當今的社會發(fā)展和交流過程中，英語成為必不可少的一門語言。正是因為英語的重大作用和影響，英語教學越來越引起人們的重視。今天小編在這給大家整理了一些小學六年級英語的優(yōu)秀教案，我們一起來看看吧!

小學六年級英語的優(yōu)秀教案1

知識目標：

1.掌握詞匯：subject，Chinese, English, science, math, P.E., art, music;

2.句型"What's your favourite subject? ----My favourite subject is ____."

能力目標：能夠應用句型"What's your favourite subject? ----My favourite subject is ____."進行交流。

情感目標：激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學習的主動性和創(chuàng)造性，使學生產生成就感，并積極參與到學習情境中來。

教學重點：

掌握四會單詞Chinese, English, science, math, P.E., art, music;

用句型"----What's your favourite subject? ----My favourite subject is ____."進行交流。

難點：用句型"----What's your favourite subject? ----My favourite subject is ____."進行交流。

教學準備：

課程表、課本實物、錄音機、單詞卡片、磁帶

教學過程：

Step 1: Greetings

T: Hello! Boys and girls !

S: Hello! Teacher !

Step2: Review

教師競賽的方式提問復習之前所學的主要內容。

Answer the following questions:

1.What's your favourite food?

2.What's your favourite colour?

3.What are your favourite clothes?

學生搶答，并及時給與獎勵。

(設計目的：通過競賽的方式激發(fā)回升的學習興趣，并復習鞏固所所知識，為新授課做準備。)

Step 3: Presentation

T: Today we are going to discuss favourite subject. But, what's a subject? (展示關于科目的單詞)。

T：English is a subject; math is a subject....... These are subjects.

1. New words

T：What is it?

S: It’s an English book

T: Do you like English?

S: Yes !

T: Read after me, English.

S: English

T: I like English .M y favourite subject is English .

板書English,用同樣的方式介紹語文Chinese,并強調 English 和Chinese，首字母要大寫。

用同樣的方法教授Science, math, P.E., art, music的教學類似。

Ss read it one by one.

(設計目的：以直觀的方式向學生展示所學科目，加強學生對單詞的理解和記憶。)

2. Practice

教師邊問" What subject is it"邊用閃卡出示單詞，讓學生盡快讀音。

教師邊問" What subject is it"邊出示教科書實物，讓學生盡快說出單詞。

(設計目的：用比眼力小游戲歸類學科單詞，為下一步熟練運用句型做準備。)

3. Play a game

找7位同學到前面做“蘿卜蹲”游戲，每位同學代表一個科目名稱。

(設計目的：通過小游戲，緩解學習壓力，提高學生的積極性，加深對單詞的記憶。)

4、Text

What's your favourite subject?

A. Play the recorder and listen to the tape.

第一遍：學生聽課文，回答問題

1)What's Kim's favourite subject?

2) Does Danny like math?

3) What's Steven's favourite subject?

4) Does Jenny like P.E.?

5) What's Jenny's favourite subject?

第二遍：學生跟讀，注意語音語調。

B.四人一組，分角色朗讀。

Step4: Practice

1.搶答游戲

T：What's your favourite subject?

S1：My favourite subject is ____.

S2: ……

2.小記者采訪： 四人一組互相采訪，完成活動3的圖表。 小組利用對話

S1：What's your favourite subject?

S2：My favourite subject is ____

展示采訪過程及成果。

(通過讓學生完成第三部分，提高學生參與的積極性，鼓勵學生通過表演的方式展示出來。)

Step 5 Consolidation and extension

1. 讓學生用本單元所學的句型和單詞小組合作編一組小對話。

2. 做同步練習

板書設計：

Lesson 22 My favourite Subject

What’s your favourite subject?

subject Jenny/ jelly

Chinese chicken

English fish

science rice

math apple/third

P.E.

art arm

music Chinese

小學六年級英語的優(yōu)秀教案2

教學目標

1、 能夠聽、說、讀、寫單詞或短語hospital、cinema、bookstore、science museum、post office.

2、 能夠聽說認讀句型Where is the cinema?It’s next to the bookstore?并進行關鍵詞的替換練習。

3、 初步了解合成詞的相關知識。

4、 初步學會如何問路和指路。

5、 會唱歌曲《Where is the hospital?》

教學重難點

1、 掌握Let’s learn部分的四會單詞和短語。

2、 準確書寫四會單詞和三會單詞museum的發(fā)音。

3、 掌握句型Where is the cinema?It’s next to your bookstore?并進行關鍵詞的替換練習。

教學工具

多媒體課件

教學過程

Step1、Warm-up

1、 Greeting

2、 Let’s sing

3、 復習短語

4、 用句子Where is the book?It’s…….復習介詞in、on、under、near。

Step2、Presentation

1、①出示一本有趣的書，說自己想讀，問學生Where can I go?I can go to the bookstore。引出單詞bookstore。教讀，板書，指名學生讀。

②出示書店和學校圖片,T:Where is the bookstore?

S:It’s near the school。再次出示書店和學校圖片T:Where is the bookstore?S:It’s next to the school。

引出短語next to教讀，板書句子，教讀。

③問一排學生，Where is he\she?練習句型It’s next to…….

④let’s chant

2、①在書店看到一本關于機器人的書，想看機器人，T：Where can I go?I can go to the science museum。教讀，并板書.重點教讀museum的發(fā)音。

②讓學生欣賞機器人。

③出示圖片學生做對話。

A:Where is the …….?

B:It’s next to ……….

3、①看到有趣的機器人，想到一部電影，想去看，應該去哪?T：Where can I go?I can go to the cinema。引出cinema教讀、板書。

②學生欣賞電影片段

4、①在電影院吃了太多的爆米花喝了太多的可樂胃疼，

T：Where can I go?I can go to the hospital。引出hospital，教讀板書

② let’s chant

5、①這是好的一天也是壞的一天，想把自己的經歷告訴自己的朋友，于是寫了一封信，想去寄信，T：Where can I go?I can go to the post office。引出post office，教讀板書

② let’s chant

6、①打開書第五頁，吳一凡和Robin去了一個新城市，他們看到了哪些地方，把它們找出并圈出來。

②Listen and repeat

③Role play

7、小結：Compand word

Step3、Practice

1、 Throwing the dice(擲骰子說骰子上的單詞)

2、 Big lucky wheel(幸運大轉盤。用轉盤指針指出的單詞兩人做對話)

3、 Group work(三人一組)

設計自己喜歡的城市布局，小組內進行討論

A:Is there a……in your city?

B:Yes,there is.

A:Where is the……..?

B:It’s ……..

B:Is there a……in your city?

C:Yes,there is.

B:Where is the……..?

C:It’s ……..

Step4、Expand

1、 Listen to the mucic

2、Asking and giving directions

Step5、Homework

1、Copy English words three times

抄寫英語單詞3遍。

2、Design your own favorite imaginary city .Use the sentences we‘ve learned lesson to talk about it .

設計你自己喜歡的想象中的城市，使用本節(jié)課學過的句型和你的朋友一起討論。

小學六年級英語的優(yōu)秀教案3

一、教學內容：A Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know

二、教學目標與要求

1、能夠聽說讀寫句型：What did you do last weekend? I played football. 并能夠在實際情景中運用。

2、能夠用過去式的一般疑問句形式進行簡單的提問，如：Did you clean the room? Yes, I did. / No, I didn’t.

3、能夠聽懂并完成Let’s try部分的聯系。

4、能夠運用新語言完成Let’s find out 中的任務。

5、了解Good to know當中的標志的意思。

三、教學重點

能夠聽說讀寫句型：What did you do last weekend? I played football.

并能夠在實際情景中運用。

四、教學難點

學生初步了解動詞過去式的一般疑問句形式。識記help的意思。

五、課前準備

1、教師準備若干張圖片。

2、教師準備錄音機與磁帶。

3、教師準備該課時的教學掛圖。

4、學生準備一張調查表。

六、教學過程

1、 Warm-up

(1)、Enjoy the song: At the zoo

(2)、Daily oral practice

Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today?

2、Preview

(1)、Activity 1

(2)、Let’s try.

T: What did you do last weekend?

S: …

T: What about Chen Jie?

3、 Presentation and practice

Let’s talk

設計主情景“我是小小偵探”

(1)、“誰打掃了教室”

教師用課件動畫形式出現一個明亮干凈的教室。

出現一個老師和一個學生John。

Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him?

J: I can help you to find him.

John跑了出去，碰到了Sarah，John就問Sarah. J: What did you do last weekend?

Sarah: Hmm! I watched TV.

John跑去問了Wu Yifan.

J: What did you do last weekend?

W：Hmm! I played football.

板書句型：What did you do last weekend? I played football. 學生朗讀。

教師頭帶John的頭飾T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.

T: What did you do last weekend?

S1: I …

T: What did you do last weekend?

S2: I …

T: Did you help the teacher clean the classroom?

引導學生回答。

板書help，并朗讀。

(2)、Activity 2

(3)、Activity 3 Make the chant.

(4)、“找到了”

通過課件展示John和Zoom的對話。

J: What did you do last weekend?

Z: I played football at school.

J: Did you help the teacher clean the classroom?

Z: Yes, I did.

J: Oh, Zoom. You are great!

(5)、聽錄音，跟讀書本對話。

(6)、學生一起朗讀對話。

4、 Consolidation and extension

(1)、對話操練：Let’s find out. p28

(2)、完成活動手冊相應練習

(3)、Good to know

七、板書設計：

What did you do last weekend? I played football.

help

八、教后小結：

小學六年級英語的優(yōu)秀教案4

一、 教學內容與分析：

1.Fill in the blanks

本部分提供學生26個字母，通過補全字母幫助學生區(qū)別和辨認字母的大小寫。同時，讓學生清楚26個字母的排序，認識其字母的代表單詞。

2. Let's sing.

本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，瑯瑯上口。

二、課前準備：

1.師生準備已學過26個字母的大小寫及其讀音。

2.教師卡片，錄音器材

三.教學步驟

1. 熱身/ 復習(Warm-up/Revision)

(1) 學生間進行日常對話。

(3) 將學生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的ABC song。

2. 新課展示(Presentation)

(1)字母接龍：教師隨便念出一個字母，學生馬上反應出其字母前面或者后面一個字母。完成課本第69 頁Fill in the blanks的練習，或把它布置成家庭作業(yè)。

(2)Bingo 游戲：提前讓學生在英語本上畫出九方格，游戲開始前，先讓學生寫下自己喜歡的九個大寫或者小寫字母。游戲開始，教師或者請一位學生隨意念出三個字母，其字母能夠連成直線就站起來大聲喊出Bingo.

(3)學唱歌曲Sing a song中的歌曲。學生可以一起拍手演唱。教師也可以增加難度，要求學生唱到元音字母時起立。

3.趣味操練(Practice)

(1)“倒金字塔游戲”快速認讀單詞，教師先快速呈現一個字母讓學生馬上認讀出來，接著呈現兩個，三個…按照學生水平，如此增加字母的數量。

(2)根據字母代表單詞自編歌謠。

4. 課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第4、5部分。

5. 課外活動(Add-activities)

將這首歌唱給家長和同學聽。

小學六年級英語的優(yōu)秀教案5

一、主要新授內容(New contents)

Let’s talk—What does he/she do?

二、教學目標(Objectives)

1.知識目標：

1).能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。

2).能夠聽、說、讀、寫句型“What does yourfather/ mother do? He/She is a dancer.”并能在情景中運用。

2.過程與方法：

針對教學目標，我們在牛津英語中已經接觸到這個重要的句型What does he/she do?本節(jié)課重點要學會在實際生活中的應用。這節(jié)課我決定采用新的授課方式，應用星光大道和非常6+1”的形式，推選出兩名能力較強學生做主持人，老師任“專家評委”，再把學生分成兩個大組，每組選出一個代表，兩組的代表進行PK,其余學生作為親友團的成員來加油提供幫助。通過三個環(huán)節(jié)的展示，來進行比賽，選出冠亞軍。在整個比賽過程中我們將始終圍繞job這個話題展開，由單詞過渡到句型再過渡到篇章。

3.情感培養(yǎng)

通過師生，生生之間的合作競賽爭，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)團隊合作精神。

三、教學用具

卡片、多媒體課件。

四、指導思想：

1. 本學期，我們小學部在學習杜郎口等學校高效課堂的基礎上，深度反思改革課堂、提高效率的方法。在充分研討、反復論證的基礎上，提出了“主體展示，活力課堂”的主題課堂教學模式。即我們的課堂是學生主體的課堂，教師不可以喧賓奪主;是展示學生的課堂，教師不可以自我為中心;是充滿活力的課堂，學生應投入課堂，進入狀態(tài)。在課堂上學生以表演、辯論、合作、情景劇等形式積極地參與到課堂中來，成為課堂的主人，在愉快的充滿趣味性的教學活動中體驗學習的成功和快樂。

2.小學英語課程標準中提出根據小學生的生理和心理特點以及發(fā)展要求，小學英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。

五、教學過程

1、任務前期準備階段(Pre-task preparation section)

1) 課前要求學生把有關職業(yè)的單詞熟記，重點句型what does he/she do?要求能根據問題做出回答。

2)上課鈴聲開始，在音樂聲中，兩名學生主持人上場。開場白如下：

A: Good morning, ladies and gentlemen. Welcome to Dream 6+A.

B: First, let’s introduce our guests.-----Huamei’s teachers and students.

A: Huamei? What does it mean?

B:Huamei? You know the students are good at English, maybe…..may I speak in Chinese?

A:OK.

B:我猜這里的老師都是美籍華人吧?或是華籍美人?

A: You are very humorous. Here men teachers look very rich, maybe they come from America. Women teachers are very beautiful.

B: Now, let’s introduce two players. Lady first. Sara……..(親友團口號：Winner, winner, we are winner. Sara , Sara, come on，Sara…

A: Welcome Kim…….(親友團口號：Kim, 不要輸給Sara, Kim, 不要輸給Sara….

B: Last, let’s introduce three honored guests: Grace, Peggy, Sally….

A: Now, players show begins.

第一關：亮亮小模樣

規(guī)則：請詳細介紹一下自己(可從age，hobby, job in the future 等方面進行介紹)專家評委可加兩分，嘉賓可加一分。

設計意圖：采用孩子們喜聞樂見的比賽形式，無論是語言還是形式盡量模仿，讓他們有真實的參賽感覺，激發(fā)學習興趣，鍛煉學生組織能力，開始時通過最基本的介紹了解兩個隊選手的情況，并討論未來的理想—想成為什么樣的人，做什么樣的工作引出今天要訓練的重點---有關job的相關知識。

反思：由于今天上課方式與眾不同，很多孩子進入狀態(tài)較慢，兩位主持人稍微有些緊張，幸好開場還算順利。第一關Sara表現突出，口齒清晰，聲音響亮，相對于Sara的自然，Kim有些拘謹，最后三個評委一致把票投給了Sara. 但是整個氣氛還是沒有起來，主持人還是要培訓好，怎么適當的調節(jié)熱烈的現場氛圍。

2、任務中期實施階段(While-task procedure section)

比賽這里才算正式開始，總共分為三個環(huán)節(jié)，分別從單詞--句型-—篇章來對Job進行學習展示：

第二關 顯顯小身手

1.快問快答

規(guī)則：兩位選手要分別接受對方親友團的5次單詞提問，每回答對一次加一分

A a teacher

B a farmer

C a fisherman

D a doctor

E a bus-driver

F an ambulanceman

G a cook

H a dentist

I a waiter

J a shop assistant

K a nurse

L a policeman

M a singer

N a fireman

O a postman

P a pilot

Q a businessman

R a factory worker

S a manager

T a secretary

U an office worker

V a taxi-driver

W others

X do not know

設計意圖：我給學生們準備好了很多單詞，有的是以前學過的，還有三個是新學的單詞，本意是要學生向對方選手進行單詞提問，例如 how to spell dentist?

反思:剛開始學生很迷茫，當主持人說完比賽規(guī)則后沒有反應，這是老師的原因，沒有把規(guī)則寫清楚，但是很多學生運用句型what does your father/mother do ?開始問起來，我雖然覺得有些突兀，但是對于孩子的做法還是給予了諒解，畢竟在句型中練單詞也未嘗不是一個好辦法啊。后面學生對這個問題一問一答做的比較到位。對于幾個以前學過的單詞an ambulanceman ，a dentist等但是現在不記得了，孩子們很著急，我看到這也很著急，急中生智，我對我們的學生說：“這里有三位專家評委，你們可以申請外援啊，要充分利用資源啊。”聰明的孩子立馬把Peggy，Sally請去教他們單詞，這一環(huán)節(jié)立馬又轉入一個爭先恐后學習單詞的場面，氣氛相當熱烈，這倒是當初沒有預想到的一個小高潮。經過這樣的學習，再提問的時候就順暢多了.

2.看圖回答

規(guī)則：兩位選手要分別接受對方親友團的5次句型提問，每回答對一次加一分，回答錯不加分。

例如：A: What does he/she do?

B: He/She is a singer.

第二組

accountant salesperson

engineer cleaner

規(guī)則：兩位選手要分別接受對方親友團的5次句型提問，每回答對一次加一分。

例如：A: What does he/she do?

B: He/She is a singer.

設計意圖：第一組中的上述人物都是大家比較熟悉的，喜歡的。對他們進行提問學生們應該很感興趣，有助于激發(fā)興趣，提高學習效果。第二組是課文中所要求掌握的單詞，課前預習是已經會讀，但是不是很熟悉，第二組會能區(qū)分一下高低。

反思：這一環(huán)節(jié)孩子們做的非常好，問答都很正確，兩位選手的得分一直持平，

分不出高低。果然到第二組中有了一分的區(qū)別。

3.連續(xù)回答

What does he do? He is a salesperson.

Where does he work? He works in a supermarket.

How does he go to work? He goes to work on foot.

What does she do? She is an singer.

Where does she work/live? She works/lives in Taiwan.

How does she go to work? She goes to work by car.

………………………………

設計意圖:這個環(huán)節(jié)在訓練本課重點句型的同時又加入了第一二單元的重點句型，綜合起來也是一段很完整的對話，有利于學生對一個人的職業(yè)了解更多。

反思：學生們做五組對話還是很順利的，但是主持人還要在個別細節(jié)的地方要注意，例如剛開始選親友團成員回答的時候先請舉手的，有把握的會更好些，如果先請了還沒準備好的同學肯定要耽誤一定的時間，比賽節(jié)奏就會慢下來很多。

3、任務后期完成階段(Post-task activity section)

第三關 動動大腦筋

? 自編自演小故事

? 規(guī)則：根據所給的單詞，編成一個完整的故事并和親友團成員表演出來，由專家組和嘉賓評分，分為五分，最低0.5分

son farmer money

artist show fun

設計意圖：在上述單詞句型熟悉的基礎上，孩子們可以根據有限的幾個單詞展開想象的翅膀，編出小故事或小對話，來表達對相關職業(yè)的認識及喜愛等。只所有只給孩子們三個單詞就是不想限制他們的思維及想象力。

反思：由于前面的環(huán)節(jié)時間占用的時間，到最后一個環(huán)節(jié)僅剩下5分鐘的時間，孩子們沒有足夠的時間來展示很是遺憾。以后在時間的分配上還是要好好考慮的。

總體反思：

1. 特級教師徐斌 曾說過：教師唯有備課時的全面考慮與周密設計，才會有課堂上的有效引導與動態(tài)生成，才會有上課時的胸有成竹，才會有課堂中的游刃有余。本人在這節(jié)的設計中讓兩名能力較高的學生做主持人來引導比賽的進行有些過于樂觀，畢竟是孩子，掌控能力還是有限，剛開始采用這種形式學生還是比較陌生，要是老師來主持效果會更好，等學生熟悉了再放手讓學生去做，相信會比這次更好。

2. 既然是比賽，那就會有很多“突發(fā)狀況”，要放手讓學生去學習，要授之以漁，該放手時還是要放手。如在第一個環(huán)節(jié)中學生直接通過句型來檢測單詞就是不錯的方法，也沒有必要非要亦步亦趨的從單詞開始，況且很多單詞對他們來說已經很熟悉，重點還是應該放在使用上。

3. 通過這次形式的變化，讓學生走到前面來，大膽地展示自己，有助于培養(yǎng)孩子們的膽量和信心，更能讓我看到平時教學中所存在的問題，如以前對課堂控制太多，學生的學習始終在設定的情況下進行，學生的自主性受到消弱，這次的嘗試更有利于向“主體展示，活力課堂”靠近。