《鄉(xiāng)愁》詩的形式美很突出：一是結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)、句與句比較整齊對稱，詩人注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)，整齊中有參差；下面由我為大家整理了關(guān)于《鄉(xiāng)愁》三年級語文教案，供大家參考。

　　《鄉(xiāng)愁》三年級語文教案1

　　教學目標：

　　1、有感情朗讀詩歌，學習詩歌借助具體意象表現(xiàn)抽象感情的方法。

　　2、發(fā)揮想像和聯(lián)想，體會詩人在不同時期、不同環(huán)境下思鄉(xiāng)愛國的深厚情感。

　　3、激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的崇高情感

　　教學重點:

　　有感情朗讀詩歌,體會詩人情感

　　教學難點:

　　通過聯(lián)想想像，進入詩歌意境。

　　一、渲染氣氛

　　欣賞歌曲騰格爾的《鄉(xiāng)愁》誰來說說聽了這首歌的感受?

　　是啊，抹不去的相思，揮不走的鄉(xiāng)愁，牽動著多少游子的心!多少年來，由于歷史的原因，臺灣人民與大陸兩地相隔，飽受相思之苦，因而對鄉(xiāng)愁有著其他任何時代不可比擬的深刻理解，其鄉(xiāng)愁詩也異彩紛呈。今天，讓我們共同走進臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。

　　二、明確學習目標

　　三、預習展示

　　1、我會讀

　　生朗讀《鄉(xiāng)愁》(生正音評價朗讀優(yōu)缺點)

　　2、思考：

　　這首詩表達了作者什么樣的感情?(余光中說：“一首詩要讀出來，生命才算完成，朗讀者要像演奏家一樣，把詩歌潛在的生命激發(fā)出來，這樣才能吸引人。”)想想應(yīng)用怎樣的語速、語調(diào)來讀?

　　(思鄉(xiāng)之情)樹高千尺也忘不了根，故國暫不能還，作者便滋生了寶馬香車也載不動的鄉(xiāng)愁。

　　3、請大家?guī)е鴿饬业乃监l(xiāng)之情再讀讀這首詩歌。

　　4、想進步的更快嗎?老師給大家找一個PK的對象(放錄音)。

　　5、生挑戰(zhàn)讀。

　　四、合作探究

　　1、古人說：“詩中有畫，畫中有詩”。鄉(xiāng)愁本是一個抽象的概念，但在本詩中作者用什么事物來形象表現(xiàn)它的?

　　(郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{)

　　2、詩是精當含蓄的藝術(shù)，我們不能僅停留在這四項事物上，應(yīng)該通過這些形象的事物來想像在什么時間、在哪里、何人在干什么，他又能想到什么。

　　示例：一個春寒料峭的晚上，外出求學的少年思念母親，但是路途遙遠隔著千山萬水不能回到她的身邊。他只有在昏黃的燈下把這份依戀和思念傾注在信箋間，再小心翼翼地貼上這小小的郵票。望著家的方向，他仿佛看見母親此時也在昏黃的燈光下為自己織毛衣……

　　請大家依據(jù)自己的理解任選一小節(jié)詩展開豐富的聯(lián)想和想像，用自己的語言描繪出來。

　　3、悟感情：作者借這些意象表達了怎樣的思想感情?

　　郵票(小)—母子情　　船票(窄)—夫妻情

　　墳?zāi)?矮)—生死別　　海峽(淺)—家國戀

　　4、“已恨海峽相阻隔，海峽還被暮云遮”，鄉(xiāng)愁是余光中不變的情結(jié)。余光中為什么對大陸有如此深厚的感情呢?

　　師相機補充：余光中，1928年出生于南京，祖籍福建，1949年去臺灣，當時僅21歲，再還鄉(xiāng)時已64歲。正如他自己所說：“掉頭一去是風吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭!”余光中60年代就創(chuàng)作了不少鄉(xiāng)愁詩，是臺灣的鄉(xiāng)愁詩人。70年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》，在離開大陸整整20年時，他在臺北廈門街的舊居內(nèi)，一揮而就，僅用20分鐘便寫出了本文。他還說：“20分鐘寫出的是20年的思鄉(xiāng)之情”。

　　(齊讀全文，體會詩人蘊蓄了20年的思鄉(xiāng)之情)。

　　五、鞏固拓展

　　1、“游子思鄉(xiāng)”是中國詩歌一個永恒的話題，大家還能知道哪些寫鄉(xiāng)愁的詩、詞、曲。

　　2、許多東西能觸動我們的心靈，勾起我們的思鄉(xiāng)戀土之情。請以“鄉(xiāng)愁是________________。”仿寫句子。

　　六、師生結(jié)合板書小結(jié)

　　七、布置作業(yè)

　　任選一個角度或物象(如：季節(jié)、色彩、情緒、校園)寫一首詩。

　　板書：

　　小時候　　郵票(小)—母子情

　　長大后　　船票(窄)—夫妻情　　家愁

　　后來啊　　墳?zāi)?矮)—生死別　　↓

　　而現(xiàn)在　　海峽(淺)—家國戀　　國愁

　　《鄉(xiāng)愁》三年級語文教案2

　　教學目標

　　1.學習本詩嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，精巧的構(gòu)思。

　　2.掌握通過分析意象感知詩歌內(nèi)涵的方法，品讀詩歌凝練含蓄的語言。

　　3.體會作者濃厚強烈的思鄉(xiāng)情懷，培養(yǎng)學生摯愛祖國的感情。

　　教材分析 《鄉(xiāng)愁》這首詩，無論是內(nèi)容還是形式，都映射著中國古典詩詞的神韻和魅力。從內(nèi)容上說，“鄉(xiāng)愁”是中國傳統(tǒng)文學經(jīng)久不衰的主題，余光中雖曾接受過現(xiàn)代主義的浸染，但骨子里深受中國古典文學的熏陶，詩歌內(nèi)容觸及思想深處的“中國意識”時，自然而然地攝取了“鄉(xiāng)愁”這一主題。歷代愛國知識分子有借詩詞歌賦流露家國之思的傳統(tǒng)，本詩在這一點上可謂傳承了民族的歷史文化。從形式上說，這首詩恰到好處地運用現(xiàn)代漢語，使之帶上了古典詩詞的格律美和音韻美的特點。詩的節(jié)與節(jié)、句與句均衡對稱，但整齊中又有參差，長句短句變化錯落;同一位置上詞語的重復和疊詞的運用造成一種類似音樂的回環(huán)往復、一唱三嘆的旋律，給全詩營造了一種低回悵惘的基調(diào)。

　　教法提示 誦讀法、探究欣賞法、比較閱讀法

　　教學過程設(shè)計(含作業(yè)安排)

　　一、導入

　　鄉(xiāng)愁是許多文學作品共同的主題，中國古代有許多“鄉(xiāng)愁”名句：

　　獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。(王維)

　　日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。(崔顥)

　　鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。(王灣)

　　君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未。(王維)

　　床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白)

　　是啊!抹不去的相思，揮不走的鄉(xiāng)愁，牽動著多少游子的心!看多少英雄少年，白了頭在一夜間!風流少帥張學良，困居臺灣幾十年，有多少離愁別恨，客死他鄉(xiāng)，團聚夢難圓?多少年來，由于歷史的原因，臺灣人民與大陸兩地相隔，飽受相思之苦，因而對鄉(xiāng)愁有著其他任何時代不可比擬的深刻的理解。

　　二、研習余光中的《鄉(xiāng)愁》

　　(1)請學生默讀，熟悉詩歌內(nèi)容。

　　教師提示余光中簡介：

　　(2)學生小聲試讀，體會詩作的意境和感情。并嘗試劃分詩的節(jié)奏和重音。

　　教師作誦讀提示：

　　《鄉(xiāng)愁》詩的形式美很突出：一是結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)、句與句比較整齊對稱，詩人注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)，整齊中有參差;二是音樂上營造出一種回旋往復、一唱三嘆的美的旋律，同一位置上詞的重復和疊詞的運用，使全詩低回掩抑，如怨如訴，數(shù)量詞的運用，也加強了全詩的音韻美。這首詩有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情的戀歌。

　　注意詩的節(jié)奏和重

　　(3)合作探究：

　　A、“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感，但在《鄉(xiāng)愁》詩里，它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西，作者是如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的?

　　學生回答，教師明確：

　　詩人巧妙地將“鄉(xiāng)愁”這種情感進行了物化，也就是找到了它的對應(yīng)物。在人生的每一個階段里，“鄉(xiāng)愁”分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{等具體可感的對象上。這種技法.通常稱之為“移情”，可以增加作品的藝術(shù)感染力。

　　B、四個時間序詞,代表哪四個人生階段?四個人生階段又因什么而愁?

　　學生回答，教師明確：

　　這四個階段分別是：小時候一長大后一后來一現(xiàn)在。

　　小時候，詩人少小離家，與母親書信往來，鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上。長大后，為生活而奔波，與愛人聚聚離離，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介。到后來，—方矮矮的墳?zāi)梗瑢ⅰ拔摇迸c母親永遠分開了!而現(xiàn)在，一灣淺淺的海峽將“我”與祖國大陸隔開。個人的故鄉(xiāng)之思上升到了代表一群人的家國之思。全詩在此戛然而止，留下長長的余味。

　　C、這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點?它們共同突出了這四樣東西的什么特征?在詩中有什么表達效果?

　　“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。

　　D、這首詩如果去掉第四節(jié)效果會有什么不同?

　　如果去掉第四節(jié)，充其量只是一首普普通通的思念故鄉(xiāng)的詩;有了第四節(jié)，前三節(jié)就成了鋪墊，這一節(jié)又畫龍點睛，鄉(xiāng)愁的詩意升華為國愁和民愁了。

　　四、教師總結(jié)該詩的構(gòu)思特點、欣賞詩歌的語言美：

　　作者在這首詩里，設(shè)置了四個時段，將鄉(xiāng)愁濃縮為郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{等形象 (意象) ，通過四個時段和空間的變化，逐層推進，使意象次第放大，將鄉(xiāng)愁 詮釋為親情、愛情和思家愛國之情，感情由淡而濃，主題由淺入深，在一詠三嘆之中，將鄉(xiāng)愁渲染得異常濃烈。

　　詩歌的繪畫美 鄉(xiāng)愁本是一個非常抽象的情感，v但詩人表達出來后卻是 實現(xiàn)了的物化，變成了具體可感的東西。

　　詩歌的建筑美 結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)、句與句均衡對稱，v整齊中又有參差，長句與短句互相變化錯落。

　　詩歌的音樂美 同一位置上的詞的重復v和疊詞的運用，在音樂上造成一種回環(huán)往復、一唱三嘆的旋律，給全詩營造了一種低回悵惘的基調(diào)。

　　五、拓展閱讀：

　　昨夜，/月光在沙上鋪一條金路，/渡我的夢回到大陸。 (《舟子的悲歌》)

　　當我死時，葬我，在長江與黃河/之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土/在中國/最美最母親的國度/我便坦然睡去，睡整張大陸。( 《當我死時》)

　　給我一瓢長江水啊長江水/酒一樣的長江水/醉酒的滋味/是鄉(xiāng)愁的滋味 (《鄉(xiāng)愁四韻》)

　　2.比較閱讀。

　　臺灣當代女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》(詳見課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達上各有什么特點。

　　教師點撥：

　　這兩首詩有著相似的寫作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陸，后來赴臺灣。

　　兩位詩人都鐘情于中國古典文化，承繼傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁的永恒主題寫出了新意。

　　不同之處在于，席慕蓉的故鄉(xiāng)在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里長大，直到20世紀80年代才有機會踏上故鄉(xiāng)的土地。她只有在夢里，在詩中，寄托無限鄉(xiāng)愁。她的《鄉(xiāng)愁》，纏綿悱惻，分別寫故鄉(xiāng)月夜的笛聲、離別故鄉(xiāng)時心中模糊的悵惘、別后對故鄉(xiāng)的綿綿思念，意境深幽，比喻新異，也具有比較強的時代意義。但在思想深度的開掘上，這首《鄉(xiāng)愁》不如余光中的《鄉(xiāng)愁》那樣深刻。

　　3.語言運用。

　　余光中說鄉(xiāng)愁是“淺淺的海峽”，席慕蓉說是“沒有年輪的樹”，那么，如果有一天走出家門，你心中最惦記的是什么?請發(fā)揮想象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺。

　　《鄉(xiāng)愁》三年級語文教案3

　　【教學目標】

　　1、有感情地誦讀詩歌。

　　2、在誦讀中體味詩人濃烈的懷鄉(xiāng)思國之情。

　　3、學習作者運用鮮明的意象表達情感的寫法。

　　【教學設(shè)想】

　　通過反復誦讀，體味詩中包含的濃烈的思鄉(xiāng)之情。

　　通過揣摩品味，理解詩歌中語言之美。

　　通過點撥指導，讓學生理解詩歌用意象來表達情感的妙處。

　　【課時安排】一課時

　　【教學流程】

　　走近鄉(xiāng)愁：創(chuàng)設(shè)情境，激起學生的情感體驗(播放《兩地書母子情》

　　師：下面我給大家讀一段文字：我班朱慧慧，是個淚姑娘。自到校第一天起，她沒有一天不咧嘴的，不說話，一張嘴先是哭;一讀書也哭，整天一幅淚眼模糊的樣子。“俺害怕”“俺想家”“給俺家長打電話吧”“俺有點不舒服”如此一類的話，每天都說好幾遍，家長一周至少到校兩次來看她，她還是想回家……這是我們學校的鄭英杰發(fā)表在校園網(wǎng)上的一篇文章，是他去年剛接新生不久寫的。同學們，你聽過之后有什么想說的嗎?你有過這樣的體驗嗎?

　　(讓學生說說自己感受)

　　師：對家的思念，是多少游子的心中永遠揮之不去的痛，才下眉頭，又上心頭，可又無計可施。現(xiàn)實中就有這樣一位游子，離家時，還是一個黑發(fā)少年，等他再踏上回家之路時，已近古稀之年，這期間經(jīng)過了漫長的40年，40年!他對家的思念該是多么地熾烈、濃重!今天，我們一起走進臺灣作家余光中的《鄉(xiāng)愁》世界，感受他濃重的思鄉(xiāng)之情。(出示幻燈片：大屏幕顯示課題)

　　傾聽鄉(xiāng)愁(出示幻燈片)

　　1、首先我們一起熟悉本文的作者。(點擊幻燈片走進作者)

　　余光中，臺灣當代著名詩人，散文家和詩歌評論家。 祖籍 福建永春， 1928年出生于南京，1950年赴臺。。歷任臺灣師大、政大、香港中文大學教授,曾在美國講學四年。余光中一生從事詩歌、散文、評論、翻譯，自稱 為自己寫作 的 “四度空間”。著名文集有《白玉苦瓜》、《靈河》、《舟子的悲歌》等。雖然，詩人的后半生是在臺灣度過的。但他卻與大陸有割不斷的血脈聯(lián)系。由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，詩人有家難回，思鄉(xiāng)之情也愈來愈濃。鄉(xiāng)愁》就是詩人思鄉(xiāng)的代表作。現(xiàn)在，我們一起傾聽《鄉(xiāng)愁》。

　　2、通過讀詩，整體把握詩的內(nèi)容。

　　教師：關(guān)于讀詩，我知道大家已積累了不少經(jīng)驗。誰能給大家分享一下?(學生說：節(jié)奏、重音、語速)下面大家自己試著朗讀一遍，把詩的節(jié)奏、重音標示出來。

　　教師：找個同學朗讀一遍，大家仔細聽這位同學讀的與自己有哪些不同?(語調(diào)不當、感情不投入等)

　　教師：這首詩每小節(jié)各抒發(fā)了作者什么樣的思想感情?作者的感情是如何變化的?

　　(這首詩抒發(fā)了作者思母、念妻、失去母親的悲痛、對祖國的無比思念之情，感受情越來越強烈。)

　　第三小節(jié)：“鄉(xiāng)愁/是一方//矮矮的墳?zāi)埂币刈x“矮矮”，讀出一種如泣如訴的深深的哀傷之感。“我/在外頭”，語調(diào)上揚，“母親/在里頭”語氣轉(zhuǎn)為激烈，“在里頭”要拖著顫音，表達出一種撕心裂肺的悲痛之情。

　　第四小節(jié)是全詩的高潮，所以要讀得蕩氣回腸，一波三折。“大陸”要重讀，“在那頭”語調(diào)上揚，一字一頓，拖音稍長些。

　　3、多媒體播放《鄉(xiāng)愁》的視頻朗讀。

　　品味鄉(xiāng)愁

　　1、詩人借助時空的變化層層推進詩情，請把表示時間變化的詞找出來。

　　明確：這四個詞分別是：小時候，長大后，后來，現(xiàn)在。四個時間序詞，代表了人生的四個階段。而這四個階段，恰恰是詩人的整個一生。

　　2、鄉(xiāng)愁本是一種看不見、摸不著的非常抽象的情感，詩人通過意象憑借具體可感的事物把鄉(xiāng)愁表現(xiàn)得淋漓盡致。本首詩中，詩人借助了哪些意象來寄托鄉(xiāng)愁的?

　　明確：作者用比喻手法，把濃濃的鄉(xiāng)愁濃縮在四種具體的事物上：郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{。(點擊幻燈片顯示：郵票船票墳?zāi)购{ 。作者選取了這四個意象表達了自己一生的鄉(xiāng)土情結(jié)，讓人耳目一新。)

　　3、王維說“詩中有畫，畫中有詩”。本首詩每一小節(jié)，人、情、景俱在，讓讀者讀過之后腦中出現(xiàn)了一幅幅獨具特色的鄉(xiāng)愁圖。如老師讀過第二小節(jié)后腦中出現(xiàn)了這樣的畫面：我手中摸索著這一張窄窄的船票，思緒又回到了妻子與我分別的那天;一聲汽笛，幾縷輕煙;駛?cè)チ耍劭诘拇?垂下了，告別的手臂;拉開了，彼此的思念……(相思殷殷，夫妻離愁。)請大家發(fā)揮想象，把這些畫面描繪出來。

　　例如學生回答：(第一小節(jié)：小時候離家讀書，外出求學的少年思念母親，可路途遙遠，只有讓這枚小小的郵票把心中的思念帶給遠方的母親。真是郵票小小，含情依依。 點擊幻燈片顯示：含情依依，母子情愁)。

　　(第三小節(jié)：不管是小時候，還是長大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。可是，當詩人回到朝思暮想的家鄉(xiāng)時，卻再也看不見母親慈愛的笑容。一方矮矮的墳?zāi)拱盐遗c母親永遠的隔開了。所以墳?zāi)拱瓷钌?點擊幻燈片顯示：哀痛深深，生死別愁)

　　(第四小節(jié)：而現(xiàn)在，這淺淺的海峽，又把我與祖國隔開。它阻斷了多少親人的團圓夢，它又使多少人骨肉分離;這淺淺的海峽之水，是多少游子的思鄉(xiāng)之淚，是中華民族、炎黃子孫的鄉(xiāng)愁之淚!所以海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃。點擊幻燈片顯示：鄉(xiāng)愁濃濃，祖國鄉(xiāng)思。)

　　小結(jié)：詩人從生活中選取了“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”四個物象來寄寓情感。從中我們感受到了作者濃濃的母子情愁、纏纏綿綿的夫妻離愁、撕心裂肺的失去母親的哀愁，也感受到了世上最濃重、深情的祖國愛愁。

　　4、下面全體同學起立，讓我們再次帶著感情一起來朗讀這首詩。

　　課堂拓展

　　中國是詩的國度，鄉(xiāng)愁詩更是古典詩詞中一朵奇葩。古往今來，文人墨客們留下了很多的鄉(xiāng)愁詩，你能吟一兩句嗎?

　　(此環(huán)節(jié)可以調(diào)動學生平時的積累，先讓學生吟詠自己熟悉的鄉(xiāng)愁詩，然后點擊幻燈片顯示，教師準備好的詩句。)

　　結(jié)束語：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。樹高千丈，葉落歸根。家是游子永遠的期待，希望臺灣和大陸早日統(tǒng)一，到時“月圓人也圓”。(點擊幻燈片顯示文字動畫)

　　五：作業(yè)：

　　1、熟讀、背誦余光中的《鄉(xiāng)愁》。

　　2、搜集并整理思念家鄉(xiāng)的古詩詞。

　　六、板書設(shè)計

　　鄉(xiāng)愁

　　郵票含情依依 母子情愁

　　船票 相思殷殷 夫妻情愁

　　墳?zāi)拱瓷钌?生死別愁

　　海峽 鄉(xiāng)愁濃濃 祖國鄉(xiāng)思