每當太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機與活力，下面由我為大家整理了關于《陽光》一年級語文教案，供大家參考。

　　《陽光》一年級語文教案1

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫也、長、山、出4個字。認識2個筆畫しㄥ和1個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感受陽光的美好與珍貴，培養熱愛大自然的情感。

　　教學理念：

　　《語文課程規范》指出：語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的，同學對語文資料的反應也往往是多元的。這就要求我們在教學中，積極創設情境，激發同學的閱讀興趣，引導同學自讀自悟;同時，要給同學留有充沛的獨立理解和感受的空間，讓同學以自已對課文內容的領悟來代替教師的講解分析。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方?

　　2、板書課題，學習陽字，認識旁。

　　二、初讀課文

　　1、小組自由學習課文。

　　2、指名逐段試讀課文，評議。

　　3、同桌讀。(能讀準安音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。)

　　三、識字

　　這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落。現在我們看看，它們藏在課文的什么地方?

　　1、同學在課文中圈出生字，讀一讀。

　　2、同桌互讀生字卡片。

　　3、交流：哪個生字最難記?給小朋友們提個醒。

　　游戲：登山看日出。(用生字鋪成的山路)

　　四、學習課文

　　1、學習第一自然段。

　　(1)讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。

　　聯系實際理解陽光像金子，給同學增加感性認識。

　　理解灑遍一詞。

　　(2)指導朗讀

　　2、學習2、3、4、自然段。

　　(1)教師范讀。

　　(2)小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進行學習、討論、交流。

　　(3)匯報、展示、質疑。隨機出示句子：

　　田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

　　田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。

　　小組派代表說說對句子的理解，其他同學可以補充。

　　小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。

　　指導朗讀。

　　河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

　　小組代表說說對這句話的理解。

　　感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。

　　并考慮：你覺得它(小河)還像什么?

　　匯報，評議，指導朗讀。

　　早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

　　指小組讀，說說為什么喜歡這句話。(著重理解跳進一詞)

　　觀察插圖中小女孩的神情，感受陽光的美好。

　　指導朗讀。

　　誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

　　齊讀句子。

　　小組派代表質疑解疑。(重點理解捉不住，大家的

　　指導朗讀。

　　3、學習最后一自然段。

　　(1)同學朗讀、評議。

　　(2)小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。

　　五、感情朗讀課文、背誦課文。

　　1、齊讀課文，注意有感情。(配樂)

　　2、評選朗讀能手。

　　3、背誦全文。

　　(1)出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。

　　(2)想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。

　　六、指導寫字

　　1、出示我會寫。同學觀察后，自由說怎樣才干寫好這些字，其他同學補充。教師范寫，生寫。

　　2、展示同學作業，點評。

　　七、讀讀說說

　　1、開火車讀帶有日字旁的字。

　　2、教師隨意指一個字，同學組詞，比比誰是組詞大王。

　　八、擴展活動

　　1、說說陽光可愛嗎?為什么?

　　陽光可以幫人類做些什么事?假如地球沒有陽光，那會怎樣?

　　2、畫一幅圖，表示陽光的美好。

　　《陽光》一年級語文教案2

　　(教學要求)

　　1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字，認識22個筆畫“豎提、豎折”和1個偏旁“耳刀旁”。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。

　　(教學重、難點)

　　朗讀課文和認字是本課教學的重點。

　　(課時劃分)

　　兩課時。

　　(教學設計)

　　第一課時

　　一、激情導題

　　1、出示課文插圖，每當太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機與活力，小朋友看，這幅圖就有一個我們今天要學的生字，能猜出來是什么字嗎?

　　2、教師板書“陽”，學習“陽”，認識“耳刀旁”。

　　3、給“陽”口頭組詞。

　　4、出示課題：陽光。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、觀看課件，聽錄音范讀。

　　2、自瀆課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　3、檢查生字讀音。讀準“金、晨、進”的前鼻音，讀準“陽、更、長”的后鼻音，讀準“長、晨、誰”的翹舌音。

　　4、名學生逐段試讀課文，評議。

　　5、同桌互讀。

　　三、學習課文中的生字

　　1、學生在文中圈畫生字，讀一讀。

　　2、同桌互讀生字卡片。

　　3、交流：哪個生字最難記?該怎么記呢?

　　4、檢查生字讀音。

　　四、學習課文1～4自然段

　　1、學習第1自然段：

　　(1)指名個別讀，其他同學注意聽，字音是否讀準、句子是否讀通了。

　　(2)學習“金”，說說見過的哪些金子做的東西?(出示詞卡)

　　(3)這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰再來讀讀這個詞?

　　(4)出示“陽光像金線”的圖片，觀察說說感受。

　　(5)陽光多像金子啊!所以我們常說“金色的陽光”。

　　(6)指導朗讀。

　　2、學習第2、3、4自然段：

　　(1)學習第2自然段：

　　①出示兩組句子比較：

　　“田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。”

　　“田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。”

　　②學生自由讀，說說對句子的理解。

　　③師生對讀。點撥感情：在陽光照耀下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了(課件演示：圖一，田里的禾苗綠了;圖二，田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。理解“更綠”一詞。)

　　④學生個別朗讀，突出“更”字。

　　⑤全班齊讀。

　　⑥小河在陽光的照射下是什么樣的呢?學生練習讀第三句。

　　⑦觀看課件，感受陽光下的河面波光粼粼，并展開想象：你覺得此時的小河還像什么。

　　⑧再讀第三句，讀出小河的美。

　　⑨全班齊讀第一、二自然段。

　　(2)學習第3、4自然段：

　　①學生運用學法，自讀3、4兩段。

　　②觀察課件，理解“跳進”、“捉不住”、“大家的”。

　　③指導朗讀。

　　五、有感情地朗讀1～4自然段

　　六、擴展練習

　　說說陽光可愛嗎?為什么?

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、認讀生字詞。

　　2、游戲：找朋友。

　　3、有感情地朗讀課文1～4自然段。

　　二、學習最后一自然段

　　1、指名學生朗讀，評議。

　　2、小組討論：說說你對這句話的理解。

　　3、全班交流、評議。

　　三、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　1、齊讀課文。

　　2、配合設計動作朗讀，如：“拉開、跳進”等動作。

　　3、個別表演讀。

　　4、背誦全文。

　　四、指導寫字

　　1、學習新筆畫。

　　2、教師范寫。

　　3、學生練寫。

　　4、展示學生作業，總評。

　　五、實踐活動

　　1、讀讀說說：

　　(1)小組合作，找出本課或以前學過的帶有“日”字旁的字。

　　(2)開火車讀。

　　(3)給這些字組詞，說句子。

　　2、圍繞“假如沒有陽光，世界會是什么樣”請大家展示自己搜集到的資料，全班交流。

　　《陽光》一年級語文教案3

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫4個生字。認識豎提、豎折兩種筆畫和一個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受陽光的美好與寶貴，培養學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

　　教學難點：

　　理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、猜謎激趣，導入新課

　　1、上課之前我們猜一個謎語：一個球，熱烘烘，落在西，出在東。生猜：太陽

　　2、看一看：老師在黑板上板畫萬丈光芒的太陽

　　3、說一說：看到太陽你想到了什么?哪些小朋友能給大家講講?

　　4、導入課題：今天我們學習一篇與太陽有關的課文——《陽光》(認識耳朵旁，給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。)陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給我們帶來了一篇優美的課文，現在我們就一起走進溫暖的陽光!齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、現在請小朋友借助拼音寶寶用自己喜歡的方式(可以邊讀邊圈生字寶寶，也可以同桌互讀，或者四人小組來合作讀)讀課文，要求字音讀準，課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們獎勵他一個紅太陽。開始吧!

　　2、展示學習成果

　　(1)你記住了哪幾個生字寶寶?是怎么記住的?哪個字最難記住?給小朋友提個醒。

　　(2)老師現在來檢查一下，看看這些生字你能讀準確嗎?(注意指導“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。)指名讀，咱們開雙列火車讀、齊讀。

　　(3)你們已經和生字寶寶交上好朋友了，瞧，這些調皮的生字寶寶藏進了下面的幾句話中，你能選擇最喜歡的一句讀給大家聽聽嗎?

　　早晨，金色的太陽從東方升起來了、

　　我拉開門，走進了自己的房間。

　　誰要吃長長的拉面?

　　金色的田野更像一地金子。(小朋友的表現真棒，瞧，連太陽公公也瞇瞇笑了)

　　(4)好詞推薦。你認為本課中哪些詞語比較好讀給大家聽一聽?

　　學生推薦給大家的詞語可能有“陽光、灑遍、田野……”

　　三、細讀課文，品讀感悟

　　1、讀第一自然段，初步感受陽光的寶貴。

　　(1)文章共有幾個自然段?在課本上標一標。

　　(2)誰愿意來讀讀第一自然段，其他小朋友聽聽他哪個詞句讀得?

　　(3)評價讀書情況。

　　(4)生自由朗讀第一自然段。全班交流：你讀懂了什么?(我讀懂了陽光像金子。)

　　(5)為什么說陽光像金子?金子是怎樣的?(金黃色，閃亮的，很寶貴)

　　(陽光也是金黃色的，也是閃閃發亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。)

　　(6)教師小結：因為陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子。

　　(7)用“像”連接的前后兩個事物要有相同點。請學生發揮想象實際運用：

　　彎彎的月兒像()。()像()。

　　(8)“灑”是什么意思?(借助動作幫助學生理解)

　　(9)我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。(“金子、灑遍”要讀重音)

　　2、讀第二自然段，暢談陽光的美好。

　　(1)過渡：當太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了生機與活力，到底有什么變化呢?請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說說大地有了什么變化?

　　(2)生談陽光給萬物帶來的變化(田里的禾苗更綠了;山上的小樹更高了;小河像長長的錦緞了。)

　　(3)出示句子：田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

　　田里的禾苗因為有了陽光更綠了。山上的小樹因為有了陽光更高了。

　　讓我們一起來體會陽光的偉大，讀第二個句子。(指導朗讀“更高了、更綠了”語調要高一些)

　　(4)是啊，陽光的本領很大。想想看，陽光除了讓小樹、禾苗、小河發生了變化，他還使哪些東西也發生了變化?

　　花朵因為有了陽光更______________了。

　　______________因為有了陽光更______________了。

　　(生：花壇里的花，因為有了陽光，更紅了。生：竹竿上的衣服，因為有了陽光，更干了。生：天空中的小鳥，因為有了陽光，飛得更高了。)

　　(5)質疑：這一自然段中，你還有什么不明白的地方嗎?

　　預設問題：為什么說：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”(利用實物錦緞幫助學生理解，錦緞很光滑，很漂亮，微波粼粼的小河在陽光的照射下就像長長的錦緞。)

　　(6)發揮想象：你覺得小河還像什么?

　　(7)指導朗讀。“長長的”可以用手勢來表達

　　(8)教師引導朗讀：在陽光的照射下，萬物都發生了變化。田野里的禾苗……，山上的小樹……，河面閃著陽光，……。

　　(9)讓學生帶著對陽光或喜愛或感謝或佩服的情感，把第2自然段讀給好朋友聽。

　　3、感情朗讀3、4、5自然段，深入體會陽光的寶貴。

　　(1)生自由練讀第3自然段。

　　(2)你認為怎樣讀才能讀好?

　　(應該把"跳進了"讀得響些、快些。應該讀出“我”的開心。陽光會跳，就像一只調皮的兔子，要讀出調皮的樣子來。)

　　(3)有感情練讀。

　　(4)這么可愛的陽光，你有什么好辦法幫我捉住它嗎?為什么抓不住呀?

　　完成填空：誰也捉不住陽光，陽光是你的，是()的，是()的，是大家的。

　　(5)讓我們一起來讀一讀課文最后一段，這里說“陽光像金子，但比金子更寶貴。”這是為什么呢?

　　(6)師生討論：陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。

　　陽光是不能用金錢購買的，是一去不回頭的。所以我們說：陽光像金子，陽光比金子更寶貴(出示句子)

　　四、暢所欲言，升華主題

　　1、既然陽光這么美好，你想對陽光說什么?

　　2、教師小結：陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，珍惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長!

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、做游戲。給生字寶寶找拼音朋友。

　　2、小組內用生字卡片檢查生字認讀。

　　二、熟讀課文

　　1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀……)

　　2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

　　三、指導背誦

　　1、這篇課文會讀了一點也不厲害，會背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把課文背出來!

　　2、指導背誦第2自然段

　　(1)這篇課文第2自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。

　　(2)教師引背第2自然段(田里的禾苗──(生接);山上的小樹──(生接);河面閃著陽光──(生接))

　　(3)請你自己讀一讀，背一背。

　　(4)指名背誦。

　　(5)你能加上動作，一邊表演一邊背誦嗎?

　　(6)全班一起邊表演邊背誦。

　　3、讀讀其他自然段，試著背一背。

　　(1)課文其他自然段只有一句話，請你自己讀一讀，背一背。

　　(2)指名分段背誦。

　　(3)給每個自然段加上動作背一背。

　　4、分小組表演背誦。

　　四、拓展練習

　　1、讀一讀，找朋友

　　(1)出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

　　(2)自讀──指名讀──齊讀

　　(3)說說這些字有什么共同特點(都帶有偏旁“日”)

　　(4)你能給這些字找朋友嗎?

　　2、說說你知道的其他帶“日”的字。(晶、朝、昔、音、曬等)

　　五、指導書寫

　　1、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字，請學生仔細觀察，說一說每個字的筆順和書寫應該注意的地方。

　　2、重點指導“出”的第三筆是長豎，而不是由兩個“山”組成的。

　　3、學生書空四個生字，鞏固筆順，認識筆畫“豎提、豎折”。

　　提醒學生注意：“長”的第一筆是“ノ”;“山”的第一筆是“ㄧ”。

　　4、跟著老師書寫一個字，然。