作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，教案有利于教學提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧!下面小編帶來小班語言公開課教案模板7篇，希望大家喜歡。

小班語言公開課教案模板篇1

設計意圖：

民間童謠《房子里有箱子》充滿童趣、富有繞口令色彩。童謠原有八句，因里面的匣子這一物品已經遠離幼兒生活，所以我根據需要改編為了六句。童謠語言淺顯，通俗易懂，節奏明快，瑯瑯上口，非常適合小班幼兒誦讀。童謠中，房子、箱子、盒子、鐲子等物品一層層地打開，又一個個地關閉。通過學習童謠，孩子們既可以認識更多帶“子”字的物品，又能夠理解物品之間的空間關系，還能練習正確發音，提高語言表達能力。為此，我設計了這一語言活動。

活動目標：

1.有節奏地學說“子”字童謠，感受童謠的韻律美。

2.學習童謠，初步感知和運用里外、前后等方位詞。

3.大膽猜測，愿意表達，體驗語言游戲活動的快樂。

準備：

1.電子白板，課件。

2.圓舞板一個。

活動過程：

一、游戲導入，萌發興趣

師：有個地方藏著很多寶貝，今天我帶你們去找一找。嗚嗚嗚，我們的火車出發了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開了，咔嚓咔嚓跑得快，火車司機開著火車，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(課件出現卡通火車，音樂響，火車走。)

(析：以音樂游戲導入，吸引幼兒愉快地參與到活動中。)

二、分段演示，逐句理解

1.幼兒猜一猜、說一說“房子里有什么"。

師：我們戴上望遠鏡看一看，你看到了什么?(用聚光燈功能呈現房子。)

師：你覺得這座房子怎么樣?房子里有什么呢?我們要大聲說“房子、房子、快開門”，門兒才能打開。(用點擊功能呈現箱子：房子里有箱子。)

2.幼兒看一看，說一說“箱子里有什么”。

師：你知道箱子有什么用嗎?你希望里面有什么?

師：我們來看看箱子里面到底有什么。(用拉幕功能打開箱子，用拖動功能呈現盒子。)

3.幼兒看一看，說一說“盒子里有什么”。

師：猜一猜，盒子里有什么?

4.一幼兒操作電腦(用拖動功能移開盒蓋，用放大鏡功能呈現鐲子)，盒子里出現鐲子。

師：里面有什么?(鐲子。)你覺得誰會喜歡這件禮物?為什么?

(析：雖然小班幼兒生活經驗不豐富，理解水平低，但由于童謠內容貼近生活，具體形象，因此很容易被幼兒接受和理解。但又由于幼兒過于熟知這些內容，因此若僅僅用圖片展示和教師講解的形式，則會比較單調，容易陷入枯燥乏味的反復聽說，難以調動幼兒的學習興趣。而運用電子白板的聚光燈、拉幕、放大鏡、拖動等功能，有趣的呈現方式、生動的形象刺激、神秘的語言引導，深深地吸引著幼兒，引發了幼兒的無意注意，強化了幼兒的有意識記。)

三、完整演示，整體感知

1.觀看整體演示，加深理解。

師：我們是怎么找到鐲子的?(幼兒回答，教師點擊相應圖片。之后，請個別幼兒在大家說時操作一遍。)

2.按從外到里的順序說童謠，理解里外關系。

師：有一首有趣的兒歌說的就是這個找到鐲子的過程，名字叫《房子里有箱子》：房子里有箱子，箱子里有盒子，盒子里有鐲子。

3.突出重點，感受以“子”字押韻的童謠特點。

師(小結)：這首兒歌說起來很有趣。房子、箱子、盒子、鐲子，它們的后面都有一個什么字?(“子”)所以，它還有個好聽的名字叫“子字歌”。

師：我們用圓舞板來伴奏，有節奏地說一說這首“子字歌”。

4.說做結合，表演童謠。

師：“子字歌”真有趣，我們還可以一邊說一邊用動作做一做。

(析：這對于小班幼兒來說，認識物品之間的空間關系是。有難度的。如果采用實物展示，不僅需要準備大量的教具和學具。而且不能生動地展現作品所要表達的意境及魔術般的奇妙效果。所以，在幼兒學習童謠環節，教師通過生動有趣的動畫演示，以及讓幼兒親自操作電子白板，使童謠內容化靜為動，化抽象為形象，引導幼兒猜想，激發了幼兒的表達欲望和學習積極性，幫助幼兒進一步感知物品之間的空間關系。)

四、經驗遷移，嘗試仿編

1.替換盒子中的物品，學習仿編。

師：我們找到了鐲子，還想不想去找更多的寶貝?讓我們戴上望遠鏡，再來找一找。

師：這是一首“子字歌”，你要動腦筋仔細想一想這只盒子里有什么?(出現梳子。)

師：我們可以怎么說?(盒子里有梳子。)

2.玩“猜謎游戲”，仿編童謠。(用放大鏡功能呈現帶“子”的物品。)

師：我們找到了鐲子和梳子這兩件寶貝。現在，我們玩個躲貓貓的游戲，看一看有什么驚喜等著我們。請你們把眼睛閉上，等老師說到“貓貓躲”時，你們才能睜開眼睛。(用拖動功能呈現三只盒子。)

師：你看到什么了?這里有幾只盒子?(三只。)什么顏色?(紅、黃、藍。)你覺得哪個盒子里有驚喜呢?

師：這三只盒子都是謎語盒，要猜出謎底才能打開盒子。哪個小朋友愿意試一試?

師：一模一樣倆兄弟，進進出出不分離。起床肚子飽，睡覺肚子饑。請你猜一猜紅色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現鞋子。)

師：我們可以怎么說?(盒子里有鞋子。)

師：下雪了，天氣冷。什么東西頭上戴?請你猜一猜黃色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現帽子。)

師：我們可以怎么說?(盒子里有巾冒子。)

師：平又平，亮又亮，平平亮亮放桌上，它會告訴你，臉上臟不臟。請你猜一猜藍色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現鏡子。)

師：我們可以怎么說?(盒子里有鏡子。)

師(小結)：猜謎語說兒歌，小朋友真能干。

3.玩“藏寶游戲”，仿編童謠。

師：還有許多小朋友會來這里尋寶，我們把這些寶貝藏起來。老師先把鐲子藏起來。你們仔細聽：鐲子外有盒子，盒子外有箱子，箱子外有房子。(逐一點擊后圖片消失。)

師：我是怎么藏鐲子的?請你們像老師這樣，把梳子、鞋子、帽子、鏡子藏起來。(幼兒分組發言。)

(析：操作是幼兒獲得知識的重要途徑，人機互動有效滿足了幼兒的操作欲望，最大限度地激發了幼兒的創造潛能。在仿照童謠結構進行創編這一環節中，幼兒通過操作電腦，“打開”一個個藏有驚喜的不同顏色的盒子，再將這些盒子一層層“包裝”好，這樣的操作過程充滿神秘感和趣味性，充分調動了幼兒學習的積極性。同時將仿編內容以動畫的形式一一呈現，為幼兒的仿編奠定了基礎，使得童謠仿編活動變得更為輕松、有效。)

五、拓展延伸，結束活動

1.感知帶“子”字的動物的前后關系。(音樂起，火車開。)

師：是誰乘上了火車?誰坐在第一個?

2.用“前后”關系替代“里外”關系，仿編童謠。

師：獅子坐在第一個，獅子后面是誰?猴子后面是誰?還有一節車廂空著，會是什么小動物呢?(幼兒猜一猜。)

師：瞧，它飛過來了，我們抬頭找一找。(用拖動功能呈現燕子。)

師(小結)：小動物排著隊，又是一首好聽的“子字歌”。我們一起來說一說：獅子后面是猴子，猴子后面是兔子，兔子后面是燕子。燕子前面是兔子，兔子前面是猴子，猴子前面是獅子。

師：小朋友們，我們開著火車回家了。

(析：為了拓展幼兒的思路，教師在活動的結束部分設計了“開火車”這個游戲環節，既和導入活動相呼應，又巧妙地將帶“子”字的動物展現在幼兒面前。動物們排著隊，有前后關系。這樣的畫面促使幼兒再次猜想，再次創編，新的活動又悄然開始了。)

附： 房子里有箱子

房子里有箱子。

箱子里有盒子，

盒子里有鐲子。

鐲子外有盒子，

盒子外有箱子，

箱子外有房子。

小班語言公開課教案模板篇2

活動目標：

1、讓幼兒了解蘿卜生長的自然條件，知道各種污染會造成蘿卜的畸形生長

2、萌發幼兒愛護環境、保護環境的情感，并喜歡大自然。

活動準備：

1、農藥測試卡

2、幼兒用書

3、故事錄像(幼兒拍攝)

4、小實驗用品

活動過程：

1、測試對對碰以小實驗引出活動，出示農藥測試卡對蘿卜進行測試，引出《蘿卜的故事》

2、故事快樂多

(1)看錄像聽故事：《蘿卜的故事》

(2)教師：我們一起來聽一聽、看一看故事中的蘿卜遭了哪些事情?

蘿卜的故事在一片綠油油的蔬菜地里，有許多蘿卜兄弟。他們在一起快樂的生活著。

“撲通”一聲。“哎喲，是誰呀?”蘿卜兄弟高聲叫道。原來不知道是哪個缺德鬼扔下來幾節廢舊電池。可把蘿卜兄弟給嗆死了，眉頭都皺緊了。

“怎么回事呀?我怎么不能呼吸呀?是什么東西繞在我的身上呀?”原來不知道誰亂扔的塑料袋。“真可惡!”甚至有一位蘿卜兄弟都給纏得眼淚掉下來了。

看!怎么這樣難聞呀!又來灑農藥了。雖然殺死了我們身上的蟲子，也使我們中了毒。

小白兔一大早去采了許多蘿卜回來，咬了一大口，覺得那些蘿卜似乎變了味，而且很難吃，為什么會變成這樣呢?蘿卜兄弟掉下了眼淚。委屈地說：“這些能怪我們嗎?”

(3)提問：為什么蘿卜會變得這么難吃?蘿卜兄弟遭遇了哪些事情?

(4)觀看幼兒用書，進一步了解蘿卜遭遇的原因。

討論：你們認為蘿卜兄弟應該怎么辦?

(5)遷移思考：我們今后看到這種情況應該怎么辦?

(6)情景表演：蘿卜的故事請幾位小朋友扮演蘿卜，請三位分別扮演廢舊塑料袋、廢舊電池及農藥。分別表演三種情景，通過扮演角色明白其中道理。

3、實驗abc純凈的蘿卜與受污染的蘿卜在幼兒園種植園中，分別劃出兩塊園地。一塊種上蘿卜，天天澆水施肥;一塊種上蘿卜后，每天扔上塑料袋、廢舊電池及農藥。

4、親子樂融融活動延伸：請家長與幼兒一起對蘿卜生長進行記錄。用一表格，記錄蘿卜生長狀況。

5、環保小衛士：

快速聯想：生活中你看哪些食物、蔬菜、水果會遭遇像蘿卜兄弟這樣的遭遇，你發現后會怎么樣?

活動結束：

告訴周圍所有的人都來保護我們身邊的環境，共同維護我們美麗的家園。

小班語言公開課教案模板篇3

活動目標

1、理解故事的主要內容，大膽想象花瓣的用途。

2、初步體驗幫助別人的快樂。

3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

4、掌握正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣。

活動準備

PPT圖片、可操作的五色花一朵、圖片若干。

活動過程

一、以五色花導入，激發幼兒的興趣

(一)引導語：小朋友們，今天老師收到了一份特殊的禮物，我們一起來看一看：這朵花和你平時見到的花有什么不一樣的呢?它有哪幾種顏色?如果你有一片花瓣,你會把它用來做什么呢?

二、引導幼兒欣賞故事，初步體驗故事的美好意境

(一)教師結合PPT圖片講故事

(二)啟發幼兒回答：故事的名字叫什么?故事里面有誰?故事中發生了什么事情呢?

三、操作《五色花》圖譜，以問答的方式，幫助幼兒進一步理解故事內容

(一)引導語：在剛才的故事當中，你聽到了什么顏色的花瓣最先落下來?拉拉把紅色花瓣送給誰?螞蟻把紅色花瓣當成什么?

(二)啟發幼兒逐一講述：接下來是什么顏色的花瓣落下來呢?拉拉把他們送給誰?當成什么?

(三)引導語：剩下最后一片是什么顏色的花瓣?拉拉是怎么做的?

四、結合ppt，再梳理一遍故事

(一)引導語：拉拉鼠和五色花的故事有趣嗎?我們一起再聽一遍，把它記下來，回去講給別的小朋友或爸爸媽媽聽，好嗎?

(二)提問：如果你是小老鼠拉拉，你撿到了最后一片花瓣，你會把它送給誰，當做什么呢?幫助別人后，你覺得高興嗎?為什么?

小結：拉拉鼠用五色花的花瓣幫助大家做了許多事情，在我們的生活當中，我們也可以用很多種方式關心幫助我們的好朋友，幫助了別人，我們也會覺的很開心。

活動延伸：

送花瓣給需要幫助的小動物或小朋友。

附：拉拉鼠和五色花

草地上盛開著五色花，小老鼠拉拉欣喜地張望著。

五色花掉下一片紅色的花瓣，這片紅色的花瓣能做什么用呢?拉拉想了很多。拉拉拖著紅色的花瓣來到小河邊。螞蟻要過河了，小老鼠拉拉把紅色的花瓣送給小螞蟻當小船。

五色花落下了黃色的花瓣。這片黃色的花瓣能做什么用呢?拉拉又想了很多。小老鼠拉拉把黃色的花瓣往外拖。烏龜被太陽曬的滿頭大汗，拉拉把黃色的花瓣給它當帽子。五色花落下下了藍色的花瓣。這片藍色的花瓣能做什么用呢?拉拉又想了很多。拉拉把藍色花瓣往外拖。蝸牛從樹上往下爬，拉拉把藍色花瓣送給蝸牛當滑滑梯，五色花落下了紫色的花瓣，這片紫色的花瓣能做什么用呢?拉拉又想了很多。、拉拉把紫色的花瓣編成蝴蝶結，漂亮的蝴蝶結送給睡夢中的小姑娘。小老鼠拉拉守在最后一片綠色的花瓣底下，盼望著它落下來，它想，最后一片花瓣能做什么用呢?

活動反思：

此次活動中，我在問題設置方面存在一些問題，有的問題不具備有效性，操作時沒有提好要求，所以最后一個環節有些沒有效果，我覺得教師在講述時表情可以更夸張一些，語調更豐富一些，說話的形式增多，這樣才能調動氛圍，可以提拎孩子精彩的答案來說，在最后最好再完整講述一遍，可以嘗試給孩子提高難度，更具有挑戰性一些。

小班語言公開課教案模板篇4

【設計意圖】

故事《腳步聲》是幼兒十分喜歡的文學作品，兔奶奶根據三只羊走路時腳步聲的不同，判斷是誰來了。利用這個文學作品，讓幼兒學習根據聲音的特征進行判斷，不但發展了幼兒細致的分辨能力，而且使幼兒對周圍的聲音產生興趣，能夠留意身邊不同的聲音。通過學學說說中進一步理解故事內容，使幼兒萌發了初步的角色對話意識。

根據孩子語言的最近發展區，孩子生長的環境，故事里的“姥姥”這一稱呼對于這里的孩子來說比較陌生，所以我把故事內容進行了一些調整，在故事中稱呼“姥姥”改為奶奶，出現的象聲詞走路的腳步聲也進行了簡單化，便于孩子學說。

【活動目標】

嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動物與人群走路時不同的腳步聲。

【活動準備】

操作圖片;故事動畫;腳步聲課件。

【活動過程】

一、出示圖片，聽故事《腳步聲》

1、老師分段講故事，幼兒安靜傾聽。

重點提問：

A、是誰上山去看兔奶奶了?

B、為什么兔奶奶一聽腳步聲就知道是誰來了呢?

C、X羊看見奶奶是怎么說的呀?

(幼兒模仿三只羊不同的腳步聲，學說三只羊的話。)

2、完整欣賞故事一遍

重點提問：

A、X羊的腳步聲是怎樣的?

B、X羊見到奶奶又是怎么說的?

(幼兒回憶故事內容，并模仿三只羊不同的腳步聲，學說三只羊的話。)

小結：哦，原來大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣，所以兔奶奶一下就聽出是誰來了。

二、經驗遷移

1、你還聽到過誰的腳步聲

(幼兒說一說、學一學)

三、聽錄音，猜猜誰來了

1、這里還有腳步聲，我們一起來聽聽。

(放錄音磁帶：其中有媽媽穿著高跟鞋、爺爺用拐杖、小馬跑、大象等各種不同的腳步聲。)

重點提問：

A、這是誰的腳步聲?

B、你是怎么聽出來的?

小結：

每個人的腳步聲都不相同，仔細聽，開動小腦筋，找找特殊的地方。

活動延伸與建議

1、提供相匹配的圖片，幼兒根據圖片提示創編兒歌。

2、提供更多的節奏條卡，幼兒根據節奏卡念兒歌。并進行問答游戲。

小班語言公開課教案模板篇5

一、教學目標：

1、學習詩歌，感受詩歌中天真活潑的情趣，有朗誦詩歌的興趣。

2、學習動詞：游、跳、走。

3、初步感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式，知道小朋友長大了要自己走。

二、教學準備：

1、將活動室鋪上綠色的皺紋紙條，布置成草地。

2、小雞、小鴨和小兔子的圖片

三、教學過程：

(一)開始部份：

進入活動室，引起幼兒的興趣。 今天，我們班上來了許多客人，你們想知道它們是誰嗎?

(二)基本部份：

學習詩歌，能和大家一起愉快地朗誦詩歌。

1、引導幼兒觀察小動物，了解詩歌內容。

出示圖片小雞：“看，誰來了?”幼兒回答：小雞。“小雞跟著誰?它是怎么來的?”

幼兒自由回答。“我們可以用完整的話來說‘小雞，跟著媽媽。走走走’”

“小鴨跟著誰?它是怎么來的?”

學習詞：游(輔以動作)。它除了可以游來，還可以怎么來?”

幼兒自由回答。“我們用完整的話說說‘小鴨，跟著媽媽。游游游’”“小兔子跟著誰?它是怎么來的?”

幼兒自由回答。“我們用完整的話說說‘小兔，跟著媽媽。跳跳跳’ “小袋鼠在哪里呢?它要媽媽抱，真難為情!”

學習詞：羞。‘小袋鼠，它要媽媽抱。羞羞羞!’

根據幼兒的回答，教師適時地朗誦一句詩歌。“老師把它編成一首很好聽的兒歌。它的名字叫《誰最羞》”

2、欣賞教師完整地朗誦詩歌，了解詩歌的名字，學念詩歌，感受詩歌中天真活潑的情趣。

①、了解詩歌的名字。“老師把它編成一首很好聽的兒歌。它的名字叫《誰最羞》”

②、教師朗誦詩歌，注意節奏要明快。

③、學念詩歌。

a、師生一起邊做動作邊念詩歌，注意咬字清楚、節奏明確，熟 悉后加快節奏。

b、師生對念，老師念小動物的名稱，幼兒接念后半段，同時做 動作。

3、教育幼兒要和小雞、小鴨和小兔一樣自己走，并幫助小袋鼠改正缺點。

“小雞、小鴨它們真能干，它們會自己走路、自己游水，我們小朋友呢?”(也會自己走，不要媽媽抱)

“小袋鼠真難為情，讓我們一起來幫助它改正缺點，學會自己走路，好嗎?”(幼兒模仿)

(三)結束部份：

出活動室，鞏固幼兒對詩歌的掌握。

小袋鼠改正缺點了，它們說要回家了。我們和它們說再見吧。教師一一地送動物回家并念兒歌。

附詩歌：

誰最羞

小雞，跟著媽媽，走!走!走!

小鴨，跟著媽媽，游!游!游!

小兔子，跟著媽媽，跳!跳!跳!

小袋鼠，它要媽媽抱，羞!羞!羞!

小班語言公開課教案模板篇6

教案目標：

1、理解內容，感受中的語言美。

2、培養幼兒的想象力和語言表達能力。

3、加深對秋天基本特征的認識，感受秋天的美麗。

設計意圖：

這則童話清新、自然、富有童趣。中通過樹媽媽請葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語言對幼兒也是一種熏陶。童話中的內容也符合現在的季節特點，因此設計此活動。

活動流程：

——談話引出主題——講述并理解內容——仿編及表演——延伸活動：創作樹葉畫。

教案準備：

掛圖一套、音樂、小樹葉。

教案過程：

1、幼兒模仿落葉進入活動室，通過談話引出正題。

(1)我們剛才模仿的是誰?

(2)你發現現在的小樹葉都怎樣了?

(3)你都在那里見過這些落葉?

(4)小樹葉為什么離開樹媽媽了呢?

2、出示掛圖、配樂朗誦，并幫助幼兒理解內容。

(1)在什么天氣里樹媽媽讓葉娃娃去送信?

(2)寫完信，葉娃娃變成什么樣了?

(3)信寫好后是誰帶葉娃娃發的?

(4)葉娃娃把信送給了誰?

引導幼兒模仿中的對話。

3、模仿創編：發揮幼兒的想象力，增強幼兒口語表達。

引導幼兒想象并創編小樹葉還可以落在哪里?

如：有的小樹葉落在小房子上，小房子說：樹媽媽來信了，秋天到了…。

4、表演。

引導幼兒扮演小樹葉，邊復述對話邊表演。

討論：你喜歡秋天么?為什么?

5、延伸活動：樹葉畫。

小班語言公開課教案模板篇7

活動目標

1、欣賞并學說散文，初步嘗試仿編。

2、能用語言、動作表達自己對散文的理解與感受。

3、喜歡學說散文中的優美語句。

活動準備

《小雨點》掛圖(見教具盒)、小雨點指偶、屋頂、樹葉、雨傘大圖標。

空白記錄卡片、記錄筆。

活動過程

——談話

1、引導幼兒談論關于下雨的話題。

教師：小朋友喜歡下雨嗎?

小雨點是怎樣從天上落下來的?

2、出示《小雨點》掛圖，引導幼兒觀察雨點落的位置。

教師：今天有個地方正下著雨呢，看看小雨點跳到了哪里?

小雨點跳到這里會怎么樣?

——欣賞

1、結合掛圖完整朗誦散文，引導幼兒感受散文的優美意境。

教師：老師把小雨點玩的過程編成了一首好聽的詩，我們來聽一聽。

2、結合掛圖，通過提問引導幼兒學說散文的優美語句。

教師：小雨點怎樣從天上跳下來的?它都跳到哪里了?

——朗誦

1、教師一邊指圖一邊引導幼兒完整跟誦散文詩。

2、出示小雨點指偶和屋頂、樹葉、雨傘大圖標，引導幼兒手戴指偶在情境中練習朗誦散文。

——仿編

1、引導幼兒嘗試用替換方式進行仿編，教師將編的內容記錄在空白卡片上。

教師：想一想，小雨點還會跳到哪里當滑梯，哧溜一聲滑下去?

2、引導幼兒看記錄圖卡，朗誦改編的散文詩。

教師：我們一起朗誦自己編的《小雨點》詩歌吧。

活動建議

《小雨點》是一首寫景敘事性的散文。本文作品篇幅短小、句式簡單，內容淺顯流暢、富有童趣，動作性比較強;運用排比句，以擬人的手法描繪了淘氣的小雨點從天空落下來時，將落在的地方當滑梯滑下來的有趣場景。符合小班幼兒的生活經驗，而且具有一定啟迪性，適合幼兒仿編。

引導幼兒欣賞散文時需要借助閱讀圖畫、聆聽、誦讀的方式幫助幼兒接受、理解散文所表達的信息。本活動散文內容動作性比較強，有條件的幼兒園可以將散文內容制作成Flash動畫，結合多媒體課件引導幼兒欣賞散文，能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內容。結合小班幼兒的實際水平，借助肢體語言能更好的讓幼兒體會散文的優美意境，大膽的表達。當用語言表達或理解有困難時，教師可以結合圖片，利用動作表示下滑的動作，引導幼兒直觀感受小雨點滑落的動態表現。幼兒學說散文時，教師可引導幼兒佩戴自制的"小雨點"指偶，模仿小雨點跳到屋頂上、樹葉上、雨傘上。這種身臨其境的活動氛圍能讓幼兒在輕松快樂的游戲情境中體驗學習散文的快樂。

附散文詩：

小雨點

小雨點排著隊，唱著歌，從天上落下來。

小雨點落到屋頂上，哎呀呀，把屋頂當成了滑梯;

小雨點落到樹葉上，哎呀呀，把樹葉當成了滑梯;

小雨點落到我的雨傘上，哎呀呀，把我的雨傘當成了滑梯。

滑吧，滑吧，快樂的小雨點。

活動反思

這首兒歌，結構簡單，朗朗上口，比較能激發小班幼兒的學習興趣。因為他們的年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復情節的故事，易于接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，并逐漸遷移到生活中。“春雨”是幼兒已經觀察過的想象，活動中通過讓幼兒在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。

活動首先以聽錄音引出“小雨”，落下來的聲音，再通過讓幼兒說小雨點會落在什么地方再出示圖片欣賞，理解內容。美麗的畫面為幼兒提供了一個充分講述表達的機會，并且教師通過引導讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達出來，并且借助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉化為生動的書面語言，為下一個環節幼兒學習詩歌打下基礎。在學習的詩歌的這一環節，讓幼兒邊念詩歌邊做動作促進他們更快、更好地記憶。

不足，在最后一個環節中，是安排幼兒在學會朗誦詩歌的基礎上學習簡單的仿編，但是有由于幼兒生活經驗的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的，因此，這個環節可以安排到第二課時。