我們在日常生活中，碰到很多例子，有些學生很會說話，口若懸河，滔滔不絕，然而在寫作文時卻絞盡腦汁，寫不出多少內容來，究竟原因何在?下面我為大家整理了關于四年級上冊口語作文教案，供大家參考。

　　四年級上冊口語作文教案1

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1.引導學生學會觀察，并在觀察中有新的發現。

　　2.讓學生把自己觀察中的發現先說出來，再有條理地寫出來。

　　3.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　4.學會寫觀察日記，并養成寫日記的良好習慣。

　　【過程與方法】

　　采用啟發式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的事物的特征，及準備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。

　　【情感、態度與價值觀】

　　培養學生寫日記的良好習慣。

　　教學重難點：

　　重點：培養學生觀察的興趣，讓學生養成留心觀察周圍事物的好習慣。

　　難點：把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。

　　教學準備：

　　教師：確定觀察對象，布置學生連續觀察。(開學初就進行布置)

　　學生：做好觀察記錄。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.圍繞主題，把觀察中的新發現或觀察過程中發生的事情寫下來。

　　2.語言具體生動，觀察要細致，按照一定的順序寫。

　　教學重難點：

　　重點

　　引導學生運用本組作者的表達方法。

　　難點

　　把觀察的經過和自己的發現寫具體。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂分享給大家?

　　二、指名試說，師生共同點評

　　著重從以下幾點入手：

　　1.觀察了什么事物，是怎樣觀察的?

　　2.有什么新的發現?

　　3.觀察過程中，什么事情給你留下了深刻的印象?

　　三、根據內容取題目

　　1.學生說題目，師整理。

　　2.你喜歡哪個題目，為什么?

　　四、明確寫作要求

　　討論明確：

　　1.注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。

　　2.能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，要堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記》，要注意日記的格式。

　　3.選自己喜歡的方式精心擬題。

　　五、學生起草，教師巡視

　　學生動手開始寫作文，教師巡視指導。

　　六、佳作引航

　　水仙花

　　3月16日　星期五　晴

　　半個月前，爸爸從花市買回一盆植物，說是水仙，挺漂亮的，我決心認真觀察它。

　　我仔細端詳，發現它與別的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能養活它花。水仙花的底部比我的拳頭大一點，像一個大蒜頭，一層褐色的外皮裹著它潔白的“肚子”。“蒜頭”下面長著密密麻麻的白色根須，像老爺爺的白胡須。“蒜頭”頂部分開五大個枝條，它們均勻地生長，枝條中間長出一枝筷子粗細的莖。

　　為了養好它，我去網上查找養水仙花的方法。天晴時，我把它端出去曬太陽，每隔兩三天就給它換一盆清水。

　　今天下午，我驚喜地發現，水仙開花了。白色的花瓣圍成小喇叭的形狀，中間眾星拱月般圍著黃色的花蕊。湊上前去聞一聞，哇，一股淡淡的清香飄來，讓人舒服極了!

　　我看著眼前這水仙花，仿佛是從水中站立起來的仙女，冰清玉潔，一塵不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美稱呢!

　　點評：這篇日記采用總分的結構介紹了水仙花。先寫買來水仙花，認識它，再寫它生長環境，詳寫了它的外形特點，接著寫查找養花資料，最后寫水仙花盛開的樣子。本文描寫生動，巧用擬人、比喻等手法，寫出了水仙花的美麗。

　　板書設計：

　　寫觀察日記

　　明確習作要求動　筆完成習作

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.培養學生自評自改、互評互改的鑒賞能力。

　　2.讓學生明白好作文是改出來的，掌握基本的修改習作的方法。

　　教學重難點：

　　重點

　　掌握基本的修改習作的方法。

　　難點

　　組織評議習作，修改習作。

　　教學過程：

　　一、指導評議內容及方向

　　1.同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。

　　2.同一內容描寫，粗略與細致的對比。

　　3.優秀習作的賞析。

　　二、自我修改文稿

　　1.自讀習作，初步修改。

　　(1)請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

　　(2)讀別人的習作，幫助同學修改。

　　2.指名讀習作，大家共同修改。

　　(1)選擇不同的內容習作，指名讀，師生評議。

　　評議要點：

　　①語言是否通順，用詞是否準確。

　　②意思表達是否清楚。

　　(2)再次修改自己的習作。

　　3.展示臺。

　　推選好的習作進行展示。

　　(1)在小組內展示。

　　(2)在全班展示。

　　三、謄寫評價

　　學生謄寫作文，老師對本次作文進行總結評價。

　　板書設計：

　　寫觀察日記

　　自我修改　認真謄寫

　　四年級上冊口語作文教案2

　　學習目標

　　運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發的名言警句,選擇一個角度進行表達練習.

　　教學過程

　　課前準備

　　1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫.

　　2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.

　　第一課時口語交際

　　引入新課，明確要求

　　◆同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!

　　◆請三位同學閱讀一下書上的要求.

　　◆明確要求.

　　說一說生活中讓你受到啟發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白.

　　交流給你啟發的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯系生活，通過事例來說一說對自己的啟發和幫助.

　　介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義.

　　自主選擇，分組交流

　　◆自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情;給你帶來啟發的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫.

　　◆自己根據要求先想一想怎么說，再練一練.

　　◆在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題.

　　全班交流.師生評議

　　◆小組推薦代表在全班交流.

　　◆師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發.

　　◆教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示.

　　教師總結.提示積累

　　看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.

　　第二課時習作

　　結合口語交際，引入寫作

　　在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.

　　自主匯報.確定習作內容

　　學生匯報本次習作想寫的是什么.

　　自主習作，教師巡回指導

　　相互修改.完善習作初稿

　　如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改.

　　第三課時習作講評

　　鼓勵優點.培養興趣

　　◆教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作.

　　◆請學生說一說自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，巧妙的構思，從而培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路.

　　教師點評.好文欣賞

　　◆教師從優點和不足等方面小結本次習作的情況.

　　◆提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改.

　　◆宣讀比較優秀的習作，讓學生欣賞.

　　小組合作，自己修改

　　自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改.

　　四年級上冊口語作文教案3

　　【教學目標】創設情境，引導學生拓展思路，選取一件給自己以啟發的事情，利用十分鐘左右的時間，寫出一個100—200字左右的片段。師生結合習作評價表，就主要訓練點進行共同評析。

　　【教學重點】按要求寫出一個給自己啟發的故事片段。

　　【教學難點】一是如何引導學生選取合適的事例，二是在評改中指導學生如何按要求寫好片段。

　　【教學準備】師準備簡單的ppt課件，學生準備好黑色筆、紅筆和原稿紙。

　　【教時】一課時

　　【教學過程】

　　一、導入:(1分鐘)

　　師:生活是一本書，善于讀這本書的人，可以得到很多啟示。今天，我們就來寫一件給自己以啟發的事情，為生活這本大書增添更新更美的篇章吧!

　　二、溫故知新，審題，自主匯報習作選材:(6分鐘)

　　師:我們先回顧一下本組所學課文，看看四位優秀的作家從哪些事情中得到怎樣的啟示!請說一說，看表格中空白處該怎樣填。(出示ppt)

　　《釣魚的啟示》——作者釣到一條大鱸魚，還未到開放捕撈時間，父親堅持讓作者把魚放回湖里——道德判斷也許很簡單，實踐起來卻很難。

　　《通往廣場的路不止一條》——設法趕制毛衣實現夢想;舉辦別致的時裝展——通往廣場的路不止一條，生活中也是這樣。

　　《落花生》——一家人在收獲節時議論花生——做人不能只講體面，而對別人沒有好處。

　　《珍珠鳥》——小鳥由“怕”人到“信賴”人的過程——信賴，往往能創造出美好的境界。

　　同學們，在你們自己的豐富多彩生活中，有哪件事情給你的啟發讓你至今印象深刻?先自己思考一分鐘，再跟你的隊友們探討兩分鐘，接著老師請幾位同學向全班分享成果!

　　板書:生思考時師板書“生活的啟示”，然后生匯報，師板書。

　　三、引導、幫助學生發散思維并選擇寫作題材:(5分鐘)

　　生活中，同是一件小事，有的人無動于衷，有的人就從中獲得了啟示，這是因為他善于聯想，思維活躍。一時聯想不起來沒關系，老師來幫幫你，請看大屏幕老師給大家準備了一點兒禮物(出示ppt)

　　你苦練書法，有一天，你的書法作品獲獎了，此時，你明白了。

　　那次踢球，，我明白了。

　　那場籃球賽，，我明白了。

　　媽媽讓你獨自去買菜，你，這件事讓你明白了。

　　記得那年學騎自行車，你，這件事讓你明白了。

　　在你身邊肯定還有很多“小事中蘊藏大智慧”的例子，靜下心來想一想，選擇其中一件，按要求寫一個片段。

　　四、自主習作，寫一個片段。(10分鐘)

　　題目:一件給我啟發的事。如果能自己擬一個更貼切的題目，那就更棒了!(ppt呈現)

　　寫一篇100—200字的事情片段，有意識地詳寫事情的關鍵部分，并能用一兩句話表達所受到的啟發。

　　生:取出原稿紙和黑色筆，寫作片段。

　　師巡堂，重點指導學困生。

　　五、師生點評并給出修改意見(12+3=15分鐘)

　　片斷練習評價表

　　作者習作題目年月日

　　評價項目

　　分值

　　(100分)

　　自評

　　組內同學評

　　教師評

　　總平均分

　　(100分)

　　1、擬題貼切，有創意

　　10

　　2、有條理地將事情寫完整，能有意識地詳寫要點。

　　40

　　3、善于聯想，并能用一兩句關鍵詞句表達所受到的啟發。

　　30

　　4、語句通順，用詞準確。

　　10

　　5、書寫規范工整，正確使用標點符號。

　　10

　　一句話點評(作者本人、同學、老師均可在此留言)

　　請學生取出綜合評價表，參照綜合評價表點評學生作品:

　　1、學生小組互評(5分鐘)

　　2、代表上臺評:(10分鐘)

　　隨機選擇幾個個合作小組的幾篇代表作，師生合作點評。主要就表中的評價項目的第2、3兩點來點評。可請小組派代表上臺評，學生評完后老師點評。

　　優秀的作品，將發表在下周的第一期《五三之聲》班刊“經典片段”一欄中。

　　2、點評教師作品:(3分鐘)

　　呈現教師的隨堂作品，并按例請兩三位學生點評。

　　六、小結，布置作業:(2分鐘)

　　小結:生活往往用“啟示”的方式給我們以饋贈。善于積累，善于思索，善于總結，我們也因此不斷地成長。請同學們繼續修改并完成這篇習作，寫出得意之作，向班報編輯部投稿。

　　作業:課后繼續修改并完成整篇習作，明天交。