一年級(jí)語文教案10篇
語文課一般被認(rèn)為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開它。下面給大家?guī)硪恍╆P(guān)于一年級(jí)語文教案，歡迎閱讀與借鑒，希望對(duì)你們有幫助!
一年級(jí)語文教案篇1
教科書分析：
1、課文的兩首古詩，分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬里的《小池》。《池上》敘述的是夏日一小童偷摘蓮蓬的事情，勾勒了一個(gè)可愛的頑童形象;《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹蔭、荷葉、蜻蜓構(gòu)成的小景，富有夏天生活情趣。詩歌語言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學(xué)生誦讀理解。
2、課文以兩幅中國畫分別與詩歌相配，詩畫對(duì)應(yīng)，既給予學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的熏陶，又有利于激發(fā)觀察說話的興趣，有利于圖文結(jié)合了解詩句內(nèi)容。但是，《池上》的配畫可能為突出形象，“浮萍一道開”表現(xiàn)得不夠，而且沒有“開”;《小池》則未能表現(xiàn)“樹蔭照水愛晴柔”，以及因構(gòu)圖之故而顯得“小池”不小。需要改進(jìn)并通過PPT顯示才有利于教學(xué)。
3、雖然這篇課文由兩首古詩組成，但一篇課文相對(duì)而言是一個(gè)整體，從優(yōu)化的角度思考，能整體處理的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該整體處理，如識(shí)字寫字、讀準(zhǔn)讀通課文等。
學(xué)情分析：
1、在學(xué)習(xí)這篇課文前，學(xué)生已經(jīng)通過課文和語文園地，學(xué)習(xí)了10首古詩了，他們對(duì)什么是古詩、對(duì)古詩的誦讀要求、古詩的背誦和古漢語以單音節(jié)詞為主已有所了解和實(shí)踐，這是學(xué)習(xí)的有利條件，應(yīng)充分利用。
2、由于年代久遠(yuǎn)，古詩中的單音節(jié)詞和詞語古今義的不同，學(xué)生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況采用不同的策略方法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。
3、能正確認(rèn)讀“首”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語。
4、能正確讀寫“首”等7個(gè)字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求、正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、能正確認(rèn)讀“首”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語，正確讀寫“首”等7個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“首”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“首”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫、寫字、“讀一讀，記一記”詞語的PPT。
學(xué)生：每人一套“首”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)語：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些字詞。
(一)復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀。
1、PPT出示有關(guān)字詞：
zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo
粽子中國牛羊鄰居全是腿腳
兩頭尖無聲采蓮樹葉
出示任務(wù)：正確拼讀和認(rèn)讀紅色的字以及它組成的詞語。
2、反饋指導(dǎo)：指名拼讀或認(rèn)讀讀，相機(jī)指導(dǎo)。齊拼讀或認(rèn)讀。
3、小結(jié)：同學(xué)們，三拼音拼讀是難點(diǎn)，我們要多練習(xí)，邊音“l(fā)”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區(qū)分和讀準(zhǔn)。“尖”“無”“采”“樹”字寶寶是以前學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字，今天，我們學(xué)習(xí)完課文，它們就要求會(huì)正確書寫了。
(二)激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、背誦已學(xué)習(xí)的古詩。
導(dǎo)語：同學(xué)們，我們學(xué)過一些古詩了，誰還記得其中的一首呢?能背誦給大家聽聽嗎?
指名背誦;《春曉》在指名背誦后齊背誦。
追問：《春曉》這首古詩寫的是什么時(shí)候的景色的?(預(yù)設(shè)：寫的是春天時(shí)候的景色。)
2、板題，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于古詩的課文，請(qǐng)看老師板書課文題目。
1、老師板書題目：12古詩二首(“首”注音)
2、出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。
3、反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。
4、釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過渡語：同學(xué)們，讀了課題目，通過課題，我們知道這篇課文要求我們學(xué)習(xí)多少首古詩呢?(預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)兩首古詩。)對(duì)了，從課題，我們了解到要學(xué)習(xí)兩首古詩。那么，這兩首古詩寫的是什么時(shí)候的事情或者景色呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把古詩讀準(zhǔn)確通順了，就能夠知道了。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
(一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
1、出示任務(wù)：
(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
(2)讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。
2、反饋指導(dǎo)：
(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫情況。
(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。
(3)自由拼讀、全班齊拼讀。
(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。
(二)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。
1、導(dǎo)語：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會(huì)它們放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。
2、反饋指導(dǎo)：
(1)指名分別朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。
(2)每一首朗讀完畢，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該首古詩。
(三)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，繼續(xù)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。
1、導(dǎo)語：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來讓大家注意。
出示任務(wù)：輕聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來讓大家注意。
2、反饋指導(dǎo)：(注意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個(gè)后，就讓學(xué)生找出相同類型的字，一齊正音。)
預(yù)設(shè)：三拼音的：泉、角;平舌音的：蹤;翹舌音的：首、柔;邊音的：流、露;后鼻韻母的：萍。
正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。
3、讀準(zhǔn)課文練習(xí)。
(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。
(2)學(xué)生自由練習(xí)。
(3)反饋指導(dǎo)。
①指名一人朗讀一首評(píng)議一首的朗讀。(一首指名兩、三人)
②以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。
③評(píng)價(jià)完一首，齊朗讀一首。
4、小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。
(四)繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
1、導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友，在它們的下面畫上橫線(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友)。(注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)
2、反饋指導(dǎo)：
(1)反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。
(2)PPT示課文詞語，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“首、首、首，二首的首”。齊讀，自由讀。
3、“蹤、跡、浮、泉、流、愛、柔、荷、露、角”口頭組詞。
(1)(貼出要求口頭組詞的會(huì)認(rèn)讀字的字卡<不注音>后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。
(2)反饋指導(dǎo)：
①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
②將學(xué)生組的詞語帶讀(或齊讀)一、兩遍。
(3)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語的。
三、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字初步評(píng)價(jià)
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認(rèn)字(注：1、所出示的字脫音節(jié);2、游戲要能讓全體學(xué)生都參加。)。
四、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩歌大意。
(一)嘗試質(zhì)疑。
1、導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，但是由于古詩是古時(shí)候?qū)懙模行┰~的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣，同學(xué)們可能讀不懂。有不懂的不要緊，把它找出來，我們一起解決，好嗎?
出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的，在詞的下面寫個(gè)問號(hào)，待會(huì)兒提出來請(qǐng)同學(xué)老師幫忙解決。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：池：池塘的意思。白蓮：在詩句里指的是蓮蓬。不解：不知道，不會(huì)的意思。惜：愛，愛惜的意思。晴柔：晴天里溫柔的風(fēng)光的意思。照水：映照在水面上的意思
(二)圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)《池上》。
1、釋題，簡(jiǎn)介詩人。
(1)導(dǎo)語：同學(xué)們，閱讀要思考，有不懂的、不理解的，要提出來想辦法弄清楚、弄明白。善于思考，學(xué)會(huì)提問，你的閱讀能力就會(huì)一天比一天強(qiáng)。讓我們打開課本67頁，開始學(xué)習(xí)第一首古詩吧。請(qǐng)看老師板書詩歌的題目。(板題后齊讀課題)
提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎?(預(yù)設(shè)：題目是在池塘上的意思。)
導(dǎo)語：對(duì)了“池上”是在池塘上的意思。詩人在夏日的池塘上看到了什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢?讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——白居易。
(2)簡(jiǎn)介白居易(具體見《教師用書》)。
2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解《池上》的大意。
(1)導(dǎo)語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢?他想告訴我們什么呢?(PPT示《池上》插圖)
出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個(gè)詩句?圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是：……”說一說。(PPT示說話句式)
個(gè)體讀、看、說，同桌相互交流(師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級(jí)交流匯報(bào)做準(zhǔn)備);班級(jí)交流匯報(bào)。
(2)反饋指導(dǎo)。(要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對(duì)的地方;說話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。)
預(yù)設(shè)：
①詩句：第一、二行。猜的意思：一個(gè)小男孩偷偷采摘了蓮蓬，撐著小艇回家去。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。)
②詩句：第三、四行。猜的意思：他不知道隱藏自己的蹤跡，一道浮萍漾開的水路把他的蹤跡告訴了別人了。
(3)感知小男孩形象。
①導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，結(jié)合生活中了解到的，讀懂了《池上》的大意。(復(fù)述詩歌大意后)原來詩人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情。
出示任務(wù)：那么，你從詩人講述的這件事情中，覺得這個(gè)小男孩是一個(gè)怎樣的孩子?你是從哪行詩句中感覺到的?用波浪線畫出這行詩句。
②反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
1、頑皮的孩子;詩句：偷采白蓮回。
2、可愛的孩子;不解藏蹤跡。
(4)嘗試背誦。
①導(dǎo)語：(小結(jié)小孩形象后)在剛才的學(xué)習(xí)過程中，我們已經(jīng)把《池上》朗讀了很多遍了，你能背誦下來嗎?背誦也要講究詩歌的節(jié)奏哦。
②個(gè)體試背;同桌互背;指名檢查(PPT示圖畫)。
(5)小結(jié)：(復(fù)述詩歌的大意和小孩形象后)通過實(shí)踐，我們知道圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩句意思，了解整首詩歌大意，是一個(gè)好方法。接著，我們也用這個(gè)方法學(xué)習(xí)《小池》好嗎?
(三)圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)《池上》。
1、釋題，簡(jiǎn)介詩人。
(1)導(dǎo)語：好的。請(qǐng)看老師板書詩歌的題目。(板題后齊讀課題)
提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎?(預(yù)設(shè)：題目是小的池塘的意思。)
導(dǎo)語：對(duì)了“小池”是小的池塘的意思。詩人看到的是一個(gè)夏日小池塘的什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢?讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——楊萬里。
(2)簡(jiǎn)介楊萬里(具體見《教師用書》)。
2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解《池上》的大意。
(1)導(dǎo)語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢?他想告訴我們什么呢?(PPT示《池上》插圖)
出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個(gè)詩句?圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是：……”說一說。(PPT示說話句式)
個(gè)體讀、看、說，同桌相互交流(師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級(jí)交流匯報(bào)做準(zhǔn)備);班級(jí)交流匯報(bào)。
(2)反饋指導(dǎo)。(要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對(duì)的地方;說話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。)
預(yù)設(shè)：
①詩句：第一行。猜的意思：泉眼沒有聲音地好像愛惜它的泉水，流淌著一道細(xì)小的流水
②詩句：第二行。猜的意思：映在水上的樹陰喜歡這晴天里柔和的風(fēng)光。
③詩句：第三、四行，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。
(3)嘗試背誦。
①導(dǎo)語：(復(fù)述詩歌的大意后)詩人給我們描繪了一幅多么美麗的夏日小池塘的景色啊!你們能把這首詩歌也背誦下了嗎?同樣也要講究詩歌的節(jié)奏哦。
②個(gè)體試背;同桌互背;指名檢查(PPT示圖畫)。
(四)小結(jié)：(兩首詩歌的主題和學(xué)習(xí)方法，略)
五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認(rèn)字(注：1、所出示的字脫音節(jié);2、游戲要能讓全體學(xué)生都參加，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。
六、課后“讀一讀，記一記”學(xué)習(xí)。
1、導(dǎo)語：學(xué)習(xí)完課文，但是我們還要完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就是課后的“讀一讀，記一記”的詞語學(xué)習(xí)。這些詞語，我們?cè)趯W(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在我們要把它們記下來。
2、看書，自由讀一讀，記一記。
3、同桌相互玩“我說你接”游戲，檢查能否熟記。(一人說要求組成詞語的字，另一人說出所組的詞語，如：泉——泉水，清泉。)
4、師生一起玩“我說你接”游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)檢測(cè)，要求能接上的同學(xué)站起說詞語。(注意關(guān)注起立較慢的學(xué)生，讓他單獨(dú)再玩以檢測(cè)。)
七、寫字指導(dǎo)。
(一)字形教學(xué)。
1、PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。
2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。(學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，知記字形。)
(二)指導(dǎo)書寫。
1、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。上下結(jié)構(gòu)：首、采、愛、尖、角;左中右結(jié)構(gòu)：樹;獨(dú)體字：無。
2、指導(dǎo)“采”“愛”的書寫。(學(xué)生提筆寫字前，提示寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。以下相同，不再重復(fù)。)
(1)仔細(xì)觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫，提示兩個(gè)字“爪字頭”的異同(“愛”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平)。
(2)分別范寫“采”“愛”，提示：提示“爪”的不同;“采”強(qiáng)調(diào)橫的位置，以及撇捺要舒展;“愛”的“友”藏禿寶蓋里，豎撇長(zhǎng)、舒展，捺也要長(zhǎng)和舒展。
(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
3、指導(dǎo)“首”“尖”“角”的書寫。
(1)觀察并說說“首”“尖”“角”書寫要注意的筆畫和筆順。
(2)范寫“首”“尖”“角”，提示：“首”長(zhǎng)橫稍斜，“自”里兩橫右不到邊。“尖”上下幾乎一樣大，下稍大一點(diǎn)點(diǎn);“大”的撇捺盡頭幾乎在同一平面，捺稍低一點(diǎn)點(diǎn)。“角”上“刀字頭”的撇要出“用”一點(diǎn)點(diǎn)，橫撇的撇要到“用”的豎位置;“用”兩短橫兩邊不能碰，豎在豎中線上。
(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
4、指導(dǎo)“樹”的書寫。
(1)仔細(xì)觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)分別范寫“樹”，提示：兩邊等高，“又”小，在中間;“木”“又”捺變點(diǎn);“又”橫撇插到“木”點(diǎn)下，長(zhǎng)點(diǎn)穿到“寸”點(diǎn)下。
(3)學(xué)生分別分組在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
5、指導(dǎo)“無”的書寫。
(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
(2)觀察并說說“無”各筆畫起止位置。
(3)范寫“無”，分別提示各筆畫起止。
(4)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
八、會(huì)寫字書寫練習(xí)。
一年級(jí)語文教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”等七個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。
3、情感目標(biāo)：通過本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾裕蚝脠?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。教學(xué)難點(diǎn)：通過本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾裕蚝脠?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們，聽說過《三字經(jīng)》嗎?誰會(huì)背誦啊?(學(xué)生試著背誦)
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分吧!(教師板書：《人之初》)
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思?
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
(1)出示生字卡片，“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。
(2)開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字：“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
(一)誦讀感悟。
1、朗讀原文，讀通讀順。
2、指讀，隨時(shí)正音，
3、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。
4、指讀一生評(píng)一師評(píng)。(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)
5、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。
(二)深讀課文，內(nèi)容解析。
1、人之初。
(1)全班朗讀。
(2)小組交流第一段的意思，小組匯報(bào)。(教師引導(dǎo))人生下來的時(shí)候都是好的，只是由于成長(zhǎng)過程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
2、子不學(xué)。
(1)全班朗讀。
(2)小組交流第二段的意思，小組匯報(bào)。(教師引導(dǎo))小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無知識(shí)，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。
3、觀看視頻《孟母三遷》。
師：同學(xué)們，你們從這個(gè)故事中知道了什么?
生1：環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大。
生2：父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也有很大的影響。
生3：孟母是一位偉大的母親。
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你知道了什么?
課后反思：
人之初，本性都是善良的。一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會(huì)變壞。通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持。
在這堂課的教學(xué)中，還是教師給予得較多，把自己的感受過多地加給學(xué)生。其實(shí)，應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生更多的討論交流的機(jī)會(huì)。教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
一年級(jí)語文教案篇3
教材分析：
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)
1、能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。
2、會(huì)正確書寫“是”、“朵”等6個(gè)生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
4、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件、頭飾。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語，聽好了：
“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜，這是什么?(荷葉)
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題：要求把題目讀得美美的。
3、導(dǎo)語：
夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!
瞧!這三個(gè)小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了?
(出示課件)荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
二、探究方法、自主識(shí)字
1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。
2、(屏幕出現(xiàn)全文)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀一讀。
評(píng)價(jià)(這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。
3、(出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。
4、都會(huì)認(rèn)了嗎?來，咱們來讀一讀：
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名帶讀。
5、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對(duì)它比較熟悉?
(學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字)
小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊!
6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢?來，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。
7、和同桌的小伙伴商量商量：
老師巡視指導(dǎo)。
8、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法?
指名匯報(bào)說說。
9、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法，來，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。
10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來，咱們一起來讀一讀。
11、讀給同桌聽聽：
互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。
12、我的火車要開了，開哪里?開這里。
請(qǐng)2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀;讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。(開火車)
三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣
1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
2、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物?(學(xué)生反饋)
3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的?
2、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z氣來讀好這句話呢?自己試試。
4、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。
五、作業(yè)布置
1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。
2、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、鞏固認(rèn)字
1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。
2、齊讀全文。
二、美讀課文
1、美讀小水珠：
⑴抽讀，評(píng)價(jià)。
⑵來，咱們一起再來體會(huì)體會(huì)。(齊讀)
⑶來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。(指名說說)
⑷讓我們舒舒服服地再來體會(huì)一下讀。
⑸(課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。
2、朗讀小結(jié)：
只要大家用心體會(huì)，就一定能讀好課文。
3、美讀：
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
4、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。
一邊讀，一邊做做動(dòng)作
5、四個(gè)小伙伴我們都認(rèn)識(shí)了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。
6、抽學(xué)生上臺(tái)表演。
(佩帶上相應(yīng)的頭飾)
(課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地背一背。
三、開心寫字，寫對(duì)寫好
1、開心寫字時(shí)間到了!(出示6個(gè)字)，來，和字娃娃打打招呼!
2、仔細(xì)看看，哪些字最容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎?
3、你覺得哪個(gè)字最不容易寫好?
(師范寫，邊寫邊講)
4、請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個(gè)，寫得不好，多寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
(提醒書寫姿勢(shì))
5、讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧!
(配樂)
6、展示學(xué)生的優(yōu)秀書寫作業(yè)。
四、結(jié)束語
這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)會(huì)了12個(gè)生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。現(xiàn)在，讓我們高高興興地說聲再見吧。
五、課后延伸
回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美!
一年級(jí)語文教案篇4
教案示例
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確讀寫14個(gè)詞語。
2.認(rèn)真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長(zhǎng)的句子。
3.能理解“也”，并能正確運(yùn)用“也”字說句子。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，春天正悄悄地向我們走來，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化?(學(xué)生自由說)，這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。
二、學(xué)生看圖
出示幻燈片，啟發(fā)、引導(dǎo)(果樹開花圖)
1.同學(xué)們請(qǐng)看圖，仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么?
2.觀察后學(xué)生說出，同時(shí)教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。
3.這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事?這些花是什么顏色?狀態(tài)怎樣?像什么?
(桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園)
4.(出示果樹結(jié)果圖)，你看到了什么?出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學(xué)生認(rèn)讀。
5.桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟?長(zhǎng)得什么樣?你感受到了什么?
三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，說說自己是怎樣記住它的。
2.指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)
(1)認(rèn)識(shí)“讠”“禾”這兩個(gè)偏旁。
(2)“桃”的右半部筆順是：
“許”右半部是“午”不是“牛”
“成”的筆順是：，它是翹舌音。
(3)指導(dǎo)書寫，認(rèn)清每個(gè)字在田字格中的位置
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
1.指名讀生字、詞。(看圖)
2.學(xué)生讀課文。
二、看圖學(xué)詞學(xué)句
1.課文有幾個(gè)自然段?課文中是怎樣描繪這兩幅圖的?指名朗讀。
2.讀第一段，你知道了什么?“許多”是什么意思?“許多”還可以用在什么地方?(結(jié)合投影，理解“許多”)
3.讀第二段，這段話告訴我們什么?為什么說我們村成了花園?(結(jié)合圖畫)
練習(xí)用“也”說話。
(春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個(gè)大花園。)
4.有感情地讀第二段，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣讀，讀后學(xué)生看圖說說意思。
5.讀第三段，用自己的話說說這段的意思。
(到了秋天，果樹結(jié)滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園)指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情讀。
6.學(xué)了這篇短文，你知道了什么?
(果樹春天開花，秋天結(jié)果。)
三、總結(jié)
進(jìn)行思想教育
春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。
四、布置作業(yè)
1.第1課時(shí)后完成1題、2題。
2.第2課時(shí)教學(xué)中讀3題，先讀，再練習(xí)說。
探究活動(dòng)
你看見過桃花、梨花、蘋果花嗎?它們長(zhǎng)得什么樣?有什么區(qū)別?你一定吃過蘋果、桃子和梨，那么你知道它們的生長(zhǎng)過程和生長(zhǎng)環(huán)境是什么樣的嗎?課外收集一下有關(guān)的資料：可以是攝影作品，也可以是有關(guān)的圖片，還可以是有關(guān)的文字。
一年級(jí)語文教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生知道識(shí)字方法有很多，生活中有很多地方都能識(shí)字。
2.練習(xí)讀古詩，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.知道生活中很多地方都能識(shí)字。
2.激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出古詩的韻味。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.相關(guān)圖片，生字卡片。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
教學(xué)過程：
一、讀一讀，連一連。
1.認(rèn)讀生字卡片，說說這些字寶寶的結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)生連線。
二、談話導(dǎo)入新課。
1.小朋友們，我們每天上學(xué)，放學(xué)，沿路會(huì)經(jīng)過哪些地方呢?
2.生展示自己認(rèn)識(shí)的生字或生詞卡片。
3.全班交流，生上臺(tái)貼自己的生字、詞卡片。
三、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
1.指名上臺(tái)認(rèn)讀以下生詞
電影院衛(wèi)生院小賣部報(bào)刊亭公交亭百貨商場(chǎng)……
2.生教讀，師相機(jī)指正和評(píng)價(jià)。
3.拓展：我們還知道哪些地方呢?
四、師總結(jié)收獲。
是呀，我們識(shí)字的方法有很多，除了書本上老師教的外，生活中有很多地方可以識(shí)字，路上，商場(chǎng)里，家里，醫(yī)院，甚至旅游等，都可以幫我們識(shí)字，只要我們是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，你一定會(huì)成為我們班的識(shí)字大王。
日積月累
一、談話導(dǎo)入
1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今天再來學(xué)習(xí)唐代詩人李白的詩《古朗月行》。
2.教師范讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和拼音，把詩讀順，讀熟。
4.指導(dǎo)朗讀，讀出古詩的韻律美。
5.指名讀，師生評(píng)議。
6.反復(fù)讀，練習(xí)背誦。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會(huì)飛》。
教學(xué)反思：
我在本課的教學(xué)中“展示臺(tái)”這個(gè)內(nèi)容，讓孩子們充分展示自己課外認(rèn)識(shí)的漢字，多多益善，以此激發(fā)孩子們課外識(shí)字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛上學(xué)語文。“日積月累”古詩的背誦，讓學(xué)生們?cè)诶首x中，體會(huì)古詩的韻律美，在這種潛移默化的訓(xùn)練中慢慢愛上讀古詩，愛上古老的詩詞文化。
一年級(jí)語文教案篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“姓、氏、李”等12個(gè)生字和3個(gè)偏旁;會(huì)寫“姓、什、么”等7個(gè)字。
2、能正確朗讀課文，背誦課文。
3、能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，會(huì)寫7個(gè)生字。正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片，制作多媒體課件。
2、預(yù)習(xí)生字，做字卡。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。
2、說說自己姓什么。
3、揭示課題，并板書。
4、隨文識(shí)字：“姓”。
(1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。
(2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比較的方法。)
(3)組詞。
(4)教師范寫，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點(diǎn)：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。
(5)生描紅。
二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌。(出示課件)
1、借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2、指名朗讀，集體訂正讀音后齊聲誦讀。
3、小組合作。
(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：本篇兒歌一共有幾個(gè)小節(jié)?從中你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。
(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。
4、指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
5、交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。
三、開展游戲，趣味誦讀。(分別出示課件)
(一)誦讀第一節(jié)。
1、指名朗讀第一節(jié)。
2、齊讀第一節(jié)。
3、了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。
(1)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)
(2)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“張—弓長(zhǎng)張”等。
(3)齊讀第一節(jié)。
(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。
4、采用不同的方法講述。
(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢?
(2)照樣子，說一說。
出示：你姓什么?我姓方。
什么方?方向的方。
①師生問答。
②同桌之間游戲問答。
5、齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。
(二)誦讀第二節(jié)。
1、引讀。
師：中國姓氏有很多——
生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。
指導(dǎo)讀好“鄭”，它的韻母是后鼻音。
2、說說你還知道哪些姓氏，接一接。
3、出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。
(1)跟著老師讀好復(fù)姓。
(2)教師介紹復(fù)姓。
(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。
(4)教師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。
4、指名讀第二節(jié)。
5、齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。
(三)比賽朗讀，加深記憶。
四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。(出示課件)
1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
2、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。
(1)復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)。(“三個(gè)一”)
(2)動(dòng)畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(3)觀察例字：看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。
(4)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。
3、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一個(gè)筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。
4、教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
一年級(jí)語文教案篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶”等11個(gè)生字;會(huì)寫“打、奶、種”等7個(gè)字，學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。
2.過程與方法
正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字、新詞，借助拼音把語句語段讀通順，體會(huì)到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會(huì)用“……都……”進(jìn)行說話寫話。
教學(xué)難點(diǎn)：
從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，積極好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，容易接受新知，樂于表達(dá)，但持久性差，容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，在教學(xué)中需要花樣多、新，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中需要教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，讓學(xué)生跟著老師一起感悟。
教學(xué)策略：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個(gè)守信用的好孩子，講誠信、善理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合圖片展示、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。
在教學(xué)中，優(yōu)生能順利地讀通句子、段落，但在體會(huì)語感方面，教師應(yīng)著重指導(dǎo)，后進(jìn)生對(duì)讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo)，于是我采用小組合作，讓優(yōu)生帶動(dòng)幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會(huì)文章思想。
教學(xué)資源設(shè)計(jì)：
根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實(shí)際情況，我除了用教材、教參外，我還準(zhǔn)備了教學(xué)用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板，寫有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。
教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
為了檢測(cè)教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會(huì)語感，我讓學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生會(huì)用“……都……”進(jìn)行說話寫話，突出教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫話，然后把它讀給大家聽，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì)“守信用”，我設(shè)計(jì)了作業(yè)：說一說自己或同學(xué)守信用的一件事。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
1、復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
(1)出示寫有生字的小黑板，抽生讀，并進(jìn)行組詞。
(2)復(fù)習(xí)部首“心”、“走”，抽生說出帶有這兩個(gè)部首的字。
(3)每人說一個(gè)自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語。
2、談話，導(dǎo)入新課
(1)老師講述自己身邊守信用的人或事。
(2)設(shè)問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。
3、自讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方，大致了解課文內(nèi)容。
4、講讀理解，體會(huì)語言，感受人文教育
(1)抽生讀課文，看學(xué)生讀的情況，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
(2)齊讀：著重“人物”對(duì)話的指點(diǎn)。
(3)師生輪讀，教師讀一段，學(xué)生讀一段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“守信用”的具體感悟。
(4)齊讀第一段，理解“小熊為什么樂得直打滾兒?”重點(diǎn)體會(huì)“美滋滋”這個(gè)詞語，并讓學(xué)生說出“ABB”式的詞語。
(5)啟發(fā)提問：“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀第二自然段，同桌說“小熊不去奶奶家的原因”。
(6)教師啟發(fā)設(shè)問：“媽媽怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么說的?又是怎么做的?”(小組合作學(xué)習(xí)，自由讀2~8自然段，優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生讀、交流、討論老師提出的問題，教師巡視，看學(xué)生完成的情況。)
(7)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況提問，學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語句，體會(huì)語感。“我不能去奶奶家了。”要讀出惋惜的語氣。“明天再去種樹行嗎?”是一種商量的語氣。“不行，我答應(yīng)過在家等他。”要讀出態(tài)度堅(jiān)決的語氣。
(8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中，品讀重點(diǎn)詞句，教師加以適時(shí)引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”
(9)齊讀最后一段。思考：為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?為什么?教師出示準(zhǔn)備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學(xué)生回答，加深理解課文內(nèi)容。)
5、齊讀課文，是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴。
6、安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。
出示小黑板(課后練習(xí)3)，學(xué)生照樣子，說一說，寫一寫，教師巡視，寫完后展示成果。
總結(jié)延伸：
小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽。
板書：
小熊和小鹿
小熊(圖片)答應(yīng)種樹
沒去奶奶家
和
小鹿(圖片)發(fā)燒，住院
讓爸爸來說“對(duì)不起”
一年級(jí)語文教案篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、識(shí)記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
過程與方法
使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、了解課文內(nèi)容。知道要樹立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
樹立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。
教具準(zhǔn)備：
課件、字卡
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，談話激趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語
“短腿腿，圓臉膛，耳朵長(zhǎng)在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們?cè)缙鸫病！闭l猜出來了?
2、小朋友們，你們誰都有小鬧鐘啊?你們用小鬧鐘來干什么呢?
(學(xué)生回答，引出課題。)
原來小鬧鐘的作用有這么大!今天，老師就跟大家講一個(gè)關(guān)于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個(gè)《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。
齊讀兩遍，說一說怎么記住這個(gè)“鐘”字
板書：《小鬧鐘》(教師邊板書邊強(qiáng)調(diào)字的筆畫)
【通過播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究獲取知識(shí)的能力。】
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
(一)提出讀文要求
1、請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、大家讀得非常認(rèn)真有不認(rèn)識(shí)的字嗎?
(二)想一想以前學(xué)習(xí)課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字都用過那些識(shí)字方法?(學(xué)生暢談)
師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。
【了解學(xué)生已有的識(shí)字情況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)不認(rèn)識(shí)的字對(duì)學(xué)生能引起注意。】
(三)讀課文，識(shí)字。
1、師：我們現(xiàn)在就聽聽課文朗讀就，仔細(xì)聽不認(rèn)識(shí)的那些字該怎樣讀?
2、提問：你剛才聽時(shí)認(rèn)識(shí)了那些字?
3、小組相互交流你都認(rèn)識(shí)了那些字?你還有那些字不認(rèn)識(shí)提出來小組內(nèi)共同想辦法解決。
4、出示生字卡片，檢查預(yù)習(xí)
【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。滲透德育，請(qǐng)教別人也是一種好的學(xué)習(xí)方法，更是一種美德。給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。互相評(píng)議會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)接受別人的意見。】
同學(xué)們可真棒，將詩歌里的字、詞都認(rèn)識(shí)了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請(qǐng)將書輕輕扣在桌子上，我們來做一個(gè)識(shí)字闖關(guān)游戲高興不高興?如果你能順利過關(guān)老師有小紅花送給你，給自己加油!
1、準(zhǔn)備好了嗎?第一關(guān)：生字關(guān)，(出示課件)如果屏幕上的詞語你會(huì)讀，就請(qǐng)站起來大聲讀。大家，好棒呀!恭喜你們順利過關(guān)。
2、第二關(guān)：詞語關(guān)，開火車讀詞語(課件出示詞語)學(xué)生讀。
【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。】
3、我們剛才用了哪些好辦法來記字?(引導(dǎo)學(xué)生回答)
4、認(rèn)識(shí)了這么多的生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。(指名學(xué)生分段讀課文。)
三、再讀課文，理解課文。
師：讓我們一起走進(jìn)課文去看看小鬧鐘都來到了誰的家，
看看它們都在做什么呢?
1、學(xué)生讀課文回答。(板書：貓頭鷹)
2、小鬧鐘看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們找一找時(shí)間表上面都寫著什么?用鉛筆劃出這些句子讀一讀。(隨機(jī)板書：貓頭鷹、抓老鼠)
3、小鬧鐘又來到誰的家?指名學(xué)生讀一讀。
(隨機(jī)板書：小白兔、做早操)
4、小鬧鐘又一次來到誰的家?又看到了什么，他又是怎么做的呢?
(指名學(xué)生讀一讀、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。)
5、小朋友，誰能找出小熊是怎么說的，小鬧鐘又是怎么說的呢?
在文中找出這一段，誰想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它們對(duì)話的句子。
【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望，發(fā)散了學(xué)生的思維。也加深了對(duì)課文的`理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感。
6、同學(xué)們有了小鬧鐘，小熊再也不怎么樣了?齊讀課文最后一節(jié)。
7、老師歸納學(xué)生的回答
四、珍惜時(shí)間拓展練習(xí)。
放《時(shí)間像小馬車》歌曲
五、課后延伸
下課后，同學(xué)們可以像小兔子一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，請(qǐng)小鬧鐘幫忙，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動(dòng)，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
板書設(shè)計(jì)：
(畫一個(gè)小鬧鐘來突出課文主題)
小鬧鐘
貓頭鷹抓老鼠
好朋友小白兔做早操
小熊不睡懶覺
珍惜時(shí)間
一年級(jí)語文教案篇9
一、設(shè)計(jì)說明：
《我家的親屬》是長(zhǎng)春版小語一年級(jí)下冊(cè)第六版塊第一課。本課以一棵大樹作為背景，以家庭、輩分為枝葉，將13個(gè)生字詞遞進(jìn)分布，生動(dòng)形象，讓孩子在濃濃的親情中學(xué)會(huì)這些字詞，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、通過學(xué)習(xí)了解親屬，知道他們的稱呼及相互關(guān)系。
3、在學(xué)習(xí)中，感悟親情，珍視親情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
在情境中識(shí)字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，《家族歌》，《讓愛住我家》。
五、教學(xué)過程：
(一)、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，平時(shí)誰最關(guān)心你?是怎樣關(guān)心你的?這些人都是你的什么人?(親人)
師：是呀，我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖的家，每個(gè)人都沐浴著家人的關(guān)懷茁壯成長(zhǎng)。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹，(師貼已畫好的大樹)一家人互相關(guān)愛，互相體貼，這顆親情樹才能碩果累累。這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識(shí)我們大家庭中的每個(gè)成員。
2、板書課題《我家的親屬》
學(xué)習(xí)“親”字，你能用什么方法記住它?(立下面一個(gè)小)屬：是什么結(jié)構(gòu)，什么偏旁?
(二)、學(xué)習(xí)詞語，認(rèn)識(shí)親屬。
1、師：誰能說說你家里都有哪些親屬?(生答，師相應(yīng)貼出蘋果詞語)
2、如果學(xué)生說得不全，可讓學(xué)生讀讀書中的親屬，師把相應(yīng)的詞語帖在親情樹上。
3、你認(rèn)識(shí)親屬家族的成員嗎?趕快來讀一讀。(讓學(xué)生借助拼音來讀生字詞)
4、誰記住這些親屬寶寶了，讀給你同桌聽。
5、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)認(rèn)識(shí)家族中的成員?(把拼音去掉讓學(xué)生認(rèn)讀)
(大家讀得真好，下面老師要增加難度，把這些家族成員換一換地方，看你們還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?
6、課件出示打亂次序的生造詞，指名讀，分組讀，齊讀。
7、單拿出生字寶寶讓學(xué)生讀。特別把女字旁的字歸為一類，幫助學(xué)生識(shí)記并理解字義。(課件出示)
課間休息：同學(xué)們學(xué)得真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給你們帶來一首歌。播放《家族歌》。
聽完出示：
爸爸的爸爸叫()媽媽的爸爸叫()
爸爸的媽媽叫()媽媽的媽媽叫()
爸爸的哥哥叫()媽媽的兄弟叫()
爸爸的弟弟叫()媽媽的姐妹叫()
爸爸的姐妹叫()
(三)、結(jié)合實(shí)際，知親情。
1、同學(xué)們?cè)倏从H情樹上的家族成員，你有什么發(fā)現(xiàn)?(左邊的是爸爸的家的親人，右邊的是媽媽家的親人)
2、你還有什么發(fā)現(xiàn)?(大樹根是祖輩的爺爺、奶奶和姥姥姥爺，樹枝是父輩的叔叔、姑姑和舅舅、姨母，樹冠是同輩的兄弟姐妹)讓學(xué)生按著這個(gè)順序讀讀詞語。
3、大家看這顆親情樹在我們的努力下變得碩果累累，老師真為你們高興。我們每個(gè)人都在愛的大家庭成長(zhǎng)，也得到了很多很多親人的愛，那誰能說說打算怎樣回報(bào)他們的愛呢?(學(xué)生自由回答)
4、聽了你們的話，老師感受到了你們與家人那濃濃的愛。老師也為你們高興，你們是個(gè)懂事的孩子。所以老師還要送你們一首歌。(播放《讓愛住我家》)
5、在歌聲中，你懂得了什么?
(四)、小結(jié)：就讓我們?cè)僖淮螡M含深情地品讀這棵親情樹上的親人吧。
一年級(jí)語文教案篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)字。
3、理解詩句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
初步具有閱讀古詩的興趣。
教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學(xué)具：生字卡片。
課時(shí)安排:
1～2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象)
小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么?你們覺得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是的魚米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文
1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。
2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3、檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽?抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用“?”畫出生字，教師抽查。
4、教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)
第一句：江、可、采;第二句：葉、何;第三句：魚、戲、間。
2、學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機(jī)正音。
注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音。“采”的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母相同，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。
3、檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。
4、指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚。
(1)記住字形。
分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識(shí)記生字。可啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形。
“可”：有五筆。擴(kuò)詞：可愛、可口、可以。
“江”：三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水。口頭組詞：江水、江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸。
“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭。口頭組詞：采花……
“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示。口頭組詞：魚兒、魚尾巴……
(2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
(3)學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
(5)生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。
四、精讀課文
1、學(xué)習(xí)詩的一、二行。
(1)指名朗讀詩的一、二行。
(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣。“何”：表示感嘆，驚訝;“田田”：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛。
(3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。
2、學(xué)習(xí)詩的后五行。
(1)指明朗讀詩的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)
(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在?
指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北。”
課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會(huì)想些什么說些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
問：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢?
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。
五、背誦課文
1、嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。)
2、抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)
六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景
4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
七、總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會(huì)到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。