分配撰寫備課提綱的任務和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱準備任務在制定學期教學計劃時一并分配，便于教師早作準備，收集資料，鉆研大綱和教材。這里給大家分享一些關于五年級下冊語文第六單元教案，供大家參考。

　　五年級下冊語文第六單元教案1

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、正確、流利地朗讀課文，了解故事的內容。

　　2、抓住文中的關鍵語句，感悟小姑娘的機智勇敢，

　　過程與方法：引導學生朗讀，抓住關鍵語句感悟，討論交流。

　　情感態度與價值觀：感悟小女孩的機智勇敢，給我們以教益。

　　重點、難點：理解課文內容，感悟小女孩機智勇敢的品質。

　　教學準備：搜集表現兒童機智勇敢的故事。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、同學們看過電影《小兵張嘎》嗎?你對張嘎有什么樣的印象呢?都來說說吧。

　　2、今天我們一起去了解一位機智勇敢的外國小女孩的故事。

　　3、板書課題：虎口藏寶

　　二、學生自主學習，

　　1、學生自讀課文，讀準字音，讀懂詞語，讀通句子。

　　2、感知課文內容。

　　三、合作探究

　　1、小組討論交流，推薦代表

　　2、班內由各小組推薦的代表匯報。

　　(1)關于字、詞

　　多音字

　　差chā chāi chà cī

　　卷juān juàn

　　理解詞語：

　　栩栩如生：形容形象生動逼真。

　　價值連城：形容物品極其珍貴。

　　洋洋得意：形容稱心如意而高興、興奮的樣子。

　　掃視：目光迅速地向四周看。

　　(2)關于文章內容。

　　本文生動地記敘了小女孩機智勇敢地與兩個間諜周旋，用自己的膠卷替換了老虎口中的膠卷，保存了兩個間諜犯罪的證據的故事，贊揚了小女孩機智勇敢的品質。

　　全文分三部分：

　　第一部分(第1~4自然段)：寫塔利收到了叔叔從國外寄來的陶瓷虎，并根據叔叔信里的線索，找到了藏在陶瓷虎里的膠卷。

　　第二部分(第5~25自然段)：塔利與兩個間諜周旋，用自己的膠卷替換老虎口中的膠卷的經過。

　　第三部分(第26~32自然段)：塔利告訴叔叔，膠卷沒有被那兩個家伙奪走，叔叔驚呆了。

　　(3)關于文章主旨。

　　贊揚小女孩機智勇敢的品質。

　　①“她用手指摸摸那對眼睛……里面藏著一卷膠卷!”體現塔利的智慧。

　　②“塔利把膠卷塞進衣服口袋里，然后將虎口合上。”體現塔利的機智。

　　③“塔利關上房門，眼睛拼命地掃描屋里的東西。突然，他的目光盯住自己的照相機。”表現塔利的機敏。

　　④“她迅速地取出照相機里的膠卷……塞進口袋。”

　　⑤“塔利背朝著那高個子……把膠卷放入老虎口中。”表現塔利的沉著、機智。

　　⑥“塔利回過頭去……朝她頭來會意的一眨。”表現塔利的為保住證據后異常高興和自豪的心理。

　　3、學生再讀課文，你有哪些收獲，與同學們交流吧。

　　四、課堂小結

　　學習了這篇課文，你有哪些收獲?與同學交流吧。

　　五年級下冊語文第六單元教案2

　　第一課時

　　一、介紹名著，了解大勢

　　1.教師介紹名著《三國演義》的故事梗概。

　　2.師生合作介紹“草船借箭”前的三國形勢，以及周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現。

　　二、揭示課題，激發興趣

　　1.出示課題：草船借箭

　　2.什么叫草船?草船借箭是指什么意思?

　　3.讀了課題，你想知道什么?

　　根據學生的回答，梳理問題：

　　誰草船借箭?為什么要草船借箭?怎么樣草船借箭的?最后借到了箭沒有?

　　三、初讀課文，理清脈絡

　　1.這些問題實際上要我們回答什么?請用陳述句表達。

　　草船借箭的原因、經過、結果。

　　2.給文章分段：一(1～2節)、二(3～5節)、三(6～9節)、四(10)

　　這是按事情發展的順序給課文分段，并說說主要內容。

　　四、自讀第2至第5自然段，指導感情朗讀

　　1.找出這幾段的特點。(以對話形式出現，且無提示語。)

　　2.根據人物對話內容，揣摩人物思想狀況、性格特點，自加提示語。

　　3.分角色朗讀。在朗讀中注意讀出語氣，探究人物特點。(通過感情朗讀，感受人物形象。)

　　五、讀第6～9自然段，了解借箭經過

　　1.先說經過。出示示意圖(圖略)，自己讀書，自己畫圖，說明理由(也就是因果關系。)

　　2.分析保證借箭成功的因素。

　　(1)霧的作用。(冬季，霧在四更最濃。)

　　(2)船的作用。(草人──霧中似人;相連──空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。)

　　(3)曹操多疑之心。(不僅不輕易出動，令弓弩手射箭，不調六千名弓弩手，使箭更多。)

　　(4)士兵作用。(擂露吶喊，虛造聲勢，引敵射箭。)

　　(5)水的作用。(冬季刮西北風，使船回去時“順風順水”。這時文章第二次提“冬季”;等到曹軍發覺時，船已飛一樣駛出二十多里。)

　　總結：天時、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫──“神機妙算”。而周瑜都沒想到，當他知道這一切時，一定是──“自嘆不如”。

　　第二課時

　　一、快速閱讀課文，找出關鍵的詞語

　　通過上節課的研究學習，你認為課文中的哪個詞語最有研究價值?(神機妙算)

　　二、精讀課文，理解神機妙算

　　1.要求學生劃出能表現諸葛亮到底神在哪里?妙在何處?

　　2.討論交流。

　　知天文

　　(1)“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。”

　　①這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是怎樣的心情?(吃驚)

　　諸葛亮看到這場大霧又會是怎樣的一種心情呢?(暗自高興，因為這場大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。)

　　②你從哪里看出這場大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢?(引導學生聯系上下文理解。)

　　出示：“第一天，不見諸葛亮有什么動靜;第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜;直到第三天四更的時候，諸葛亮秘密把魯肅請到船里。”

　　學生自由讀，在讀中體會諸葛亮早在三天前就已算準了這場大霧。

　　③老師覺得這個句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒有動靜嗎?沒動靜有什么好寫，完全可以改成這樣：第三天四更時候，諸葛亮秘密的把魯肅請到船里。這樣寫即清楚有簡練。行嗎?好嗎?為什么?

　　(組織討論，體會諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機妙算。)

　　④怪不得周瑜長嘆道：“諸葛亮真是神機妙算，我比不過他。”

　　懂地理

　　(1)劃出諸葛亮的借箭的路線，說說理由。

　　出示：“天還沒有亮，船已經靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。”

　　出示：“諸葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。”

　　(2)討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西?

　　讀句子，體會諸葛亮的考慮周密，算準借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。

　　識人心

　　(1)識曹操

　　出示：諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近。”

　　《草船借箭》這篇課文中寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑，你們說，他在笑誰?這是一種怎樣的笑?(笑自己的神機妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑;笑魯肅的忠厚老實、不知底細，這是幽默的笑，寬厚的笑。)

　　(2)識魯肅

　　諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請魯肅幫忙?他不怕魯肅向周瑜告密嗎?請同學們仔細的討論一下。

　　三、進一步體會人物的特征

　　學了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想設計陷害他。課文第二自然段是一段諸葛亮和周瑜的精彩對白，師生對話，體會從他們的對話中你還可以看出諸葛亮和周瑜分別是個怎樣的人。

　　重點：

　　諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。”(什么是“軍令狀”?諸葛亮為什么要立軍令狀?在軍隊下的狀書，不能做到就要受到軍法處置。一是諸葛亮是為了顧全大局，二是諸葛知天天文、懂地理，已知道三天后必有大霧，可利用這一機會向曹操“借箭”，已“胸有成竹”。)

　　周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。(周瑜為什么高興?妒忌諸葛亮挺有才干，暗藏殺機，下了軍令狀完不成那就要受到軍法制裁。)

　　四、總結全文

　　草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風度。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。(出示：諸葛亮神機妙算，我真比不上他。)

　　五年級下冊語文第六單元教案3

　　一、啟發談話，導人新課

　　前面學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書：景陽岡)

　　提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的事?

　　二、初步理解課文內容，理清課文條理

　　1.提出自學要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，說說武松給你留下了怎樣的印象，并按照事情經過把課文分成四段。

　　2.檢查自學情況。

　　(1)讀讀你印象特別深的段落，隨機理解詞語。指出這是我們第一次接觸近代白話文，個別語句語言表達上與現代白話文有所不同。

　　如何：為什么。但凡：凡是，只要。豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。豈：表示反問，有“難道”的意思。

　　(2)請學生說說是怎樣分段的，每段講的是什么?

　　三、景陽岡打虎時，抓動作見特點

　　你覺得最精彩的是哪部分?武松赤手空拳打死猛虎。

　　1.這一段表現了武松的什么性格特點?從哪些地方最能體現出來?

　　2.引導板書：機智勇敢 武藝超群

　　(1)那只大蟲雙饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來……

　　①“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。

　　②讀時速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢。

　　(2)武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去……

　　感情朗讀，讀出武松的勇敢無畏。

　　(3)說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后……武松一閃，又閃在一邊……武松一閃，又閃在一邊。

　　①體會“閃”對表現武松的形象的好處。

　　②感情朗讀。

　　3.小組討論：這段是通過什么表現人物性格特點的?通過人物動作的描寫。

　　四、 打虎前抓喝酒，寫語言見特點

　　1.除了打虎，課文還寫了哪些內容?(打虎前喝酒，和店家的對話，自己的心理活動。)

　　2.快速默讀這一部分，畫畫相關的句子，體會武松的性格特點。

　　3.引導，并板書

　　豪爽、倔強、勇敢、酒量驚人、膽量過人。

　　4.你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點?

　　(1)豪爽

　　這酒真有氣力!

　　(2)倔強

　　原來這樣。我吃了三碗，如何不醉?

　　別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!

　　(3)勇敢

　　就有大蟲，我也不怕。

　　這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!。

　　(4)酒量驚人

　　武松前后共吃了十八碗。

　　但凡客人來我店，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山岡去。

　　(5)膽量過人

　　武松聽了，笑道：“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。”

　　武松看了，笑道：“……我怕什么!”

　　細想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”

　　武松自言自語道：“……是人自己害怕了，不敢上山。”

　　(6)好強

　　轉身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。

　　5.這些內容和武松打虎有什么關系?(這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過武松的話語和心理活動描寫，使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。)