小學（PrimarySchool）是人們接受初級階段正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分。一般6-12歲為小學兒童適宜年齡，下面由我為大家整理了關于一年級語文教案人教版，供大家參考。

一年級語文教案人教版1：胖乎乎的小手

【教材分析】

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。現在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學生有所感悟，是本課教學的重點，也是難點。

【學習目標】

1、認識"胖"等13個生字，會寫“看、著”等6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

【學習準備】

讀通課文，圈出文中的生字，讀一讀。

第一課時

一、揭題

同學們，今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。認識“胖”字用猜字謎的方法記。

師：上學期我們猜過一個謎語，謎底是手。誰還會說謎面?“兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。能些會算還會畫，天天干活不說話。”

二、探究課題

借助書中的插圖或放大的圖片，讓學生說一說這是一雙怎樣的小手。

讓學生充分的思考，不局限于書中的課題。

三、感知整體

1、結合書中的插圖讓學生看一看，說一說。

2、讀一讀課文，了解這個故事的主要內容，感知課文的整體。

這種感知應該是學生個體的感知，不要局限于標準答案或完整的答案。

3、學生齊讀后，教師引入：

你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩?

老師板書。

4、師：請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的?

5、玩游戲：接尾巴：

檢驗同學讀的情況：

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為____________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為____________________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為____________________。

(結合認識生字：“喜、替、拖、鞋、幫”，可以用組詞的方式認記)

6、指導重點句子的朗讀：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊!”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

讓學生反復地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會到了什么?你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞?大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手?

蘭蘭明白了，大家喜歡他的畫是因為 ……

四、再讀課文

五、作業布置

1、讀記ABB結構的詞(結合《同步》)。

2、給“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”注拼音，并口頭組詞 。

3、認記“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字，同桌互相交流識記方法。

第二課時

一、生字復習

1、認讀“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”的生字卡片。

2、交流“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字識記方法。

二、再讀課文

1、集體讀。

2、分角色朗讀：

要求進入角色，將自己的身份進行轉換。

3、蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢?

4、讓學生結合自己的經驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學習什么。

5、在讀中感悟的過程中，進行語言文字訓練，如：

體會“替、給、幫”的用法，(投影出示)：

我會說：

我替爸爸()。

我給媽媽()。

我幫老師()。

我為大家()。

()。

三、延伸拓展

讓學生畫一畫，說一說自己的小手(投影出示)：

這雙()的小手替()。

這雙()的小手給()。

這雙()的小手幫()。

這雙()的小手為()。

這雙()的小手能()。

這雙()的小手會()。

說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學生說完后可進一步引導，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發學生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。

四、書寫指導

重點書寫“著、興”：

1、讓學生觀察：

字的位置。

哪筆是關鍵?

要注意什么?

2、要求每個字的書寫做到一個比一個有進步。

五、作業布置

1、給“看、著、畫、笑、興、會”組詞。

2、背誦課文第3、4、5小節。

3、演一演：

爸爸回家了，蘭蘭會怎么做?

蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗手絹的?

又是怎樣幫奶奶撓癢癢的?

大家是怎樣表揚蘭蘭的?

一年級語文教案人教版2：月亮的心愿

【學習目標】

1、會認“簾、背、裝”等13個生字，會寫“女、太、氣、早、去、亮”6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、體驗文中美好的親情，培養學生從小尊敬長輩、關愛父母的美德。

【課前準備】

1、本課生字小卡片，人手一份。

2、多媒體課件：

本課13個生字及文中包含這些生字的詞語。

3、學生預習：

讀讀課文，標出自然段，劃出生字詞。

【教學過程】

第一課時

〖教學內容〗

朗讀感悟。

一、導入新課

1、板書課題，指導讀題：

月亮

2、解題激趣：

通過回憶過年時人們之間祝福、希望的話語，理解“心愿”。你有什么“心愿”?那么“月亮的心愿”究竟是什么呢?

二、朗讀感悟

1、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視、了解學生讀書中存在的問題。

2、重點領讀課文，正音：

注：較難讀的字詞句：

第一段：窗簾、背包、裝著

第二段：商量

第三段：另、照顧、生病

第四段：早點兒

第八段：離開、窗戶

第九段：孩子們/一個都不少，排著隊，愉快地/走在郊游的路上。

艷陽天

3、分段檢查朗讀情況。

4、有感情地朗讀課文，感悟課文：

⑴創設情境：

①出示月亮剪圖和掛圖：月亮看到了什么?找出文中相應的句子讀一讀。

(第一段)

②月亮看了，怎么說的呢?誰來讀讀月亮的話?

(讀月亮的話時，要覺得自己就是月亮，讀出自言自語的語氣，聲音不能太大)

用學生上臺扮演月亮朗讀比賽的方式激趣。

⑵演讀：

①月亮又來到誰的家(張貼珍珍的剪圖)，看到了什么?

小組內表演：

1號演媽媽，2號演珍珍，3號演月亮，4號做導演、讀旁白。

②推薦優秀演員上臺表演(兩組)。

③全班分角色齊讀，輪到哪一角色讀就站起來讀：

讀時要有角色意識。

④談談：

你覺得珍珍是個什么樣的孩子?

詢問扮演月亮的學生為什么又想明天下雨呢?

⑶出示掛(孩子們去郊游的情景，其中有珍珍)看看圖上人物的表情，讀出愉快的心情。

5、完成課后填空練習：

⑴出示投影片：悄悄地_________ 愉快地__________

高興地_________ 輕輕地___________

(學生先表演相應的動作、表情再填空。)

⑵組內交流、討論。

⑶接龍匯報。

第二課時

〖教學內容〗

識字寫字。

一、認字

1、出示生字詞(電腦課件)：

窗簾女背包裝著天氣另一家照顧

生病太累醫生悄悄地離開窗戶早走去

⑴學生先自由認讀這些生字詞，個別讀不準的看看文中的拼音再讀，也可向同學請教。

⑵同桌互讀互查。

2、鞏固練習：

⑴齊讀一遍。

⑵自由組詞及造句：

選自己喜歡的單字組詞或詞語說一句話。

⑶去掉其他字，只留生字，玩猜字游戲：

由一名學生當小老師說生字，另一學生指出來。

⑷集體認讀：

全體學生把卡片放好，老師指生字，學生迅速在卡片中找到生字舉起并讀出來。

二、寫字

1、示范講解：

女：

⑴范寫，學生認真看，每一筆在田字格的什么位置。

⑵講解要點：

第一筆撇點與第二筆撇收筆要在同一水平線上，橫要寫長，字才穩。

⑶學生仿影一遍。

太：

范寫，學生觀察。關鍵是要寫好豎撇——先豎后撇。

氣：

提示最后一筆的橫折彎鉤。

早、去：

都是上下結構的字，注意上下兩部分要寫得寬而扁，最重要的是中間的一橫要長。

⑴范寫，講解。

⑵學生仿影。

2、學生練習：

⑴在寧靜幽雅的古箏曲中，靜心，坐正，正確握筆。

⑵描紅、臨寫各一遍。

教師巡視，及時糾正存在的問題。

一年級語文教案人教版3：美麗的小路

【學習目標】

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

【教學重點】

認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

能分角色有感情朗讀課文。

【教學難點】

培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我!”

【教時安排】

2課時。

第一課時：

重點學習課文1～8自然段，指導學生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破的難點。認識“我會認”中的14個生字，會寫“先”。

第二課時：

學習課文9～12自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固“我會認”中的14個生字，會寫“干、趕、起、明、凈”。

【教學過程】

第一教時

一、創設情境、激趣導入

師：今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢!大家愿意嗎?好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進。

二、初讀課文，激發情趣

1、(圖片出示一條美麗的小路)看，我們來到了什么地方?

2、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路?美在哪里?(指導學生有條理地用上好詞佳句說。)讓我們美美地讀一讀課題。

3、咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關，到底是什么事呢?讓我們一起聽一聽吧!

4、聽配樂課文錄音，思考：

⑴你在這條小路上看到了那些動物朋友?

⑵這條美麗的小路發生了哪些奇妙的變化?

板書：

美麗的小路──不見了──又出現

5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出現了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。

三、自悟自主、合作識字

1、師：這篇課文出現了很多的生字，它們可調皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢!你能找出它們，并用自己喜歡的方式學會它嗎?再找出課文有幾小節，標上小節號。

2、檢查自學情況：

⑴出示由帶讀字和生字組成的詞語：

學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。

⑵哪些讀音要特別提醒大家注意?如：

鼻音聲母的字：腦。

后鼻音韻母的字：凈、輛。

容易讀錯聲調的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。

有輕聲音節的詞：先生、鼻子、腦袋。

⑶去掉拼音開火車讀。

⑷課文共有幾個小節，同桌分小節互讀課文：

告訴學習伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。

四、以讀為本、自讀自悟(學習1～8小節)

1、(圖片出示小路)課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面?誰能讀一讀，把美帶給大家?

讀完請學生評價，隨機理解：

鵝卵石。

2、小朋友，現在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么?

3、在這美麗的小路上，兔姑娘和鴨先生走來了：

請大家自己讀2、3小節，劃出他們說的話。

⑴學生回答，出示 “啊，多美的小路啊!”

⑵讓我們來演演兔姑娘和鴨先生：

你喜歡讀哪個角色就讀哪個。

⑶指名讀，其他學生評議：

聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎?

⑷誰再來贊美小路?

男、女學生分角色朗讀。

4、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色。可是過了不久，發生了什么事?

(圖片出示：垃圾堆滿了小路。)

誰來說小路怎么樣了?

(出示：“美麗的小路不見了。”)

該怎么來讀這句話?如果現在你走上這條小路，最想說什么?

5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢?

請大家自由讀5～8自然段，讀完后4人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。

(一人當小導演，其他當演員)

6、師：當好演員就得讀好臺詞，設計好人物的動作，再開始表演。

7、請4人小組上臺表演，其余評議誰演得好，為什么?

評議重點：

人物語氣、情感是否恰當;想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心理。

五、開放實踐、合作交流

1、鴨先生為什么說“這都怪我!”，請大家不要急著回答，先交流課前調查的情況：我們學校的垃圾是從哪里來的?到哪里去了?

2、學生合作交流。

3、現在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎?

(小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。)

4、(課件出示)“我一定要把美麗的小路找回來!”指導讀。

5、美麗的小路是怎樣找回來的?我們下節課再學習。

六、字詞鞏固、指導書寫

1、出示由帶讀字和生字組成的詞語。

2、寫字指導：

書寫“先”，“土”字橫左邊長，右邊短。

第二教時

一、復習導入

1、開火車讀生字卡。

2、學生分角色朗讀第一至八自然段。

3、美麗的小路找回來嗎?

二、學習第9～12自然段

1、復習這幾個自然段的生字詞。

2、學生自由讀9～12自然段。

3、小組討論：

美麗的小路是怎樣找回來的?

4、全班交流。

5、指導朗讀：

他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺表演?

6、師：美麗的小路的回來了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說的?

指導朗讀。

師：你們讀的真好，老師仿佛已經聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。

鴨先生對朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧!”(留住它們應該怎樣讀)大家齊讀。

三、分角色朗讀全篇課文

四、演一演

誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣)其他同學讀旁白(表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔)。

五、課后延伸，親自實踐

1、同學們，讀了這篇課文，你們有沒有想過：

鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?

2、在我們的身邊，我們生活的地方(家里、校園)有沒有這樣的現象呢?你們說說，應該怎么辦?

板書：

保護環境，從身邊做起

六、指導寫字

1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。

2、仿寫并提示要領：

干：第二筆比第一筆稍長。

“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。

3、練寫，師巡視。

4、展示、點評。