科學的一體化教學案不僅是傳承集體備課成果的載體，更是師生情感交流的“催化劑”。科學的一體化教學案有利于倡導和推行“任務化”教學，提高課堂效率。下面我為大家整理了關于冀教版五年級語文上冊教案，供大家參考。

　　冀教版五年級語文上冊教案1：惟一的聽眾

　　教學要求

　　1、記憶學會課文中的生字新詞

　　2、理解初步理解課文內容

　　3、應用理清文章結構

　　4、教育學生無論做什么事都要有毅力，有信心。做事堅持不懈的情感。

　　教學重點初步理解課文內容，理清文章結構。

　　教學難點理清文章結構

　　課時安排：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　一個頗有名望的教授，以一種特殊的身份，鼓勵幫助一位失去信心的小提琴手，使他終于能夠面對成千上萬的觀眾成功的演奏，這就是我們今天要學的課文。(板書課題：16、惟一的聽眾)

　　二、范讀課文，初步了解課文的內容。

　　要求：認真聽老師讀課文，思考課文寫了一件什么事?

　　學生思考后發言：

　　本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝演出上為成千上萬的觀眾演奏的事。

　　三、自讀課文，檢查預習情況。

　　請同學自由讀課文，然后交流預習結果。

　　練習：

　　1.正音：

　　沮喪　大攪　甭想

　　調弦　躡手躡腳

　　2.寫出下列字的部首：

　　喪(　)　幽(　)

　　置(　)　舍(　)

　　學生用自己喜歡的方式交流匯報，教師行間巡視，適當點撥。

　　3.組詞：

　　鋸　沮　躡　擾　溢　授

　　據　咀　鑷　饒　益　受

　　4.多音字組詞：

　　傳　舍　樂　覺

　　5.填上適當的詞語：

　　真正的()可憐的()

　　和諧的()美妙的()

　　慈祥的()惟一的()

　　有聲望的()

　　成千上萬的()

　　6.填關聯詞：

　　(1)()每天早晨，那位婦人都準時到樹林聽演奏，()我每天演奏都極為認真，()兩臂累得又酸又痛，()不間斷。

　　(2)我()能夠面對觀眾演奏小提琴，是()得到了一位老婦人的幫助。

　　四、默讀課文，理清思路認真默讀課文，討論課文的思路。

　　一(1)。二(2-5)。三(6)

　　默讀交流，理脈絡，為講讀做好準備。

　　五、質疑問難邊讀文邊思考，看有什么問題不明白?從不同角度提出問題，并解決較易問題。

　　六、作業：熟讀課文

　　第二課時

　　一、導入

　　今天，我們繼續學習第16課：惟一的聽眾

　　二、復習舊知

　　1.通過上節課的學習，你對課文內容有了哪些了解?誰來說一說。

　　2.還有不懂的問題嗎?(肯定學生的提問)

　　學生提出問題：

　　1.課文為什么總是寫到“平靜地望著我”這句話?

　　2.為什么結尾說我總是不由得想起那個“耳聾的老人”?

　　教師根據學生了解和疑問，進行教學，做到從學生的實際出發，以人為本。

　　三、瀏覽課文

　　1.請同學們打開書，快速瀏覽課文，看一看課文幾次寫到“平靜地看著我”這句話?用筆在書上勾出來。

　　2.引：課文為什么三次寫到這句話，這句話有什么含義呢?下面我們以小組為單位，采用你們喜歡的方式，研究探討。生快速瀏覽課文，用筆勾畫。(三次)

　　以小組為單位，采用你們喜歡的方式，研究探討。每個小組重點研究一次“平靜地望著我”。

　　四、小組匯報，深入學文

　　引導學生按順序匯報

　　師：“我”為什么會有這種心理變化?

　　師：老教授對“我”說了些什么?讀一讀，談一談你的感受。

　　小結：老人詩一般的語言打動了我，給了我繼續練琴的勇氣和信心。第一次“平靜地望著我”。

　　(1)“她雙眼平靜地望著我”—在給我信心和繼續練琴的勇氣。

　　(2)心情變化的句子：

　　興奮-灰心-內疚-信心

　　我鋸床腿的聲音并沒有打攪老人，她反而平靜地看著我，她在默默地鼓勵我。

　　語言：(三句)

　　(1)感受：從老人的幾句話中，可以體會到老人的良苦用心，她說自己是聾子，實際是在消除“我”的心理障礙。

　　(2)練習讀好這三句話。同學試讀，互相評議。指讀、齊讀。

　　邊朗讀邊交流匯報在教師的引導下，自主讀文，自主感悟，自由交流。

　　引導學生讀出每句話的不同語氣，培養學生的語感。

　　找到有關的句子讀、體會

　　引導學生聯系上下文談一談。

　　指導讀好老人的語言第二次“平靜地望著我”。

　　(1)“她總是很平靜地望著我”：她一直在鼓勵我不斷努力。

　　(2)“我”行動上的變化：“我”不在乎別人怎么看，有毅力，這些都來自老人的鼓勵。

　　(3)找出人物語言，讀出語氣。(感謝、稱贊)指讀、齊讀。

　　邊朗讀邊交流匯報

　　小結：在老人耐心熱情的鼓勵下，我的技術在不斷提高，這也正是老人所希望的，她發自內心地感到無比的喜悅。

　　師：經過努力，“我”終于取得了成功。思考同學們提出的另一個問題。

　　第三次“平靜地望著我”。

　　(1)“聾”為什么加引號?

　　(2)老人雙眼平靜地望著我：好像對我提出了更高的要求。

　　填詞練習：

　　詞的特點：疊詞

　　練習讀好：

　　齊讀最后一層：

　　回答問題：為什么總想起?(鼓勵、幫助)

　　填詞練習，訓練學生的語感，幫助理解課文內容。

　　回答問題，水到渠成。

　　五、回歸全文

　　1.激情朗讀：課文“平靜地看著我”等句子。

　　2.語言訓練：向老人說些什么?教師引讀，學生接讀。

　　生發自內心地表達自己的感情。

　　朗讀法師生共讀，升華情感。

　　六、全文總結

　　“我”對老人是一種什么情感?

　　板書設計

　　16、惟一的聽眾

　　老教授　　平靜地望著“我”

　　面對成百上千的觀眾

　　感激　敬佩

　　冀教版五年級語文上冊教案2：金色的魚鉤

　　【學習目標】

　　1、快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文。

　　2、抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。

　　3、認識本課12個生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。

　　4、學習紅軍戰士團結友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質。

　　【學習重點】

　　品讀重點語段，體會人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【課前準備】

　　1、課前布置收集有關長征的圖片、文字或視頻資料，通過課前閱讀，熟悉課文。

　　2、課文重點語段的課件。

　　【教學過程】

　　一、詩歌導入，情境渲染

　　1、背誦毛澤東《長征》詩。

　　2、同學們，了解長征嗎?誰能說一說自己知道的長征故事。

　　3、是的，長征是世界軍事歷的一個偉大奇跡──一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇跡。同學們可知道，在這個奇跡的背后，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天這節課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。

　　板書：金色的魚鉤

　　二、整體感知，領悟情感

　　1、看著課題，同學們有什么想問的問題嗎?(自由提問)

　　2、學生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。

　　3、鼓勵朗讀，并請學生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。

　　(1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。)

　　三、入情入境，重點賞析

　　可以根據課文學習過程的需要，擬定兩條學習主線。

　　1、以老班長為主線：

　　⑴ 默讀，邊讀邊思考：

　　課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。

　　板書：老班長

　　⑵ 這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么?

　　① “炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”

　　師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?

　　(可以看出老班長在長征途中飽經風霜，長征的艱苦。)

　　② “他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”

　　(日夜為小戰士們操勞，因為找到了一個能讓戰士們吃上好一點的東西的辦法，而無法抑制內心的激動，可以看出他是多么盡職盡責。)

　　③ “他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說”

　　(這里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進行拓展訓練：想象老班長望著遠方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。)

　　④ “老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。

　　(老班長看到三個小戰士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。戰士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒有自己的高尚品質。)

　　⑤ “瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”

　　(老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。)

　　過渡：從老班長的外貌變化，我們可以看出他是一個心中只有戰友，唯獨沒有自己的優秀共產黨員。

　　2、找出最讓自己感動的片段，以此為主線，品析全文。

　　⑤“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”

　　⑴學習“硬咽草根、魚骨頭”片段：

　　①指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動?

　　②抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。

　　③感情朗讀，注意體會人物的內心。

　　⑵學習“夜里釣魚、摸野菜”片段：

　　①自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。

　　②抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。

　　③說說此時自己內心的感受。

　　⑶學習“命令戰士喝魚湯”片段：

　　①學生自由朗讀這一片段內容。

　　②觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。

　　③思考：老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?

　　④指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是 我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”

　　⑷ 學習“奄奄一息讓魚湯”片段：

　　① 自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。

　　② 說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受?

　　③ 指導分角色朗讀：

　　A、老班長“奄奄一息”，身體已經極度虛弱，同時又對戰士們充滿牽掛和關愛。

　　B、為救老班長時的心急如焚，無盡的擔心和難過。

　　(過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?)

　　C、老班長犧牲時，戰士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。

　　(過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢?”)

　　四、品味金色，升華遷移

　　過渡語：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。

　　1、(出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”

　　師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?

　　(答案只可以是：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結了老紅軍心中只有戰友，唯獨沒有自己的高貴品質;長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現了紅軍戰士舍己為人的偉大精神;長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰士互相關心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現了戰友之間偉大的愛。……)

　　2、讓學生結合整節課的感受，談自己的體會。

　　3、建議學生將自己學完課文的感受，以日記的形式記錄下來。

　　板書設計：

　　金色的魚鉤

　　(象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。)

　　救

　　老班長 三病號

　　懷念

　　忠于革命

　　舍己為人

　　冀教版五年級語文上冊教案3：祖父后園我

　　教學目標：

　　1、掌握課文生字、詞。

　　2、培養學生語言積累及口語表達能力。

　　3、培養學生從生活中尋找美，尋找親情，從而提高審美觀。

　　教學重點：

　　學習朗讀，感悟課文內容。

　　教學難點：

　　通過學習課文，提高審美觀。

　　教學方法：

　　講授法、合作探究法

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　先展示教師搜集的資料如下：

　　踏莎行(訪蕭紅墓)

　　天涯流落，江湖笑傲，難得才情高格調。長留清輝在人間，寂寞空冢憑誰吊。

　　海著碧衣，山披翠襖，凄凄此處埋芳草。北魂南魄領風騷，文債情債均未了。

　　(教師解釋這幅對聯)

　　讓學生簡介蕭紅生平事跡。蕭紅原名張乃瑩，黑龍江省呼蘭縣人，她從小生長在一個比較富有的地主家庭。她的童年卻是在可憐的陰影中長大的，在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過來。他的父親張庭舉是一個典型的封建主義和帝國主義的奴仆。他冷酷、貪婪，甚至因為蕭紅是個女孩而歧視她。只有在她的祖父那里，可以得到溫暖和愛，祖父和他的后園是她童年時代的一束陽光，因而她對于和祖父一起時的那段童年時光有著強烈的眷戀之情。現在，我們就來看看她筆下的祖父以及充滿樂趣的后園。

　　二、朗讀課文

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、交流自己預習時查找的生字、詞，然后集體訂正如下詞語：

　　谷穗 　玩膩了　　衣襟　　地櫬　　嘴饞　　玫瑰

　　3、教師范讀課文，給學生以美的享受

　　三、整體感知

　　學生以小組為單位合作探究學習，鍛煉學生整體閱讀、歸納、概括能力。重點解決如下問題：

　　1、祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事?并簡單復述。

　　2、我是個什么樣的孩子?你喜歡文中的祖父么?為什么?

　　小組派代表發言，其他組補充完善，最后多媒體展示討論結果

　　第一問答案：

　　(1) 種小白菜

　　(2) 鏟地，重點寫“狗尾草”事件

　　(3) 我在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨”。

　　(4) 我和祖父討論“櫻桃樹為什么不結櫻桃”，“為什么櫻桃樹不開花”等問題。

　　(5)插花事件。

　　第二問： 要求學生歸納

　　祖父：勤勞慈愛、幽默風趣，有一顆童心。

　　“我”：天真活潑、頑皮可愛，有一顆自由的心

　　四、合作探究

　　1、本文寫出了濃濃的親情，也寫出了“我”作為一個真正的“人”的自由和天性。從課文中找出相關內容。

　　第一部分：“太陽在園子里是特大的……只是天空藍悠悠的，又高又遠。”

　　第二部分：“一到后園里，我就沒有對象地奔了出去……休息好了又是跑。”

　　2、找出文中你認為寫得精彩的句子。

　　如：①蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。

　　②這榆樹在園子的西北角上，來了風，這榆樹先嘯，來了雨，大榆樹先就冒煙了。太陽一出來，大榆樹的葉子就發光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。

　　③花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥飛上了天似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，都有無限的本領，要做什么，就做什么。

　　④刮了風，下了雨，祖父不知怎樣，在我卻是非常寂寞的了，去沒有去處，玩沒有玩的，覺得這一天不知有多少日子那么長。

　　(除了這些句子外，當然也可以是其他句子)

　　3、交流：(培養學生口語表達能力)

　　在你的親人中，你最喜歡誰，為什么?(用親身經歷的具體事例說明)

　　五、教師小結

　　六、布置作業

　　1、 同學們，在你們的童年中有過這樣的經歷嗎?請把它們寫出來，讓我們一起來分享你童年的歡樂。

　　2、閱讀蕭紅的其他作品，并寫出讀書筆記。

　　板書設計：

　　祖父： 勤勞慈愛 幽默風趣

　　童年趣事 ：

　　1、 種小白菜

　　2、 鏟地，重點寫“狗尾草”事件

　　3、 我在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨”。

　　4、 我和祖父討論“櫻桃樹為什么不結櫻桃”，“為什么櫻桃樹不開花”等問題。

　　5、插花事件。