教案的內容應該圍繞教學目標和教學內容展開，明確教學重點和難點，以及需要講解的知識點。優秀的幼兒園集合教案大班是什么樣的？下面給大家帶來幼兒園集合教案大班，供大家參考。

幼兒園集合教案大班篇1

引導幼兒觀察教室里的桌子，并回答問題：要將桌子搬到原來的位置，他一個人搬不動，怎么辦？請同伴幫忙一起搬，體驗合作的力量大。

小班上學期社會教案《合作力量大》

活動目標：

1.通過欣賞故事，知道合作力量大的道理。

2.在游戲活動中體驗合作能夠省時省力。

3.樂意在日常活動中與同伴合作，具有初步的.合作意識。

4.培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

5.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

活動準備：

1.故事圖片或錄音故事《拔蘿卜》。

2.大積木裝飾城若干蘿卜。

3.幼兒用書：合作力量大。

活動過程：

(一)傾聽故事，了解什么事合作。

1.教師：你們還記得以前聽過的《拔蘿卜》的故事嗎？

讓我們再來聽一聽，有誰在拔蘿卜？他們是怎樣拔蘿卜的？

2.幼兒傾聽故事后，教師提問。

教師：誰要拔蘿卜？他拔出來了嗎？后來他想了什么好辦法？

3.教師小結：蘿卜太大了，老爺爺一個人拔不出來，老奶奶、小姑涼、小花狗、小貓咪、小老鼠一起拔就拔出來了，這是為什么呢？。(幼兒討論)教師：別看小老鼠個頭小，但是之前他們都拔不動，還真少不了小老鼠呢，小老鼠一來蘿卜就拔出來了，看來呀合作的力量真是大!

(二)創設情境，幼兒嘗試合作搬運蘿卜，體驗合作的好處。

1.教師：瞧，那兒有許多大蘿卜，誰愿意幫老爺爺搬回家？

2.先請一個幼兒去搬所有的蘿卜。當幼兒一次搬不了時，再請四名幼兒一起去搬運，讓大家比較一個人搬與五個人一起搬哪個更好，從而深入理解合作搬省時省力。

(三)遷移經驗，進一步加強合作意識。

1.引導幼兒觀察教室里的桌子，并回答問題：要將桌子搬到原來的位置，他一個人搬不動，怎么辦？

請同伴幫忙一起搬，體驗合作的力量大。

出示圖片小玲不小心將圖書架碰到，圖書撒了一地。教師提問怎么辦？

教師總結：小朋友真會動腦筋，用合作的方法幫小玲解決了問題。

2.在我們的生活中你還有什么事情是請好朋友幫忙完成的呢？(幼兒討論)教師小結：小朋友說的可真好，希望你們自己遇到問題時，也會請別人幫忙或主動幫助別人，記住合作力量大。

活動延伸：

在日常生活中，鼓勵幼兒之間的合作行為，有意識地引導幼兒以合作的方式玩插塑。做游戲，并學習一些相關詞語。

幼兒園集合教案大班篇2

設計意圖：

一次泥工活動，有的幼兒選的是沒用過的圓柱體的新橡皮泥，有的幼兒用的是用過的被團成球體的橡皮泥。很快孩子們之間就發生了爭執，有的說圓柱體的橡皮泥大，有的說球體的大。爭執無果，孩子求助于我。最后在我的啟發引導下，孩子們把橡皮泥都團成了球體并進行了比較，發現原來大家的橡皮泥是一樣大的。雖然解決了爭執，但由此我意識到，幼兒由于年齡小，邏輯思維能力差，對體積守恒的概念認識不夠，因而在實際生活中會出現許多認識上的錯誤，所以我設計并組織了該活動。

活動目標：

1．初步感知生活中的物體體積的大小不會因位置、方向或形態的變化而變化。

2．嘗試用體積守恒解決生活中的問題。

3．發展幼兒的判斷推理能力。

活動準備：

1．座位擺成半圓形。

2．在科學活動區擺放積木、橡皮泥、泥工板、泥工工具、水果、水果刀等以備操作。

3．大蘋果、香蕉各一個，水果刀一把。

4．圖片、筆與幼兒人數相同。

活動過程：

一、老師與幼兒一起玩游戲“變變變”。

在指定范圍內大家邊走邊拍手說兒歌“我變我變，我變變變。”當念到最后一個“變”字時，幼兒根據想象做任意動作并保持不變。如小兔、小狗等動物，大山、小花等自然物體，看書、做操等動態姿勢等。老師拍手，幼兒恢復立正姿勢，重復游戲。

二、每一遍游戲后請幼兒說說自己模仿的是什么

并提問幼兒：雖然大家變成了大山、小兔子、房子……但還原后你覺得自己有變化嗎？有沒有長高、變矮？有沒有變胖、變瘦？你有沒有多個小腳丫？有沒有少個小耳朵呢？（每次提問孩子們都會邊哈哈大笑邊說“沒有”，還用動作證實）

小結：原來不管我們做什么樣的動作還原后都和原來一樣，沒有變化。

三、再次和幼兒玩游戲“變變變”，一起變成小貓輕輕走回自己的座位。

四、講故事《蘋果變多了》（故事附后）。

教師邊講故事邊操作演示切蘋果。講完后根據故事提問：小熊的蘋果真的變多了嗎？根據幼兒的回答，老師把切開的蘋果多次合起來再分開，以幫助幼兒判斷分析。

師幼一起討論、小結：雖然蘋果被切成了四塊，但合起來后還是原來那個蘋果，沒有變多，也沒有變少。

五、游戲“變了嗎”。

1．先從正面觀察教室里鋼琴、電視機、桌椅等，再從不同的角度觀察，最后回到正面，看看他們有無變化。

2．教師用五塊大型積木先后搭建成房子、小橋、小汽車等，請幼兒判斷積木雖然搭成了不同的造型，但積木的數量、大小、多少有無變化。

3．幼兒任意玩橡皮泥，塑好一個造型后就還原，看橡皮泥是否有變化，有沒有多或少。

六、幼兒看圖玩游戲（圖示附后）。

1．找相同。看看三排美味食物中，哪兩個食物一樣大，在一樣大的后面打√。下面有五塊積木，看看哪兩座房子是用這五塊積木搭成的，把他們圈起來。

2．數方塊。下面是用許多同樣大小的積木搭成的造型，看看哪兩組用的積木一樣多，把積木數量相同的造型連起來。

七、做完圖片游戲的幼兒到活動區游戲：玩橡皮泥、搭積木、切水果。在動手操作中鞏固對“體積守恒”的認識。

活動延伸：

1．請幼兒在家幫爸爸媽媽分蛋糕、水果等，感知體積守恒。

2．請家長引導幼兒在家里、戶外從不同角度觀察家具、建筑、花草樹木等，感知體積守恒。

活動反思：

1．本活動的組織來源于幼兒生活，解決的是生活中的實際問題，是幼兒感興趣的事，符合幼兒的年齡特征及實際需要。

2．活動自始至終都是在輕松愉快的游戲中進行的，充分體現了活動的游戲性，體現了“玩中學”的教育教學理念。

3．活動中教師不是單純的教授，而是以啟發引導為主，引導幼兒主動探索、思考，尋求答案，使幼兒主動而非被動地參與活動。

4．活動注重幼兒的動手操作，為幼兒提供了大量的操作材料，讓幼兒在動手操作中自主思考，充分調動各種感官，達到活動目的。

附1：故事：蘋果變多了

小熊拿著一個紅蘋果和一個大香蕉，高高興興去找好朋友小鹿。路上遇到了饞嘴的狐貍，狐貍想把小熊的大香蕉騙來吃，他眼珠子一轉想出一個壞主意。

狐貍對小熊說：“我能把你的蘋果變得更多！你信不信？”

小熊說：“你也不是魔術師，怎么變？”

“如果我能把你的蘋果變多，你就把香蕉送給我，怎么樣？”狐貍說。

小熊點點頭答應了。

只見狐貍從口袋里拿出一把水果刀，把蘋果一切兩半，問小熊：“你看現在有多少蘋果？”

“兩塊。”小熊答道。

他又把兩塊蘋果各切了一刀，問道：“現在是幾塊了？”

小熊說：“現在有四塊了。”

“原來是一個，現在是四個。我是不是把你的蘋果變多了？”狐貍又問道。

“真的變多了。”小熊開心地說。

“那你是不是應該把香蕉送給我呀？”

“好吧！”狐貍拿著小熊的大香蕉得意地走了。

小熊來到小鹿家，把發生的事講了一遍，小鹿說：“小熊，你上當了！”

“我怎么會上當呢？明明多了嘛！”小熊不解地撓著頭說。

小朋友，你們說小熊的蘋果變多了嗎？

幼兒園集合教案大班篇3

活動目標：

1、能根據分解及重組原理，大膽地把人體的器官打散并重新組合成各種奇特的人。

2、會靈活運用涂黑、留白來處理主體與背景。

3、能大膽想象、創作，為自己獨特的創造而感到自豪。

活動準備：

1、千手觀音及二郎神的泥像。

2、大量解析組合的作品。

3、銅版紙、勾線筆。

活動過程：

一、預熱階段：

談話導入。

師：小朋友，你們見過那些奇特的人?(鼓勵幼兒大膽表達)

二、圖形刺激：

1、引導幼兒欣賞千手觀音及二郎神的泥像，初步感知解析組合的奇特。

師：1)四川有座峨眉山，山里有座廟，廟里有個觀音，觀音身后有許許多多的手，叫千手觀音。

2)寶聯燈中的三眼二郎神。

2、展示幾幅作品，引導幼兒欣賞并理解解析組合的含義。

3、教師示范：

移動人體的五官、四肢，可以把眼睛畫在手心里、讓腳長在頭頂上等。

三、創造表現：

1、引導幼兒想象一個奇異的人，任意裝配五官、四肢。

2、鼓勵幼兒大膽創作，教師及時發現幼兒的創意并給與表揚、鼓勵。

3、提醒幼兒利用涂黑、留白的手法來處理主體及背景。

重點指導幼兒主體加黑的方法。

四、作品賞評：

展示幼兒的作品，請幼兒說說自己最喜歡的作品。

幼兒園集合教案大班篇4

活動目標：

1、體會角色情感，在創編動作的過程中學唱歌曲。

2、有表情的表現歌曲內容并感知歌曲中力度、速度等音樂要素的變化。

3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

活動重難點：

重點：體會角色情感，在創編動作的過程中學唱歌曲。

難點：有表情的表現歌曲內容。

活動準備：

1、《大鹿和小兔》動畫課件

2、場景布置：森林中的小木屋

3、小鹿和小兔頭飾

4、錄音磁帶

活動過程：

一、聽基本旋律跟教師一起律動進活動室。提示語：今天老師帶你們到森林里去玩。

二、熟悉旋律，理解歌詞，學唱歌曲。

1、播放歌曲情節的多媒體課件

談話：森林里發生了一件什么事情？大鹿在家里正在做什么呢？它的表情是怎樣的？（啟發幼兒展開想象，如大鹿在家悠閑的玩或干家務等等，并請幼兒進行創編動作表演）

2、聽歌曲錄音，學唱歌曲。

提問：小兔對大鹿說了一件什么事？小兔會有哪些表現？（鼓勵幼兒表達得與別人不一樣，如小兔著急的樣子可以是緊皺眉頭，可以是急急敲門，可以是嚇得抱住頭，可以是急得直跺腳等等，請幼兒創編動作表演）

3，指導幼兒學唱歌曲，熟悉旋律后分角色進行創編動作表演。

（1）幼兒整體創編表演若干遍，教師根據情況適當提供學習的榜樣，讓幼兒比較、模仿。

（2）播放歌曲教師扮演大鹿，幼兒扮演小兔。

（3）幼兒分角色自選頭飾表演唱若干遍（幼兒用個性化的動作來表現）

三、感知歌曲中的力度、速度變化。

1、提示語：大鹿在家里時的心情是怎樣的？小朋友們演唱這首歌曲是要怎樣表現呢？

2、小兔敲門時的心情是怎樣的？我們演唱時該怎樣表現呢？

3、幼兒聽著音樂，有表情的表演歌曲情景，并注意歌曲的速度、力度變化（演唱大鹿時速度快、力度弱；演唱兔子時速度較快、力度強）

4、個別幼兒演唱，幼兒分組唱。（相互欣賞、學習、評價）

四、培養幼兒運用生活經驗解決問題。

1、教育幼兒要團結互助。

提問：小兔子遇到了困難，是誰幫助了它？大鹿是怎樣幫忙的？如果我們是大鹿，該如何幫助小兔子呢？

2、小組討論

如果你在生活中遇到了一些危險和困難，你會怎樣做呢？

別人遇到了困難又該怎樣做呢？

3、討論結果匯報

五、結束部分：

幼兒分組表演，根據幼兒的情緒和需要決定游戲的次數。

活動反思：

1、這節課采用了傳統的教學方法，通過3個闖關游戲，來達到學習的.目的。第一關：猜猜有誰？通過出示3個大大的問號，引起幼兒學習的興趣。通過老師兩次的清唱，幼兒初步感受了歌曲的旋律和歌詞內容，了解了歌曲里的角色，對說唱歌詞有幫助。而且，3個大問號的出現，也順應了大班幼兒的特點，這階段幼兒的邏輯思維、有意記憶已開始萌芽，而且大班幼兒好競爭，喜歡挑戰，這樣就很好的調動了幼兒的學習興趣。

2、第二關的說準歌詞，是為能完整學唱整首歌曲做鋪墊。共出示了8張圖片。教師通過分2段來學習，充分感受歌詞內容，但這過程并不是靠死記硬背，而是通過幼兒的感官，運用了聽、看、說、唱的方法，做了很好的鋪墊。

3、第三關，因為有了第一、二關的鋪墊，在感受學習反復記號、反復唱法中，幼兒也就很快學習了歌曲，達到了教學效果。

4、歌詞中出現的較難歌詞“透過窗戶往外看”、“手把手挽牢”，教師就做了前置準備，為幼兒的完整學習歌曲做了很好的鋪墊準備。

5、建議：

（1）、說歌詞的這環節，教師要強調“音樂與詞的節奏感”，要體現語言的聲音美。

（2）、教師的語言再激情點，在幼兒闖關的環節，如果能激情表揚幼兒，就更好了。

幼兒園集合教案大班篇5

活動目標：

1、懂得預防溺水的相關知識。

2、增強安全意識，預防溺水事件發生。

3、懂得一些簡單的溺水急救知識。

活動準備：

課件

活動過程：

一、談話引入

寶貝們，現在是什么季節？對，現在是夏季，天氣漸漸變的&39;很熱了，你們熱了怎么辦？可是，今年有好幾個小朋友因為熱就悄悄地去河里、池塘里洗澡，你們想知道他們去洗澡發生了什么事嗎？告訴你們，他們下河洗澡被淹死了，他們再也看不到自己的爸爸媽媽了，他們好可憐，老師傷心，他們的爸爸媽媽更傷心。

二、防溺水教育：

（一）寶貝們。我們怎樣才能使自己不發生溺水事故呢？我認為應做到以下幾點：

1、教育幼兒周末、節假日、寒暑假嚴禁到河邊、池塘無蓋的水井邊戲水、游泳、不能結伴到池塘邊玩耍。

2、教育幼兒千萬不能去玩水，下河游泳。

3、我們是幼兒園的小朋友都不會游泳，如果發現有幼兒不慎掉進河里，不能自己下水營救，應大聲呼喚成人來相助。

（二）、觀看課件，師幼共同討論：

這些小朋友哪里做錯了，我們應該怎么做？

（三）、說一說：

日常生活中應該怎么防范溺水事故的發生？

不要到水池邊、池塘邊、井邊玩耍，放假期間不要遠離父母，不要獨自玩耍，在幼兒園里時刻不離開老師的視線，不獨自亂跑。

小結：

1、通過這節活動你懂得了什么？

2、人的生命只有一次，我們要保護自己，不能獨自到河邊、井邊、水池邊玩耍。必須要大人陪同，遇到危險的事要大聲歡呼救。

幼兒園集合教案大班篇6

設計背景

很多幼兒對于上課這件事情都不是特別喜歡，他們只喜歡玩，玩各種各樣的游戲，注意力不會集中在課堂上，所以，教師們要讓幼兒在玩中學，學中玩，對上課感興趣。

活動目標

1、練習跳，跑。

2、鍛煉幼兒思維能力。

3、養成團隊合作精神。

重點難點

開發幼兒的思維能力，練習跳、跑能力，了解團隊合作的意義。

活動準備

口袋。

活動過程

1、一聽音樂《健康操》，幼兒做熱身運動，引出活動。

教師根據音樂的節奏帶幼兒進行一些模仿動作動動手和腳，跳著進入場地，做熱身運動。

老師讓每一位幼兒拿起一個口袋，自已玩口袋，找到玩的方法，自已玩玩，開發幼兒的思維能力。

2、二鼓勵幼兒探索口袋的.多種玩法，調動參與的積極性。

老師提問：口袋可以怎么玩？請幼兒示范（可以踢著玩、可以扔著玩，還可以和小朋友互相扔著玩，還可以放到頭上頂著玩，還可以放到地上擺成圖形，大家一起跳一跳等等），其它幼兒照著樣子玩一玩。

老師告訴幼兒按自已找出的玩法，請幼兒一起玩。小朋友們學的真快，現在。跟老師一起來玩一個游戲吧！

3、游戲：接龍比賽

首先老師要說的是想贏得比賽，每組小朋友之間要團結合作，共同努力。

老師介紹游戲規則并示范游戲動作給幼兒看：讓幼兒雙腿并攏腳夾住口袋，同時雙手前后擺動，用腳把口袋扔出去，一個同學做完后，下一個同學接著扔，看哪一個隊最后把口袋扔的最遠哪個隊就是勝利的。老師給贏的一隊小粘貼表示獎勵。輸的一隊也要口頭鼓勵。

4、活動延伸：

老師問：今天的游戲好玩嗎？讓幼兒回去想一想口袋還會有什么好玩的玩法，想到了來告訴老師，我們下次再一起玩。

5、游戲結束：

音樂（小火車開了）起帶著幼兒在音樂中跳著舞，結束游戲。

幼兒園大班游戲活動教案，大班的孩子們比起小班的孩子們已經習慣幼兒園的生活了，他們都會很愉快的投入到幼兒園的游戲活動中去，游戲活動也可以鍛煉他們各方面的能力。

幼兒園集合教案大班篇7

活動目標：

1.初步感受歌曲柔和、舒緩的旋律，嘗試理解歌詞的含義，體驗歌曲和諧、溫馨的氛圍。

2.通過傾聽音樂，感受家庭成員之間和睦相處的美好情感，教育幼兒懂得感恩。

重難點分析：

重點：感受歌曲柔和、舒緩的旋律;難點：嘗試理解歌詞的含義。

活動準備：

讓愛住我家課件、音樂《讓愛住我家》

活動過程：

一、導入：

我們每個小朋友都有自己的家，家里都有誰呢?你們愛自己的家嗎?小朋友來說一說你們為家做了些什么呢?(幼兒自由回答)：我們小朋友非常愛自己的家，今天老師就為小朋友帶來一首歌叫：《讓愛住我家》，咱們一起來聽一聽。

二、配幻燈片完整欣賞歌曲一遍，提問：

這首歌曲的名字叫什么?(《讓愛住我家》)歌曲中都有誰啊?(爸爸、媽媽、姐姐、弟弟)聽完這首歌，你們覺得這首歌怎么樣?好聽嗎?(舒緩優美的)聽完這首歌，老師也覺得這首歌很好聽，并且感到很溫馨、很幸福。讓我們再來聽一聽，在這首歌曲中哪些人唱歌了?他們唱到的愛是什么?

三、欣賞歌曲一遍，提問：

小朋友，在這首歌曲里哪些人唱歌了?(姐姐、媽媽、爸爸)他們唱到的愛是什么呀?(幼兒自由回答)

四、分句欣賞。

(1)提問："姐姐認為愛是什么呢?(愛是不吵架，陪我一起玩耍。)幼兒自由說，聽音樂(配幻燈片)，然后老師進行清唱。

那你爸爸媽媽陪你一起玩嗎?玩!是呀!一家人相親相愛不吵架，還有媽媽爸爸陪我玩，真是太幸福了!"

(2)欣賞第二句提問："那媽媽認為愛是什么呢?(愛就是忍耐家庭所有煩雜)。幼兒自由說，聽音樂(配幻燈片)，然后老師進行清唱。

家里的事情特別多，媽媽每天都在忙家務活，這就是煩雜，可是媽媽從來不嫌煩，總是耐心的把家里收拾得干干凈凈，給我們做可口的飯菜，這就是媽媽的愛，讓我們覺得更舒服。"

(3)欣賞第三句提問："那爸爸的愛是什么呢?(爸爸的愛就是付出讓家里什么都不缺。)幼兒自由說，聽音樂(配幻燈片)，然后老師進行清唱。

爸爸每天都為這個家拼命工作、賺錢，他雖然陪伴我們的少，但是只為了讓我們生活得更好，爸爸就是我們的依靠，有了爸爸的保護，我們的家會更加地平安、幸福。"(教師放最后一部分音樂)

(4)欣賞第四句。

：瞧，這就是幸福的一家，大家都在付己的愛，享受著別人的愛;愛就在你的家，愛就在我的家，愛就在我們的家。

五、完整欣賞歌曲，教育幼兒懂得感恩。

現在我們就用自己的雙手為我們的家奉獻一份愛心吧!

六、分組活動，放背景音樂。

美工組：

目標：通過剪、粘提高幼兒的動手能力，培養幼兒的忍耐力。

準備：花盆、手工紙、雙面膠。

過程：第一組，老師為你們準備了花盆、紙和雙面膠、剪刀，你們可以為自己的家做一盆花。

繪畫組：

目標：通過一家人的情景再現，提高幼兒的繪畫水平。

準備：紙、筆過程：第二組，老師為你們準備了紙、筆，你們可以把和爸爸媽媽在一塊快樂的事情畫下來。

講述組：

目標：通過圖片的提示，提高幼兒的語言表達力。

準備：生日、生病等圖片過程：老師為你們準備了一些圖片，需要小朋友和旁邊的小朋友說出在這些時候，你是怎么做的?爸爸媽媽是怎樣做的?

七、作品展評一組：集體舉起自己做的花瓶，讓大家觀賞一下。

二組：用投影輪流放看一遍。

三組：叫兩到三個幼兒進行講述。

八、結束：

師：愛，不僅僅在我們的家里，我們幼兒園也是一個充滿愛的大家庭，在幼兒園里，正是因為有了愛，小朋友們才能快樂的成長、學習，現在就讓我們在唱著歌把愛傳遞給更多的人吧!

幼兒園集合教案大班篇8

活動目標：

1、訓練幼兒的走、跑、跳、單腳跳等基本動作。

2、通過多種報紙的玩法，發展幼兒的創造能力和探索能力。

3、培養幼兒的合作精神。

活動準備：

許多報紙，寫有數字的塑料框，錄音機，用報紙做的紙球。

活動過程：

1、活動身體，為活動做好準備

把幼兒帶到戶外，播放音樂，教師帶領孩子們一起做有趣的紙球操，讓活動的氣氛活躍起來。

2、啟發觀察，激發興趣。

（１）、教師引導幼兒觀察手中的紙球，讓他們說說這是用什么做的？好玩嗎？你會玩嗎？你還會做什么樣的的游戲？請幾個小朋友上來介紹他所想到的紙球游戲。

（２）、請幼兒把紙球放到有數字編號的塑料框里去，塑料框的編號與各小組的編號相對應，看誰放得又快又好。并從框里拿出一張報紙來。

3、集體游戲，增加難度

請幼兒把自己手中的報紙放在地上，然后在報紙中間單腳站立，播放音樂，跟老師一起單腳跳，音樂停，誰跳出報紙外算輸。然后請剩下的小朋友把地上的報紙對折，播放音樂，單腳跳，音樂停，看誰還在報紙中間。報紙越折越小，難度越來越大，看誰成為最后的優勝者。

4、重點指導，自由練習。

（１）、教師出示一張報紙，請小朋友想想：報紙除了做成紙球，鋪在地上單腳跳，還能做什么其他的游戲嗎？引導幼兒想出其他的游戲玩法，教師對幼兒所想的新玩法要加以肯定，并請小朋友上來示范練習。

（２）、幼兒自由組合，開始游戲。教師在游戲過程中注意觀察，適當地給予幫助，并提醒幼兒注意游戲中的安全。

5、結束活動，放松身體。

播放音樂，讓小朋友聽著音樂走回活動室。

活動目標：

1、引導孩子探索舊報紙的多種玩法，培養孩子的創造思維能力和探索欲望。

2、通過游戲活動，進一步發展孩子的平衡協調能力和跳的能力。

3、培養孩子參與活動的興趣，體驗游戲活動的樂趣。

活動準備：

報紙、音樂、錄音機。

活動過程：

一、導入活動

1、帶孩子進入場地

師：今天我給大家帶來了禮物，（出示紙棒）你們瞧，這是什么呀？現在我們一起來表演棍操吧。

2、跟隨音樂做棍操。

二、游戲活動：玩報紙

1、引導孩子把紙棒拆開

2、引導孩子討論：報紙可以怎么玩？

師：咦！我的紙棒怎么不見了？報紙可真有趣呀，大家想一想，報紙可以怎么玩呢？

3、孩子自由討論

4、老師小結

報紙有許多玩法，有的小朋友說可以做紙球，有的說可以做飛機……你們真聰明，想了這么多好辦法。現在我們就來比一比，看誰和報紙玩得最開心。

5、孩子自由玩報紙

6、請個別孩子示范自己的玩法

7、集體游戲

（1）師：你們覺得好玩嗎？現在我們一起來玩吧。

（2）鋪成小路走著玩

（3）變成小河跳著玩

（4）做成紙球踢著玩

8、小結評價活動

（1）將孩子集中

（2）老師小結

小朋友們，今天玩得高興嗎？老師知道你們已經玩得很累了，下面跟著老師一起來放松放松吧。

三、活動結束，收拾場地

幼兒園集合教案大班篇9

活動目標

1.體會成長過程中許多人對自己的愛與幫助，感受被關愛的幸福。

2.樂意運用多種方式表達自己的感激之情。

3.懂得要常懷感恩之心，學會感恩。

重點難點活動重點：

體會成長過程中許多人對自己的愛與幫助，感受被關愛的幸福。

活動難點：

懂得要常懷感恩之心，樂意用多種方式表達感恩、學會感恩。

活動準備

1.經驗準備：師幼共同閱讀過繪本《愛心樹》。

2.物質準備：歌曲《感恩的心》、《愛心樹》、《身邊的愛》、心型小卡片、畫紙、彩筆、愛心樹、幼兒自己帶的照片等。

活動過程

一、回憶故事，引出主題

引導語：小朋友們還記得《愛心樹》的故事嗎?故事中，愛心樹都給了小男孩哪些幫助?

師：你身邊誰最像這棵愛心樹，給你很多的愛和幫助?

二、情感體驗

引導語：小朋友們都帶了一張愛心照片，現在請小朋友們拿出小椅子下的照片小聲地跟你旁邊的小伙伴說一說照片里的故事(走動指導)。

師：我們班也有一棵愛心樹，需要小朋友們的愛心照片的裝飾才能長得更加茂盛，誰想來分享一下你帶來的照片呢?

觀看課件：“身邊的愛”，感受來自生活中的關愛，了解我們要感恩的人。

師：老師這里也收集了一些愛心照片，我們一起來看看。(引導語：照片上的人是誰?他們在干什么呢?)

1.感恩父母，了解養育之苦

小結：我們的成長離不開家人的陪伴和愛護，我們要感恩家人。

2.感恩老師，了解培育之難

小結：“老師教你們學本領，陪你們長大，悉心照顧著你們，我們要感恩老師。”

3.感恩伙伴，體驗友情之樂

小結：因為有小伙伴的陪伴，你會很開心、很快樂，我們要感恩朋友。

4.感恩周圍的人，了解幸福生活的來之不易

師：“除了剛才我們說的這些人，在我們生活周圍還有哪些需要我們感恩的人?為什么要感恩他們呢?”

師：因為有這些為大家服務的人的無私奉獻，才讓我們過得幸福和快樂，我們要感恩周圍的人。

小結：你們看誰回來了?(出示小男孩回來看蘋果樹的圖片)他想對蘋果樹表達他的感謝，我們的身邊也有這么多愛護我們、幫助我們的人，我們也要學會愛他們，感恩他們。

三、如何感恩

1.引導幼兒說說：“你想感謝誰，可以如何感謝他?”

2.啟發幼兒思考：除了說謝謝，還可以用什么方式?

小結：其實有很多方式可以來表達我們的感激，比如我們可以制作一張卡片送給要感謝的人，或者是送上一份小禮物，給他們一個微笑或是一個吻，說一句祝福的話，甚至是給他們一個擁抱。

3.表達感激

引導語：今天老師為大家準備了三份材料，小朋友們可以通過不同的方式來表達自己的感謝。

四、演唱歌曲

師：“最后，我們以一首《感恩的心》感恩我們身邊所有的人。(播放音樂，幼兒隨教師做手語，在音樂中結束活動)

活動總結

首先教師通過幼兒熟悉的繪本引入主題，吸引了幼兒的注意力并激發了幼兒的興趣，其次，通過觀看課件《身邊的愛》及與幼兒的談話環節，讓幼兒感受到身邊的家人、朋友、老師對自己的關愛與照顧，通過做手工直觀地表達自己的感激之情，從而讓幼兒知道為什么要感恩，要感恩的人都有誰，以及表達感恩的多種方式、學會感恩，充分地達到了教學目標。

幼兒園集合教案大班篇10

【活動目標】

1、發展幼兒動作的靈敏性和反應本事，學會躲閃。

2、培養幼兒合作本事

【活動預備】

1、小魚頭飾若干，魚網頭飾兩個。

2、用一個呼啦圈放到地上做小桶。

3、音樂CD《很多小魚游來了》

【活動玩法】

一、將全班幼兒分成兩部份，兩個幼兒做魚網，其余的幼兒做成群結隊的小魚。做網的兩名幼兒雙手相握，舉過頭頂，然后分開成魚網狀，做小魚的幼兒排成一字隊形，等待穿越。

二、游戲開始，全體幼兒念童謠：“很多小魚游來了，游來了，很多小魚游來了，游來了，快快捉住!”，扮做魚兒的幼兒低頭彎腰快速從魚網下部經過，扮魚網的兩名幼兒聽到“捉住”二字后，趕緊把魚網放下，捉住沒來得及經過的幼兒，把魚兒網住，放到桶里，沒有捉到的魚兒繼續參加游戲。當捉到3-5條小魚時，讓捉到的小魚團體表演一個節目。

三、第二次游戲讓幼兒換主角進行。

【活動反思】

很多幼兒都能順利完成任務，教師要隨時提示扮魚網的兩名幼兒不要提早放下魚網，當聽到“捉住”兩字時，迅速將魚網放下。扮小魚的幼兒要首尾相接，魚貫而進。

幼兒園集合教案大班篇11

【教材依據】

《小老鼠和大老虎》，一個是微不足道的小老鼠，一個是強悍威武的大老虎，作者讓這二位成為好朋友，真是用心良苦啊!選用這個繪本，是因為在幼兒園里，很多幼兒在玩玩具的時候容易發生搶奪、爭吵。用這個故事，讓幼兒明白友誼的珍貴，珍惜朋友!

一、設計思路

1、指導思想。

繪本是以小老鼠和大老虎之間的友誼為主線。他們是一對好朋友，可是，在他們之間存在著種種不平等，這使得小老鼠做出了離開大老虎得決定……最后結果會怎么樣呢？這個圖畫故事的"核"終干顯露出來了:什么是真正的朋友？真正的朋友是需要以誠相待、平等互利的，真正的朋友是需要設身處地為對方著想的。當發生沖突的時候，更需要雙方都付出努力:一個要學會妥協，一個要學會原諒--這是化干戈為玉帛的最有效方法。這個風趣的故事讓孩子明白:友情就意味著平等相待、同甘共苦。

2、教學目標。

知識與能力：初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過程，嘗試用完整的語言表達自己的認識和感受。

方法與途徑：通過閱讀、猜想、表演等方式，加深對故事內容的理解。

情感與評價：初步懂得友誼必須建立在真誠、平等的基礎上。

能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

3、教學重點：初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的.過程，嘗試用完整的語言表達自己的認識和感受。

4、教學難點：初步懂得友誼必須建立在真誠、平等的基礎上。

二、教學準備

1.PPT《小老鼠和大老虎》、繪本《小老鼠和大老虎》

2.玩偶小老鼠、大老虎

3.小老鼠、大老虎圖片若干(不同形象)

三、教學過程

導入部分：

教師出示玩偶，引導小朋友觀察了解小老鼠和大老虎的形象。

基本過程：

(一)了解角色形象，猜測故事情節。

1.嘗試用動作表現大老虎、小老鼠角色形象。(教師做引導)

2.大膽猜測大老虎和小老鼠之間會發生的事情。

教師：高大的大老虎和矮小的小老鼠它們在一起會發生什么事情呢？

3.自主探索故事情節，用自己的話說一說小老鼠和大老鼠的內心獨白。

教師：小老鼠和大老虎之間到底發生了什么事情呢？小朋友可以在圖片上找一找答案!

4.簡單分析角色特征。

教師：在小老鼠和大老虎發生的這些事情中，你覺得這是一只怎樣的小老鼠？

教師：在故事中這又是一只怎樣的一只大老虎呢？

(二)感受故事情節的轉折，大膽猜測角色的心理變化。

1.傾聽講述，感受小老鼠的心理變化。(教師播放故事)

2.猜測小老鼠和大老虎分開后各自的心情及心理變化。

教師：小老鼠和大老虎分開后，它的心情會如何呢？

教師：大老虎沒有了小老鼠這個朋友了，它心里會怎樣啊？

教師：如果你是小老鼠你會怎樣？如果你是大老虎呢？

(三)通過多種途徑了解故事情節的發展。

1.通過看一看、聽一聽、模仿等方式，主動探索故事情節的發展。

2.了解小老鼠和大老虎和好后的樣子，懂得真正的朋友之間是相互平等、相互尊重的的。

(四)完整傾聽故事，進一步理解故事內容。

(五)嘗試用動作、表情、語氣表達角色的心理變化。

1.分析角色的心理變化過程。

教師：在這個故事里，小老鼠的心理發生了很大的變化，你能說一說發生了哪些變化嗎？

教師：大老虎的心理也發生了變化。小朋友能說一說，表演一下嗎？

2.用動作表現角色的心理變化。

教師：現在我們一起把小老鼠和大老虎的心理變化演一演，好嗎？(老師和部分幼兒扮演大老虎，另一個老師和部分幼兒扮演小老鼠。)

結束：教師小結：懂得和好朋友平等相處。

四、活動延伸

1.把繪本放到圖書區，指導幼兒在區域活動時自主閱讀。

2.在表演區提供相關道具，鼓勵幼兒自由進行表演。

活動反思：在本次活動中，我一直尊重幼兒，讓幼兒成為整個課堂的主體，每一個環節都會讓幼兒參與到活動中來。《綱要》中指出：要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。利用多媒體課件，抓住幼兒愛看動畫片的心理，帶他們完整欣賞故事，從而使得幼兒全身心投入。通過這篇故事的學習，孩子們都懂得了朋友之間的友誼，做事的時候應該考慮到朋友和自己之間的平等。在整個活動中，孩子們的參與性高、注意力集中、目標達成效果好。

五、教學反思

繪本《小老鼠和大老虎》主要是講述了小老鼠和大老虎從一開始相處不平等，小老鼠害怕高大威猛的大老虎而不得不讓著大老虎，可是他的心里很不開心，最后由于大老虎踢倒了自己最愛的城堡而使矛盾激化，和大老虎絕交。最后大老虎改正所有的缺點，小老鼠原諒他，兩個好朋友真正平等、友好的游戲的故事。

如今，孩子們的自我意識膨脹，在游戲過程中經常會出現爭搶玩具、爭搶角色的事情，本次活動很好的告訴了孩子們怎樣和自己的好朋友玩游戲。通過活動孩子們知道了玩游戲時怎樣做是公平的、大家都開心的。在游戲中大家能夠互相謙讓，不再理所當然，能夠顧及到同伴的心情與感受。

在此次繪本活動活動中，我首先讓幼兒看小老鼠和大老虎的形象對比，然后在講述故事中，讓幼兒模仿小老鼠和大老虎的對話，體驗小老鼠的不開心。同時通過移情作用，想一想，如果你是大老虎在小老鼠生氣以后你會怎么做？讓幼兒自我認識自己在平時游戲活動中的不足，并且改正。

此次活動結束后，孩子們在玩游戲時能夠更好的分工與合作!

附：故事《小老鼠和大老虎》

我是一只老鼠，看見了吧，一只很小的小老鼠。我身后那個又高又壯的家伙是大老虎，我們倆是好朋友。可是，怎么說呢，我們之間還是有點小問題。

每次玩"西部牛仔"的游戲，大老虎總是當好人，我總是當壞人。大老虎說："好人最后總是會贏的!"唉，我能說什么呢？我不過是一只很小的小老鼠。

每次分甜面圈，大老虎分到的那塊總是比我的大。大老虎說："這樣分才對嘛!"唉，我能說什么呢？我不過是一只很小的小老鼠。

每次看到想要的花兒，大老虎總是命令我跳下去采給他。大老虎說："好美的花啊!"唉，我能說什么呢？我不過是一只很小的小老鼠。

有一天，我用積木搭了座城堡，這是我搭過的最大的一座城堡!"快看--大老虎!"我得意極了。大老虎頭也不回，只是怪聲怪氣地說："呦，不錯嘛。"突然，他跳起來，大吼一聲"呀--"用他剛剛學會的空手道把我的城堡踢飛了!

"夠了!"我氣得大叫起來，"我再也不跟你玩了!雖然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不過是個很大的大壞蛋!哼，拜--拜!"我好生氣，好傷心啊!其實，我更多的是害怕。以前，我哪敢這樣對大老虎大喊大叫？只是這一次……

大老虎找到我了!我的心嚇得"咚咚"直跳。完了，這下他會像踢飛我的城堡一樣，一腳把我踢飛。"走開!"我沖他叫起來，"我才不怕你呢!別過來!"

奇怪的是，大老虎并沒有踢我。原來他重新搭好了我的城堡。真的吶!可是，我告訴他："我還是不想跟你做朋友。"

大老虎說："玩不玩&39;西部牛仔&39;的游戲啊？這樣吧，你當好人，我當壞人。"哈，終于可以當好人啦!可是，我告訴他："我還是不想跟你做朋友。"

大老虎又說："吃不吃甜面圈啊？這樣吧，你吃大的，我吃小的。"哈，我終于可以吃大的那塊啦!可是，我告訴他："我還是不想跟你做朋友。"

最后，大老虎說："要不要花啊？這樣吧，我下去給你摘!"哈，我隨便指了一朵，他就勇敢地跳了下去……"嗯……可能吧。"我聞著花香告訴他，"我可能會再跟你做朋友，不過，只是有可能喔。"大老虎聽了，很開心。

從那天起，我們又高高興興地在一起玩了--有時候我當好人，有時候他當好人。有時候我去摘花，有時候他去。對了，吃甜面圈時，我們一人一半了!這真是太好了!可是，我們還是出現了一個問題……

又來了一個更高更壯的家伙!天哪……

幼兒園集合教案大班篇12

一、活動時間：

20__.12.13--20__.12.14（星期二、星期三）

二、活動內容：

參觀市內兩所幼兒園

三、活動目標：

1、幼兒園觀摩是學前教育專業教學計劃的重要組成部分，其目的是使學生了解幼兒園教育與教學工作的特點，鞏固和加深所學的教育理論知識，培養學生對幼兒進行教育、教學工作的初步能力，加深學生對專業的理解和熱愛。

2、通過帶幼師專業學生參觀幼兒園讓學生進一步了解幼兒生活，消除陌生感，激發學生學習專業課的愿望。

3、提高學生適應環境變化的能力，增加社會實踐，為學生進入幼兒教育奠定良好的心理素質。

四、活動按排：

（幼師班學員按2組分批次觀摩）

1、第一組：《花球舞》10人組：

2、第二組：《任選舞蹈》9人組：

五、參觀活動任務：

（一）了解幼兒園教師的全面工作

1、聽取幼兒園領導介紹本園的情況和教師的要求

2、聽取原班教師介紹本班教育、教學以及幼兒的情況

3、觀察幼兒園的教育、教學及幼兒的一日生活等活動

4、參與幼兒園和在觀班的備課、討論等教研活動

5、幼兒的一日生活護理及教育

6、對幼兒進行有針對性的個別教育

（二）編寫帶班教育工作計劃、教案、教育記錄

1、教育工作計劃為一日生活安排及其教育要求

2、教案為事先制訂的教育活動方案

3、教育記錄包括日常教育過程的記錄和效果分析，即教育記錄；教育活動實錄，即教育活動案例；對個別兒童的觀察記錄，即個案考察記錄。

（三）、對觀摩生的要求

1、觀摩生應按照幼兒園的要求在觀摩期間一律不允許攜帶手機及其通訊設備

2、觀摩生應遵守幼兒園各項制度和紀律。觀摩期間無特殊情況下不許請假，遇有疾病或特殊情況必須請假時，應持證明經指導教師同意。

3、觀摩生應認真按時完成規定的各項實習任務，認真備課，寫出教育工作計劃及教案，并于觀摩前將計劃、教案交本班教師審閱，批準后方可執行；教育筆記要及時完成。

4、觀摩生應從正確的教育觀念出發，組織幼兒的一日生活和教育活動，為幼兒提供適宜的成長和發展環境。

5、熱愛幼兒和幼兒教育工作，對幼兒既要嚴格要求，又要耐心教育，不得有任何粗暴的舉動和言辭，做好安全預防教育。

6、觀摩生應虛心接受指導教師和幼兒園領導的指導，防止獨斷專行和依賴他人。觀摩生應與幼兒園其他教師和諧相處，互相配合，共同工作。

7、觀摩生在觀摩期間應以教師的身份要求，事事處處都要以身作則，在“五講”、“四美”方面成為幼兒的表率。觀摩生應按照幼兒園的要求著裝，注意衣著整潔，樸素大方，不穿奇裝異服，不留怪發型，上班時不穿高跟鞋，注意個人衛生。

8、觀摩生要遵守財務制度，愛護公共財物，愛惜幼兒園的設備；注意節約；借用物品要及時歸還，如有損壞照價賠償。

六、活動準備事項：

1、召開活動之前動員會，學生進入幼兒園觀摩，提醒學生注意安全，遵守活動規則。如：

①在參觀過程中要仔細看，不離開隊伍。

②不能大聲說話，影響幼兒生學習。

③愛護學校里的花草樹木，不摘花，不踩草坪。

④帶學生參觀學校環境：認識與了解教室、操場、多功能教室、

2、活動中需要配備的相應材料（伴奏，音響、車輛等）。

3、攝影攝像編排。

4、布置活動中學生要帶著自備相應教學任務。

七、其他延伸活動：

1.表達與交流（校企合作）

（1）、你在幼兒里看到了些什么？

（2）、該怎樣做個幼兒老師？

（3）、和幼兒園達成定期互動學習交流機制及建設成實習單位。

2.表達與創造（主題班會）把自己在幼兒園里看到的、聽到的、印象最深的用自己喜歡的方式表達出來。

幼兒園集合教案大班篇13

活動目標：

了解有關火的基本知識，懂得不隨便玩火，知道火警電話及簡單的防火知識。

知道危險來臨時如何保護自己，如何逃生。

能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

活動準備：

收集有關火災和滅火的視頻。

活動過程：

1、教師組織幼兒以火為主題展開討論，說一說火對人類有利的方面(烤火取暖、燒水、做等)。

2、幼兒觀看有關火災的錄象，討論火災對人的危害：“火災會燒毀我們的房屋、財產，會危害我們的身體和生命。”

3、引導幼兒討論，如果遇到火災怎么辦?

(1)火情發生時，先用水(沙子、濕棉被等)隔絕空氣滅火。

(2)火勢漸起時，到鄰居家求救或打火警電話119。

(3)火情嚴重，火勢猛烈時，用濕毛巾或手帕捂住口鼻沖出煙火區。

4、放有關滅火的錄象，讓幼兒了解消防員是如何救火的，培養幼兒熱愛和尊敬消防員的情感。

5、引導幼兒討論如何防火，加強幼兒的安全防火意識。

(1)啟發幼兒討論形成火災的原因。

(2)啟發幼兒討論如何防火。

活動反思：

1、對學前兒童的"消防"教育刻不容緩。

2、在國旗下講話中我們小班寶寶初步對"119"有了感知，知道"火"是危險的，但也是有辦法解決的。

幼兒園集合教案大班篇14

【活動目標】

1、在幫助筆寶寶走路的過程中嘗試使用炫彩棒大膽畫出長線條。

2、知道自己慢慢長大了，愿意自己走路不要媽媽抱。

3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

4、感受作品的美感。

【活動準備】

方形鉛畫紙（已敲有小動物印章）、炫彩棒若干支、音樂《好孩子不讓媽媽抱》。

【活動過程】

1、寶寶自己走

活動導入：今天早上許多小朋友來幼兒園是自己走進教室的，沒有讓媽媽抱，真了不起，誰是自己走路不讓媽媽抱的呀？小手舉起來讓我們看看。

2、筆寶寶走路

示范繪畫：教師示范在敲有小動物印章方形鉛畫紙上大膽繪畫長線條。

兒歌指導。

小結：筆寶寶們學會走路真開心，謝謝你們。

幼兒操作：自主選擇炫彩棒，在敲有小動物印章方形鉛畫紙上大膽繪畫長線條。

教師指導：鼓勵幼兒盡量畫滿整張紙，畫長線條不要中斷，握筆繪畫要用力；及時表揚個別作品。

3、活動延伸：

筆寶寶學會走路真開心，我們也來走一走吧，把小椅子輕輕推進去，帶上你的紙寶寶，跟著音樂，我們一起走一走。（放音樂，體驗走走、跳跳的快樂。）

教學反思：

這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。

幼兒園集合教案大班篇15

活動目標

1.學習多人合作運動走的&39;技能，發展身體的平衡能力。

2.培養幼兒不怕困難，互相協作的品質。

活動準備

1.音樂：一起走

2.長松緊帶墊子，拱形門，椅子。

活動過程

一、聽音樂做韻律操。

二、學習多人合作向前走的動作。

1.小蜈蚣學走路

兩人為一只小蜈蚣，練習向前走，并能配上口令：

“左右左”、“一二一”。

2.蜈蚣長大

練習三人、四人、五人走，要求動作協調，步伐一致。

告訴他們，小蜈蚣可以站著走，還可以蹲著走，大家試一試。

3.幼兒連在一起，沿場地走一圈，并配上兒歌

小蜈蚣，學走路，

許多只腳不打架，

喊聲口令齊步走，

一二一，向前走”。

三、練習腳受束縛向前走的動作。

1.出示腳環，講解戴法。

2.幼兒五人一組，戴上腳環，練習走路。

要求步伐一致，注意安全。

四、蜈蚣練本領

1.設計三個情景：草地（軟墊）、山洞（拱形門）、樹林（椅子）。

2.幼兒依次練習，教師給予指導。、

五、蜈蚣走路比賽

五人一組，分成四組，過草地，鉆山洞，繞樹林，

比賽哪組走得最快，最穩。

六、做放松動作。

坐在墊上，解下腳環。

七、活動評價

幼兒園集合教案大班篇16

活動目標

1、了解家鄉的橋及不同的建筑風格。

2、通過看、比、說、做，讓幼兒感受家鄉橋的變化，體會變化給我們生活帶來的方便和舒適，從而激發幼兒愛家鄉的情感。

3、發展幼兒的想象力、表現力及語言表述能力。

4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

活動準備

1、多媒體電腦、課件。

2、家鄉主要橋梁的寫真展板。

活動過程

（一）欣賞交流

1、欣賞清江姊妹橋的照片，引導幼兒大膽表述暢談自己所看到的景像。

2、欣賞課件了解清江姊妹橋的歷史，通過猜一猜，比一比，引導幼兒發現新舊姊妹橋的變化和周圍環境的變化。

（二）感情發現

1、提出問題，引導幼兒暢談自己知道的清江河上的其它橋。

2、參觀橋梁展覽，豐富幼兒的已有經驗，讓幼兒了解橋的構造和不同的建筑風格，并體會變化給我們生活帶來的舒適和方便，激發幼兒愛家鄉的情感。

（三）分享成功和快樂

1、幼兒自由討論，老師參與討論，啟發幼兒思考如何讓外地的客人認識和了解我們家鄉美麗的橋。

2、小結各種方法，由幼兒自由選擇其中一種實施，讓幼兒通過多種形式表現家鄉的橋。

3、成品展示，分享成功和快樂。

活動反思：

本次活動開展得意成功，主要依賴與家長的合作，家庭資源的充分利用，真正體現了家長是我們教育工作的重要合作伙伴。在活動之前，家長帶領孩子參觀了家鄉的橋，給家鄉的橋攝像，同時還和孩子一起搜集橋的圖片，制作橋的模型，無形中孩子對橋已經有了一定的認識。《綱要》中也指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”。以后，我們將繼續合理開發利用各種家庭資源，同時也注重家庭教育的指導，以促進家園的互動，使每個孩子富有個性的發展。

幼兒園集合教案大班篇17

活動目標：

1、認識生活中常見的一些標志，懂得一些基本的安全知識，知道一些突發事件的處理方法，提高自我保護的能力。

2、通過活動，進一步培養幼兒的語言表達能力和創造想象能力。

活動準備

1、活動前幼兒觀察常見的交通標志和安全標志。

2、各種幼兒用的小標志若干，圖片若干。

活動過程：

1、帶幼兒參觀事先布置好的《標志圖片展覽》

2、請幼兒講講你知道有哪里標志。

3、認識幾種標志

A、當心毒品標志。

B、老師提問：這是什么標志？它表示什么？提醒我們注意什么？

后告訴幼兒貼有這個標志的東西是有劇毒的，大家千萬別亂__用。

C、同樣形式出示"當心觸電標志"、"放火標志"、"人行橫道標志"。

4、認標志競賽

把幼兒分成四個參賽小組，交換司做主持，競賽內容如下：

A、講出標志的名稱：幼兒人手一份小標志圖，要求幼兒能看圖講出標志的名稱，每說對一個獎勵星星一顆，以星星多的一組為勝。

B、給圖片貼標志。分別出示圖片，請幼兒觀察，并選擇相應的標志圖貼上。各組可搶答，每貼對一個獎勵星星一顆，以星星多者為勝。

C、總結獲獎情況。

幼兒園集合教案大班篇18

比較輕重

活動目標：

1、感知輕重，知道要有兩個或者幾個物體才可以比較重量。

2、學習用自然測量比較兩個物體的輕重，用工具測量來比較三個物體的重量，并做好記錄。

3、體驗合作帶來的樂趣與成功感。

活動準備：

1、學具筐：面霜瓶、積木、天平8個。

2、皮球、桶、紙盒、水瓶、鉛筆盒、杯子、積木、瓶子各兩個。

活動過程：

一、提出概念。

1、請一名幼兒上來。

(1)今天老師想給___小朋友比重量，你們覺得一個人可以比重量么?那有什么辦法呢?你們覺得誰重?

(2)今天老師帶來了蹺蹺板，看看誰重一點?我給重一點那邊貼上箭頭向下的標記。

(3)小結：原來比重量要兩個或者幾個物品才可以比較，一個物體不能自己跟自己比重量。

二、感知重量。

1、幼兒探索。

(1)今天老師也給你們帶來了兩樣物品，老師請你們來給他們比一比輕重。

(2)我請兩個孩子一組，站在桌子旁邊去找兩樣物品比輕重，給重的那樣東西貼上朝下的箭頭。

2、小結：原來我們用我們的小手掂一掂可以比較出物體的輕重。

三、工具測量。

1、出示三樣物品。(三個玩具)

(1) 剛才我們給兩樣東西比了重量，我這里有三樣東西，誰愿意上來給他們比較輕重。誰跟他有不一樣的意見?

(2) 那到底誰排的對呢?我也不知道。當我們用手也沒辦法分出輕重的時候，那我們就需要一個準確的測量工具。他就是天平。

(3) 我們先將兩個物品進行比較，把輕的那個拿下來，重的那個不動。然后再把第三個物品拿來進行比較。那這個比其他兩個都重，所以他是最重的，那C就是最輕的，中間這個叫什么呢?他叫不輕也不重。

(4) 因為他最重的要輕，比最輕的要重，所以他叫不輕也不重。一起來說說看。(貼上箭頭)

(5) 教師示范記錄表。

2、幼兒操作。

(1) 請小朋友兩人一組不拿凳子到桌子旁邊，合作一人記錄，一人測量，給三樣物品比輕重。

(2) 教師檢驗：將幼兒的記錄表貼在黑板上。

(3) 找出不一樣的檢測一次。

(4) 其實我們生活中也有很多東西可以比較輕重，我們一起去找找吧。

幼兒園大班數學活動教案2

9的減法游戲

【活動目標】

1、學習9的減法。

2、體驗減法游戲的樂趣。

3、培養幼兒團結合作的意識。

【活動準備】水彩筆、數字罐、筆、數字卡片。

【活動過程】

一、游戲：減筆接力

將幼兒分成9人一組，玩“減筆接力”游戲，體驗減法變少的含義。

師：第一個小朋友從裝有9支筆的杯子里拿出一支，并說9-1=8，再把杯子傳下去，在再拿出1支筆，說出8-1=7，這樣一直減到1-1=0，比一比，看哪組傳的塊，減得準。

活動指導：以“游戲”導入，激發幼兒興趣。

二、游戲：看誰算得快

(1)根據生活情境，口述應用題，引導幼兒寫出算式。

(2)引導幼兒根據情境，自編9的減法應用題，一人編題，其它幼兒列算式。

三、游戲：青蛙跳水

教師出題，幼兒列式計算，共同玩“青蛙跳水”游戲。

活動延伸：組織幼兒玩“找朋友”的游戲。

活動反思：

幼兒對本次活動比較感興趣，通過游戲的方法，達到了教學目標。有的游戲環節，幼兒沒聽清游戲要求就要開始動手操作了，有點亂。下次再組織數學活動時，我一定會注意!

活動評析：

教師為幼兒提供了大量的數學操作用具，幼兒以小組為單位，分組進行分類實踐活動，幼兒根據自己的認知經驗和學到的知識進行操作，激發幼兒求知的興趣，通過不斷探索，體驗到成功的樂趣。在活動中，教師運用游戲法、同伴評價法，充分發揮幼兒的主體地位，培養幼兒合作意識，順利地完成了教學任務。

幼兒園大班數學活動教案3

教學目標：

1.讓學生在拼擺的過程中去感受8的組成。

2.引導學生通過聯想，看到一組組成，會想到另一組組成。

3.讓學生在參與學習中提高觀察能力和動手操作的能力;增強小組合作交流的意識。

教學內容：教科書第55頁。

教具、學具準備：

多媒體課件一套，1～8的數字卡片;學生每人準備8個小五星，1～8的數字卡片。

教學設計：

一、復習導入

1.復習：同學們，請你們想一想，上節課我們認識了哪兩個數?請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。

7○8 8○9 8○6 9○5

2.引入：下面我們再來猜一猜。

a.一個數比9小，這個數可能是幾?

b.一個數，它既比9小，又比7大，你知道這個數是幾嗎?

c.上節課，我們不但認識了8，而且還學會了8的寫法。這節課就讓我們來進一步認識8，了解8是怎樣組成的。

(板書課題：8的組成)

二、創設情境，探究新知

1.創設情境(課件演示)。

星期六，老師要帶我們一(1)班的學生去綠城廣場踢足球，準備帶8個小足球去，可是用一個網兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個網兜里。你知道老師可能會怎樣分裝這8個小足球嗎?

[從現實生活入手，創設情境，提出要解決的問題，由問題的刺激引起學生的學習興趣，使學生能夠較好地利用自己已有的知識經驗去解決新問題。再者教師創設這種情境，是有意識地拉近抽象的數學問題和生活實際兩者的距離，使數學走進生活的同時，也讓學生充分感受到生活中處處有數學問題。另外，學具具有可操作性，把抽象的數學知識建立在形象思維之上，把靜態的數學知識建立在動態的思考之中，可以較好地幫助學生理解知識。]

2.動手操作，探究新知。

a.請你拿出8個小五星來代替8個小足球，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結果記錄下來。

b.以四人小組為單位，把你分的結果在小組里匯報，教師巡視，聽取匯報。

c.請小組選一名代表向全班同學匯報本組意見，其他小組做補充。(學生邊回答，教師邊用多媒體課件展示)

d.根據學生匯報，教師板書如下：

e.讓學生根據板書，再把8的組成完整地擺一遍。

[教學中以學生為主，教師只是起到了引導的作用，不包辦代替學生，而是放手讓學生自己觀察，使學生的思維不受限制和約束。無論從創設情境的課堂引入，還是學生動手操作，小組合作學習、交流都體現了教師要使學生成為學習的主人的基本框架，這也正是我們小學數學課堂教學模式改革的方向。]

3.小組討論，鞏固新知。

a.剛才，同學們通過分五角星，知道了8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學們再觀察一下黑板上的內容，你能想辦法減少一些記憶的內容嗎?同桌互相說一說。找幾個學生說一說自己的想法，教師要引導學生說出：看一個，記兩個，看到就想到。這樣只記住4個即可：

b.通過大家的一致努力，同學們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組成8。由1和7組成8，想到7和1組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎?請四人小組合作一下，試著用這個辦法來迅速記住8的組成，看誰最先會背。

c.請幾位最先舉手的小朋友來背8的組成，背完后，教師問：你是怎樣記的?

d.指導學生看書答疑：這節課所學的知識在書上55頁，請同學們看一下，還有什么問題嗎?

三、反饋練習

1.師生舉數字卡片來對8的組成。(如，師舉1，生舉7。)

2.同桌兩人打手勢來對8的組成。

3.填空。

[教師設計開放性的題目，給學生一個比較充分的思考空間，培養學生肯于鉆研、善于思考的科學態度，同時也使不同的學生得到不同的發展。]

四、課堂小結

這節課，通過同學們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學會只要記住一組，就會聯想到另外一組。

教學設計說明：

本節課是在認識8、9的基礎上進行的。在新課引入時，我采用了創設一個生活情境，讓學生去思考，其目的是讓學生充分感受到數學就在我們身邊，并提出問題，激發學生學習的興趣。在探究知識時，我本著以學生為主體，教師為主導的原則，由原來單一的教師講、學生聽轉向小組合作學習、討論、動手操作等多種形式進行教學。新授部分中，我設計了三個教學環節即動手操作，探究新知;小組討論，鞏固新知;反饋練習，強化新知。在第一個教學環節中，我采用了讓學生邊動手操作邊記錄的方法，讓學生自己去發現8是怎樣組成的，培養了學生的動手操作能力和口頭表達能力。在第二、三的教學環節中，我采用了啟發、引導學生討論的方法，通過組織四人小組討論、同桌互相交流等方式，營造了民主和諧的學習氣氛，使學生人人都動口、動腦參與學習，在探求知識的過程中，領悟到了好的學習方法，培養了學生自主學習的意識。

活動反思：

活動按事先預定的有條不紊地進行著。孩子們興致濃厚，能大膽嘗試各種操作材料進行操作，也能用他們喜歡的方式記錄下結果。活動結束后，我對這次活動進行了反思。認為有幾個比較成功的地方：1、提供的操作材料豐富且易于操作。2、提供很大的操作平臺及思維空間，也不急于告訴他們答案，而是讓他們在操作中通過對比、討論，來發現問題，解決問題。3、給幼兒與同伴足夠交流、解決問題的機會。每當孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。4、重視區域活動。活動結束后，重視活動延伸的指導，在區域活動中，讓幼兒自由操作并做好記錄。整個活動，盡力體現以孩子為主，教師為主導的和諧師生關系。大多數孩子能主動去學、愿學、樂學，達到預期的目的。

幼兒園大班數學活動教案4

《對稱》

活動目標

1.初步認識軸對稱現象，能在對稱圖形身上找出對稱軸。

2.通過操作，創作表現對稱美，在操作中探索發現。

3.感受周圍事物的對稱美，提高審美意識、體驗創造操作的樂趣。

活動準備

1.圖片：蝴蝶24，剪刀。

2.長方形，正方形紙若干。

活動過程

一、理解對稱概念，初步感受對稱美

1.出示圖片：蝴蝶，感知理解對稱。

教師：今天老師帶來一些圖片給小朋友看，你們想看嗎?

你覺得這些圖片好看嗎?你發現這些圖片奇妙的地方了嗎?

(幼兒互相議論。)

2.教師小結：原來，這些圖案的左邊和右邊都是一模一樣的，像這種左右兩邊形狀、大小、顏色

都一樣的，我們就叫它“對稱”。

3.教師出示一張圖片，演示圖形對折。

(1)教師：那么把這些對稱的圖形對折，會怎么樣呢?對折后一樣齊的，我們叫做“重合”--出示字卡"重合

(2)重合后，我們發現中間有一條折線，它也有一個好聽的名字，叫“對稱軸”

4.觀察生活中的實物圖片，感受對稱美

(1)出示蝴蝶風箏、、面具(臉譜)、飛機等感知對稱，尋找對稱軸。

提問：它們對稱嗎?你從什么地方看出它們是對稱的?對稱軸在哪里?)

(2)為什么人們要把這些東西造成是對稱的呢?看起來對稱的東西怎么樣?

(平衡感、整齊、美觀)

二、尋找身邊的對稱物品，鞏固理解對稱含義。

1.出示實物若干(望遠鏡、梳子、衣服、鏡子等)

提要求：選一件對稱的物品。

2.幼兒介紹自己的物品，說說為什么自己覺得它是對稱的?

對稱軸在哪里?

(引導幼兒發現對折后能重合，即是對稱)

三、幼兒操作，創作表現對稱美。

1.出示作品(眼鏡)

教師：你們看這是什么?它對稱嗎?

你們知道還有什么是對稱的嗎?

2.幼兒操作，探索用紙片折疊對稱圖形。

四、結束

教師總結：今天，我們班里的小朋友都很能干，不但認識了解了對稱，還能自己動手折疊對稱的圖形，

在我們身邊還有好多好多對稱的物品，今天我們也回家找一找，還有哪些東西是對稱的，

明天來告訴老師好嗎?

幼兒園大班數學活動教案5

“石頭剪刀布”是孩子們熟悉和喜愛的游戲。在這個活動中，我們把原本由兩個幼兒玩的游戲變為由一群幼兒兩兩結對輪流玩的游戲，并以雪花片為游戲“籌碼”，提高活動的挑戰性。隨著游戲輸贏結果的產生，幼兒手上的雪花片的數量在不斷變化，于是，這個活動就自然而然地與“數運算”核心經驗的學習結合起來了。

該活動的重點是每輪游戲后的推理過程，即讓幼兒推理“輸完了”和“贏得最多”兩種極端情況形成的過程，并用語言表述自己的推理過程。這個推理過程涉及對三個方面關系的思考：即游戲前的雪花片數量、游戲輸贏規則、游戲后的雪花片數量。例如，幼兒原本擁有3片雪花片，每輸一次失去一片，每贏一次得到一片。如果某幼兒三次游戲后所剩雪花片數量為0，那么他應該是連輸了三次。如果某幼兒三次游戲后雪花片數量為6片，那么就要先去掉他原先擁有的3片雪花片，其余的3片雪花片就是他贏得的，根據每次贏1片的游戲規則就能推斷出他贏了3次。

該活動分為三個環節。首先是介紹玩法和規則，并試玩一次，以幫助幼兒理解規則;其次是開展兩輪游戲，每輪游戲后引導幼兒進行判斷推理和表述，并用磁性黑板上的磁鐵塊表征雪花片數量的變化過程，幫助幼兒直接感知和驗證。對大班幼兒來說，他們在推理過程中會自然運用“分解與組合”這一數學核心經驗，但對“三個方面關系”的思考需要幼兒先在頭腦中表征出這三個方面的關系，再用語言加以表述，這對大班幼兒的判斷推理能力提出了挑戰，有利于促進幼兒數學思維能力的發展。

目標：

1.在游戲中感知雪花片數量變化的過程，嘗試根據雪花片數量結果，推導出雪花片數量與游戲輸贏結果以及游戲規則之間的關系。

2.提高判斷推理能力，發展數學思維能力。

準備：

雪花片三筐(數量多于幼兒人手6片)，磁性黑板一塊，磁鐵塊12～15個，粘紙若干(數量為幼兒人數的數倍)。

過程：

一、回憶熟悉的游戲，了解新的游戲規則

1.回憶熟悉的游戲。

(1)回憶游戲“石頭剪刀布”的玩法和規則。

提問：“石頭剪刀布”的游戲是怎么玩的?有什么規則?

(說明：教師可以根據幼兒的回答梳理“玩法”，強調“規則”，比如，要同時出手勢，一旦出了手勢就不能更換，如果出了同樣的手勢要重新來一次，等等。)

(2)介紹新的游戲玩法。

提出要求：下面我們要把原來的兩人游戲變為集體游戲。每個小朋友邊念兒歌“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友”邊拍手，念完后迅速找到一個朋友和他面對面，一起念“石頭剪刀布”的指令后同時出手勢，比出勝負。每一對朋友只能玩一次游戲、比出一次輸贏，然后更換一個朋友再游戲。

2.試玩新的集體游戲。

(1)請幼兒在活動室中間空地上兩兩找朋友輪流玩游戲，引導幼兒一起念兒歌、一起說“石頭剪刀布”的指令。

(2)提問：誰贏了?誰輸了?出了一樣的手勢該怎么辦?比出一次輸贏后就要怎么樣了?

(3)待游戲比出輸贏后，請幼兒回座位坐下。

(4)幫助幼兒理解新規則：一輪游戲中，每個人要換3次朋友，也就是每人要玩3次“石頭剪刀布”。

(說明：教師通過引導幼兒念兒歌、說指令以及提問等，吸引了幼兒的注意。游戲中，教師重點關注的是幼兒能否理解和遵守新的游戲規則，是否已做到一對朋友在一次游戲中只有一次輸贏，從而為幼兒在之后的推理中思考輸贏關系做好鋪墊。)

3.了解增加雪花片后的新玩法。

(1)講解新的玩法和規則：游戲前每個小朋友只能拿取3片雪花片，游戲中每一次輸的小朋友要給贏的小朋友一片雪花片。游戲中每人要想辦法保管好自己的雪花片，不要掉落和丟失。

(2)在活動室中間空地上放三筐雪花片，請每位幼兒上來拿取3片雪花片后回到座位上坐好，然后與旁邊的同伴互相驗證有否拿對。

二、第一輪游戲，體驗3片雪花片的變化過程并進行推理

1.嘗試游戲，體驗3片雪花片的變化過程。

(1)請幼兒進行第一次游戲。游戲中教師提問：現在有小朋友手上只剩下兩(一)片雪花片了，他還能玩幾次游戲?

(2)游戲結束后教師提問：你贏了嗎?你現在手上有幾片雪花片了?你輸了嗎?你現在手上剩幾片雪花片了?

(3)請幼兒進行第二次游戲。游戲結束后教師提問：你贏了嗎?你現在手上有幾片雪花片了?你輸了嗎?你現在手上剩幾片雪花片了?

(說明：一輪游戲進行三次，一般三次后就會有幼兒輸完3片雪花片。教師要重點關注幼兒是否遵守游戲規則，即每次輸贏后能否正確拿出一片雪花片，以引導幼兒在游戲過程中關注自己手上雪花片數量的變化及其與輸贏結果之間的關系。)

2.游戲后分享交流，展示推理過程。

(1)請輸完雪花片的幼兒上來，肯定其能“遵守規則”。

(說明：游戲有輸贏是正常的，幼兒將自己手里的雪花片都輸完時，可能會有挫敗感，教師要注意幼兒的情緒，及時引導幼兒形成良好的游戲心態。)

(2)請大家一起來嘗試推理。

提問：大家來猜猜，他的3片雪花片怎么會一片都沒有了呢?如果是因為他輸了，那么他一共輸了幾次?為什么是輸了3次?

(說明：對于“3片雪花片怎么會一片都沒有了”的推理，基本上所有幼兒都會說“因為他輸了”，而后的教師追問“那么他一共輸了幾次”，目的是幫助幼兒思考輸贏結果與雪花片數量之間的關系，接著教師可以再追問“為什么是輸了3次”，以幫助幼兒在雪花片數量與“每次輸贏1片”的游戲規則之間建立起聯系。)

(3)提問：誰認為自己手上的雪花片最多?有幾片?

(4)請手上有6片雪花片的幼兒上來，與其他幼兒一起來推論他們的雪花片變為6片的過程。

提問：大家來猜猜，這幾位小朋友手上的雪花片怎么會變成6片的呢?如果是因為他們贏了，那他們每人贏了幾次?為什么?

(說明：對于“每人贏了幾次”這個問題，幼兒可能會給出兩種答案，即“贏了3次”和“贏了6次”。出現這種差異的原因可能在于：前者既記住了自己原先就有3片雪花片，又知道每次贏了會得到1片，而后者只記得自己每次贏了會得到1片，忘記了自己原先手上就有3片。當教師追問幼兒為什么說自己“贏了6次”時，幼兒可能會用“3+3=6”來作答，教師可以視情況再深入追問幼兒：“這里有兩個3，這兩個3有區別嗎?”以幫助幼兒了解自己原先手上的3片雪花片加上游戲中贏得的3片雪花片才是6片雪花片。在這個環節中，教師要盡可能讓幼兒有機會表達自己的觀點或解釋自己的推理過程。)

(5)幼兒作出推理后，教師呈現磁性黑板，請手上有6片雪花片的幼兒上來在集體面前描述自己在游戲中的輸贏過程，請沒有推理出結果或推理出錯的幼兒上來根據同伴的描述，在磁性黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數量變化過程。

(說明：教師在這個環節中可先向幼兒A提問：“你原先手上有幾片雪花片?”然后讓幼兒A在磁性黑板上正確擺放出磁鐵塊加以表征。隨后，幼兒A每描述自己贏了一次，就讓沒有推理出結果或推理出錯的幼兒B在3塊磁鐵塊的后面加上1塊磁鐵塊。這個擺放過程既是驗證的過程，又是操作的過程，可讓全體幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表征的雪花片變化過程。教師在這個環節要重點關注幼兒對雪花片變化過程的描述和表征，以及推理結果的差異，以了解幼兒在這個過程中反映出來的不同思維水平。)

三、第二輪游戲，體驗6片雪花片的變化過程并進行推理

1.嘗試游戲，體驗6片雪花片的變化過程。

(1)調整規則：游戲玩法不變，每人改為拿6片雪花片游戲，共玩3次，每次輸的人給贏的人2片雪花片。

(2)請幼兒游戲一次。游戲結束后教師提問：你贏了嗎?你現在手上有幾片雪花片了?‘你輸了嗎?你現在手上剩幾片雪花片了?

2.游戲后分享交流，展示推理過程。

(1)請輸完雪花片的幼兒上來，肯定其能“遵守規則”。

(2)請大家一起來嘗試推理。

提問：大家來猜猜，這幾位小朋友手上的6片雪花片怎么會一片都沒有了呢?如果是因為他們輸了，那么他們每人輸了幾次?為什么?

(說明：對于這個問題，幼兒可能會給出兩種答案，即“輸了3次”和“輸了6次”。當教師追問幼兒為什么會有這樣的答案時，有幼兒可能會用“2+2+2=6”來作答，即每次都輸掉2片雪花片，輸了3次2片，就輸完了6片;有幼兒則可能忘記了游戲規則，會說因為輸了6片雪花片，所以輸了6次。)

(3)請輸完了雪花片的幼兒描述自己在游戲中的輸贏過程，請沒有推理出結果或推理出錯的幼兒上來根據同伴的描述，在磁性黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數量變化過程。

(說明：教師可請沒有推理出結果或推理出錯的幼兒A上來，根據輸完6片雪花片的幼兒B的描述，來擺放磁鐵塊。教師可先向幼兒B提問：“你原先手上有幾片雪花片?”并讓幼兒B在磁性黑板上正確擺放出6塊磁鐵塊加以表征;幼兒B每描述自己輸了一次，幼兒A就去掉磁性黑板上的2塊磁鐵塊……這個擺放過程既是驗證的過程，又是操作的過程，可讓幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表征的雪花片的變化過程。)

(4)請手上有12片雪花片的幼兒上來，與其他幼兒一起來推論他們的雪花片變為12片的過程。

提問：大家來猜猜，這幾位小朋友手上的雪花片怎么會變成12片的呢?如果是因為他們贏了，那么他們每人贏了幾次?為什么?

(說明：對于這個問題，幼兒也可能會給出兩種答案，即“贏了3次”和“贏了6次”，出現這種差異的原因可能在于：前者既記住了每人原先手上就有6片雪花片，又知道每次贏了會得到2片，而后者只記得每次贏了會得到2片雪花片，忘記了每人原先手上有6片雪花片，或者是把游戲規則記成了每贏一次得到1片。當教師追問幼兒為什么有這樣的答案時，有幼兒可能會用“6+6=12”來作答，即原先手里有的6片雪花片加上贏得的6片雪花片就是12片雪花片，所以贏了6次。有幼兒則可能會用“6+2+2+2=12”來作答，他的解釋是，因為除了原先有的6片雪花片，后來每贏一次得到2片，一共贏了3次，得到6片。在這個環節中，教師要盡可能讓幼兒有機會表達自己的觀點或解釋自己的推理過程。)

(5)請手上有12片雪花片的幼兒描述自己在游戲中的輸贏過程，請沒有推理出結果或推理出錯的幼兒上來根據同伴的描述，在磁陛黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數量變化過程。

(說明：教師的具體引導方法同前。教師在這個環節中要關注幼兒對雪花片變化過程的描述和表征，以及推理結果的差異，重點引導幼兒思考游戲前的雪花片數量、游戲輸贏規則、游戲后的雪花片數量這三方面的關系。)

(6)根據本班幼兒的推理水平，選擇開展以下環節的活動。

提問：誰的雪花片不是最多也不是最少?他到底有幾片?

為什么只剩下了這幾片?你在游戲中的輸贏情況如何?

你能不能用磁鐵塊擺放出你的雪花片輸贏過程?

如果兩個小朋友手里剩下的雪花片數量是一樣的，他們的輸贏過程也會是一樣的嗎?

(說明：以上問題是針對個別幼兒的，可根據本班幼兒的推理水平，選擇性地開展該環節活動，目的是引導他們嘗試回憶或推論自己雪花片的輸贏過程，并用語言加以表述，同時嘗試用磁鐵塊加以表征。最后一個問題意在引導幼兒基于擺放磁鐵塊的過程，嘗試思考和理解“輸贏的不同順序”與“相同答案”之間的關系。)

延伸活動：

提問：你們覺得用2片雪花片換一張粘紙或用3片雪花片換一張粘紙，哪種方法能換到更多雪花片?如果2片雪花片可以換取一張粘紙，那你手里的雪花片可以換到幾張粘紙?

(說明：游戲結束后，教師拋出這個問題，不是急于要求幼兒給出正確答案，而是旨在再次給予幼兒嘗試推理的機會，鼓勵幼兒直接用自己手里的雪花片探索、擺放。幼兒如能擺放出正確答案，可讓幼兒用贏得的雪花片換取粘紙等小獎品。)