讓學生懂得語文的重要性，自覺學習誠然好，但也難；讓學生通過嘗試，對語文產生濃厚興趣，喜歡語文，并進而養成日積月累、樂此不疲的學習習慣，則更為重要，是更值得追求的理想境界。下面由我為大家整理了有關新課改后小學三年級語文教案，供大家參考。

　　新課改后小學三年級語文教案1

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語表中的詞語，摘抄含義深刻的句子。

　　2、熟讀基礎上，有感情朗讀課文，了解課文的主要內容。聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。

　　3、領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

　　教學重點：

　　1、正確讀寫生字詞語，了解小村莊發生變化的原因。

　　2、領會愛護樹木、維護生態平衡的道理。

　　教學難點：

　　聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。

　　教學時數：

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、故事導入

　　今天，老師給大家帶來一個小故事：在一個山谷里，有一個美麗的小村莊，那里森林郁郁蔥蔥，河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。可是不知過了多少年、多少代，一場突如其來的大雨一連下了五天五夜，到了第六天黎明，那個美麗的小村莊已經被咆哮的洪水不知卷到了何處。那么，究竟是什么原因讓一個美麗的小村莊最終走向毀滅呢?我們來學習課文《一個小村莊的故事》。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、出示自學提示：

　　(1)第一遍讀文要自由朗讀課文，借助拼音認識生字，要把字音讀準。

　　(2)第二遍讀文要輕聲朗讀，邊讀邊畫詞語。

　　(3)第三遍讀文要默讀課文，然后把不懂的詞語畫下來，借助字典理解詞語。

　　2、學生按自學提示進行自學。

　　3、匯報自學成果：

　　(1)出示生字卡認讀，重點強調“裸”字的讀音。

　　(2)出示詞語卡認讀、開火車讀。

　　(3)質疑：在生字詞中有哪個字你還不認識，或記不住，或不理解意思，都可提出來，集體交流。

　　(4)指導書寫：重點指導“裸”“蔥”“黎”，學生練寫。

　　三、再讀課文，理清課文脈絡

　　1、指名接讀課文。

　　2、思考：第一自然段寫了什么?

　　2、用自己的話說說二三自然段寫了什么?

　　3、最后兩段又寫了什么?

　　4、思考：是什么原因讓這個美麗的小村莊走向了滅亡呢?

　　生：人們亂砍樹木

　　四、積累好詞佳句

　　把課文中你喜歡的詞語抄在積累本上。

　　第二課時

　　一、掛圖導入

　　老師要送給大家一幅美圖：(課文插圖1)，仔細觀察圖，你能給它起了名字嗎?

　　生：一個美麗的小村莊

　　生：一個漂亮的小村莊

　　生：一個風景優美的小村莊

　　好，那我們到課文中找一找，哪段是描寫這幅圖的?

　　生：第一自然段

　　二、深入理解課文內容

　　1、誰能帶著美麗的心情讀一下第一自然段?其它同學畫出描寫小村莊美麗的詞語。

　　2、出示(課文插圖2)：同學們看圖，這又是一個怎樣的小村莊?

　　生：一個暴風雨中的小村莊

　　生：一個被洪水吞沒的小村莊

　　生：一個走向滅亡的小村莊

　　在課文中找一找相關段落。

　　3、同學們當你看到這幅圖時，心情怎樣?

　　生：難過

　　生：傷心

　　生：沉重

　　師：那誰能懷著沉重的心情讀一下這段課文?

　　指導朗讀。

　　4、那么是什么原因讓這個美麗的小村莊最終走向了滅亡呢?在文中找出相關段落，默讀。

　　(1)填空：在人們鋒利的斧頭下，樹木變成了，變成了，變成了，還有 。

　　(2)這是個排比句式，誰能用這個句式說一句話?

　　生練習說話。

　　(3)“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”這句話是什么意思?

　　生：人們把樹木當柴禾燒了。

　　(4)是啊，有的甚至把樹木當做柴禾燒了，這是多么低效的一種利用方式啊!就這樣一年年、一代代，樹木在人們鋒利的斧頭下，一棵一棵地被砍掉了，只剩下了光禿禿的樹樁。樹木可是吸收大量的水分，穩固土壤，對大地起著保護的作用，可小村莊的人們卻只顧眼前的利益，亂砍濫伐，致使裸露的土地越來越多，大地失去了這件綠色的外衣做保護，于是悲劇發生了。發生了什么?

　　生：在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

　　5、“大雨沒喘氣兒”是什么意思?

　　生：雨一直在下。

　　“咆哮”原指野獸的叫聲，在指什么?

　　生：指河流的波濤聲奔騰轟鳴。

　　生：形容水聲很大，波濤洶涌。

　　6、討論：文中幾次出現“鋒利的斧頭”?是“鋒利的斧頭”惹的禍嗎?

　　生： 文中出現三次。不是斧頭的錯，是人們用斧頭砍的樹。

　　師: “鋒利的斧頭”代表著人們對樹木森林的無情的、殘酷的破壞、短視的利用，甚至可以說是那些無知的人們的一種象征。

　　7、在“鋒利的斧頭”下，“什么都沒有了”,大家想象一下，都沒了什么?

　　生：房子、家具、工具。

　　生：家里的一切。

　　生：人也死了，什么都沒有了。

　　8、那你想對小村莊的人們說些什么嗎?

　　生：我想說：“你們當初不應該砍樹，要不砍樹，小村莊就不會被洪水卷走。”

　　生：我想說：“你們不該只顧眼前的利益。”

　　9、是啊，誰破壞了大自然，就必將受到大自然的懲罰。那你想為環保做點什么嗎?

　　生：我想做一個宣傳牌，要人們保護樹木。

　　生：我想制一份手抄報，讓人們認識到環保的重要性。

　　生：我想每年的植樹節種一棵小樹。

　　三、摘抄含義深刻的句子，再體會體會

　　新課改后小學三年級語文教案2

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內容，體會路人高尚的心。

　　教學重點：

　　體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。

　　教學準備：

　　1、查字典，理解“高尚、楔子、瀝青”等生詞的意思。

　　2、查資料了解橡樹特點，積累描寫樹木的好詞佳句。

　　3.課文插圖及最后一句話。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.(出示掛圖)這是一棵橡樹，你了解橡樹嗎?

　　(學生反饋課前搜集資料)

　　2.你看到了怎樣一棵橡樹?請用一句話說說它的特點。

　　(這一環節，教師可出示或提前布置學生搜集描寫樹木的詞語，要求學生說話時用上這些詞語，使語句更生動。)

　　3.師：(欲情故縱)多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，我決定把它砍了!

　　生：(都很著急)不行!不行!

　　師：為什么不行?

　　生：你這是破壞綠化!

　　師：哦!(做驚恐狀)

　　生：這棵樹已經年紀很大了，你忍心砍嗎?

　　師：不忍心。我有點被你說動心了。

　　生：如果每次修路都要砍樹的話，那樹不就越來越少了嗎?總有一天會砍完啊!

　　師：對啊，看來我的做法有問題啊。

　　生：樹是人類的朋友，它能凈化空氣。……

　　師：你們說得真有道理，我要向你們學習。好，我不砍了!

　　師：可是路是一定要修的，這棵橡樹的命運如何呢?今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。(板書課題)

　　二、學習課文

　　1.自由讀課文，讀準字音。

　　2.指名讀，師生一起正音。

　　3.齊讀最后一段，提問：課文哪些語句體現人們有一顆高尚的心呢?畫出這樣的句子。

　　4.四人小組交流：各自畫了哪些句子?為什么這些句子能體現人們有一顆高尚的心，說出理由。(相同的觀點不重復，只說與別人不同之處)

　　5.全班交流(采用甲乙雙方擂臺賽的形式)。

　　教師宣布比賽規則：如若一方說出理由成立，加10分;理由不成立，另一方反駁成功，反駁方加10

　　分;反駁不成功，兩方都不加分。還可互相補充理由，理由正確，各加5分

　　[注]匯報過程中有機穿插詞語理解和感情朗讀(感情朗讀放在4——7自然段)。還要注意：學生每匯報完一處就將最后一個自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的感情朗讀也要不斷加強，打動人心。讓學生從字里行間真切感受到說筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實的評價。

　　★讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講:

　　第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

　　工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，(“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。)

　　指導讀時注意讀好“那么粗壯、結實、挺撥，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。)

　　第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。

　　讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

　　第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計劃”說明在進行激烈的思想斗爭(見《教師用書》)

　　第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質;“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

　　6.總結:對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!

　　7.拓展：橡樹就這樣被保住了，如果你是橡樹，會對筑路人說些什么?

　　學完課文，你想對自己說些什么?

　　(樹立學生環保意識及從身邊小事做起的意識。避免學生說大話說空話，一定要說實話，說自己能做到的話。)

　　三、作業

　　聯系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上。

　　新課改后小學三年級語文教案3

　　教學目標

　　1、理解課文內容，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學思想方法的教育。

　　2、繼續練習復述課文。

　　3、學會本課5個生字，理解叮囑、審視、和顏悅色、教誨等詞語的意思

　　教學重點朗讀課文，練習復述課文。

　　教學難點復述課文，體會同一個事物從不同角度看會有所不同，從中受到科學思想方法的教育。

　　教學準備課件

　　教學過程(第1課時)

　　一、談話揭題。

　　1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎?

　　2、揭示課題。板書：畫楊桃。

　　二、預習課文。

　　1、提出預習要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文;畫出重點詞句，提出不懂的問題。

　　2、檢查預習：檢查生字讀音;指名讀課文;學生提出不懂的問題。

　　三、指導學生分段，說說各段段意。

　　1、學生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么?

　　2、指名分段，說段意。

　　第一段(1)講父親教“我”學畫畫。

　　第二段(2—18)在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發我們懂得了一個深刻的道理。

　　第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。

　　四、講讀第一段。

　　1、指名讀第一段。

　　2、提問：

　　(1)“我”是什么時候開始學畫畫的?

　　(2)怎樣理解父親叮囑“我”的話?(尊重客觀事實，準確地表現客觀事物，實事求是)

　　3、指名讀父親的話。

　　五、講讀第二段。

　　1、指名朗讀第二段。

　　2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的?

　　3、“我”把楊桃畫成五角星后同學們有什么反應?老師是怎么對待的?

　　4、老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什么?(四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。)

　　5、自由朗讀第二段。

　　六、講讀第三段。

　　1、齊讀第三段。

　　2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方?為什么說“他們的教誨使我一生受用”?(尊重事實，實事求是)

　　七、作業：練習背誦最后兩個自然段。

　　教學過程(第2課時)

　　一、朗讀訓練。

　　1、聽課文錄音。

　　2、分段朗讀指導。

　　3、分角色朗讀第二段。

　　二、背誦最后兩個自然段。

　　自由背誦、指名背誦、集體背誦。

　　三、完成課后練習第二題。

　　1、學生通讀全文，思考：課文中哪些內容寫得真實、具體，這樣寫有什么好處?

　　2、指名回答問題。(“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學們的反應寫得真實、具體。)

　　四、討論思考練習第三題。

　　1、指名讀句子。

　　2、說說表達方式有什么不同?

　　五、完成課后練習第四題。

　　1、指名讀詞語。

　　2、指導記憶字形。

　　3、抄寫詞語兩遍。

　　4、指名說“叮囑”“教誨”的意思。

　　5、學生口頭造句。注意糾正錯誤。

　　6、學生書面造句。