六年級英語教研教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧!下面小編帶來六年級英語教研教案，希望大家喜歡。
六年級英語教研教案1
一、教學目標
1.知識目標
繼續學習過去進行時態。
2.能力目標
能夠用過去進行時描述一下過去的某個時刻你和你的家人在做什么。(比如說描寫一下昨天晚上你放學回家的時候你的家人在做什么。)
二、教具
錄音機。
三、課堂教學設計
1.復習 值日生報告。檢查學生復述課文。
2.打開書，學生兩人一組，就課文第1部分內容，進行對話練習。請幾組同學表演對話，并將對話形式擴展如下：
S1：What were you doing last night?
S2：I was watching TV.
S1：(面向全班) What was he/she doing last night?
Ss： He/She was watching TV.
教師也可采用以下形式：
Chain practice(連鎖式練習)由學生甲向學生乙提問，乙回答后，再向學生丙提問。后面的學生在回答問題時，不能重復已答過的內容。例如：
S1：What were you doing at five yesterday afternoon?
S2：I was playing basketball. what were you doing at five yesterday afternoon?
S3：I was cleaning the classroom. What about you?
Pair work(結對活動)教師設定一個題目：What were your family members doing at 7:30 yesterday evening?
學生兩人一組，相互問答，然后由其中一人向全班報告他(她)所獲得的信息。例如：
At 7:30 yesterday evening Li Mings father was reading a newspaper; his mother was washing clothes; his grandma was watching TV and Li Ming was doing his homework.
3.指導學生看課文第2部分的提示。要求學生用書面形式完成課本上的要求。請兩位同學到黑板上書寫自己的答案。
4.指導學生做練習冊習題，如果時間允許，當堂訂正部分習題答案。
5.布置作業
1)書面完成課文第 2部分要求; 2)書面完成練習冊習題; 3)繼續準備復述14課課文。
四、難點講解
at noon 在中午
一般說來，表示“在某一時刻”，用at。例如：He got up at 7:30. 他七點半起床。
這種用法也包括“在拂曉”at daybreak; “在中午”at noon; “在傍晚”at sunset; “在吃飯時間” at dinner-time等。表示“在夜晚”，用 at night。
表示“在某一天”，使用介詞on。例如：
1)He often takes a walk in the park on Sundays. 星期天他經常到公園去散步。
2) She was born on December 23, 1981. 她出生于1981年12月23日。
表示一段時間，使用介詞in。例如：
in the morning在上午 in the afternoon在下午in the evening在晚上
in the week/month/ season/ year, etc. 在本周、本月、本季度、本年等。
如果要具體說明哪天的某段時間用on。例如：
They held the sports meeting on the afternoon of June 15. 他們在6月15日下午舉行了運動會。
Well have a party on Saturday night. 我們將在周六晚上舉行一次晚會。
六年級英語教研教案2
一、教學內容
1.詞匯(略)。
2.句型： 1)復習祈使句; 2)This bag is too big/heavy/full.
3.日常交際用語：繼續學習有關請求及提供幫助的用語。
二、教具
錄音機等。
三、課堂教學設計
1.復習前兩課所學的詞匯及句型。教師可為學生設計幾種情景，要求學生給出正確恰當的英語。
T：如果你看到別人需要幫助時，說什么?你需要幫助時，如何請求幫助?如何表示謝意等。也可利用一些書包等實物，讓同學到前面做類似上一課的小表演。
2.打開書，學生看圖。教師介紹本課詞匯(利用圖片或動作演示)。
3.放課文錄音。分段放，學生跟讀兩至三遍。
4.教師在前面布置幾個小場景，分別請學生表演。
場景1) 請一位小個子同學搬動大紙箱，讓一個大個子同學從他身邊路過，引出以下對話：
S1：This box is too heavy. I cant carry it. could you help me, please?
S2：OK. Let me help you carry it.
S1：Thanks.
S2：Youre welcome.
場景2) 用一個書包，裝滿了書。讓一個小個子同學再拿一本書往里裝，引出以下對話：
S1：This bag is too full. I cant put the book into the bag.
S2：OK, put the book over there.
5.指導學生做練習冊習題。
6.布置作業
1)抄寫生詞、練習朗讀本課對話;2)完成練習冊習題。
四、交際用語
The box is too heavy. 這個箱子太重了。
句中too是副詞，表示：太……，通常放在形容詞前。例如：
The sweater is too small. 這件毛衣太小了。
需要注意的是，too還表示也的意思，經常放在句末，應該加以區別。例如：
A：How are you? 你好嗎?
B：Fine, thank you. And you? 很好，謝謝。你呢?
A：Im fine, too. Thank you. 我也很好。謝謝。
六年級英語教研教案3
教學目標：
1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，bought gift和短語took picture等
2、能運用句子How was your summer holiday? What did you dothere?對別人在假期里所做的事情展開問答。
教學重點：
1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，bought gift和短語took picture等
2、能運用句子How was your summer holiday? What did you do there?對別人在假期里所做的事情展開問答。教學難點：
1、掌握四個動詞短語過去式的讀音和拼寫以及句型What did you do over your holiday?的靈活運用。
2、如何在現實生活中運用所學單詞、詞組和句型。
教具學具課件準備：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos of the teachers
4 radio and tape
5 the word cards and figure cards
探索流程個性添加(教學反思)
Step 1. Warm- up and revision
1) Free-talk:
T: What day is today?
A: Today is…
T: What day was yesterday? (強調yesterday)
B: Yesterday/ It was…
T: What did you do yesterday?
C: I (did)…yesterday. (用前幾課時已經學的詞組)
2) Chain-drill:
C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
E, F…( ask the teacher)
T: I went to a park yesterday.
Step 2. Presentation
1) Let’s learn:
繼續Chain-drill,由T引出并出示新授詞組:
went hiking.
2)學生已經了解了go的過去式后, T邊用
I went (這個動詞用動作表示)yesterday.表達自己昨天去做什么了,邊做動作.讓學生幫老師說出: went swimming, wentfishing.
3)Ask and answer:
A: T ask and Ss answer.
B: S1 ask and S2 answer.
C: S3 ask and T answer.
由此,T引出新授詞組: read a book.
4)自編chant. Chant together.見附錄
5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of:went, read.
6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say thephrase lowly, Ss say it loudly.
Step 3. Consolidation
通過各種游戲，操練所學詞組
Activity 1找搭檔
Activity 2我是偵察兵
Activity 3記憶大挑戰
Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes, I did.
2)在問答過程中完成書中所示的表格.
3)邀請幾組同學到前面匯報調查結果
板書設計作業布置
Unit 3Last weekend
1.聽本部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
2.活動手冊
六年級英語教研教案4
一、教學目標
1.能夠借助圖片讀懂Fun Time的基本信息，并嘗試進行小制作。
2.學唱與本單元話題相關的歌曲。
二、教學建議
A. Good to know.
1.熱身活動
在閱讀活動前，教師先與學生自由談話，如教師問：Where is China on the world map? What is China famous for? Can you introduce a famous place in China?學生回答。師生簡單談論后，教師引導學生看A部分的短文配圖，預測短文內容。
2.閱讀活動
一、教學目標
通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動，幫助學生復習本單元的重點詞匯和句型，檢測學生能否綜合運用所學的語言知識和技能進行交流。
二、教學建議
A. Listen and match.
1.熱身、導入
開始復習檢測前，教師先帶領學生復習本單元的主要詞匯和句型。然后學生觀察A項的圖片，熟悉畫面，預測聽力內容。之后教師就圖片提出一些問題，引導學生思考：What are these places? Where are they? How can you get there? What can you do there?
2.聽錄音，理解內容
第一遍，讓學生整體輸入，理解錄音內容。第二遍，學生邊聽邊標號。第三遍，學生自查答案。接下來，教師請學生扮演Tony，Lily，Sue，Alan，復述聽力內容，如：I‘m Tony. My family went to a city this summer vacation. It’s in the east of China. It‘s famous for West Lake. We went boating and drank Longjing tea.
Tips：
1.為了增加學生的課堂參與率，教師可以讓學生同桌結對，完成復述活動，然后開展對與對之間的比賽，以激發學生的興趣。
2.注意此處的活動形式是聽音匹配，而非聽音標號，目的是希望學生在聽錄音之后，將人物與圖片信息相匹配。
B. Let’s talk.
教師可以組織全班學生開展智力競賽活動。在競賽活動開始之前，教師可以指著A項說：We have learned about some famous places in China. Now let‘s have a quiz show about them. Which city do you know about? Where is it? What is it famous for?教師先讓一名學生與自己配合，共同主持智力問答活動，問題可以參看B項圖片中的黑板上呈現的語言。師生示范后學生結對到黑板前主持該活動。為了加大學生語言練習的廣度和密度，教師可以把全班分為幾個大組分別進行活動。
Tip：為了給學生一些地理知識方面的支撐，教師可以把中國地圖呈現給學生，并在上面標上著名景點、城市名稱等信息。使用旅游地圖就可以。
C. Let’s read.
1.了解背景知識
教師請學生快速閱讀信件，了解信件的一些背景。此過程中教師可以提前處理advice和reply這兩個生詞，也可以引導學生自己根據上下文來猜測。
2.閱讀信件
學生閱讀前，教師可以針對信件內容提出一些具體的問題。之后學生開始閱讀信件。第一遍閱讀后完成信件下方的第一題練習，第二遍閱讀后完成第二題練習。
3.訂正答案
教師請幾名學生朗讀信件，然后全班一起訂正答案。
4.再次閱讀信件
學生自主朗讀信件，進一步熟悉相關詞匯和表達法。
Tips：
1. the Bund指的是上海的外灘。
2. Yuyuan Garden指的是上海豫園。
3. the City God Temple指的是上海城隍廟。
4.此段落中有較多中國名勝的英文表達，教師可以借此機會，讓學生搜集更多的中國名勝的英文表達，然后做成一期手抄報。
D. Let‘s write.
1.教師引導學生就Where do you want to go on your vacation?展開思考，并由此提出一系列的問題，以拓展D項中的問題。
2.學生以問題為提綱，口頭描述一下自己的假期計劃。
3.教師指導學生將段落完成在作業本上。
4.教師投影展示部分學生的寫作成果，并進行合理評價。
Tip：教師應注意指導學生段落書寫格式，如：文段前要加標題;每一段落前需要空兩個字母的距離等。
六年級英語教研教案5
教學目標：
1、能讀懂并理解Read and write的內容，并完成其中的任務
2、學生能夠通過看圖討論預測故事的開端和進一步發展來激活相關背景知識或儲備詞匯
3、能夠通過完成讀后活動訓練在語篇中捕捉不同信息類型和思考能力
4、能夠在閱讀中獲取有用的句型口頭描述一下自己一天的活動
教學重點：
本課的教學重點是掌握四會詞組,并用所學詞組和句型進行調查教學難點：本課的教學難點是靈活運用所學的內容進行交際。
教具學具課件準備：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos
4 word cards and figure cards
探索流程個性添加(教學反思)
1.閱讀前
(1)看一看，說一說。教師要求學生按教材要求與同桌討論：How did Wu Yifan meet Max? What willhappen?完成后可在全班交流，教師把學生們的想法用簡單的句子寫在黑板上
(2)教師讓學生分類，哪些是好的事情?從而引出主題：life is full of good news and bad news。
2.閱讀中
(1)第一次閱讀：教師要求學生嘗試快速閱讀文本，捕捉關鍵信息，給圖片排序
(2)第二次閱讀：教師要求學生再次閱讀文本，概括并寫出這一天發生在吳一凡一家的三件好事和兩件壞事。
(3)第三次閱讀：理解更多細節。
(4)教師放自制的課件，呈現幾名學生講述自己同事經歷好事情和壞事情的不尋常的經歷
(5)教師引導學生結合自己的實際情況，寫出發生在自己身上的一件好事情、壞事情和自己的對策。
3.閱讀后
(1)教師補充中國傳統故事，塞翁失馬，焉知非福。
(2)完成活動手冊。
板書設計作業布置
Unit3Last weekend
1.抄寫四會詞3遍。
2.課后繼續交流同桌的周末或前天的活動信息。
課時教學設計
課題：unit 3 B Let’scheck Story time備課人：上課人：
教學目標：
1.能夠完成Let’s check
2.能理解story time中故事
教學重點：
1.能夠完成Let’s check
2.能理解story time中故事教學難點：
1.能夠完成Let’s check
2.能理解story time中故事
教具學具課件準備：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 radio and tape
探索流程個性添加(教學反思)
Step 1 Warm-up.
1.利用詞卡，幫助學生復習各個詞匯(動詞及其過去式)
2. Free Talk:
教師先和較優秀的學生示范，然后讓生生合作完成。例如：
(1) What did you do yesterday?
(2) Did you /he / she …?
主要復習本單元的主句型。
出示學習目標
Step 2 Pre-reading.
1.“繞口令”活動。以此介紹：twister, tongue twisters.
板書并教讀。
2.教師出示掛圖，師生一起用過去式討論掛圖內容。
Step 3 In-reading.
1. General reading.(略讀)
讓學生快速閱讀課文，并回答：
A. Did they read tongue twisters together?
B. Did Mike fly kites?
C. Did the dog jump into the river?
Check the answers.
2. Detailed reading(細讀)
讓學生仔細閱讀課文，完成課后練習題2 Number the sentences.
(可以獨立閱讀，也可以小組合作。)
校對答案。
3. let’s read(讀寫)
完成課后練習題1 Finish the sentences.
4. Listen to the tape.首先靜聽然后跟讀。
5. Read aloud. (朗讀)同時小組找出短文中不理解的句子進行討論。
讀完之后質疑釋疑。
Step 4 Post-reading
1.復述對話
在此環節中，教師要幫助學生找出key words.以降低難度。同時，要教給學生如何找關鍵詞。
2. Story time
(1)讓學生先獨立閱讀。找出不理解、不會讀的地方。
(2)共同釋疑。
(3)聽錄音，跟讀。
(4)分角色讀或表演。(根據學生的程度選擇)
Step 5 Progress
做本部分基礎訓練的練習。
板書設計作業布置
Unit3Last weekend
A.學生聽錄音，跟讀對話，書寫四會句型。
B.利用所學的知識調查朋友的有關活動信息，并記錄下來。
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