一年級語文新課標(biāo)上冊教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編給大家?guī)淼囊荒昙壵Z文新課標(biāo)上冊教案，希望大家能夠喜歡!
一年級語文新課標(biāo)上冊教案1
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：放大書上彩圖;音節(jié)卡片;畫有四線格的小黑板或事先在黑板的右下方畫好四線格。
學(xué)具：有關(guān)聲母、單韻、音節(jié)卡片。
教學(xué)時間
兩課時。
第一課時
(一)復(fù)習(xí)
用卡片出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishirizicisi。先指名讀，并進(jìn)行平、翹舌音的區(qū)別比較，再齊讀。
(二)教聲母y
1、讀準(zhǔn)y的音
(出示放大的彩圖1)提問：圖上畫的是什么?(樹杈上晾著衣服。)把“衣服”的“衣”的音讀得輕而短就是聲母y的音。
用紅粉筆放大板書y。教師范讀，學(xué)生試讀。指名讀。
2、記住y的形
指圖：y像什么?(y像圖上晾衣服的樹杈。)教師領(lǐng)著學(xué)生念順口溜：一個樹杈yyy。
(三)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi
看圖：衣服的衣用拼音怎么寫?(板書：yi)教師領(lǐng)讀領(lǐng)說：衣、衣服、曬衣服。學(xué)生反復(fù)練讀yi的音。
師述：它是一個整體認(rèn)讀的音節(jié)，由聲母大y和韻母小i組成。學(xué)生齊讀yi三遍。
比較y與yi發(fā)音的區(qū)別。學(xué)生再試讀。教師大面積抽查。反復(fù)練習(xí)，不搞“大合唱”。
(四)整體認(rèn)讀音節(jié)yi的四聲訓(xùn)練
2、整體認(rèn)讀音節(jié)yi的四聲怎么讀?(板書：yīyíyǐyì)學(xué)生試讀后，教師再檢查，然后領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。
yī是一年級的yī(衣服、醫(yī)生)
yí是阿姨的yí。(懷疑、宜昌)
yǐ是椅子的yǐ。(已經(jīng)、以后)
yì是注意的yì。(文藝、會議)
(五)用同樣的辦法教w、wu及wu的四聲。
(六)練習(xí)直呼，掌握音節(jié)。
(1)(出示圖3)提問：圖上畫的是什么?(一只鴨子在水中游。)
板書：ya，學(xué)生齊讀這個音節(jié)并指名說說，這個音節(jié)是怎么讀出來的。
：這個音節(jié)是由聲母y和單韻母a組成的。讀音時，先發(fā)y的音，氣不斷，快速滑向a，前輕后重，一口氣讀出來。
(2)(出示圖4)提問：這是什么?(是一只青蛙。)
板書：wā(自由讀wā)師：wā是怎樣組成的?
(3)(出示圖5)提問：圖上畫的是什么?它們在干什么?(是幾只小鳥，小鳥在窩里唱歌。)
板書Wō(指名讀，再指名說出讀的方法。)
師：說說wō這個音節(jié)是怎樣組成的?
師：從yā、wā、wō三個音節(jié)可以看出：一個聲母和一個單韻母可以組成一個音節(jié)。
(七)讀寫結(jié)合，綜合訓(xùn)練
1、：這節(jié)課我們學(xué)了聲母yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwu，誰能說說它們的讀音有什么不同?yw輕短;yiwu重、長。我們還學(xué)了yw和單韻母ao組成的音節(jié)，誰能讀讀?
2、練讀
讀卡片：yyiyīyíyǐyì
wwuwúwǔwù
yawawo
3、練寫
指導(dǎo)寫y，右斜短，左斜長，占中下格，兩筆寫成(中格占滿，下格空三分之一。)
指導(dǎo)寫w，斜下斜上，又斜下斜上，共兩筆寫成，占中格。
教師邊講邊范寫，學(xué)生先書空，再描，后抄寫。教師巡視指導(dǎo)，課內(nèi)完成。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)
1、問：jqx與_在一起該怎樣寫?(指名上臺寫juquxu)問：你是怎樣記住寫時去掉_上兩點的?(復(fù)習(xí)兒歌：jqx真淘氣，從不和v在一起，要是和v在一起，見了魚眼就抹去。)
2、(出示音節(jié)卡片)認(rèn)讀音節(jié)：
yiwu
(二)比較yiyiwuwu
1、(出示卡片y)問：它是什么?(它是聲母。)讀時要注意什么?(要讀得輕短。)指名讀，再齊讀。
2、(出示卡片i)問：它是什么?(它是韻母。)讀時要注意什么?(要讀得重而長。)指名讀，再齊讀。
師述：我們把聲母y叫大y，韻母i叫小i;大y和小i在一起，組成音節(jié)yi。yi是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得重而長。教師領(lǐng)讀yiyi
3、(出示卡片u)問：它是什么?怎么讀?(它是韻母，讀得重而長。)學(xué)生練習(xí)讀。
4、(出示卡片w)問：它是什么?怎么讀?學(xué)生練習(xí)讀。
師述：我們把聲母w叫大w，韻母u叫小u;大W和小u在一起，組成音節(jié)wu。wu是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀時重而長。教師領(lǐng)讀wuwu。
另外強(qiáng)調(diào)：iu兩個韻母不能自成音節(jié)，必須由大y、大w來幫忙，分別組成yi、wu。
(三)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu
1、出示卡片認(rèn)讀╛
師述：_與jqx在一起組成的音節(jié)，寫時省去兩點，_與y在起，又組成一個整體認(rèn)讀音節(jié)。(板書yu)指名讀，齊讀。
2、師述：_與y在一起，_上兩點也要省去。教兒歌幫助記憶。(_字真驕傲，兩眼往上瞧，y姐姐幫助它，去掉驕傲帽。)
3、“yu”帶上聲調(diào)怎么讀?
(四)看圖讀拼音
看第六、七幅圖，讀圖下面的音節(jié)，把這課剛學(xué)的音節(jié)用筆畫上橫線。學(xué)生自己試讀。
1、(出示圖6)提問：圖上畫的是什么?
指名說后板書：yāyǔ。先指名讀，再齊讀。
2、(出示圖7)問：圖上畫的是什么?學(xué)生答后板書：wǔwǒ。先指名讀，再齊讀。
師述：這兩幅圖下面都有一個詞語，是由兩個音節(jié)組成的。
各自讀后做找朋友的游戲。
(五)訓(xùn)練直呼音節(jié)
1、指名讀音節(jié)卡片：yiwuyuyawawo
2、比賽讀，分組讀。
3、說說這些音節(jié)中哪些是整體認(rèn)讀的音節(jié)?
(六)綜合訓(xùn)練
1、指名讀書：①注意順序，②讀準(zhǔn)音節(jié)，③聲音響亮。
2、：這節(jié)課我們學(xué)了整體認(rèn)讀音節(jié)yu，誰能讀它的四聲?
3、練聽：聽老師或同學(xué)讀聲母、韻母、音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中把讀的聲母、韻母、音節(jié)找出來。
一年級語文新課標(biāo)上冊教案2
上學(xué)了“學(xué)校是神奇的樂園，學(xué)習(xí)是快樂有趣的事。”這是我們最想讓剛?cè)雽W(xué)的'兒童獲得的一種體驗。為此，我們創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂見的各種情境，設(shè)計各種生動有趣的游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、體驗;教師因勢利導(dǎo)，敏銳地、及時地抓住學(xué)生的發(fā)言，甚至是小聲耳語，進(jìn)行引導(dǎo)、發(fā)掘，培植并強(qiáng)化這種情感體驗;教師“微笑俯身”，以“平視的目光”對待學(xué)生，與學(xué)生同歡同樂，又以“欣賞的眼光”看待學(xué)生，語言褒獎毫不吝嗇……“熱愛祖國語言”、“喜歡學(xué)習(xí)……”、“樂于與人交流”、“感受……樂趣”、“樂于運(yùn)用……”這些字眼，我們從課堂中尋找到了形象的、有力的支持。
在剛?cè)雽W(xué)孩子的眼中，小學(xué)生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機(jī)，在孩子心田種下愛學(xué)習(xí)、努力做一名好學(xué)生的種子。
(教室里，桌椅圍成大圈，講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學(xué)掛圖，上方用彩色粉筆寫著：“歡迎你!”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”)
師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長胡須，笑瞇瞇地說：“小丁丁，我要帶你去一個神奇的樂園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙快樂的小伙伴，有各種各樣的知識樹和香甜的知識果……”丁丁剛想說：“快帶我去吧!”可老爺爺不見了……咦，這神奇的樂園到底在哪呢?
生1：我知道，在童話書里面!
師：你一定讀過許多童話故事吧!能不能告訴伙伴們，你還沒上學(xué)，是怎么讀懂童話的呢?
生1：(自豪得很)我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事!
師：真棒!將來你認(rèn)識更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢!
生2：(小聲對生3)神奇樂園是不是在小學(xué)?
生3：(小聲)我也覺得是。
師：(微笑著俯身)說說看，為什么?
生2：我爸爸媽媽說在學(xué)校可以學(xué)到很多很多知識，很有用!
生4：學(xué)校里有很多小伙伴!
師：這么說，現(xiàn)在我們就在這個神奇樂園里啦!那么，小朋友想在這里學(xué)到什么本領(lǐng)呢?
生5：(手指著掛圖)做小飛機(jī)!
生6：我想認(rèn)很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。
生1：我想學(xué)寫童話故事!
師：好，孩子們，你們的愿望一定會實現(xiàn)的!今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學(xué)會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經(jīng)學(xué)到不少本領(lǐng)啦!
【評析】好的教師應(yīng)當(dāng)是善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并挖掘其學(xué)習(xí)潛能的。教師深諳初入學(xué)兒童的心理特點，運(yùn)用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學(xué)生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學(xué)習(xí)伙伴丁丁、冬冬帶到學(xué)生中間，更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習(xí)情境，使之意識到學(xué)校是神奇樂園，學(xué)習(xí)是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學(xué)門檻的一年級學(xué)生尤為重要。
【片段2】
(播放課件動畫：丁丁、冬冬見面相互作自我介紹，并向大家問好)
師：瞧，多有禮貌的學(xué)習(xí)伙伴!可是他倆還不認(rèn)識咱們呢!
生：(爭著說)我們也來介紹自己!
師：好啊，做個游戲吧?這個大紙盒里有許多漂亮的小圖標(biāo)，紅蘋果呀、小熊貓呀……請你隨便取一個，回到座位。(師生共同抽取圖標(biāo))
(教師很快找到了和她持有相同圖標(biāo)的學(xué)生)
師：(摟著學(xué)生的肩膀來到教室中央，握手)你好，我是_老師，歡迎你!我很愿意成為你的朋友!
生7：(略帶羞澀)你好!我叫_，我在一年級1班。
師：真好，又清晰又響亮!(向全班)小朋友們，咱們開始游戲——聽到小木琴敲響了，就離開座位，找到和自己有相同圖標(biāo)的小伙伴，握握手，做自我介紹。當(dāng)小木琴第二次敲響，就結(jié)束自我介紹，把圖標(biāo)放回紙盒。聽明白了嗎?
一年級語文新課標(biāo)上冊教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1、認(rèn)識11個生字和1個偏旁，會寫5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，了解烏鴉喝水的過程。
二、過程與方法
通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗體會遇到困難想辦法解決的道理。
三、情感態(tài)度和價值觀
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得遇事要動腦筋，想辦法。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。
【教學(xué)難點】
懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、趣味導(dǎo)課
1、教師出示相關(guān)圖片。
同學(xué)們，你們認(rèn)識這是什么小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說一說它長得什么樣?(烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。)
2、烏鴉不僅長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，今天，我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課，一起去認(rèn)識一只聰明的烏鴉。
(板書課題)1
3、烏鴉喝水(齊讀課題)
二、整體感知
1、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：烏鴉處找辦旁許法放進(jìn)高
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“旁、放”是鼻韻母，“找”是翹舌音。)
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎?
烏黑、烏鴉、到處、找到、辦法、旁邊、許多、辦法、放入、進(jìn)出、高興
4、學(xué)習(xí)多音字。只(zhī)一只;只(zhǐ)只見
5、質(zhì)疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢?
(烏鴉喝到水了嗎?烏鴉是用什么方法喝到水的呢?)
過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解具體內(nèi)容。
三、精讀領(lǐng)悟
1、課文朗讀，初讀感知。
(1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
(2)學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。
(3)指名朗讀，師生評價正音。
(4)課文一共分為幾個自然段?分別講了什么呢?
(第一段：烏鴉要喝瓶子里的水，卻喝不到;第二段：烏鴉想出了喝到水的辦法;第三段：烏鴉終于喝到水了。)
2、學(xué)習(xí)第一段。
(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。
(2)思考：從“到處”一詞可以看出什么?
(“到處”說明烏鴉找了許多地方，心里很著急。)
想象：烏鴉都去過哪里找水喝呢?用“烏鴉也許去____找水喝，也許又去____找水喝”句式練習(xí)說話。
(3)烏鴉終于找到水喝了，它的心情如何呢?(高興、興奮)教師指導(dǎo)有感情朗讀。
(4)烏鴉又遇到了哪些困難呢?(烏鴉雖然找到了水，可是水不多，瓶口又小，還是喝不到水。)師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生感受這個困難。
(5)指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?”這個問句。
師：如果你是這只烏鴉，你會怎么讀“怎么辦呢?”這四個字。(學(xué)生試讀，師再范讀，讀出疑問語氣。)你也來體驗一下烏鴉的心情，帶著失望和疑問的語氣讀一讀最后兩句。
3、學(xué)習(xí)第二段。
(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。
(2)思考：你覺得這是一只怎樣的烏鴉?
(烏鴉看到石子就想出了辦法，可以看出這是一只善于觀察、勤于思考的烏鴉。)
(3)師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。烏鴉想出好辦法來了，一定很快樂。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一段。
4、學(xué)習(xí)第三段。
(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。
(2)思考：為什么瓶子里的水會升高呢?
(因為放進(jìn)了小石子。)
(3)烏鴉又是如何把小石子放進(jìn)瓶子里的呢?(一顆一顆放進(jìn)去的)從“一顆一顆”這個詞語你能體會到這是一只怎樣的烏鴉呢?
(這是一只做事認(rèn)真、有耐心的烏鴉。)
(4)瓶子里的水是如何升高的，找出相關(guān)詞語?(漸漸)
理解“漸漸”。你能給這個詞語換個詞嗎?
(慢慢，一點一點)
說句子：________漸漸____________。
(5)指導(dǎo)朗讀，讀出烏鴉的高興。
5、拓展延伸。
假如周圍沒有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢?開動腦筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。(例如：可以把瓶子歪倒，水就會往外流;還可以想辦法找一根吸管……)
6、教師小結(jié)：最后，讓我們一起再來欣賞這個故事。(播放視頻《烏鴉喝水》)
7、指導(dǎo)書寫“只、石、多、出、見”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
8、課堂小結(jié)：
小朋友們，這篇課文用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過程，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能得到解決。我們遇到問題也要認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考。
四、總結(jié)拓展
1、課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會了本課的生字詞，感受到了這是一只善于動腦的小烏鴉。
(2)讓我們明白了遇到問題要認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考。
2、課堂練習(xí)
比一比，組詞。
石(石頭)見(看見)
古(遠(yuǎn)古)貝(貝殼)
我會選。
辦法方法
(1)你想到什么好(辦法)，可以讓秋千變長一些。
(2)要做出這道數(shù)學(xué)題的(方法)太多了。
五、作業(yè)布置
1。正確、流利有感情地朗讀課文。
2。搜集帶有動物名字的古詩句，讀一讀。
一年級語文新課標(biāo)上冊教案4
識 字 (一)
1、一去二三里
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認(rèn)識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認(rèn)識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點：
1、認(rèn)字寫字。
三、教學(xué)難點：
1、辨認(rèn)“八、入”和“九、幾”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。
五、課時安排 ： 2課時
第一課時
43電39
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認(rèn)識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認(rèn)識一種筆畫“一”。
二、教學(xué)重點：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
三、教學(xué)難點：認(rèn)識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認(rèn)識一種筆畫“一”。
四、教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多“拼音朋友”，也學(xué)會了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧!
(二)、觀察圖畫，揭示課題：
1、看圖說話。(示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。
3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認(rèn)識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
(三)、圖文結(jié)合，初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
(四)、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同的符號分別標(biāo)出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?是怎么認(rèn)識的?(表揚(yáng)能自主識字的同學(xué))
4、教學(xué)生字。
(1)讀一讀。
出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
重點引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開火車讀，比賽讀。
(2)擺一擺。
人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
(五)、朗讀感悟：
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
(1)小山村的景色真美，誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?
(2)找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
(3)男女生競賽讀。
課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
(六)、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫“一”：
1、認(rèn)識田字格。
(1)談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
(3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”
2、指導(dǎo)書寫“一”。
(1)教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
(2)學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視;講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
五、作業(yè)布置：熟讀課文，會認(rèn)12個生字。
六、板書設(shè)計：四、十、三
七、課后反思：
第二課時
總44電40
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
2、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。<
二、教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點：初步感受課文的意境。
四、教學(xué)過程：
(一)、鞏固生字：
1、我會認(rèn)。
(1)變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。
(2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫)。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學(xué)生要迅速舉起手中相對應(yīng)的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。
2、我會記。
(1)小組討論：你是怎么記住這些字的?
(2)全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式記;重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。
3、我會用。
(1)摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖(上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字)。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。
(2)選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?
(二)、指導(dǎo)背誦課文：
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
(三)、指導(dǎo)書寫“二、三”：
1、觀察課本中田字格里的字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
(四)、課堂練習(xí)：
1、試背課文。
2、讀一讀，說一說，連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。
六、板書設(shè)計：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片
七、課后反思：
一年級語文新課標(biāo)上冊教案5
教材分析
本園地有五項訓(xùn)練內(nèi)容，“識字加油站”是從識字中，了解家人的稱呼。“我的發(fā)現(xiàn)”知道“日”字旁的字是和時間有關(guān)的，“女”字旁的字都和女性有關(guān)。“字詞句運(yùn)用”一是歸類復(fù)習(xí)漢字基本筆畫名稱。二是練習(xí)看圖寫句子。“日積月累”要求學(xué)生記住這些8個字的成語，并初步了解它們的意思。“和大人一起讀”了解猴子撈月亮的故事。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.教學(xué)課件、生字卡片、田字格貼片。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
課時安排
2課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
第一課時(識字加油站、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知道如何介紹家人。
2.不同的偏旁所表示的不同意思。
3.復(fù)習(xí)漢字基本筆畫，練習(xí)看圖寫話。
學(xué)習(xí)重點
1.知道如何介紹家人。
2.怎樣說一句通順、完整的話。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.生字、詞卡片，多媒體課件。(教師)
2.生字卡。(學(xué)生)
識字加油站
一、談話導(dǎo)入。
1.孩子們，你們稱呼我為什么呀?(生：老師)在家里，那些長輩們或者年齡比我們稍大的人又怎樣稱呼呢?
2.課件展示一家人的圖片。
二、新授、識詞。
1.指課件，讓生分別認(rèn)識家里人。
2.生邊說師邊貼生詞卡片。
長輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹
3.學(xué)生分組試讀這些詞語，生找到帶音節(jié)的字寶寶。
4.組內(nèi)開展讀字，讀詞比賽。
5.全班交流識字情況。
三、拓展。
1.有勇敢的小朋友嗎，上臺來介紹一下你家里有哪些人?
2.全班交流，師作。
我的發(fā)現(xiàn)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們都是幸福的孩子，有這么多愛自己的家人。現(xiàn)在，我們來做一個有趣的游戲。
二、新授課：找偏旁相同的字。
1.師講解擊鼓傳花游戲規(guī)則。
2.全班進(jìn)行擊鼓傳花游戲。
3.指名上臺將兩個籃子里的花朵貼在黑板上。
4.看看兩排花，有什么相同的地方嗎?
5.全班交流。
師：
第一排花含有“日”字旁，原來這些字寶寶都和時間有關(guān)，你能給它們口頭組詞嗎?
6.開火車組詞。
7.同法“女”字旁。
三、拓展，交流其它同偏旁的字。
日積月累
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.同學(xué)們，我們在第四單元學(xué)習(xí)了兩組表示珍惜時間的成語，誰記得呢?
2.指名說課件出示。
3.指名讀，全班齊讀，師相機(jī)講解成語的教育意義。
二、導(dǎo)入新課。
1.今天，我們又要學(xué)習(xí)一些成語，你們想知道嗎?
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀“日積月累”部分，并圈出不會讀的字。
3.組內(nèi)試讀，不會讀的字相互幫忙。
4.全班交流讀。
三、讀成語，并背誦。
1.課件出示4組成語。
2.生字卡片抽讀不會認(rèn)的字。
3.指名試讀。
4.師范讀，生跟讀，指名教讀。
5.師稍作講解成語意思，生傾聽。
6.試背，全班交流背。
四、，并布置作業(yè)。
1.收集帶“木”旁的字，寫下來。
2.把四組成語背給同桌聽。
教學(xué)反思
本節(jié)課進(jìn)行了三個內(nèi)容的教授。每個內(nèi)容的教學(xué)，同學(xué)們的參與度都很高，都想展示自己的實力，特別是“趣味識字”部分，孩子們都想向別人表現(xiàn)自己的幸福，這一點讓我倍感欣慰，希望每個孩子每天都能快樂生活，快樂學(xué)習(xí)，快樂成長!
第二課時
(字詞句運(yùn)用、和大人一起讀)
教學(xué)目標(biāo)
1.在田字格里能書寫規(guī)范工整的漢字。
2.通過字詞練句，訓(xùn)練學(xué)生說完整的話。
學(xué)習(xí)重點
1.認(rèn)真練習(xí)漢字基本筆畫，寫規(guī)范字。
2.連詞成句，訓(xùn)練學(xué)生說完整的話。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.詞語卡片，多媒體課件。(教師)
2.田字格貼片。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié)
字詞句運(yùn)用
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.課件出示“日積月累”成語，指名讀，指名背，全班背。
2.引入新課。
二、比一比，寫一寫。
1.讀生字卡“了、才、長、山、兒、四、我、心”。
2.師范寫生字：了、才。
3.火眼金睛，觀察課件上兩個字的第二筆相同點和不同點。
4.指名說，師：
相同：起筆都在豎中線上。
不同：“了”第二筆是“彎鉤”，“才”第二筆是豎鉤。
5.師范寫兩個生字，生書空，并各練寫一個。
6.展示優(yōu)秀作品，并獎勵一面紅旗。
7.詞法指導(dǎo)“長——山”中“”和“”，“兒——四”中“”和“”的區(qū)別以及在田字格中的位置。
8.學(xué)生練字，師相機(jī)指導(dǎo)，并作及時有效。
三、提示。
小朋友們，很多漢字都有相似的筆畫，我們在書字時要睜大小眼睛看清楚，多一筆少一筆，就會變成其它的字;書寫不規(guī)范，漢字就變成丑八怪了，所以，今后寫每一個漢字，都要認(rèn)認(rèn)真真，不能馬馬虎虎哦!
四、聽故事，導(dǎo)入新課。
1.課件：一(1)班的孩子們?nèi)ミh(yuǎn)足。第二天，他們來到了一個山坡上，瞧，美不美呀!
2.指名說：這是什么地方?天上有什么?山上有什么?山下有什么?(師強(qiáng)調(diào)觀察順序，要說完整的話)
3.小組討論交流。
4.全班交流。師板書：小鳥、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……
5.指導(dǎo)學(xué)生把看到的景物寫在書上田字格里，師巡視，并作及時鼓勵性。
6.小組內(nèi)讀詞。
7.全班交流讀詞。
五、練說完整的話。
1.舉例練習(xí)說話：小鳥在哪里：它在干什么?你能用一句話說說嗎?
2.小組練習(xí)說一句完整的話，同學(xué)幫忙。
3.全班匯報交流，師相機(jī)指導(dǎo)并。(避免說同樣的句子)
4.詞法指導(dǎo)學(xué)生練說句子。
六、拓展深入。
1.能把剛才說的句子連起來說一小段話嗎?
2.師范例說話，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
3.組內(nèi)練習(xí)，全班交流。
七、，布置作業(yè)。
小朋友們剛才一個比一個能干，老師為你們點個贊!(豎大拇指)。回家呀，把我們這節(jié)課說的句子說給家長聽，再和家長一起讀《猴子撈月亮》，比賽看，誰讀得好，也讓家長為你點贊!
教學(xué)反思
這節(jié)課，孩子們的書寫比以前進(jìn)步了不少，這可能是這幾個月來練習(xí)的緣故，看圖寫詞語，練習(xí)寫寫部分，雖然孩子興致盎然，但孩子們由于觀察習(xí)慣不好，總關(guān)注畫面某一部分，不能照顧全面，因而，寫出的詞語不是很多。另外，由于孩子們的年齡特點，一個句子先說什么，再說什么，這還是較有難度的，老師要多些引導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，我想，孩子們寫詞說句子的能力一定會提高很多快