杭州西湖文化景觀是浙江省境內(nèi)的首例世界文化遺產(chǎn)，西湖周邊的植物資源豐富多樣。一年四季，各類(lèi)花卉交替綻放飄香，不僅豐富了西湖的植物景觀，也大大改善了杭州的環(huán)境質(zhì)量。下面由我為大家整理了關(guān)于五年級(jí)三年級(jí)語(yǔ)文西湖教案，供大家參考!

　　三年級(jí)語(yǔ)文西湖教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

　　2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.會(huì)用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語(yǔ)口頭造句。

　　4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和文中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受西湖的美麗。

　　三、教學(xué)教具： 掛圖、錄音機(jī)

　　四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、調(diào)動(dòng)積累，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過(guò)的《憶江南》嗎?我們一起背背。

　　學(xué)生背誦《憶江南》，老師后背誦。

　　這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱(chēng)，西湖，就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學(xué)們，今天我們來(lái)一次文中游西湖吧。

　　二、初讀課文

　?、迸錁?lè)范讀課文。

　　⒉學(xué)生自讀課文。

　?、抛x準(zhǔn)字音，讀通句子。

　?、茦?biāo)出自然段的序號(hào)。

　　⑶畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想他們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出不理解的地方。

　　3.檢查自學(xué)效果。

　?、懦鍪驹~語(yǔ)：

　　杭州天堂遠(yuǎn)眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏

　　⑵指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)

　?、墙忉屢呻y詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。

　?、确肿匀欢沃该囎x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

　?、锤兄?/p>

　　在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫(xiě)了西湖的哪些美景?

　　板書(shū)：山巒湖水

　　湖堤小島

　　華燈

　　學(xué)生齊讀課文第一自然段。

　?、挡樽值淅斫?quot;素有"的意思。

　　⒍第一自然段告訴我們什么?

　　三、指導(dǎo)朗讀

　?、苯處焼l(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)了文中的美景。

　　你們還有什么不理解的地方嗎?

　?、矊W(xué)生提問(wèn)。

　?、辰處熜〗Y(jié)。

　　四、作業(yè)

　　⒈描紅;

　?、渤瓕?xiě)詞語(yǔ);

　　⒊練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，鞏固生字

　?、睂?dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們

　　提出了一些問(wèn)題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　?、矎?fù)習(xí)生字詞。

　　⑴聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生字：雅、般、柔、州

　?、茩z查反饋，要求：①字形正確;②間架合理。

　　二、細(xì)讀課文，理解文意

　　㈠第1自然段

　?、苯處熞龑?dǎo)：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩(shī)如畫(huà)般的秀麗景色。

　　師生對(duì)背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱(chēng)?

　?、参骱鞘裁?

　　㈡第2自然段

　　⒈同學(xué)們上節(jié)課讀書(shū)時(shí)提出了一些問(wèn)題：

　　⑴為什么說(shuō)西湖時(shí)一副優(yōu)美的山水畫(huà)?

　　⑵為什么說(shuō)西湖時(shí)人間仙境?

　　⑶月下的西湖時(shí)什么樣的景象?

　　⒉以讀代講，讀中作答

　?、硢l(fā)思考：聽(tīng)了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么?

　?、次骱拿啦粌H在湖，也在山，哪些句子寫(xiě)出了山美?

　　(討論后出示第2自然段第一句話(huà))

　　引導(dǎo)理解"遠(yuǎn)眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語(yǔ)。

　?、到處焼l(fā)，引導(dǎo)朗讀：

　　誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)西湖水美的句子?"碩大"是什么意思?

　　自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。

　?、冬F(xiàn)在你們明白為什么稱(chēng)它為一副優(yōu)美的山水畫(huà)?請(qǐng)用朗讀來(lái)告訴老師。

　　㈢學(xué)習(xí)第3自然段

　　十里西湖中是怎樣的景色?為什么說(shuō)它是人間仙境?

　　請(qǐng)同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。

　　"仙境"是什么樣的地方?你在什么地方見(jiàn)過(guò)?

　　那么你們想看看西湖仙境嗎?請(qǐng)讀課文。

　　讀了哪一句你彷佛看到了仙境?

　　結(jié)合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。

　?、鑼W(xué)習(xí)第4自然段

　　⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。

　　⒉(出示2，3，4句)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想好像看到了什么?

　　⒊指名朗讀兩個(gè)比喻句。

　　⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的音樂(lè)泛舟湖上會(huì)有什么感覺(jué)?

　　⒌指導(dǎo)朗讀最后一句。

　　⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。

　　三、回溯全文，朗讀品味

　?、蔽覀冄?quot;遠(yuǎn)眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索，細(xì)讀了課文，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀，品。

　　⒉學(xué)生朗讀練習(xí)。

　?、抛杂勺x課文。

　?、平處熜〗Y(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　⒈背誦課文。

　?、舱迷~佳句。

　　板書(shū)：

　　6 西湖

　　山巒 湖水 (遠(yuǎn)眺)

　　湖堤 小島 (近賞)

　　華燈 琴聲 (夜游)

　　三年級(jí)語(yǔ)文西湖教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

　　2、學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、會(huì)用猶如、像、仿佛，宛如等詞語(yǔ)口頭造句。

　　4、理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和文中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受西湖的美麗。

　　教學(xué)教具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前展示：

　　1、古詩(shī)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)龍

　　2、唱《弟子規(guī)》

　　一、導(dǎo)入

　　剛才的課前展示，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，那我就送你們一個(gè)禮物，請(qǐng)看大屏幕。(多媒體課件出示西湖的美景圖)

　　問(wèn)：你們覺(jué)得西湖美嗎?

　　生：美!

　　看到這西湖的美景圖，不禁讓我想起了我們以前誦讀的一首古詩(shī)：

　　飲湖上初晴后雨【宋】蘇軾

　　水光瀲滟晴方好，

　　山色空蒙雨亦奇。

　　欲把西湖比西子，

　　淡妝濃抹總相宜。

　　學(xué)生齊聲朗誦

　　那我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)一篇與西湖有關(guān)的文章——《西湖》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。揭題板書(shū)：西湖

　　讀完課題之后，你們腦子里有哪些疑問(wèn)?

　　生：西湖什么樣子?西湖美不美?……

　　那就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。

　　二、預(yù)習(xí)

　　出示預(yù)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文。

　　1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　2、用自己喜歡的符號(hào)，圈出生字詞，標(biāo)出文章的自然段。

　　三、過(guò)關(guān)檢查

　　(一)

　　1、同桌互相讀生字，讀準(zhǔn)字音得一顆☆

　　2、同桌互相讀課文，讀得正確、流利得一顆☆

　　3、檢查完畢，馬上坐端正，再得一顆紀(jì)律☆

　　(二)

　　老師檢查：

　　1、詞寶寶(自瀆、齊讀、開(kāi)火車(chē))

　　鑲嵌輕拂掠過(guò)一圈蘇堤華燈琴聲泛舟素有連綿濃淡猶如格外漂浮掩映一般一幅畫(huà)夜幕初垂

　　2、字寶寶(自瀆、齊讀、開(kāi)火車(chē))

　　嵌拂幅掠圈堤幕垂華琴泛素綿淡猶格浮掩般初

　　3、課文朗讀(抽查4名同學(xué))

　　四、講解課文

　　俗語(yǔ)的上半部分：上有天堂。有誰(shuí)能答出下一半?(下有蘇杭)蘇杭——蘇州和杭州

　　天堂是怎樣的地方?想象回答(幸福、美好的地方;讓人神往的地方……杭州像天堂一樣美，令人神往。)

　　1、范讀課文

　　那鑲嵌在杭州的一顆明珠肯定很美，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)示范錄音，邊在書(shū)上劃出西湖美的地方。

　　2、小組合作討論

　　想：課文描寫(xiě)了西湖的哪些美麗景色?

　　檢查自學(xué)效果。

　　小組討論，歸納：

　　西湖美在湖

　　西湖美在山

　　理解“遠(yuǎn)眺”、“層層疊疊”、“連綿起伏”等詞語(yǔ)。

　　引導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)西湖水美的句子?

　　理解“碩大”，在平靜而寬闊的湖面上你看到了什么?

　　十里明湖中，孤山()

　　西湖美在堤

　　白堤和蘇堤()

　　西湖美在島

　　三個(gè)小島()

　　小結(jié)：十里西湖中是怎樣的景象?為什么說(shuō)它是人間仙境呢?讀了哪一句你仿佛看到了仙境?

　　結(jié)合理解“飄逸”、“掩映”、“典雅”等詞語(yǔ)。

　　西湖美在夜

　　生自由讀文，想這一段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?

　　出示：夜幕初垂，明月東升……

　　總結(jié)：遠(yuǎn)眺西湖→近賞西湖→月下游賞

　　五、配樂(lè)朗誦

　　總結(jié)：西湖是一首詩(shī)，一幅天然圖畫(huà)，一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過(guò)的旅人，無(wú)不為這天下無(wú)雙的美景所傾倒。讓我們配合著音樂(lè)，再來(lái)朗讀課文，重新體味一下西湖的美景。

　　六、課外擴(kuò)充閱讀

　　《配套練習(xí)冊(cè)》上的文章——《美麗的西湖》

　　1、自由讀

　　2、找學(xué)生讀好的段落

　　3、做相關(guān)的閱讀題

　　七、課堂達(dá)標(biāo)

　　1、填上合適的詞語(yǔ)：

　　()的山巒

　　()的山水畫(huà)

　　()的湖面

　　()的湖水

　　()的西湖

　　()的琴聲

　　2、試著用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”中的任意兩個(gè)詞造句。

　　八、布置作業(yè)

　　1、背誦自己喜歡的小節(jié)。

　　2、用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句。

　　三年級(jí)語(yǔ)文西湖教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。

　　2、學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等詞語(yǔ)口頭造句。

　　4、理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　估計(jì)有很多學(xué)生沒(méi)有去過(guò)西湖，對(duì)西湖的美景缺乏感性認(rèn)識(shí)。因此在教學(xué)過(guò)程中要充分使用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體中等增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　這篇課文文句優(yōu)美，因而給學(xué)生充分的朗讀課文時(shí)間，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影片、生字卡片、網(wǎng)絡(luò)資源、課件

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、第一課時(shí)(預(yù)習(xí))

　　1、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、提供網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽各類(lèi)文本、圖片、視頻資料，豐富學(xué)生對(duì)西湖的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(預(yù)習(xí)準(zhǔn)備)

　　二、(第二課時(shí))課堂教學(xué)過(guò)程

　　(一)調(diào)動(dòng)積累、激趣揭題。

　　師：通過(guò)上一節(jié)課的預(yù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)西湖已經(jīng)有了初步的了解，請(qǐng)大家來(lái)談一談。(交流回答，教師總結(jié))今天，讓我們到向往已久的杭州西湖去游覽一下，好，我們出發(fā)(VCD，空中鳥(niǎo)瞰西湖)

　　(二)憑借想象，指導(dǎo)初讀。

　　1、配樂(lè)范讀課文。

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　(1)要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

　　(2)要求畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)，想象它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。

　　(3)再讀課文，邊讀邊想，課文描寫(xiě)了西湖的哪些美景?

　　(三)質(zhì)疑問(wèn)難，指導(dǎo)朗讀。

　　1、教師啟發(fā)：我們初讀了課文，讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，初步體會(huì)了文中的美景。你們還有不明白的地方嗎?

　　2、學(xué)生提問(wèn)。

　　3、教師小結(jié)：同學(xué)們的問(wèn)題提得真好，說(shuō)明你們真的會(huì)讀書(shū)了，那么為什么說(shuō)西湖是一幅優(yōu)美的山水畫(huà)?是人間仙境呢?月下西湖又是一番什么景象呢?讓我們步入西湖。

　　(四)精讀課文，深入西湖(結(jié)合演示文稿教學(xué))

　　1、出示第一自然段：

　　師描述引渡：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說(shuō)()。(朗讀第一自然段)結(jié)合圖片理解“明珠”的意思。

　　2、出示第二自然段：

　　師：請(qǐng)大家朗讀第二自然段，看看一共有幾句話(huà)，每句話(huà)都向大家展示了怎樣的畫(huà)面。(學(xué)生自讀)

　　(1)第一句：山巒(結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)：層層疊疊、連綿起伏，體會(huì)一山綠，一山青，一山濃，一山淡，猶如一副山水畫(huà))

　　(2)第二句：湖面(結(jié)合圖片欣賞)

　　(3)第三句：白鴎(結(jié)合圖片欣賞)

　　朗讀體會(huì)，指導(dǎo)背誦(課件提示背誦)

　　3、出示第三自然段

　　過(guò)渡：西湖真是名不虛傳，字里行間都流露著美景。不信，我們接著看。

　　(1)學(xué)生自讀

　　(2)分句指名讀：

　　師：同學(xué)們想一想，找一找，在這一自然段中，描寫(xiě)了西湖那些景點(diǎn)。

　　(3)分句朗讀分析：(課件相應(yīng)演示各景點(diǎn))

　　第一句：鳥(niǎo)瞰西湖周邊，理解“綠色鑲邊”

　　第二句：孤山景

　　第三句：蘇堤和白堤

　　第四句：湖心的三個(gè)小島，小瀛洲，湖心亭，阮公墩

　　A、三島全景

　　B、小瀛洲鳥(niǎo)瞰、近景及三譚映月

　　C、湖心亭

　　D、阮公墩

　　第五句：青山白云的倒影

　　體會(huì)朗讀

　　4、出示第四自然段

　　過(guò)渡：傍晚已經(jīng)臨近，夕陽(yáng)西下，你們想不想看看此時(shí)的西湖?(夕陽(yáng)斜射圖片)

　　過(guò)渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象。(春江花月夜)配樂(lè)聽(tīng)老師朗讀第四自然段，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)賞。

　　(1)學(xué)生配樂(lè)朗讀體會(huì)

　　(2)夜西湖美景(課件相應(yīng)圖片演示)

　　(3)找出比喻句，學(xué)習(xí)造句用“宛如造句”。找出課文中宛如的近義詞，口頭造句。

　　(五)配樂(lè)朗讀全文，學(xué)生談體會(huì)。

　　(六)小結(jié)：古人說(shuō)，欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜，(課件)就是說(shuō)，西湖的景色不管是春夏秋冬，無(wú)論從哪個(gè)角度看，都是那么美麗迷人，同學(xué)們，你覺(jué)得呢?

　　第三課時(shí)：拓展延伸

　　1、提供相關(guān)網(wǎng)址，讓小學(xué)生自由發(fā)揮，瀏覽網(wǎng)上的西湖文化、傳說(shuō)故事、逸聞趣事，豐富學(xué)生知識(shí)，增加閱讀量。

　　2、繼續(xù)提供相關(guān)圖片網(wǎng)址的鏈接，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索西湖的興趣。