作為語文老師，大家在教授《坐井觀天》這一課時，可以通過角色扮演游戲加深學生對文章的理解。下面是小編給大家帶來的坐井觀天優質課教案（七篇），歡迎大家閱讀轉發!

坐井觀天優質課教案精選篇1

【教學目標】

1、認識3個生字。會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發揮想象，初步理解寓意。

【教學重點】

1、規范書寫8個生字。

2、分角色有感情地朗讀對話。

【教學難點】

發揮想象，初步理解寓意。

【教具準備】

生字卡片、教學掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。

【教學過程】

〖課前預習

1、讀熟全文，勾畫生字，標注自然段。初步認識生字條中的3個生字。

2、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。

3、通過查資料或向家長請教，了解有關天文的簡單常識，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。(學生根據個人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導、鼓勵學生多讀課外書，學習課外知識。)

4、用“ ?”標出不懂的詞語。

第一課時

一、復習舊知，導入新課

1、在識字4這一課里，我們認識了不少成語，你還記得哪些?(自由說，可以說自己在課外收集的成語。)

2、談話：這些成語常常就是一個有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。(板書課題)

3、讀題，釋題。(板畫一口井)

二、初讀課文，檢查預習

1、自由讀課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題： 坐井觀天。

2、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。

3、出示生字卡片，開火車檢查。重點教讀“信”。

4、提問：課文有幾個自然段?(7個)

指名分段讀課文，糾正字音。

5、引導質疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白?(在黑板旁邊簡單標注。)

你能幫助同學解決這些困難嗎?(解決較簡單的問題。)其他問題咱們一邊讀書一邊解決。

三、朗讀感悟，初解寓意

1、圖文結合，了解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在干什么?(爭論或對話、談話。)

口頭填空：青蛙坐在( )，小鳥落在( )。(板畫青蛙和小鳥或貼圖片。)

2、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。

3、指名分角色讀對話，說說你知道了什么。(板書“無邊無際”和“井口那么大”)

4、你認為誰的看法對?分組討論：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

5、集體交流：引導用“因為……所以……”談談自己的理解。

帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。

指導朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。

“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”(不相信的語氣)

“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”(勸告的語氣)

6、過渡：看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯?(引導理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。)

7、指導朗讀三次對話：

(朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態;小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。)

自由朗讀，根據自己的理解讀出不同語氣。

分角色朗讀。同桌練習，指名讀，男女生對話。

四、啟發思維，引導總結

1、讀了“坐井觀天”這個成語故事，你知道了什么?(引導學生小結。)

2、老師歸納小結寓意。

3、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法?

談話：希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!

坐井觀天優質課教案精選篇2

【設計理念】

1、面向全體、育人為本，培養學生的聽說讀寫能力。

2、抓住學習內容，使學生懂得目光狹小。

3、見識少就會把事情弄錯的道理。在教學中把對話作為教學的主要內容。

【教學特點】

重視激發學生的學習興趣，學習朗讀對話，全力為學生自主、合作、創新學習創設條件。讓學生讀中明理，讀中悟趣。

【教學目標】

1、學會本課的生字及新詞，了解坐井觀天、井沿、無邊無際等詞語的意思，積累好詞坐井觀天、無邊無際。

2、學習朗讀對話，讀出對話雙方不同的語氣，從對話中體會雙方的不同態度。

3、了解故事的內容，懂得目光狹小，見識少就會把事情弄錯的道理。

【重難點】

讀懂課文，理解寓意。

【教學用具】

投影片、課文錄音帶

【教學過程】

一、激趣導入，披文入境

1、直接揭題，學生讀課題。

2、理解坐井觀天中的觀是什么意思，積累詞語坐井觀天。(書寫點評)

二、初讀課文，感知內容。

1、聽課文錄音。

2、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，把自已讀得最好的或最喜歡的自然段畫上

三、細讀課文，悟情明意。

1、學習第一自然段，在圖上井沿指什么地方?并把這個詞語寫在旁邊。

2、指導朗讀第一次對話。

(1)學生自由讀。

(2)抽讀交流。

(3)歸納小結：朗讀對話，一要注意語氣的輕重，二要分清對象，知道這句話是誰說的，那句話是誰說。

(4)師生合作，分角色朗讀。

3、嘗試朗讀第二次對話。

(1)學生練讀。

(2)交流點拔。

(3)學習詞語：無邊無際

4、自由朗讀第三次對話。

(1)用一就的句式練習說話。

(2)小組探究：青蛙和小馬都笑了，他們笑誰，笑什么?

(3)小實驗：用書卷成筒看看，能看多大。

四、總結全文，感悟寓意。

1、小組討論：如果青蛙聽了小鳥的話跳出井口，他會想些什么，說些什么?

2、你想對青蛙說些什么?

3、歸納小結：學習了這篇課文，你明白了什么道理或你知道了什么?

五、練習內化

1、分角色朗讀課文。

2、表演課本劇《坐井觀天》。

附：板書設計

12、坐井觀天

無邊無際

見多識廣

井口那么大

目光短淺

坐井觀天優質課教案精選篇3

教學目標

1、認識“沿、際、抬、信”四個生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。

3、理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。

4、初步理解“坐井觀天”寓意。

教學難點

初步理解“坐井觀天”寓意。

教學準備

青蛙、小鳥的卡片、課件

教學過程

一、談話導入

同學們，今天老師給大家帶來了兩個新朋友，瞧，他們是誰?我們今天學習的課文《坐井觀天》，講的就是他們的故事，我們一起來板書課題。齊讀課題。

《坐井觀天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來有趣，還告訴我們一些深刻的道理，那今天我們就一起來學習來學習這篇寓言故事。

二、教學過程

(一)字詞

首先請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，遇見帶生字的詞語和句子多讀幾遍。

井沿無邊無際抬頭不信青蛙回答

1、詞語：指名讀齊讀

2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認識的生字，誰來單獨讀一讀。

3、并組一個和書上不一樣的詞。

指名，開火車

4、生字、組詞、造句：下面來點更難的，誰能讀字、組詞，再根據你組的詞造一個句子呢。

(二)朗讀，理解

1、默讀課文，青蛙和小鳥在什么地方，發生了什么故事?

@你從課文第幾自然段看出的?讀一讀。生齊讀。

“井沿”是指哪呢，看，老師畫了一幅簡筆畫，誰來指一指，哪是井沿?(指生認)。那老師還要請你幫個忙行嗎。你能把小鳥和青蛙請到它們相對應的位置上么?指著說一說。

@他們之間發生了什么故事?

板書：爭論天的大小

2、他們是怎樣爭論的呢?咱們一起來讀讀他們爭論的話，在課文哪幾個自然段?(課文的2—7自然段。)

(1)男女生對讀。(老師旁白，男，青蛙。女，小鳥)

(提出問題：青蛙和小鳥對天的大小有什么不同的看法，你能在文中畫出來么)

出示：青蛙說：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

理解：“大話、不過。”

小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪!“

理解“無邊無際”，什么是無邊無際。(生回答)

教室能說是無邊無際么，操場能說無邊無際么，什么能說是無邊無際的。(大海、沙漠、草原、田野)

(出示圖片：同學們說得真好，那咱們大家和老師知道的無邊無際的事物一樣么?)

誰再來讀讀這句話，看看該怎么讀，應該體現出什么?(帶動作讀)

小鳥說天無邊無際，很大很大。

(2)老師讀青蛙，生讀小鳥。

(3)小組合作讀

(4)表演讀(動作)

三、理解寓意

他們就這樣爭論起來了，那他們到底誰說的對呢?(小鳥)。小鳥為什么知道天是無邊無際的呢?

“飛了一百多里。”小鳥到過很多地方。

說話訓練：小鳥飛啊飛，飛過——，飛過——，還沒有看到天的邊。

青蛙為什么說天不過井口那么大呢?用課文中一句話說說。(天天坐在井里，見識少，目光短淺)這是一個原因，還有一個原因。青蛙笑了，當別人告訴他的時候，他聽了沒有?反而笑了，說明什么?(自以為是，不聽別人勸告)

現在我們回到課題，坐井觀天，一只青蛙坐在井里看天們用來批評有什么錯誤的人?(板書：無知、自以為是)。如果青蛙想告別無知，他應該怎么做?

四、拓展

如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會看到什么，會說些什么呢?

通過我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙認識了外面的世界，認識了了自己的無知和自以為是。

同學們，通過今天的學習呢，我相信我們都會做一只跳出井口的青蛙，通過自己的努力學習，做一個知識淵博，不自以為是的人，下課!

坐井觀天優質課教案精選篇4

教學目的：

1、認識本課中的生字新詞，正確書寫。

2、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、培養學生聯系生活實際、聯系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

教學重點：

1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、有感情地朗讀課文

教學難點：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

教具準備：教學課件、掛圖

教學過程：

一、談話導入：

教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12課《坐井觀天》，板書課題。

二、進入新課：

(一)、初讀課文：

1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。

2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段?標好自然段序號，小組長檢查是否正確。

3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。

(二)、認識生字：

1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

2、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：

井沿回答口渴喝水別說弄錯

3、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪?(井的邊)

(三)、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文(2——3遍)

2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

(四)、整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。)

板書：有多大?

青蛙在什么地方?(井底)

小鳥在什么地方?(井沿)

(五)、細讀課文，深入理解：

1、天有多大?輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。(無邊無際)請你談一談自己的認識。

2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

3、指導學生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。

4、青蛙認為天有多大呢?找到相應的句子讀一讀。

課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

讀一讀，說說你有什么體會。然后練習朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。

5、青蛙為什么會這么認為呢?指名讀第六自然段，說一說。

投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

讀一讀，談談你的理解。青蛙為什么會錯了?錯的原因是什么?小實驗：卷起圓紙筒看屋頂有多大。(教師要鼓勵學生大膽的談出自己對這個問題的看法，讓學生認真聽，進行相互補充。)

6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。

(六)整體綜合：

1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么?(先自己練習說，組織好語言再回答)

(對自己的無知和自以為是感到慚愧，

不再只憑自己所見到的一點來片面看問題，……)

2、讓學生自愿結合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動作進行表演。

三、作業：有語氣的朗讀課文，家長進行評價。

附件1：板書：

13坐井觀天

青蛙(有多大?)小鳥

井口那么大無邊無際

坐井觀天優質課教案精選篇5

一、教學目標

1、認讀本課10個生字，拓展“兩翼”教材中的10個生字正確書寫“井、觀”2個生字。

2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對話，培養學生的美讀能力。

二、教學重點、難點

1、認識“一主兩翼”教材中的20個生字，正確書寫“井、觀”2個生字。

2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對話。

三、教學過程

(一)積累成語，激趣導入

《坐井觀天》整體識字課

1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(一)》、《成語(二)》，不認識的字用“”圈出來，借助拼音多讀幾遍。

2、男女生對對讀。

3、成語釋義讀。

4、解題引入新課，用“三點圖釋法”指導書寫“井、觀”2個字。

(二)初讀課文，隨文識字。

1、初讀課文，標出自然段序號，了解課文主要內容。

《坐井觀天》整體識字課

2、用“”圈出本課生字，同桌合作學習，認識生字。

3、檢測識字。(a字卡檢測、b游戲闖關、c隨文識字……)

(三)再讀課文，訓練朗讀。

1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對話內容。

2、分角色朗讀對話，訓練不同標點符號句子的讀法。

3、用我們積累的成語評價一下青蛙和小鳥。

(四)背誦成語。

1、多種形式讀成語。

2、挑戰背誦，獎勵評價。

四、板書設計

12坐井觀天

版畫詞卡

五、布置作業

練習規范書寫生字：“井、觀”。

坐井觀天優質課教案精選篇6

一、教材簡說

把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

二、學習目標

1、認識3個生字。會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發揮想象，初步理解寓意。

教學流程：

第一課時

一、導入：

今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。(板書課題，學生齊讀課題)

二、初讀課文，認識生字

1、指導學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”

2、指導學生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內容。

3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。

4、讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”

5、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。

6、同桌互相交流對生字的認識。

三、指導寫字。

先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點?寫時應特別注意什么?再讓同學們“說”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同;寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。

第二課時

一、導入;

復習生字后繼續學習。

二、朗讀感悟

1、圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空：

青蛙坐在()，小鳥落在()。

2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。

3、感悟第二次對話。

(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。

(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

(4)用“因為......所以......”談談自己的理解。

(5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

5、感悟第三次對話。

(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?

(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

(3)朗讀對話，讀出適當的語氣。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態;小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。

6、分角色朗讀。

(三)實踐活動

1、小組合作，續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學生分小組合作學習，續編第四次對話，并分角色讀一讀。

2、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。

坐井觀天優質課教案精選篇7

一、教學目標：

1、學會本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。

2、理解課文內容，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。

3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

懂得課文“坐井觀天”的字面意思和故事說明的道理。

三、教學難點：

理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

四、教具準備：

(青蛙、小鳥圖片，小猴、蘋果玩具各一個，青蛙和小鳥頭飾，課文錄音帶。FLASH制作的CIA課件)

五、教學時間：

兩課時，第一課時學習生字新詞，第二課時講讀課文。

教學過程(第二課時)

(一)引入。

出示小鳥和青蛙圖。誰能用小鳥和青蛙這兩個詞說一句話?誰能上來貼青蛙和小鳥圖?

小鳥會飛過哪些地方?(出示CAI，看小鳥飛過的草原、城市、田野、大海等處)讓學生學小鳥飛。

(二)學習第一次對話

1、學生自讀課文2—7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。

2、分別抽學生讀課文2—7段。指導朗讀。

3、讓學生提出疑問。再讀課文2—5段，邊讀邊找答案。

4、小鳥和青蛙到底爭什么問題?(天有多大)(出示CAI，看小鳥和青蛙各自說的話)

5、指導朗讀第二自然段。(讀出驚奇的語氣)

6、小鳥又是怎樣回答的?

(三)學習第二次對話

過渡：青蛙相信小鳥的話嗎?我們來看他們的第二次對話。 (出示CAI 動畫)

1、讀、思：朗讀它們的第三次對話。思考：那么遠指的是多遠?“大話”是什么意思?

2、朋友，別說大話了!用怎樣的語氣讀這句話?(不相信)(學生分別試讀)

3、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀。

過渡：這是青蛙的觀點，他認為天(不過井口那么大)，小鳥又是怎樣認為的?(無邊無際)

[1]、無邊無際是什么意思?(出示CAI)哪個小朋友能用無邊無際說一句話?

[2]、天無邊無際，大得很哪!(出示CAI)仿照這個句子練習說話。

出示實物：小猴(小猴可愛得很哪!)

[3]、又出示實物：蘋果。讓學生分別按顏色、形狀、香味，再讓他們嘗一嘗蘋果的味道，分別練習說話。(蘋果……得很哪!)

[4]、有感情地朗讀它們的第二次對話。

齊讀。加上動作讀。分角色讀。

(四)學習第三次對話

過渡： “他們到底誰對誰錯?”“青蛙為什么認為天只有井口那么大?”請帶著這兩個問題自學它們的第三次對話。(出示CAI)

1、小朋友們，可以結合討論學習。邊學邊思考。

2、檢查自學情況。

它們各自爭論的理由是什么?

(1)他們誰對誰借?

(2)青蛙為什么錯?為什么認為天只有井口那么大?

(3)出示CAI：井壁。再做實驗：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，會看到什么。(學生用手比)

(4)誰能用“一……就……”說話。(出示CAI)

(5)抽讀第三次對話。

(五)引導想象：如果青蛙跳出井口，它會看到什么?又會怎么想，怎么說?

(六)齊讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。

(七) 歸納寓意：剛才我們仔細讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個同學的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理?在學生說的基礎上，教師幫學生歸納寓意。說得好，“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。