《梅花》是北宋王安石詠梅的一首名作，寫了梅花潔白幽香的特點，贊揚梅花不畏寒冷的堅強(qiáng)品質(zhì)。全詩僅20個字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。　下面由我為大家整理了關(guān)于《梅花》一年級語文教案，供大家參考。

《梅花》一年級語文教案1

教學(xué)內(nèi)容

古詩《梅花》為北宋政治家、詩人王安石所作。

教學(xué)目標(biāo)

★認(rèn)“六個生字。

★流利朗誦、背誦。

★通過誦讀感受到梅花的堅強(qiáng)品質(zhì)。

教學(xué)重點

★學(xué)習(xí)新的生字。

★流利背誦。

設(shè)計理念

古詩是我國優(yōu)秀文化的瑰寶之一，也是小語教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)上，如果只注重講解注釋，把大量的時間精力花費在翻譯古詩的意思上，那么學(xué)生很容易陷在枯燥無味的逐字逐句的解釋中，難以體味到我國古詩獨有的韻味美和意境美。尤其面對年齡小，閱歷不多的低年級學(xué)生，我們更需要抓住他們喜讀善背，想象豐富，好動愛模仿的特點，調(diào)動他們用各種感官去感受古詩意境。《梅花》這首詩字意淺顯而意境悠遠(yuǎn)，主要從兩方面人手。

1、激發(fā)好奇，自主讀詩

用疑問引路，讓學(xué)生帶著釋疑的心態(tài)去讀詩。使學(xué)生能首先通過讀詩去主動接近梅花，調(diào)動起學(xué)習(xí)的自主性，為后面的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2、發(fā)揮想象，美讀入境

結(jié)合生活經(jīng)歷和課件欣賞，學(xué)生會對梅花的外形逐漸熟悉。再伴隨教師的描述，將學(xué)生帶人詩中特定的環(huán)境里，利用在比較中想象或回憶中想象等方法，去初步感受梅花凌寒獨自開的堅強(qiáng)的品性。并將自己的感受美美地讀出來，相互帶動，共同融人詩境。

教學(xué)過程

一、興趣導(dǎo)入

1、小朋友們!在你們心目中，認(rèn)為什么花最美?(點多名學(xué)生作答)老師卻認(rèn)為最美的是——梅花。為什么呢?今天咱們學(xué)了這首古詩就會明白了。

2、課件出示梅花圖。師板書。

二、初讀古詩學(xué)習(xí)生字

1.伴隨音樂，師聲情并茂地朗讀古詩，讓學(xué)生初步感知全詩。

2.學(xué)生分小組自由讀詩，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。

3.課件出示游戲識字。

(1)、第一關(guān)——買票：學(xué)生劃出本詩生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)、第二關(guān)——認(rèn)清同行生字小隊員：小組交流，你是怎么認(rèn)識這些生字的?

(3)、第三關(guān)——賞梅：(課件同時出示圖文)做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩。

三、引導(dǎo)想象美讀入境

1.多種形式朗讀。(男生讀、女生讀、點生讀、師生合作讀等。)

2.想象一下：讀過之后，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景色?

(提示引導(dǎo)：課件的古詩中閃現(xiàn)變色的詞有墻角、數(shù)枝、凌寒、不是雪、暗香)

3.生交流自己的想象。，

(引導(dǎo)體會：梅花在寒冬中開放，和其他季節(jié)盛開的花有什么不同?)

4.師進(jìn)行情景描述：在一個偏僻的不為人注意的墻角邊，有幾枝亭亭玉立的梅花，正迎著凜凜寒風(fēng)，獨自開放。從遠(yuǎn)處看，花如雪，但知道那墻角處不是雪，而是梅花，因為有一股清幽的香味正從那兒緩緩飄來。

5.討論：你覺得梅花美嗎?怎樣把你心中的梅花美美地讀出來，讓大家也感受一下?

6.美讀入境：伴著優(yōu)雅的二胡弦音，吟古詩。

四、熟讀成誦

1.情景再現(xiàn)：搖頭晃腦學(xué)古人，吟出樣子吟出情。

(教師先示范，小組嘗試后全班嘗試交流，互相評議，追求完善。引導(dǎo)學(xué)生在吟誦的過程中搖頭晃腦，一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動作，努力體會詩人的思想感情，沉醉于詩的意境中。)

2.吟誦會：各種方式的吟誦。·

五、畫梅

1.在輕柔的背景音樂聲中，生每人畫上一枝梅花，并涂上顏色。

2.組織交流評議，展示其中優(yōu)秀作品。

六、課外延伸

去觀察身邊的梅花或其他植物，根據(jù)其特點畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>

《梅花》一年級語文教案2

教材分析：

這首五言律詩師北宋詩人王安石的詠梅詩，全詩雖然只有20個字，卻形象的描繪出梅花凌寒開放、潔白如雪、幽香徐來的獨特魅力，表達(dá)了作者對梅花的贊美和喜愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字，會寫2個一類生字。掌握一個偏旁部首“反犬旁”和一個新筆畫“彎鉤”。

2、在觀察圖畫感悟詩意的過程中，提高觀察、理解、表達(dá)的能力。

3、感受、欣賞美華凌寒、潔白、幽香的獨特美，喜愛作者筆下的梅花。

教學(xué)重點：

感悟詩的意境，正確書寫2個一類生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、配音磁帶。

教學(xué)時數(shù)：

三課時。

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、 熟讀古詩，感悟詩意，背誦古詩。

2、 認(rèn)讀生字。

二、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜不喜歡花啊?說說你們都喜歡什么花?那你們都知道這些花都是在什么時間開放的嗎?有沒有在冬天開放的花呢?什么花呢?(梅花)今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫梅花的詩。請同學(xué)們齊讀課題。

2、熟讀古詩，理解詩意，感悟詩境

1)介紹詩的作者

2)教師配樂范讀古詩

3)師領(lǐng)讀，生齊讀，指名讀

4)請同學(xué)說說詩的意思，給大家講一講。

5)這是一種多么可貴的品質(zhì)啊，不畏嚴(yán)寒，獨自開放，在寒冷的冬天里飄香。

3、認(rèn)讀生字，背誦古詩

1)快速畫出詩中的生字，并試著讀一讀。

2)認(rèn)讀生字，說說你是用什么方法記住這些字的。

3)小組之間進(jìn)行認(rèn)讀比賽。

4)齊背古詩，體味意境

4、布置作業(yè)：背誦古詩

三、板書設(shè)計：

梅花

王安石

墻角一枝梅，

凌寒獨自開。

遙知不是雪，

為有暗香來。

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)鞏固生字，指導(dǎo)書寫一類生字，熟背古詩。

二、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)鞏固

讀生字，背誦古詩

2、指導(dǎo)書寫一類生字

1)重點指導(dǎo)“獨”的寫法，注意“獨”的筆順，學(xué)習(xí)新的筆畫“彎鉤”，掌握偏旁部首“反犬旁”。

2)一類生字組詞

花： 雪花 梅花

獨： 孤獨 單獨 獨自

3、布置作業(yè)：寫生字

第三課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)鞏固，處理課后練習(xí)

二、教學(xué)過程：

1、背誦古詩，指讀生字、組詞

2、處理課后練習(xí)：

1)讀一讀

以各種形式朗讀，指名讀，小組讀、齊讀，積累詞語。注意強(qiáng)調(diào)“數(shù)”的讀音。

2)引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)特點，重在教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的方法。

3)讀一讀，背一背

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，注重積累。

4)表達(dá)

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，鼓勵他們用自己的語言表達(dá)想法，發(fā)展學(xué)生語言思維，提高表達(dá)能力。

3、布置作業(yè)：背誦全詩，讀寫生字。

《梅花》一年級語文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能

1、課文，認(rèn)讀8個生字，積累本課詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

(二)過程與方法

1、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由的拼一拼，想一想，說一說，掌握生字，讀通課文。

2、創(chuàng)設(shè)情境，幫助同學(xué)理解課文。

(三)情感態(tài)度價值觀

激發(fā)學(xué)生對美好事物的向往。

教學(xué)重點：

1、正確朗讀課文，背誦課文。

2、“火”字的書寫。

教學(xué)難點：

1、感受美，激發(fā)孩子對美好事物的向往之情。

教學(xué)過程：

一、情境引入，激發(fā)興趣

1、談話：告別拼音王國，又逛了一次漢字宮。今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文大樂園。孩子們想不想去呀?

2、出示課件：在入園之前，老師要送給你們一些圖片，想要嗎?

3、引導(dǎo)學(xué)生說：這些花美嗎?它們都是些什么花?

4、師板書課題：這些花都是花朵。

5、引導(dǎo)學(xué)生說：你們還見過哪些花朵，說出來與大家一起分享?

6、過渡：同學(xué)們說的這些漂亮的花，我們都說它是花朵。

7、齊讀課題《花朵》

二、自讀課文，整體感覺

1、出示課件(帶拼音的課文)：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識三種特殊的花朵。請同學(xué)們借助拼音，自由讀課文;

2、板書：告訴老師這三種特殊的花是什么?(星星、焰火、我們)

3、同桌之間互讀，互相糾正讀音。

4、指名讀;

三、指導(dǎo)學(xué)生讀，師生共同正音

1、讀：借助拼音，自由讀課文。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。

2、指名讀，師生共同糾正讀音;

3、師范讀課文;

4、師教讀;

5、男女PK

6、板書：(詞語，帶拼音)現(xiàn)在啊，老師先要檢查檢查課文中的詞語你都認(rèn)識嗎?(點名讀、齊讀、分組讀、開火車)

6、給詞語去掉拼音，你們會讀嗎?打亂順序(指名讀、開火車)

7、生字寶寶啊，從詞語里跳出來了，你們還認(rèn)識嗎?喲!都認(rèn)識呀，真棒，鼓勵自己。

8、老師啊，還想加大難度，有信心挑戰(zhàn)嗎?這是去掉拼音的課文，誰會讀?(太棒了，讓我們一起鼓勵她吧!)

10、齊讀課文，說說課文有幾句話?你是怎么知道的?

逗號：在句子中間停頓。

句號：一個句子完整了，就有句號。

11、感受句號逗號的作用;(比較沒有標(biāo)點的句子讀起來難受不好聽;標(biāo)上符號后句子讀起來通順好聽)，讀課文來區(qū)別。

12、老師帶著讀一遍，跟著讀一遍。

13、自己再讀兩遍。

四、指導(dǎo)背誦，朗讀感悟

1、分組朗讀句子

2、談話：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?

3、出示夜空課件：什么在夜空中一閃一閃的，像什么?閉著眼睛背一背。

4、指名背，齊背：你覺得有星星的夜空美不美?你能把它背出來嗎?

5、談話：你們見過焰火嗎?什么時候見過?

6、出示焰火燃放的課件：美不美?它像什么?能不能背出來呢?把眼睛關(guān)上，試著背一背。

7、指名背，齊背。

8、齊讀第三句;

9、出示學(xué)生玩耍的課件;

同學(xué)們看，誰在操場上玩?玩的開心嗎?

告訴學(xué)生：我們在祖國的關(guān)懷下成長，像可愛的花朵一樣。

10、全班齊背第三句;

11、背誦課文《花朵》

12、會背的同學(xué)，把課后第一題的花紅色。

五、作業(yè)