對于教案所反映的主題和內容，包括教育教學的指導思想、過程和結果，作者對其利弊必須有一定的看法和分析。下面是小編為大家帶來的五年級語文教案設計七篇，希望大家能夠喜歡！

五年級語文教案設計【篇1】

教學目標

1.學習生字詞，會義10個生字(包括2個多音字)，會寫8個生字，能流利有感情的朗讀課文。

2.初步感受古典文學的語言特點。感情個性鮮明的語言描寫，了解名著中主要人物的形象特點。

3.通過本課學習，讓學生學會讀書的方法，培養學生自主閱讀、自主學習的能力。

4.體會作為四大古典名著之一的《西游記》的語言美和作者豐富的想象力。

教學重點

讓學生了解孫悟空戰勝天兵天將被封為“齊天大圣”的經歷，感受其形象，激發對古典文學的興趣，學會閱讀名著的方法。

教學難點

本文有詞語與現代漢語有區別，因此，要先理解這些詞語的意思進而讀懂課文內容，激發學生的想象力和創造力，是教學的難點。

教學準備

學生搜集的材料，視頻材料

教學時數

2課時

第一課時

教學目標：

1.學習生字詞，會認10個生字，會寫8個生字，能把課文讀通讀順。

2.初步感知課文內容，感受古典文學的語言特點，理清課文脈絡。

教學重點：

學習生字新詞，讀通課文，理清課文脈絡。

教學準備：

《西游記》主題曲、小黑板

教學過程：

1.情境導入激發興趣

(1)播放電視劇《西游記》主題曲導入新課。

同學們，聽著這熟悉的歌曲，看著這精彩的畫面，我們都知道這是哪一部電視劇的內容?我們都看過《西游記》是嗎?它講的是什么?都有哪些人物?給你留下印象最深的是誰?

(2)談談你對孫悟空的了解。

你知道孫悟空是怎樣成為齊天大圣的嗎?今天我們就學習這篇課文，了解孫悟空成為齊天大圣的經過。(板書課題：齊天大圣)

2.《西游記》，中國古典神話小說，為中國“四大名著”之一。《西游記》主要描寫的是孫悟空保唐僧西天取經，歷經九九八十一難的故事。全書共一百回，其中孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧等人物和“大鬧天宮”“三打白骨精”“火焰山”等故事更是婦孺皆知，耳熟能詳。幾百年來，西游記被改編成了各種地方戲曲、電影、電視劇、動畫片、連環畫，版本繁多。

3.初讀課文，了解大意，打清文安障礙。

(1)大聲讀課文，把句子讀通順，把讀不懂的地方畫出來。

(2)邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事?

4.交流自學情況。

(1)文章講的是一件什么事。

(2)你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。

(主要解決字詞問題，掃清文字障礙)

①生字

本課要求學生會認“御、陛、(哪)、吒、擒、(挑)、霄、盔、遣、旨”，注意這些字的讀音，特別是盔、挑、遣。

本課要求會寫8個生字。書寫的時候，要注意字的結構，左右結構的要注意左右占位，上下結構的要求書定緊湊一些。

②詞語

調派、擒拿、夸口、垂頭喪氣、氣勢洶洶、派遣、神通廣大、蟠桃

5.以小組為單位自由讀課文，給課文加小標題，理清課文脈絡。全班討論，共同篩選出小標題。

參考小標題：(1)反下天庭，討伐悟空

(2)打敗巨靈神，大戰哪吒

(3)玉帝害怕，封為“齊天大圣”

6.(1)說說下面哪些詞用得好。

他戴上紫金冠，披上黃金甲，手拿如意金箍棒，帶領猴兵猴將沖出門外，擺開了陣勢。

這場惡戰真是地動山遙。哪吒三太子六般兵器變作千千萬萬，孫悟空金箍棒變作萬萬千千，打來密如雨點，打去疾似流星。兩人在半空中混戰三十回合，不分勝負。

(2)指名讀、分角色讀、齊讀課文，體會人物性格特點。

7.默讀課文，用自己的話說說孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的?

8.小結，從孫悟空反下天庭，打敗巨靈神、哪吒，最后逼迫玉帝封為“齊天大圣”可以看出孫悟空具有怎樣的一個性格特點?

9.課后作業：閱讀《西游記》，搜集《西游記》中故事，特別是有關孫悟空的故事，準備召開《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。

板書計劃：

齊天大圣

(1)反下天庭，討伐悟空。

(2)打敗巨靈神，大戰哪吒。

(3)玉帝害怕，封為“齊天大圣”。

第二課時

教學目標：

通過學習課文，感悟個性鮮明的語言描寫，了解名著中主要人物的形象特點。

教學重點：

感悟文中人物形象

教學準備：

《西游記》中與課文有關的視頻片斷。

教學過程：

1.導入：

上節課我們對本文有了初步的了解，孫悟空反下天庭，又打敗了天兵天將，天庭震驚，玉帝無奈封孫悟空為“齊天大圣”。今天我們繼續來學習這節課。

2.明確教學目標。

(1)感受古典文學的語言特點。感悟個性鮮明的語言描寫，了解名著中主要人物的形象特點。

(2)掌握讀書的方法，特別是閱讀名著的方法，展開想象和創造的翅膀。

3.自由讀課文，你喜歡那些詞句?畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情地讀出來。

4.交流自己喜歡的句子，有感情地朗讀這些段落。

(1)眾猴向孫悟空報告，一開口就是：“禍事來了!禍事來了!……”(對話很傳神，顯出了焦急和害怕。)而孫悟空則回答說：“把我的披甲拿來!”(話語簡短有力，毫無懼色，顯得胸有成竹。)

(2)他戴上紫金冠，披上黃金甲，手拿如意金箍棒，帶領猴兵猴將沖出門外，擺開了陣勢。

(孫悟空鎮定、從容應對，且威風凜凜，體現了孫悟空的特點。)

(3)巨靈神垂頭喪氣。

(讀出巨靈神打了敗仗情緒低落、懊喪的樣子。)

(4)哪吒三太子六般兵器變作千千萬萬，孫悟空金箍棒變作萬萬千千，打來密如雨點，打去疾似流星。

(兩人交戰的場面，說明兩人交戰非常激烈。)

(5)李天王大驚失色。

(哪吒被打敗后，李天王沒想到，非常害怕，以至于臉色都變了。)

5.本課講了一件什么事?體現出主要人物怎樣的特點?從哪些地方看出了作者豐富的想象?作者構思很奇妙，生動展示了他們打斗的每個場面，展開你的想象，如果你來寫，你會怎樣展示這場打斗?

6.看《西游記》片斷，進一步感受人物特點。

7.概括讀書的過程，總結讀書的方法。

8.你知道了《西游記》這本書的哪些知識?除了書上介紹的，你還知道哪些?你還想知道哪些?

板書計劃：

齊天大圣

敢作敢為、勇敢、神通廣大……

(個性化的動作、語言描寫)

五年級語文教案設計【篇2】

一、師生問好導入新課交流資料

1、師：剛才的歌曲是什么?作者是誰?指名交流生：《長征》。生：毛澤東。

2、師：你對毛澤東有什么了解?同學交流

3、出示毛澤東圖片，教師簡介毛澤東：偉大的政治家、軍事家、文學家。今天我們就來學習他的《七律·長征》。板書課題

4、讀課題。

5、師：讀課題后你有什么不明白的問題?生：什么是七律?生：什么是長征?出示詩歌教師講解七律特點。同學交流對長征得了解。生：有兩萬五千里……

6、師：拿出教師準備的資料袋，讀讀資料看看你又讀懂了什么?自由讀后交流。

7、讀課題師：帶著你讀資料后的感受再讀課題。生讀課題。師：自豪地讀課題。生讀。

二、檢查預習合作交流

1、師：課前老師讓同學們預習課文，現在檢查一下詞語。出示詞語：澎湃逶迤……生讀詞語

2、師：把這些詞語放到課文中你還認識嗎?自讀課文，注意讀準字音，讀通詩意。同學自讀指名讀3、出示畫出節奏的詩歌。師：按老師畫出的節奏讀。同學自讀指讀齊讀

三、合作探究披文入情

1、師：同學們讀詩后還有什么不明白的地方嗎?生：等閑是什么意思?生：盡開顏生：逶迤生：澎湃……師：誰來幫幫他?生：……

2、師：誰來談談對詩句的理解?生：……

3、師：這是一座座什么樣的山?出示烏蒙山與五嶺山脈的圖片。生：高大……師：假如讓你去爬過，你有什么想說的?生：太可怕了。生：得克服多少困難?太難了。生：可能一輩子也爬不出來，會迷路。……師：可是在紅軍看來?生：走泥丸，騰細浪。師：你體會到了什么?生：紅軍戰士的革命樂觀主義精神。生……

4、師：詩中還有那些困難?生：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。師：提出一個問題比解決一個問題更有價值，你有什么問題?生：怎么一個是“暖”，一個是“寒”?出示金沙江圖片。師：看到這種情景你有何感想?生：……師：難怪敵人說連一只鳥都飛不過來，紅軍過金沙江比登天還難。師：可是紅軍巧妙的把敵人的主力部隊引開，不費一槍一彈過了金沙江。師：紅軍輕松過了金沙江，你有何感受?心情怎樣?生：愉快，高興……師：帶著感情讀這一句。生讀再讀師：“暖”字表達了怎樣的感情?你的心情什么樣?再讀。生讀師：為什么鐵索就“寒”了呢?出示大渡河上鐵索橋圖。師：走在這樣的橋上，你有何感受?生：……觀看飛奪瀘定橋視頻師：你看到了什么?生：紅軍在鐵索橋上爬著向前沖。師：有很多戰士怎么樣?生：被敵人的子彈打中，犧牲了。師：試著讀一讀“大渡橋橫鐵索寒”。生讀師：是戰士們用生命換來了勝利，這個“寒”字表達了什么樣的心情?帶著這種感情再讀，齊讀。

5、師：戰士們挺過來了，讀最后兩句。生讀：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”師：說一說你對岷山的了解。生：這是一座大雪山。生：這里終年積雪。生：……屏幕出示岷山圖片簡介岷山師：連鳥都不愿飛過這座大雪山。師：請你談一談感受。生：很難翻過這座大雪山。師：為何“更喜”?喜從何來?生：就要勝利……師：三軍指的是哪三軍?生：紅一方面軍，紅二方面軍，紅四方面軍。師：什么是盡開顏?生：就是全都笑逐顏開……師：帶著勝利的喜悅再來讀。生讀師：一半讀了，再讀。生讀師：一大半了，再讀。生讀。師：個個都笑逐顏開了。

四、梳理拓展積累運用出示地圖看紅軍走過的路線與省份。

師：紅軍的什么精神給你留下了印象?結合生回答板書：樂觀向上不怕困難再出示律詩師：這首詩寫出了紅軍長征的過程與經歷也寫出了紅軍不怕困難、樂觀向上的精神，讓我們來放聲朗讀。自由讀配樂朗讀教師配樂范讀背誦古詩再次欣賞長征組歌師：會唱的同學隨著唱作業：

1、搜集_的《昆侖》、《六盤山》自身讀。

2、搜集長征中的故事。板書：七律·長征樂觀向上紅軍不怕困難

五年級語文教案設計【篇3】

教學目標：

1、自主學會本課。理解相關詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊含的美，抄寫并背誦自己喜歡的段落。

3、了解課文內容，發現課文在敘述上的特點，并體會這樣寫的好處。

4、學習文章插敘的寫作手法。

教學重難點：

從直接描寫葛利格語言、行為的語句中，以及描寫音樂的句子中感受這位音樂家崇高的人格和愛的情懷。

教學準備：

多媒體課件

課時安排：

2課時

教學目標：

1、掌握本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，整體把握文章的脈絡。

3、初步感受音樂家崇高的人格和愛的情懷。

教學過程：

一、創設情境，談話引入

1.金色的童年，留給我們無數美好的記憶，童年時代的每一次生日，也一定讓同學們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢能講講你們的幸福時光嗎?

2.當我們沉浸在幸福時光中時，我們一定要想到是父母之愛，長輩之愛，親人之愛，朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個小姑娘的幸福。(生讀課題)

3.引導生對課題質疑(守林人的女兒是誰誰把什么獻給守林人的女兒為什么要獻給她……)

二、整理字詞，豐富詞庫

1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字詞。妮、菩、咆、哮、樅、抑、曙

2、本課的生字，新詞不少，相信你們能通過自己的努力，學會本課的生字，把課文讀正確，流利。(生自學生字，詞)

3、檢查學生認讀生字的情況。

三、初讀課文，了解大意

1、有感情的朗讀課文。

2、小組之間相互交流關于“愛德華·格里格”的資料。

3、小組合作，理清文章的結構。

4、引導學生概括主要內容，初步解決：什么是守林人，誰把什么獻給守林人的女兒等疑問。

四、達標檢測，鞏固課堂

1、范讀課文，再次感知課文，想一想課文主要寫了一件什么事?

2、守林人是做什么的、守林人的女兒是誰?誰把什么獻給守林人的女兒“?為什么要獻給她?

五、總結拓展，情感升華

1、這節課你有什么收獲?感受到了什么?生匯報

2、下節課我們將一起探究故事中最讓我們感動的地方，深入領會葛利格信守諾言的高尚品格。

六、布置作業

1、正確書寫本文的生字新詞。

2、有感情的朗讀課文。

五年級語文教案設計【篇4】

學習目標

1、學會本課11個生字。

2、朗讀課文，使學生了解松鼠的外型特征、生活習性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。了解本文的說明順序，培養學生學會鑒賞和寫作說明文的能力。

3、增長學生的知識，激發學生仔細觀察生物的興趣。

課前準備

①教師準備關于松鼠形態及生活習性的課件。

②學生查找有關松鼠的資料

③學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。

↘激發興趣，導入新課

①出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。

②今天，我們學習法國著名的博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。

↘初讀課文，自學生字

①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字

典或聯系上下文的方法解決問題。

②自由朗讀課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么?

↘默讀思考，合作交流

①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

②在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。

↘圍繞重點，全班研討

學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班進行發言

①松鼠是一種怎樣的動物?學生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統領全文的作用。

②課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納。

漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現它的特點。

馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表

現它的特點。

乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點。

最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。

↘閱讀感悟，體會寫法

①松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，體會文章的表達特點。

②把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。

↘思維拓展，練習表達

①作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還具有哪些特點嗎?請學生補充課外資料

②假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

五年級語文教案設計【篇5】

教材分析：《地震中的父與子》是小學語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文，課文寫的是1994年美國洛杉磯發生大地震，一位年輕的父親奮不顧身夜以繼日地挖了38小時，救出了兒子和他的同學的事，課文內容淺顯，但內容深刻;語言平實，但令人震撼。全文中沒有出現一個愛，可就在這這扣人心弦的故事、樸實無華的文字中，我們能看到父與子之間濃濃的愛，體會到字里行間浸潤的父與子之間那難以割斷的情懷。本單元訓練主題——父母之愛。訓練重點是“引導學生在讀中把握課文主要內容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現父母之愛的。

設計理念：讀中悟寫，讀寫結合。

教學目標：

1.認識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“混亂 昔日 廢墟 瓦礫 疾步 開辟 顫抖 絕望”等詞。

2.有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

3.領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

教學重點：

有感情地朗讀課文，引導學生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。

教學難點：

領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

課時安排：

2課時

課前準備：

把相關的句子、圖片制作成課件。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發興趣 。

1、同學們這節課我們來學習本單元的的一篇課文《地震中的父與子》，板書課題。出示地震圖片，學生談感受。面臨大地震這樣的災難，人類如同螞蟻般渺小，生命在彈指間灰飛煙滅。可就是在這樣的一場災難中，這對父子創造了如此神話般的奇跡。

2、同學們用自己喜歡的方式讀課文，自學生字詞，思考：這是一場什么樣的地震?地震中父與子之間給你留下怎樣的印象?

二、初讀課文，自學生字詞。

1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自學生字、新詞。

2、教師檢測學生生字的掌握情況。

三、再讀課文，感知內容。

1、讀課文，從哪里可以看出這對父子了不起，找到相關的句子讀一讀，想一想讀懂了什么?把自己的感受寫在書的旁邊。

2、匯報交流：重點引導學生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習朗讀。

父親了不起：

(1)他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：“不論發生了什么事,我總會跟你在一起!”(從這句話中,你體會到什么?指導學生讀出堅定的語氣。)

(2)這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我?”(眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么?)

(3)“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒有人再來阻擋他。”(作者為什么不說挖了很長時間，而是把時間一一羅列出來，從中你讀懂了什么?)

(4)他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。(從這里你體會到了什么?)

四、精讀課文，體會情感。

1、自由讀課文，畫出令自己感動的句子讀一讀，并做批注寫出自己的感受。

2、匯報交流讀書體會，隨機指導學生朗讀。

五、布置作業，預留問題

1、想一想文章哪些地方描寫了兒子了不起，這些句子表達了怎樣的情感。

2、為什么文中反復三次出現“不論發生什么，我知道你總會和我在一起!”

第二課時

一、復習舊知，導入新課。

1、回顧課文內容。上節課我們知道，父親苦苦挖了36個小時兒子生死未卜，今天讓我們跟隨作者去看看，這位了不起的父親救了一位什么樣的兒子。

2、再讀課文，從文中找出描寫兒子了不起的句子，讀一讀寫寫自己的體會。

二、抓細節描寫品讀，體會情感。

(1)“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸或者就一定會來救我，也能救大家。因為你說過不論發生什么，你總會和我在一起。

(2) “不!爸爸。先讓我的同學出去吧，我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生什么，我知道你總會跟我在一起。”

(在長達38個小時的漆黑的瓦礫堆下，沒有水沒有食物，只有恐懼和危險，七歲的阿曼達不光安慰同伴堅持生的希望，而且在得到父親的救援時，首先想到的是“先讓我的同學出去吧”這種舍己為人的精神正是來自對父親承諾的信賴。”)

(3)父親的承諾是什么?文中出現了幾次?為什么多次出現呢?(三次，表現了父親的責任感和兒子對父親的承諾深信不疑，再次說明了父子情深。)

三、感悟寫法，讀寫結合

1. 課文沒有一處直接寫出父愛的偉大，卻讓我們體會的很深刻，你又是從哪些地方知道的呢?(從對人物外貌、語言和動作的描寫中體會父子情深、父愛的偉大，這正是作者的表達方法，希望我們在以后的學習中也能運用和掌握這種方法。)

2、今天我們從課文中體會到了偉大無私的父愛，可是生活中不是每個人都能經歷這種驚心動魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學路上一聲聲的叮嚀，就是風雨中加在我們身上的棉衣……每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。請把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父母吧!

四、課外延伸，升華情感

同學們，在經歷了生與死的考驗之后，這對了不起的父與子團聚了，請大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達笑得那么開心，這位可敬的父親卻哭了。巨大的喜悅占據了他的心，這個時候，笑和哭都表達著一種同樣的感情，都表達著這位父與子之間的濃濃的親情啊!同學們我想此時此刻，我們每個人都會由衷地對這對父與子發出祝福的?此時此刻，你會說些什么呢?想一想，同桌之間先互相說一說。

五、板書設計：

地震中的父與子

父親

了不起

兒子

五年級語文教案設計【篇6】

一、班級情況，學生特點分析

五年級的學生已經有了一定的自學能力，本文是一則新聞，文章中的表層意思學生不難理解，放手讓學生自學，文中一些數字所包含的具體意義以及部分句子的含義，需要加以引導。

二、教學內容分析

本篇課文是一則新聞，作者運用作比較、列數字的方法說明改革開放給中國帶來的巨大變化，通過串串生動而又令人驚訝的數字以及貼近生活的事例讓學生感受到家庭的變化，社會的發展，受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育。

三、教學目標：

(一)知識與技能

1、初步感知詢問年的體裁特點，把握課文結構，了解課文內容。

2、通過閱讀，進一步體會改革開放給中國帶來的巨大變化，同時理解作者“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”這句話的含義。

3、學習本文大量運用列數字、作比較等說明事物的方法。

(二)過程與方法

以閱讀為主，讀中感悟

(三)情感、態度與價值觀

體會改革開放給中國帶來的巨大變化，受到愛祖國、愛社會主義的教育。

四、教學難點分析

體會改革開放給中國帶來的巨大變化，同時理解作者“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”這句話的含義。

五、教學課時：1課時

六、教學過程

(一)唱歌曲導入，解釋課題

1、教師：同學們還記得我們學過的《春天的故事》這首歌嗎?我們共同唱一下這首歌好不好?

學生：齊唱歌曲

教師：這首歌曲要表達的內涵是什么?

學生：回答

2、揭示課題

教師：引語——在中國這片神奇的土地上，每時每刻都在發生著變化，我們一起走進《中國一日》，確實感受一下。

板書課題

學生：齊讀課題

(二)、閱讀感悟

1、了解新聞的體裁結構。

教師：寫作消息的最基本的要求，一是要迅速及時;二是要用事實說話，不能有半點的虛假。消息沒有固定的寫法，但從結構上說，它常常包括導語、主體、背景和結尾四個部分。

2、默讀課文。

出示閱讀提示：

(1)認真閱讀課文;

(2)想一想，作者從哪幾方面寫了“中國一日”?

(3)在你不理解或不知道的地方做下記號。

(4)讀完后和小組的同學交流交流。

3、交流閱讀提示：從中國的消費、市場、住宅、交通運輸、人口、國內生產總值等方面交流同時把說明中國變化之大的句子找出來。

教師：通過閱讀、交流，同學們能告訴我中國為什么會發生這么大的變化嗎?

學生：回答

教師板書：改革開放

教師：在日新月異的今天，我們是否可以安枕無憂了呢?出示網上調查資料

20__年世界人均GDP排行榜

盧森堡43,940 挪威43,350 5. 香港36,800 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300 美國37,610 7. 丹麥33,750 9. 冰島30,810 98. 中國1,700

教師：看到這份資料你們有什么感受?能用課文中的一句話來回答嗎?

學生：崛起與沉重同步，希望與困頓同在。

(三)學習寫法

教師：這篇課文都用了哪些我們學過的說明方法?

學生：回答

教師：數字表達的作用是什么?從數字中你們得到了什么啟示?

學生：回答

教師：找出文章中幾處比較方法的使用，說一說這樣寫的好處?

學生：回答

(四)課堂小結

本文從中國的消費、市場、住宅、交通運輸、人口、國內生產總值等方面展開統計，用具體的數字，國際、國內橫向、縱向的比較，生動地說明了改革開放給中國帶來的巨大變化。

七、課堂練習

運用列數字和作比較的方法，介紹身邊發生的一個變化。

八、作業安排

上網查找資料：這則新聞是1994年的調查結果，在12年后的今天，這些數據是否發生了變化了呢?變化怎樣?我國現在還有大約多少貧困人口?

九、附錄

1、調查資料

20__年世界人均GDP排行榜

盧森堡43,940 挪威43,350 5. 香港36,800 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300 美國37,610 7. 丹麥33,750 9. 冰島30,810 98. 中國1,700

2、板書設計

中國一日

改革開放 變化巨大

崛起與沉重同步，希望與困頓同在

十、教學反思

在教學中我采用講授與學生自主探究的學習方法，向學生介紹新聞的結構，讓學生在學習中能緊緊圍繞重點去讀、去畫、去討論，同時又做到課外向課內延伸、課內向課外拓展，體現了大語文的教學觀。

五年級語文教案設計【篇7】

學習目標

1.提高同學表達、應對、傾聽、提問等語言能力.

2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.

教學過程

第一課時 口語交際

激發興趣

今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到他人的喜愛，讓他人心甘情愿地把他買下來嗎?那俺們今天就試著做一名“小小推銷員”.

精心準備

熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數.

找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.

面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充沛的準備.

考慮“顧客”針對產品會提出那些質疑?你將如何解答.

小組試買

在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.

認真聆聽同學們的建議，合理采用.

班級特賣場

每組選出最優秀的“推銷員”，推銷自身的產品.

“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑.

耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態度.

總結

評出最佳“推銷員”.

你認為怎樣才干夠做一名優秀的推銷員?(優秀推銷員的規范是什么?)

第二、三課時 習作

確定習作內容

默讀本次習作的要求，和同學交流一下.

確定習作內容.

作文指導，怎樣寫說明文

回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.

寫說明文常用的方法有哪些?

你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比如、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)

可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.

自主習作，教師巡回指導

相互修改，完善習作