《看電視》全詩以“奇妙”為線索，采用首尾呼應，設問引思的方法道明了一家四口放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看頻道的濃濃情、款款愛，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。下面由我為大家整理了關于《看電視》一年級語文教案，供大家參考。

《看電視》一年級語文教案1

設計理念

這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的注意力情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無，卻飽含溫情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。本課的最大特點就是有濃濃的“情“，而這濃濃的情都包含在字里行間。所以，應該把教學的重點放在指導學生有感情地朗讀上。基于此，我借助多媒體手段先指導學生朗讀重點的句子，然后逐步擴展到全文的朗讀。并且設計了多種方法幫助學生記憶生字。還用因為——所以——的句式進行鞏固。這樣設計有助于訓練學生的聽說讀寫能力，能較好地完成本課學習目標。

學習目標

1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學重點難點

指導學生有感情地朗讀課文。認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字

教學時間 二至三課時。

教學準備 多媒體課件

教學設計

一、猜謎揭題，引入新課。

1、猜謎語。

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)。

板書：電視

2、談話：你喜歡看電視嗎?你最喜歡看什么電視?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節目嗎?

3、多媒體演示書上插圖問：這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?你知道他們在看什么節目嗎?說說你觀察的依據。

過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎?那就趕快讀讀課文吧。

二、學習生字，初讀課文。

1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

2、指名讀課文，注意糾錯。

3、(多媒體出示帶拼音的生字)指名讀，齊讀。

4、學生合作想辦法記住生字。

5、(出示不帶拼音的生字)指名讀，齊讀。

6、小組檢查生字。

7、(出示詞語：全家奇妙精彩球賽關掉沒完沒了音樂舞蹈)指名讀，齊讀。

8、學生自由讀課文。

三、指導朗讀。

1、(出示：爸爸明明是個足球迷——我和爸爸都在打盹睡覺。)

指名讀，問：同學們從這些話里知道了什么?

指導朗讀：(在“明明”“關掉”“不知為啥”“入了迷”等詞語下面加點)在朗讀時要重讀這些詞，必要時教師可以范讀。

學生練讀。

2、(出示課文中的插圖)問：你從圖上看到了什么?奶奶為什么不看電視只看我們?

(出示：奶奶啥時換了頻道?——和我們一起拍手歡笑。)

指導學生朗讀這一小節。

3、(出示：媽媽從書房走了出來——讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。)

放手讓學生帶著自己的體會讀好這一小節。

4、(出示課文最后一小節)

問我家看電視奇妙在什么地方?每個人都有一個什么樣的秘密?

指導朗讀這一小節。

5、學生自由朗讀全文。

6、指名有感情地朗讀課文，喜歡讀哪一段就讀哪一段。

四、鞏固練習

出示：因為——所以——

問：請同學們根據課文內容填空。比如：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶聽京劇，所以換了頻道。

教師兒童化語言標準、語氣親切，課前復習導入設計了背誦《三字經》，是一年級進行經典教育的一個體現;朗讀詞語，則是起到了復習鞏固的作用，教學扎實有效。，課堂上每個細節都市抓得很好，對學生的評價細致。激勵學生方式好;注重了導行結合。從家庭的愛拓展到班級，集體甚至更大的范圍;當學生提到“孔融讓梨”的故事時，可以結合課前學生背誦的三字經進行教育，把經典教育與課堂教學有機融合。

《看電視》一年級語文教案2

【教材簡說】

《看電視》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩以“奇妙”為線索，采用首尾呼應，設問引思的方法道明了一家四口放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看頻道的濃濃情、款款愛，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。建議教學時，緊扣“奇妙”展開感悟。

【學習目標】

1、會認“全、奇”等14個生字，會寫“爸、全”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

【教學環節】

一、兒歌入情，初涉“奇妙”

1、讓我們一起來念一首兒歌：

我們都有溫暖的家，

我們愛自己的家，

我們愛爸爸媽媽，

我們愛爺爺奶奶，

我們愛家里的每一個人。

2、你是怎樣愛你的家人的?

3、你想著我，我想著你，大家心中都念著、想著別人，這才是最溫馨的。讓我們一起走進一位小朋友的家，去看看他們的表現，或許你會有一些想法，會覺得奇妙?

用兒歌及語言的交流喚起孩子對家的溫情，墊定情感的基調。同時引領孩子去關注一戶人家，并以“奇妙”為引子去發現問題。

二、感知“奇妙”，自主識字

1、用你喜歡的方式自由讀課文：

碰到生字多讀讀。

并說說你有什么想法。

2、交流反饋讀書所得。

讀書所得交流應給予孩子充分的表現權，重在學生表述讀書過程中的有所悟，不需要作深層感受，旨在讓學生體驗到讀書的快樂、收獲的喜悅。教師可適當捕捉感知“奇妙”的生發點。

3、自主、合作識字：

⑴把你在學習生字的過程中遇到的問題提出來。

⑵共同來解決所提問題。

⑶開火車進行檢查。

⑷進行“接龍比賽”。

孩子具有一定的識字能力，這些來源于孩子的問題可利用優生資源解決，這樣既激發了孩子們的學習興趣，又能讓優秀孩子體驗到成功的喜悅。

4、分組讀課文一遍，要求：

要讀通順。

三、深悟“奇妙”，多層練讀

1、小組合作讀，看誰讀得美。

2、這一家人晚上看電視，怎么老是頻道換來換去的?

3、選段讀。

4、用“()換頻道，是因為()”的形式師生對說。

5、看節目時，每個人的心情會是怎樣?

教師范讀。

6、想一想：

此時此刻，每個人的心里都裝著什么?

學生自由讀。

7、演讀。

多層朗讀，旨在誘發孩子有更多個性化的理解。

四、寫字教學

1、出示要寫的字：

爸、全、關、寫、完、家

學生認讀。

2、學生觀察字的結構：

交流書寫注意的地方。

3、教師示范：

指導重點筆畫，如：

“巴”要封口。

4、學生練習，教師巡視。

五、創新練習

1、選詞填空：

聽看寫換拍唱

()音樂()雙手()京戲

()文章()電視()頻道

2、先給下面的字組詞，再用這個詞寫一句話：

關() ____________________________________。

★小朋友，如果能給你寫的句子配上畫，那就更棒啦!

3、實踐活動：

你會去關心你的家人嗎?

你知道你家人的愛好嗎?

趕快行動吧!

六、拓展性資料

笑

媽媽笑起來，

嘴旁兩個小酒窩。

奶奶笑起來，

額上流出道道河。

爸爸笑起來，

眼睛瞇成一條線。

媽媽說我笑起來，

就像牡丹花一朵。

看一看你家里的人笑起來的樣子，學著樣說一說。

《看電視》一年級語文教案3

教學目標：

1、認識“全”“奇”等14個生字，會寫“爸”“全”等六個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學重難點：讀中體會家庭成員之間的親情。

課時安排：2課時

教學準備：學生：留心觀察家人喜歡看什么電視;教師：生字卡片。課件

第一課時

一、猜謎語引入

1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(電視)

2、交流課前的調查：說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視?

過渡：有個叫方方的小男孩，他想讓大家去參觀他的家，看看他的家人是怎么看電視。

二、初步感知課文，自主識字：

1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標自然段的序號，遇到不認識的自和不理解的地方劃下來。

2、同桌互相請教，解決疑難。

3、 “小老師”帶大家學生字。出示課件

先拼讀音節,再去掉音節讀,說說識記生字的小竅門。

在小組內拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀，再互考。

4、全班交流：在全體面前交流你幫助過誰?說說自己學會了什么，誰教會自己什么，小組內還有什么不理解的地方。

三、再讀課文：

1、自由練讀。

2、個別讀，評議。(重點評議生字念得準不準)

3、全班齊讀課文。

課間律動：放音樂，《找朋友》同學們邊唱邊表演。

四、指導寫字

1、全部是上下結構，

2教師指導寫“家”，師范寫，學生臨摹。

第二課時

一、 復習生字導入

1.開火車認讀生字卡片。

2.過渡：方方小朋友家人是怎么樣看電視呢?

二、看圖說話

這是誰的家?他家有哪些人?他們在干什么?

三、讀文感悟：

1、自由小聲說明書這首兒歌。

2、朗讀接力賽：選擇自己喜歡的小節來讀，分小節學生自由在齊讀自己喜歡的一小節。(師表揚)

3、分小組合作學習，選一小節學習。

提小組合作學習要求：

(1)有感情讀文

(2)填空：因為------------------，所以------------------------。

(3)對自己學習的一小節質疑提個問題。

小組匯報：學哪一小節，按要求匯報，可由組長或能說會道的同學提問。相機解決：“奇妙”是什么意思?我家有什么奇妙的事呢?

(身為球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。)

(奶奶放棄了自己愛看的京劇，換成了足球頻道，奶奶不看電視卻看我們，和我們一齊拍手歡笑。)

(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。)

學習第五節：讀一讀，想一想：每個人的心中都裝著什么?(讀出老人對兒孫的濃濃愛意。)

師引讀：因為奶奶愛我們，想讓我們看球賽，所以不看京劇看球賽。

例：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……所以……

因為奶奶愛我們，想讓我們……所以……

四、指導寫字

1、出示要寫的字：爸、全、關、寫、完。

2、引導學生自主學習，

3、說說這些字在田字格中的位置，你是怎么寫的?

4、并評一評、展示臺展示。

五、鞏固生字學習

1、聽字標序

2、聽字舉卡片

3、找朋友。

六、布置作業：

1、擴詞：關、寫、完、全。

2、朗讀詩歌，最好能把詩歌背出來。