作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過教案嗎?下面小編帶來一年級語文教案教學5篇，希望大家喜歡。

一年級語文教案教學  篇1

教案示例

識字學詞學句(一)1

教學目標：

1.學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。

2.認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。

3.能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。

教學過程：

一、導入新課

同學們，春天正悄悄地向我們走來，你發現我們周圍的事物發生了什么變化?(學生自由說)，這節課老師帶同學們到大自然去看一看。

二、學生看圖

出示幻燈片，啟發、引導(果樹開花圖)

1.同學們請看圖，仔細觀察，圖上畫的是什么?

2.觀察后學生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節及生詞，并齊讀。

3.這是發生在什么季節的什么事?這些花是什么顏色?狀態怎樣?像什么?

(桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園)

4.(出示果樹結果圖)，你看到了什么?出示音節及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。

5.桃子、杏子、梨、蘋果什么季節成熟?長得什么樣?你感受到了什么?

三、自讀課文，了解課文內容。

1.自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，說說自己是怎樣記住它的。

2.指名讀生詞和課文，邊讀邊學習生字新詞。

3.重點指導

(1)認識“讠”“禾”這兩個偏旁。

(2)“桃”的右半部筆順是：

“許”右半部是“午”不是“牛”

“成”的筆順是：，它是翹舌音。

(3)指導書寫，認清每個字在田字格中的位置

一年級語文教案教學 篇2

教學目標：

1.理解課文內容，讓學生感受彩虹的美，初步培養愛美的情趣。

2.學會本課生字，認識蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、美麗。出現、彩虹”等詞的意思。

3.會朗讀和背誦課文。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.學會本課8個生字：“虹、夏、全、現、道、美、麗、彩”，讀準字音，認清字形，指導學生書寫生字。

2.初讀課文了解內容，理解“夏天、出現、美麗、彩虹”等詞的意思。

3.能正確地朗讀課文。

教學過程：

(一)創設情景，結合說話訓練，學習字詞

(1)聯系生活實際，學字詞。

A.現在是什么季節?

夏天是一年中最熱的季節，常常要下雷雨。

B.學生詞：夏，師范寫“夏”，學生書寫。

(2)看幻燈，欣賞畫面，學字詞。

雷雨過后的景色是怎樣的呢?請看幻燈片。

A.雷雨過后出現了什么?學習：道。彩虹。師范寫“彩”“道”，學生書寫。

a.你能用一個詞來形容彩虹?看板書“一道()的彩虹”。學習：美麗。師范寫“美”。

b.彩虹美在哪里?

顏色：紅橙黃綠青藍紫

(出示彩虹圖，認識各種顏色并進行說話訓練：

彩虹的顏色真多，有......)

形狀：用“像”說話。師范寫“像”，學生書寫。

c.串詞語描述，夏天的午后，下了一陣雷雨，太陽出來了，天上出現了一道美麗的彩虹，遠遠望去，好像一座七彩的橋。

學習：“現”。自己分析字形。

B.雷雨后的景色中，還有什么景物也很美呢?(山、樹、稻子、玉米等)課文中是怎樣描寫這些景物呢?今天我們學習第35課虹，齊讀課題。

C.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學習：全。分析字形。

(二)讀通課文

(1)指名讀課文。(讀錯的字音糾正，難讀的句子跟讀。)

(2)齊讀課文。

(三)作業

(1)每個生字書寫3個。

(2)課堂作業本第1題。

一年級語文教案教學 篇3

教學目標

1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫巾、衣、本、牙四個字。

2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。

3、初步體會會意字的特點。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、語文天地中的學寫字的練習。

1、獨立說說巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。

2、玩一玩我說你寫的游戲。學生說一個字，例如：以，找另一個同學書空筆順。

3、寫字。看誰寫得又準確又漂亮。

二、字形小魔術

1、 出示木字，抽生讀一讀，書空寫。

2、 你能給木字加一筆變成另一個字嗎?開動腦筋想一想。(本、術、禾)

3、 出示力，請你變魔術，加兩筆后讓它變成另一個字。(辦、為)

4、 出示巴字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字?(把、吧)

5、 你還能給哪些字變魔術?互相說一說。

三、讀一讀，繼續往下說詞語。

1、 出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什么?(動物類)你還能說出哪些動物名稱來?

2、 第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。

3、 第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。

4、 你還能說出哪些詞是一類的?

四、照樣子說一說

1、 例句：冬天的本領真大呀!

2、 句式：誰真怎么樣?

3、 請依照這種句式說一句話。

第二課時

一、 讀一讀《九九歌》

1、 自由朗讀，看你從中能讀懂點什么?

2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎?

3、 教師介紹有關節氣的知識。領學生揣摩兒歌的意思。

4、 讀一讀，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。

二、聽雪孩子的故事。說一說，怎么才能見到雪孩子?

1、聽老師讀兩遍故事，可讓學生提一些關于內容的小問題，檢查學生是否聽懂了。

2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子?老師不要講太多的自然常識，讓學生問、學生答。

3、試著把故事接著講下去。第二年冬天，又下雪了

三、語文天地的學法指導：初步體會會意字的特點。

1、想一想，你從這些字中發現了什么?

2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點。

一年級語文教案教學 篇4

教學目標

★會寫兩個字“父”“爸”。認識兩個部首“父字頭兒”和“兩點水兒”，認識11個生字。

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★感悟父女之情，體味親情的重要。

教學重點

★認識11個字，會寫兩個字。朗讀課文。

教學難點

★認識11個生字。

教學準備

★“父”“角”的字理識字圖。生字卡片、詞語卡片。

教學過程

一、引入

1.前幾天，我們積累了一首古詩：

小兒垂釣[唐]胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

齊讀一遍。這首詩寫的是什么事?(指一學生簡單說說：一個頭發亂蓬蓬的小孩子在水邊釣魚，有一個人來問路，小孩兒忙擺手，不讓他說話，怕把魚嚇跑了。)這個小孩子太可愛啦!今天，再來認識一個可愛的小女孩，我們來學習《把我寄給爸爸》。

2.板書課題“把我寄給爸爸”，學生跟著書空。

3.出示字卡“把”。復習“把”字，說說還有什么帶提手旁的字。“拉”“打”“拍”“抬”“扔”等，這些字都跟手的動作有關，演一演。

4.出示字卡“寄”，展示信封，講解字的意思。說說你有什么辦法記住它。組詞。

5.展示“父”的字理識字圖，引導學生認識它的演變過程。指導學生在虛宮格內寫“父”字。

6.認識父字頭兒。出示字卡“爸”。認讀“爸”字。指導學生書寫“爸”。

二、初讀課文

1.教師范讀課文。要求學生聽清字音。

2.學生自由練習讀文，要求把字音讀準。

3.教師領著學生點讀，練習把文章讀通讀順。

4.看一看，這篇文章有幾個自然段?引導學生標序號。

5.指導學生圈出生字。讀一讀，認一認。開火車讀，檢查認字情況。

三、細讀課文，隨文識字

1.指名學生朗讀第一自然段。學生找出生字寶寶。

元：說音節。元，指開始的。元月，指一月。元旦，指一年的第一天，元旦是一月一日。也指錢幣的單位。

宵：說說你怎么記住它。組詞。理解元宵節。

要：說音節。說說你怎么記住它。組詞。用“需要”說個句子。

到：說說你是怎么記住它的。組詞。

指導學生朗讀這一句話。

爸爸到哪去了?用書中的話回答。

2.指名學生回答：他到南極探險去了。介紹“南極”，簡單說明“探險”的意思。指導學生朗讀這句的后一半。“圓圓的”，說說這樣的詞語。

3.“媽媽給爸爸寫信，說了一大堆話兒。”我做了什么?

4.齊讀第四自然段。展示“角”的字理識字圖。出示字卡“角”，怎么記住它?組詞。認識墻角、角落。

5.讀小女孩心里想說的話。(第五自然段)

冰：說說你想怎么記住它。組詞。認識兩點水兒。再說幾個帶兩點水兒的字。

更：數筆畫。組詞。用“更”說句話。

想：說說你怎么記住它。組詞。

指導學生朗讀兩個感嘆句，感受小女孩對爸爸的想念。

四、鞏固字詞

1.認讀詞語。

2.回讀全文。

一年級語文教案教學 篇5

教學目標

知識與技能：.鼓勵學生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。

過程與方法：創設濃厚的讀書氛圍，激發學生產生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養學生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。

情感、態度與價值觀：在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。

教學重點 激發學生產生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養學生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。

教學難點

在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。

教學方法

教授法

教學準備

課件

教學過程設計(含各環節中的教師活動和學生活動及設計意圖)

教學過程 一、背誦童謠，激發情感

1.導入：同學們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎?把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎?

2.導學：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂!讓我們一起走進今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂!

【設計意圖：學生對兒歌和童謠的學習不是零起點，新課伊始，通過互動交流，引導學生初步交流兒歌和童謠帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多的童謠和兒歌。為學生營造出良好的讀書氛圍。】

二、嘗試提問，感受閱讀

(一)學習童謠――《搖搖船》。

1.導入：同學們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢?我們一起來學習童謠《搖搖船》。

2.導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎?

預設：誰在搖船?

他要搖船去哪兒?

他是怎么搖的呢?

…………

3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。

4.出示學習要求：

(1)借助拼音讀準童謠。

(2)和同桌比比誰讀得最正確。

(3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。

(4)誰還能提出新的問題?

5.學生按要求自學童謠。

6.匯報交流。

(1)指學生比賽讀童謠。教師相機引導學生正音。

(2)學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。

(3)你又產生了什么新的問題?

預設一：

外婆為什么叫“我”好寶寶?

①導學：你的外婆都什么時候叫你好寶寶呢?

②學生嘗試解答。

③小結：對呀，你們的想法都對。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢?

預設二：

搖船怎么會搖出那么多好吃的?

①導學：對呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了?和同桌說說你的想法。

②學生嘗試解答。

③教師追問：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎?讀出你此刻的心情。

④指導學生有感情地朗讀童謠。

7.指導學生比賽背誦童謠。

8.學生邊背童謠邊做動作。

(二)學習兒歌――《小刺猬理發》。

1.導入：同學們，你們見過小刺猬嗎?

2.導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎?

預設：小刺猬為什么要去理發?

誰給小刺猬理的發?

小刺猬理完發漂亮嗎?

…………

3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。

4.出示學習要求：

(1)借助拼音讀準兒歌。

(2)和同桌比比誰讀得最正確。

(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。

(4)看誰還能提出新的問題。

5.學生按要求自學兒歌。

6.匯報交流。

(1)指學生比賽讀兒歌。教師相機引導學生正音。

(2)學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。

(3)你又產生了什么新的問題?

預設：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢?(如果學生提不出來這個問題可以教師問。)

①導學：你真聰明，問題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢?誰能幫他解答這個問題?

②學生嘗試解答。

③教師追問：男孩子頭發長了就像小刺猬，你看見過誰的頭發像小刺猬嗎?這樣好看嗎?(出示刺猬頭型的男孩)

④導學：對呀，男孩子頭發長了就要去理發，那女孩子頭發長了，又一直不理發該怎么辦呢?(引導學生說出要留長頭發的話，平時要勤洗頭。)

⑤小結：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發長了，容易出汗，也容易生小蟲子，有的頭發弄到眼睛里，細菌也會影響我們的視力，所以我們要經常洗頭、經常理發。

預設：

小刺猬是怎樣理發的?

①學生嘗試解答。

②導學：你們有沒有去過理發店理發呢?理發師是怎么給你理發的?(學生自由說，教師相機出示詞語：嚓嚓嚓，引導學生邊說邊做動作。)

(4)小結：同學們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經常洗頭發，經常理發，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的!

7.指導學生比賽背誦兒歌。

8.聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。

三、借助插圖，學會分享

1.課件出示課文插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么?說了什么?

2.導學：對呀，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學像書上的小朋友那樣學會分享!

3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學認真傾聽，談談自己對童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學也會這個兒歌或童謠，可以進行補充或表達自己的讀書感受。

4.和同學交換自己帶的書，也可以和同學一起讀一本書。

【設計意圖：通過在小組里讀一讀或背一背自己讀過的童謠或兒歌，學生暢談自己的讀書感受。這樣既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力。“交換讀書”和“共讀一本書”的活動，激發了學生的閱讀興趣，讓學生感受到了分享讀書的快樂。】

本課作業 布置作業

1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。

2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。

【設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，促進學生主動閱讀和背誦、分享。】

板書設計

略