作為一名教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢?下面小編帶來四年級語文教案范文5篇，希望大家喜歡。

四年級語文教案范文  篇1

教學目標

1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受祖國文字的美好，以及作者對校園的熱愛、贊美。

2.揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。

教學重、難點

揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。

課時劃分 一課時

第一課時

一、談話激情

同學們，每天我們都在這鳥語花香、朝氣蓬勃的校園里學習、嬉戲、快樂成長。那么，在你們看來，咱們的校園像什么呢?

有人認為，校園就像一曲美妙動聽的交響樂。(板書課題)請大家齊讀課題。哪位同學對交響樂有所了解，請說一說。再讀課題。有疑問嗎?這是一篇略讀課文。

二、初讀課文，了解大意

同學們，每學一篇文章，在第一遍讀課文時我們應注意些什么呢?(生自由發言。)

好，那就根據你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。

自主交流：在讀課文時，你覺得哪些字音要給大家提個醒，哪些句子不好讀的給大家示范示范。

同學們，交響樂有單樂章的、也有多樂章的，校園交響樂是由三個樂章組成，它們分別是(板書：蜂巢鳥島花瓣)讀到這兒，你心中有什么疑問?說一說。交流你心中的疑問?它們分別指什么?為什么要用這樣的比喻?這也是今天這一節課我們要重點探討的問題。

三、細讀課文，品讀體味

1.帶著你心中的疑問默讀第一樂章蜂巢。邊讀邊提起筆做批，留下你思考的痕跡吧。

交流：你讀懂了什么?

為什么把教室比作蜂巢?(形狀上)理解“井然有序”。

蜂巢是用來干什么的?同學們在像蜂巢一樣的教室里是怎樣學習的呢?(抓重點詞句談體會)

換詞讀這句話：汲取尋覓。

屏顯“時而……時而……”一句。仔細觀察這句話，你發現了什么?讀一讀，這樣的句子讀起來有什么感覺?(有節奏感、朗朗上口)大家也愿意來體會體會嗎?(真的讀出了那么一種節奏美)句中的“;”把它分為兩個部分，從內容上看你又發現了什么?體會從內容和情形方面寫。(抽生讀)那讓我們帶著自己的體會有感情地讀讀這句話。(男女分別讀)

“在知識的大海里……”不難看出這是一個比喻句，把什么比喻成什么，讀一讀，邊讀邊想你體會到了什么?(抽生讀。)

師小結：是啊，這恰如其分的比喻，讓我們進一步了解到同學們在學校里勤奮學習的美好形象，再讀，讀出我們心中的這份贊美吧。

通過這一段的學習，你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎?(正如同學們所說的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美，還蘊藏了孜孜以求的內在美。同學們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜，所以作者說教室像一只甜蜜的蜂巢。

2.如果說蜂巢是一段表現勤奮學習的樂曲，那么，剛才有同學提到的鳥島、花瓣又是一首怎樣樂曲呢?你是從哪些詞句體會到的?以小組為單位用我們學習第一部分的學習方法選擇你們喜歡的一個樂章重點讀一讀。

(生交流)

3.鳥島，是一曲歡樂的、充滿溫暖的、充實著幸福的樂章。

“飛翔的、流動的身影……”讓我們一起來欣賞這一段美妙的語言。把什么比喻成什么?咱們來體會體會這句話。你覺得哪些詞用得好?從這個詞體會到了什么?這么美的風姿、這么快樂的歡笑，誰能來讀一讀。閉上眼睛邊聽邊想你仿佛看到了什么?仿佛聽到了些什么?(聯系生活實際想)這么富有生機的場面，這么富有節奏美的語言，你喜歡嗎?難怪作者說“下課了，校園是一個……一個生機勃勃的……”怎能不讓我們喜歡呢?是啊!同學們，在這美麗的鳥島，和同學們同浴著陽光，共享著歡樂，你們心中有什么樣的感受呢?

讓我們再一次和作者一同走進這美麗的鳥島，記住這段美妙的文字，記住這一曲充滿歡樂、溫暖、幸福的樂章吧!

4.同學們，你們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。通過剛才的小組交流學習，課前你們提出的關于花瓣這一樂章的問題都解決了嗎?說一說，你讀懂了什么?從哪些句子或詞語體會到的?

同學們，當你念到這幾個詞語，回想到從上幼兒園到小學四年級，你們得到了這么多老師的教育和關愛，如果是你，會在信中給哪位老師寫點什么呢?(抽生回答)同學們，聽到你們這么多感人肺腑的話語，此時此刻，我覺得教師是天底下最幸福的人了。讀讀課文最后一段，你想讀幾遍就讀幾遍。(生自由讀)一片片花瓣就是一封封來信，它牽系著老師和學生的心兒，此時此刻教師又會對學生深情地祝愿什么呢?

同學們，你們覺得花瓣是一曲怎樣的樂章呢?

總結：回顧我們學習的整篇文章，不管是從題目，還是從三個章節的字里行間，我們都能體會到作者什么樣的思想感情呢?(生自由回答，師趁機板書。)再讀課題。說說你的理解。今天我們要欣賞的交響樂不是由樂隊演奏的，它演繹的是那充滿生機與活力，充滿著濃濃的師生情的校園生活。

四、暢談感受，升華主題

同學們，其實，在我們的家庭里、生活中、大自然時常都會響起一曲又一曲動聽的交響樂，下去以后咱們仿照課文寫一寫吧。

附：兩個可參照仿寫的句子。

1.時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代，時而飛翔在當今的科學天地;時而書聲瑯瑯，時而書寫沙沙。

2.飛翔的、流動的身影，旋轉的舞步，亭亭玉立的風姿，像鳥兒款款低飛;歡快的躍動，像鳥兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息。歌聲，笑語，在海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。

板書設計

校園交響樂

蜂巢——教室

鳥島——校園

花瓣——信

積累與運用一

教學目標

1、認識排比句，了解它的特征和作用。

2、積累成語，恰當運用成語，培養遣詞造句的能力。

3、在自主閱讀中，培養學生的理解能力。

4、能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法，能認真傾聽別人的發言，能接受別人的建議，養成向人請教、與人商討的好習慣。

5、通過引導學生追憶生活，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養習作興趣，學會用人物語言、動作，神態及心理描寫來顯露特點、體現個性。

教學重點

積累語言詞匯，正確、恰當地運用詞語。

課時劃分 四課時

第一課時

教學過程

一、溫故知新

1、出示課文中出現的兩個句子：

“太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。”

“花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。”

2、讀一讀這兩組句子。

3、找出反復使用的詞語做上記號。

4、再讀這兩組句子，體會排比句的作用。這些反復使用的詞語，使句子讀起來怎樣?

5、小結：用上排比句，我們的文章將更具體、更生動、更有氣勢。

6、再找一些這樣的句子讀一讀。

二、語海拾貝

1、讀一讀成語，你有什么新發現?

2、再讀成語，不懂的成語通過查工具書理解。

3、你還能說幾個此類似的成語嗎?

三、開心一刻

1、自由小聲讀短文。說說你為什么會笑。

2、讀了這則笑話，你明白了什么?

3、交流、匯報。

4、小結：成語是人們長期以來習用的、固定不變的詞組或短句。我們運用成語時，不能隨意篡改。

第二課時

教學過程：

四、自主閱讀園地

1、在前面的課文里，我們一同欣賞了動聽的校園交響樂，今天我將帶領大家再去欣賞校園里同學們特別喜愛的球賽——足球賽。想知道比賽實況嗎?快打開書，自己讀一讀《校園足球賽的實況解說》這篇文章吧。這是一場既精彩又驚心動魄的球賽。

2、用自己喜歡的方法自由閱讀文章。

3、讀了文章，你有什么感受和收獲?

4、積累好詞佳句，先勾畫，再摘抄，最后背一背。

第三課時

五、口語交際：應聘班級服務員

1.談話導入，揭示課題。

教師：同學們，你們度過了愉快的寒假，又迎來了嶄新的學期。我想大家一定忘不了前任班級服務員默默無聞的奉獻。今天，我班要招聘新一屆班級服務員，把我班建設成朝氣蓬勃、溫暖和諧的集體。

2.模擬情景，教給方法。

(1)出示招聘班主任及學科教師的通知。

(2)教師表演應聘情景。(發言中滲透管理理念、施行綱要，展示才藝。)

(3)請學生評價老師的表現。

(4)小結：說——清楚;聽——認真;態度——大方。

3.擬清要求，激發興趣。

(1)你認為班級服務員要為大家做些什么?有哪些崗位?(作業收發員、衛生委員、文娛委員、班長等。)

(2)明確這次口語交際的內容。(你有什么長處?你想應聘什么崗位?你想怎樣為大家服務?你有什么建議和想法?)

(3)教師：同學們，我聽到了你們熱情澎湃的心聲，看到了你們自信期盼的眼神，我聽到了你們在心中大聲說：“給我一次機會!我也行!”

4.小組活動，交流點撥。

(1)擬定發言思路，自己說給自己聽，然后自我評價。

(2)在小組內交流，肯定伙伴的優點，善意地指出需改進的地方。

5.集體匯報，交流評價。

(1)請同學上臺匯報。

(2)關注學生在說的過程中出現的狀況，巧妙引導。

(3)你最欣賞哪些同學的表現?為什么?(評價時不僅要關注那些能說會道的學生，更要關心那些膽小但能表現的學生。)

6.總結。

親愛的同學們，快把理想的種子播進班集體的土壤，用你的信心、愛心、決心、責任心和進取心，帶領我們的班集體駛向美好的明天吧!

第四課時

教學過程：

六、習作百花園

1.揭題。

教師：在我們班級舉行的“應聘班級服務員”的活動中，老師被你們多才多藝的風采所折服，被勇氣可嘉的班級小主人所感動，為新奇富有創意的建議而喝彩……那一幕幕畫面還浮現在我們的腦海里，那一聲聲誠摯的話語還在我們耳邊回蕩。這節課，請提起手中的筆，記錄下那難忘的一幕吧!

2.重拾記憶，篩選材料。

(1)教師：這次活動哪些地方給你留下深刻的印象?

(2)學生暢所欲言后歸納：神態上，有的落落大方，有的害羞;表達上，有的流利清晰，有的斷斷續續;提出的建議，有的富有創意，有的犀利務實;表演時，有的才藝令人叫絕……

3.播放錄像或展示照片，描寫片段。

(1)根據顯示匯報的內容展示富有代表性的畫面。

(2)自由選擇一個材料來寫片段。

(3)把自己寫得好的地方用筆勾畫出來，美美地讀一讀。

(4)用實物投影儀展示學生習作片段，師生共同評價。(重點落實到人物語言、動作、神態及心理描寫的指導上，強調真情實感。)

4.由段及篇，完成習作。

提示：寫“應聘班級服務員”的活動，既可以采用按事情發展的順序來寫，還可以像照相機那樣，選取你認為最值得寫的鏡頭組合在一起，還可以像應聘書那樣寫……總之，形式是多樣的。

5.修改完善。

(1)同桌互相欣賞，提出修改意見和建議。

(2)自我修改完善。

(3)謄抄。

四年級語文教案范文 篇2

[教學要求]

1、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。

2、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。

3、能正確、流利，有表情地朗讀課文。

[教學重點、難點]

教學重點：整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。

教學難點：體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

[課前談話]：

哪些小朋友家里養過貓?貓給你們什么印象?老師也給大家帶來了幾張貓的圖片，請大家欣賞。(課件出示八張姿態各異的貓圖)

一、談話導入，激起興趣。

同學們，你們喜歡貓嗎?(喜歡)是啊，貓是那么活潑可愛，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小動物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學的課文(板書10貓)。

二、檢查預習，理清脈絡。

課前你們讀了課文了嗎?讀了幾遍?那么你們說說老舍爺爺向大家介紹了幾只貓?

三、自讀課文，品味內容。

這是一只怎樣的貓呢?請大家快速地讀讀課文，找找重點句，劃劃重點詞。完成下面填空，并說說你是怎么讀懂的?

這是一只()的貓。

(生自讀課文，邊讀邊說：古怪，老實，貪玩，盡職，高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出，膽小，勇猛，淘氣等詞。)

(1)現在請你們把這些特點歸類，哪些詞語寫小貓、哪些詞語寫大貓?

(2)那么描寫大貓的這些特點之間有什么聯系?請大家再把課文讀一讀，根據課文的內容和寫作順序，重新排列這些特點。看誰排得最好。

(老實)(貪玩)(盡職)

(古怪)(高興時溫柔可親)(不高興時一聲也不出)

(膽小)(勇猛)

師：把這么多自相矛盾的特點集中在一只貓的身上，難怪作者說“貓的性格————實在有些古怪”。這句話在文中起什么作用?文中還有哪一句也是既是總起句又是中心句?

(3)面對這樣一只古怪而又淘氣的貓，老舍爺爺一定感到很頭疼吧?

三、細讀課文，體會感情

文中還有許多地方可以讓我們感受到作者的愛貓之情，讓我們到文中去找找吧。把你認為最能表現作者愛貓之情的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎?注意說出你的感受，讀出你的喜愛之情。

1、它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!

(1)“屏息凝視”是什么意思?同學們站起來做一做這個動作，再用自己的話說一說貓“屏息凝視”的情形。

(老師播放《貓捉老鼠》的片段請大家觀賞，然后引導學生邊看邊說：“貓一聽到老鼠的響動，就弓起背，悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，……”加深理解“屏息凝視”和“盡職”的意思。)

(2)“盡職”在文中什么?(指貓捉老鼠)。是這樣嗎?再把文中的句子讀一讀。(指貓等老鼠)文中的第一幅插圖畫的是大花貓正在追趕一只拼命逃竄的小老鼠情景，而整篇課文中竟沒有關于貓捉老鼠的描寫。為什么?是不是作者忘了寫?

(3)指導朗讀這句話

2、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。

(1)“蹭”是什么意思?(摩擦的意思)為什么作者不用摩擦，而用“蹭”?

(2)誰能上來把這個動作表演一下嗎?老師來演大作家老舍爺爺，你來演貓?(學生上臺表演)

(3)你能用你的朗讀表現出他們之間的感情嗎?

(4)師小結：可以說全文的字里行間都充滿了作者對貓的喜愛之情，作者把它當作朋友，當作家人，當作孩子。正是有了愛，才把貓寫得活靈活現。讓我們來讀讀自己喜歡的部分，把這種感覺讀出來。

四、拓展延伸，培養能力。

老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，有個同學想在家里養只貓，可是他媽媽不同意，說貓叫起來太難聽，又會把家里踩得到處都是腳印。假如我是那位媽媽，你如何來說服我?

五、總結全文，升華感情。

只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣————不但發現美，欣賞美，而且能創造美，愿同學們都能成為生活中的有心人。

六、板書

(老實)(貪玩)(盡職)

(古怪)(高興時溫柔可親)(不高興時一聲也不出)喜愛

(膽小)(勇猛)

四年級語文教案范文 篇3

語文園地一

教材分析

本次語文園地包括口語交際、習作、我的發現、日積月累和寬帶網。口語交際的內容是贊美祖國壯麗河山，啟發學生走向大自然去領略美麗的自然風光。習作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來。“我的發現”以對話的方式對本組課文表達方式作了回顧和總結。日積月累選編了5句有關描寫自然風光的古詩名句。寬帶網是一項搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。

教學目標

知識與能力 ：掌握本單元字詞，積累古詩名句。

過程與方法：學會制定春游方案;能按一定順序觀察景物并具體生動的奧寫下來;發現排比句的特點。

情感態度價值觀：激發學生熱愛祖國山河的思想感情，同時培養孩子們搜集信息的能力和興趣。

學情分析：

本次語文園地的內容與以往差不多，口語交際與作文都與景物有關，學生已經寫過多次，并不陌生。難點是如何把景物寫具體寫生動。這就要求學生課下多觀察，細觀察。古詩名句理解需要教師點播，寬帶網重在引導學生利用網絡搜集信息，提高搜集信息的能力。

教法與學法：課下細致觀察與課上指導交流相結合，口語表達與書面表達相結合

教學準備：課下按一定順序觀察校園一處景物

教學時間安排：兩課時

第一課時

口語交際

一、導入新課

談話引入：春天已經悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息?你們想出去找找春天嗎?今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。

二、讀課題，明要要求。

1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。(春游計劃)

2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢?

(1)時間、地點

(2)準備工作

(3)開展的活動

3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。自由補充

三、分小組討論

1、提出要求

(1)圍繞中心話題進行討論。

(2)分工合作，團結協作。

(3)學會傾聽

(4)作好記錄，形成書面計劃草案。可以表格的形式進行。

時間

地點

活動內容

準備工作

分工

其它

2、自由組合。并選出組長

3、進行討論。

4、各小組進行匯報。

5、評一評：取長補短，統一意見，形成班級的春游方案

第二、三課時

習作

一、導入新課

談話引入：春天來了，校園也呈現出不同于以往的生機，同學們在課前仔細觀察了校園。你覺得我們的校園美嗎，最美的是什么。(自由發言)想把這些美用筆記錄下來嗎?

二、讀題：明要求。

1、自讀題目，弄清寫作的內容和要求。

2、梳理：內容：

(1)校園的一處景物

(2)別處的景物

(3)發生在校園的一件事

要求：順序清楚，內容具體，語句通順。

三、指導選材：

1、典型___：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細的。

2、新穎：善于發現別人沒有發現的

四、指導寫法：

1、要有一定的順序

2、怎樣寫具體：觀察要細致;采用多種表現手法;語言優美。

五、相互交流：

1、分小組交流自己的構思，在交流中得到啟發。

2、提出自己在思考過程中遇到的問題。

六、擬定草稿。教師指導，及時發現優點和問題。

七、學生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點評，肯定優點，指出問題，然后對自己的作文進行修改。

第四課時

我的發現日積月累

一、復習導入。

檢查讀詞語盤點里的詞語，有選擇地聽寫。

二、我的發現。

1.分角色讀對話。

2.說說小林和小東發現了什么?

3.讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處?

4.全班交流。

5.摘抄。

6.想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。

三、日積月累。

1.自由朗讀詩句。

2.說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

3.教師點評釋譯。

4.比一比，看誰背得多，看誰背得快。

四、寬帶網。

1.自讀。看圖，讀文，說說從中了解的知識。

2.小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。

3.拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水

4.集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。

內容概括：這篇介紹了關于語文園地一,語文園地一- 教案，希望對你有幫助!

四年級語文教案范文 篇4

教學目標：

1.學習生字新詞，理解詞語的意思。

2.初讀課文，理清文章的脈絡。

3.朗讀課文。

教學過程：

一、揭示課題

1.導入

同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎?

對，它就是燕子。請同學們看圖，(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學習的這篇課文的主角。(板書：1.燕子)

2.教師范讀課文。

二、檢查預習

1.讀生字組詞，注意讀準字音。

2.選擇正確的讀音。

3.組詞。

俊( ) 俏( ) 攏( ) 拂( ) 倦( )

峻( ) 悄( ) 籠( ) 佛( ) 卷( )

駿( ) 稍( ) 壟( ) 沸( ) 圈( )

符( ) 譜( ) 沾( ) 添( ) 奏( )

附( ) 普( ) 粘( ) 填( ) 湊( )

4.提出不理解的詞語。

5.說出下列詞語的近義詞、反義詞。

近義詞：

俊俏 —(俏麗) 聚攏 —(聚集)

生機 —(生氣) 掠過 —(拂過)

反義詞：

偶爾 —(經常) 增添 —(減少)

俊俏 —(丑陋) 機靈 —(死板)

三、初讀課文

1.分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。

2.用自己喜歡的方式練習朗讀課文。

3.提出不理解的問題。

四、作業

1.抄寫生字詞語。

2.朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時有什么特點。

第二課時

教學目標：

1.找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。

2.學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

3.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

教學過程：

一、指導看圖，引入新課。

1.圖上畫的是什么季節?

2.按一定順序(從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠)說說圖上哪些景物突出了春天的特色?

3.圖上最引人注目的是什么?畫了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用?

學生充分討論之后，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀察到的景色聯系起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

在認真觀察圖畫的基礎上，請同學們小聲讀書，促使學生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

二、學習第二段。

活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢?

請一位同學讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現春天特色的景物。其他同學一邊聽一邊把主要詞語畫下來。

根據學生的回答，教師板書。

(板書：雨 風 柳 草 葉 花)

請同學們齊讀第二段，體會春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天。”請同學們將課文上寫的和小黑板上的內容相比較，討論哪句話寫得更好。

教師可以指導學生把兩句話對比著朗讀，促使學生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態、數量，非常生動形象。而小黑板上的內容就顯得很干巴巴的了。

“雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”，這樣就寫出了春雨的特點，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導學生理解。

小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比喻句呢?這樣寫有什么好處?

(把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機。)

(板書：趕集)

在這百花爭艷的季節里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢?

指導學生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因為春天本身已經很有生趣，很招人喜愛了，現在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣”。

(板書：生趣)

在理解內容的基礎上，練習背誦。同學們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節、細雨;第二句寫微風吹拂著柔柳;第三句寫草、葉、花;第四句寫燕子。

教師小結第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢?我們繼續學習第三段。

三、學習第三段。

認真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點。

(快、美)

課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。

找同學回答，教師抓住重點詞板書。

(板書：掠、叫、飛、橫掠、沾)

填空，練習背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。

在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中( )過，唧唧地( )著，有的由這邊的稻田上，一轉眼( )到了那邊的柳樹下邊;有的( )過湖面，尾尖偶爾( )了一下水面，就看到波紋一圈一圈地( )開去。

四、學習第四段。

上一段描寫了燕子飛行的美，實際上燕子停歇時同樣很美。請同學們觀察停在電線上的燕子，這個情景像什么?(出示相關圖片)

提示學生結合課文內容觀察，用書上的話來回答問題。

(這多么像正待演奏的曲譜啊。“譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”)

為什么說“幾對燕子飛倦了，落在電線上。”這個“落”字用“停”來代替好不好?

(不好。因為“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動作形象地表現出來了。)

(板書：落)

教師指導學生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”?使學生頭腦中形成一幅畫，然后讓學生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學生真正感受到藍天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。

(板書：幾痕 五線譜 音符 贊歌)

齊讀第四段，試著背誦。

五、總結全文，理解課文的中心思想。

這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態美;寫到燕子停歇的美，靜態美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。課文的字里行間都表達了作者熱愛大自然的思想感情。

(板書：動態美 靜態美)

六、有感情地朗讀課文，結合板書背誦課文。

這篇課文文字優美，內容生動形象，感情色彩濃厚。教學時要不斷地指導朗讀，加深學生對課文的理解，激發學生的想象力和對大自然的熱愛之情，在此基礎上背誦課文，使學生從中受到美的熏陶。

四年級語文教案范文 篇5

教學目標：

1、默讀課文，把握課文內容，了解迪斯尼樂園的路徑是怎樣成為路徑的，并從它的設計過程中受到啟示：為人們做事情，順應人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產生的辦法和意想不到的效果。

2、學會1個會認字“濱”。

教學重點：

使學生發現葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設計方案之間的聯系

教學難點：

使學生從這件事中感悟作者要表達的意思：為人們做事情，順應人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產生的辦法和意想不到的效果。

教學方法：講授法、討論法等

教學準備：多媒體課件

教學安排：1課時

教學過程：

一、理解題意：

路徑：就是的路線。

二、自由朗讀課文，要求讀準字音。

自學生字

三、能說說課文主要講了一件什么事嗎?

講的是世界的建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發，最終他設計的路徑被評為世界設計。

四、隨機板書：

啟發：格羅培斯年邁的葡萄園主

有什么問題?

1、這位從事建筑研究40多年，攻克過無數個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作的建筑大師，怎么會從一位老太太身上受到什么啟發呢?

2、從中受到什么啟發?

3、結果怎樣?

五、帶著問題尋找解決問題的切入點，進行思考：

1、要想解決這些疑問，深入理解課文內容，我們首先要弄明白的是什么?我們在思考問題的時候，是否也要尋找一個“途徑”呢?這個“途徑”就是能夠解決問題的切入點。——年邁無力的老太太是怎么做的?結果怎樣?

2、從文中尋找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一籃葡萄上路。”

——“在這綿延上百里的葡萄產區，總是她的葡萄最先賣完。”

3、由此我們又會產生什么問題?——為什么回是這個結果?

4、假如你是一個過路人，你看到這些不同的兜售方式，你回選擇哪種?為什么?

老太太的：

“無人看管”，大家可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。

直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。

“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。

5、同學們感受到的這些也就是格羅培斯受到的啟發吧!

6、格羅培斯受老太太賣葡萄的方法的啟發而產生了路徑設計方案，再讀課文，看看格羅培斯是怎么做的?他的做法與老太太有沒有異曲同工之處呢?

——撒上草種，提前開放;按照足跡，鋪設道路

——都把選擇的權利交給了大家，讓大家去尋找最適合的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重……

7、道路鋪設好了了，還被評為世界設計。評委們是怎么想的呢?大家能以模擬的形式再現一下當時的討論過程嗎?小組討論。

格羅培斯的設計方案是：寬，走的人多;窄：走的人少;沒人走的地方，不用設計。

格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創造，這樣的路徑已不是哪一個人的設計，而是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位的。

這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優雅自然”，道路的設計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的，據此鋪設的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術性的優雅。

行人走出來的路是優雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設路徑時，一定會施展全部的本領，使路徑更美。

這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷。

設計路徑的方法不同尋常，這樣的設計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種的.選擇，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。

如此設計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的年邁老人那里獲得啟發，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。

格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認真對待，他對工作認真負責，一絲不茍。

7、各位評委不僅完全理解了格羅培斯的設計方案，設計思想，體會到了他的良苦用心，而且從這件事上，從設計師身上，獲得了很大的啟迪：“給人自由，任其選擇”這樣順自然的方式，收到了意想不到的效果，最終成就了“”。這個“設計”的產生，來自一個建筑設計大師的敬業精神，來自于一個透過表象看到本質的智者的思考，來自于善于聯系，極富創造力的建筑藝術家的設計。真是受益匪淺啊!

8、在文燕的原著中，結尾是這樣的，很富有哲理，推薦給大家。出示文字，指名讀：

“在這個世界上，不知道該怎么辦的時候，選擇順其自然，也許是選擇。同樣的，人在生活無所適從的時候，選擇順其本性，也許不失為聰明之舉。”

六、小練筆：請代表評委給格羅培斯寫頒獎詞。

附：板書：25路徑

遇到難題——受到啟發——完成設計——設計