五年級語文教案怎么寫？教育案例可以根據不同的寫作目的和確定的寫作范圍、時間、重點分為不同的類型，下面是小編為大家帶來的五年級語文教案大全七篇，希望大家能夠喜歡！

五年級語文教案大全篇1

教材簡析

《不銹鋼的發明》是教科版教材五年級下冊第七單元的一精讀課文。課文介紹了英國著名金屬布諾雷發明“不銹鋼”的過程，指出了各種不同類型“不銹鋼”由于具有良好的耐腐蝕性能而成為用途廣泛的工業材料。

設計理念

教學中立足學生，倡導自主學習，讓學生在讀、思、辯、寫等實踐活動中完成對文本內容的理解。

教學目標

1.會認“鉻、迄、冶”，會寫“宇、宙、途、諾、冶、廢”等字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，了解不銹鋼發明的過程，理解“歪打正著”這個詞語的含義。

3.初步體會用科學的眼光去分析和解決問題的意義。

教學重點

了解不銹鋼發明的過程，體會詞語在句子中的作用。

教學難點

理解“歪打正著”這個詞語的含義。

教學準備

布置學生收集在生活中“不銹鋼”的用途，收集其他發明創造的有關資料。

多媒體課件

教學時間

兩課時。

教學流程

第一課時

一、啟疑導入

每個同學的家里都有一些用不銹制成的器物，你知道它是怎么發明的嗎?這節我們共同來學習第13課《不銹鋼的發明》。(板書課題)

(通過簡潔而富有懸念的，讓學生主動地參與到讀書的活動當中。)

二、初讀明意

1.學生自由朗讀(要求學生讀通、讀順、讀準字音。)

2.分段朗讀課文，讀后讓學生談談讀懂了什么，還有什么不懂的問題。

(學生在初讀中了解到什么是“不銹鋼”，并有可能說出布諾雷在研制耐磨、耐熱的槍膛用鋼時，發現了一種不生銹的鋼。對于學生的一些疑問，可以適當由學生相機討論解疑，也可留作問題在下面的教學中進一步解決。)

三、研讀理解

在什么情況下，布諾雷發現了不生銹的一塊鋼，找出這個自然段，讓我們共同來讀一讀。

1.學習第2自然段。

(1)學生速讀。

(2)提問：在什么情況下，布諾雷發現了不生銹的一塊鋼?

(3)討論：你覺得，不銹鋼能被發明出來的原因究竟是什么?

(4)指名讀“為了查清它的成分，……這是世界上第一件不銹鋼產品。”

學生交流讀后的感受。

(5)出示句子：“在此之前，有些冶金學家也煉出過這種鐵鉻合金。但是，他們都沒有注意到它抗腐蝕的特點。布諾雷又進行了反復試驗，發現加12%的鉻煉出的合金鋼是最理想的不銹鋼產品?！?/p>

學生默讀體會。

(“閱讀是一種被引導的創造”。在讀中通

過學生的討論和深入思考，使他們感悟到，任何一項發明創造都來自不懈的質疑和反復的研究試驗。)

對于布雷諾的發明，人們是怎么的呢?

2.學習第3自然段。

(1)生齊讀

(2)學生質疑、討論：“戲稱”是什么意思?為什么說布雷諾的發明是“歪打正著”的一項發明?

教師追問：“歪打正著”是什么意思?為什么“歪打正著”加了雙引號?

(以語言訓練為重點，通過學生深入的思考與討論，幫助學生領悟文章的內容，讓學生明確不銹鋼的發明并不是布諾雷“意外的收獲”。)

第二課時

一、繼續研讀理解

學習第1自然段。

1.指名讀。

2.出示：

·它是一種防腐、耐高溫的合金。

·它的主要成分是鐵和鉻。

讀一讀，體會加點詞語在句子中的作用。

3.學生討論。

(通過讀句析詞，在理解詞、句的基礎上，學生對這段的內容進行整體的把握。)

二、擴展延伸

1.學生交流介紹在現代社會中“不銹鋼”的廣泛用途。

2.學生介紹其他發明創造的有關資料。

(將學習與生活緊緊聯系在一起，為進一步讀寫結合作一個很好的鋪墊。)

三、自學交流會認會寫的字

四、作業設計(任選其一)

1.試一試：用自己的話復述“不銹鋼”發明的過程;

2.找一找：搜集有關科學方面的名言(至少兩條)，和同學交流。

3.小練筆：以“__×的發明”為題寫一短文。

板書設計：

13不銹鋼的發明

用途廣泛

反復實驗

“歪打正著”

五年級語文教案大全篇2

活動目的：

制定班級公約，營造良好的學習環境，建設團結友愛的班集體。

活動目標：

1、讓學生通過游戲和故事明白遵守規則的重要性，了解在學習上、生活中應該遵守哪些方面的紀律;培養學生從小養成守紀律的好習慣。

2、善于發現一日活動中不守規則的現象，聯系生活實際大膽表達自己的感受及想法。

3、學會清楚地表達自己觀點，養成尊重他人發言的好習慣，積極參與制定班級公約。

4、通過活動，拓寬學生對守紀的認識，并養成自覺遵守的習慣，促進學生全面、健康地發展，全面提升學生的素質。

活動準備：

1、選好一名主持人

2、小組排練小品、啞劇，準備故事

3、集體學唱歌曲：《真心英雄》

4、黑板布置，書寫“紀律伴我成長”等

活動過程：

一、激情導入

俗話說：沒有規矩，不成方圓。班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭中真快樂，我們都是集體中的一員，集體的目標靠我們共同來完成，集體的榮譽靠我們大家來維護。我們一起來制定一個班級公約吧。

二、審題

學生自讀本次口語交際要求。

三、組織活動，討論發言

1、全班齊唱歌曲：《真心英雄》。

2、學生演小品《早讀課風波》。

語文早讀課老師沒來之前，學生有討論昨晚電視劇的、有睡覺的、有抄作業的，教室內一片喧嘩聲，課代表在不停地喊“安靜、安靜”;有人在班門口望風，一聲“噓”聲，大家迅速各回各位、拿起課本裝模作樣。

3、學生自由發言：自己在早讀課方面做得如何?

4、生演啞?。骸墩n堂內外》

上課鈴聲響起，同學們迅速進入學習狀態，可還有三人不在，一會氣喘吁吁地跑進教室，編造遲到理由;下課后老師進行批評教育、不停點頭;放學后不及時回家，在校門口買零食、玩耍。

5、小組討論：找找班級中存在的問題，討論在集體生活中，我們應該共同遵守哪些規則?

6、教師相機點撥，講邱少云烈火燒身的故事、大雁嚴守紀律的故事，增強學生守紀律的自覺性。

四、制定班級公約

1、針對班級建設的目標，每位同學在紙條上寫出兩三條自己認為比較重要的公約內容，再分別討論，去除不合理的、重復的部分，形成小組意見。公約內容要具體，便于落實。

2.要求各小組形成共識，最后各自總結成公約內容，匯報討論結果，全班表決。

五、齊讀班級公約

1、準時到校，佩帶紅領巾，衣著整潔，整理好課桌，主動與同學老師問好。

2、學好各門功課，上好每一節課，做好每一次作業，自覺遵守課堂紀律，學會管好自己。

3、鈴聲一響即安靜，專心聽講勤思考;課間午休不追逐、不打鬧，不大聲喧嘩，不影響他人。

4、出操集隊快靜齊，動作規范做好操;每天眼操做兩次，持之以恒視力保。

5、學校是我家，公物愛護靠大家。勤儉節約愛公物，遵循公德要重要。

6、愛惜糧食，節約水電，勤練體魄，積極勞動。

7、同學之間勤勉勵，團結互助，共同進步。

8、孝敬父母、尊老愛幼、勤儉節約、學會自理。

六、總結

一個優秀班集體的形成，需要全體同學共同的努力。希望我們班的每一位學生都能自律自強，做最出色的自己，做自覺遵守班級公約的榜樣。

七、作業

每人把班級公約寫下來，可以用硬筆書寫，也可以用毛筆書寫，然后挑選書寫優秀的作品張貼在教室里，督促同學共同遵守。

五年級語文教案大全篇3

【教材簡析】

這篇課文講的是母親發現兒子感冒了，準備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己獨自到醫院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。本文從母親盡責的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。文章通過語言和心理活動的描寫反映出母親內心的矛盾，讓人真切感受到濃濃的母愛。要引導學生全面認識母愛，激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。

【學情分析】

學生在生活中依賴性較強,獨立生活能力較差,學習本課,不但要引導學生全面認識母愛,而且要激勵學生在生活中時時處處注意磨煉自己，提高獨立生活的能力。

【教學目標】

1.認識11個生字，聯系上下文或查字典 理解“打蔫兒、喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜”等詞語的意思。

2.了解課文主要內容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物, 通過語言和心理活動的描寫反映出母親內心的矛盾，讓學生真切感受到濃濃的母愛。

3. 要引導學生全面認識母愛，激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。

【教學重點】

引導學生讀懂課文內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物,。有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛方式。

【教學難點】

有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛方式。

教學過程：

一、 背詩導入，質疑母愛

1、背誦《游子吟》同學們，你們會背很多詩歌，剛才我們已經展示了，還記得這一首嗎?《游子吟》

2、千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會---(生接答)你餓了，母親會----( )你生病了，母親會---()

然而卻有這樣一位母親在兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她是怎么想的呢?我們一起來學習《學會看病》這篇課文。(板題)

二、檢查預習，整體感知

1、按要求自由讀文。

自讀要求：

①自由讀課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準確讀流利。

②想想文章寫了一件什么事?

2、檢查詞語朗讀情況

打蔫兒 拖沓 喋喋不休 按圖索驥

艱澀 忐忑不安 深深譴責 聊勝于無

① 指名讀準詞語 學會看病教案設計

頭兩個詞文中是描寫誰的?(病中的兒子)，“打蔫兒”是怎樣的?(顯得沒精神，頭抬不起來，)“拖沓”形容什么?(步子沉重……)這兩個詞正描寫出兒子病時無力的模樣。

② 師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那么虛弱。此時此刻，他多么需要----(生接答)

③ 生活中如果你病了，你的媽媽會怎樣做?(生自由回答)但文中的母親卻是怎樣做的?

④ 概況全文大意。誰能把這兩個意思連起來說說課文主要寫了什么?

三、 潛心會文，讀懂母愛

(一)創設情境，體會狠心

1、師：在你看來，這是一位什么樣的母親呢?用文中的一句話說，是怎樣的母親?誰來找到這句話，讀一讀。

2、出示“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”(板書“狠心”)

師：你從這句話哪個詞讀出了母親的狠心?

生自由回答。(體會“雪上加霜”)“雪上加霜”指什么?(讓兒子獨自看病)

是呀，兒子不過十二三歲，還從未一個人去過醫院，我卻讓他在生病發燒時去醫院，所以------“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜”。

3、文中哪些語句具體表現了母親的狠心呢?生自由答。

出示“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍?！边@句話里哪個詞最能表現母親的殘忍?

(板書：逼問)怎樣問才叫逼問?(步步緊追，問了再問)逼問誰?(逼問病中的兒子)

4、師生對讀，體會狠心

①我來演母親，誰來演我兒子?只讀母子間的對話。

兒子燒的滾燙，我沒有馬上給他找藥，卻逼問他，要他同意獨自上醫院，這怎能不讓人覺得——“我一定是世上最狠心的母親…….”

從這段對話中，你體會到這是什么樣的母親?

生：這是個——的母親，這是個——的母親(冷漠、殘忍)

②分男女生對讀，帶著這種冷漠、殘忍，女生來讀母親的話，男生讀兒子的話，相機指導讀出逼問的語氣和兒子虛弱的語氣。

小結：孩子都病得打蔫兒，一般的母親想都不敢想讓他獨自去醫院，文中的母親卻逼著兒子做出了如此大膽的決定。我怎能不想——

“我想我一定是世上最狠心的母親………..”

5、想像補白，情境寫話

播放音樂，分組寫話。兒子獨自去看病，會遇見什么困難呢?想象一下，

①、在寒冷的大街旁，兒子拖沓著腳步，焦急地張望著，出租車怎么還沒有來呢?想像兒子是怎樣冒著嚴寒站在街邊等車的,寫一段話。

②、在擁擠的醫院大廳里，兒子是怎樣孤零零地排隊掛號看病的?

③、在散發著濃濃藥味的注射室里，耳邊是病孩尖利的哭聲，眼前是別人父母的呵護和關愛，兒子會怎樣想，會怎樣做?

6、交流寫話，引讀煽情：

學生讀自己寫的話，引導學生反復讀：我想我一定是世上最狠心的母親，因為在孩子生病時——

引讀：是呀，我想我一定是世上最狠心的母親，因為就是想鍛煉他——相機理解“按圖索驥”。師：第一次帶著兒子去醫院看病了，第二次兒子可以照著做，這就叫“按圖索驥”。

(二)細細感悟，悟痛中愛

1、師：讀到這里，我不禁要問，面對病中的兒子，母親真忍心這樣做嗎?這到底是不是狠心的母親嗎?請你從文中找出相關的理由來說說。(出示)再讀課文，劃記文中寫母親心理活動的句子，說說你體會到了什么?

2、生自由回答。

①(出示：“時間艱澀流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……收縮成一團?！?

②了解沙漏。知道沙漏是什么嗎?(古代一種計算時間的工具)看圖，你覺得它的流速快嗎?(慢)師：你從母親把時間比做沙漏體會到了什么?(板;度日如年忐忑不安、擔心)理解句子可以抓重點詞語，你能從哪個詞感受到母親的(擔心、度日如年)

③師：既然時間過得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行?為什么?(體會母親在一分一秒中的煎熬)

小結：時間過得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時間越(過得慢)。放慢語速，齊讀這段話。

④師：你還抓到哪個詞能表現母親的擔憂?(疼痛)

師：疼痛到什么程度?(心收縮成一團)

師：這是怎樣的痛?(母子連心，揪心的痛)

小結：這種疼痛遠遠勝過病痛的十倍、二十倍……

(四)想象說話：這時候母親最心痛什么?(一路上，他搖搖晃晃的走著，會不會有危險呢?在擁擠嘈雜的醫院里，兒子排在長長的隊伍中，他受得了嗎?又要掛號、又要交錢，兒子知道怎樣做嗎?)如果你是母親，這時你最想兒子說什么?

填空：等待的時間是漫長的，十分鐘過去了，兒子沒有回來，母親想( )，心疼痛的收縮成一團 ;

二十分鐘過去了，兒子還沒有回來，母親想( )，心疼痛的又收縮成一團 ;三十分鐘過去了，兒子仍然沒有回來，母親( )，心疼痛的再次收縮成一團 ;……兩個小時過去了，兒子仍然沒有回來，

師：同學們，這是一個狠心的母親嗎?此時你看到一個怎樣的母親?

小結：這哪里是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責任心的母親呀!

(四)悟悔中情

你還從哪些語句能感受母親并不狠心?體會“我的心立刻軟了。是啊，孩子…….”你體會到了母親的什么?(猶豫、后悔)“我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。”(堅定信心)

四、詩歌誦讀，升華母愛

1、導語：同學們，你能理解母親為什么要這樣做嗎?

2、母親逼著自己的孩子獨自去看病，希望孩子能學會獨立生活。表面是狠心、冷漠，內心卻猶豫、忐忑不安，這些心理變化都源于對兒子深深的——生接“愛”(看板書畫心形)這是一種怎樣的愛?(生接)這是一種……

附：板書設計

20__學會看病

做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升

五年級語文教案大全篇4

一、教學目標：

1、情感態度目標：能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀，默默奉獻”的可貴，懂得做人要做不求虛名，切實有用的人。

2、知識技能目標：學習積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語言講己名字的含義。

3、發展性目標：能聯系生活實際理解為人們“默默奉獻”的是哪些人，他們的可貴之處自在哪里;能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。

二、適用年級：

五年級

三、教學過程：

(一)、談話導入，揭示課題

1、介紹教師的名字，請同學們分析含義。

2、揭示課題：落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個筆名呢?

(二)、初讀課文，整體感知

1、以第一自然段為例，檢驗一行同學，比比看誰讀的正確、流利、有感情。(統計講評)

2、以第二自然段為例，通過舉手搶讀，檢驗以上同學朗讀的程度。

3、老師帶四個同學分角色朗讀下面課文，看同學們朗讀的情況。

4、提名四人分角色朗讀課文。

5、分成四人小組，分角色朗讀課文。

(三)、探究課文，理解感悟

1、請一小組到前面分角色演出，演后評議。

2、再請一小組到前面演出，演后評議。

3、公推的一組到前面演出。演后評議。

4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請根據課文的理解提出落花生的好處。

5、花生最可貴的用處是什么?

(通過重點詞來理解含義深刻的句子)

6、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人?

(四)、聯系實際，學以致用

1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說明。(發揮想象，踴躍發言)

2、名字可以言志，亦可以表明長輩對我們的期望和關愛，請寫一二百字片斷，說一說自己的名字

3、指名的人到黑板前寫上自己的名字，然后讀己寫的片斷。

五年級語文教案大全篇5

1、學習本課重點突出，主次分明的寫作方法，學習本課借物喻理的寫作方法。

2、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學重點、難點：

1、句子，理解爸爸和“我”的兩句話的含義，明確做人的道理。

2、學習本課重點突出，主次分明的寫作方法;學習本課借物喻理的寫作方法。

教學準備：

實物投影

教學過程：

一、復習導入

1、猜謎語

根根胡須入泥沙，自造房屋自安家。地上開花不結果，地下結果不開花。

2、板書課題，齊讀課題。

3、回憶一下，作者圍繞花生寫了哪些內容?其中哪部分是主要的?

板書：種收吃議

二、讀文明理

這節課我們就重點學習議花生這一部分。

1、請同學們選擇自己喜歡的方式讀議花生部分，可以分角色讀，可以出聲讀，可以默讀，要讀準字音，不丟字，不少字，不唱讀。

思考：作者一家人是怎么議花生的?

2、你喜歡誰的議論?為什么?

相機引導理解：

投影出示：

A：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西?！?/p>

父親把誰和誰聯系起來了?為什么要我們像花生?

為什么說花生雖然不好看，可是很有用?

父親的話是不是說不要外表美?

你從父親的話中悟出了什么道理?知道今后應該怎樣做?

作者懂得了父親的話沒有?他是怎么說的?

B：“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”

理解“有用”對誰有用?

“講體面”“只講體面”怎樣理解?體面要不要講?

你見沒見過只講體面的人?

C：父親讓我們做什么樣的人?在正確答案后劃“?”。

(1)雖然外表好看，可是沒有實用。(　　)

(2)雖然外表不好看，可是很有用。(　　)

(3)外表好看，更有用。(　　)

(4)外表既不好看，又沒有用。(　　)

在生活中有沒有像花生那樣的人?舉例。

這篇課文借花生告訴我們一個深刻的道理，這種方法就叫“借物喻理”。

在我們的周圍還有很多事物能給我們啟迪，告訴我們一個深刻的道理。誰能舉這樣的例子?

3、小組練習分角色讀課文。

4、找一組同學匯報朗讀。

三、梳理全文，分清主次。

1、本課按敘述的順序依次寫了種、收、吃、議，為什么把“議花生”做為重點?

2、次要內容可不可以不寫?

今后在寫作文時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。

四、明理導行

1、學了這篇課文，你想說點什么?

把你的想法和同學交流。

2、誰愿意毛遂自薦?

五、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦喜歡的段落

五年級語文教案大全篇6

【學習目標】

1、培養獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

2、培養豐富的聯想、想象能力。

3、積累詠月的詩詞。

【學習重點】

培養獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

【學習難點】

培養豐富的聯想、想象能力。

【學前準備】

1、利用書籍、報刊、網絡收集關于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。

2、小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。

【學習時間】

1課時

方法指導：

1、讓學生結合自己對詩句意思的理解，來想象詩的意境意、體會詩的主旨。

2、學習賞析詩歌的方法，來賞析“明月之詩”，培養獨立鑒賞詩詞的能力。

3、學會對關于明月進行美的想象和描寫。

4、你是課堂的小主人，請你大膽與老師對話，此堂課你表現棒嗎?你學到了什么嗎?你是怎樣學到的?你學得快樂嗎?

5、誦讀、默寫故事是積累古詩的重要方法。

【學習過程】

(一)導入

“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學會如何賞析這些名句佳作。

(二)賞析《十五夜望月》

1、我會讀這首詩：

2、我會邊讀邊想象這首詩所描繪的美景：

在《春江花月夜》的樂曲聲中，生輕聲吟詠，走進詩中，回答：你看到了什么?聽到了什么?想起了什么?

3、請你看下面《十五夜望月》的賞析文章，請加以體會，并進一步展開討論，哪些地方特別精彩?哪些地方有不同的見解或補充?

《十五夜望月》賞析

在唐代詠月的篇章中，這是較為的一首。

詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧?這樣，"冷露無聲濕桂花"的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。

同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最濃摯的。

這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得非常委婉動人。

我要補充的是：

“ ”字用得好，好在：

“”句寫得好，表達了

(三)誦明月之詩

小組之間把準備好的有關“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。

(四)思維訓練

用媒體展示不同角度所看見的月，(諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等)學生對自己有所感悟的圖景發揮想象、進行聯想。

(五)學生小結

你認為這堂課好不好?說明原因。

(六)誦讀此詩，比賽默寫：

五年級語文教案大全篇7

教學目標：

1、鞏固復習所學的生字詞語，積累“譬如”等詞語，積累名人名言。

2、了解常見的說明方法。

3、閱讀短文《火箭為什么能飛行》。

4、習作：以“假如記憶可以移植”為題寫——篇習作。

5、學寫毛筆字“歧”跑”“站”。

教學難點：

1、了解說明文的特點，掌握常見的說明方法，并能夠正確地運用。

2、展開豐富的想象，想象要大膽、合理。

教學安排：

三課時

教學設計

第一課時

教學目標：

教學語海拾貝以及自主閱讀部分。

教具準備：

1、詞語卡片。

2、搜集到的火箭圖片等。

教學過程：

一、詞語超市

1、學生自由讀“詞語超市”中的詞語。

2、教師出示詞語卡片，指名讀。

3、教師根據學生讀的情況，進行再強調。

字音：“譬”讀作“bì”，不是“bì”;“善”“屬”“鼠”“罩”“質”“宙”是卷舌音，“嗇”“藻”索”是平舌音。

4、學生再讀詞語，在讀中積累詞語。

5、學生動筆抄寫要求寫下寫的詞語，教師巡視輔導。

6、用喜歡的詞語說幾句話。

二、金鑰匙

1、指名讀文中的語段。

2、指名反饋：金鑰匙中為我們介紹了什么知識?(說明事物的時候，可以運比較、列數字等方法)

3、教師以文中的句子為例，引導學生體會運用說明方法說明事物的好處。(更加地形象、生動)

4、教師小結：我們在介紹某些事物的時候也可以適當地運用這些說明方法

5、練習：運用比較，列數字等方法向別人介紹我們的學?；驅W校的大操場。

三、名人名言

1、學生自由讀，把句子讀準確、讀通順。

2、教師出示下列字詞，檢查學生自讀情況：

耐心 才智 淳樸 謙遜

3、學生再讀。

4、教師引導學生在小組內討論、交流每句活給我們的啟示。

5、指名反饋。

6、教師小結：同學們，這些名人名言言浯簡潔卻蘊涵著深刻的哲理。希望同學們能夠熱愛科學，時常懷有—顆好奇心、耐心，謙遜地待人待事。

7、學生有感情地朗讀這些句子，熟讀成誦。

8、所說你平時還積累了哪些名人名言，最欣賞哪一句。

四、自主閱讀

1、教師展示火箭升空、飛行的圖片或者錄像。

2、教師導：同學們，好奇心造就科學家和詩人?？粗鸺?、飛行，你們有什么疑惑嗎?(激發學生的好奇心，大人膽質疑)

3、教師小結：同學們想知道的東西很多很多，今天，我們就來子解一下火箭為什么能飛行。

4、學生自讀課文，思考，火箭為什么能飛行?

5、指名反饋。(氣體同樣也有反沖作用，火箭就是靠燃氣的反沖作用前進的。燃氣向下噴的時候，火箭就向上升) 。

6、教師引導：同學們，為了把這個問題說明白，作者是怎么做的呢?(引導學生閱讀“閱讀提示”，從中受到啟發)

7、指名用自己的語言說一說作者是怎樣一步一步地把問題說清楚的呢?(作者先提出問題，然后借助生活中我們所熟悉的相類似的事物進行推理、說明)

8、學生選擇自己員感興趣的段落讀一讀。

五、課堂小結

教師總結：同學們，科舉就是這樣神奇，科學家不僅發明了飛機、火箭，還把人類送上了月球。同學們把自己對事物的好奇心作為起點：不斷地努力，為科學事業的發展貢獻自己的力量。

六、布置作業

1、抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。

2、選用課時作業設計。