編寫教案可以幫助教師更好地把握教學目標和教學內容，提高教學質量和效果。如何寫出優秀的幼兒園教案大班語言？下面給大家分享一些幼兒園教案大班語言，希望對大家有所幫助。

幼兒園教案大班語言篇1

活動目標：

1.理解有情節的兒歌內容，感受兒歌中幽默，詼諧的語句。

2.嘗試用不同的形式朗讀兒歌。

3.大膽的表達自己的想法，體驗參與活動的快樂。

4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

5.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

活動準備：

打呼嚕、模特步、交誼舞、蹦迪的音樂。

《叔叔睡覺打呼嚕》圖片

活動過程：

(一)聽“呼嚕”聲導入活動。

放“呼嚕”聲，引起幼兒興趣。

教師：這是什么聲音呀?你們家有誰會打呼嚕?呼嚕聲好聽嗎?你們喜歡聽嗎?為什么?有一只小老鼠卻覺得這個呼嚕聲好聽極了，像優美的音樂呢!這是怎么回事?我們一起來看一看。

(二)欣賞圖片學習兒歌，感受兒歌中幽默，詼諧的語句。

1.完整圖片。

教師：請你一邊看一邊和旁邊的好朋友說說你看到了什么?

2.根據幼兒回答出示圖譜分段理解兒歌。

(1)是誰在打呼嚕呀?叔叔的呼嚕樂壞了誰?為什么它們會這么高興?那他們想干什么?

(2)大灰鼠的全家都有誰?鼠家小姐聽著美妙的音樂做了什么事情呢?請一個小朋友表演貓步，我們一起來學學鼠家小姐的模特步。

(3)鼠家兄弟真有趣，他們準備干什么了?猜猜看為什么要編貓怕鼠呢?

(4)現在該輪到誰出來了?鼠爸鼠媽穿了什么?你們會跳交誼舞嗎?我們一起來跳一跳(放音樂)。

(5)聽：叔叔的呼嚕聲有變化了，這么活力四射的音樂，你想跳什么舞呢，我們一起來跳吧?

(6)播放叔叔睡醒錄音:咦這是什么聲音?大灰鼠做了一個什么動作?猜猜它們會對叔叔說些什么呢?為什么叫叔叔明晚還要打呼嚕呢?

3.感受兒歌詼諧、幽默的風格，并為兒歌命名。

師：這個兒歌有趣嗎?那你覺得哪幾句特別有趣。(用兒歌句式說一說。)

我們一起看著圖譜說說這個有趣的兒歌。

4.給兒歌取名字。

5.完整朗誦兒歌

(三)提供相關材料，幼兒分組練習鞏固兒歌。

1.討論：還可以用什么方法來念兒歌，使兒歌讀起來更好聽，更有趣呢?

教師：老師在這兒準備了2組物品我一起來看看，有什么?

2.幼兒分組自行選擇材料，嘗試不同形式的兒歌讀法。

3.請幼兒表演不同的兒歌讀法。

(四)創編。

教師：鼠大小姐的身材這么好，除了走貓步以外，還會干什么呢?鼠家兄弟呢?鼠爸鼠媽呢?把我們編的兒歌也一起來朗誦一下吧。

(五)小結

教師：叔叔的呼嚕聲給大灰鼠一家帶來了快樂，他們一家是這樣的幸福。有時候、我們的生活中也會遇到不喜歡、不開心的事情，我們把不開心不快樂的事情換個角度想一想、做一做，變成一件快樂的事情，這樣我們的生活會充滿幸福。

活動延伸：

1、活動區域：把兒歌圖譜投放入語言區，讓幼兒讀一讀，學一學，鞏固復習。

2、游戲區域：讓幼兒在小舞臺分角色表演這首兒歌。

幼兒園教案大班語言篇2

設計背景

幼兒們在一次談話中在說自己的爸爸媽媽，可是說不出在自己的爸爸媽媽在做什么？針對這個現象，我結合主題準備了這一活動。

活動目標

1、幫助幼兒學會用簡單的句子談論自己父母的工作，家庭成員之間的關系以及父母對自己的愛護。

2、引導幼兒圍繞“我的一家人”這一話題進行談話，使幼兒樂意參與個別交談與集體談話活動。

3、培養幼兒愛家庭的情感，知道關心長輩，聽大人的話。

活動準備

1、實物玩具：小兔。

2、每個幼兒一張“全家福”照片。

3、照相機（請一名老師幫忙拍照）磁帶。

4、讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關系與平時在家主要做些什么事。

活動過程

1、創設談話情境，引出談話話題。

（1）放錄音《世上只有媽媽好》，教師帶領幼兒邊唱邊做動作。

（2）請個別幼兒講一講“家里有誰”要求語句完整。

教師利用相片，讓幼兒看著照片講，教師重復幼兒的話，練習說話的完整性。（有……有……還有）

（3）請其余小朋友拿照片，自由交談“照片上有誰？”

（4）了解、豐富詞匯“全家福”的含義。

剛才，小朋友們介紹的很好。誰知道一家人在一起拍的照片叫什么？（豐富詞匯“全家福”幼兒學說）拿出一張全家福請幼兒說：“這是誰家的全家福？”

2、引導幼兒圍繞話題交談，集體討論，要求聲音響亮地表述。

（1）老師以小動物的語氣回答問題，起示范作用。

師：看!老師請來了大家認識的客人小兔白白.。師：小兔與大家打個招呼。大家好！小朋友怎么說？（幼兒回答）

師：它很能干，能大膽地說出爸爸媽媽的工作？

老師以小動物的語氣回答問題：

聽！小朋友我叫白白，我的爸爸在動物醫院當醫生，媽媽在做法給我吃。

（2）請幼兒回答提問。

小兔白白：“小朋友們你們能告訴我，你們的爸爸媽媽是干什么工作的？”請幼兒回答。

（3）段落性小結。

（師：現在老師要請一位非常能干的小朋友拿著自己的照片到前面來，告訴大家：“你家有誰？爸爸媽媽的工作是什么？他們經常在家做什么事？”）讓幼兒注意傾聽，把話說完整。

（師：“你喜歡自己的爸爸媽媽嗎？”）

3、教師小結：小朋友都很喜歡爸爸媽媽，因為他們給你們買好吃的，買好玩的，幫你們做了許多事情，爸爸媽媽很愛我們，我們也很愛他們，希望他們天天開心，永遠年輕、漂亮，對嗎？我們在家的時候也應該幫爸爸媽媽做一些自己能做的事情對嗎？

4、延伸活動

（1）我們都愛自己的家人，那你們能對自己的家人說一句“甜甜”的話嗎？

（2）我們小五班是一個大家庭我們也照照全家福。

教學反思

通過主題活動，充分讓幼兒了解、感受到家人為自己勞動的辛苦。隨著活動的不斷深入，“家庭”這甜蜜蜜的含義也在不斷擴展、深化；幼兒與同伴、父母、教師之間的關心和愛護，也是甜蜜美好的。引導幼兒在體會成人、同伴關愛的同時，學習表達自己對成人同伴的愛。

幼兒園教案大班語言篇3

一、設計意圖

大班的孩子已經有了初步的邏輯思維能力,而且在生活中他們也會無意模仿大人用"因為"來說話,但說的都不完整只是很順口的用"因為"來回答問題,因此,為了讓幼兒正確地用"因為"、"所以"來說話,并知道"因為"表示事情的原因,"所以"表示事情的結果,同時還促進幼兒的邏輯思維能力發展,特開展此次活動。

二、課時建議

1課時

三、活動目標：

1、能正確地用"因為""所以"來完整的表達說話內容。

2、發展幼兒的邏輯思維能力。教學難點：能正確地用"因為""所以"來完整的表達說話內容。

四、教學重點

發展幼兒的邏輯思維能力。

五、教學準備

1、實物(蘋果、梨、香蕉、鉛筆、本子、橡皮)

2、圖片(大海、小魚、草地、小雞、天空、小鳥、小羊、草、狗、骨頭、小雞、蟲子)

3、春、夏、秋、冬四幅景色圖片

六、教學過程

(一)請幼兒給物品分類,并用"因為,所以"完整地表達出自己為什么這樣分。

師：老師這有一些物品,誰能幫老師把他們分一下類呢?(幼兒分類)師：說一說你為什么這樣分(幼兒表達自己的分法)師：老師現在用一對關聯詞說說你們剛才的分法："因為蘋果、梨、香蕉都是水果,所以把他們放到了一塊"。

師：老師剛才這句話有一對關聯詞是"因為""所以","因為"表示事情的原因,"所以"表示事情的結果。

師：誰能模仿老師用"因為,所以"說出你們為什么把橡皮、鉛筆、本子放一塊呢?(教師請幼兒用完整的話來說,"因為它們都是學習用具,所以把他們放到了一塊)(析：在這個環節中幼兒通過分物品,明白了"因為"表示事情的原因,"所以"表示事情的結果)

(二)幼兒正確地粘貼圖片,并用"因為","所以"表達出自己的粘貼原因。

師：老師這有一些圖片,請小朋友把它們粘貼在正確的位置上,并用"因為","所以"完整的說出自己的粘貼原因。如：

因為小鳥愛在天上飛,所以把它放在天空中;因為小雞愛在草地上玩,所以把它放在草地上;因為小魚愛在水里游,所以把它放在水里;因為小雞愛吃蟲子,所以把它們放到了一塊;因為小狗愛吃骨頭,所以把它們放到了一塊;因為小羊愛吃草,所以把它們放到了一塊;(析：本環節的難點在培養幼兒的邏輯思維能力,讓幼兒能找出圖片之間存在的聯系;重點是讓幼兒用"因為""所以"完整的表達出來。

(三)出示四季的圖片,請幼兒用"因為""所以"完整地說出是怎么來區分四季的。

師：老師這里的四幅圖片是我們的四季圖,你們仔細觀察,用"因為""所以"說出它們分別是什么季節。如：

因為柳樹剛發芽,所以是春季;因為小朋友穿的背心、短褲,所以是夏季;因為葉子都黃了,還有的落在了地上,所以是秋天;因為天上下的雪,所以是冬天。

(析：這個環節讓幼兒通過觀察,找出四季的不同特征,重點能正確地用因為,所以來表達)四、聯系生活,說說生活中什么時候也會用到"因為""所以"。

如：因為肚子餓了,所以要吃飯;因為口渴了,所以要喝水;因為天熱了,所以要穿裙子;因為天冷了,所以出門要戴帽子等。

(析：聯系生活,用"因為""所以"表達生活中的事,真正做到了學以致用)活動延伸：請幼兒回家和家長一起想想什么時候也會用"因為""所以"來表達。

反思：

在整個活動中,幼兒都能正確找出事物之間存在的因果關系,并能正確地用"因為"所以"表達出來,根據大班幼兒的年齡特點,他們的邏輯思維在萌芽,所以,我們很有必要讓幼兒這種思維能力得到發展,本節活動就做到了,但在活動中,有時候幼兒會說不完整話,這就要求在平時的教育教學活動中教師要多督促,多培養,讓他們養成完整說話的習慣。

幼兒園教案大班語言篇4

活動目標

1、能用完整的語句表達觀察到的畫面內容和自己的猜想。

2、根據自行車和小動物主要特征之間的關聯，推測適合它的主人是哪個小動物。

3、感受不同動物騎在自行車上的情趣。

活動準備

經驗準備：

幼兒知道自行車的各組成部分

物質準備：

1、自制繪本《誰的自行車》

2、自行車

3、動物圖片若干

4、圖示卡片

活動過程

一、開始部分

談話導題，引出自行車。

1、觀察自行車

師：小朋友們，快看，仉老師給你們帶來了一樣東西，這是什么?

師：你們都有自行車嗎?

師：自行車上都有什么?

小結：我們的自行車上有一副車把手，一個車座，兩個輪子，還有一副腳踏板，還有一個不長也不短的車架。

二、基本部分

(一)認識鱷魚的自行車，引發猜測興趣。

1、觀察圖片，梳理自行車特點和鱷魚特征之間的關聯。

師：小朋友們所有的自行車都是這樣的嗎?

師：今天，小動物們也帶來了它們的自行車，我們一起來看看。

師：這輛自行車有什么特別的地方?

它會是哪個動物的自行車呢?

師：我們來看看它的小主人到底是誰?

師：為什么這是鱷魚的自行車呢?鱷魚的身體有什么特點?

2、小結：這是鱷魚的自行車，因為鱷魚的身體是長長扁扁的，這輛自行車也是長長扁扁的，所以鱷魚騎在這輛自行車上很舒適。

(二)發現不同的自行車，了解自行車各自的特點。

師：鱷魚的自行車好獨特呀，還會有哪些特別的自行車呢?

師：你看到了幾輛自行車?這三輛自行車有什么特別的地方?

(三)討論并猜測自行車主人

師：現在請你和旁邊的小朋友討論一下，幫這三輛自行車找到它們的小主人。

(四)分享猜測結果，并用完整句式表述

師：小朋友們，討論好了嗎?你認為第一輛自行車是誰的?請你來試一試。

師：你為什么覺得這輛自行車是袋鼠的?有沒有幫他補充的?你們覺得他說得有道理嗎?

小結：原來這是袋鼠的自行車，因為袋鼠媽媽的育兒袋里還有一個袋鼠寶寶。這輛自行車恰好有兩幅車把手，所以它們騎在這輛自行車上很安全。

師：那第二輛自行車是誰的呢?請你來試一試。

師：你為什么覺得這輛自行車是毛毛蟲的?

師：誰來完整的再說一遍?

師：快來看看這是誰的自行車?為什么?

師：你們真棒，這么快就幫這輛自行車找到了小主人，這是……(在教師帶領下，幼兒一起說。)

師：這下誰來向大家介紹一下長頸鹿的自行車。

(五)猜測大象的自行車

師：那大象的自行車會是什么樣子的呢?(幼兒自由講述)

三、結束部分

師：其實我們剛才看到的自行車都藏在這本書里，這本書的名字叫《誰的自行車》，仉老師將這本書放到我們班的語言區，你們可以在里面找一找還有哪些獨特的自行車。

大班語言《誰的自行車》活動反思

大班幼兒的好奇心特別強，尤其對猜謎語、腦筋急轉彎之類的活動非常感興趣，繪本《誰的自行車》的內容就像是一直在猜謎語，也符合剛升入大班幼兒的年齡特點。當我們翻開這本書時，都想看看答案到底是什么，所以這本書會讓幼兒迫不及待的想知道答案，甚至愛不釋手。與此同時，“騎自行車”也是孩子們最喜歡的運動之一，他們可以結合自己的生活經驗在活動中觀察，把自行車與動物的主要特征結合在一起并展開聯想，這樣就進入到幼兒前閱讀核心經驗中“閱讀內容的表達與評判”的拓展階段。因此，將這個繪本設計成語言活動，可以提高孩子們的觀察力、想象力和語言表達能力。

1、對活動內容的反思

該活動內容豐富，其中的動物都是孩子們喜歡的，很好地激發了幼兒的興趣。該活動以自制大書的方式呈現，在幫三輛自行車配對相應的動物環節，讓幼兒自己上前操作，互動性較強，該點優于單純以PPT的形式展示該繪本，所以以自制大書的方式呈現能更好的體現《誰的自行車》這一繪本內容。

2、對幼兒的反思

通過該活動我們可以看出，幼兒回答問題非常積極，對該活動內容非常感興趣。并且能較快發現每輛自行車的特別之處，并由此推測出適合它的動物，幼兒在匹配自行車與動物時，經過老師的引導能用完整的語言將自行車和動物之間的關聯表達出來。

3、教師自身的反思

教師對活動準備充分，在最后的延伸環節，還可以讓孩子幫助更多的小動物設計自行車或者設計屬于自己的獨特自行車，這樣可以幫助幼兒進一步加深對繪本的理解與認識，讓這節活動的價值最大化。

大班健康繪本《肚子里有個火車站》公開課視頻+原版PPT課件+教案反思版本1小班語言繪本《誰咬了我的大餅》視頻+有聲課件PPT教案教具說課稿

幼兒園教案大班語言篇5

教材分析：

對于大班幼兒來說能和同伴分享是一件很開心的事情，他們渴望與同伴交流溝通。

活動目標：

1、幼兒理解故事的基本內容，了解田鼠“尖嘴巴”和“短尾巴”由發生爭執到快快和好的過程，豐富詞匯：

2、能說出朋友同伴間發生爭執可用協商、道歉、講道理的方法解決。

3、感受故事主人公“尖嘴巴”和“短尾巴”由孤獨到快樂的情緒變化。

活動準備：

1、故事《快快和好》的圖片6幅。

2、田鼠的頭飾若干

活動建議：

1、教師出示圖片，引起幼兒的活動興趣。

教師出示田鼠“尖嘴巴”和“短尾巴”的圖片，引導幼兒說一說這是兩只怎樣的老鼠，并請幼兒觀察他們的表情，猜想他們“不高興”的原因，引出故事。

2、教師分段講故事，引導幼兒了解“尖嘴巴”和“短尾巴”由發生爭執到快快和好的過程。

(1)教師出示圖片1—2，講故事的第1、2段，引導幼兒了解兩只田鼠搬出去安家的原因。

提問：為什么媽媽要讓田鼠“尖嘴巴”和“短尾巴”搬出去自己安家?為了得到一顆豆豆，它們是怎樣做的?怎樣說的?引導幼兒用尖刻的聲音學說說話。豐富詞匯：扯光。

教師小結：不謙讓、亂發脾氣就會做不成朋友。

(2)教師出示圖片3—5.講故事的第3—5段，引導幼兒感受“尖嘴巴”和“短尾巴”沒有朋友的孤獨滋味。

附故事：《快快和好》

田鼠媽媽有兩個調皮的娃娃，一個叫尖嘴巴,一個叫短尾巴。它們在一起總是嘰里呱啦吵個沒完。有一次，為了搶一粒豆豆，尖嘴巴扯光了短尾巴尾巴上的最后一撮毛，短尾巴拔光了尖嘴巴嘴邊最后一根胡子。田鼠媽媽實在沒辦法，只好分給它們每人一袋豆豆讓它們出去自己安家。

他們來到一棵大樹下，叫嘴巴說：“哼，我再也不想見到你，真討厭!”短尾巴說：“哼別讓我再碰到你，真煩人。”說完，他們一個在大樹的東面，一個在大樹的西面各挖了一個長長的地洞安下了家。

住在自己家里，再也沒人搶豆豆，再也沒人斗嘴打架了，日子確實清凈了許多，可時間一長，他們又發起愁來，最愛說話的田鼠找不到說話的同伴，那多難受啊!

在一個不太冷的日子里，尖嘴巴實在悶得慌，就爬出自己的洞，他要找人說說話。短尾巴心里也憋得慌，也爬出洞來想找人聊天。結果，兩只田鼠又碰到了一起，他們有嘰里呱啦的打開了話匣子。尖嘴巴說：“我的洞洞又寬又大好氣派!”短尾巴說：“我的洞洞又彎又長可好玩了。”尖嘴巴摸摸嘴說本來，我的洞洞還要挖得更大，可挖著挖著，挖到了一個大土豆，嗬!這么大我就把它當做墻‘土豆墻’你有嗎?”短尾巴說：“本來我的洞洞還要挖得更長，可挖著挖著也挖到了一個大土豆，嗨!這么大，我也有‘土豆墻’，我還嘗了一口，又脆又嫩，可好吃啦。”

回到洞里，尖嘴巴心里后悔極了，,本來我們住在一起挺好的,干嘛要斗嘴?短尾巴也一個勁的埋怨自己,本來我們睡在一起,晚上都可以說話,干嘛要打架呢,第二天下起了大雪一連幾天他們就只能對在自己的洞里,那滋味,要多難受就有多難受.哎沒辦法,還是吃土豆吧吃著吃著大土豆被吃出了一個大洞.吃著吃著尖嘴巴碰到了另外一個尖嘴巴.“呀!是你!” “哎，是你!原來我們住的那么近就隔了一個大土豆!”

“對不起呀以前是我錯了······”短尾巴對尖嘴巴說：“對不起，以前是我錯了······”尖嘴巴對短尾巴說。兩個小家伙和好了，他們滾到了一起。

幼兒園教案大班語言篇6

一、目標

1、引導幼兒在看看、聽聽、玩玩、講講中初步學會兒歌《小雞》。

2、認識相關字：雞、尖、黃、啄。

3、培養幼兒的語言表達能力。

二、準備

1、創設情景：柵欄里有一群活的小雞、飼料、小米。

2、圖片2張、字卡(相應漢字：雞、尖、黃、啄)、小雞頭飾每人一個。

三、過程

(一)情景感知

1、帶領幼兒來到柵欄前去觀察小雞。提問：“小雞是什么樣子的?”引出兒歌“小小雞，真可愛”。

2、觀察小雞的外形、動態，引出兒歌“東跑跑，西跑跑。啄啄小米，嘰嘰嘰”。

(二)體驗理解

1、看小雞的照片，完整感受兒歌。

2、結合兒歌認識相關字“雞、尖、黃、啄”。

例如，老師用手指著“雞”字，引用兒歌的句子反復讓幼兒感受、認讀。

3、用動作理解漢字。

(三)內化遷移

1、聽聽音樂，帶上小雞頭飾，念念兒歌，做做小雞可愛的樣子。

2、邊聽音樂，邊看著兒歌讀讀、認認漢字。

四、提示與建議

1、可創設一定的情景學習兒歌《小雞》。

2、結合兒歌認識相關字“雞、尖、黃、啄”。

3、該活動適合3～4歲的幼兒。

附兒歌：

小雞

小小雞，真可愛。尖尖嘴，黃黃衣。

東跑跑，西跑跑。啄啄小米嘰嘰嘰。

幼兒園教案大班語言篇7

一、活動目標

1.使幼兒能順序地、連貫地講述小朋友用各種辦法取皮球的事情。

2.引導幼兒學習用較準確的詞表達各種取皮球的動作，如：取、夾、撥、浮等。

3.引導幼兒愿意在集體面前大膽講話，說出自己與眾不同的好辦法，發展幼兒的獨創性。

二、活動準備

(一)物質準備

1.一幅草地背景圖，圖上畫有大樹、洞，活動教具：4個小朋友、皮球。

2.另一幅草地背景圖，內容同上。操作教具：球，一個小朋友手里拿鉗子，一個拿竹竿，一個拿鏟子，還有一個手里提著水桶。

(二)知識經驗準備已有簡單的“浮力”的實際嘗試。

三、活動過程

(一)教師指導幼兒看圖。

1.教師：出示第一幅背景圖，問：“請小朋友看看這是什么地方?草地上有什么?”要求說出大樹下有1個又深又窄的`洞。

2.出示4個小朋友，給他們起個名字，出示圖片教具皮球，教師操作教具，問：“草地上，紅紅、蘭蘭、明明、寶寶在玩什么游戲?后來發生什么事?”

3.出示第二幅背景圖，操作“紅紅”用手伸進洞里去撈皮球。教師：“皮球滾到哪兒去了?紅紅做了些什么?她取出了皮球嗎?那該怎么辦?”

4.出示手持各種工具的小朋友。

①幫助幼兒觀察圖上小朋友手上的各種工具。

②請小朋友說說圖上的小朋友用了什么辦法，怎樣把球從洞里取出來的。

(二)幼兒運用新經驗進行講述。

1.師：你們還有什么別的辦法幫助紅紅、蘭蘭、明明取出皮球?(鼓勵幼兒大膽想像，想出與眾不同的辦法)學著老師的方法講給大家聽。講的時候要注意：

①小朋友在取球的時候，發生了什么事?

②什么人用什么辦法把球從洞里取出來?

③結果怎樣?要求較為完整、連貫地講述。在講述過程中，教師繼續幫助幼兒正確使用動詞，操作活動教具。

2.師：剛才你們幫助圖上小朋友想出了各種取皮球的好辦法，真能干。但是，如果洞很深，鉗子不夠長，如果用鉤子，鉤子會鉤破皮球，皮球是圓的，不容易取出來。請你們說說哪種方法最好，既簡單又能很快取出皮球?請一名幼兒完整地講述提水取皮球的經過。

四、各領域滲透

科學：科學區布置材料：“陷阱”若干個，皮球、玻璃球、塑料球、鋼珠、泡沫球若干，讓幼兒在科學區探討：“不同材料的球都能用水使它浮上來嗎?哪些行?哪些不行?為什么?你能想出什么辦法從‘陷阱’里取出玻璃球、鋼珠?”

五、生活中滲透

教育幼兒在生活中遇到困難要開動腦筋，想辦法克服、解決。

六、環境中滲透

環保墻飾：救小鳥。

七、家庭中滲透

家長與幼兒共同玩智力游戲“腦筋急轉彎”。

八、活動評價

項目：

目標實現程度：

內容適合程度：

活動設計趣味程度：

幼兒的“三性”表現：

存在問題：

等級：好、中、差(好：100%―80%，中：79%―60%，差：60%以下。)

幼兒園教案大班語言篇8

活動目標

1、理解詩歌內容，大膽表達自己對詩歌的理解。

2、學習詩歌，感受秋天的意境的詩歌的優美。

3、培養幼兒的想象力和語言表達能力。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

5、萌發對文學作品的興趣。

教學重點、難點

重點：理解詩歌內容，大膽表達自己對詩歌的理解。

難點：培養幼兒的想象力和語言表達能力。

活動準備

1、《秋葉》課件。

2、小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿掛飾各一個。

活動過程：

一、導入活動

1、觀察圖片

師：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎?今天，我們一起來欣賞秋天美麗的景色。

2、談話

師：剛才你們看到了什么了景色，誰愿意來說說?

師小結：秋天到了，天氣變得很涼爽，大家都穿上了長袖的衣服;稻谷成熟了，變成了金黃色;水果成熟了，掛滿了整棵樹;許多美麗的花也開了，樹木的葉子變成了紅色、黃色，秋風的時候，地上都是落葉。

二、學習詩歌《秋葉》

1、利用課件幫助幼兒理解詩歌內容，引導幼兒教育進行大膽想象。

師：秋風起，落葉飄，就像蝴蝶在起舞，美極了!森林里的小動物都跑到樹下看落葉，讓我們一起來看看，都來了什么小動物。

(1)出示小螞蟻、渡船的圖片

師：誰來了?小螞蟻看到這么美麗的落葉，它會說些什么呢?

(2)出示小老鼠、雨傘的圖片

師：誰又來了，小老鼠看到了落葉，是怎么想的呢?

(3)出示小刺猬、扇子的圖片

師：接下來誰會來呢?小刺猬看到了落葉會說些什么呢?看看你們的小刺猬想的是不是一樣?

(4)出示梅花鹿和餅干的圖片

師：呀!這是誰啊?看看梅花鹿是怎么說的?

(5)出示小朋友的圖片

師：小朋友看到落葉會想到什么?

2、欣賞詩歌

教師有感情地配東朗讀詩歌，要求幼兒安靜傾聽。

師：我們一起來回憶一下，誰來看落葉了，他們都說了些什么?(引導幼兒用詩歌里面的句子回答)

3、教師帶領幼兒朗讀詩歌，在朗讀的過程中出示相應的圖片，鼓勵幼兒有感情地朗讀。

三、詩歌表演

請幼兒扮演小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿，并模仿小動物，學說小動物的&39;對話。

教學反思

對于我上的這節課，我作了以下反思：

幼兒在欣賞秋天的景色時，興趣非常高，也觀察的十分仔細，在觀賞之后，也很踴躍說出自己的報見到的秋天美景。幼兒在我出示幻燈片之后，大膽想象，大家都說出了小螞蟻看到樹葉之后，它會把樹葉當成了什么。當然了，也有許多不足之處，在幼兒學習詩歌這一環節，我沒有讓幼兒充分的學習詩歌，所以沒有達到學習詩歌這一活動目標，以至于在進行詩歌表演的時候，幼兒尚未熟悉詩歌，所以不能更好地進行表演。今后再有語言活動時，會讓幼兒充分學習詩歌的時間。

幼兒園教案大班語言篇9

目標:

1、通過電腦課件和動作，理解詩歌的語言，并初步學會朗誦詩歌。

2、初步感知詩歌中的比擬手法。

3、在理解詩歌內容的基礎上，運用圖片和已有經驗進行詩歌仿編。

準備：

1、電腦課件。

2、圖片。

3、背景圖：藍天、大地、小河、單個動物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。

過程：

一、談話導入：

——“小時候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧。”

二、出示課件，理解詩歌內容：

1、欣賞第一遍錄音：

——“詩歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？”（根據幼兒回答出示相應的圖片）

2、出示課件，欣賞第二遍詩歌：

——“剛才小朋友聽的可認真啦！現在，我們來看著圖再欣賞一遍吧。”

欣賞后提問：

——“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”（根據幼兒回答出示背景圖）

三、初步學習朗誦詩歌：

——“這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學了，還做好看的動作呢，你們想不想學呢？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎？”

“小朋友說的真不錯，會說的小朋友聲音再大點，我們再來說一遍吧。”

“為什么詩歌中說‘白云、浪花、風兒、歌兒’都是輕輕的呢？”（引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的）。

“小朋友真聰明，一學就會了現在，我們開始比賽了，看看誰說的最好聽，最有感情。”

四、運用已有經驗仿編詩歌：

1、小結：

——“這首詩歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？”（幼兒回答）

“老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎？”

“藍天是搖籃，搖著月亮寶寶，風兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了。”（邊說邊出示月亮圖片）

“你們能把剛才想的編到詩歌里嗎？現在，老師要請小朋友來動腦筋編了。”

2、幼兒創編，教師指導鼓勵。

五、結束活動：

——“小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽的詩歌，有的小朋友還想編呢，請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？”

幼兒園教案大班語言篇10

活動目標

1、初步學會兒歌《屬相歌》，理解兒歌內容。

2、正確講述十二屬相的排列順序。

3、樂意學習兒歌《屬相歌》，培養對屬相的興趣。

重點難點

十二屬相的排列順序，十二屬相的動物名稱。

活動準備

1、物質準備：相關演示文稿、呼啦圈、《屬相歌》音頻、助教老師。

2、精神準備：對十二生肖動物的叫聲、模仿動作、的前期經驗。

活動過程

一、導入部分

(一)圖片導入，引出話題。

師：孩子們，你們看這個是什么(出示圖片)。今年是豬年，也就是屬相。

二、基本部分

(一)引入視頻，學習屬相知識。

師：知道什么叫生肖嗎?(引入視頻1)。

小結：原來最早記錄人們歲數的就是十二生肖。

師：說一說十二生肖有哪些?(引入視頻2)。

小結：原來十二個生肖只有(依次播放十二生肖的圖片)。

(二)創編動作，初步學習兒歌。

1、假設人物，烘托氣氛。

師：我有一個魔法圈，我可以讓我的魔法圈轉起來，也可以停下來。我還可以讓它跑出去又跑回來。要練咒語了。我的&39;魔法好像失效了，小朋友給我一點掌聲好不好，我再來試一次，我要念咒語了，去，回。

師：魔法師要把小動物喚醒了。

教師根據音頻加入動作。

師：我喚醒了哪些小動物?

2、學習鼠

師：第一個小動物是誰?現在老師說，小老鼠(你們說)排第一，個頭不大(你們說)真神氣。知道神氣是什么意思嗎?

小結：神氣就是很棒，(豎起大拇指)。

3、學習牛

師：剛才視頻里，老鼠是騎在誰的肩上的?(牛)牛的頭上有什么，它的角是什么樣子?它的聲音是怎樣的?(幼兒模仿)老牛排第幾?跟著老師做一做(老牛第二)。

4、學習虎

師：老牛第二，第三是誰呀?虎第三，虎的爪子厲害嗎?我看看哪一頭老虎最兇猛?兇猛的老虎是這樣的(示范)。跟著老師做一做(虎第三)。

5、學習兔

師：虎第三，看看后面是誰呢?(小兔動作)兔子跑得快嗎?(快)這樣快一點，還是這樣呢?跟著老師一起來學一學，兔子第四跑得快。

6、學習龍

師：出示龍的圖片，這是什么?(幼兒回答)這是龍什么動作像龍?我們一起來看看，(播放視頻)。(幼兒自由創編)剛才有小朋友這樣的，(示范動作)贊成這樣的舉手。

7、學習蛇

師：龍排第幾(五)，蛇呢?蛇第六，蛇的聲音是怎樣的?請一位小朋友來做一做蛇的動作?

8、學習馬

師：小朋友，騎馬是什么樣?(幼兒模仿)

小結：教你們一個方法，騎馬騎得很快，把鞭子舉起來，咱們給馬抽一下，(示范腳)看我的腳快不快?(馬是老七不落后)。

9、學習羊

師：羊的頭上有什么，它的角是什么樣子?它的聲音是怎樣的?(幼兒模仿)。跟著老師做一做(羊第八)。

10、學習猴、雞

師：聽著音樂一起變小動物的模樣，你們會嗎?(播放音樂)幼兒自由創作。

11、學習狗

師：考考你們，去年是什么年(豬年、雞年......)

小結：是狗年。狗(示范動作)排十一，這是狗的什么?(怎么叫)汪汪叫，跟我一起來，狗排十一汪汪叫。

12、學習豬

師：二師兄是誰?

小結：豬八戒是什么動物，(豬)，豬的肚子圓圓的、大大的。

師：哪個動物排第一?誰最后來報道?

小結：老豬最后來報道。

(三)完整的學習兒歌。

1、游戲-壞蛋來了

規則：助教老師扮演壞人，創造壞蛋愛聽《屬相歌》的情境，壞蛋隨機抓幼兒，能較完整的唱出兒歌，則為贏家。

2、輪流選幼兒當壞蛋玩游戲。

三、結束部分

師：現在，我有一個問題：小明屬豬今年6歲，她的好朋友屬虎，今年幾歲呢?噓，不要告訴我，今天回去問問爸爸媽媽，明天來告訴我哦。

活動總結

此活動內容的十二生肖是我們中國傳統的一種記年方式，它由十二種動物組成，是孩子所熟知的，大班孩子們通過模仿、游戲的方式，初步學會了兒歌《屬相歌》，能夠初步說出十二生肖的排列順序。

版本1大班語言詩歌《樹真好》張麗公開課視頻+原版PPT課件+音樂幼兒園大班家長會ppt課件下載

幼兒園教案大班語言篇11

活動目標

1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片的情節，并運用合理的想象來表現角色的心理變化。

2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方有重點的講述。

3、引導幼兒對圖片進行創造性排列并講述，培養幼兒的求異思維。

活動準備

大掛圖5幅，（同課本）小圖片每人一套。

活動過程：

（一）開始部分：

組織幼兒背誦兒歌《小蝸牛》：小蝸牛，去旅游，背著房，到處走。引出課題《懶惰的&39;小蝸牛》

（二）基本部分：

1、整體出示圖片，幼兒感知觀察圖片后提問；圖片上有什么小動物？（烏龜和蝸牛）它們要去干什么呢？（旅游）這只偷懶的蝸牛在旅游時是怎么偷懶的呢？結果怎么樣了？

2、幼兒自由講述。

3、請個別幼兒講述。

4、分圖講述，教師運用提問的形式，引導幼兒仔細觀察講述提問：

圖一：

小蝸牛和烏龜要去干什么？

圖二：

（1）、小烏龜為什么要睡懶覺？

（2）、烏龜睡著了，蝸牛是怎么想的，怎么做的呢？

圖三：

（1）、烏龜醒來沒看到小蝸牛，它會怎么想？怎么做？

（2）、小蝸牛這時正在干什么呢？

5、幼兒在理解基礎上講述1——3幅圖，教師小結：

圖四：

（1）、走著走著發生什么事情了？

（2）、烏龜為什么會上河里去呢？

（3）、掉到河里后，小蝸牛怎么了/它會怎么做呢？

（4）、小烏龜怎么說？怎么做呢？

圖五：小蝸牛怎么樣了？它對烏龜說了什么呢？幼兒講述圖四圖五，教師總結講述。

6、幼兒自由排圖，進行創造性講述。

活動結束：

搜集有關蝸牛的資料，在區域中展示，大家分享，雨天后帶幼兒尋找蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，探索蝸牛的生活習性，并把觀察到的畫下來。

幼兒園教案大班語言篇12

活動目標：

1、通過幼兒觀察畫面，理解月亮掉進煙囪后發生的相關情節，并愿意大膽地用語言較完整地表述。

2、通過幼兒對故事的理解，感受故事的詼諧、幽默的樂趣。

3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

4、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

活動重點：

根據圖書畫面閱讀理解月亮掉進煙囪里的故事情節

活動難點：

大膽用語言表述自己對畫面的理解，感受故事的詼諧與幽默。

活動準備：

1、ppt課件、小圖書每人一本

2、幼兒事先知道取暖的方法、理解煙囪、灶膛、風箱、烤火。

活動過程：

一、結合生活經驗，說說取暖的方法

謎語：一只大雪球，夜晚掛天空。園又圓，亮又亮，晚上把路照。(謎底：月亮)今天老師給你們帶來一個有關于月亮的故事，現在我們一起來看看吧!

1、播放ppt第一幅圖片

在一個冬天的晚上，風呼呼地吹，天空一片漆黑，只有月亮呆在天空里，你們看它怎么啦?(引導幼兒觀察月亮冷的表情、動作)

2、“我好冷啊，小朋友們你們快幫我想想辦法呀，讓我也暖和一點吧!”(幼兒根據自己的生活經驗說說取暖的&39;方法)

3、師：你們都是有愛心的寶寶，現在我們一起來看看月亮她是怎么取暖的呢?

【設計意圖：結合幼兒的生活經驗，讓幼兒說出月亮取暖的方法，將原有的經驗再次得到鞏固。】

二、觀看ppt第二幅—第四幅圖片，理解故事的起因

1、播放ppt：寶寶們你們看到了什么?為什么?

2、現在月亮暖和多了，心里會怎么想呢?

3、師：“我終于找到了這么好的地方取暖，呵呵真舒服啊。”正當月亮得意洋洋的時候，一件意想不到的事情發生了，你們猜猜是什么事情發生呢?(幼兒自由猜想)

4、播放ppt3：到底發生什么事情呢?

月亮掉進煙囪里的時候是什么樣子的?

5、播放ppt4：月亮掉進了灶膛里把正在取暖的老奶奶嚇了一跳，老奶奶會說什么呢?月亮和老奶奶之間會發生什么有趣的事情呢?

【設計意圖：理解故事前半段內容，為后續發生的趣事做鋪墊。】

三、幼兒閱讀小圖書

1、師：月亮和老奶奶之間發生了什么事情呢?(幼兒自由說)

2、播放ppt5—8幼兒集體討論并理解故事的發展

師：我們一起來看看他們之間怎么會發生這么有趣的事情?

3、播放ppt5：老奶奶把月亮當成雪球后做了什么事情?(幼兒集體學拉風箱)

4、這時候在灶膛里的月亮會怎么樣呢?(情景表演老奶奶拉風箱、月亮從掉落到升到煙囪外的過程。)

5、教師講述6—8的圖片

【設計意圖：通過讓幼兒自己觀察小圖書，自己找出故事中的答案，再次集體討論，進一步理解故事的發展。知道月亮和老奶奶之間發生的故事，感受故事的詼諧幽默的樂趣。】

四、師生共同完整講述故事

師：這是一個有趣又好笑的的故事，故事的名字叫《月亮掉進煙囪里》

【設計意圖：師生共同完整講述故事，引出故事名字《月亮掉進煙囪里》】

幼兒園教案大班語言篇13

設計意圖

我國古代教育學家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，興趣是幼兒學習的最初動力。為此，設計了《手套》活動。讓幼兒通過這一活動，在鞏固原有經驗的`基礎上獲得新的概念。

教學目標：

1.認識手套，并能說出其名稱。

2.理解用途，并學會使用。

3.能夠聯系學過的詞語說一說手套的特征。

4.小朋友們要愛惜它們，不要亂丟亂放，弄臟了。

5.萌發對文學作品的興趣。

教學準備：

1.課件（小朋友在下雪天里戴者帽子、圍巾和手套。）

2.每位小朋友自備一付手套。

教學過程：

（一）兒歌練習：《下雨》、《12345》。

（二）新授：

1.導入：

⑴朋友們看一段動畫片，完了以后啊，告訴陳老師你們看到了什么？

⑵學生自由發言：動畫片上刮大風，下大雪了，小朋友戴著帽子、圍巾，在雪地上走。

⑶冬天刮的是什么風啊？大風，是北風，北風一吹天就冷了，小朋友，手上有沒有戴手套啊？

⑷我們來學一首兒歌：

北風吹，冬天到，

小朋友們手冷了，

手冷了，戴手套，

高高興興上學校。

2.認識手套:

⑴簡單理解兒歌內容。

師：兒歌里面講北風吹，冬天到，手冷了，要保護好，戴上手套，不冷了，高高興興的上學校。

⑵朋友們認識手套嗎？

出示圖片：各種各樣的手套。

出示詞語卡片：shoutao手套。

發音方法:sh(先擺好口型---翹舌)送氣音t舌前音，送氣shou第三聲注意頭甩一下。

⑶出示實物：一副皮手套、一副布手套。

練習說句：這是皮手套。

這是布手套。

這是黑色的皮手套。

副紅色的布手套。

游戲：猜猜跳。

小朋友們聽一聽、找一找老師說的東西在哪兒？然后跳進去

⑷認識手套的作用。

小朋友們有沒有手套啊？手套戴上了，就會覺得—暖和了、不冷了。

⑸用句式練習說句：

a.戴手套。

（師出示大、小手套，問：誰戴大手套？誰戴小手套？）

b.的手套是。

（師：這副手套是什么顏色啊？）

c.的手套，的手套。

（這是誰的手套啊？這兩只手套有什么不同啊？）

參考句：

①媽媽戴大手套。

②爺爺戴大手套。

③小朋友戴小手套。

④我戴小手套。

⑤阿姨的手套是紅色的。

⑥奶奶的手套是蘭色的。

⑦哥哥的手套大，弟弟的手套小。

⑧姐姐的手套大，妹妹的手套小。

（三）鞏固練習：

讀一讀兒歌

北風吹，冬天到，

小朋友們手冷了，

手冷了，戴手套，

高高興興上學校。

活動反思

通過活動，我感覺對自己是一個提高，因為從課前準備、教學過程的設計等都要精心的去設計和準備。這也督促我在平時的教學中也要如此對待，作到精心、敬業。在平時的教學中每個幼兒的情況是不同的，這還需多進行課后教學反思，針對不同的情況實施教學方法，讓我的活動充滿精彩。

不足：

準備的不充分，有許多不盡人意的地方。例如在時間的把握上稍差一些，前面用的時間有些長，以至于后面幼兒有些倉促，這其間教師有些話應再簡練一些，重復話較多，這樣不僅沒有起到什么作用，而且耽誤時間。通過反思這些不足，使我深刻領會到教師就是要有過硬的基本功，不僅包括自己的專業技能，還包括語言表達、豐富的課外知識等，因此我還要努力提高自己的業務水平。

活動中贊美幼兒的成功，幼兒會再還你一個驚喜。教育在于鼓舞和喚醒。

幼兒園教案大班語言篇14

活動目標

1、讓孩子學會團結、互相幫助。

2、用不同的對唱形式表現歌曲，體驗歌唱活動的快樂。

3、訓練孩子的節奏感。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

教學重點、難點

這節課的重難點在于：讓孩子把基礎律動和表演律動結合起來共同表演。

活動準備

1、《三個和尚》動畫課件

2、一對水桶

3、錄音機、磁帶

活動過程

1、教師以講故事來導入本節課，從前有一個和尚他每天自己挑水喝，嘿喲、嘿喲，就這樣過了一段時間。沒過多久又來了一個和尚，于是他們商量著抬水喝，嘿喲、嘿喲。就這樣又過了一段時間，又來了一個和尚，這下他們共有三個人，于是怎么辦呢？他們都不愿意去挑水喝所以他們就沒水喝、沒水喝。

2、以念兒歌的形式來讓孩子加深印象：一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。

3、和孩子用基礎的律動表現兒歌旋律（拍手、連指、拍手、連指）教師示范。請幼兒表演。

4、以表演律動表現兒歌（邊念兒歌邊做動作）教師示范。請幼兒表演。

5、合作表演，分組進行。

幼兒園教案大班語言篇15

設計背景：

在為中班主題《我愛我家》選擇素材的時候，我找到了這本兒童圖畫書，初讀《火焰》，與其說是感動，不如說震動，它擯棄了傳統歌頌母親的溫柔和慈愛，以滌蕩起伏的故事情節，蒙太奇般的畫面，表現了一個狐貍媽媽為營救自己的孩子所表現的堅韌、剛毅和機智。

讀完故事每個人不禁要問：狐貍媽媽為什么要帶著孩子離開自己的家園呢?是誰使狐貍媽媽冒著這么大的風險去營救孩子呢?如果狐貍媽媽在半途中遇險，或者紅毛最終沒能回到媽媽的身邊該是怎樣的命運呢?從中對人與自然如何和諧相處又會引發更多的思考，這似乎已經超出了《我愛我家》的話題，進入了另一個主題。

在選與不選的猶豫中，我對主題的開展重新開始思考，感到世界萬物都有著千絲萬縷的的聯系，任何主題都會與其他主題關聯，開展主題的本意，就是讓孩子的學習與他們的實際生活體驗相聯系，而不是封閉在特定的環境里，尋找主題關聯的線索，會使我們的教與學更為豐滿，視野更開闊，兒童發展和生成新主題的空間也會更大。

活動目標：

1、理解狐貍媽媽為了孩子表現的勇敢和機智，進一步萌發愛媽媽的情感。

2、積極參與討論，愿意表達自己的想法。

活動準備：

1、放大的圖畫書多媒體課件。

2、有樹林背景的包裝紙。

3、紙印狐貍媽媽和她的孩子、紅色橙色的炫彩棒、寶貼。

4、幼兒調查過媽媽保護自己的小故事。

活動過程：

一、回憶前期經驗，引入主題：

提問：你們愛自己的媽媽嗎?如果碰到危險，你的媽媽會怎么做呢?說說媽媽保護你的故事吧!(幼兒自由談論：過馬路、生病照顧等……)

小結：天下所有的媽媽都最愛自己的寶寶。今天我也請來一位媽媽，看看她是誰?PPT1——它是狐貍媽媽，名字叫火焰，猜猜她的名字為什么叫“火焰”?

小結：原來火焰媽媽身上的顏色和火焰一模一樣。帶音樂背景的PPT2——火焰不是熊熊燃燒的火，而是一只火紅色的狐貍媽媽，她帶著2個寶寶住在安靜的大森林，日子過得很快樂。

PPT3不知從什么時候起，森林里傳來了一些奇怪的聲音，有時候很奇怪的事情。“嗚……咯嚓咯嚓!”“咯吱咯吱……嘩啦啦啦!”

提問：出了什么事?(火車開進了大森林，電鋸把一棵棵大樹砍倒了，火焰媽媽心里感到很緊張，覺得這里變得不太安全了，還是趕快帶著寶寶搬家吧!誰知一不留心，啊呀，一個寶寶掉進了陷阱)PPT4◎提問：什么是陷阱?(獵人故意挖的一個地洞)

PPT5原來獵人挖了一個陷阱，把小狐貍抓走了，準備去賣掉賺錢，這下糟糕啦，狐貍媽媽會怎么樣?她會丟下自己的孩子不管嗎?如果你被壞人抓走了，你的媽媽會怎么樣?

PPT6——勇敢的火焰媽媽不會放棄，她悄悄地跟著獵人來到家里，你們找到寶寶在哪里嗎?(觀察畫面背景)

提問：小狐貍被獵人關在籠子里，你們看見獵人家里還有什么?

獵人發現了火焰媽媽，馬上追了出去，想抓住大狐貍，火焰媽媽趕緊逃，逃到了很遠很遠的地方，她有沒有救出自己的狐貍寶寶?還要繼續去救嗎?

火焰媽媽一定要救出自己的孩子才離開大森林，看上去白天不行，只能什么時候去救?

PPT7——看見火焰媽媽嗎?

火焰媽媽剛走到獵人家門口，就被==發現了，汪汪汪叫著沖過去，帶急促音樂的PPT8、9、10、11火焰媽媽快跑、跳過籬笆;快一些、穿過森林;再快一些，踏過小河;跨過鐵軌，終于甩掉了兩條兇惡的==。

提問：雖然火焰媽甩掉了兇惡的==，但是有沒有救出小狐貍?怎么辦?有辦法嗎?(小狐貍在獵人手里有危險，火焰媽媽肯定要拼命救出自己的孩子

PPT12——獵人的獵狗被火焰媽媽消滅了，氣壞了，他們躲在樹后，用==瞄準了火焰媽媽。火焰媽媽站了一會兒，轉身就跑到很遠很遠的地方去了，她還會回來救寶寶嗎?會走掉嗎?火焰媽媽究竟到哪里去了呢?幫她想想還有什么辦法?

二、討論交流，操作表現：

火焰媽媽說：“大山里有很多很多的狐貍朋友，你們愿意幫我一起把所有的大狐貍小狐貍叫來嗎?一起把壞蛋獵人趕跑吧!

1、出示有樹林背景的包裝紙：要把狐貍的皮毛涂成什么顏色?(像火焰媽媽一樣的顏色)

2、操作表現：

如果已經象火焰的顏色了，就和狐貍媽媽站在一起，遠遠地望過去像什么?(像一片火紅火紅的火焰，把壞蛋獵人嚇跑。)

三、播放PPT13：

壞蛋獵人從來沒有看見那么多火紅火紅的狐貍，他們以為著火啦，嚇得趕快逃跑了，火焰媽媽終于救出了自己的小寶寶，在安靜的大山里快樂的生活著，再也沒有壞獵人來傷害他們了，好朋友，謝謝你們的幫助!(張貼布置幼兒的&39;作品)帶音樂的PPT14共同欣賞

活動反思：

第一次進行試教，發現幼兒與教師互動氣氛不濃厚;起初覺得也許是試自己不熟悉的班級，師生缺乏親近感;但是細細思量，發現問題其實出在自己身上。把一個充滿溫情的故事演繹得平淡無奇，教師缺乏熱情，如何感染幼兒投入故事情景呢?要把語言活動上出彩，首先，教師自己必須深深地挖掘故事題材的內涵和中心思想，吃透教材才能把握好教學過程。于是，我重新拾起這本充滿溫柔慈愛的歌頌母愛的故事圖畫書，細細品味其間的故事內涵，越讀越有感覺，越讀越有味道……

目標定位一為“閱讀驚險的故事情節，體會狐貍媽媽為了孩子表現的堅韌和機智，進一步萌發愛媽媽的情感。”“驚險”意味著教師必須帶著強烈的情感，去影響感染孩子，而“堅韌”和“機智”則需要教師在講述中必須賦予角色的正面情感，從而體現作者的意圖。作為執教者，我應該充分調動自己的全方位的教育手段，如：肢體語言、情感起伏、表情變換、語氣語調的抑揚頓挫等……以此帶動幼兒的情緒，隨著故事情節的推進而跌宕起伏，從而真正烘托出故事的真正含義。教師的角色要學會靈活轉換，可以“跳進”或“跳出”，一會兒變成機智勇敢的火焰媽媽，一會兒又可以變成“旁白”，控制住節奏。同時，我重新反思了一些重點提問，特別是劃紅線的問題，一定要反復強調，甚至重復問2次，這樣既能加強語氣語調，形成夸張強化，又能留給幼兒一個思考的空間，融合在整個過程中。“火焰媽媽”或著急、或焦慮、或擔心、或勇敢無畏……等表情，要在教師的臉上表情、肢體語言等方面充分體現出來，這樣才能在活動中形成高潮，水到渠成。

反復問孩子“還要不要救自己的孩子?”，其實是體驗母愛的一種潛臺詞，，不是靠教師簡單的說教，而是要靠教師的點撥，才能讓幼兒產生共鳴。只有把故事情節交代清楚，幼兒的情感才能得到充分激發，關鍵是如何找到目標、如何在過程中落實，這樣才能達成作者創作這個故事的心愿，也才能真正推動和達成孩子的發展。由于這個活動內容較多，故事要交代的情節也比較復雜，一波三折，因此，作為教材的研讀者，我一定要學會取舍;如何取舍呢?關鍵要揣摩作者的意圖，他想告訴孩子什么?那么教師才能把目標在過程中落實好。把需要的東西取下，不需要擴散的舍去，這樣，“火焰媽媽”的形象和性格會更加豐滿。