一年級語文新教材上冊教案
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編給大家帶來的一年級語文新教材上冊教案，希望大家能夠喜歡!
一年級語文新教材上冊教案1
【設計理念】本課運用擬人的表現手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風。一開課，就通過有關風的景色喚起學生生活感受;以風娃娃為情景激發學生讀風、表演風、找風、畫風，從而體會風的調皮、可愛。此設計注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。并在學習的過程中培養了學生的觀察能力和創新能力。【教學目標】1.用自己喜歡的識字方法學習本課12個生字，能按筆順規則正確、工整的書寫8個生字，并能試著欣賞自己書寫的字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實際，理解小詩。3.在讀風中體會風的調皮、可愛，在找風中喚起該生生活感受，在畫風寫風中培養學生創新意識。
【教學重點】學習生字、朗讀、背誦課文。
【教學難點】體會風的頑皮可愛，培養學生細心觀察習慣。
【教學準備】能感知風的風景圖片或相關課件
【教學時間】12課時
【教學過程】
一、導入情景、引出新課師：
小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎?(高興)可是，我剛進教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧!出示課件(或幾幅能展現風景色圖片)師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢!(風吹旗子的圖)看，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。(風吹雨絲斜的圖)聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風車玩起轉圈圈的游戲。(風車轉動圖)這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎?(板題：風)讀題。你喜歡這個新朋友嗎?為什么?(引導學生感受風的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調。)
二、初讀課文、學習生字。
1.既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。2.小朋友讀得可認真呢!老師想問問大家，遇到不認識的字，你是用什么好辦法來解決好?(拼讀音節、問問同桌、請教老師、查等)3.
剛才，風娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行!大家有這個信心讀好它們嗎?(有)那就趕快讀讀它們把!(出示本課帶拼音的生詞)4.同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。5.開火車指名讀、齊讀。6.生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎?大家先自己小聲地試一試，讀一讀。(搶讀、齊讀)7.風娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎?指名上臺讀生字。(師先背著該生指定一個生字，告訴其他孩子，風娃娃就躲在這個字后，再讓這個學生來讀、來找。)大家用手勢來表示它的對錯。8.引導學生用知道說話。(1)問那才上臺做游戲的同學，你從同學的手勢中知道了什么?(引導該生用知道說話)(2)看到老師高興的樣子，你知道了什么?(進一步引導說話)(3)你還能用知道來說說話嗎?
三、朗讀課文、體會風的特點
1.現在，老師最想知道小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。2.風娃娃已經躲在課文里了，可是它說要十分細心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎?聽師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風娃娃?然后，悄悄地告訴你的同桌。3.同桌交流、指名說說。(重點抓住每一節的最后兩行，引導該生先說后讀)(1)理解樹葉顫動這一節。先讓學生自己談體會。師：假如我們的小手就是樹葉，風來了，你會怎樣做?(生手擺動，即引導理解這樣就是顫動。)風走了，又怎樣?孩子們，你有什么感受?(知道風來了樹葉會動，風有趣)這風真有意思，那該怎樣讀好這節呢?練習朗讀本節。先生自由讀，再指讀評價，齊讀。(2)理解樹木點頭這一節。你還從哪里找到風娃娃?生談自己的體會。現在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢做風的動作，邊敘述：呼呼，風來了。小朋友身體擺動，問：你們現在該怎樣做?又有什么感受?(引導學生理解風要大些了)如生答不出。師進一步引導：風娃娃跟剛才比起，有什么不一樣?分男、女同學比賽讀這一節，男同學讀時女生表演，然后反之。(3)理解河水起波這一節。你還在什么地方發現了風娃娃?生指名說、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動作邊說。師故作神秘狀問：你和風娃娃在干什么?(引導理解：游戲就是指風來了，并為后面寫詩打下語言基礎)多可愛的風娃娃，讓我們美美讀讀這節，留住它。(齊讀，再分組讀，評價。)(學習這三節的順序，以學生自由匯報的順序為主)4.孩子們，你們和風娃娃玩得開心嗎?那讓我們開開心心來讀讀全課吧!5.還要和風娃娃玩一次嗎?我們站起來，邊做動作，邊來背背全課!
四、拓展訓練
咦!怎么風娃娃又藏起來了?它說這次你們要更細心的才能找到它了。不過，它告訴了幾個找它的方法：(課件或小黑板)
●如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪?睡也沒有看見過風，不要說我和你了。但是___________的時候，我們知道風__________。
●如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪?(畫在書后2題中)
●如果你喜歡讀，你就《風》這古詩。讀完后，你一定會有更多收獲。風解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。五、記憶、書寫生字1.今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個生字，誰想到最巧的方法來記住它們?2.生記憶一個，就練習書寫一個。書寫時強調：正、用：中間一豎在豎中線上。走的筆順是：一十土走。沒、時、說注意左窄右寬。3.欣賞、并向別人展示自己寫得最滿意的字。
板書：風樹葉
顫動林木
點頭
來了河水
越波
一年級語文新教材上冊教案2
課題
練習 1
課型
新授課
教學要求
通過看圖認識幾種動物，培養學生初步的觀察能力，引導學生聯系自己的生活，培養自我保護意識，學會自我保護。
教學重點
通過看圖認識幾種動物，培養學生初步的觀察能力，引導學生聯系自己的生活，培養自我保護意識，學會自我保護。
教學時間
第一課時
授課時間
20_年_月_日
教學過程
一、審題
1、學生借助拼音讀題目。
2、師：小朋友們，你們喜歡看《動物世界》這個電視節目嗎?今天我們一塊兒看一段。(放錄像)
二、讀準動物名稱
1、學生看圖，讀一讀拼音。
2、個別讀，集體讀，注意讀準問：你最喜歡哪種動物，能不能向大家介紹一下?
3、指名介紹，分小組互相介紹。
4、：小朋友們都說的很好，動物是人類的好朋友，我們一定要愛護動物。
三、了解動物保護自己的方法
1、小動物們都很能干，它們遇到危險能想出不同辦法保護自己，脫離危險呢!
2、你知道它們怎么保護自己的嗎?
3、指導練說：
學生自己讀一讀例句：“烏龜遇到危險時，就把頭、腳縮進硬殼里?！?/p>
問：山羊、刺猬、烏賊和其他小動物遇到危險時，怎么保護自己呢?
學生互相討論交流，指說一說。
每個學生選一句寫出來。
同桌互相讀寫好的句子。
4、學生說說自我保護的方法。師：小動物們遇到危險時都有辦法保護自己，那么小朋友們遇到危險時怎么辦呢?
5、學生討論：平時會遇到什么危險?遇到這樣的危險會有什么辦法?
6、交流討論的結果。
7、：小朋友們在日常生活中要注意安全，學會保護自己，遇到了危險也不要只知道害怕，要想出辦法來保護和解救自己。
教 后 記
一年級語文新教材上冊教案3
教學要求：
一、能正確、聯貫，有情感地誦讀課文。
二、能將創設的情境與生存實踐相結合，體驗春季的錦繡。
三、通過頻頻誦讀領會春雨津潤萬物的美妙情形，發生酷愛春季，酷愛大自然的感情。
四、可以背誦課文。
教學重、難點：
一、能有情感地誦讀課文。
二、培育門生酷愛春季，酷愛大自然的感情。
教學準備：
老師：多媒體課件
教學進程：
1、創設情境，揭露課題。
一、引入課題
師：小朋友們,在這寒冷的冬季里，你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來了春風，也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點兒落下來了。讓我們一起來學習1首有關春雨的詩歌——《細雨沙沙》(課件點題、齊讀課題)。
二、鞏固生字了解
還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來到了咱們這兒。看看還了解他們嗎?
課件中認生字(抽生認讀：雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾)，注意門生糾錯!
2、課文學習
一、抽生讀，認識門生情形。
看來，同硯們已經把生字同伙緊緊地記住了。誰來讀一讀課文，讓我們再看一看，人人念書的情形!(抽生讀)
哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!
你以為他讀得怎樣?(門生評一評!說到有情感誦讀更好!)
二、小組讀，互助交換學習。
請小朋友們在小組中讀一讀，比1比誰讀得最佳!(教師巡查指點)
三、重點讀，引誘感情領會。
這篇課文太美了!誰來，把你最喜歡讀的哪一句，讀給人人聽一聽?生讀。
小雨點落在哪兒?生答：花圃里(魚池、原野，板書)(點出響應課件)
你還曉得甚么呢?生答：花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡筆畫板書)加劇動詞語氣!(張、搖、拔，板書)
怎么樣得張嘴巴?生答：樂得!
哪你能帶著這類“樂”的心境再來讀一次嗎?
誰再來把這類“樂”的心境讀出來!
讀得很好!
咱們一起來試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢組織門生有情感地讀!)
其它同上學習模式，注意誦讀情勢和指點。
四、有情感讀，升華讀的意義。
五、結合板書，背誦課文。
3、律動《細雨沙沙》
孩子們，你們覺得春季的細雨美嗎?哇!真是太美了，教師都不由得想唱一唱、跳一跳來表達對細雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來，跳起來吧!(課件)
4、知識拓展
一、孩子們，通過你們的察看，春雨還會落在什么地方?又會是什么模樣?小組的同硯討論一下、都說1說!(小組合作學習，老師個別引誘。)
二、誰來講1說!小組匯報商討效果。
三、讓我們也成為小墨客，用課文中的句子說一說。
5、小結、課后延長
今日咱們學習了——《細雨沙沙》(板書)這一課，年夜家用詩歌和歌聲表達了對春雨的愛好，咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢來表達咱們的情感，同硯們下去之后自己想想，在下次咱們的運動課上演出給人人看一看。
一年級語文新教材上冊教案4
教材分析：
《項鏈》猶如一段優美的風光片：大海蔚藍，寬闊無邊;沙灘金黃，綿軟細長;浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著奔跑著，享受著美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪;然后又呈現腳印、沙灘、大海的遠景，很有動感。其中對小娃娃動作的描寫，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者巧妙構思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現，學生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。
教學目標：
1、認識“藍，又”等11個生字和禾木旁1個偏旁。會寫“白，的”等4個字。
2、正確，流利地朗讀課文。體會小娃娃海邊玩耍的快樂。
3、了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。
教學重難點：
教學重點：
正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
能合理搭配“的”字詞語。
課前準備：
1、教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
2、學生預習課文和生字。
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們都見過項鏈嗎，你們見過的項鏈都是什么形狀的呢?
2、有哪些同學見過大海呢?大海給你什么樣的感覺?
3、你們有誰知道大海的項鏈長什么樣子嗎?請在本子上描畫出來。
4、板書課題，齊讀課題
二、初讀課文，學習生字
1、初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈出生字。
2、指名讀課文。
3、縮小語境識字
藍藍的-又長又軟-笑著-涌向-沙灘-貝殼-海螺-娃娃-快活-金色
(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍、
(2)小老師帶讀。(正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)
(3)說說記字方法。(娃和掛)
4、認識禾木旁
6、指導書寫
(1)出示生字卡片“白，的又，和”。
(2)認讀，觀察字形。
(3)師范寫。
白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長，折段向左略斜。最后一橫封口。
的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫長。
又：橫撇注意撇的走勢，撇捺要平齊。
和：左右等寬，左高右低。
【設計意圖】可運用多種方法指導學生識記生字。“藍”和“金”可以觀察書上的藍天，大海，沙灘來幫助記憶。“又”和“向”可創造情景來識記?！柏悺笨梢钥雌渥中蔚难葑儯靶Α笔菚庾?。
三、學習第一自然段
1、任務：數一數第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上序號。說說為什么是3句話。
2、小結：有3個句號，所以是3句話。
3、借助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續兩個詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復訓練。
4、學習第一句
(1)讀第一句。交流：你看到過大海嗎?誰來夸夸大海?
(2)大海的視頻。交流：說說剛才看到了什么?根據學生的發言指導相機導學。并指導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺呢?教師范讀“藍藍的”，學生跟讀。
(3)大海有多寬，又有多遠?學生可以說一說，也可以用手勢來比一比。
5、學習第二句
(1)指名讀，交流：你知道這一句在說什么嗎?
(2)理解并指導朗讀。交流：哪些東西是軟軟的?你在軟軟的沙灘上做什么?
(3)沙灘黃黃的又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎?
(4)視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎?請大家來夸一夸。
6、學習第三句。
(1)請同學們讀讀這個長句子。
(2)你喜歡句子中的浪花嗎?說說原因。
7、齊讀第一自然段。
【設計意圖】朗讀是最基本的語言實踐，也是培養語感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構成的，很有節奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語言。
四、學習第二自然段
1、自由第二自然段，邊讀邊劃出表現小娃娃特別開心的句子。
2、交流。
3、我們已經看到了藍藍的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學們有沒有找到項鏈呢?找到了誰的項鏈?
4、說一說找到的項鏈長什么樣的?
5、小組討論：大海的項鏈是什么?小娃娃的項鏈和大海項鏈相同嗎?有什么不同呢?
(1)大海的項鏈是小娃娃快活的腳印，是金色的項鏈。
(2)小娃娃的項鏈是海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。
6、齊讀第二自然段
【設計意圖】小娃娃的項鏈和大海的項鏈進行對比，感受不同項鏈的特點和描寫，通過朗讀把孩子的快樂讀出來，感受文章的語言美和童趣。
五、板書設計：
11、項鏈
大海：金色的
娃娃：彩色的
教學反思：
課文文質兼美，在朗讀中感受語言的表達特點，并通過朗讀表達對美的感悟。學生在第六單元已初步接觸了長句子，能正確的斷句了，教學中。老師要帶讀，允許學生指讀，避免跳讀，在理解的基礎上，多種方式進行朗讀訓練，努力讀出句子所表達的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛，慷慨;描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂，體會與大自然相處的樂趣。教師在課堂設計中多給孩子朗讀和表達的機會，讓學生多說。
一年級語文新教材上冊教案5
一、教學目標：
學會iuǖ三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 學會整體認讀音節yi、wu、yu。
掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
利用教材的情景圖激發學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音、形和音節。
二、重點、難點：
iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的發音和韻母整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點，讀準iu、ǖ、的第二聲和第三聲是教學的難點。
三、教學時間：3課時
第一課時
一、看圖激趣，導入新課
1、老師帶小朋友去冬冬家，(出示情境圖)喜歡嗎?為什么喜歡?
2、談后導入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊!屋前有一條清澈的小河，冬冬正在河邊給魚喂食呢!院子的周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀!她在做什么呢?
二、學習單韻母
1、 衣服的"衣"就是單韻母i的讀音。
2、 示范發音 (牙齒)對齊i (開口度小兩唇d) 呈扁平形) 順口溜：牙齒對齊iii
3、 生模仿， 齊讀， 個別讀(開火車)
4、 認清形， i的形狀像什么?(像支蠟燭iii)
5、指導書寫i范寫， 生書寫。
6、 生描紅， 仿寫
7、 i讀四調ǐ，告訴小朋友：小i有禮貌， 標調就摘帽。 生讀→打亂順序讀 齊讀→個別讀
8、 用i的4個聲調組詞。
三、學習單韻母u、ǖ
1、方法同 i "u"音的順口溜， 嘴巴圓圓u u u(開口度小，雙唇攏圓留一 小孔，舌頭向后縮。ǖ的順口溜：翹起嘴巴ǖ ǖ ǖ
2、u、ǖ的四調組詞、說句子。 認清形，怎么記住u、ǖ?利用插圖聯系生活實際。
3、 指導書寫 四、作業 認讀卡片上的單韻母，變換聲調讀。
四、作業
認讀卡片上的單韻母，變換聲調讀。
第二課時
一、復習導入 復習六個單韻母，打亂順序，用"開火車"的形式讀一讀。
二、學習聲母y、w和整體認讀音節yi、wu
1、學習聲母y
a、 激趣導入：小朋友，老師給你們帶來了一個新的聲母朋友y
b、讀音練習：它和單韻母ii的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。
c、辨認y和i：我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i(聲母y，單韻母i，大y小i都讀"衣")。 師生合編順口溜。
2、 學習聲母w
a、 這兒還有一個聲母(w)。
b、 讀音練習：它和單韻母u的讀音是一樣的，大家一起讀。
d、 辨認w和u，聲母w叫大w，單韻母u叫小u。
學生編順口溜記住讀音(聲母w，h、 單韻母u，i、 大w小u都讀"烏") 識記y、w， 指導書寫。
a、看圖認形，同桌討論，怎么記住y和w?還有什么辦法記住它們?
b、觀察書寫格式：y、w的家在哪兒呢?(y占中下格，E、 w占中格)
c、學習新筆畫：右斜"﹨"、左斜"∕"，G、 斜下斜上學習跟老師書寫。
d、板演提示，y的第二筆從第二線起筆，在第三格中間收筆;w要寫滿格。
e、練習書寫。
3、 學習整體認讀音節yi
a、 小朋友學得這么認真，大y帶著小i也來學習了。它是整體認讀音節，也讀作"衣"。
b、認記音節yi：大y帶小i，緊挨在一起，它是音節yi。看著音節，和同 桌說說怎么記住整體認讀音節yi。
c、練習讀yi的四個聲調，yi標調不寫點。
d、用音節yi的四個聲調分別組詞。
7、 學習整體認讀音節wu(方法同8、 yi)
板書設計：
第三課時
一、復習iu、ǖ、w、y、yi、wu "摘果子"游戲。"摘星星"
二、學習整體認讀音節yu
1、 故事導入 指導學生給音節yi和單韻母ǖ編個故事。(在整體認讀音節里，小ǖ的帽子不見了，可它還讀ǖ)故事如：韻母ǖ看見大y帶小i去公園玩，就對大y說："我也想跟你去公園玩。"大y說："好吧，我帶你去。"小ǖ聽見了，高興地脫下帽子，向大y行了個禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看，這就是整體認讀音節yu。小ǖ見大y，脫帽行個禮，摘掉帽子還讀ǖ。
2、練習讀yu的四個聲調。
3、分別用yu的四個聲調組詞、 說句子。
三、區別聲、韻母、整體認讀音節。 Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ
四、看圖讀音節說話
1、看插圖上的音節讀：wu、ya、yi、yu。
2、根據圖的意思，用這些音節分別說一句話。
五、鞏固音節編兒歌： wū云飛，下yǔ啦， ü y下班回不了家， 來了y個小w wa， 他把yǔ衣送給她。