教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現著很強的計劃性。下面是由小編為大家整理的“幼兒活動設計教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

幼兒活動設計教案【篇1】

活動目標：

1、通過觀察不同的液體倒入相同的水中的不同現象，激發幼兒初步的探究欲望。

2、會制作糖水飽和溶液。

3、通過活動，激發幼兒對科學的興趣。

活動準備：

2個裝有自來水水的大杯子、1個裝有紅色顏料水的小杯子、抹布1塊、托盤2個、小木勺1個、白糖1杯。

活動過程：

一、故事情境導入：

1、小朋友們，大家好！我是杜老師，今天我給小朋友們帶來一個故事，希望小朋友們能夠喜歡。

2、故事講述：森林里的魔術節到了，兔媽媽帶著兔寶寶來觀看魔術表演，臺上的小狐貍左手拿著一杯紅色的液體，右手拿著一杯透明的水，小狐貍一邊說一邊做，它說，它要將紅色的液體倒入透明的水中，還要讓紅色的液體沉入杯底，要讓一杯水變成兩層，上面是透明的，下面是紅色的。

說著，小狐貍將紅色的液體慢慢倒入透明的水中，哇！好奇怪啊！真的變成兩層了，太神奇了。

“媽媽，媽媽，我也要學變魔術，太好玩了！”

3、演示：將糖水飽和溶液倒入裝有透明的水的杯中。

二、小兔學魔術——制作糖水飽和溶液

1、繼續講述故事第二部分——小兔自己在家里做實驗不成功。（也可以讓幼兒自己動手操作）

教師演示用沒有加糖的紅色液體倒入透明的水中，一杯水都變成了紅色。

2、講述故事第三部分——兔媽媽解謎題。

教師一邊講述故事，一邊演示并制作糖水飽和溶液。

三、幼兒操作環節。

四、拓展環節：

幼兒在家里變魔術給爸爸媽媽看。

附：

《小兔子學魔術》

森林里的魔術節到了，兔媽媽帶著兔寶寶來觀看魔術表演，臺上的小狐貍左手拿著一杯紅色的液體，右手拿著一杯透明的水，小狐貍一邊說一邊做，它說，它要將紅色的液體倒入透明的水中，還要讓紅色的液體沉入杯底，要讓一杯水變成兩層，上面是透明的，下面是紅色的。

說著，小狐貍將紅色的液體慢慢倒入透明的水中，哇！好奇怪啊！真的變成兩層了，太神奇了。

“媽媽，媽媽，我也要學變魔術，太好玩了！”

“好啊！那咱們就回家去做吧！”

回到家后，小兔子迫不及待的做起實驗來，它也學著小狐貍，左手拿著紅色的液體，右手拿著透明的水，慢慢的將紅色的液體倒入水中，可是每次都是一整杯水變成了紅色。反反復復的做了好多遍，就是變不成兩層，都快急死小兔子了。

“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，媽媽，你快來幫幫我，我怎么也變學不會，怎么辦呢？”

兔媽媽走過來說：“不哭，不哭，你看媽媽怎么做？”

說著，兔媽媽拿來一杯白糖，拿來很少的一小杯紅色的液體，它把白糖大量的倒入紅色的液體中，又拿來一個小木勺，一邊攪拌，一邊說，白糖和紅色的液體加起來，攪拌后就變成了小狐貍手中的紅色液體了，這樣紅色的液體就會變重，倒入水中時候就會下沉。但是，你一定要加入大量的白糖，一定要讓液體變成像蜂蜜一樣粘稠才可以倒入。

說著，兔媽媽提起小木勺看了看，又攪拌了好一陣子，又把小木勺提起來，看到小木勺上的液體變得粘稠，才放下小木勺。右手拿起透明的水，慢慢的將紅色的液體倒入水中，小兔子尖叫起來了，“媽媽，媽媽你真厲害，成功了，成功了！”說著，小兔子也做起來了……

課后反思

科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本節課注重情境教學，整個活動過程童趣化、低幼化，讓幼兒在故事中學習科學道理。

本活動難度不大，但能夠很好的激發幼兒的探究興趣，并能夠讓幼兒體驗科學樂趣，孩子們通過成功的操作和體驗，加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。

幼兒活動設計教案【篇2】

活動目標

1、初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活習性。

2、能運用多種方式大膽猜想和表達對蚯蚓的認識。

3、初步熟悉科學研究的方法，體驗探究、發現、交流的快樂。

活動準備

帶領幼兒找蚯蚓并攝像；鼓勵幼兒提出問題、猜想并記錄；生活在泥土中的蚯蚓；蚯蚓的課件；放大鏡，白紙，擦手布，記錄紙；展板：我們的猜想、我們的問題、我們的發現。

活動過程

一、回憶經驗，引出問題和猜想

1、看錄像，回憶經驗。

提問：上次我們到花壇邊干什么去了?你找到蚯蚓了嗎?在哪里找到的?我們來看看那天的錄像。(邊看錄像邊討論)

2、介紹問題并猜想。

師：我們不但找了蚯蚓，還提出了許多問題，作出了一些猜想，老師為你們準備了三塊展板，分別是我們的問題、我們的猜想、我們的發現。(分別出示并介紹三塊展板，整個活動中提醒幼兒將問題、猜想及發現分類放到相應展板上。)

師：誰來說說你有什么問題?(將記錄問題的紙片送到“我們的問題”展板上，師幼共同猜想。如幼兒甲：蚯蚓和人一樣有手、腳、眼睛嗎?同伴1：我見過蚯蚓，沒看到它有手有腳。同伴2：我認為蚯蚓有腳，要不然它怎么走路……)

(此環節是為了滿足幼兒好奇好問的需要，同時通過共同猜想，引導孩子向同伴學習和帶著問題去探究。)

二、自由觀察，初步感知

1、提出觀察要求。

師：是不是像我們猜的這樣呢?今天，我把蚯蚓請過來了，待會兒我們再仔細地看一看、小心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的記錄下來。

2、幼兒自由觀察、議論、記錄，驗證猜想，教師參與其中進行必要的引導。

師：請小朋友把你發現的用圖畫或標記記錄在紙片上。(幼兒有觀察記錄經驗，這里的記錄方式不做硬性規定，幼兒自主發揮。)

師：蚯蚓的身體長什么樣的?摸摸它的身體有什么感覺?身體里有骨頭嗎?長了腳嗎?

師：仔細看看蚯蚓的身上有什么?(一圈一圈，一節一節的)它的嘴巴在哪里?

(科學活動離不開觀察和感知，這一環節我給予孩子充分觀察和探索機會。觀察前提出要求，目的是培養幼兒對生命的關愛和敬畏之情，同時教給孩子科學研究的方法。)

三、集體交流，分享發現

1、提醒幼兒收拾好蚯蚓和工具。

師：請你們輕輕地將蚯蚓放回泥土，把放大鏡和記號筆放回籃子，帶好你的記錄到老師這兒來。

2、幼兒講述自己的猜想和發現。

師：誰來告訴大家，你的發現和你的猜想一樣嗎?請幼兒將記錄紙放到投影儀下介紹展示。

小結：剛才，我們通過觀察驗證了一些猜想，發現了蚯蚓的身體是細細的、長長的、軟軟的；身上是一節一節的，它是一種環節動物；它沒有骨頭也沒有腳，但是它能在泥土里鉆來鉆去，它靠剛毛和身體的一伸一縮來蠕動。

(幼兒有了充分的觀察感知之后急于想表達自己的發現，教師及時滿足孩子的愿望，并引導孩子將自己的發現和先前的猜想作比較，從中領悟科學研究需要大膽猜想，更離不開實際的操作驗證。教師簡明扼要的小結，意在幫助幼兒梳理經驗。)

四、肢體模仿，體驗快樂

師：你們喜歡蚯蚓嗎，為什么?我們來學學蚯蚓松土和蠕動的樣子。(幼兒模仿蚯蚓鉆土、蠕動、打滾、蜷縮……)

(幼兒用肢體模仿蚯蚓，能加深對蚯蚓的認識。同時，體驗游戲帶來的快樂。)

五、觀看動畫，整理經驗

師：我還給你們請來了一位小客人，它是誰呢?(小蚯蚓丁丁)。

看動畫后提問：小蚯蚓丁丁告訴我們什么了?進一步鞏固對蚯蚓的外形特征和習性的認識，重點討論奇怪的再生現象。

六、鼓勵提問，引發新的猜想和探究

師：蚯蚓的秘密可真多，關于蚯蚓你們還有什么要說的嗎?

1、相互提問并討論，同時記錄問題放到展板上。

2、提問留白，引發新的探究。

師：老師也有個問題，蚯蚓是怎樣生小寶寶的呢?有人知道嗎?不懂的問題怎么辦呢?

結語：今天，我們驗證了我們的猜想，發現了蚯蚓許多的秘密，又提出了很多問題，進行了新的猜想。那么，蚯蚓是不是像我們猜想的這樣?我們可以問問有學問的人，可以去查資料，還可以自己觀察、做實驗，繼續研究。

(愛因斯坦說過，提出一個問題往往比解決問題重要得多，此環節設計正是基于這樣的思考。能大膽思考和提問，是良好科學素養的具體體現，需要我們堅持不懈地培養。)

七、將蚯蚓送回大自然

活動延伸

在活動室一角為蚯蚓營造一個“家”，進行進一步的猜想、觀察和實驗。

幼兒活動設計教案【篇3】

設計意圖

《綱要》指出：幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用，應充分利用社區資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發展的教育價值。

超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感興趣的題材——“超市”開展主題活動。將幼兒從“課堂”帶到“社會情景”中，并通過參觀、游戲、談話、繪畫等多種活動形式把孩子零星的經驗整合起來，使孩子了解超市的結構，體驗購物的快樂，感受超市給人們生活帶來的方便。在開展主題活動中，我們經常聽到孩子們談論去超市購物時自己買了多少東西，付了多少錢，但是，對人民幣的概念仍較模糊，于是生成了這節數學活動——《超市購物》。旨在創設一個“超市購物”的游戲情境，在多次去“超市購物”的過程中認識紙幣，學會使用紙幣。整個活動過程，引導幼兒積極參與，自主探究學習，愿意與同伴分享快樂，學會處理生活中簡單的問題，增強了幼兒社會交往能力。當幼兒親自購物之后，能用完整的語言講述自己的購物體驗，也提高了幼兒的語言表達能力。

活動目標

1、認識5元、5角、1元的紙幣，及它們之間的換算關系。

2、掌握購物時不同的付錢方式，感受數學與生活的密切聯系。

3、感受購物的樂趣，體驗成功的喜悅。

活動準備

1、知識準備：

活動前幼兒對人民幣有初步認識，有“超市購物”的經驗。

2、物質準備：

(1)布置“超市”，貨架上擺有各種物品卡片，并標明價錢。

(2)裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒，幼兒人手一份。

(3)付錢方法展示板四塊。

(4)直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關系的課件。

(5)幼兒人手一張存錢卡。

活動過程

1、導入活動，認識硬幣

(1)讓幼兒感知、發現硬幣的特征。

師：“今天老師給小朋友帶來了一份禮物，請你們輕輕地打開盒子，看看里面裝著什么。”(幼兒打開盒子。)

師：“哇，好多硬幣!小朋友們看看，都有多少錢的硬幣?”(1角，5角，1元。)

“好，現在請小朋友把盒子蓋起來，老師要考考你們。”

(2)出示1角課件。

師：“小朋友們看，這是多少錢的硬幣?”(1角。)

“你怎么知道它是1角錢?”引導幼兒觀察硬幣上的標志。教師小結：對了，它的上面寫著“1角”，它就是1角錢。

以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒認識。

師小結：5角的硬幣是金色的，上面寫著5角；硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫著1元。

游戲：取硬幣

師：“我們一起玩一個取硬幣的游戲：老師說出多少錢的硬幣，請小朋友快速地舉起這個硬幣，看誰舉得又快又準確。”老師發布命令：“請舉起1角(5角、1元)的硬幣。”幼兒取相應的硬幣。

師：“小朋友們真棒!今天我們有這么多錢，想不想去超市購物?”

(想。)

“去超市購物時，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺付錢。”“老師先請小朋友

拿著錢盒到1號貨架購物。”

評析：此環節的設計意圖是讓幼兒對已有的經驗進行整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺認識。活動過程中，教師借助實物，通過游戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手，引導幼兒準確

認識l角、5角、1元硬幣，體現了活動的趣味性。

2、幼兒第一次購物，探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關系幼兒帶著錢盒，到超市1號貨架選商品(師設計的每一件商品均為5角錢或1元錢)，并到收銀員處付錢。(收銀員由老師擔任：展示幼

兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。)

集中梳理經驗，知道硬幣之間的換算關系。

提問：“誰愿意來說說你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式：用1個5角來付錢；用5

個1角付錢。

師小結：“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1

個5角付錢，有的用5個1角付錢。”

出示課件梳理：“5個1角的硬幣合起來是5角錢，1個5角的硬

幣也是5角錢。

提問：“誰買的是1元的東西?你是怎么付錢的?”

幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個1元的，用一個1元的硬幣付錢。”“用10個1角的硬幣付錢。”“用2個5角的硬幣付錢。”“用5個1角和1個5角的硬幣付錢。”出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關系：2個5角的硬幣合起來是1元錢；10個1角合起來是1元錢；5個1角和1個5角合起來

也是1元錢。

師：“原來硬幣里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5角、1元的商品，超市里還有很多不同價格的商品，你們想買嗎?購物時請小朋友仔細看看上面的標價，想想怎樣付錢簡便些?好，請大家拿著錢盒去購物吧!”

評析：教師在幼兒認識了1角、5角、1元三種硬幣的基礎上，給幼兒提供了親身購物的機會，進一步探索1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關系。每個幼兒都只有在付錢正確的情況下才能買到商品。幼兒必須先觀察商品的價格，然后思考該如伺正確付錢，并將付

錢方法粘貼在展板上，最后通過課件梳理幼兒經驗，為下一環節做鋪墊。

3、幼兒第二次購物，發現多種付錢方法

幼兒到超市選商品，教師觀察。收銀員由老師擔任，展示幼兒付錢方法。

集中討論，梳理多種付錢方法。

師提問：“你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”(幼兒邊講，教師邊演示課件。)

(1)6角錢的商品的兩種付錢方式：用6個1角的硬幣來付錢；用1個5角和1個1角合起來也是6角，這種付錢方法只用了2個硬幣，簡便多了。

(2)8角錢的咪（mi）咪蝦條付錢方式：用了8個1角來付錢；用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。

(3)如果我買的東西是1元，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢?”

小結：可以直接用1元的硬幣來付，也可以用2個5角的硬幣來付，因為他們合起來是1元，還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付。”

師：“原來同樣的價錢可以有多種付錢方法。”(請小朋友將商品放進桌子底下的籃子里。)

幼兒活動設計教案【篇4】

【活動準備】

小猴玩具一只、樹葉路一條、簡筆圖5張

【活動過程】

（一）、情景導入

1、組織幼兒活動室外站好隊，出示小猴：小朋友們，它是誰呀？（小猴）它請我們上他家玩，你們想去么？（想）

2、讓我們一起去吧。組織孩子們走進活動室的樹葉小路。

3、咦？小朋友們你們聽到了什么聲音？（幼兒回答）

4、樹葉怎么會有聲音？（踩到上面就會響了）

5、教師組織孩子傾聽老師和幼兒走到樹葉上的聲音的不同（單、雙腳交替跳，踮起腳尖快走、慢走，用力踩踏等），讓幼兒充分體驗樹葉發出聲音的不同，并跟老師學說表示聲音的詞語（嘩啦嘩啦、踢踏踢踏、窸窣窸窣等）。總結出走路方式不同則聲音不同。為聽故事作鋪墊。

（二）、聽故事

1、出示小猴；歡迎歡迎，請你們到屋里坐吧。（組織幼兒入座，進行活動）

2、小猴：剛才，我聽小朋友們在樹葉小路上玩得很高興，一會嘩啦嘩啦、一會踢踏踢踏、一會窸窣窸窣，小路是怎么發出這些聲音的呢？（請個別孩子回答走過小路的姿勢與發出的聲音）

3、小猴：這條小路不僅能發很多的聲音它還有好聽的故事呢？你們想聽么？

4、教師講述故事，幼兒欣賞。

5、提問：小朋友們故事聽完了，下面我們來做一個游戲，我來學聲音，你們來猜是故事中的哪個小動物來了，像在干什么？教師分別學習小刺猬和小白兔的，出示掛圖幫助理解。（引導幼兒關注兩者不同的走路方式）。小蚱蜢跳進小路后是什么聲音？（引導幼兒說出小蚱蜢很小，把樹葉當成了小床）

（三）、游戲：模仿小動物走進小路

1、小猴：小朋友們，會響的小路上走過了小刺猬窸窣窸窣、小蚱蜢吱嘎吱嘎、小兔踢踏踢踏，還有哪些小動物會走過小路呢？你們想不想來試一下（組織孩子一起出來體驗并學說聲音詞語）。

2、組織孩子到小路上去體驗小動物走在小路上的聲音，教師對幼兒的詞語進行提煉，小羊的篤的篤，小烏龜窸窣窸窣，組織能力強和能力弱的孩子學說。

3、結束：好了，玩了這么久了，小朋友一定累了，下面咱們要回家啦，讓我們一起跟小猴說“再見”。

【活動延伸】

組織孩子到戶外落葉路上體驗更多好聽的聲音。

幼兒活動設計教案【篇5】

一、活動由來：

《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片深受幼兒的喜愛，在動漫中，喜羊羊是一只聰明、動腦的小羊；懶洋洋卻恰恰相反，他是一只好吃懶作的小羊，從而導致他也是青青草原上最肥的小羊，也是灰太狼最最想吃的小羊。然而本班幼兒也有和懶洋洋相似的小朋友，總喜歡玩耍，卻不聽講。所以，我便引用了《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片里的人物，帶領小朋友們轉動腦筋來場《智救懶洋洋》的活動。同時也解決了數在數學中難以理解的問題。

二、活動目標：

1、進一步鞏固5以內各數的加運算，會看圖列式，并懂得算式中各數的實際含義。

2、通過情景游戲，培養幼兒對數學活動的興趣，及相互協作能力。

三、活動重點、活動難點活動重點：進一步鞏固5以內各數的加運算。

活動難點：會看圖列式，并懂得算式中各數的實際含義。

四、活動準備：

物質準備：ppt課件經驗準備：知道5以內的分解。

五、活動過程：

（一）、播放課件，引出故事。

1、今天天氣很不錯，看小羊們都出來玩耍了。咦，誰在哭？

2、討論：喜羊羊為什么哭？我們怎樣才能幫助到他？

（二）、選擇小路——復習5以內各數的分解。

1、問：我們來到了交叉路口，該走哪條路呢？瞧，這里有個指示牌，看看會有什么發現。

2、師幼共同找到解決該走哪條路的方法，解決問題。

（三）、打敗蕉太郎——看圖列式，并能說出算式中各數表示什么。

1、問：前方出現了蕉太郎，他要干什么？

2、請幼兒回答蕉太郎提出的問題，打敗蕉太郎。

（四）、過河——算出算式的答案。

1、討論：你們看，狼堡就在河對岸，但是狡猾的灰太狼把橋拆了我們要怎樣過去？

2、找一找，算一算。算出石頭上算式的答案。

（五）、游戲：拼圖找灰太狼。

1、討論：總算來到灰太狼家了，可是怎么只有紅太狼，灰太狼和懶洋洋呢？

2、拼圖：解救懶洋洋。

3、小結：你們太厲害了，連紅太狼都被打敗了。看，喜羊羊和懶洋洋又在一起玩耍了。

（六）、活動延伸。

在活動區中投放5以內加法的算式。

幼兒活動設計教案【篇6】

一、活動目標：

1、引導幼兒自主地、創造性地選擇各種材料，大膽的進行制作和裝飾。

2、鼓勵幼兒用制作的“殼”進行各種游戲，從中體驗成功的喜悅和游戲的樂趣。

3、培養幼兒相互合作、互相幫助的集體精神。

二、活動準備：

1、環境準備：

室外：鋪上地毯，放置一些可以鉆爬的活動器械。

室內：將相同材料分兩份分別放置兩旁（便于幼兒取拿），中間為幼兒制作場地。

2、材料準備：組織幼兒收集各種簍子、蛋糕盒、月餅盒等；與幼兒共同準備剪刀、各色的紙張、橡皮筋等。

三、活動過程：

（一）開始部分：

1、出示圖片，激發幼兒活動的興趣。師：他是誰，它們少了些什么？

2、討論：你想用什么材料來做？

（二）基本部分：

1、幼兒自主選擇材料，制作“背殼”。在制作的過程中鼓勵幼兒大膽動手，與人合作。

2、幼兒動手制作。

3、用自己制作的“背殼”進行游戲。

（三）結束部分：

評價，提出下次游戲的主題：小動物的家泥工

幼兒活動設計教案【篇7】

本活動案例獲得20__年度蘇州市教育學會案例評比一等獎。幼兒進入大班以后，抽象思維萌芽發展，他們開始接觸一些美術基本線條，能夠用自己獨特的方式去理解一些生活中出現的符號元素。米羅的星空抽象畫中，幾乎包含了所有的美術點、線、形等基本藝術元素。每一顆不同造型的星星就是一個基本點，星星運動過程中留下的運動軌跡就形成了各種各樣的線條。

米羅星空畫中的星星點經過各種線條的連接，就形成了星空中的各種星星串和星座。因此教師在引導幼兒欣賞米羅星空名畫的時候，需要借助各種教學輔助手段與生動、形象的語言去引導幼兒主動發現抽象符號背后的“真實原型”，引領幼兒正確“解讀”名畫，認同與接納米羅夸張、獨特的想象，理解米羅眼中絢麗多變的星空。

活動目標：

1、欣賞米羅名畫，理解各種點、線元素及鮮明色彩組合而成的抽象畫面內容。

2、感受米羅抽象畫中似是而非、夸張幽默的繪畫風格特點。

活動重點與難點：

1、重點：學習運用符號解讀、對比欣賞等方法，集體欣賞并解讀米羅星空名畫。

2、難點：通過視覺感受、討論交流等形式，感受米羅抽象畫中似是而非、夸張幽默的繪畫形式與風格特點。

活動準備：

1、知識鋪墊：豐富幼兒關于宇宙、星球、星座等粗淺知識。

2、《米羅名畫欣賞》教學PPT課件一套，班德瑞輕音樂《雪之夢》。

3、米羅星空名畫《詩人》、《太陽前面的女人》；幼兒繪畫用底版。

活動過程：

師：今天，我想給大家介紹一位畫家，他就是西班牙著名的大畫家米羅。米羅特別喜歡看星星，喜歡畫各種各樣的星星，在米羅47歲的時候，開始畫有名的星空系列畫，一口氣畫了幾十幅星空名畫，是個特別了不起的大畫家。

二、欣賞米羅名畫《詩人》：初步感受米羅抽象畫的特殊表現手法。

1、師：我帶來了其中的二幅米羅的星空名畫。先來看第一幅名畫，請你一邊看一邊想，米羅在這一幅畫中，到底畫了些什么？（評析：在幼兒自主欣賞環節中，我通過提問引導幼兒去主動觀察、捕捉米羅抽象畫中豐富的藝術元素：比如關于各種似是而非、夸張幽默的人物形象的理解，比如關于各種星星的造型與各種豐富線條的理解等等，為后面欣賞并領會米羅抽象畫的繪畫形式與藝術風格特點做好鋪墊。）

2、幼兒整體感知作品，辨認畫面中夸張、變形的抽象人物形象。

1）經驗分享：您看到米羅在這幅畫中畫了些什么？

2）集體解讀：米羅畫的這個人，是一個怎樣的人？你覺得這個人什么地方很好玩、很有趣？你覺得他是一個男人，還是一個女人？你是從哪里看出來的？

3）歸納提升：這幅畫的畫名是《詩人》，米羅畫的這個詩人，給你什么感覺？這幅畫是一幅世界名畫，請你來說一說，這幅畫為什么會成為世界名畫？為什么大家會喜歡它？它好在什么地方呢？

3、介紹米羅抽象畫的特點：夸張和變形。（評析：雖然是借班上課，而且孩子根本沒有任何欣賞經驗，但是他們也能從《詩人》這幅畫中看出許多特別有趣的符號與標記，比如關于夸張、變形的抽象人物形象的理解，關于抽象人的“男性”特征符號的理解，以及關于四周色彩的暈染效果等等。孩子能夠從簡潔的畫面及變形的人物形象中捕捉到米羅抽象畫的特點：夸張與幽默。）

幼兒活動設計教案【篇8】

有益的學習經驗：

1、學習山羊遇到危險會動腦筋。

2、理解“機靈”的含義。

3、復述故事。

活動準備：

山羊和狼的頭飾。

活動與指導：

l、復習上―次學習的`繞口令，回憶山羊的特點：它有長長尖尖的角，特別會爬山……引出故事<機靈的小山羊)。

2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。

3、提問：

(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢?

(2)秋天的時候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢?

(3)小山羊機靈嗎?

4、請小朋友選擇當狼或小山羊，在老師復述故事時，模仿角色對話。

附：

機靈的小山羊

有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。

狼說：“我要吃掉你！”

小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天，我就會長胖了。”

狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”

“我叫機靈。”小山羊說完，趕緊跑了。

樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。

“機靈，機靈！”它使勁地叫著小山羊的名字。

“哎，我在這兒啦!”

狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經長胖了。

狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢?它說它叫

幼兒活動設計教案【篇9】

活動目標：

1、認識白菜、胡蘿卜、西紅柿、芹菜等各種蔬菜。

2、了解吃蔬菜對身體的好處。

活動準備：

1、白菜、胡蘿卜、西紅柿、芹菜等各種蔬菜。（未加工的和做熟的兩種。）

2、幼兒人手一套碗筷。

活動過程：

1、通過讓幼兒品嘗各種蔬菜來引出活動主題。

今天老師為大家準備了許多種菜，想請你們品嘗一下，再猜猜看，他們都是什么菜。 小結：你們剛剛吃到的是白菜、胡蘿卜、西紅柿、芹菜等，他們都是蔬菜。

2、觀察、認識白菜、胡蘿卜、西紅柿、芹菜等蔬菜。

今天老師從地里摘了很多的菜來，小朋友認不認識這些菜呢?你們都吃過嗎？小結:胡蘿卜一頭粗、一頭細，它是橘黃色的。芹菜是綠色的，它有許多的葉子，梗子是白色的······剛剛的白菜、胡蘿卜、西紅柿、芹菜等，它們都是蔬菜。

3、你們知道吃蔬菜有什么好處嗎？（講述一段案例）。

這小朋友怎么了?他為什么拉不出屎呢？小結：蔬菜里含有豐富的維生素，如果長期不吃蔬菜，就會得上“壞血病”，導致牙齦出血，還有如果長期不吃蔬菜，小朋友上廁所拉屎就會有困難，小朋友還知道不吃蔬菜有什么壞處嗎？幼兒討論，小結：所以小朋友一定要多吃蔬菜。

4、通過讓幼兒品嘗各種蔬菜來引出活動主題。

今天你們的家人為大家準備了許多的蔬菜，想請你們品嘗一下，我來看看那個小朋友想長的棒棒的、壯壯的、高高的。

反思：

這是一節健康活動，主要是讓幼兒了解吃蔬菜的好處。幼兒不愛吃蔬菜的原因可能是她們的味覺還沒有發育完全，覺得蔬菜不好吃。在這節活動中，我首先讓幼兒觀察實物，以此來吸引幼兒對蔬菜的觀察及討論，讓幼兒知道從地里拔出來的菜我們都叫它們蔬菜；其次，我以一些事例來吸引幼兒對吃蔬菜有什么好處進行討論，并讓幼兒知道蔬菜里有很多營養的東西，能幫助我們長高、長漂亮。并幫助我們消化；最后，我請幼兒品嘗家長帶來的蔬菜，鼓勵幼兒要多吃蔬菜有益健康。這個活動的目標基本達到，但唯一不足的地方就是在介紹蔬菜的時候，如果能加入“小動物”就更好了，幼兒就更有興趣，更容易認識蔬菜。比如：小白兔最愛吃胡蘿卜，因為胡蘿卜又甜又脆又解渴，小白兔每天都要吃它，可好吃了！我在以后的教學活動中，要對活動多預測，只有更好的預測才能更科學、合理的完成教學活動。

幼兒活動設計教案【篇10】

活動目標：

1、理解故事內容，初步感知春天的基本特征。

2、通過活動，提高幼兒的閱讀的興趣和能力。

活動準備：故事錄音帶；春娃娃的信封一個；《春娃娃》的圖書人手一本。

活動流程：

一、出示春娃娃的信，引起興趣，師：“小朋友們，春天到了，春娃娃給我們送來了一封信，看看她為我們準備了什么禮物？”

師：（拿出一本圖書）“哦，原來春娃娃為我們送來了圖書，看看里面還有一個好聽的故事，你們想聽嗎？

二、欣賞故事

1、聽故事錄音，初步了解故事內容：

師：“春娃娃跑到誰家去啦？最后她跑累了，到山坡休息碰到了誰？他們在唱什么？”（理解“串門”）

3、再次聽錄音，讓幼兒帶著問題有目的地聽故事：

三、閱讀活動：

發給幼兒人手一本圖書，幼兒邊按頁數有序地翻看圖書邊聽錄音故事學講，進一步加深對故事的理解。

四、經驗提升：

根據最后一頁說說春天在那里，引導幼兒根據畫面上的景物，用簡單的語言說一說。

活動反思：本次活動用設置春娃娃給我們送來了一封信的情境，引起了幼兒極大的興趣。接著，幼兒在帶著疑問中能較認真、完整地聽老師講春娃娃的故事。為了幫助幼兒理解，我通過提問：“春娃娃都到誰的家里去了？”幼兒基本能逐一說出到布谷鳥、柳樹、桃花的家里。在閱讀活動中，幼兒邊聽故事邊看圖書把整個故事的大致內容講出來。在最后的自由說的活動中，能力強的幼兒能結合畫面和自身的經驗（上次活動學的歌曲《春天》）說出，春天里有小蝌蚪、蝴蝶，蜜蜂等），從而幫助幼兒初步感知春天的特征。從整個活動看，大部分幼兒對閱讀這種形式還是很喜歡的。如果將這套圖書投放到圖書角里的話，幼兒閱讀的興趣會很高，進一步加深幼兒對故事的理解和閱讀的興趣。

幼兒活動設計教案【篇11】

有益的學習經驗：

1.畫老師愛老師。

2.學習鞏固人物畫，在上一次畫人物的基礎上，豐富繪畫內容，增添色彩。

3.學會使用多種顏色。

準備：

教師范例、繪畫工具。

活動與指導：

1.教師用有趣的形式引導幼兒為教師畫像的積極性，并提出畫像的要求。

2.教師出示人物半身像用暖色調的筆分別畫出花卉。(花卉的形式在幼兒原有畫花卉基礎上增加一二種新形式)。

3.具體指導幼兒掌握人物五官的畫法，請幼兒分析教師的五官特點，并加以描述。

建議：

組織幼兒對教師形象進行評析，教師在幼兒畫像時能穩定的讓幼兒觀察一段時間，然后再畫，要與前邊教學中畫媽媽有所進步。

活動目標：

1、幼兒運用各種工具、材料，大膽裝飾美麗的舞臺。

2、積累使用剪刀的經驗。

3、幼兒在活動中愉快地進行創造、表演。

活動準備：

1、鉛畫紙、各色皺紋紙、蠟光紙、卡紙、即時貼。

2、水粉顏料、各色油畫棒、牙刷、杯托、紙杯、擦手的濕毛巾、剪刀、糨糊、雙面膠、透明膠、小籮筐（人手一份）。

3、音樂磁帶、各種花盆等。

活動過程：

一、談話，激發幼兒活動的興趣

最近我發現我們小朋友都很喜歡表演，今天幼兒園里來了許多客人老師，我們一起來裝扮舞臺，把你們的本領表演給他們看，好嗎？讓客人老師們看一看，哪位小朋友的手兒最靈巧，最能干。

二、介紹材料及用法

這兒有一些材料，大家看一下，你們都認識嗎？會使用嗎？

三、裝扮舞臺

1、裝飾背景

老師這里有一個舞臺，可是顏色太單調了，老師想借用一下你們靈巧的雙手，把它裝扮成一個五彩繽紛，漂亮的大舞臺，好嗎？師生一起用各種材料裝扮舞臺。

2、剪貼操作

小朋友們真能干，把舞臺裝扮得真漂亮，我們一起再來做些漂亮的花，讓舞臺變得更美些，好嗎？老師給小朋友們準備了許多材料，請小朋友去選擇自己喜歡的材料，繼續裝扮美麗的舞臺，好嗎？師生一起用各種材料再次裝扮舞臺。

四、活動評價

舞臺裝扮好了，請小朋友看一看，你覺得舞臺哪里最漂亮？為什么？哪里還需要改進一下？（自評、他評）

五、游戲：時裝表演

小朋友們，我們一起來進行時裝表演吧！把這美好的一刻拍下來，好嗎？（小朋友自由表演，與客人老師合影留念。）

幼兒活動設計教案【篇12】

聽，多熱鬧啊，熱鬧的氣氛引來了一群鴨子。數鴨子，大家是否會的呢，幼兒園數鴨子教案活動設計，一起來看看。

教學內容：

唱：《數鴨子》

聽：《鴨子拌嘴》

教學目標：

1.自然清晰的聲音有表情地演唱歌曲《數鴨子》，并能夠背唱這首歌。

2.通過欣賞《鴨子拌嘴》，感受打擊樂器用不同的節奏與速度演奏時，在音樂作品中表現出的不同音樂情緒與音樂形象。

教學重點：

能有表情地背唱《數鴨子》。

教學難點：

感受節奏的重要性。

教學過程：

一、導入

1.學生隨音樂《數鴨子》進教室入座

師：小鴨子們，天快黑了，我們一起排好隊回家吧！（在音樂聲中坐到位置上）

2.進行師生問好。

二、學唱歌曲《數鴨子》

聽錄音范唱

師：聽，多熱鬧啊，熱鬧的氣氛引來了一群鴨子。瞧，它們過來了。聽錄音范唱，熟悉旋律，整體感受歌曲。體會歌曲的情緒，要求學生在讀白部分能夠拍手有節奏的進行，演唱的部分要求學生們能夠模仿范唱準確的唱出來。

師：下面請他同學們跟著老師有節奏地朗讀歌詞，我的要求是有節奏。大家可以想象一下自己是只小鴨子，怎樣用動作表現出來。引導學生一邊讀歌詞一邊理解歌詞的意思，以便更好地學唱歌曲。（在熟悉歌詞內容的同時，為以下的表演唱做準備。）

師：請同學們跟著老師的琴演唱這首歌曲，我們一句一句的接。同學們看看我們這首歌曲里有個符號經常見的，對了，就是休止符，所以我們在演唱的時候要空一拍。同學們在演唱的時候自己注意一下。學生跟著老師的琴演唱歌曲，同時隨著《數鴨子》的范唱樂反復學唱歌曲，并隨歌曲自由律動同學們可以適當地加一些肢體語言。

師：要求大家能夠背唱這首歌，同時請學生上臺表演唱。（以不同的演唱方式演唱歌曲，鞏固歌曲的教學。）

師：大家在演唱的時候注意到結尾部分讀了幾遍？

生：兩遍。

師：知道為什么嗎？大家看這個符號，我們經常見的。（在黑板上寫出反復記號）他就是反復記號，下次我們見他的時候知道什么意思了吧。

三、鴨子拌嘴（打擊樂合奏）

1、初聽樂曲，初步整體感受樂曲形象。

導入：這么多活潑的鴨子我們數也數不清，哎呀，現在它們又在干嘛呀？

師：聽了這首樂曲，你仿佛看到了什么？

師總結：原來鴨子們在拌嘴呢，導出曲目《鴨子拌嘴》。同時老師對這首樂曲進行講解，具體的情節進行表述。同時讓學生說出音樂中有哪些樂器？老師加以補充。介紹其中一種樂器木魚的敲奏方法，對讀白部分教師演練，讓學生模仿。師生同奏。

2、復聽樂曲用動作模仿鴨子拌嘴，體驗速度與節奏的變化對樂曲的重要性。

學生分成幾組，邊聽音樂，邊想象自己就是那群鴨子中的一只，隨著音樂的進行用動作來模仿鴨子拌嘴的情景，并對有創意的動作小組予以激勵表揚。

課堂小結：

這節課我們學唱了《數鴨子》這首歌，同時還欣賞了民間樂器演奏的《鴨子拌嘴》，認識樂器木魚，聽到了一些樂器的聲音。同學們的表現不錯，在學會的基礎上還通過動作把他表現出來了。

教學反思：

這節課我雖然準備了許多，但是感覺并沒有真正的用到那些環節。學生們學會了這首歌，同時我還適當地加了一些動作，讓音樂課堂變得活潑，不至于太呆板。同學們積極地配合了。讓學生們認識了反復記號和休止符，通過歌曲的學唱，讓他們知道這些符號的作用。我通過欣賞來培養學生的聽辨能力，讓他們對欣賞感興趣，讓他們認識一些民族打擊樂器。后來幾個環節沒用到，比如聽了《鴨子拌嘴》讓他們能夠理解這段音樂的大體內容并能夠表演出來。我還準備了小鴨子的頭飾都沒用到。所以下次我會重新調整盡量使音樂課堂更加豐富活躍。

幼兒活動設計教案【篇13】

【活動目標】

1、培養幼兒積極參加探索、操作活動的愿望。

2、欣賞故事，對皮球的動態―蹦、滾、飛產生興趣。

3、通過觀察、比較、理解空氣對皮球運動狀態所起的作用。

【活動準備】

1、錄音機（自備一段音樂）。

2、活動前，幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過皮球。

3、充足氣的'皮球若干（與幼兒人數相等），癟皮球6個。

【活動過程】

一、會跳舞的皮球。

1、幼兒一起聽音樂做球操。

2、教師說：“小朋友，剛才我們做操時，皮球是怎么運動的。請小朋友想一想，我們跳舞的時候，是怎樣運動的。”教師啟發引導幼兒互相討論并說一說。

3、請個別幼兒用肢體動作表現皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態。大家一起用肢體動作表現皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態。

二、師幼共同探討誰住在皮球里。

1、皮球為什么會蹦會滾，又會飛呢？究竟誰住在皮球里呢？教師為幼兒設置懸念，引起幼兒探索的興趣。

2、幼兒完整地傾聽教師講故事一遍。講完故事后教師提問：“皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎？”教師啟發幼兒互相討論，幼兒之間互相講述皮球里住著什么？

三、空氣在皮球里。

1、啟發幼兒用多種方法探索皮球里住著什么？幼兒互相想辦法，講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。

2、教師進一步引導幼兒用擠一擠、敲一敲、聽一聽、聞一聞、看一看、搖一搖等方式，探索皮球里住著誰？

3、請部分幼兒講講自己的探索過程。

4、教師將氣針插入球口，讓幼兒感受皮球里的東西。最后教師小節：只要皮球里充滿了空氣，它就會像兔子那樣蹦，輪子那樣滾，喜鵲那樣飛起來。空氣真了不起。

5、做游戲《比比哪個球最棒》。教師講解游戲的規則，幼兒一起做游戲。

幼兒活動設計教案【篇14】

活動目標

1、引導幼兒探索集中一角折的方法，激發幼兒學習興趣和探索欲望。

2、啟發幼兒抓住物體的主要特征，用集中一角折的方法表現出來，培養幼兒獨立的表現能力和創新意識。

3、通過收集有關圖片資料激發幼兒的創作欲望，鼓勵幼兒積極思考探索，創作出新的物體。

活動準備

折紙成品：飛機、兔子，搜集有關圖片，操作彩紙。

活動過程

活動一：找相同

1、導入活動引起興趣

老師：今天我們班來了一位特殊的小兔子，你們猜它是用什么材料做的，看它是坐著什么來的，（出示小兔子飛機）你們知道小兔和飛機是什么方法折出來的嗎？

2、找相同、探索方法

（1）引導幼兒觀察飛機的外形結構；

a.機頭是什么形狀的？是怎么折的？

b.機翼在什么地方？

c.哪一部分是機尾？

（2）引導幼兒觀察兔子的外形結構；

a.小兔子什么地方是尖尖的、長長的，和飛機的哪一部位相同。

b.小兔子的耳朵是怎么折出來的？

（3）請幼兒將飛機和兔子作品打開，討論探索出折的方法，并找出相同點。

(4)幼兒操作，教師巡回觀察。

3.老師總結

(1)老師：原來飛機和兔子開始兩步的折法是一樣的，都是集中在一角向中心線折的。這種方法叫集中一角折。

(2)為什么飛機和兔子都用集中一角折的方法呢?

4.看圖示操作

(1)教師出示示意圖。

(2)引導幼兒邊看圖邊操作。

(3)幼兒操作，教師巡回指導。

5.展示作品讓幼兒講一講自己折的小兔子準備坐飛機去干什么?

6.活動延伸

還有什么東西它們身上的哪一部分是尖尖的、長長的，能夠集中一角折的方法來表現，請小朋友回家和爸爸媽媽一起收集有關的圖片和模型帶到幼兒園。

活動二：找朋友

活動準備：圖片：鴨子、鵝、大雁、天鵝、母雞、魚、鳥等，操作紙。

1.創設環景，進行談話

(1)把幼兒帶來的圖片懸掛在活動室內，請幼兒觀察。

(2)幼兒自由交談討論自己和同伴帶來的圖片，找出圖片中和集中一角相同或相似地方讓它們做朋友。

a.你收集的是什么圖片，為什么收集這張圖片?

b.啟發幼兒找出能用集中一角表現的主要性。

（3）教師巡回觀察、傾聽，引導幼兒抓住并說出主要特征。

2、操作嘗試

（1）引導幼兒邊觀察圖片邊用集中一角折的方法探索操作，概括物體的主要特征。

（2）鼓勵幼兒大膽探索抓住相同點進行表現。

（3）教師巡回觀察，及時引導幼兒介紹或討論有創意的方法。

（4）啟發幼兒按自己的興趣折疊1-2個動物造型。

3、展示作品

（1）讓幼兒介紹自己創造出來的動物作品。

（2）向大家講解方法及步驟，并示范給大家看，教師進行小結補充。

（3）幼兒將作品自由組合在一起，創編一個故事。