教案可以幫助教師提高教學質量，從而更好地提高學生的學習成績。寫好大班數學教案經典有什么技巧？這里給大家整理大班數學教案經典，方便大家學習。

大班數學教案經典篇1

游戲目的：

加深對星期順序的認識

游戲準備：

紙、筆

游戲過程：

1認識星期。

老師告訴孩子：“一個星期有7天，星期天過了是星期一。”說完用手隨意指一個小朋友。被指的人馬上接著說：“星期一過了是星期二……”照此依次進行游戲。

2“快樂傳真”游戲。

三個小朋友一組，按順序坐在地板上。第二個孩子臉對著第一個孩子的背，第三個小朋友的臉對著第二個孩子的背。第三個小朋友在準備好的小紙上寫下星期幾，然后左手搭在第二個孩子肩上，右手指在第二個孩子背上寫與紙上相對應的數字。第三個小朋友說：“請收傳真，這是星期幾？”第二個小朋友收到“傳真”后，再將傳真照此方法傳給第一個小朋友。第一個小朋友收到“傳真”后，在紙上寫下星期幾，然后傳給第二個小朋友。如果正確，第二個小朋友就說：“收發正確，請再核對。”第三個小朋友做出最后判斷，如果正確，第三個小朋友就說：“傳真成功”。如果收傳真的人感覺不到“信號”，可以要求發傳真的人重發。

游戲價值：

以游戲的形式讓孩子理解星期，有助于加深孩子對時間概念的理解。

大班數學教案經典篇2

活動目標

1、感知各種面值的人民幣，知道人民幣有紙幣和硬幣兩種。

2、認識面值10元以內的人民幣并學習使用。

3、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的&39;關系。

4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

5、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

活動重難點

1、活動重點：感知不同面值的人民幣。

2、活動難點：認識10元以內的人民幣并學會使用。

活動準備

1、經驗準備：有用錢購物的經驗。

2、材料準備：課件ppt、創設“超市”的情景、學具“人民幣”若干。

活動過程

（一）創設情景，猜謎語。

師：今天老師請小朋友動動腦筋，猜一猜謎語。

謎面：長長方方一張紙，上有人頭和數字。拿它可以進超市，買了東西報數字。多退少補很簡單，小朋友快試一試。

謎底：人民幣。

（二）認識各種面值的人民幣

1、放映幻燈片，出示各種面值的人民幣。

師：仔細觀察人民幣有什么不同？分別是多少錢？你是怎么知道的？

幼：大小和圖案不同，看錢上面的數字。

小結：這些人民幣上都有數字和圖案，長方形的人民幣叫紙幣，圓形的人民幣叫硬幣。面值小的人民幣分為角，如5角；面值大的人民幣分為元，如100元。

2、小游戲

師：小朋友們都認識了人民幣，那現在我們玩個小游戲。

教師出示教具“仿真人民幣”，從中取出學具人民幣各一張，將人民幣擺成一排，邊擺邊引導幼兒讀出所出示的人民幣。待幼兒熟悉后，請幼兒閉上眼睛，教師從中任意拿走一張人民幣，請幼兒睜開眼睛找一找，哪張人民幣不見了。

3、學習10元以內的兌換1張2元等于2張1元；1張5元等于5張1元；1張10元等于10張1元。

（三）游戲活動

師：小明家的超市開張了，我們去小明家的超市購物吧。游戲“開超市”，教師帶領幼兒進入游戲場地，觀察陳列在貨架上物品的價格，玩“開超市”的游戲。將幼兒分成兩組，人數較多的一組當顧客，人數較少的一組扮售貨員。買東西時要算清自己應該付多少錢，找回多少錢。幼兒游戲時，教師根據情況引導幼兒正確地付錢、找零錢。

（四）活動結束

今天小朋友們認識了人民幣，學會了取錢和兌換，請小朋友回家后和家人一起去超市買東西，并能算出自己所買東西的價錢。

認識球體

活動目標：

1、認識球體，在生活中找到相似的物體。

2、發展幼兒的觀察力、想象力和思維能力。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、引發幼兒學習的興趣。

5、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

活動準備：

教具：籃球、足球各1只，圓鏡子一面，一圓硬幣2—3枚，玻璃球2—3扣子2—3個，圓卡2－3張。

學具：幼兒人手1份操作材料（塑料球1只、圓卡1個。）

活動過程：

一、以游戲激發幼兒探索興趣，導入課題。

“今天老師帶來一個好玩的游戲叫《小孩小孩真愛玩》，在游戲中小朋友一定要仔細觀察物品，找出它們的不同，好嗎？”

二、與圓形比較觀察，認識球體。

1、幼兒自由觀察學具物品，并說一說它們有什么不同。

2、教師小結：像圓形卡片一樣的東西都是圓圓的、扁扁的；而像皮球一樣的東西不管從哪個方向看都是圓的。

三、了解球體特征。

1、繼續以游戲形式請幼兒自由操作。（“現在就請你們都來摸一摸、比一比、滾一滾這些東西，看你能發現什么？”）

2、請幼兒說一說自己的發現，并上前試一試，玩一玩，指出哪些東西能向不同方向滾動。

3、教師小結：扁圓形的東西只能向前或向后滾動；而球狀的東西可以向任何方向滾動。）所以我們把能向任何方向滾動的，無論從哪個方向看都是圓形的物體叫做球體。

4、師生共說兒歌，理解球體的特征。

“球體球體圓溜溜，那邊看它都是圓，球體球體圓滾滾，哪邊推它都能滾。

四、鞏固對球體特征的認識。

1、分類：將扁圓形物體與球體物體分類。

2、請幼兒想一想，說一說日常生活中與球體相似的物體。

五、區分平面圖形與立體圖形，知道球體屬于立體圖形。

六、延伸活動

觀察幼兒用書的圖例，找一找哪個不是球體，想一想它們為什么不是球體。

大班數學教案經典篇3

設計意圖：

在傳統的幼兒園數學教學中，“0”的教學常常被忽視，而在蒙氏教學中，“0”的教育格外重視。在本次活動中，我們通過蒙氏教具的操作和游戲方法，讓幼兒認識“0”，了解“0”的意義以及“0”的重要作用，通過這個活動，幼兒對“0”的認識一定會提升一個高度!

活動目標：

1、引導幼兒了解“0”在自然數的概念是“沒有”。

2、聯系生活，讓幼兒認識“0”在我們生活中的重要作用。

活動準備：

1、蒙氏教具：紡錘棒箱、紡錘棒。

2、數字卡片;0-4各一個，豆子與數字的量相等。

3、生活中與“0”有關的物品。

活動過程：

一：游戲：介紹自己

T：嘿嘿，你好，你叫什么名字?

C：嘿嘿，你好，我叫_X，我叫_X。

二、認識“0”的意義。

1、認識紡錘棒與紡錘棒箱。

2、老師示范操作，引導幼兒認識0表示沒有。

3、教師小結：0表示沒有。

三、游戲：0的游戲

1、抓豆子

玩法：請5名幼兒分別拿數字0-4，然后拿對應的豆子，拿到0的幼兒不拿豆子。

2、看誰聽的準

玩法：老師任意說：小朋友跳X下，幼兒跳相應的次數，跳錯的取消游戲資格。

四、聯系生活，讓幼兒知道0的重要作用。

1、比較數字0、1、10，知道0不可以缺少。

2、認識緊急求救電話110、120，服務熱線1001，知道0也不可以省略。

3、幼兒講一講，在哪兒還見過0。

4、請幼兒尋找生活中一些物品上的0，并知道我們生活中不可缺少0。

大班數學教案經典篇4

課型:新授

設計意圖：本學期，大班的孩子已經開始學習數的分合和10以內數的加減了，針對孩子們形象思維占主導地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數學的學習融入故事、圖片、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕松自如，教學目標在不知不覺中完成。我的設計思路如下，希望得到各位同行的批評指正。

教學目標:

復習5的分合,在掌握5的分合的基礎上,學習5的加減.

進一步理解加減的實際意義,會解決生活中的簡單的加減問題.

能根據分合式說出加減法算式.

教學重\難點:

理解加減法的實際意義,解決生活中的加減法問題.

教學準備:

背景圖一幅,活動動物卡片(小兔子5只),5的加減算式23=5 32=5

5-2=3 5-3=2,5的分合式.幼兒書寫用具.

一、; 復習5的分合。

1.出示5的分合式，請幼兒認讀。

2.游戲：碰球（復習5的分合）

師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起來是5。（依次說完5的分合）

二、; 新授5的加減。

a1.出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2只小兔子，又跳來了3只小兔子，現在，草地上一共有幾只小兔子？

2.指定幼兒回答。

3.啟發幼兒說出用什么方法算出來的？

4.請幼兒口頭說出算式。

5.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（23=5）

6.提問：如果草地上先跳來3只兔子，后跳來2只兔子，應該怎樣說出算式？

7.請一名幼兒說出相關的算式（32=5）

8.比較兩道加法算式的異同。

9.拓展練習：89=17& 98=？

b1.老師再次出示背景圖，操作并講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現在草地上有幾只兔子？

2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的？

3.請幼兒口頭說出算式。

4.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5-2=3）

5.提問：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子？

6.請幼兒交流、討論并回答。（5-3=2）

7.比較兩道減法算式的異同。

c游戲：你問我答

師：小朋友，我問你，23=？生：╳老師，告訴你23=5

依次說完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算.

d搶答:看誰最快?

老師準備一些口頭的加減法應用題,師讀生搶答,比一比,誰最快?例如:河里游來了3只鴨子,又游來了2只鴨子,一共有幾只鴨子?(答得多又對的為勝,可以得到老師的獎勵) 

大班數學教案經典篇5

活動目的：

1、喜歡參與測量活動，樂意運用自然測量的知識來解決所碰到的問題。

2、自主選擇工具，測量物體的長短，初步認識測量工具與測量結果之間的關系，并且初步學習正確測量的方法。

3、在動手動腦的活動中激發幼兒的探究精神，發展幼兒觀察、比較和判斷的能力。

4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

活動準備：

1、長短不一的測量工具、粉筆

2、故事圖片

3、記錄紙、筆

活動過程：

（一）創設問題情景

以故事的方式引入，提出問題：藍貓和淘氣的爭論如何測量小汽車的車頂長度？

幼兒討論

（二）幼兒嘗試活動

幼兒自選工具測量某一物體

引導幼兒比較觀察測量的結果，并與同伴對比，有什么發現？

（三）討論

1、比較測量的結果

引導幼兒尋找測量結果與工具的關系

2、討論測量的方法

找準起點；沿邊線測量，不要偏離邊線；首尾相連

3、小結：使用測量工具的長短不一樣，那么得到的結果也不一樣。

（四）幼兒自主測量

1、提出測量的要求：選擇一種工具，量時找準起點，用筆畫個記號，沿邊線測量，首位相連。

2、幼兒操作。

3、討論與總結：

（1）你用什么工具測量的？結果是多少？

（2）誰也是用這個工具的？結果一樣嗎？

（3）你還測了什么？結果怎樣？有人測的和他一樣嗎？你的結果呢？

（五）延伸活動

1、討論：還有什么也可以當測量的工具？

2、我們身體的那些部位也可以當測量工具？

3、幼兒游戲：跳遠。

活動反思：

由于選擇的教學內容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動;而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了發展，特別是動手能力及探索能力。

第一環節

適宜行為：在第一個環節中，讓幼兒進行探索性測量，并根據自己的測量經驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學習，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。

不足之處：

1、幼兒人數較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。

2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。

問題：

1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應發出怎樣的指令很重要，而我在此環節中欠缺充分的考慮。

2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進行示范講解呢?怎樣選擇才能更好地考慮到每個孩子的視線呢?

對策：

1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進行測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利于幼兒的探索。

2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清晰的方法來進行示范講解?

第二個環節

適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實際操作特點，采用一放一收、再放再收的方式進行教學，幼兒均能遵守規則，并且學習效果較好;老師組織也比較輕松。

不足之處：我設計的小環節比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時間顯得不夠充分。

問題：

1、各個小環節的設計均為了一個目標——繼續學習多種自然測量的方法，在活動中發現不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個小環節和第二個小環節結合起來，讓幼兒操作起來時間顯得更充足呢?

2、難度會太大了嗎?因為幼兒要掌握正確的測量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了測量方法后，馬上就步入第二個目標——嘗試讓孩子們自己發現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關系的，進程是否會太快?

對策：

1、考慮將這個教學內容分成三個課時，把此次的目標、重點放在“學習多種自然測量的方法”上。第二個大環節，就改為讓幼兒通過自由探索、操作，繼續學習、鞏固正確的測量方法。當然，我們可以在活動中，有意識地引導幼兒對有圓邊的物體進行測量，學習不同的測量方法。

2、把“嘗試讓孩子們自己發現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關系的”這一個目標放在第二個課時來進行。這樣，幼兒學習起來不會那么辛苦，操作的時間也更寬松，又能更有效地突破重難點。

整體感受：設計活動環節，既要根據幼兒的活動特點來設計好環節，又要很充分地考慮各個環節的目的性和可行性，還要考慮好各個小細節的處理。自身的業務水平也是相當重要的，問題的設置、隨機的觀察、引導語的把握均是需要進一步的培養。

大班數學教案經典篇6

任何事物都會有長短，胖瘦，大小等等。幼兒園數學教案比長短，我們一同來看看下文。

比粗細

1、建立粗細概念，學會比較物體的粗細，知道哪個粗哪個細或是一樣粗。

2、發展幼兒觀察、比較及積極思維能力學會比較粗細

第四幅圖

講解法、實踐法

圖片、投影、自制學具。

一、導入：

提問：（引導學生回憶）誰來把上幾次課我們已學習了哪些知識？

回答：比大小、比高矮、比長短。

談話：這節課我們來學習一個新知識——比粗細（板書課題）

二、新授：

1、借助圖示學習：比粗細。

1）請仔細觀察，說說圖上畫的是什么？

2）比一比，互相說說，誰比誰粗？誰比誰細？

3）鼓勵自己說再指名說。

2、分小組活動：

小組同學相互說一說：下面圖中什么比什么粗？什么比什么細？

小組匯報：說說每幅圖是怎樣比的？

3、比一比：【最粗的畫√，最大的畫×】

仔細觀察圖：想一想，哪個最粗？哪個最細？（讓學生感受大（小）

中有大（小））

要求：1）仔細觀察它們的形狀，比一比，互相說說。

2）提問：哪個粗？哪最細？（毛衣針最粗、縫衣服的針最細）

3）認識“√”、“×”，然后再最粗的上打“√”。最細的上打“×”

三、練習。（請在粗的上打“√”，在細的上打“×”）

1、鋼筆與圓珠筆、鉛筆比較。2、樹干與樹枝比。3、教室里的實物比一比

四、小結：這節課我們學習了什么？生活中怎樣用。

五、練習冊第4頁：比粗細

大班數學教案經典篇7

活動目標：

1、學習7的加減，能根據花朵顏色的不同列出加、減法算式并進行7以內數的加減運算。

2、進一步鞏固對加、減法算式及其含義的理解。

3、愛動腦筋，能積極參與加減運算活動。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒有看圖列組成式的經驗，學習過6以內各數的加減和7的組成。

2、物質準備：，

——教具：圖片一張(上面畫7只猴子，其中1只小猴，6只大猴；2只猴子在樹上，5只猴子在草地上；3只猴子在吃香蕉，4只在吃蘋果。)

——學具：《幼兒用書》(p11、12、13頁)，幼兒人手一支筆。

活動過程：

1、看猴子去。

——教師：還記得《7只小猴去旅行》的故事嗎？小猴們旅行回來了，我們去看看它們吧。

——教師(出示圖片)：小猴在哪里?它們都在干什么?

——請幼兒說一說每個小猴子的位置，以及它們正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子………

——教師：你能用一道算式來表示嗎?

——引導幼兒列加法或減法算式，并說一說每個數字表示什么意思。如：1+6=7

表示1只小猴子和6只大猴子合起來是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。

——繼續引發幼兒的思考：你還能列出和剛才不一樣的算式嗎?

2、幼兒操作活動。

——看圖按特征標記列算式。請幼兒觀察畫面上的實物有多少？它們的顏色和其它特征是怎樣的？然后，列出7的第一組加法或減法算式。

——觀察連續的三幅圖，講述圖片的含義，列出加減算式。

——帶領幼兒分別打開《幼兒用書》第12、13頁，引導幼兒練習7的第二組、第三組加減運算。（也可采用分組練習的方式，本活動只完成一頁練習，其它練習放在日常或區域中進行。)

3、活動評價。

請幼兒介紹“看特征列算式”的活動，鼓勵幼兒說出每道算式的意思，幫助幼兒理解加減法的含義。

大班數學教案經典篇8

活動目標：

學習按照物體的某一特征（顏色或形狀）進行分類，并會選擇相應的標記。活動準備：

活動準備

1、教具：紅色的圓片片、方片片各5個；紅、綠、方、圓標記各一個。

2、小組操作材料：紅、綠、方、圓標記和分類盒人手一份。

第一組：紅、綠瓶蓋各3個（共5份）；第二組：紅、綠棋子各3個（共5份）；第三組：方、圓同色小積木各3個（共5份）；第四組：方、圓同色卡片各3個（共5份）；第五組：方、圓同色棋子各3個（共5份）。

3、活動場地布置：紅色、綠色的方圈、圓圈若干個。

活動過程：

１、集體活動：創設為小貓整理玩具的情景，激發孩子分玩具的興趣

①請一幼兒將一樣的片片放在一起。

②請幼兒選擇相應的標記，邊送邊說：“x標記送給x片片。

２、小組活動：鼓勵幼兒幫助小貓認真、仔細地分玩具，并做好標記

第一組：分紅、綠瓶蓋；第二組：分紅、綠棋子；第三組：分方、圓同色小積木；第四組：分方、圓同色卡片；第五組：分方、圓同色棋子。

操作要求：

①分好玩具再送標記，一邊送一邊說：“x標記送給__。”

③玩好一組，可以請老師檢查后，整理好學具再到另一組活動。

３、游戲：找圈圈

按標記聽琴聲滑音迅速站到相應的圈圈里。（鞏固分類，提高幼兒排除顏色、形狀的干擾，按標記選擇相應圈圈的能力。）

活動結束：

小朋友一起探討。

大班數學教案經典篇9

設計思路：

新《綱要》強調引導幼兒在生活或游戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸感知數學，形成數學意識。因此，我們通過創設“2元超市”的情境，讓幼兒在游戲中感知、理解單雙數的意義，在操作中區分10以內的單雙數。在整個活動過程中，教師不斷地引導幼兒與教師、同伴以及材料互動，以感受和體驗事物的數量關系，并引導幼兒整理、歸納單雙數的學習經驗，促進幼兒抽象邏輯思維能力的提高。

目標：

1．積極參與多種游戲活動，感知、理解10以內單雙數的含義。

2．在操作中理解并區分10以內單雙數。

3．發現身邊的單雙數現象，產生對周圍生活中數學現象的興趣。

準備：

“2元超市”場景及其圖片，1～10元面額的代用券(左邊標有具體數字，右邊畫有相應數量的1元硬幣圖)，紅色水彩筆每人一支，分組操作材料若干。

過程：

一、情景導入――引起興趣

師(手指“2元超市”場景圖)：瞧!我們來到了“2元超市”。你們知道它為什么叫“2元超市”嗎?

幼：這里都是2元錢的東西。

幼：里面的東西都賣2元錢。

師：對，“2元超市”里每一樣東西都賣2元錢。

二、購物游戲――體驗、感知單雙數

1．理解游戲規則。

師(出示代用券)：老師有一張“2元超市”的代用券，它是幾元錢的?

幼：5元。

師：我們一起來數一數。(教師點指代用券上的硬幣圖，幼兒一起數數。)

師：我有5元錢，那我在“2元超市”里能買到幾樣東西呢?

幼：五樣。

幼：兩樣。

師：到底能買幾樣呢?我們來圈一圈。(教師一邊甩紅色記號筆兩個兩個地圈，一邊說：“2元買一樣。”圈好后提問。)

師：我能買到幾樣東西?

幼：兩樣。

師：那好，現在我要去“2元超市”買東西了。買一個菠蘿花了2元錢，再買一盒蠟筆花了2元錢。(教師邊說邊把圖卡貼在代用券上，一張圖卡遮住兩個1元硬幣圖。)你們看看我買了幾樣東西?還有錢剩下嗎?

幼：買了兩樣東西，還剩下1元。

師：對，我有5元錢，買了兩樣東西，還剩1元錢。

師：老師給每位小朋友也準備了一張代用券，等會兒你數一數有幾元錢，圈一圈你能買幾樣東西。

2．購物游戲。

師：圈好代用券的小朋友可以先去超市買東西，在購買時不推也不擠，做一個文明小顧客。

(有幾個幼兒拿到的是1元面值的代用券，一時覺得無法買到東西。教師及時啟發他們思考解決問題的方法，如把兩個1元合在一起可以買一樣東西，或到教師處換一張2元代用券去買一樣東西。)

三、交流與比較――理解單雙數

1．感知單雙數。

師：請買好東西的小朋友和旁邊的小朋友說一說你有幾元錢，買了幾樣東西，還有沒有錢剩下。(幼兒交流。)

師：誰來說一說，你有幾元錢?買了幾樣東西?還有沒有錢剩下?

幼：我有7元錢，買了三樣東西。

師：還有錢剩下嗎?還剩幾元?

幼：還剩l元。

師：你能把這三個問題連起來說完整嗎?

幼：我有7元錢，買了三樣東西，還剩1元錢。

師：還有誰能完整地回答?

幼：我有4元錢，買了兩樣東西，沒有錢剩下。

幼：我有9元錢，買了四樣東西，還剩1元。

師：像他這樣還剩1元錢的小朋友請把代用券舉起來讓我看看。(教師檢驗。)

師：請沒有剩下錢的小朋友把代用券舉起來讓我看看。

師：剛才有幾個小朋友遇到困難了，他們拿到的是1元錢的代用券，1張代用券買不到一樣東西。這個問題可以怎么解決呢?請大家先來說說，然后請他們來告訴大家是怎么解決問題的。

2．回收代用券。

師：“2元超市”決定回收代用券，請小朋友把還剩1元錢的代用券送到藍房子，把用完的代用券送到紅房子。(教師出示用不干膠張貼的紅、藍房子，幼兒把代用券貼在相應的房子下。)

師：請兩個小老師幫忙檢查小朋友送對了沒有。

幼：這張8元錢的都用完了，應該送到紅房子。

幼：這邊貼的是都用完的，都送對了。

師：老師這里還有和小朋友換來的1元代用券，不知道該送到哪里，你們能幫幫我嗎?

幼：應該送到藍房子。

師：為什么?

幼：因為它有用過，還是1元。

師：你們說對嗎?

眾幼：對。

3．理解單雙數。

師：看一看，藍房子里住著哪些數字寶寶?

幼：1、3、5、7、9。(教師根據幼兒回答逐個出示藍色的單數卡片，并按從小到大的順序擺放。)

師：紅房子里住著哪些數字寶寶?

幼：2、4、6、8、l0。(教師依次出示紅色的雙數卡片。)

師：像1、3、5、7、9這樣兩個兩個數，總會剩下一個的數叫單數。我們今天學過的&39;單數有哪些?

幼：1、3、5、7、9。

師：、像2、4、6、8、10這樣總能湊成兩個兩個的數叫雙數。我們今天學過的雙數有哪些?

幼：2、4、6、8、10。

師，：誰能把這10個數字寶寶按從小到大的順序排排隊呢?我把“1”排在這兒，誰能接著往下排呢?(示意幼兒橫排。)

師：在他們排隊的時候大家可要看仔細，也許你會發現一個秘密。(兩個幼兒上前給數字排隊。)

師：你發現了什么秘密，舉手告訴大家。

幼：是1、2、3、4、……10這樣排隊的。

師：是按從小到大的順序排隊的。

幼：是按一個藍色一個紅色、一個藍色一個紅色排隊的。

師：藍色的都是什么數?

幼：1、3、5、7、9。

師：像1、3、5、7、9這樣兩個兩個數，總會剩下一個的數叫什么?

幼：單數。

師：那紅色的都是什么數?

幼：雙數。

師：原來它們是一個單數一個雙數、一個單數一個雙數間隔排列的，單數挨著雙數，雙數挨著單數，它們手拉手，都是好朋友。

四、游戲操作――區分單雙數

1．尋找單雙數。

師：單雙數和你們也是好朋友，它們就在你們身邊。請你找一找，你身上什么東西是單數，什么東西是雙數?

幼：我右手有5個手指頭，5是單數。

幼：我衣服上有4個紐扣，4是雙數。

……

師：你們還可以在朋友身上找一找，并告訴他找到了什么數。

(幼兒互相找找、說說。)

師：其實我們身邊到處都有單雙數，我也找到了幾個。現在請所有女孩子立正，我們一起來數一數一共有幾個女孩子。1、2、3……9個女孩，是單數還是雙數呢?

幼：單數。(也有幼兒說雙數的。)

師：請女孩子兩個兩個抱一抱，看有沒有多一個。

幼：多一個，是單數。

師：請所有男孩子立正，數一數有幾個男孩。

幼：1、2、3、……10個男孩，是雙數。

師：請男孩子兩個兩個拉拉手。

師：今天一共來了幾個小朋友呢?19是單數還是雙數呢?

(幼兒說單數、雙數的都有。)

師：讓我們一起來兩個兩個地數一數，兩個、兩個……還有一個沒朋友，19是什么數?

幼：單數。

師(站到隊伍最后)：老師和你做朋友吧，加上一個老師，現在有幾個人了?

幼：20個。

師：現在大家都有朋友了，變成什么數了?

幼：雙數。

師：原來單數加上一個就變成了雙數。

2．區分單雙數。

師：老師還準備了許多好玩的單雙數，等一下你們可以去玩。(教師逐一介紹玩法后，幼兒自由選擇操作項目，教師鼓勵幼兒嘗試多種操作。)

分一分：在許多點卡和圖卡中區分出單雙數。

排一排：在1～10的撲克牌中分別選出單數、雙數排排隊。

圈一圈：兩個兩個地圈，區分單雙數。

大班數學教案經典篇10

活動目標：

認識正方形、長方形、三角形、圓形、記住他們的特點。

培養幼兒的觀察能力、記憶力。

體驗與教師、同伴游戲的快樂，從而達到長時記憶的目的。

活動準備：

正方形、長方形、三角形、圓形、大圖片各一張小圖片若干。

活動過程：

用、猜、摸、介紹的方式引出所以的圖形寶寶

1.猜一猜。

師：今天，我們班來了一位好朋友，它有4條邊、有4個角，而且4條邊一樣長，4個角一樣大，小朋友猜猜它是誰？（幼兒回答）

師：請小朋友們閉上眼睛，老師把它請出來！（出示正方形）原來真的師正方形，

小朋友們歡迎它（拍手歡迎）

正方形寶寶：“嗨！小朋友，我是正方形，我有4條邊，4個邊一樣長，我有4個角，4個角一樣大。”

師：“小朋友，正方形說它有4條邊，4條邊一樣長，有4個角，4個角一樣大，咱們一塊來看一看是不是這樣。”

正方形寶寶：“今天見到大家很高興，所以我要介紹我的好朋友和大家認識！瞧他們都害羞的躲起來了，你們把他們請出來好不好？”

找出長方形寶寶

“正方形寶寶說，這只盒子里藏著他的好朋友，我們一起把他們請出來好不好？”（出示神奇的盒子）

念兒歌：神奇盒子寶寶多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什么？

拿長方形，問：“這是什么啊？”

“為什么說它是長方形啊？它和正方形有什么地方長的不一樣？”（特征）“日常生活中，我們見過哪些東西是長方形的？”

（引導幼兒討論)

找出三角形

“我們剛剛找出了長方形寶寶，我們再找找還有誰好不好？”“這次，我請那個小朋友上來找，哪個小朋友愿意？”

再念兒歌：奇妙口袋東西多，請某某小朋友摸一摸。

當幼兒摸出圖形后，要求說出圖形名稱和特征。

找出圓行（同上）

（三角形有三條邊、三個角；正方形有四條邊、四個角，而且四邊一樣長，四個角一樣大；長方形也有四個角、四條邊而且四個角一樣大，對面二條邊一樣長；圓的沒有角）

老師以角色的形式問小朋友，回顧幾種圖形的.特征。

2.“四種圖形寶寶都出來了，圖形寶寶說“今天很高興認識在座的小朋友們，可是，小朋友們，你們認識我了嗎？小朋友們，你們認識圖形寶寶了嗎？

“圖形寶寶說“小朋友們都說認識，我可不相信，現在我要考考大家！”

老師拿出長方形遮住臉“現在，誰能告訴我，我是誰？”“那你能說說，我有什么特點嗎？”“小朋友，你真聰明，說的一點沒錯，我是.......”

拿出三角行

“小朋友，我又是誰啊？”

“你們怎么認識我的？”

依次同上,,,,,

3.拼畫

“小朋友們可真聰明，一下子就記住了這些圖形寶寶。圖形寶寶非常高興，所以就想和我們做個游戲。小朋友們想不想玩？”“拿出圖形拼出各種各樣的圖形物品。請幼兒說說拼出來變成了什么？

活動反思：

本次活動，我認為較為成功之處有以下幾個方面：

1、不死學，不硬背，實踐才是硬道理，結合實際，學以致用，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動環節走，游戲中學知識，學習中有快樂。活動結束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。

2、整個活動密度適中，節奏穩定，形式多樣，環節設計合理，層次分明，動靜結合，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學習興趣。

3、整個活動師生互動配合默契，教師為主導，幼兒為主體，最大限度的給了幼兒時間和空間。讓幼兒自由的說，開心的玩，盡情的想象，大膽的創作，再加上教師的鼓勵與肯定，幼兒的自信油然而生。

當然，活動中也存在著不足之處：

1．由于受時間限制要求，最后幼兒自由組合圖形進行創作時，有個別幼兒未完成其作品。

2．通過這次活動，我深切的感受到新教學法對教師的工作和教學都提出了更高的要求，同時也感到了自己教學機智的不足，所以，我今后要更加嚴格的要求自己，積極進取，博采眾長，提高自己的自身素質和組織教學的靈活性。

大班數學教案經典篇11

活動目標：

1、進行學習數量的關系，了解加減法的意思。

2、進一步練習9的加減法。

活動準備：

1、幼兒每人一套1—9的數字卡、十、一、=、有關動物的.頭飾。

2、教師準備磁鐵教具。

活動過程：

一、引發幼兒的興趣。

1、老師給小朋友帶來一些玩具9個，讓幼兒數一數。

2、讓幼兒說出9的分合。

二、團體活動。

1、小朋友老師給你們帶來了什么圖形寶寶。出示三角形（紅色和藍色）讓幼兒說出加法算式。

師在問：9個三角形去掉1個還剩多少個？

怎樣寫算式？（書：9—1=8）

9個三角形寶寶去掉8個，還剩多少個？

2、出示蘋果圖形。

小朋友，老師又帶來了什么？（7個紅蘋果、2個紫色蘋果）一共有多少個？用什么方法算？（加法）怎樣寫加法算式？（書：7+2）還可以寫加法算式（2+7）。一共有9個蘋果送給2個蘋果給小朋友，還剩多少個？怎樣寫算式9-2=7。

9個蘋果送給7個小朋友，還剩多少個？9—7=2。

三、操作活動：

1、先出球形，6個綠色的球，3個桔黃的球一共有多少個？怎樣擺出算式：6+3=93+6=99-3=69-6=3

2、操作2出示梨子圖形讓幼兒說一說然后擺出算式：5+4=94+5=99-5=49-4=5

四、游戲動物找家

游戲規則；帶動物頭飾的小朋友算好得數，然后找家。其余小朋友說“動物你的家在哪里？”小動物回答“我的家在這里”。

大班數學教案經典篇12

活動目標：

1、認識圓形、正方形、三角形的基本特征。（重點）

2、能按照物體的形狀進行簡單的分類。（難點）

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

大的三角形、圓形、正方形各一個、小的三角形、圓形、正方形每人一份、小動物屋3個

活動過程：

一、認識正方形、圓形、三角形的基本特征。

1、今天，我們去圖形王國里玩一玩，小朋友們，閉上眼睛，我們出發了。

2、提問：王國里有哪些圖形寶寶啦？（出示圓形、正方形、三角形）這是什么形狀的圖形寶寶？它有長得怎么樣的呢？

3、圖形寶寶自我介紹（小結）：小朋友們好，我是圓形寶寶，我的身體是胖乎乎的一個角都沒有。小朋友們好，我是正方形寶寶，我的身體有四條邊和四個角，很高興能和你們做朋友。小朋友們好，我是三角形寶寶，我有三個角三條邊，大家愿意和我們做朋友嗎？

二、游戲“喂餅干”

1、按形狀給小動物喂餅干。師：小朋友們，圖形王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是什么啦？（出示三個形狀小動物的家）教師分別扮演小動物，說喜歡什么形狀的餅干。

2、師：小朋友們，現在拿起小椅子下的三種形狀的餅干，你們手里有什么形狀的餅干啦？小動物餓啦，給他們喂一下吧。

3、小朋友喂餅干。

三、經驗遷移。

1、師提問：在小朋友的家里或在幼兒園，你知道生活中哪些物品是圓形，三角形，正方形的呢？回家之后，我們在去找找其他的物品吧。

活動反思：

活動剛開始，我以帶小朋友去圖形王國參觀的形式，來吸引小朋友的注意力。接著我直接出示三個圖形寶寶請小朋友說一說長得怎么樣，用直觀的圖形來進行表示。小朋友自己先說出第一感覺的形象。然后教師在自我總結，以圖形寶寶自己介紹的方式較科學的介紹給小朋友，讓他們了解三個形狀的基本特征。但是之后，教師可以請個別回答，集體回答等方式來考考小朋友有沒掌握，可以更好地鞏固對圖形基本特征的了解。重點可以更好地突破。

第二環節，教師以游戲的形式開展活動，讓小朋友按照形狀能進行簡單的分類，以此加深小朋友對三個形狀的特征。比如請他們拿起餅干的時候，先說一說是什么形狀的餅干，然后再去喂餅干。因為“游戲”是小朋友最喜歡的一種學習形式，讓他們“玩中學，學中玩”，符合小班的年齡特點。

最后一個環節經驗遷移，讓小朋友自己說說幼兒園、家里的物品。哪些是圓的、哪些是正方形、哪些是三角形。將枯燥的圖形與生活相聯系，較好地融入到生活，作為生活經驗。

大班數學教案經典篇13

設計意圖：

孩子們在戶外觀察秋天的景色時，對大樹的外形特征產生了興趣，榮寅宸與毛堅在討論小花園里的雪松有多高、有多粗？尤陽與王浩在爭論雪松和谷樹誰長得高？誰長的粗？為滿足幼兒的好奇心，從他們的興趣出發，引導幼兒用自己的方式進行測量，所以設計了這一活動。

活動目標：

1、各種材料、各種方法測量樹，知道樹干有高矮、粗細等。

2、初步學習測量及記錄的方法。

環境創設：

1、戶外。

2、長短繩子、各種尺、記錄紙、筆、竹竿等，地上畫有刻度線。

活動過程：

一、引導幼兒用目測的方法觀察樹，用語言簡單表述出樹的不同。

1、小花園里的樹真多，你知道他們的名字嗎？

2、這些樹長得一樣嗎？怎么不一樣？

二、組織幼兒開展討論，尋找測量樹干粗細的方法。

1、剛才小朋友說樹干有粗細，哪棵粗?哪棵細？你是怎么知道的？

2、有沒有辦法知道__到底有多少粗？__有多少細呢？

幼兒討論：用手環抱、尺量、繩子量……

三、幼兒自由選擇各種材料測量雪松后交流：

1、粗細：

（1）、用什么材料測量？有多少粗？什么方法測量的？

（2）怎樣知道測出來的數字是多少？

（3）、為什么測量出的粗細不一樣？

2、高矮：

（1）、小花園里哪棵樹最高？

有多高？你怎么知道？

怎么記錄？

（2）、瓜子黃楊樹長得高不高？怎么測？

（3）、龍柏長得不高不矮，有什么方法測量？

用鋼皮卷尺直接測量；

用竹竿等替代物量，然后竹竿放地上用尺量。

四、小小樹醫生

1、醫生每年都要給小朋友體檢，量量身高和胸圍。現在請你們來做樹醫生，給這些樹檢查身體。幼兒每人選擇一棵樹進行高矮、粗細的測量，并把數字記錄在記錄表上。

2、互相交流記錄結果。

大班數學教案經典篇14

教學目標

1、通過學生觀察，初步感知物體有長有短，通過學生操作學會比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。通過小組活動探討對比高矮的不同辦法。

2、培養學生操作能力、觀察能力和語言表達能力。

3、在小組活動中讓學生感受數學在生活中的應用，使學生體會到用數學的樂趣。

教學內容

教科書第9頁、10頁，及練習一的第6、8題。

教具、學具準備

1、15袋不同的物品。

2、兩枝不同顏色不同長度的鉛筆。

3、教學所用的實物圖。

教學設計

教學長短

1、引導學生觀察。

師談話：今天，程老師為每個小組準備了一個精美的紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？

[設計一個懸念，讓學生一上課就把注意力集中在紙袋上，吸引學生參與學習活動。]

請組長將紙袋中的東西倒出來。大家看一看，都有什么？

[組長帶領大家參加活動，促進小組合作交流。]

2、交流、匯報。

a.請各組說一說：你們的紙袋里有什么？

b.小組交流、匯報。

學生可能說出：兩枝鉛筆，一枝綠色、一枝花色；兩把尺子，一把是藍色，一把紅色，三根彩帶，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。

c.要求學生把同樣的東西放在一起。

引導提問：你又發現了什么？

引導學生發現：物體有長有短。

（板書：長短）

[此處，讓學生在分類放東西活動中，通過眼睛看和動手操作，感知物體有長短。]

3、探究比較長短的方法。

a.請學生說一說：怎樣知道哪個物體長些，哪個物體短些？

b.小組合作探究比長短的方法。

[在這里，要放手讓學生自主探究，各組學生邊討論邊動手，從不同角度發現比長短的不同方法。并給學生交流展示自己探索的成果。]

c.小組匯報。學生可能說出：

①看出來的。

②把它們平放在桌子上，一頭對齊，或豎著放在桌面上，比出物體的長短。

③兩頭都不對齊，如圖：也能比出物體的長短。

d.揭示比較的一般方法。

教師強調：我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩帶拉直平放在桌子上比長短，有一個共同的特點：就是把要比的幾個物體的一端對齊。也就是說，比較長短時，一般把要比的幾個物體的一端對齊。

e.出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長、誰比誰短。

4、反饋練習。

a.比長短游戲

①讓學生可自由結合，自己選擇的長短的對象告訴學生：你們想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

②交流匯報。讓學生說一說比較哪些物體的長短和比的結果。

b.出示教科書第12頁第6題。教師談話：你看蛇和鱷魚也在為誰長誰短爭執起來。請小朋友來做裁判，好嗎？

學生觀察并交流。

[實物圖中的蛇是特制的，學生說出自己的判斷后，我就將蛇卷曲的部分拉直，結果和學生說的一樣，直觀生動，提高了學生的學習興趣。]

根據學生的正確判斷，及時表揚：你們真聰明，沒有被卷曲的迷惑。

教學高矮

1、設置情境，引入課題。

在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。

問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？

請一名學生上臺摘紅花。

學生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著，也拿不到黑板上方貼的.紅花。

這時，教師輕松地將紅花拿下來。

[此處，設置摘紅花的情景引入高矮教學內容，自然有趣。]

問：程老師為什么能拿到這朵紅花？

生：因為程老師個子比這個小朋友高。

師：這位小朋友為什么沒能拿到這朵紅花呢？

生：因為小朋友個子矮。

指出：下面我們共同研究比高矮。

2、探究比高矮的方法。

a.引入研究內容。

師：誰愿意和這位小朋友比一比高矮。

（請一位和他高矮差不多的學生上臺，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。）

師：大家能看出誰高誰矮嗎？

生：不容易看出來。

[讓學生自己發現問題，并找出解決問題的方法，培養學生自主探索的信心。]

b.請各組同學討論比高矮的方法。

c.小組匯報、交流。

得出結論：

①腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。

②還可以靠墻作記號，比一比誰高。

3、反饋練習。

a.獨立完成第12頁第7題。

b.排隊游戲。

師：請第三小組同學從1報數請這七位小朋友上臺按高低排成一排。（師觀察，學生在站位置時，都與其他人進行了比較。有個別的同學兩個人高矮不相上下，學生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的高低來區別。）

[排隊游戲讓學生的學習活動達到了一個高潮。學生把一些細小環節考慮在內，想出不同的方法讓7位同學排成一排。]

教學設計說明

長短，高矮都屬于比較物體長度的問題。在實際生活中，長短、高矮聯系較為緊密，所以我將它們放在一個課時處理。這部分知道無論從內容設計還是從呈現形式上都給我和學生帶來全新的感覺，針對新教材，我在設計本節課時力求體現《標準》的精神，把新的教學理念，融入課堂教學之中。整堂課都以學生的活動為主。讓學生通過親自體驗，實際操作，感知以小組合作形成長短、高矮的概念。實行開放性教學，讓學生自主參與、互相交流，培養學生樂學，積極探索的學習態度。這節課力爭突出以下特點。

1、設懸念，引發興趣。

一個精美的紙袋里是什么？是學生急于想知道的，他們的注意力在一下子就會集中在紙袋上。可能有的學生會用手摸，或用聞的方法猜測里面是什么。課堂氣氛異常活躍，他們會帶著問號進入下一個環節。

2、人人參與。

整堂課以小組合作形式，讓每個學生都動起來，學生是學習的主人。學生通過自己的觀察，發現物體有長、有短；通過小組同學的討論，發現比長短的各種方法。特別是比蛇和鱷魚長短時，學生都有自己比較長短的一套方法，且方法多樣。每個學生都體驗到成功的喜悅。

3、多種活動，多種收獲。

在諸多活動中，使每個同學都學有所獲。

專家評析

長短、高矮有兩方面的內容，一是長短高矮的概念，二是比長短、高矮的方法。這節課，主要使學生感知上述概念，探索比的方法。教材為學生提供了觀察操作的內容，體現了把數學知識置入具體活動情境教學的新理念。程老師按《標準》的要求，充分利用教材資源，組織一個個教學活動。學生在自主探索、合作交流中，發現和解決問題，獲得成功的體驗。課堂氣氛熱烈活潑，學生學得積極主動。這節課具有以下特點：

1、激發興趣，讓學生主動參與學習活動。

興趣是最好的老師，是小學生學習的動力。程老師在教學中十分重視用語言和不同的活動方式激發學生的興趣，讓學生主動地動手、動腦、動口參與學習。例如，上課伊始，教師用你們想知道里面裝的是什么東西嗎？簡捷問話，把學生的注意力緊緊吸引到學具袋上，促使學生產生用學具袋里的東西進行活動的心理需求。進而，學生高高興興地展示學具袋里的東西，并在分類擺放的操作活動中感知物體有長、有短。再如，在學生探尋到比的方法之后，安排了比長短的游戲，讓學生自由結合，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么這使學生感到新奇：老師讓我們自己玩學生活動的興趣高，主動積極地選擇各種比的對象，并認真比出長短。在學會比高矮之后，安排了排隊游戲，讓學生用自己的方法解決遇到的問題學會全力投入比一比的活動中，并體嘗成功的快樂。學生真正成了學習的主人。

2、讓學生主動探索，體現解決問題策略多樣化。

程老師教學時，把探索比長短、比高矮方法的任務交給各組來完成。各組學生積極動手操作、討論，然后，向全班同學介紹，展示本組的研究成果。每個學生根據自己的生活經驗思考和指出比的方法，容易產生不同的或說多種比法。小組合作的方式增強了學生之間的交流，促成多種方法的產生。各組研究成果的展示，使學生了解和自己（本組）找到的不同的方法，由此領悟到解決同一個問題有同的方法。這正體現了《標準》中提倡的解決問題策略的多樣化。同時，在交流各組研究成果之中，學生不斷體嘗成功，欣賞自己的發現，感到我行，欣賞本組的成果，感到我們小組棒，看到全班發現的多種方法，會意識到全班同學都很聰明這樣，有助于學生樹立學好數學的信心，增強學生合作學習的意識。

大班數學教案經典篇15

一、活動目標

1、理解5以內的減法。

2、通過故事，認識“－”的意義。

二、活動準備

1、提前把卵生動物的圖片放入玩具蛋殼中。

2、《獅子和蛋》幼兒用書。

3、白紙

三、活動過程

1、出示玩具蛋殼，請幼兒猜猜哪種卵生動物會從蛋里走出為。

2、出示幼兒用書，請幼兒看圖講故事。

第一組圖：

池塘力，鴨媽媽生了兩個蛋，有1只小鴨子出生了，池塘邊還有多少個蛋？

第二組圖：鳥媽媽筑了個窩，生了3個蛋，有兩個蛋孵化小鳥，窩里還有多少個蛋？

第三組圖：鱷媽媽在沙灘上生了5個蛋，5個蛋中有3個孵化小鱷，沙灘上還有多少個蛋？

第四組圖：雞媽媽生了4個蛋，有1只小雞先出生了，還有多少個蛋？

第五組圖：

不知誰在草叢里生了3個蛋，3個都孵化出小寶寶，葉片還有多少個蛋？

3、認識“－”減號，每次講完一促故事，老師引導幼兒在白板上寫算式，找出答案。并請幼兒說說“－”表示什么？

4、幼兒兩人一組，師給每組幼兒5個玩具蛋殼，請他們輪流用玩具蛋殼講述有關動物寶寶出生的故事，并在紙上寫下5以內減法算式。

5、師與幼兒一起檢查算式是否正確。

大班數學教案經典篇16

設計思路：

按照孩子們的要求，我在美工區里繪制鐘表用于網絡圖的裝飾，在繪畫的過程中，通過對不同作品的對比，孩子們發現，他們制作的鐘表，款式不同，名稱不同，鐘面的結構不同，他們發現原來有許多小朋友還不真正了解。于是，我們決定在數學區開展——認識鐘面的活動。

活動目標：

1、感知鐘的特征：鐘面，指針；

2、要求幼兒能說出時鐘的名稱，知道時針、分針、秒針及它們之間的運轉關系。

3、知道時鐘是計時工具。

4、通過觀察、制作、游戲等活動，使幼兒在愉快的氣氛中認識時鐘。

活動準備：

制作鐘面的材料。剪刀、筆。實物鐘。

活動實錄：

1、認識鐘面：提問引導幼兒觀察鐘面：

（1）仔細看看時鐘的鐘面上有什么？（鐘面上有數字，還有2的指針，）一共有幾個數字？（12個）

（2）時鐘面的數字是這樣一來排列的？中間最上面的數字是什么？與12相對，下面的數字是什么?(中間的數字是12，下面的數字是6)

（3）連根針一樣長嗎?(一枚長，一枚短)長的一枚叫分針，短的一枚叫時針(幼兒學講:時針和分針)

2、教師講解演示時針與分針的關系。

（1）分針走得快，時針走得慢，他們都朝一個方向走。

（2）分針刺走一全，時針從前一個數字走到后一個逐字，這就叫一個小時。

3、教師出示時鐘，問：這是什么？你們在什么地方見過時鐘？為什么許多的地方都有時鐘？它有什么用途？

4、美工區利用紙板制作鐘面。（不寫數字，用與數學區拼擺）

5、教師小結：時鐘是用來計時的工具。它能告訴我們時間，什么時候應該干什么。

教育反思：

對于時鐘的認識并不是一個活動，就能完成的，因此，在美工、數學區域中，我們把孩子們做的鐘面繼續投放，讓他們有時間在進區活動當中不斷深入發現問題。同時便于教師觀察幼兒的行為。為后面的活動做準備

大班數學教案經典篇17

設計背景

在平時的數學教學活動過程中，我發現我班的幼兒在手、口一致的的數數時，還不能完全正確掌握，我想讓他們具體的感知把具體的量抽象成數的過程，特別選擇了這個教學內容。

活動目標

1.培養幼兒手、口一致的數數，并復習數字1—10。

2.通過讓幼兒數出皮球的個數，在下圖涂出出相對應的數量并圈出正確的數字過程，使幼兒學習數量的對應，感知把具體的量抽象成數的過程。

3.幫助幼兒理解數的實際意義，培養其抽象概括能力

4.培養幼兒比較和判斷的能力。

5.發展幼兒邏輯思維能力。

重點難點

重點：讓幼兒手、口一致的數數。

難點：感知把具體的量抽象成數的過程。

活動準備

數字卡各類物品、食物卡。

活動過程

一、從《拍手歌》導入

復習數字寶寶1—10，并隨機抽取數字卡，讓幼兒念出來。

二、按順序排列

讓幼兒到黑板上把數字卡從1排列到10。

三、數一數

讓幼兒數一數物品(鉛筆、蝴蝶、小鴨子等)的數量，并能用數字幾來表示它。

四、點數

給相應數量的圓涂上顏色，并把數字圈出來。

1.請小朋友到嘟嘟牛家做客，嘟嘟牛拿出了很多好吃的東西，如玉米、西瓜、糖果等。

2.點數：請幼兒到黑板手、口一致的點數。

3.嘟嘟牛忘記了這些好吃東西的數量，請幼兒用涂圓圈的方法標識起來，并把數字圈出來。請個別幼兒到黑板上點數、涂色、圈數字。

4.請幼兒把課本翻到P11頁，教師詳細講解，幼兒作業。

5.教師巡回指導。

教學反思

本節課教學結構合理，幼兒興趣，培養了幼兒手、口一致的數數，并復習數字1—10。通過讓幼兒數出皮球的個數，在下圖涂出出相對應的數量并圈出正確的數字這個過程，使幼兒學習數量的對應，感知把具體的量抽象成數的過程。幼兒非常積極的上前做題。但有一點，就是有個別幼兒還不會點數的，要加強數數的能力了。

大班數學教案經典篇18

教學目標

在活動中發現數量的多與少。

會利用多種方法來知道誰多誰少。

發展目測力、判斷力。

培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

教學準備

玩具、紅球、綠球、水果若干

教學過程

一、利用班級男孩女孩人數的多少做比較。

1、我們班一共有多少個小朋友啊?

2、我們班男孩有多少?女孩有多少?

3、那男孩和女孩那個人數多?那個人數少?

4、讓幼兒明顯的知道誰多誰少。

5、我們還可以男孩和女孩各站一排，那排長人數就多。

二、出示紅球和綠球。

1、我們看看紅球和綠球誰多誰少?

2、說說怎么知道誰多誰少的?

3、教幼兒用新方法知道誰多誰少。

4、接著用玩具比較誰多誰少。

三、《變手指》游戲。

1、大手小手變變變：我的手指變得比誰多。

2、大手小手變變變：我的手指變得比誰少。

3、分組進行《變手指》游戲，比較變出來的手指誰多誰少。

四、練一練。

教師在黑板上畫出圖案，讓幼兒比較數量多少?用彩色粉筆表示出來。

教學反思

在教學中在引導方面，要做到深入了解，在教的過程要詳細和恰當的運用，游戲中讓幼兒感受數學活動的樂趣，最后，幼兒練習要把前面基礎打好，在幼兒練習時才不會出現錯誤的發生。