科學活動是指人們從事探索事物存在及變化的狀態、原因和規律的實踐活動，以及在科學知識、理論的指導下進行的實踐活動。下面是由小編為大家整理的“幼兒園小班教學教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

幼兒園小班教學教案【篇1】

活動目標

1.認識班級的標志和環境。

2.知道幼兒園是自己的新家，喜歡自己的新家。

活動準備

1.將班級標記(如蘋果)貼在活動室門上。

2.小動物(如小象、小羊等)手偶1個。

活動過程

1.引導幼兒認識班級標志。

教師帶幼兒來到活動室門口，問：你們知道這是誰的家嗎? 引導幼兒觀察教室門上貼的蘋果標記，告訴幼兒貼著蘋果標記的就是我們班小朋友的家。

教師操縱小動物手偶，以小動物的口吻說：歡迎小朋友們每天到這里和我一起做游戲，這是我們的新家，你們喜歡嗎?

2.參觀新家。

帶兩位教師一個當火車頭，一個當火車尾，帶幼兒模仿開火車的動作走進活動室。

教師帶領幼兒模仿開火車圍繞各個活動區行走，在沿途的每一個區域停留，教師介紹該區域的玩具。

繼續以開火車的形式參觀盥洗室、廁所、睡眠室、飲水桶等。

3.幼兒自由游戲。

教師：我們的新家有這么多好玩的東西，小朋友一定非常喜歡，讓我們進去游戲吧!

再次玩“開火車”游戲，沿途路過某一活動區時，教師隨意說幾個小朋友的名字，說：“你們幾個進去玩玩吧!”直到所有的幼兒都進入活動區。

教師到各活動區觀察和指導幼兒，用親切的話語喚起幼兒積極的情緒體驗，如在角色游戲區，教師拿著布娃娃說：看這個布娃娃多可愛呀，她一定在說“歡迎你到我們家來!”

笑娃娃

活動目標

1.學習用笑臉表達高興的心情。

2.愿意做笑娃娃，高高興興上幼兒園。

活動準備

1.用厚紙板做的表情娃娃，一面為笑臉，另一面為哭臉。

2.沒有嘴的笑娃娃頭像每位幼兒1個。用較厚的紙板做成，上方打一個孔，可穿繩子。 .

3.剪好的笑嘴若干，供幼兒粘貼。

4.膠棒等粘貼工具。 。

活動過程

1.了解笑臉與哭臉的不同。

出示表情娃娃笑臉的一面，問幼兒：這個小朋友在干什么?為什么笑?引導幼兒知道快樂的時候人們會笑，小朋友在幼兒園玩得高興的時候會笑：

教師分別扮演笑臉和哭臉讓幼兒觀察，然后問幼兒：你喜歡看笑臉還是喜歡看哭臉?看到笑臉的時候心里是什么感覺?看到哭臉的時候心里是什么感覺?

教師邊出示表情娃娃的笑臉或哭臉邊小結：每個人都喜歡看笑臉，看到笑臉時，我們的心里特別舒服；看到哭臉時，我們心里就不愉快。小朋友笑的時候最可愛，老師最喜歡看小朋友的笑臉。

2.扮演笑臉。

教師：小朋友高興的時候臉上的表情是什么樣的?小朋友來幼兒園的時候臉上應該是什么樣的?你愿意讓大家看看嗎?

鼓勵幼兒扮演笑臉讓全班小朋友觀察，并說說什么時候自己的表情是這樣的，如小朋友幫助自己就笑了等。

3.制作笑娃娃。

引導幼兒觀察笑娃娃，發現笑的時候是嘴角向上的。

指導幼兒將事先剪好的笑嘴貼在沒有嘴的娃娃頭像上，教師幫助寫上每個幼兒的名字。

4.佩戴笑娃娃頭像。

引導幼兒觀察自己制作的笑娃娃，看看他像不像自己笑時可愛的樣子。

教師在每個幼兒粘貼的'笑娃娃上穿上繩子，讓幼兒掛在胸前，引導幼兒說：“我笑娃娃!”

教師：小朋友要每天戴著笑娃娃，和他一樣笑著來幼兒園，笑著游戲，笑著回家。

活動目標

1.愿意向同伴介紹自己的名字。

2-知道班上有許多小朋友，愿意認識新朋友。

活動準備

1·用彩色紙剪成的心形卡片每人1張(上面打好孔)。

2.每位幼兒準備1張自己的小照片。

3·活動前，教師自制l張粘有自己照片的名片。 4·膠棒、彩色繩帶(穿珠繩或鞋帶)若干。

活動過程

1、教師出示自己制作的名片，引發幼兒的興趣。

教師拿出自己的名片，讓幼兒觀察，并說一說名片上的照片是誰，教師指著名片上的文字告訴幼兒，上面寫的是老師的名字。教師：小朋友想不想做一張自己的名片?激發幼兒學做名片的興趣。

2.指導幼兒制作自己的名片。

請每位幼兒自選一張心形卡片。

請幼兒將自己的小照片粘在心形卡片上，教師幫助寫上名字。教師告訴幼兒這就是你自己的名片，引導幼兒說一說自己名片的顏色、形狀，念念自己的姓名。

3.幼兒利用名片介紹自己。

幼兒園小班教學教案【篇2】

一、活動目標

1.知道不能輕信陌生人的話，不能跟陌生人走。

2.培養自我意識和能力

二、活動準備

1.請兩位幼兒不認識的阿姨扮演陌生人，并設置好情景。

2.小零食，玩具若干。

三、活動過程

1.講故事《小猴子和陌生人》

故事大意：一天小猴子和媽媽去公園玩，小猴子特別高興，一個陌生人走到小猴子面前，說帶他去買火車俠，小猴子很開心，就跟著陌生人走了，結果陌生人把小猴子帶到了很遠很遠的地方，小猴子再也回不了家，也見不到自己的爸爸媽媽了。

2.組織幼兒討論

（1）小猴子跟誰走了？

（2）什么是陌生人？

（3）他怎么會跟陌生人走呢？

（4）結果怎么樣了？

（5）小朋友能不能相信陌生人的話？能不能跟陌生人走？

（6）為什么不能相信陌生人的話？

小結：陌生人里有的是壞人，壞人會用好吃的食物，好玩的玩具，或者說好聽的話騙小朋友，把小朋友拐走，讓小朋友再也不能回自己的家。再也見不到爸爸媽媽了，所以我們不能隨便相信陌生人的話，更不能跟陌生人走。

3.情景練習：學習一些簡單的應對陌生人的'方法

情景一：一個陌生人的阿姨敲門進來，對莫幼兒說：我是你媽媽的朋友，她今天沒有空來接你，讓我來接你回家，你跟我走吧。

教師提醒：

你認不認識她，能不能相信她的話？

小朋友都來想一想應該對這位陌生人說什么？（讓幼兒練習）

能不能接受陌生人的禮物？陌生人說帶你去好玩的地方能不能去?

四、活動結束

提醒幼兒在外不要離開集體或成人，單獨活動，遇到陌生人

時，不能輕信他們的話，更不能跟他們走。

五.活動延伸

要求幼兒園回家后把今天的故事將給爸爸媽媽聽和爸爸媽媽在一起討論或演練情景的情景。

幼兒園小班教學教案【篇3】

游戲目標：

1、能用方塊積塑進行插接。

2、能注意構建物體的形象。

3、了解一些家具的用途，并用語言表達出來。

游戲準備：

1、情境創設：家的場景

2、材料準備：軟塑小精靈、木頭積木、方塊積木、各種大小的盒子等

游戲過程：

1、創設情境，故事導入。

教師利用積木積塑有序地建構好十間平面房間。

師：（出示小熊）小朋友們好，我是小熊歡歡。我家搬新房了，可是我卻不知該買些什么家具，小朋友你們家有些什么家具呢？

2、幼兒介紹自家的`家具。

3、教師提出活動要求：

（1）以組為單位，共同建構一個家。

（2）提醒幼兒建構時，注意顏色的搭配。

（3）完成后可輕輕地與同伴介紹一下作品，并將剩余的材料有序地放進筐子里。

4、幼兒分組活動。

幼兒自選材料，以組為單位進行建構。鼓勵幼兒注意顏色搭配，表現家具的不同特征，教師全面觀察，適時對幼兒進行指導。

5、幼兒作品展示，介紹家具。

（1）請幼兒有序地擺放家具。

（2）幼兒介紹各自家中的家具。

（3）表揚游戲中能相互幫助，相互討論的幼兒。

幼兒園小班教學教案【篇4】

活動目標：

1.理解兒歌內容，學習有感情的朗讀兒歌。

2.提高幼兒的閱讀能力，培養幼兒學習興趣。

活動準備：

《月亮和星星》教學課件音樂磁帶，錄音機，熒光筆月亮頭飾一個，星星頭飾若干，上面分別寫上月亮和星星的字寶寶活動過程：

1. 閱讀封導入，并學習漢字月亮和星星。

（1）(播放課件封面)咦，你們看這里有什么？（月亮和星星）這是白天還是晚上呢？

（2）晚上的天空中月亮和星星出來了，我們一起來說說月亮和星星（教師用熒光筆指著月亮和星星的漢字寶寶，引導幼兒認讀漢字。）（3）有幾個月亮？多少星星？就像媽媽和誰在一起（娃娃）（4）誰是媽媽？（月亮）我們一起說，月亮月亮是媽媽。

誰是娃娃？（星星）我們一起說說，星星星星是娃娃。

(5)月亮和星星在一起會這么樣呢?我們一起來看看。（出示課件圖7）月亮的嘴巴怎么樣？（笑一笑）我們怎么笑？我們也來學學月亮的嘴巴笑一笑，滲透兒歌，月亮的嘴巴笑一笑，并引導幼兒學做動作。

(6)星星的什么在動？（眼睛）怎么動？（眨一眨）我們也來學學星星眨眼睛。

教師小結：月亮和星星像媽媽和娃娃在一起的事情，用兒歌說一說，兒歌的名字就叫《月亮和星星》我們一起來聽聽是怎么說的.？

2. 引導幼兒邊看課件邊欣賞兒歌。

(1)兒歌的名字叫什么？

這首兒歌真好聽，我們一起用最好聽的聲音跟著課件學學兒歌。

(2)小朋友念的真好，現在我們來分角色念兒歌，老師念月亮這句，小朋友念星星這句老師念月亮月亮是媽媽，小朋友們念星星星星是娃娃。

3.表演兒歌播放《閃爍的小星》音樂伴奏，設置配樂朗誦情景，請幼兒帶上星星頭飾，老師帶上月亮頭飾，一起在音樂的伴奏下表演兒歌結束活動。

幼兒園小班教學教案【篇5】

教學內容

P28—29 有趣的拼搭

教學目標

1、通過滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭等實踐活動，使學生進一步認識長方體、球、圓柱，感知這四種形體的特征。

2、在活動中培養學生觀察、比較的能力。

3、通過小組形式的活動，增強學生的合作意識。

教學重點

通過實踐活動使學生感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。

教學設計

一、復習引入

1、復習

師：在“認物體”這節課上，我們認識了4個好朋友，它們分別是：（教師出示模具，學生說出它的名稱：長方體、正方體、圓柱和球）。

2、引入

師：今天，我們要通過活動繼續研究這些形體，看看它們有什么特征。

全班分為4組進行活動，每組選一種形體作為本組的代表。哪個小組愛動腦、合作好，就從老師的智慧袋里摸出代表這組的一個形體，記一分，最后比一比哪組得分最多。

●這里將教材中“摸一摸”這一教學環節貫穿于整節課中，在學生發言或小組活動評價后都可以進行摸一摸，增強了教學的整體性。在“摸一摸”這一環節中，學生要將習得的形體表象與手中能觸摸到的形體進行一一對應，才能將所需要摸的'一種形體從眾多形體中挑選出來，因此一個學生雖然只摸一種形體，事實上對四種形體都進行了識別。

二、活動安排

1、滾一滾

師：老師這兒有個滾板，如果讓這4種形體同時從上滾下來，小朋友們猜猜看，哪個會滾得快些？哪個會滾得慢些？

不管學生預想的是什么樣的結果，教師先不給予評價，讓各小組進行活動，學生通過滾一滾、看一看可以發現：球和圓柱滾得快一些，長方體、正方體滾不起來，只能從滾板上慢慢滑下來。

再讓學生通過討論、思考，說一說為什么球和圓柱滾得比較快，而長方體、正方體卻不行呢？

●通過滾一滾這一活動，可以讓學生體會到曲面與平面的不同：曲面可以滾動，而平面卻不可以。從而感知了球、圓柱與長方體、正方體的特點。

2、堆一堆

發給每組10個相同的形體，堆一堆，看哪組堆得穩、堆得好。

活動后，對堆的結果進行評講：正方體組與長方體組堆得比較順利，而圓柱組與小球組未能堆成功。

師：正方體組與長方體組堆得好，而圓柱組與小球組堆得不好，所以我們要給正方體、長方體組各加一分，同意嗎？

這時會立即引起學生的思辯：圓柱組與小球組之所以沒能堆好，不是小組合作得不好，而是材料本身的特點決定的。

●教師用這種方式很自然引導學生在思考：為什么長方體、正方體能堆得好，而球與圓柱不容易堆得好，從而體會到曲面的不穩定性與平面的穩定性這一特征。

再讓小球組、圓柱組分別與長方體組、正方體組交換材料，再次進行活動體驗。

3、說一說

通過滾一滾、堆一堆的活動，學生已初步感知了四種形體的特點，再讓學生說說這四種形體在生活中哪些地方得到了運用。

如：汽車輪子的形狀近似圓柱，為什么不把輪子做成正方體呢？蓋房子的磚頭是長方體的，為什么不做成球的形狀呢？……

●通過與實際生活的聯系，可以加強學生對各種形體特征的認識，并讓學生體會到生活中處處是數學。

4、猜一猜

讓這四種形體中的一種從窗口中露出它的一部分，讓學生猜一猜這會是哪種形體，如圖：

（長方體） （正方體或長方體）

（圓柱） （圓柱）

●這樣的練習不做統一要求，目前，學生是通過完整的觀察來識別形體，而這里是通過局部的觀察識別形體。一部分學生有困難是正常的，但大部分學生可以進行正確的判斷。對于第2種情況，如果學生認為可能是正方體，也有可能是長方體，要給予表揚。對不同學生提出不同程度的要求，體現了分層次教學的思想。

5、搭一搭

學生分小組搭一搭，比比哪組搭的快搭得好。評講時，可以讓學生說說選擇積木的理由。如房子為什么選擇長方體或正方體，車輪為什么選擇圓柱體等等。

6、數一數

如圖P29數一數。

這三幅圖的出現是按由易—難的層次安排的。在數的過程中要引導學生按一定的順序數，如從左往右，從上到下地數。

三、課堂小結

統計各組得分情況，對學生的學習過程給予綜合性評價：

是否有很好的合作意識；

是否敢于與老師進行辯論；

是否善于發現問題，提出問題等。

課前準備

1、 4快滾板，4套積木；

2、 完全一樣的長方體積木、正方體木快、乒乓球、圓柱各10個；

3、 4種形體模具；

4、 準備一個智慧袋，里面裝有4種形體各10個；

5、 一個挖空的木版；

幼兒園小班教學教案【篇6】

活動目標：

1、要讓幼兒學會自己的事情自己做。

2、要讓幼兒之間學會互相幫助。

3、培養幼兒的動手能力。

4、培養幼兒的觀察能力、辨別能力，知道玩具應該放在什么地方。

5、要讓幼兒知道玩了玩具以后，應該把它們收拾好，并放回原來的地方。

活動準備：

各種不同的玩具，裝玩具的框若干，各種“玩具”頭飾、“玩具框”頭飾

活動過程：

一、開始環節：

老師以游戲的形式進入主題。

二、基本環節：

1、老師先選出幾名幼兒扮演“玩具框”，并戴上相應的頭飾。

2、又選出幾名幼兒扮演不同的“玩具”，并戴上不同的玩具頭飾。

3、讓扮演“玩具”的幼兒蹲在地上，團成團，并讓其扮演“玩具框”的幼兒手拉著手圍著這些“玩具”。

4、老師一聲口令：“玩具”出來玩了，這個時候扮演“玩具框”的幼兒就把手放開，讓圈里面的“玩具”出來玩耍。

5、玩了一會以后，老師就又發出指令，“玩具”快回到“玩具框”里去。這個時候有一些“玩具”回去了，可有一些“玩具”不知該怎么辦就在哪里“哭”了起來。這個時候老師就要有意識的提問：“他們為什么哭呀?”有些幼兒回答：“他們找不著自己的家了。”這個時候呢老師就來到活動場地中間，把剛才“哭”的幼兒牽回“玩具框”里去，這個時候扮演“哭的玩具”的這個幼兒就笑了。老師又提問：“他為什么又笑了呢?”幼兒回答：“因為他找著自己的家了。”最后老師總結：我們小朋友在玩玩具的時候，要讓玩具回到自己的“家里”去。要讓玩具回家。

三、結束環節：

老師拿出已經準備好的玩具，讓幼兒進行玩耍，最后由老師做出指令，讓幼兒收拾玩耍的玩具，并放回原有的玩具框內。

四、延伸環節：

要讓幼兒學會不管從哪里拿的東西，都要放回原處，不亂拿別人的東西。