平平常常的自然現象在作者的眼里是那樣美好，他喜歡云的美，驚嘆云的千變萬化，更羨慕云的自由幸福，禁不住想“讓我也變成一朵云，一朵自由幸福的云吧”。下面由我為大家整理了關于《寫給云》三年級語文教案，供大家參考。

《寫給云》三年級語文教案1

教學目標

1、運用學過的方法，認識文中帶拼音的字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學會在閱讀中積累優美的詞句。

3、通過有感情地朗讀，體會作者對云的喜愛，以及愿做自由幸福的云的愿望。

教學重、難點

1、了解云的特點與作用。

2、自主積累好詞佳句。

3、寫寫你想對云說的話。

教學準備

教學掛圖或課件。

教學時間

1課時。

教學過程

一、談話激趣，導入新課

1、孩子們，你們注意過天上的云嗎?有些什么發現?

2、配樂(或配課件)欣賞《寫給云》，激發孩子們的閱讀興趣。板書課文題目。

二、自主閱讀，初步感知

1、自由朗讀全文，勾畫出不認識的字和不理解的詩句。

2、以小組為單位，通過已學方法，掃清字詞障礙，讀通課文。

3、討論、交流學習方法，理解部分詞語。

4、師問：通過剛才的閱讀，你讀懂了些什么?

三、品讀課文，體會蘊意

1、選擇自己喜歡的小節或語句多讀幾遍。

2、交流：你特別喜歡哪些詩句?為什么?

3、老師相機指導孩子們品讀。(引導學生一邊讀一邊想象畫面，體會詩文的意思及所表達的情感)

4、師：多好呀!云兒想變什么就變什么，愿做什么就做什么，它像人一樣會說話、會思考!你們知道這是什么修辭方法嗎?大家自由地讀一讀吧!(讓孩子們感知擬人手法的好處)

5、此時此刻，我們也和作者一樣，感受到了云兒的可愛，大自然的神奇，讓我們美美地朗讀課文吧!

6、討論、交流：云真是變化多端、美妙無窮，真是自由自在，無比幸福。大家一定有許多話要對云說吧!

四、閱讀提升，鼓勵創新

師：平平常常的自然現象在作者的眼里是那樣美好，他喜歡云的美，驚嘆云的千變萬化，更羨慕云的自由幸福，禁不住想“讓我也變成一朵云，一朵自由幸福的云吧”。讓我們也學著作者的樣，寫一節小詩，向白云表達自己的感受和愿望吧!

五、交流作品，師小結

附：板書設計

10_寫給云

我要變成云變化多端

自由幸福

《寫給云》三年級語文教案2

教學目標

1、學會本課9個生字，并能正確書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在朗讀過程中，聯系上下文和查閱的資料理解關鍵句，讀懂課文內容，體會小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活來之不易。

教學準備

教師：詞語卡片，教學掛圖，有關《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的錄像。

學生：搜集有關《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的資料。

教學時間

2課時。

教學過程

一、交流資料，激趣引入

1、課前組織學生閱讀小說《紅巖》或觀看電影《紅巖》，搜集有關白公館、渣滓洞、小蘿卜頭的資料，相互交流。

2、引出小蘿卜頭的故事，喚起學習欲望。

二、初讀課文，檢查識字

1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字，做到正確、流利。

2、從語境中抽象出字、詞，檢查認讀情況。

三、再讀課文，了解大意

學生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事?

四、以圖激情，朗讀理解課文

1、

教師出示教學掛圖，學生自由朗讀第1~5段。

提問：這個故事發生在什么地方?有哪些主要人物，他們是什么身份?

出示重點句：他把書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。

讀了之后你有什么感受?

2、

教師出示小飛蟲插圖，學生仔細觀察畫面。

教師讀第8段的第一句，相機出示小飛蟲。

提問：孩子們認識它嗎?你覺得小飛蟲對你來說是“新事物”嗎?

小組里說說你平時捉到小飛蟲是怎樣對待它的?

過渡語：為什么小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”呢?他又會怎樣對待小飛蟲呢?請同學們自讀第6~12段。

3、

教師讓學生聯系圖畫，朗讀第6~12段。

提問：小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”，從這里你發現了什么?

小蘿卜頭看到小飛蟲后是怎么想、怎么做、怎么說的?請把相關的詞語、句子勾畫出來。

出示重點詞句，學生動作輔助，教師引導感悟小蘿卜頭的心情。

(1)他追著，跑著，直跑到劉思揚靠近的鐵窗附近，不住地揮著小手，叫著。

(2)“喲，多好看的小蟲!”小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了它。

(3)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。

(4)他把盒子重新打開，輕聲說道：“飛吧，你飛呀!”

(5)小蘿卜頭高興地拍手叫道：“飛了，飛了，它坐飛機回家去了!”

指導朗讀。在理解的基礎上讀出小蘿卜頭的內心感受?？杀荣愖x，可齊讀。

4、比較你和小蘿卜頭對待小飛蟲的態度，在小組里談談自己的體會。

五、拓展升華，啟發教育

1、小飛蟲飛了，小蘿卜頭為什么那么高興?聯系上下文和自己查閱的資料，理解“飛了，飛了，它坐飛機回家了”“解放了，我們也坐飛機回去”，教師要關注每個學生的發言，從中點撥，把學生的思路引向深處。(板書：向往自由)

2、小蘿卜頭的愿望實現了嗎?他為什么沒能像小飛蟲那樣飛出去?結合你搜集的資料談談自己的感受。

3、想想小蘿卜頭對自由美好的向往，再想想我們今天幸福美好的生活，你有什么感受?又有什么打算呢?

4、有感情地朗讀課文，讀出小蘿卜頭對自由的向往。

六、課后作業

1、

抄寫生字，詞語。

2、同學間互相交流了解到的“紅巖”故事，并談談自己的體會。

3、

綜合實踐活動：開展“我與小蘿卜頭比童年”的演講比賽。

附：板書設計

小蘿卜頭

向往自由

插圖

《寫給云》三年級語文教案3

一、素質教育目標

(一)知識教學點

1.學會本課生字6個，正確理解詞語和句子。

2.學習作者由遠到近的觀察事物的方法。

3.背誦課文。

(二)能力訓練點

1.培養學生查字典和聯系上下文準確理解詞語的能力

2.能夠感情朗讀課文。

3.培養學生有順序地觀察事物背誦全文的能力。

(三)德育滲透點

引導學生體會祖國山河無比壯麗，

二、重點、難點及解決辦法

(一)重點、難點

引導學生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進而體會作者通過詩句所表達的對祖國大好河山的熱愛之情。指導有感情地朗讀。

(二)解決辦法

教師引導，學生自學

三、課時安排

三課時

四、學生活動設計

師生共同討論，計算機軟件直觀演示。

(一)自學生字詞，有感情地朗讀課文。

(二)結合學習目標與課后思考題找出不懂的問題做上記號：

(三)各自提出不懂的問題，相互討論交流。

五、教具準備

投影儀及投影片

六、教學步驟

計算機及軟件。

第一課時

(一)揭示課題。

導語：同學們，你們誰看見過瀑布?誰能簡單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來的水，從遠處看好像白布一樣，發出的聲音很大，景色很美。)這節課，我們就來學習葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。(板書課題：1、瀑布)

(二)初步感知。

1.大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.附課前預習提綱，把預習情況在小組內交流。

(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。

(2)借助拼音瀆準生詞，利用查字典或聯系上下文理解生詞。

(3)找出不懂的詞句，畫上“?”

(三)教師檢查預習情況。

1.檢查字詞的認讀和理解情況。

2.理解詞語。

疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。

屏：指遮擋用的屏風，多扇相連，可以折疊。

如：好像。

涌：這里指水浪往上沖的意思。

2。檢查讀書情況

(1)這首詩共有幾個小節?分小節瀆。

(2)指名讀全文，思考：這首詩主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?

(在學生說出這首詩主要寫了瀑布的基礎上，師再問：主要寫了瀑布的什么?從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序觀察的。)

(板書：遠——近)

3.學生質疑

(1)學生自由讀課文

(2)學生質疑

思考：你讀懂了什么?不懂什么?

(教師要抓住學生提出的一些實質性的問題進行歸納整理，作為下——節課的學習目標。一些非實質性的問題，可在當堂讓同學們交流解決。教師鼓勵能提出有價值問題的同學。)

教師根據學生質疑歸納出下節課學習目標：

(1)你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來的?

(2)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點表現出來?

4.本課總結

(四)布置作業。

1.熟讀課文。

2.預習下節課學習內容。

第二課時

(一)導入。

同學們，通過上節課的學習，你學到了什么?(引導學生說出學會了生字、生詞知道了這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序來觀察瀑布的。)

(二)學習第一小節。

1.指名讀第一小節，思考：這小節主要寫的是什么?

(引導學生說出這小節主要寫了沒見到瀑布，先聽到了瀑布的聲音。)

2.自由讀這小節，說出這一小節給你什么感覺?你是從哪兒看出來的?

教師先引導學生概括出這一節給我們的感覺是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀。然后引導學生通過理解重點詞句來體會瀑布聲音的響亮。教師引導學生從以下重點詞句中去理解。

(1)“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”

還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經聽到了它的聲音，還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經聽到了它的聲音，說明瀑布聲音一定很響

(2)“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時發出的巨響。

指名說出海浪的聲音怎么樣?

(去過海邊的都能說出海浪翻滾時聲音很大，嘩……嘩……的。)板書：疊疊)

(3)“陣陣”“吹”

風吹過松林時，會發出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來沖擊巖石，跌進潭里，發出的就是像松濤一樣的吼聲。(板書：陣陣)

(在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個重點詞語時，播放瀑布落下進的聲音的錄音，幫助學生理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風吹過松林”時發出的聲音，并讓學生感受瀑布的雄偉壯觀。)

3.指導朗讀

(1)復合投影片出示第一節停頓和重音提示：

還沒/看見瀑布，

先聽見/瀑布的聲音。

好像/疊疊的浪/涌上岸灘，

又像/陣陣的風/吹過松林。

(2)教師范讀。

(3)學生練習讀。

(4)揭去復合投影片中的朗讀提示

5.學生再次感情朗讀第一小節，體會寫法的巧妙。

(三)總結學法。

師生共同總結出第一小節的學法：

1.讀這小節，了解這小節的主要內容。

2.再讀，說出這一節給你什么感覺?說說從哪讀出來的?

3.有感情朗讀這一節。

過渡：聽著瀑布的聲音，我們隨著詩人轉過山路瀑布就出現在了眼前。瀑布是什么樣的呢?請大家按照剛才學習自學第二、三小節。

(四)自學二、三小節

1.讓學生按上述學法自學二、三小節，投影為學困生出示學習提示：

(1)自由讀2、3小節，想想：這兩個小節各寫了什么?

(2)默讀兩小節，思考：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺是什么樣的?你是從哪些詞句讀出來的?說說你對這些詞句的理解。

(3)怎么讀才能表現出瀑布的特點?

(4)這兩小節中哪些地方寫得比較好?為什么?

2.學生自學，遇到困難可以在組內討論。教師要進行巡視指導，深入到學生中間去討論。

3.學生匯報。

(1)第二小節寫遠看瀑布的樣子。第三小節寫近看瀑布的樣子。

(2)學生概括出感覺瀑布很雄偉之后，引導學生重點通過以下詞句進行理解。

①“千丈青山襯著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”(運用計算機軟件直觀演示幫助學生理解，沒條件的可以用投影。)

“千丈青山”實際不是真指千丈，是形容山高?！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。(板書：一道白銀)

師提問或生質疑：為什么作者先說沒法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢?

(引導學生從作者看到瀑布時的心情去理解。初見瀑布，它實在太美了，美得超出想象，一時被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細看看瀑布的樣子和周圍的山，作者自然想出了這個比喻，并且用一個“襯”字，非常巧妙。)

②“一座珍珠的屏”也體現了瀑布的雄偉和美麗。(繼續運用計算機軟件)

“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時，串串乳白色的水珠被陽光一照，閃著光亮。整個看，就像一道珍珠做的屏風，真是雄偉、美麗。(板書：珍珠的屏)

③“如煙，如霧，如塵”當有風吹過時，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。(計算機軟件幫助理解)

(板書：如煙如霧如塵)

師重點指導：讀這句話時，如煙，如霧，如塵之間停頓時間可略長些，聲音輕而緩慢，更能夠體現出作者此時看得入迷的心情。

說明：學生理解到哪，教師就隨著學生指導到哪并且理解到哪，學生就在已有的基礎上練習朗讀，師指導。

(3)有感情朗讀這兩小節。

(4)引導學生說出這幾個打比方的句子寫得非常好。在學習第一節的基礎上，學生回答出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。

(5)質疑：為什么作者寫到的第二、三小節瀑布的樣子不一樣呢?

(引導學生說出因為作者的觀察角度不同。)

(五)計算機軟件播放整首詩。讓學生邊聽，邊看，邊體會瀑布的雄偉壯麗。

(六)總結。

瀑布從高山上飛流直下，氣勢磅礴。通過這節課的學習，我們仿佛聽到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國家，像詩人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學們有機會能把我們今天聽到的和看到的變為現實。

(七)作業。

板書：

瀑布

疊疊

聲音　陣陣

一道　白銀　　] 　　　　　雄偉壯麗

珍珠的屏

樣子

如煙　如霧