教學(xué)設(shè)計(jì)的意義與教學(xué)最優(yōu)化有著密切的聯(lián)系。從某種意義說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)的意義主要就是體現(xiàn)在能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化這一教學(xué)理想的追求上。下面由我為大家整理了有關(guān)四年級(jí)上語(yǔ)文教案，供大家參考。

　　四年級(jí)上語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1自主識(shí)字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“煩惱”、“覓食”、“嚷”等詞的意思。

　　2品味詩(shī)句，了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美麗。

　　3有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　品味詩(shī)句，了解秋天的特點(diǎn)，感悟“微笑”的內(nèi)涵;有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字詞卡片，圖片、課件或?qū)嵨锏取?/p>

　　學(xué)生：收集相關(guān)資料，了解秋天。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課文題目

　　1情景激趣。出示反映秋天的圖片或反映秋景的課件，配以輕音樂伴奏下的畫外音，初步感知秋景，激發(fā)孩子對(duì)秋天的熱愛。

　　2揭示課文題目。

　　(1) 板書課文題目：秋天向我們微笑。

　　(2) 齊讀課文題目?jī)杀椤?/p>

　　(3) 談?wù)勀阕x了課文題目后知道了些什么，還想知道些什么。

　　二、自讀課文，初步感知課文

　　1按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2檢查生字認(rèn)識(shí)情況，多種形式識(shí)記，鼓勵(lì)用自己喜歡的方法識(shí)字。注意區(qū)別：襖——妖纓——櫻街——銜惱——腦梁——粱“惱”讀“nǎo”

　　3借助工具書，聯(lián)系生活實(shí)際、上下文理解新詞，注意以下詞語(yǔ)在文中的意思。煩惱釀造音符覓食珍藏

　　4指名讀詩(shī)，分組讀詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　　5這首詩(shī)主要寫了什么?

　　三、再讀課文，理解大意

　　1自讀思考：微笑著向我們走來(lái)的秋天，給我們帶來(lái)了什么?它們分別有什么特點(diǎn)?你是從哪些詩(shī)句體會(huì)到的?請(qǐng)用自己喜歡的方式標(biāo)示出來(lái)。

　　2想一想：課文哪些詩(shī)節(jié)描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅?課文剩下的內(nèi)容主要寫了什么?試著說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　四、品讀重點(diǎn)詩(shī)句，欣賞秋天的美麗

　　1默讀1~5小節(jié)，勾出自己最欣賞的詩(shī)句，并注意思考或旁批出自己喜歡的原因，試著有感情地讀讀。

　　2小組交流、補(bǔ)充。

　　3全班交流，鼓勵(lì)補(bǔ)充、爭(zhēng)辯，師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　如：

　　(1) 喜歡“秋風(fēng)抓一把桂子的香氣，輕輕地把它們涂掉”，從這里體會(huì)到秋天里桂花開放，給我們帶來(lái)香氣，從“輕輕地”、“抓”、“涂掉”體會(huì)到秋風(fēng)輕柔的特點(diǎn)。

　　(2) 第2、3節(jié)詩(shī)：喜歡秋天豐收的景象，從對(duì)蘋果、葡萄、玉米、高粱的描寫中體會(huì)到秋天里這些水果和糧食成熟了，尤其欣賞作者擬人手法的運(yùn)用，把事物的特點(diǎn)表達(dá)得十分生動(dòng)形象：“嚷”、“穿紅襖”、“披紫袍”，生動(dòng)、形象地寫出了蘋果、葡萄急著成熟的情態(tài);動(dòng)詞“舉著……樂，紅著……笑”不僅形象地寫出了玉米、高粱的成熟，而且表達(dá)了作者沉浸在秋天的豐收里的由衷的喜悅。品析“煩惱”、“釀造”。思考：夏天里，玉米可能遇到哪些煩心的事?高粱成熟后可做什么?(聯(lián)系工具書。)

　　(3) 第4節(jié)詩(shī)：喜歡第2、3、4行詩(shī)。從“快活的音符”體會(huì)到鳥兒們一路歡歌，反應(yīng)了作者歡樂的心情。從“覓食的小螞蟻……蟻巢”可體會(huì)到螞蟻在秋天里忙著覓食準(zhǔn)備過(guò)冬的勤勞。在這里，注意滲透道德教育。

　　(4) 第5節(jié)詩(shī)：喜歡滿樹的黃葉，從詩(shī)句對(duì)黃葉的描寫中可以聯(lián)想到黃葉飄落時(shí)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的美景，從“明年春天……長(zhǎng)滿樹梢”可以體會(huì)到春天里，落光葉子的樹木又會(huì)重新長(zhǎng)出充滿生機(jī)的新葉。

　　(5) 齊讀第1~5節(jié)詩(shī)。課文題目說(shuō)秋天微笑著向我們走來(lái)，你認(rèn)為“微笑”是什么意思?她都給我們帶來(lái)了什么?

　　(6) 拓展：除了詩(shī)中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來(lái)的?(鼓勵(lì)盡量說(shuō)。)能把文中引起你想象的景物畫下來(lái)，再給畫取個(gè)名字嗎?

　　(7) 有感情地品讀第1~5節(jié)詩(shī)。注意讀出對(duì)秋天的喜愛、贊美之情，可采取試讀——抽生讀——點(diǎn)評(píng)——再試讀——齊讀的方式讀。

　　4過(guò)渡：你喜歡秋天，我喜歡秋天，他喜歡秋天，我們都喜歡這碩果累累、金風(fēng)送爽的秋天。這不，一群喜歡秋天的孩子走到了披滿黃葉的大樹下。請(qǐng)讀第6節(jié)詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你的感受或想法，談?wù)勀銓?duì)“悄悄珍藏”的體會(huì)。

　　五、有感情地朗讀全文，欣賞詩(shī)句的美、秋天的美

　　1有感情地朗讀全文。

　　2背誦課文。

　　六、拓展延伸，課外閱讀

　　1找找描寫秋景的文章，然后讀一讀。

　　2推薦《秋色賦》。

　　七、作業(yè)

　　1指導(dǎo)書寫生字，注意擴(kuò)詞。

　　2完成課后作業(yè)第3題，注意啟發(fā)學(xué)生給畫取個(gè)名字。

　　3背誦課文。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　秋天帶來(lái)了香氣

　　果實(shí)成熟

　　動(dòng)物歡歌

　　黃葉飄落

　　……秋色迷人喜愛之情

　　四年級(jí)上語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)要求：

　　1、會(huì)寫本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。

　　3、能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、世界上什么家最難培養(yǎng)?

　　2、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，自學(xué)生字詞。

　　2、分自然段讀課文，正音。

　　3、文章主要講了一件什么事?

　　4、引導(dǎo)分段。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名讀，思考：莫泊桑為什么要拜師?

　　2、哪些詞語(yǔ)寫出了莫泊桑熱愛寫作?(用“酷愛”說(shuō)一句話)

　　3、簡(jiǎn)介福樓拜。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　四、小結(jié)

　　五、作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)第二題。

　　2、查找并開始閱讀莫泊桑的作品。

　　第二課時(shí)

　　一、齊讀第一段。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、師范讀課文，思考：這一段主要寫了什么?

　　2、交流第一次求教的情況

　?、倌x課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。

　　②從這句話中，你感受到了什么?

　?、劾首x這一句。

　?、苤笇?dǎo)分角色朗讀。

　　3、交流第二次求教的情況

　?、僮宰x課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。

　　②這次老師是在什么情況下說(shuō)這句話的?

　?、勰瓷Ｓ质鞘裁礃拥男那?

　?、苤笇?dǎo)朗讀福樓拜的話。(用“滔滔不絕”說(shuō)一句話)

　　⑤指導(dǎo)分角色朗讀。

　　4、交流第三次求教的情況

　?、僮宰x課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。

　?、谶@次老師是又在什么情況下說(shuō)這句話的?

　　③這些話說(shuō)明福樓拜是個(gè)什么樣的人?

　?、苣瓷Ｓ惺裁礃拥姆磻?yīng)?說(shuō)明他是個(gè)什么樣的人?

　?、葜笇?dǎo)分角色朗讀。

　　5、小結(jié)延伸。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、指名讀，思考：莫泊桑是怎樣做的?

　　2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。

　　四、同桌分角色朗練讀課文

　　五、述說(shuō)感受

　　你領(lǐng)悟到了什么?

　　六、作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)第三題。

　　2、整理自己的感受。

　　四年級(jí)上語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)意圖：

　　本單元的習(xí)作是寫一種小動(dòng)物，在第一遍草稿后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能夠把動(dòng)物的動(dòng)作寫具體。這篇文章寫蟬兒脫殼很具體，是一篇很好的教材。教學(xué)中，想通過(guò)分析教材，學(xué)習(xí)寫法。

　　金蟬脫殼的情景很神奇，大多數(shù)學(xué)生并沒有親眼看過(guò)，通過(guò)對(duì)教材詞句品析，體會(huì)金蟬脫殼的神奇。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。

　　3、學(xué)習(xí)寫作方法，練習(xí)寫一種小動(dòng)物。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)談話：

　　1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的成語(yǔ)，人們常用它來(lái)比喻用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺。三國(guó)時(shí)，諸葛亮還曾用這個(gè)計(jì)謀使蜀軍避開了魏軍的追擊，安全撤回漢中。這個(gè)成語(yǔ)就是――齊讀課題。

　　2、文學(xué)和音樂是相通的。如果把第7課看作是一部完整的曲子，那么曲名就是――齊讀課題。課文的第一大段就像曲子的引子，(指板書)3、4、5自然段分別是第一樂章、第二樂章、第三樂章。那第三大段呢，當(dāng)然就是尾聲了。

　　還記得引子部分哪一句給我們印象最深嗎?

　　[出示“夜幕降臨”一句。]這句把后邊三個(gè)樂章的內(nèi)容都概括進(jìn)去了，分別寫了金蟬脫殼的三個(gè)步驟，就是(板書：爬脫換)。如果把里邊的字詞看作一個(gè)個(gè)音符，那么加點(diǎn)的這些音符用得是恰到好處，我們可以把他們珍藏到記憶庫(kù)里。我們一起來(lái)讀讀吧。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、過(guò)渡：耳聽為虛，眼見為實(shí)。后邊的三個(gè)樂章就是小作者觀察到的金蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程。其中哪些情景“奇特動(dòng)人”呢?自己讀一讀，劃一劃，并寫寫批注。

　　2、全班交流，教師點(diǎn)撥：

　　第一樂章：爬(第3自然段)

　　(1)蟬脫殼前先得爬上樹。誰(shuí)來(lái)讀讀“爬”這部分?指名讀。

　　(2)你覺得哪個(gè)情景最吸引你，能結(jié)合句子談一談嗎?

　　(3)你們喜歡描寫蟬的哪個(gè)音符?我們把它存到自己的記憶庫(kù)中。指名上臺(tái)寫，其余人在書上做記號(hào)。

　　(4)哪個(gè)句子對(duì)應(yīng)于(指板書)叔叔們說(shuō)的話?這段不但寫了蟬爬上樹的情景，還告訴我們蟬兒上樹的時(shí)間是――、環(huán)境是――，這樣寫，內(nèi)容變得更具體了。

　　把剛才談的感受帶進(jìn)朗讀中去，你們一定能讀好這一段。朗讀。

　　第二樂章：脫(第四自然段)

　　(1)蟬上樹后就要有條不紊地脫下舊裝了，知道它是按什么順序脫的嗎?從第二樂章里找一找。根據(jù)回答板書：“背―頭―腳―尾”。

　　(2)你認(rèn)為哪個(gè)情景最奇特呢?誰(shuí)來(lái)把剛才圈出的詞語(yǔ)讀給大家聽，并說(shuō)說(shuō)想法和感受。(如寫背的：顏色變化快;寫眼睛，“鉆”寫出靈活、調(diào)皮，“透明發(fā)亮，大眼睛、像――一樣”顏色真漂亮，寫得生動(dòng)，“依依不舍”看出它有感情。說(shuō)到一連串動(dòng)詞時(shí)讓學(xué)生動(dòng)作表演，體會(huì)整個(gè)動(dòng)作的自然協(xié)調(diào)，演不好時(shí)問(wèn)：這樣的動(dòng)作是自然協(xié)調(diào)嗎?)

　　(3)你想在記憶庫(kù)里珍藏哪些音符呢?相機(jī)指名上臺(tái)板書詞語(yǔ)。

　　(4)女、男生分別按板書的順序練習(xí)并比賽背誦(讀出變化的迅速、敏捷)。

　　第三樂章：換(第五自然段)

　　(1)金蟬終于換上新裝了，在第三樂章中最讓人驚奇的又是什么呢?

　　(2)交流。(像魔術(shù)師用障眼法給觀眾帶來(lái)一分驚喜)相機(jī)指名上臺(tái)板書。這些變化真是太令人不可思議了，這種罕見的情景用文中一個(gè)詞語(yǔ)形容就叫――奇跡。

　　(3)大家一起來(lái)讀一讀，背一背，把這奇特動(dòng)人的情景永遠(yuǎn)留在記憶中。

　　尾聲：

　　1、樂曲的尾聲同樣給讀者美的享受。大家把最后一段讀一讀。

　　2、師小結(jié)：蟬兒五彩繽紛，蟬殼閃著金光，真是令人嘆為觀止。

　　三、總結(jié)。

　　金蟬脫殼的過(guò)程讓人驚嘆，小作者細(xì)致的觀察和傳神的表達(dá)更令人折服。因?yàn)榱粜挠^察，金蟬脫殼那奇特而動(dòng)人的情景才得以被栩栩如生地描繪了出來(lái)，也才讓讀者也大飽了眼福。想擁有這樣一雙慧眼嗎?那就牢記巴甫洛夫的那句名言――師生齊背“觀察觀察再觀察?！崩蠋燁A(yù)祝你們成功!

　　板書：7 金蟬脫殼

　　引子　　　　爬　脫　換

　　第一樂章　　爬

　　第二樂章　　脫　　　　　　　(背-- 頭-- 腳-- 尾)

　　第三樂章　　換

　　尾聲

　　奇跡