小學英語的教學方法是很重要的，只有教師運用正確的教學方法，才可以讓小學生對英語進行很好的學習，讓小學生對小學英語知識有一個很好的掌握，從而提高我國整體的英語水平。今天小編在這給大家整理了一些新版人教版五年級英語上冊教案，我們一起來看看吧!

新版人教版五年級英語上冊教案1

教學內(nèi)容：Read。

教學目標：讀熟并理解read。教學重、難點：讀熟并理解read。

教學方法：表演導入法。

教具準備：磁帶，錄音機，卡片，掛圖

教學過程：

復習檢查:

導入新課：

可采用表演導入法，教師事先找兩名同學做準備，一人充當Tom，另一人充當解說員，教師充當Mom。表演開始,由解說員說解說詞(圖下的文字)，然后Tom和Mom對話，并逐段表演揉面,抹面,撒料,烘烤等動作直到最后拿出來吃。比薩餅可用硬紙剪一下圖片代替，再剪一些紅綠碎紙片充當餡料。另外也可以用聽音導入法導入，具體做法是教師先敘述"Mom is making a pizza. Tom comes in. He wants to make apizza."然后放錄音，先從頭到尾放一到兩遍，再逐句放音，讓學生重復并譯成中文。

操練：

把閱讀按6幅圖分成6段，教師出示6幅掛圖或簡筆畫，并在每份圖下寫上關鍵詞，然后逐步放錄音，先讓學生逐句重復，然后讓他們連起來說，再給一些時間讓他們自己說，再讓全班集體復述幾遍，然后幾名學生站起來復述，6幅圖全部操練完畢后，再從頭到尾連起來復述。全部復述完后，可找一些同學到講臺前試著復述。下課前布置同學回去做準備，下一節(jié)課上進行表演。

效果測試。

做練習冊中的練習五、聽力一至三及閱讀練習。

新版人教版五年級英語上冊教案2

一.教學內(nèi)容 A. Let’sspell B. Let’s wrap it up

二.課時目標

1. 通過大量的聽讀操練，掌握雙元音/??/和/au/在單詞中的發(fā)音，能讀準“Let’s spell”部分的例詞，并完成本部分的聽力任務。

2. 簡單了解單數(shù)可數(shù)名詞變成復數(shù)的規(guī)則。

3. 糾正學生錯誤的發(fā)音，引導學生自主總結(jié)發(fā)音規(guī)律。

4. 逐步培養(yǎng)學生學習英語語音知識的興趣，提高學生的聽力能力。

5. 創(chuàng)設良好的英語學習氛圍，激發(fā)學生學習英語的熱情。

三.教學重難點

重點：

1. 通過大量的聽讀操練，掌握雙元音/??/和/au/在單詞中的發(fā)音，能讀準“Let’s spell”部分的例詞，并完成本部分的聽力任務。

2. 簡單了解單數(shù)可數(shù)名詞變成復數(shù)的規(guī)則。

難點：

1. 引導學生自主總結(jié)發(fā)音規(guī)律，激發(fā)學習英語語音知識的興趣。

2. 雙元音/??/和/au/的發(fā)音對比。

四.教學準備

錄音機、錄音帶、詞卡。

五.教學過程

Step.1.Warm-up

1. Free talk

T: Good morning,everyone.

Ss: Good morning,teacher.

T: How are youtoday?

Ss: Fine, thankyou. And you?

T: I’m fine, too.

2. 先讓學生在四人小組內(nèi)介紹自己家人最喜歡的食物，如“My father’sfavourite food is fish and his favourite drink is tea. What’s my mother’sfavourite food and drink? Noodles and orange.”，然后教師請三位小組代表向全班同學介紹。

Step.2.Preview

玩游戲：剪刀、石頭、布(Rock, Scissors and Cloth)

規(guī)則：學生小組合作，玩“剪刀、石頭、布”游戲，要求輸?shù)囊环秸f出一種食物的英文名稱，說不出的人被淘汰，最后剩下的一位同學是獲勝者。

Step.3.Presentation

A. Let’s spell

1. Read, listenand chant

(1) 教師在黑板上用簡筆畫畫出一只奶牛，說：“Look, this is a cow.”，然后在奶牛旁邊畫出一些花，說：“There are some flowers. Wow! They’re so beautiful.”，最后在旁邊畫一個坐著的小男孩，說：“The boy loves to see the cow and the flowers. He sitsdown and enjoys them.”

(2) 教師畫一間房子，墻面上有一扇開著的窗戶，房子外面有一棵樹，樹上沒有樹葉，樹下面堆積著黃色的樹葉，樹干上趴著一只蝸牛，天上飄著雪花，然后教師說：“Look at the blackboard. Some leaves are onthe ground. The snow is falling down. It’s cold.Close the window, please. Oh, the snail is slow. When can it go home?”。

(3) 教師把本部分的兩組例詞寫在黑板上。

cow flower wow down

slow snow yellow window

(4) 教師帶領全班學生讀幾遍，引導學生發(fā)現(xiàn)，第一組單詞中的字母組合ow都發(fā)/au/，第二組單詞中的字母組合ow都發(fā)/??/。

(5) 播放本部分的教學錄音，全班跟著錄音讀，提醒學生在跟讀時要注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準元音字母的發(fā)音。

2. Listen, numberand say

(1) 學生自己讀一讀本部分的四組單詞。

(2) 播放本部分的教學錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出答案。

(3) 再次播放教學錄音，師生一起核對答案。

(4) 第三次播放錄音，全班學生跟著錄音讀。

3. Listen, writeand say

(1) 教師先讓學生觀察圖片，然后播放教學錄音，全班學生根據(jù)錄音內(nèi)容填空。

(2) 再次播放教學錄音，師生一起核對答案。

(3) 讓學生選擇自己喜歡的一句話，并把其在四線三格中抄寫兩遍。

Step.4.Consolidation

1. B. Let’s wrap it up

(1) 教師用多媒體課件出示一只香蕉的圖片，說：“This is one banana.”，再出示兩只香蕉的圖片，說：“They’re twobananas.”。

(2) 教師用多媒體課件出示一個三文治的圖片，說：“This is one sandwich.”，再出示兩個三文治的圖片，說：“They’re two sandwiches.”。

(3) 教師將上面四個句子寫在黑板上。

This is onebanana. They’re two bananas.

This is one sandwich. They’re two sandwiches.

(4) 教師講解：把可數(shù)名詞單數(shù)變成復數(shù)是，一般來說是直接在單詞后記加“-s”，如果單詞以-s, -sh, -ch, -x結(jié)尾，則在單詞后面加“-es”。(可數(shù)名詞單數(shù)變復數(shù)的規(guī)則不止這兩項，此處如果把所有規(guī)則都呈現(xiàn)出來的話，學生不容易記住，學習興趣也會大打折扣)

(5) 學生填寫表格，師生一起核對答案。

2. 課堂練習——把下列句子重新排序，組成意思完整的對話：

( ) We havetofu, fish and rice.

( ) Yourschool meals are yummy.

( ) Look atour school menu.

( ) What doyou have for lunch on Mondays?

( ) Thankyou.

3. Check the answer: 3 4 2 1 5

Step.5.Summary

1. 師生一起總結(jié)本節(jié)課學習的詞匯和句型。

2. 鼓勵學生在日常英語學習中注意單詞的發(fā)音，要發(fā)準音、多模仿。

Step.6.Homework

1. 聽錄音，跟讀Let’s spell部分內(nèi)容。

2. 預習下節(jié)課的內(nèi)容。

六.板書設計

Unit three What would you like?

This is one banana. They’retwo bananas.

This is one sandwich. They’retwo sandwiches.

七.教學反思

新版人教版五年級英語上冊教案3

一.教學內(nèi)容 Part B let’s try let’s talk

二.教學目標

1.繼續(xù)學習“Who’s…?He/she is…What’s he/she like?” He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等詢問某人是誰，怎么樣的相關交際用語。

2.能夠聽懂，會說，會表演Let’s talk的內(nèi)容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。

3.在對話交流中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣，培養(yǎng)良好的語音語調(diào)和語感。

三.教學重難點

重點：學生能夠表演Let’s talk的交際內(nèi)容。

難點：能用Who’s …?He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”進行真實交際。

四.課前準備

詞卡，課件

五.教學步驟

Step1 Warming-up

1.sing a song”who’s your teacher?”

3.Let’s listen andchant.

Step2.Presentation

1.學習let’s try

(1)listen andtick (2)Listen and answer

2.學習let’s talk

(1)教師針對對話設計相關問題，引導學生思考。

(3)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。

(4)教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。

3.學生小組內(nèi)討論自己的老師。

S1：Who is your Chinese(math/English/art/PE/music)teacher?

S2:Mr/Ms... ...

S1：What’s he/she like? S2:He/She is ... ...

Step3Consolidation

Student show theirdialogue.

Step4 Homework

1.Read let’s talk。

2.Make a newdialogue and act it out.

六.板書設計

Unit one What’s he like?

Part B let’stry let’s talk

know What’s she like?-- She’s kind.

her Is she strict?--Yes,sometimes.

七.教學反思

新版人教版五年級英語上冊教案4

Did they buy ice creams?

學習任務：

This is a letter about Lingling’s funny experience with Sam and Amy in London.了解字母、字母組合e, ea, i, e, a 在單詞中常見的讀音

歌曲：The London eye .

運用任務：

1、read the letter

2、recite the key words.

3、answer the questions

教學程序：

1、熱身復習

借助掛圖復習SB Unit 1。

2、任務呈現(xiàn)與課文導入

review thewords of Unit 1,Module 1 ;let some students read the text.

教師應對學生的描述給予鼓勵和肯定。

3、課文教學

(1)用動畫或大掛圖加錄音帶呈現(xiàn)SB Unit 2活動1

放第一遍錄音，let the student preview the letter.放第二遍錄音，學生檢查，and follow the read thetext.教師對學生給予鼓勵和表揚。

(2)SB Unit 2活動2

播放錄音，在每一句話后停頓，學生重復，模仿錄音中的語音、語調(diào)。

抽幾組學生匯報。如果該組學生說的句子不夠，其他組補充，直到把能說的句子都說出來為止。

4、任務完成

全班完成SB Unit 2活動3。

課文學習

(1)語音教學

學習SB活動1。

教師出示一些單詞卡片，上面的詞包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。單詞劃線處的元音字母寫成紅色。教師出示單詞卡片，學生讀出單詞。

學生聽錄音，思考劃線處的發(fā)音。教師舉起寫有Chinese的卡片，請學生判斷e字母在這個單詞中的發(fā)音。再舉一些例子。學生可以兩人合作，或小組合作來想單詞。以同樣的方式來學習其他元音字母及字母組合在單詞中的發(fā)音。

(2)歌曲教學

SB 活動2。學生看書歌曲部分下面的圖，用英語描述每一幅圖上都有什么，讓學生讀每一個句子，確認學生明白每一句。問學生這四句話分別用來描述哪一幅圖。

放第一遍歌曲錄音，學生聽。放第二遍錄音，在每一句后暫停，學生跟唱。用此種方式讓學生跟錄音唱幾遍，直到學生學會為止。

6、課后作業(yè)

SB活動2，唱給家人聽。

聽磁帶跟讀SB Unit 1、2、3中的內(nèi)容，模仿標準地道的英語。

完成AB Unit 2練習2和3。

copy the letter three times.

教學板書設計

Module 1 Unit2 Did they buy ice cream?

Words send –sent run – ran email love

Phonetics. DidLingling go to the park yesterday ?

Didshe meet John ?

Didthey buy ice creams ?

Didthey go home by bike ?

Did Linglingwalk to the bus ?

DidLingling drop her ice cream ?