思，并記住“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重”的意思。

3.能背誦《秋思》，并默寫出來。4.在朗讀背誦的過程中體會作者的思想感情，感受古詩詞的韻律美，語言美。

教學重點：

品味詩句，理解每句詩，有感情地朗誦《秋思》，通過背誦、默寫積累詩詞語言。

教學難點：

能體會作者的思鄉之情。

教具準備：

多媒體課件，課本插圖

課前預習：

自由讀一遍《秋思》。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、揭題導入，激發興趣

同學們，上一節課，我們學習了《泊船瓜洲》，這一節課呢，我們接著學習第二首古詩《秋思》。

二、初讀課文，整體感知

1.同學們一起朗讀1遍《秋思》。(若發現學生有哪個字讀不準，要及時糾正。提示多音字“重”)

2.解題。師：同學們，“秋思”的“思”是什么意思呢?生：師：對，“思”是“思念”的意思，那“秋思”就是——秋天的思念。那么作者在秋天思念什么?(板書“思：思念”，要求學生記下來。)你們認識作者張籍嗎?(PPT展示，讀一遍)好，那么，作者在秋天到底思念什么呢?下面，我們就跟隨作者一起來到洛陽城。好，大家一起讀《秋思》。

3.自學古詩，讓學生根據注釋理解詩意。

PPT展示

自學要求

1.讀古詩;

2.借助注釋理解詩句意思;

3.小組討論，派代表匯報。

師：有哪位同學可以說說前兩句詩句的意思嗎?

師：嗯，這位同學理解得很正確。(PPT展示這兩句詩的意思，并要求學生讀1遍詩的意思，并抄在課本上。)那“見秋風”是什么意思，同學們知道嗎?

師：“見秋風”不是看見秋風，秋風是看不見的，但秋風是可以感覺到的。所以，“見秋風”是“秋風初起”的意思。(PPT展示“見秋風”的意思并要求學生記下來。)

師：那“意萬重”是什么意思?

生：師：對，“意萬重”的意思注釋里面有。同學們，咱再一起讀1遍第一、二句詩和它的意思。

師：接下來，同學們一起讀一下第三、四句詩，好嗎?

師：同學們知道“復恐”是什么意思嗎?(板書：“復恐：又害怕。”)

師：同學們理解后兩句詩是什么意思嗎?四人小組交流合作解決詩句意思。

生：師：哪位同學可以說說自己的理解?(等學生說完，再PPT展示后兩句詩意，讓學生齊讀一遍詩意。)師：嗯，對。就是這個意思。

4.同學們真棒，都理解了這兩句詩的意思。到底他們“說不盡”的是什么呢?同學們想一下詩人與行人之間會說什么呢，四人小組進行角色扮演。前后桌交流之后，我們請其中一、兩組同學作為代表扮演給我們看。

5.詩句的意思我們已經懂了，那么作者在秋天到底思念什么呢?(PPT展示：表達了詩人對家鄉的思念之情。)

三、指導朗讀，背誦全詩

1.首先，整首詩讀1遍。

2.再試著兩句兩句地背誦，然后是整首背誦。(先要求同學互相背誦，再讓全班一起背誦。)

四、布置作業

抄寫2遍《秋思》，熟背并要求第二天默寫《秋思》。

板書設計：

秋思

洛陽城里見秋風，

欲作家書意萬重。

復恐匆匆說不盡，

行人臨發又開封。

語文五年級教案備案（篇2）

一、教學目標 ：

1、認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、情感目標：在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

3、能力目標：能掌握詩歌反復的意義，能有感情地朗讀全文，表達自己的理解。進一步鞏固使用工具。

二、教學時間：兩課時。

第一課時

教學重點：走進大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。

一、課前的領悟感受。

開學伊始，即帶領學生走到校園的每一個角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

二、以學習小組為單位，說說自己的感受，談談自己假期去貼近自然的感受。

三、揭題，感受題意與文題之美。

1、對于“課本”，你有何理解?他有什么用處?

2、大自然又怎會成為綠色的課本呢?

四、初讀課文。

1、教師范讀。學生閉目想象感受詩的意境美。

2、學生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。

3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。

4、指名分節讀課文，讀后說說這一節講了什么?

五、再讀課文，把握整體。

1、細讀文章，

2、說說這綠色的課本中有些什么?用筆在文中劃出來。

3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。

4、再讀課文，找找文章希望我們如何去打開這課本呢?

六、作業 布置：熟讀課文并試背。

第二課時

教學重點：品味賞析，感悟詩情。

一、復習導入 ：

1、說說學了課文，你知道這大自然的課本里有些什么?

二、細讀品味，感悟詩情。

1、黷讀課文，找找詩中希望我們如何去打開大自然的課本。

2、引導學生體會：“去呼吸”、“去發現”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進吧”等詞中所飽含的深情。

3、聯系自己的經歷談談自己曾呼吸、發現、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。

4、學習第一節與最后一節，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復朗讀這兩節，體會詩的內涵。

5、體會開頭與結尾反復的作用。

三、朗讀體會，深化情感。

1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節，誦讀，讀出自己的理解。

2、在小組內交流自己的朗讀。

3、全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內在的旋律。

4、最后全班齊讀。

四、作業 ：

A：完成練習冊。預習下文。背誦這首詩。

B：選擇校園一物進行仔細觀察。并寫下觀察日記。

語文五年級教案備案（篇3）

【教學目標】

能通過對話描寫分析人物形象和社會意義，教育學生鄙視趨炎附勢、媚上欺下的丑惡言行。

【教學重難點】

1、有感情地朗讀課文;

2、分析人物形象特征;

3、了解題目的深刻含義和社會意義。

【教學媒體】

實物標本 錄音機 投影儀。

【課前準備】

1、自錄變色龍的特征介紹和背景介紹;

2、實物標本 朗讀磁帶 投影圖片(人教版第三冊配套內容)

【教學方法】

聽讀法、分析法、討論法。

【教學時數】

一課時。

【教學步驟】

一、導入課題，簡介背景

同學們，你們看過“動物世界”嗎?你們到動物園游玩過嗎?你們見過變色龍嗎?

下面我們先來了解一下有關變色龍的知識。

(邊出示實物標本邊放錄音。)

變色龍，蜥蜴的一種，皮膚的顏色隨著四周物體的顏色而改變。脊椎動物，四肢稍長，運動極慢。舌長，可舔食蟲類，表皮下有多種色素塊，能隨時變成不同的保護色。

今天，我們來學習一篇小說《變色龍》，請聽作者寫作背景錄音介紹。(放錄音，板書課題：變色龍)

《變色龍》，作者，俄國短篇小說大師契訶夫，本文是他的早期作品，發表于1884年。1881年，亞歷山大二世被謀殺，亞歷山大三世繼位。為了保證統治者的安全，沙皇大大加強了警察的權力，建立了恐怖的警察統治。

二、聽課文朗讀錄音，了解內容

過渡語：剛才我們聽了本文的社會背景介紹，所寫的是發生在軍警憲兵當道的俄國警察統治時期的一件事。下面我們再聽課文朗讀錄音，注意語氣、聲調要符合人物身份、地位及當時環境;注意刪節號所表示的停頓、省略、轉折等語氣，看本文描述的是發生在什么地方什么樣的故事。(放課文朗讀錄音一遍)

回答：

1、課文朗讀的好不好?好在哪里?

語言描寫活靈活現，惟妙惟肖，生動逼真。

2、本文寫的是一件什么事呢?(出示投影圖片)

⑴ 概括畫面內容：

第一幅：警官廣場巡視。

第二幅：警官審案遇難。

第三幅：警官終審判決。

第四幅：警官結案離去。

⑵ 小結：主人公奧楚蔑洛夫處理廣場上狗咬人的案件。

(板書：奧楚蔑洛夫 狗 咬人)

2、課題和內容之間有什么聯系?

主人公奧楚蔑洛夫像變色龍一樣善于改變自己的態度。)

(板書： 善變)

3、作者為了表現人物形象主要采用了什么表現手法?

對話描寫。

4、主人公的態度是怎樣變化的?請同學們邊看課文邊完成表格。

教師邊訂正邊板書：

三、分析課文，討論總結

1、主人公對狗的評價和對赫留金的態度為什么會有六種觀點，五次變化?

(主人當官 官官相護 板書：警官 將軍哥 當官的 赫留金 老百姓)

2、由此可以看出主人公是一個什么樣的人?(聯系板書看投影片，討論)

板書：

看風使舵 阿諛逢迎 專橫跋扈 欺壓百姓

3、作者為了突出表現人物性格特征，還采用了什么表現手法?它有

什么作用?

細節描寫。以脫穿大衣作掩護，掩蓋了他惴惴不安的恐懼心理和出爾反爾，強作鎮定的尷尬窘態。板書：忠實走狗)

4、我們從主人公奧楚蔑洛夫處理狗咬人的事件中，可以看出俄國當

時怎樣的社會現實?(討論)

(經濟衰敗 人們麻木 官官相護 欺壓百姓 板書不平等符號)

5、討論：假如你是一位法官，該怎樣斷這個案?

6、總結：今天我們學習了《變色龍》這篇課文，認清了主人公奧楚蔑

洛夫的丑惡嘴臉，看穿了沙皇俄國不平等的社會制度。我們作為新中國的青少年，一定要熱愛自己的祖國和人民，努力學習。

四、目標鞏固訓練

課余分角色朗讀比賽。

語文五年級教案備案（篇4）

【教學目標】

1、熟讀故事，了解故事的主要內容，了解“胸有成竹”這個成語的出處。

2、能熟練地復述故事。

3、能結合最后一自然段，理解“胸有成竹”這個成語的意思，并能在學習中正確地運用。

【教學重點】

理解成語的意思并正確地運用。

【教學難點】

能正確地運用“胸有成竹”。

【突破重難點的方法】

讓學生結合生活和學習理解成語的意思并掌握其用法。

【教學時間】

一課時。

【教學程序】

一、激情導入

1、讓學生講成語故事：

小朋友，你們一定聽說過許多的成語故事，你能給同學們講一講嗎?

2、師小結并導入：

小朋友們剛才講的成語故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學習一個新成語，請小朋友們把書翻到38頁。

二、初讀成語故事

1、學生自讀成語故事，要求讀準字音，讀通文章。

2、小組交流：

讀了這個故事，你收獲了什么?還有什么不理解的地方嗎?你能不能在小組內將故事復述出來?

3、班上交流，并讓學生復述這個成語故事。

三、再讀成語故事，理解它的內涵

1、讓學生默讀成語故事，邊讀邊思考：

⑴ 文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子?

⑵ 從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”?

⑶ 你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎?可結合文中的哪句話來理解?

2、小組內交流自己學習的結果，如果不理解的，就在小組內合作學習，或向老師請教。

3、班上交流，師相機引導：

⑴ 文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子?

因為文與可經常去觀察竹子，看它在不同時間、不同氣候下的變化，總之，文與可對竹子非常熟悉。

⑵ 從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”?

第三段話中，貓把那幅當成真的了，并把它抓著玩。

⑶ 你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎?可結合文中的哪段話來理解?

最后一段。

引導學生重點閱讀最后一段，并讓學生說說他們的理解。

引導學生說出“胸有成竹”的意思。

(指畫畫時，胸中有現成的、完整的竹子，比喻處理事情心里先有主意，有成算。)

四、拓展運用

1、過渡：

剛才同學們理解了“胸有成竹”這個成語的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運用它，下面我們就看看同學們是否真的理解了這個成語的意思。

2、結合生活實際，理解“胸有成竹”的意思：

⑴ 師舉例：

小明平常學習很努力，再加上他在期末前認真地復習了，所以，在期末考試時，小明是胸有成竹。

⑵ 學生舉例，進一步體會”胸有成竹”的意思。

五、作業

1、讓學生用這個成語說1～2句話。

2、課后將自己喜歡的成語積累下來，寫在積累本上。

語文五年級教案備案（篇5）

第一課時

教學內容：

學習課文《松鼠》，掌握生字，了解課文內容。

教學過程：

一、導入新課：

1、今天我們來認識一種小動物——松鼠。(板書課題)

2、你了解松鼠嗎?說給大家聽聽。(學生交流自己了解到的內容)

3、你還想了解哪些方面呢?(根據學生的回答板書)下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。

二、講授新課：

(一)初步感受課文，了解課文的內容，認識生字。

1、學生自己獨立閱讀課文。共同交流閱讀課文時需要注意的內容。

2、學生獨立的閱讀課文，老師巡視指導個別的學生。同時了解其他學生生字的掌握情況。

3、老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌握學生對詞語的掌握情況。

四肢 敏捷 鑲嵌 搽過油 格外 嬉戲 歇涼

遮蔽 榛子 橡栗 儲藏 縫隙 樹杈 搖晃 干苔蘚

4、集體交流課文中出現的不同句式現象。(出示投影片)

⑴它們好像怕強烈的日光，白天常常多在窩里歇涼，只在樹枝被風刮的亂搖晃的時候，他們才到地面上來。

⑵松鼠喜歡住在高大的老樹上，常常把窩搭在樹杈兒中間。

⑶它們搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把蘚苔壓緊，踏平。

⑷秋天，松鼠就儲藏過冬的食物，把它們塞到老樹的縫隙里，賽得滿滿的。

⑸他們帶著兒女住在里邊，有暖和，有安全。

5、同位之間互相讀一讀這些句子，互相進行發音的糾正。

6、學生再進行朗讀課文，老師了解個別學生的讀書情況。

7、請你快速的找一找課文一共有幾個自然段?指學生回答。

8、請學生分自然段朗讀課文。要求仔細聽課文讀得是否準確。

(二)熟讀課文，解決閱讀中的疑難問題。

1、在朗讀過程中，生字、詞語、句子還有什么不明白的提出來。

2、指學生提出生字學習中的疑難問題，師生共同進行解決。

比如：重點分析記憶“捷遮蔽嵌”等生字。

3、請你把新生字從課文中找出來，讀一讀它們在哪些句子中?

4、在課文中還有哪些詞語的意思不明白?(指學生提出來，比如：嵌、嬉戲、歇涼、蘚苔、橡栗)

5、老師引導學生結合課文中具體句子，利用更換詞語、直觀演示等方式進行理解。

6、在解決閱讀障礙的基礎上，學生再進行朗讀課文，一邊讀一邊思考：文章中的松鼠給你什么樣的感覺?

7、指學生回答，老師板書：美麗、可愛

三、課堂小結：

老師小結：短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗、可愛的松鼠，那么小松鼠哪些方面美麗、可愛呢?課下思考也可以在書中進行劃一劃、寫一寫。

四、板書設計：

美麗

松鼠

可愛

第二課時

教學內容：

繼續學習課文《松鼠》，理解課文內容，繼續鞏固有順序、有條理的觀察事物的習作方法。

教學過程：

一、導入新課：

這節課我們繼續學習《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢?

二、講授新課：

熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內容。

1 學生默讀課文，一邊讀一邊思考：從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物?

2 小組內交流，要求每個人都要發表自己的意見，可以互相進行補充。

3 從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物?

4 指學生進行集體交流，老師結合學生的回答板書。(發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活)

5 看圖自己說說這只美麗的松鼠。(指學生進行表達)

6 出示練習，進行有順序進行描寫的習作指導。(出示語文天地中的第五題)

7 學生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎?為什么?

熟讀課文，理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分。

1 松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛?

2 小組交流，老師巡視，了解學生討論情況。

3 指學生回答，老師結合學生的回答，引導學生學習相應的自然段。

4 學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解。

⑴讀了這段你覺得松鼠怎樣?⑵哪些地方能看出它很機靈?⑶朗讀這段，讀出小松鼠的機靈勁

5 學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習。

⑴這段中給大家介紹除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎樣搭窩的?⑶你對它有什么想說的?⑷從這里怎么能看出松鼠的可愛?

6 學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀。

⑴從這段中你知道了什么?⑵這段中有三個”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么?⑶從這里怎么能看出松鼠的可愛?

7 通過剛才的學習，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現了松鼠的可愛?

8 小組間共同討論，不要求每段進行概括，根據自己組的情況，選擇進行概括。

三、課堂小結：

今天學習了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎?哪些地方在你作文寫作中課文使用?(大面積提問)

語文五年級教案備案（篇6）

教學目標：

1、了解松鼠的討人喜歡的特點。

2、體會本文準確而生動的說明語言。

3、激發學生關心動物、保護動物的熱情。

教學重點、難點：

體會本文準確而生動的說明語言，學會抓住特征生動形象地描寫小動物。

一、導入

同學們，你們看動物世界嗎?見過小松鼠沒有?能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎?(學生介紹)

今天我們將隨著法國的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。

二、初讀課文，整體感知

1、請學生個別讀

2、其他學生糾正字詞音，同時體驗你對松鼠的初步感受?用“我————松鼠的句式。”

三、再讀課文，合作探究

1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢?

2、哪些語句體現了松鼠的漂亮。(齊讀)哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮 的外貌，老師給出以下詞語提示：

面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態 吃相 清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著 用前爪送

3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現它馴良的習性呢?(學生討論，交流)

活動范圍：樹上(不侵犯人類)

活動時間：夜晚(不_擾人類)

主要食物：杏仁、榛子(不傷害人畜)

4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方?文中是如何說明小松鼠乖巧的?

過水方法 用尾巴當帆和舵

警覺性強 跑 躲 逃

跑跳敏捷 善于爬樹

四、三讀課文，品味語言

1、如果我們在生物課上面來學習認識松鼠，你還會喜歡嗎?為什么? 對了，正是由于作者運用了形象生動的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢?

學生看書、思考、交流。

2、本文正是有這樣生動形象的語言，才讓我們對漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對說明語言還有一個要求，那就是準確。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現說明語言準確性的詞語或句子嗎?

學生思考、交流。

五、小結

語文五年級教案備案（篇7）

教學目標：

1、 初讀課文，學習本課生字新詞，整體干支課文內容，理清文章條理。

2、 習課文第一段，了解松鼠的外形，進行習作指導。

3、 正確流利地朗讀課文。

教具準備：課件

教學過程：

一、激趣導入

過渡：今天老師請來了一位小客人，我們來猜猜它是誰?

“形狀像耗子，生活像猴子。

爬在樹枝上，忙著摘果子。“

1、 今天我們就來認識這位新朋友《松鼠》(板書) 讀讀課題

2、 我們先來看看松鼠生活中的照片。CAI

3、 看了以后你有什么想說的嗎?它給你留下了什么樣的印象?(美麗、可愛)

二、初讀課文

過渡：看看課文是怎么給我們介紹這個美麗、可愛的小家伙的，

1、 請大家走進課文，快速讀讀，回憶一下自己昨天認識的字和理解的詞，一會兒請小老師教教大家。(投影 反饋)

2、 真能干，你們不僅認識了字，還理解了意思，張老師在備課時也理解了這些詞，我們一起讀一讀他們。

3、 我們已經掃清了字詞障礙，現在請四名孩子讀讀課文，其他孩子聽他們讀的怎么樣?(字音)

4、 (評價)

5、 現在請大家再次走進課文認真讀讀，想想你從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物?(CAI)

6、 反饋(外形 活動 搭窩 吃食)

小結：說的真好，作者就是從外行、活動、搭窩、吃食這四個方面給我們介紹了松鼠的美麗、可愛。

過渡：這么可愛的小松鼠，它喜歡在樹上跳來跳去，喜歡在高大的樹上搭窩，還喜歡吃很多食物。多么可愛啊!那么它長什么樣呢?課文哪一個段落給我們介紹了?(1自然段，CAI)

三、學習第一自然段，體會松鼠的外行特點

1、 我們一起走進課文的第一自然段，自己認真讀讀，想想作者是從哪幾個方面來描寫他的外形的?(四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴)

2、 抓住你喜歡的一處，認真品讀，想想你為什么喜歡?

3、 反饋(圖文結合，講讀結合)

師：你怎么體會出來的?從哪看出來?(抓出重點詞語)

4、 現在請大家自己讀讀這一段話，讀出你們的喜愛!

5、 指名讀(老師從你的朗讀當中已經看到了這只美麗、可愛的松鼠了)

6、 讀的真好，老師都忍不住想和大家一起讀讀了，老師讀第一句，你們讀后面的句子。

7、 細心的孩子會發現，剛才老師讀的句子和你們讀的句子有什么關系?(總分)

8、 現在請大家邊看圖邊回憶剛才學習的內容，填填空。

過渡：看來這美麗的小松鼠真的是裝進了大家的心理了。

9、 請大家再次細讀這段話，想想作者是按什么順序來描寫的?(上到下)

10、 那么學到這里你有什么收獲嗎?(抓住特點有序的描寫)

小結：正是由于作者認真觀察，積累了那么多好詞語，按一定的順序才把這可愛的松鼠呈現在我們的面前。

四、練筆

過渡：今天老師也給大家帶來了一位朋友，我們來看看它是誰?(小貓圖片一張CAI)

1、 你喜歡他嗎?為什么?

2、 老師也喜歡它，那現在請孩子們四人小組討論討論，想想如果讓你來寫他的外形你怎么寫?

3、 (反饋)指名說，其他同學聽，看看結構是否是總分，是否抓住了特點，是否安順序來描寫的。

4、 多請孩子說，直到寫作稍弱的孩子都能知道怎樣寫!

師點評：非常感謝你們把這只小貓帶到我們的身邊，希望孩子門平時勤練筆，多觀察。

5、 老師也寫了一篇，(CAI)生讀。

6、 好，現在請你拿出筆，也像作者一樣把你剛才說的寫在本子上。