心得要寫出自己在學習過程中的收獲和感悟，包括思想、知識和技能等方面。班主任工作心得講話稿怎么寫，這里給大家分享班主任工作心得講話稿，供大家參考。

班主任工作心得講話稿篇1

送走了2019屆畢業生后，我又開始了新一屆初一年級的班主任工作。2019-2020學年第一學期即將開始，為使初一(10)班在新的學期能有一個新的面貌、新的發展，現制訂本學期班主任工作計劃如下：

一、學情分析

初一(10)班共有學生43人，其中男生21人，女生22人。由于初一學生是剛由小學步入初中，年齡小，認知程度低，所以各方面習慣尚未養成，人生觀、價值觀和世界觀都未形成。通過軍訓期間的觀察，我發現初一(10)班學生大多數還比較懂事，能較好的遵守紀律，完成自己的任務，仍有少數同學無紀律性并制造惡作劇，不按時完成作業、做事拖拖拉拉，學習目的不明確，態度不端正，在學習上也存在兩極分化的趨勢，學困生比例較大。

二、指導思想

全面貫徹執行黨的一系列教育工作方針，面向全體學生，以成功教育為主線，以促進教學和保障教學為宗旨，在學校的領導下，積極與學生家庭及社會密切配合，從學生的行為習慣和學習習慣入手，廣泛開展德育活動，切實搞好行為規范創建活動，努力提高學生的綜合素質，全面提升德育工作的實效性，為學生的后續發展和成材打下堅實的基礎。

三、基本工作及措施

(一)加強班主任業務自修，努力提高班主任工作的理論水平和自身素質

本學期，要加強班主任自身的理論自修工作。除認真學習有關報刊、雜志、理論書籍以外，還要盡可能多的聽專家講座，多和別的班主任搞好交流，虛心向他人學習，搞好自身工作的計劃和總結，經常性的做好學習筆記，寫學習心得，及時總結經驗教訓，盡最大努力，提高自身素質。

(二)搞好家校結合，做好家訪、家長會工作

搞好家校結合工作，是班主任工作的重要組成部分，也是班級管理工作的有效手段。在本學期正式開始前已對全班43名同學進行家訪，盡可能的了解每個同學的家庭組成情況、小學學習情況、興趣愛好情況、班干任職情況。本學期不僅要召開班級家長會，而且要分批次召集家長到校交流，盡量要做到事前有計劃、過程有記錄、事后有總結，并力爭能通過家訪和家長會，使班級管理能夠達到事半功倍的效果。

(三)、與學生同甘共苦，下大力氣，共建班風和學風

1、制定班規班紀，依法治班

無規矩，不成方圓。因此，在本學期開學初，就帶領全班同學學習我校的《新城初中學生守則》、中學生《一日常規》、預習規范、上課規范、作業規范、《中學生守則》以及《中學生日常行為規范》，讓學生明白每天做什么，哪些該做，哪些不該做，從各方面規范自己的言行。在后面的幾個月中，繼續加強鞏固，以促進各方面良好習慣的養成。

班規班紀是一個班集體開展正常學習、工作的有力保障。為了讓學生服從管理、遵守制度，特發動學生自己制定班規班紀，以自己心目中的“法”來自我約束，再由班主任審核，全班通過，最終形成班級公約。

2、選拔、培養班干部，發揮小助手作用

開學初，因對學生缺乏詳細地了解，故先采用臨時任命的方法組織形成班級的班委會，即班長、副班長、學習、勞動、生活、文藝、宣傳、體育、電教委員及各科課代表，并明確他們各自的職責。在開學第二周進行“我是10班當家人”的競選，同學自薦、全班投票、公開場票選出第一屆班委。在今后時刻對班委隊伍的工作進行引導，并進行培訓，叮囑他們恪守職責，嚴格要求自己，起到模范帶頭作用;鼓勵他們大膽工作，敢于創新，樹立“我為人人”的服務意識。

3、重視班級文化建設，提高學生集體意識

初一(10)班是一個大家庭，構成了一個由43個兄弟姐妹組成的大家庭。家，就要有家的溫馨，教育學生共同布置、愛護我們的大家庭。教育學生要“美化、凈化”我們的家，要長期保持學習與生活場所的干凈衛生，班級量化要發揮實效，要學生共同嚴格遵守班級公約，愛護公物，共同愛護我們的大家庭，提高學生的集體意識，增強學生的集體榮譽感和班級的凝聚力。

4、及時總結點評，獎優罰劣，激勵學生進步。

作為班主任，要特別注意向學生反饋學生的學習和行為，對此進行評價，利用好學校印制的“班級日志”和“綜合素質評價表”，才能強化學生的優點，弱化缺點，乃至消滅缺點。為了防微杜漸，我將堅持利用課間、放學時間一日一點評;班會或周五一周一大評，并嚴格按照我校班級量化考核辦法進行賞優罰劣的加、減分措施，激勵學生進步。

5、重視與學生、家長、各任課教師之間的溝通與交流

只有與學生溝通，才能了解學生，才能走進學生的心里。作為班主任，不但要有一雙慧眼，時刻洞察學生心理，最重要的是與學生進行心與心的交流，特別是那些成績不理想、性格孤僻、思想行為有偏激的學生之間的溝通與交流。家長會為老師與家長之間溝通學生在校、在家狀況提供了良好的平臺，我一定會重視家長會，認真策劃家長會，緊扣主題，不搞花架子，應付差事，使家長會真真正正發揮功效。除此之外，還根據學生平時實際，及時與家長溝通以達到共同教育的目的。

升入中學，學生面對的是各學科的教師，這些老師對學生的認識也舉足輕重。只有與各科老師經常溝通，精誠合作，才能全方位了解學生，促進學生揚長避短，快速成長，全面發展。

6、采用“一幫一、多幫一”活動，轉化學困生

根據我班學困生比較多的現狀，我發動集體的力量，特別是同桌、鄰桌幫助這些學困生學習，并對這些熱心的同學進行獎勵，提高學生互幫互助意識和班級凝聚力。

7、安全工作常抓不懈

進行深入細致的安全教育工作,增強學生的安全意識，嚴禁學生攜帶危及安全的玩具到校，嚴禁學生與社會青年結交，嚴禁學生出入不健康場所，杜絕安全隱患;加強課間巡查,制止學生瘋追打鬧的行為,管理好學生課余時間，按時放學，嚴格請假制度、作息制度，杜絕一切安全隱患。

8、開實效班會，結合板報，加強德育工作、加強學生心理健康教育工作

針對本班學生的實際，結合學校的主題，選好有利于學生勵志、感恩、愛心、誠信、禮儀、刻苦勤奮精神等方面的主題內容，設計好方案，認真開好每次班會，講究實效。同時引導學生編排設計好每次板報，真正對學生起到引領與激勵作用。

現在的學生學習壓力過大、思想偏激、人際交往困惑、青春期困惑等是普遍存在的問題，針對本班實際情況，適時地開展心理健康教育工作，與學生之間主動溝通，對其進行積極的心理輔導，使學生能順利渡過初一第一學期的適應期。

作為一名班主任，我深知自己需要學習的太多。我會虛心向經驗豐富的班主任請教、學習，并加強自我學習，不斷完善自我，爭取成為一名讓學生信服、家長放心、領導信任的合格班主任。

班主任工作心得講話稿篇2

在一般的學校里，班主任老師包辦了學生干部選拔任免，好像無可厚非，這也是班主任很重要的工作。我們在班級的日常管理中也能看到，一個班集體自我管理好與不好，就看班主任老師選的班委是否稱職。班主任就像一個全能型的“保姆”，既要教好學生又要面面具到地管理好班級。這種“保姆”式的班主任模式，的確太累。有沒有更好的方法，既讓班主任從“保姆”的角色解脫出來，又能把班級管理得井然有條呢？

我們學校教育中或許普遍存在這樣一種現象：有些孩子從小學到中學畢業，一直沒有機會“扮演”班長、組長的角色，一直是被管理者、被幫助者；而另外一些學生從小學到中學始終都是學生干部，成了干部“一貫制”受益者。這對學生的發展很不利，有沒有更好的方法，讓每一個孩子嘗試一下當班干部的滋味，以提高每一個孩子的組織能力、責任心、自信心、領導才能，以提供孩子均衡發展的機會？

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：‘戰勝自己是最不容易的勝利’。一個人正應當從這里開始實行認識自己，開始實行自我教育，應當在童年時期和少年早期，即從7歲到16、17歲，就教給一個人自己安排自己的事，并在必要的時候能夠‘強制自己’。如果錯過了這個時期，那么以后就不可避免地出現再教育的問題。”是啊，如果我們錯過了這一時期，不僅是對學生的不負責任，也是對家長的不負責任，更是對國家、民族的不負責任。

我國著名的平民教育家魏書生先生在班級管理中堅持的原則是：干部能做的事，老師不做。普通同學能做的事，干部不做。他認為，替學生做人家自己能做的事，同替學生吃飯一樣有害。學生失去了吃飯的機會，便失去了生理上汲取營養的機會；學生失去了做事的機會，便失去了心理上汲取營養的機會。

我通過考慮，決定用值日班長制來加強學生的自我教育。

值日班長采取“日輪換”制，每天一任，每任一天，實現人人可做，人人能做，人人都做，讓我們的每一個可愛的學生都有機會成為一個管理者。

我想，我們的學生通過角色變換，讓我們的每個孩子都有機會成為管理者和被管理者、幫助者和被幫助者，使他們都有機會獲得不同角色的體驗，在不同的角色體驗中實現學生的自我教育。中學時期是孩子們人格形成的最佳時期。值日班長輪換制可能改變中學生對待人生的態度，像架在了學校與社會之間的一座橋，為我們的中學生早日實現從“學校人”到“社會人”的角色轉變提供了有利條件。

剛剛開始實行時的確有壓力，很擔心，但學生高興了，特別是那些沒有當干部的同學有極大的熱忱。通過不斷的實踐和完善，發現：沉默寡言的變得愛說愛笑了；難以管理的學生好管理了；班級的紀律比以前好了；學習的風氣濃了；上課回答問題的聲音響亮了，事實證明，班主任的管理輕松了。

學生是角色轉換最大的受益者。一個學生說：我是一個不愛說話的人，可今天我成了我們班級的值日班長，開始的時候我的心好緊張，好害怕。一天的值日班長當下來，又是紀律，又是衛生，又是課間操操的，也顧不著怕了。今天在最后總結的時候，我已經沒有了早晨那樣害怕了，不再怕在同學面前說話了。值日班長的角色讓他自信了。

有的值日班長學會了勸人，學會了與人交流。一位值日班長對犯錯誤的學生說：“我們到學校里來是念書，不是來玩的。現在經濟都發達了起來，每位同學都想有一個安靜、美麗、快樂的校園。但是，如果我班同學都像野孩子一樣的話，不學習科學文化知識，不就變成一個大傻瓜了嗎？”他對犯錯誤的學生講，上課怎樣才能聽得好，怎樣才能學習好，怎樣做數學題等等。

現代教育思想認為：學生既是教育的對象，又是自我教育的主體，承認學生的主體地位，尊重、依靠學生，能使學生從中獲得自信、自尊，產生自我提高的需要和自我實現的愿望，激發上進心和自覺性。值日班長制正是承認學生的主體地位，使他們在活動中獲得自信、自尊，讓學生，從角色的轉換中完成人格的自我教育，活化了人格、激發了人格、培養了人格、完善了人格。

班主任工作心得講話稿篇3

作為一名初三的班主任，對我長期以來的教學和管理工作，我有很多的心得體會。以前我一直沒覺得班主任是一個非常辛苦的工作，但是自從我擔任__班的班主任之后，我就感覺這不是一件非常輕松的事情。每天要考慮的事情太多了，每天要安排的事情也很多。時常忙得頭昏腦脹。但是辛苦歸辛苦，作為一名班主任還是有非常多的收獲。這個收獲不僅僅是工作上帶給我的成就，還有來自學生們對我的關懷和感動。

作為一名班主任，在學校工作了三年的時間。這三年的工作經驗讓我知道了，一名優秀的班主任，往往是對工作非常負責和認真的。首先對待學生們的教學工作，我既是__班的班主任，又是他們的數學老師。所以我不僅要管他們所有科目的考試成績，我還要特別關注他們的數學考試成績。在學習成績上我對他們的要求是非常高的，但是我也會適當的把握住一個度。因為我知道初中年級的孩子們是正處于叛逆期，也屬于自制力不夠強的事情。所以我必須要對他們這些嚴格的監督，他們才能夠逼著自己去學。如果我對他們的學習不嚴格的話，他們會就此形成一個懶惰的作風。從而影響到整個班的班風，影響到整個班的成績。所以我必須要做這個督促他們的人，必須要嚴格要求他們的學習成績。

其次是對學生們的溝通和情感交流上。在生活中我更愿意和他們做一個好朋友來跟他們相處，為此我還學習他們這個年齡階段所感興趣的一切東西事物。包括他們所喜歡的一些明星，包括他們喜歡玩的一些游戲，包括現在網絡里面流行的一些新興詞語和熱點。我都會自己去研究。因為如果我想要真正的了解他們的內心世界，真正的走進他們的生活，那我首先就要去了解他們所感興趣的東西，嘗試著去接受他不同的想法和意見。這樣才能夠跟他們溝通得更順暢，能夠跟他們建立一個彼此信任的關系。雖然我在班主任的管理工作上，就會輕松不少。

雖然班主任的.工作很辛苦，但是我看到孩子們在我生日的時候為我精心準備禮物，在我生病的時候跑來關心我。就感覺我所有的辛苦和付出都是值得的。

班主任工作心得講話稿篇4

8月15，我有幸參加了王主任舉辦的班主任工作培訓，一天的培訓時間雖然短了點，但卻使我受益良多。我認真聆聽了王主任的講座，覺得王主任提出的問題很有針對性、指導性、操作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。

王主任從班主任工作應該關注學生的心理狀態入手，從一些具體的實例展開闡述學生的心理問題及其變化，以及相應的處理方式。整個講座從理論到實踐，深入淺出，具有很強的指導意義。聽了這場報告，作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應該透過現象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發展。正如柏拉圖所說：“教育非他，乃是心靈轉向。”

在這里，我談一下自己這次學習的感受和想法。

這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育。可以說每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣？真是一代不如一代了。而我現在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內在含義，那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教，這也許才是教育的真諦！

這次培訓使我認識到每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規師范院校的畢業生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術語，那也不過是裝裝自己的門面罷了。可以說那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要，更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是源于不了解學生、不了解心理學啊！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會更了解自己、更了解學生，從而更好的做好教育工作。

通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得中小學心理健康教育的實質，而忽視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了心理健康教育的實質，那就是：源于學生，服務學生；引導學生，把握人生！

有太多的感受想說，有太多的工作要做。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發展，使得學校能培養出健康的學生。這就是我的一些感受。

班主任工作心得講話稿篇5

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會有收獲的。當班主任，首先要教會學生學會做人。

人字雖簡單，但做好人難。最起碼要讓學生知道知恩圖報，要有感恩之心，有愛心，有榮譽感，明辨是非。每位學生都是在日常的一言一行，一舉一動中，從平凡走向卓越人生境界的。熟話說，人才，人才，先成人后成才，這也是貼在我們班的黑板上方，作為我們班的班語，時刻警惕著同學們。以下是我工作五年來的一些班主任工作的主要做法：

1、要有一顆愛心。

“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，每天都要提醒他們注意上學、放學的安全。廣播操動作不到位，或節拍不對的，我會在課間操后輔導他們做好，學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意他們，讓他們有一個好心情投入到每一天的學習中去。這些事看起來很平常，卻是一個班主任有愛心的工作具體體現。

除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。對那些學習退步的，有困難的，缺少母愛父愛的同學。我常常找他們單獨聊天、開導，從而鼓勵、教育他們，經常與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。平等對待每一位學生，尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。

2、勤談話，引導教育后進生。

在班級教育工作中，尤其是對后進生的教育問題，格外重視，而且講究策略。后進生本來因自己比別人差而心灰意冷，心里總揣著一塊冰。因此，必須引起班主任的高度重視，在班主任工作上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。

在職校，有許多同學文化基礎比較薄弱，做事不夠認真，但是他們中的每一個都是我工作的重點。比如現在我班的張嘉惠，是我們班少言寡語的特殊同學，平時與同學很少講話，就喜歡獨來獨往，有時也會遲到。為此，我先找她單獨聊天，了解她的家庭情況，使她對我信任后深入她的內心世界。她是一個對自己特別沒自信的女孩，覺得自己身份與別人都有差距而不敢與他人接觸，可是在聊天中發現，人高馬大的她確是一個比較有自己主見的人，所以我安排她今年做本班的體育委員，鍛煉她自己，更安排班長與她同桌，多與她聊天、交流，互相學習，現在她不單止沒有遲到，而且很負責的把每天的課間操整隊和帶操工作都做得很好。看到她這樣的改變，我甚是欣慰啊!

每一個學生都有自己的優點，后進生同樣也有優點。作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的亮點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很可能你通過這小小的閃光點可以挖掘出埋藏在學生心里頭的大金礦。前蘇聯著名教育家馬卡邊科曾經說過：用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。

3、完善班級管理。

作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力。現在我班的一般事情都由班長總負責，但各項具體工作分工到各個班委。早讀、午讀由文化科科代表負責;課間操由體育委員負責;學習上由學習委員負責。班容班貌由宣傳委員負責;班中的公共產物由生活委員監督保護等等。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，衛生安排把任務分工到每個人，張貼上墻，勞動委員負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即補回。打掃后及時總結，表揚先進，指出不足。我教育學生的宗旨是：注重細節，想干大事，必須從小事做起。一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事，不能浮躁，何況是班干部，對良好班風的形成起著重要作用，己不正，何以正人?在這些話語和工作的過程中，轉變了態度。如今，一個良好的班風已經形成。

4、開好主題班會，提高學生綜合素質。

我班每周都開展有針對性的主題班會，注重德育實效性，寓教于樂，培養學生的集體主義精神和主人翁意識，培養他們的民主意識，從而達到鞏固班集體和良好班風的目的。同時，也注重加強心理教育健康，培養學生的健全人格。開學前，我都會安排好每周的主題班會負責人，由2或3人一組，針對班里經常出現的問題或現象去找題材，不僅提高了他們對班里同學們的觀察力，更能提升同學之間的配合度。一個學期下來，必須每個人都要有至少一次這樣的鍛煉機會，做到人人有事做。例如《將來的路怎么走》、《感恩》、《職校生的定位和人生價值》、《自信與成才》等數十次主題班會。

5、構建QQ群，和學生交朋友。

構建QQ群是我與學生最好的交流平臺，班里的每個學生QQ號都在這群里，晚上或周末我都會以一句簡短的問候發給他們，從中也了解他們在學習以外的時間都喜歡做什么。更特別的是很多在學校她們不敢跟我講的話，卻在QQ里給我留言，他們也時刻給我在工作上提出很多的建議和意見，使我在工作中能更順利的進行。也是我們成為好朋友的最佳途徑。

在聊天中和風細雨教育他們學會做人、做事，不斷加強思想教育與疏導，使他們成為有益于社會的人。事事處處注意觀察學生，敏銳的發現學生的思想苗頭，當學生是朋友，和學生打成一片，多與學生交流情感，全面關心每一個學生的健康成長。

我認為，作為年輕人來講，工作的熱情比經驗更重要。我問曾經的一位學生，“你認為是經驗重要還是熱情重要?”她說：“就你和我們幼師班而言，是熱情重要。”沒錯，我在最單純，最無知的年齡能夠帶給她們的所有一切，也只能靠那一腔的熱情了。經驗是大家的，熱情才是你自己的。有了經驗，你或許得心應手，而有了熱情，你卻能夠有所創新，你的教育才是獨一無二的。在書上也看過這樣一句話：送走一批學生就等于戀愛了一場。我十分贊同這個說法。我與我帶過的班級的痛苦和快樂，確實象是一場轟轟烈烈的“戀愛”。如今，我也時常在提醒成熟了很多的自己。不要害怕失誤，不要害怕“失戀”，能夠保持這種激情與一級一級的學生“分手”，才是最難得的。

學生，是我的朋友，學生的進步，就是我最渴望的!我愛學生，更愛教師這份崇高的職業。未來的日子，我將一如既往的全情投入教育工作。

班主任工作心得講話稿篇6

__年3月15日，因學校的安排，我們高一、高二共10位班主任到曲靖__賓館參加為期2天的班主任工作培訓。在這里，我非常感謝學校能給我這個難得的機會，對于無任何班主任經驗的我來說，就好像在黑暗中看到了黎明的曙光，很興奮，很受益。

這次培訓，由任小艾，__、高金英三位老師來做指導。每位老師都有各自亮點，所交流的內容也都很精彩。接下來，具體談談我的收獲：

首先，任小艾老師的講座主題是“教師素質和班主任工作藝術”和“做最好的老師”。

教師應該做改變，從管理到服務的角色轉變，服務于人，服務于社會，就如耕種一般，做到教育無痕。根據學生的心理狀況差異，很多內容應該以體驗的方式來讓學生自己去學習，而不是滿堂灌。任老師也就教師這一職業作了分析：殘酷，只能成功，不能失敗。魏書生的觀點是：能走進學生心靈居所的老師就是好老師，以愛動其心，以嚴導其行。有一句話這么說：人生無處不為師，謹言慎行。因此，在教學中，應該多說鼓勵的話，多說激勵人心的話，多給學生正能量。目前，很多教師都有三個夢想：有教無類、因材施教、人人成才。為了實現這個目標，教師就必須不斷地提升自己，學會讀書，讀自己需要的書。教育三要素：微笑、愛、育人，愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。道德的最高境界是寬容，讓教室多一些愛，教師不應該成為讓學生害怕的地方。

目前，我們的教育面對三大難題：網絡、單親子女、早戀。任老師從心理學方面給我們做出了分析。青少年三大特點：好奇心強、辨別是非能力弱、模仿能力強，進入青春期，《黃帝內經》中提出女子二七，男子二八，針對心理問題，班主任在處理早戀問題上可以采取的辦法：做問卷調查，摸清具體情況，對癥下藥，給學生上兩堂重要大課：人體生理解剖圖、人體心理輔導課;你教多大的孩子，請把心理年齡放在什么階段，多給學生預設結果，平常多被一些名人語錄，讓學生明白早戀的影響。總之，教育的成功，在于尊重學生。

做最好的老師，成功七步曲：

1、學會調查(家訪、懇談、問卷)，教育視野決定教育高度。

2、學會反思，“讀萬卷書，不如行萬里路;行萬里路，不如閱人無數;閱人無數，不如自我頓悟”。

3、學會改變，如：不請家長，把周五定位家長來訪開放日，不告狀，家長會不批評，建立家校聯系錄;

4、學會創新;

5、學會總結。怎樣形成一種習慣，用21天強化，再內化，到自覺，90天完成習慣的培養。因此，教育就是靜靜等待花開的日子。

6、學會讀書，魏書生說過，讀書三境界——眼讀是下智，心讀是中智，神讀是上智。

7、學會提升自己。

其次，__老師講座主題是“和諧互助——課堂教學模式與實施策略”，從六方面給我們最報告：影響、原因、過程、展示、具體措施、管理機制，并介紹了他的《課堂風暴》這本書。這個過程中，李校長用幽默風趣的語言，生動活潑的例子給我們展示了山東即墨二十八中學及其教學，其中，對我影響較深的是合作探究這一過程，采用了師友互助關系的搭建，最終提高教學成績。另外，李校長也教我們如何準確匯報工作：要抓重點，簡要匯報;要有一定文采;要有一定的政策水平;要有實踐材料。結束前，給我們展示了即墨二十八中學的感恩教育，這些，都是值得我們學習并加以改進用在自己的教學和班主任管理工作中。

班主任工作心得講話稿篇7

我擔任四三班的班主任， 工作中我以身作則，為人師表，愛崗敬業，樂于奉獻，深受校領導及師生的好評。這期間 ，深深體會到班主任工作的艱辛與重要，所以我不斷地學習教育理論知識，在實踐中摸索行之有效的班主任工作方法，形成了與眾不同的班級管理風格。

一、不斷提高自身素質

為了能更好地開展班主任工作，我認識到，這得首先從自身做起。要學習一些班主任的管理方法，就得從學生的身心去考慮。因此，我訂購了教育書刊《班主任》，理論與學生的實際相結合，掌握了學生的身心發展特點，就能得心應手地開展班主任工作了。低年級時，學生很聽老師的話，中高年級時，學生的逆反心理較強，我根據理論與實踐相結合，把班級管理的有條不紊。

班主任要使學生對你“既親近又崇拜” ，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。就必須具有體察學生的思想、情感、需求的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力等。因此，我在工作之余，除了閱讀有關班級管理的書籍，還經常上網，學習有關演講、口才等方面的知識。

二、從“愛”字出發，堅持疏導、教育為主的方針，勤勤懇懇做好班級管理

熱愛教育事業，熱愛班主任工作，更愛他的學生，立志當好學生的引路人，使學生愉快地學習、生活，不斷提高思想素質，道德品質，掌握為人民服務的本領，成為國家建設發展的有用之材。

在班上，也有少數學生發生打架、曠課、組織紀律渙散等現象。對我沒有粗暴的斥責，而是進行耐心的說服教育。因為我深信只要能盡力地從各方面去真誠的關心、愛護、尊重學生，嚴格要求他們，一定會使學生感受到老師的真摯情感，激發起上進心。

在實際工作中，我特別注重感情投入，用愛心去填補學生遠離家庭、遠離父母所造成的感情真空，使師生的感情逐步加深，為說服教育學生打下了重要的基礎。除了關心學生的生活外，我還非常關心學生的學習成績，因為只有努力學習，掌握更多的知識，將來才能成為祖國的有用之材。所以他經常在班級里強調知識的重要性。采取了一些切實有效的措施，創造好的學習條件，并經常和任課老師取得聯系，掌握情況，還推薦有關學習方法的書籍給學生看。通過各種渠道，提高學生的學習興趣，力爭他們多學一點知識。

思想上經常與學生溝通，及時掌握他們的思想動態，耐心地引導他們不斷提高思想覺悟。由于我在平時注意了對學生的體貼和愛護，當有的學生有病不能上課時，就對我說：“老師，真不好意思，又有病了。”一個學生犯錯誤后，對其他學生說：“我真對不起老師對我的信任，怎么又犯錯誤了。又讓老師操心了。”學生遲到了，說：“老師，對不起，我遲到了。”還有的學生正面沒勇氣給老師承認錯誤，就用發短信給的方式給老師承認錯誤。因為謝老師常常對他的學生說：要做一個有錯就改的人;犯錯并不可怕，就怕犯同樣的錯誤;要誠實，要遵守自己的承諾……

愛可以增進師生之間的友誼，友我堅持以正面教育為主，開展理想前途教育，做了大量的耐心、細致的思想工作，收到了良好的效果。

在處理每一位學生的問題上，我都貫徹以疏導為主、正面教育的方針，不做生硬的批評，而是查清事實，分析原因，做耐心說服教育工作，使學生自己認識問題的危害性。

學生的思想單純和考慮問題不周全，很多老師都認為不會出現的問題用不著強調說明，可我卻認為，學生往往會因缺乏知識、經驗而犯錯誤，因此他對學生多加注意觀察，及時掌握情況，多提醒學生注意，多打預防針，做到有備無患。學生犯了錯誤，應該幫助學生吸取經驗教訓，給予改正的機會。

三、以身作則，樹立榜樣

這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到“此時無聲勝有聲”的效果，言教不如身教，作為班主任――我時刻不忘自己的表率作用。在寒冷的冬天我會第一個帶著孩子滿操場的跑，呼吸清晨的新鮮空氣。夏天的太陽再烈，我也不會躲到蔭涼里看孩子們在太陽下揮汗如雨。每天我主動大聲學生問好，從不亂丟垃圾，當孩子和我說話時，總是親切的注視著我，與我交談。因此，我所帶班的學生講文明，懂禮貌，受到家長和學校領導的一直好評。

四、善于組織和管理學生

班主任必須善于組織和管理學生，我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如下午很晚離校，督促學生清掃好衛生，早上提前到校，檢查家庭作業，組織早讀等。上課間操，開會排隊，班主任都得到位。每學期開學計劃，期末總結，每周一次周會、平時不定期的班干會，學生會，布置教室，出黑板報，主題班會等各項工作都要到位。加上每天發生的偶發事件，家庭訪問等瑣事，耗費的時間無法計算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢?我認為：作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要學會培養班級的骨干力量，力爭做到“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做，人人管人，人人被管”的班級管理原則，明確職責、落實到人。這樣不僅班主任輕松，而且調動學生班級管理的主動性。就拿我班來說吧，現在班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班級成員。早讀、早操等日常工作都由專人負責;教室內的黑板報由專人負責， 室外的黑板報由專人負責;學習上由學習委員和各科代表負責。 其他衛生、安全、行為等方面都有專人負責。

班主任，一項平凡的工作;班主任，一個平凡的崗位。我在這個平凡的崗位上做著平凡的工作。我們很幸慶，有這樣一位平凡的老師。但是，正因為這樣一位平凡的老師，開啟了孩子們不平凡的心靈!

班主任工作心得講話稿篇8

時光匆匆，緊張而繁忙的一年又過去了。回首教育教學工作，吸取教訓，總結經驗，以便指導以后的工作。

在20__----20__學年度里我擔任五年級的班主任工作。班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各科任教師的紐帶。班主任工作是艱辛的，其中有太多的苦，但也有不少的樂趣。以下是我對本學年工作心得體會的總結：

一、關愛學生，珍惜師生緣，和孩子共同進步。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。在平常的工作中，我與學生象朋友般相處，遇到事情都與他們商量，和他們講道理。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎，也是我成功教育的原因。

在這一年里，我班的學生在行為規范方面有著明顯的進步。學生懂禮貌了，知道講文明了。尊敬老師，主動向老師問好。同學之間友好相處，互相關心，互相幫助。我班的學生也能保持教室與校園的衛生，衛生習慣有了很大的改善，亂扔果皮紙屑等廢棄物的現象少有發生。這對于我們這個班的學生來說，是的進步。只有老師用心、用愛搭起與學生之間的橋梁，用微笑去欣賞美每一個孩子的點滴優點，為孩子指明前進的方向。孩子們有了目標，才有了拼搏的勁頭。

二、抓班風，促成長，形成集體凝聚力。

班干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用。所以唯有慎重地選拔和培養班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。對于班干部，我采用“信任和放手”政策。要求每個班干部必須先管好自己，做好榜樣。在班級管理過程中我發現榜樣的力量是很大的。從本學年的成果來看，效果比較好。

本學期中，我根據學校工作安排和本班實際情況，大力推行生本教學模式，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己，爭取人人進步。

三、安全工作常抓不懈。

五年級是一個由中年級向高年級轉化的階段。在五年級的學生身上，既有中年級學生的特點，又有高年級學生身上的叛逆性了。所以，在本學期我把安全工作作為我們本學期的工作重點。班主任經常叮囑學生安全的重要性，既叮囑學生不要去欺負小同學，又告訴孩子們要學會保護自己。相對這班學生的基礎來說，雖然孩子們仍然常犯小錯，但進步還是不小的。由于常抓不懈，我們五年級學生在這一學期沒有出現較大的安全事故。這是我們共同努力的結果，我很是欣慰。

作為班主任，管理班級事無巨細。我關心學生的學習，但我更關心他們的身心健康與發展。在教育教學過程中，我運用多年積累的班級管理經驗管理我這一班“寶貝”，并運用所學新方法應對他們隨時給我的難題。經過一年的努力，班級工作取得了一定的成績，但也存在一定的問題，比如遇到學生犯錯誤，有時比較急躁，和一部分學生溝通較少，這些問題我會在以后的工作中不斷改進，以提高自己的班級管理水平。一年過去了，我少了很多“頭疼”，多了不少“驚喜”。

在今后的教育生涯中，我將繼續用我的熱情去耕耘屬于我們的那片園地，用愛心去澆灌每一棵幼苗，讓他們在愛的雨露中健康、茁壯的成長!

班主任工作心得講話稿篇9

這幾天我認真地思考了這一個學期的班主任工作的點點滴滴，卻發現這一個學期來幾乎碌碌無為，如果一定要來總結我這個學期的班主任工作的話，我發現只有兩個字比較合適，那就是“偷懶”。基于這個前提，我這個學期的工作主題就是：做一個“會偷懶”的班主任，培養出一個自覺高效的班集體。我主要從以下幾點進行班級管理：

一、樹立班主任權威

上了高中，學生身心迅速發展，逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴。老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，這就給我們的班級工作帶來了很大的阻力。而如何在學生心目中樹立比較好的班主任權威呢？我想學習李振老師“簡單粗暴”的方法，可惜體型差距較大，達不到火候；想要學習張永敏老師“冷面殺手”的形象，發現氣質差距更大，望塵莫及。在現在對學生不能打不能罵的時代，權威的樹立我只能靠“忽悠”，所以我給我們班學生上的第一堂班會課就是素質教育。讓學生感覺上了高中就是走上了更高一個層次，在這個平臺上有更高的要求，必須要更得體的言行和舉止。我重點“忽悠”的就是學生對家長和長輩的`尊重和溝通，在這一點上學生和家長在情感都能產生很多共鳴，覺得老師講的很有道理，這就達到了我所期望的效果。進而我提出進一步的要求：尊重師長，老師同樣是長輩，所以對待老師的態度也要恭敬且尊重。有了這份尊重，我就可以鞏固我作為班級管理者的有效地位。

二、培養優秀班干部

我對學生這么說：一個班級，有班主任在，學生能做好，這不稀奇；班主任不在，學生能做好，這個班級就很優秀！所以我對我們班學生說，班級是我們自己的，榮譽是我們大家的，只有每個人的共同努力，班級才能蒸蒸日上。而一個再優秀的班級，也有不自覺的學生，所以訓練學生管學生才是王道。從軍訓開始，我就挖掘了一個能干的班長，并從暑假開始培訓，教他處理好干群關系，教他如何培養自己的心腹力量，挖掘身邊的得力助手，所以我們班的班長是我指定的，我們班的其他班干部要么是毛遂自薦，愿意為班級服務的，要么就是我們班長和我一起商量選定的，方便班長以后開展工作。現在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。對班干部的工作以肯定、表揚為主，積極鼓勵他們，并努力幫助他們妥善處理好工作和學習之間的矛盾，在班級樹立自己的權威。如今，一個良好的班風已經基本形成，自修課有學生不自覺講話，班干部要求學生在自己位子上罰站或者在教室后面罰站，同學都能很積極的配合，因為他們知道這是從班級整理利益出發。

三、允許學生犯錯

做老師的往往都有一個通病，那就是眼里不能有沙子，事事力求完美。老師眼中的學生，往往看到的只是各種各樣的不足，在老師的“挑剔”下，我們學生的積極性只能越來越小。我作為一名比較老的教師，毫無例外的也有了這個通病，但是這個學期我卻有意識地克服了這個通病，開學第一天，我就給我們學生定了一條規矩：我允許同學們犯錯，但是不允許老是犯同一個錯；我允許同學們犯錯，但是認識錯誤的態度要好，速度要快！在改正錯誤的同時，我要求同學每一階段都有進步！在學生有進步的同時，我毫不吝嗇地加以表揚。在這種表揚的激勵下，我們學生整體精神面貌都是積極向上的，讓人喜歡的。所以作為班主任，要善于發現學生身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。

如果說，樹立班主任權威是我“偷懶”的前提條件的話，那么得力的班干就是我“偷懶”的有力保障，而我們對犯錯誤的處理達成一致態度更使得我的“偷懶”有了平臺。還有個“偷懶”的精神保障就是密切和家長保持聯系，充分利用好雙休日的時間，避免產生“5＋2＝0”的現象。在利用好“老師－學生－家長”這個堅固的三角關系之后，班主任工作也變得輕松、有效了。

班主任工作心得講話稿篇10

一、思想是人生航線上的指南針

一個擁有良好的學習風氣的班級取決于班級學生們的思想，而學生們的思想品德靠教師去陶冶，良好的學習風氣主要靠教師去營造。這其中最重要的就是教師在思想品質方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學生。

首先，我凡事身體力行，表里如一，言行一致，各方面盡量起模范帶頭作用。

其次，每天跑操后召開短班會，每周日晚三自習課召開周班會，采用集中學習，講座或者勵志小故事的方式，學習和探討教育教學新理論、新形式并總結上周的方方面面及其解決之道。從而保證對學生的教育教學工作的科學性和實效性。再次，積極配合學校的工作要求，根據每一位科任教師的課堂反饋，盡可能地批評和鼓勵學生。

第三，通過各種民主方式，征求學生的建議和意見，努力創建寬松和諧的班級環境，讓學生充分感受到自己是學校的主人，從而充分調動他們的積極性和創造性。

第四，生活上，抓住各種細節和機會，真誠地關心和幫助每個學生生活中出現的各種困難，注意協調好學生間的各種關系，形成互相關心、互相幫助的良好氛圍。一個班集體，只有思想統一了，才能成為一個有戰斗力和競爭力強大集體，才能向著一個目標共同邁進。

二、班級的正能量----班委會

統一了班級思想，師生同心之后，還需要一股正能量，那就是班委會。這個學期我調整了班干部的人選，我有意識地通過各科教師的意見和想法結合自己的聽課活動觀察和分析，發展并挑選了一些關心集體，團結同學，作風正派，有一定組織能力，開創精神和奉獻精神的學生來擔任班干部。當班干部選定后，給予他們班干部的權力，又根據實際對他們加強指導，利用每天學生晨訓后的時間讓班干部們自行組織開小組會議，總結昨天的內容，對新的一天的目標進行部署，做到每天一總結，每天一部署。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：如經常佩戴校牌、穿校服等，學習成績優秀，團結同學、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經過不斷的培養和努力，終于提高了學生干部的工作能力，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優良班風。

三、我在班集體中教育學生學好功課，也加強思想教育

我認為，作為學生，學習是學生的主要任務，教育學生學好功課是班主任的一項重要任務。因此，在我在工作中，既引導學生學好功課，以同科任教師密切配合。

針對這個普通的班級，學生對學習積極性不高，上課時間有的經常睡覺、講話、開小差、做小動作等不良現象，極少數學生竟然與教師唱對臺戲，引起課堂的騷動，嚴重影響正常的.上課，因此，我有針對性的找出這些學生，對他們進行嚴厲批評，告誡他們要學會尊重別人，做到認真聽課，做好課堂紀律，但是有一位來自于離異家庭的孩子，性格特別叛逆叫吳杭，對于這個孩子一開始他被分到四班時，我就對這個學生進行了特殊教育和關心，甚至我利用課余時間，積極地和各科任教師互相交換學生的學習情況，反映學生對教學的要求時，都是特別提到吳杭同學的學習情況和課堂表現，與所有的任課教師共同研究解決的辦法，甚至到這個孩子每一次犯錯誤后我這個班主任該怎樣處理這件事情，我都要向王濤助理請教后，再針對該生的特點來處理發生在他身上的每一件事情，可是這個孩子因為父母的原因最后離開了學校，所以，我認為對“問題學生”的教育轉化工作是一項長期而艱巨的任務。

在完成這項任務時，我仍然有許多的方式方法要去學習。在教育要求上，我不求過高，但求具體。通過建立班級公約的辦法，約束每個人的言行。通過建立落實紀律要求的班級評比，約束集體行為。在這條道路上我還是會一如既往的探索下去，教育是一件很有趣的事情，值得我們去研究，去實踐，去探索。

班主任工作心得講話稿篇11

我于今年上期擔任初69班班主任，這是我從教以來第一次當班主任，當時的心情是既恐怖又極不情愿。但是學校決定了，我只好硬著頭皮上，我是個工作認真且不服輸的人，雖是新手，但我不恥下問，在這不到一年的時間里，我是不敢妄談什么經驗，只是略有一些感慨。現把我的體會匯報給大家;，希望得到大家的批評指正。

一、首先對本班要有個透徹的了解

我所接手的初69班，是個大班。表面上看來好似很平靜，一旦深入接觸并不是那么回事。它的顯著特點是：它不如別的`班那么單純，男女同學懂事早，關系好得不一般，并且有非常強的主見，老師的批評稍有不當，就有可能引起大部份同學的攻擊，個別同學競以離家出走相要挾。有些同學明知自己的觀點錯誤，但還要堅持他的錯誤觀點，對教師的教育聽不進去。個別學生還與社會上不良少年有交往。最為嚴重的是普遍存在厭學現象。本來有些成績好的同學也受到此觀點的影響，對學習提不起興趣來。面對大部分同學的不思進取、不愛學習、只想玩的現象我的第一步就是進行愛的教育。

二、熱愛學生是當好班主任的前提

蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“沒有愛就沒有教育。”可見，愛在教育中的重要。愛，如同陽光讓人間充滿溫暖;愛，如同春風給班級帶來和諧;愛，如同春雨滋潤學生的心田。愛能拉近師生間的距離，能消除師生間的隔閡。愛使學生親其師，愛使學生信其道。愛能把一個亂班變成一個好班，愛能把頑童變成優等生。愛是理解，愛是同情，愛是尊重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓勵，愛是奉獻，愛是當好班主任的前提。正因為我充分認識到愛的重要作用和豐富內涵，因此，在我的班主任工作生活中，把愛的陽光遍灑給班級每位同學，真正做到了愛生如愛子。我經常和學生進行語言溝通和思想交流，給強者以鼓勵，給弱者以幫助，給不幸者以關懷;我那如和風如細雨般的話語像涓涓泉水流進他們的心田，潛入他們的記憶深處，使學生倍感溫暖，同時對學習增添了信心和力量。不僅如此，我還以大海容納百川的胸懷去寬容學生，設身處地地考慮問題，不與學生計較。

例如：我第一次以班主任身份跟同學們講話時是這樣說的：初69班是我的家，全班所有同學都是我的孩子，我全部都非常的喜歡。從現在開始，無論是成績好的，還是成績差的;長得漂亮的還是長得丑的;家里有錢的，還是沒錢的;家里當官的還是沒當官的，在我眼里都是一樣的。大家都是平等的。大家從現在開始都是一張白紙，看你在上面怎么畫，希望大家都畫上最美的圖案。古語說的好，金無足赤，人無完人。是的我們每個人都可能有錯的行為，只要知錯能改，就是好學生;學習成績有好有差，學習差的只要盡力而為，也是好學生;大家都努力了，就是好事情。相反，以為自己成績好，卻居功自傲，瞧不起別人;以為自己成績差，就破罐子破摔;或者沒有理想，當一天和尚撞一天鐘;都是錯誤的行為或想法，是堅決不能有的。

再如：無論是誰犯了錯誤，我從來都不會對他進行人格侮辱，而是先要他自己想想，是怎么回事，對在哪里，錯在哪里，應怎樣改正。一開始，同學們沒有養成這樣的思維能力，我就耐心的告訴他，錯在哪里，正確的方法是什么，應該怎樣改正。大到跟老師頂撞，小到穿衣服的正確方法我都一一指出。如;和教師頂撞是不允許的，那是對教師的不尊敬。教師批評對，我們應該虛心接受。教師有可能錯，那也不能頂，正確的方法是找到恰當的時候用恰當的方法向教師講清楚，以消除誤會。個別同學以衣服不扣、拖著鞋子、身子歪歪扭扭為榮，我就告訴他，這不是一個中學生的儀表，要求他必須把扣子扣齊，鞋帶系好，身子站正才能坐在位子上。

確實寬容不失為有效的教育方法。但是，我對那些屢教不改的學生是決不寬恕、決不姑息遷就的，而是采用“刮骨療毒”的方法，強令改正，收到了良好的效果。總之，我以仁者愛人的人格力量去影響學生，以熱愛學生的高尚情感去感染學生，使他們在和諧、愉快、充滿愛意的環境中成長，共同生活在溫馨、共振的班級氛圍里。愛這種偉大而神奇的力量鼓起了我的學生的智力、道德、個性向上發展的風帆，使他們受益非淺。

三、給全班同學一個目標，一個信念

愛的教育目的是培養學生的自尊心，但只有此還不夠，我還得給他們確定一個目標，在實現目標的過程中樹立他們的自信心。于是我發動全班同學特別是班干部，一起動手制定了初69班班級公約，有如下內容組成;

班級本期目標：爭創優秀班集體

班級近期目標：繼續狠抓養成教育，整頓課堂紀律。

要求全班同學都必須記住目標，并落實到行動，做得好的，表揚;做得差的，則限期改正。這樣每月總結一次，同學們積極向上，整個班集體形成了較強的班級凝聚力。

四、各盡所能，揚長避短，自強不息

自尊、自信是一個有美好人生的人最起碼的要求，僅限于此還不夠。我們還應做到自立、自強不息。初69班是我們的家，我們應該自己把他營建好，讓他溫暖大家。我告訴學生，老師只是起導航作用，怎么做還是自己動手。這樣大家的能力才能發揮的更充分。例如：班長相當于班主任的職權，有全權處理班級事務。只有在他拿不下的時候，我才告訴他方法，下次類似事情應如何處理。經過大半年的訓練，班長由原來說話聲音很小、做事不敢拿主見的學生變成了一個敢說敢擔的、人人佩服的好班長。總之，每個人都有自己的優點，我要求大家必須揚長避短，盡最大努力發揮自己的潛能，我們做了，這樣就無憾了。

五、做好差生的轉化工作

初69班，是個大班，學生總體素質差。差生是老師工作的重點對象之一，怎樣對待差生，最能反映教師的工作水平、工作藝術，也最能影響師生關系，影響教師工作的權威性和工作的成績，稍有疏忽班主任的一切工作將前功盡棄。面對我班的差生，用什么方法教育呢?是用高壓政策，訓斥、打罵、處罰，強令改正他們看來不是錯誤的錯誤，還是用懷柔政策，以德服人，激發他們的上進心呢?經過反復思考，覺得前者那種教育方法對學生無疑是種折磨，學生一旦產生逆反心理，那后果不堪設想，于是我選擇了后者，以柔克剛，剛柔相濟收到了事半功倍的效果。下面我舉呂某這個典型例子來談談我是怎樣轉化差生的。

(一)、走近差生，才能有的放矢

要想做好差生的思想轉化工作必須首先走近差生、了解差生，洞悉差生的內心世界。我通過了解同學，走訪家長再加上自己的觀察，對他有了較深的了解：1、上課愛出風頭，愛講話，喜歡和異性瘋;2、愛好玩;3、熱愛勞動;4、有榮譽感;5、有組織、號召力;6、有虛榮心;7、有強烈的逆反心理;8、行為懶散隨便;9、盲目崇尚義氣;10、學習成績差。對他的家庭情況、成長經歷、個性特征、氣質類型的全面分析，使我的教育能夠對癥下藥，做到了有的放矢。

(二)對差生教育要抓住契機

既然被認為是差生，呂某缺點一定比普通同學多，錯誤一定比普通同學重。有些錯誤就是他不良行為習慣的反應，他并不認為是錯誤，班主任今天讓他改正這個錯誤，明天讓他改正那個錯誤是不可能的，他會認為你絮叨，認為你小題大做。對這樣的學生教育要抓住契機，爭取一次教育有效。在開學初的頭兩個月里，我除了密切注視他，了解他的優缺點的同時，把他兩個月來所犯的錯誤都記下來，沒有批評他。終于有一天大錯誤來了，呂某在班上公開頂撞老師，并且是在老師沒有錯的前提下。機會來了，我改變了原先愛他、贊他的方法，把以前的錯誤都抖出來，對他進行狂轟爛炸了一小時，對他不依不饒，向他擺明問題的重要性，說明我為什么放縱他(當時班級很多學生認為我對他的錯誤熟視無睹，放縱他)，末了，話題拉回來，從師生感情的角度拉攏他，把他說得痛哭流涕，覺得對不起老師;，決心痛改前非。從那以后，他像變了一個人似的，(這種教育建立在愛的教育、激勵教育的基礎上)，努力學習，積極參與學校活動。

總之，在這幾月中，我把我的身心都投入到班主任工作中，起早貪晚，兢兢業業，挖掘我的聰明才智，巧用語言去教育學生，甚至吃飯時都在思考，似乎達到了周公“一沐三擢發，一飯三吐哺”的境界，曹操說：“周公吐哺，天下歸心”在我看來;班主任都像周公那樣勤勉、善思，那么班級一定會治理得好，我的心血沒有白費，我的班級在班紀班風方面已取得了一定的成績，在11月份我班就獲得了四次流動紅旗。

班主任工作心得講話稿篇12

在上一學年中，我擔任了高一(25)班及高一(8)班的班主任，在一年的班主任工作期間，我不斷地摸索、學習、嘗試及通過不斷的實踐，對班主任工的作程序有了一定的了解，同時亦對班主任工作的重要性有了較深刻的體會。

一、建立威信，樹立良好的形象，做到言傳身教

班主任工作經常和學生打交道，要用言語說教人，靠的是自身的表率和威信去影響學生。古人云：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不行”，可見教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用，而且這種日積月累的潛移默化比起重復羅嗦的說教更有效果。高中學生是一個較有自我意識的群體，要做好班級管理工作，對學生產生積極的影響，班主任必須要不斷提高自身的工作能力，以一個積極向上的態度去面對事情，從而樹立起一個良好的形象，起到言傳身教的目的。就個人而言，做法如下：

1.注重細節，建立威信，樹立良好的形象。班主任作為一個班的領頭人，要時刻注意自身的品格、行為、涵養對學生的影響，特別要注意一些小事、細節，例如保持衣著的整潔得體，在講臺的講話時動作要合情理而不是手舞足蹈，說話的語氣要自信、干脆并且盡量不要帶太多的語氣詞，面對學生要自信，不要低頭看著講臺等;這些細節可能自己覺得沒什么、無所謂，其實學生眼睛一直注視著，他們在心中評價你，在背后議論著你，慢慢地就在他們心目中形成一個形象，而形象的好壞就與教師的行為、細節的注重與否直接相關。如果老師言語不雅、行為不端正，學生必定不會有佩服之心，老師就難以建立威信，給班級管理帶來不利。因此，作為班主任，我們一定要特別自尊、自信，用自身的人格魅力、良好的行為去影響學生，讓學生為之折服，從而建立一個良好的教師形象。

2.以身作則，為人師表，言傳身教。班主任是否起到帶頭作用，主要在于自身的表率，要更有效地發揮表率作用，就必須在一言一行中嚴格要求自己，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。當班主任每天按時跟早讀、準時上下課時，反映了作為老師的正確的時間觀念，同時對于遲到、早退的學生更是一種無聲的批評及教育;當班主任時刻注意禮貌用語、尊重他人時，這是教師禮貌待人的良好道德的體現，也是對學生日常行為無言的說教，教會他們好的道德是從好的習慣開始;當班主任言出必行、恪守誠信時，會讓學生懂得，誠信是為人之道，是立身處事之本這一切都會對學生起著潛移默化的作用，其效果遠遠大于那種課堂上蒼白無力的說教。所謂“身教重于言教”、“正人先正己”，要求學生做到的自己先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。做好學生的表率，才能讓學生從情感上接納你，在給自己的班主任工作帶來效率的同時，也為班主任工作打下良好的基礎。

二、制定班規，細化管理，促進良好班風的形成

俗話說，國有國法，家有家規，一個國家、一個家庭、一個完善的組織，都有自己的標準。同樣道理，班級的管理也需要一套法則，一個標準，而這個標準就因教師個人而異，就我而言，我認為嚴格是對學生最大的尊重。高一學生剛進入一個新的學習環境，他們還沒有對新的環境形成一個概念，也就是說高一的學生是可塑性很高的，而這個塑造的結果很有可能影響他們高中三年的發展狀態，因此教師必須幫他們形成一個良好的行為準則并且讓他們把這個行為準則變成一種習慣。通過學習優秀老師的經驗以及個人的工作經驗的總結，我深感班規的建立對于新的班級的發展起到很大的作用。建立班規，不僅可以在處理班級事務時有“法”可依，而且在這個規矩的制約下提高學生的自我約束能力，讓他們自己監管自己，為班級管理帶來事半功倍的效果。

所以當我接新班級時，在建班之初，我都會制定一個初步的規則，讓他們有一個初步的行為準則，而事實也證明這是非常行之有效的，初步的制定具體如下：

(1)按時回校，上課不遲到、不早退、不缺席，如需請假學要家長或監護人打電話給班主任;

(2)課室是大家學習的地方，不能在課室吃早餐、零食;

(3)上課和晚修要保持安靜，不能隨便出入課室，如有急事或需要應該舉手和老師說明;

(4)不能在課室使用MP3、MP4、掌上電腦等電子產品，上課不能玩手機，手機在課室應該保持靜音或關機狀態，如有發現，按情節嚴重與否做出警告、沒收保管、聯系家長等處理;

(5)課間不能在課室或走廊打鬧，以免誤傷;

(6)值日生按時、按要求做好值日工作，認真完成學校或班級布置的任務，各位同學要保持課室的干凈，不要隨地丟垃圾;

(7)認真、獨立完成作業，及時上交，考試不抄襲、不作弊;

(8)對班主任或科任老師有什么意見或建議，可以向老師提出或用匿名紙條說明;

(9)同學之間應該團結友愛，互相幫助，和諧相處。

上面的班規，我要求同學們自覺遵守，我也會監督并處理相關的違紀行為，幫他們形成一種習慣，這樣可以減輕對班級管理的工作量，也可以減少老師主觀情緒對學生造成的不必要影響，更有利于形成“法治”的班級。

當然，班規的內容不是一成不變的，我會根據實際情況，和同學們一起探討，讓學生們一起參與到班規的建設中去，并通過不斷修改和完善，使得班規更人性化，更規范化。如增加一些合適的條例：教室內不東張西望，自習課及正課不下位，不換位，不做傳遞紙條等影響他人學習的事情;無特殊原因遲到或無故缺席到達一定次數，按照違反班規處理，對違反該規矩的同學進行在班中的公開批評及教等。同時，同學們也在參與班規的建設和制定中更加樂意和自覺地遵守班規，班級的風氣越來越好，學習氛圍也越來越濃重，班級也向著積極的方向發展。

三、培養優秀的班干部隊伍，提高學生的&39;自我管理能力

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理工作起著舉足輕重的作用;同時班干部也是班集體的核心，能否發揮班干部在班級管理中的積極性和主動性，使他們成為班主任工作的得力助手，也是衡量班級管理成功與否的重要標準之一。

在高一班主任工作實踐中，我非常重視班干部的人選工作，每個職位的人選我都非常慎重。在選舉班干部之前，先讓班里所有學生都自我推薦，并且鼓勵他們珍惜機會，努力工作，努力表現自己，展現自己的才華及能力，為班級爭取榮譽，重新塑造自己;同時我查閱學生的檔案，細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力、有責任心、有吃苦耐勞精神的合適人選。例如選舉一班最重要的職務——班長，我會優先考慮自我推薦的同學，綜合考慮他的魄力、協調能力、工作經驗、與人相處的能力以及成績等因素，讓候選人在講臺做一段簡短的演講，最后讓同學們通過投票決定。這樣的選舉方法不僅體現出候選學生的綜合能力，而且也會讓大部分同學信服，同時我可以在選舉過程中發現他的不足之處，為日后的培養留下一份基礎。

對于其他重要班干部的選舉，如副班長、學習委員、團支書、紀律委員、科代表等，我都是以上面的標準作為依據，這樣就在班級里面初步形成了一個良好的領導班子，為班級管理打下最重要的基礎。而對于一些重要不性大，一般人都可以勝任的職務，如宣傳委員、組長，我則考慮讓一些自律性較差，但又有上進心的同學擔任;這些同學在擔任這些職務時可以感受到老師對他們的重視，提高了自身的責任心和集體榮譽感，同時班主任在他們違反紀律時可以利用班干部這個名義來批評、育他們，讓他們更深刻地認識到錯誤，一舉兩得。

班干部的選舉只是班級管理的一個開始，要充分發揮班干部的主動性和積極性，在班級管理中展示他們的能力、才華，必須要有一個明確、細致的分工，分工到位才能體現出各個班干部的責任心及能力。例如：

班長、副班長：協調各班委工作，積極與老師們取得聯系，做好溝通工作。配合老師搞好班級建設工作，并且還要管理好班級，使班級向好的方向發展。

團支部書記：與團員交流，虛心接受同學們對團支部所提出的意見和建議。班委與團支部的工作往往是聯系在一起的，所以搞好班級的紀律、學習等，作為團支書記也是義不容辭的。

學習委員：以身作則，努力學習、認真專研并保持較好的學習成績。同時，作為學習委員，最大的責任關注班級的學習動態并協助同學把班級的成績搞上去。

宣傳委員：工作細化，做好每一件宣傳工作，如做好班容班貌的宣傳，在班委和同學的協助下出好每一起的黑板報。

勞動委員：衛生是班級的第一印象，努力為班級營造良好的學習環境，監督每天的值日生工作，使同學們在干凈舒適的教室內學習。

生活委員：做好班級的財務工作，及時收繳各種費用，并妥善保管，以及熟知物品情況。

組長：負責每天的收發作業，配合其他班干部完成各種管理工作。

另外，針對高一新任班干部對班級不熟悉的情況，我從幾方面入手培養他們：①鼓勵班干部大膽、正確地管理，凡事有老師作為后盾，并且每天安排值日班干監督檢查各項工作，幫助他們在班中樹立威信;②定期召開班委會，交流、總結工作中的得失，指點他們工作方法;③嚴格要求，要求班干部在學習成績、綜合能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;④培養班干部團結協作的精神，在班級管理上多交流，遇到困難時盡量內部商討解決等。通過不斷的實踐和改進，班委機構越來越完善，班干部在班級各司其職，各盡其責，互相配合，互相協作，各項工作積極主動，班級管理有聲有色。

四、關注學生發展，做到一視同仁

高一學生比初中學生個性更加鮮明，一方面表現比較成熟、自信，但另一方面比較脆弱，遇到困難容易退卻。在一個班里面，總存在著“好學生”與“差學生”，雖然我們有一套管理細則，不過面對不同性格，不同成長背景的學生，在他們犯錯時我們很難將處理的準則統一起來，因此我們在面對不同對象時就應該采取不同的處理法則。

成績好的學生一般性格較安靜，比較聽話、安分，對于學校或老師的安排都樂于遵循，但是又有個別成績較好的學生，他們憑借著自己成績好，態度驕傲，為人處事多以自我為中心，對這類學生的教育，我采取是“欲擒故縱”的方法。在高一的上學期，有一個從鎮上中學考上一中的學生，因為在初中時成績很好，入學成績是班里面第一，他就因此有高高在上的感覺，不僅學習態度不好，上課愛聽不聽，而且忽視班規和學校的一些規章制度，與同學之間的關系也很一般，而他卻不以為然，雖然我不時側面提醒過他要注意自己的態度，不過效果甚微。后來我就嘗試放任他一段時間，讓他自由發展，并仔細觀察、留意他的各方面的動向。在這一段時間內，我發覺他和同學之間的關系毫無進展，而且各科的成績有所下滑，掉落到全班的十幾名，這下才他意識到了問題的嚴重性。我看時機已經成熟，找他做了一個詳盡的談話，指出他消極學習態度，錯誤的為人處事方法，教育他作為一個高中生應該比初中更加成熟，為人要謙遜、與人相處要和諧，凡事應該以積極的態度面對，必須認識到自己的不足之處，學會總結才能進步。經過一系列的思想教育，這位同學開始了解到自己錯誤意識帶來的不良后果，決心改正思想并努力把學習成績提高上去。同時，我也征求了他的同意，在班里面以他為例子告誡全班同學，高中是一個學習競爭更加激烈的階段，大家需要投入更多時間和精力;班級是一個集體，同學之間應該互相遷就、互相寬容，高中的友情是理性而長久的，我們應該更加互相珍惜。在往后的一段時間，班里的情況有了較大的改觀，學習氛圍變濃，學生之間相處更為和諧。

相對學習成績好的同學，個別學困生是班級管理最頭痛的一個問題，他們不愛學習，個性強烈，又有較強的自尊心，空余時間過多，因此他們經常會做出違反紀律或影響其他同學的事。在管理這些個別的同學上，我采取的方法是“嚴格要求，投其所好”，而且從一年以來的實踐證明，這種教育方法增強了“差學生”的自信心，教會了他們很多基本道理，效果顯著。“嚴格要求”就是要他們務必遵守學校的規章制度和班規，“投其所好”就是課后多與他們接觸，通過談話或其他方式了解他們的愛好及發現他們的亮點，給予他們鼓勵及肯定，讓他們從情感上接受老師，在心底佩服老師，逐步達到轉化的目的。

上面是在班級管理中兩個較為具體的例子，是我個人處理特殊的學生事務的方法。不管哪一種管理方法，我們首先要做的就是了解學生的基本情況，時刻關注他們的發展，多與學生接近，真誠和耐心去對待他們，不偏袒、不歧視，給予他們鼓勵、幫助，讓他們感受到你對他們的理解和重視，他們才會愛戴你、尊敬你。這是我在班級管理中學習到的東西，也是我會一直學習的東西。

五、感悟

在一年以來的班主任工作中，我深刻了解到班主任的管理工作是瑣碎的、勞累的。要做好班主任工作，一定要有耐心和頑強的毅力，始終保持“鍥而不舍”的態度，從學習、紀律、課間等各個方面，長期負責，耐心做好學生工作;同時，我們應該走近學生、信任學生，多給予他們鼓勵和幫助，努力使得他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一個腳。

班主任工作心得講話稿篇13

從小事做起

要成就一件大事業，必須從小事做起。——列寧

《細節決定成敗》一書中有這么一段話："每個人所做的工作，都是由一件件的小事構成的……所有的成功者，他們與我們都做著同樣簡單的小事，唯一的區別就是，他們從不認為他們所做的事是簡單的事。"

要想比別人更優秀，只有在每一件小事上下功夫。小事成就大事，細節成就完美。其實，人生就是由許許多多微不足道的小事構成的。只有日積月累地撿拾細碎的石塊，才能構筑起高聳雄偉的城堡。生活中，鈄你擊垮的有時并不是那些巨大的挑戰，而是一引起非常瑣碎的小事，不少人都有過這樣的體驗：當災難突然降臨時，人們常會因恐懼、緊張，本能地產生出一種巨大的抗爭力量。然而，當困擾你的是一些雞毛蒜皮的小事時，你可能就會束手無策，因為它們是生活的細枝末節，很微不足道的。然而正是這些看似微不足道的小事，卻能無休止的消耗人的精力。

教師的職業性質決定了他們必須從一件件平平常常、實實在在的小事做真情睚所謂"千里之行，始于足下"。那種視善小而不為，認為做善小之事屬于"表面化"與"低層次"的眼高手低的人，是不可能成為優秀的教師。"天下難事必作于易，天下大事必做于細"，什么東西都有一個由量變到質變的過程。要善于從小事做起，努力把每一件小事做好，將來才能做成大事。曾國藩說："泰山這高以其不棄糞壤，滄海之大，以其不拒濁流。"就是這個意思。

班主任工作心得講話稿篇14

在班主任日常管理工作中，積極負責，認真到位，事事留心。從早晨的衛生監督，儀表檢查，作業上交，早讀到課間紀律，課間操，課堂紀律，午休管理，眼保健操，自習課等等，每樣事物都負責到底，細致監督。當然，在監督他們的同時不忘結合他們的個性特點進行思想道德教育，以培養他們正確的學習目標，積極向上的樂觀人生態度和正確的人生價值觀。

班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。

1、加強鼓勵機制。我知道一個優秀的班主任，時刻應該用“愛”去開啟學生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產生長久的影響，你愛的奉獻會得到愛的回報，但我們細想一下，這樣的學生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實習中我也是有所體會的。今天我們面對的不是幾個學生，而是50人的班級，沒有嚴明的紀律，如何有良好的班風?在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學生時，應該注意以下幾個方面：①首先一定要注意尊

重學生的獨立人格，保護好學生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定;②懲罰的目的是警示學生什么不可以做，做了會有什么后果，不是為懲罰而懲罰學生，而是為教育學生而懲罰學生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的。

2、用真心感化學生。當看見那些十一、二歲活潑可愛的學生時，我們都感覺自己似乎時光倒流回到了小學時代。小學的孩子具有童真，可愛，但已經表現出善于思考問題，但是在道德、情感方面還有待發展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當作老師，還當作朋友，許多心里的問題都愿意與我們交流。(班主任工作 )成功讓孩子體會到了成長的快樂。其實，這種快樂影響的何止是孩子。在我的教學過程中這樣的事例比比皆是，而這一切都讓我認識到作為一名人民教師，作為一名班主任任重而道遠。經過理論的學習以及實踐的探索，讓我深知作為一名人民教師在日常的教學實踐中要不斷研究，不斷創新，將對學生的德育教育深入下去。如果把德育教育比作是溫暖的陽光，那么我認為每一縷都是為了孩子，為了孩子的身心健康和全面發展，為了孩子有一個更加美好的明天，為了一切孩子，為了孩子的一切。

教師是人類靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業、解惑”，而是要發自內心的關心愛護學生，幫助他們成長。在教授他們知識的同時，更重要的是教他們如何做人，這才是教師意義所在。

班主任工作心得講話稿篇15

班主任是班級工作的教育者、組織者和領導者，也是學校目標管理的具體落實者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班幾十個學生能否健康地成長，在很大程度上取決于班主任工作是否得力。班主任工作是對學生進行日常德育教育和指導學生健康成長的重要途徑，肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命。那么在新形勢下，將如何去做好班主任工作呢？我結合自已班主任工作實踐談幾點體會：

一.抓好常規教育，集體教育，樹立良好的班風。

1、立規成習培養好習慣。

習慣是人在日常生活中約定熟我行為方式，好的習慣能成就自己也方便了他人。特別是對初一新生來說，習慣教育更至關重要，它將影響到班主任的常規工作，但是好習慣的養成并非是一朝一夕之事，需要班主任的耐心，和周而不始的教育與引導，最終為班級管理和班主任工作服務。

2、嚴格貫徹學校制度各項規章制度。

學校各項規章制度的制定不僅是從整體服務于教學也從局部上規范了學生的文明習慣，為促進學生的全面發展奠定了基礎。作為班級的管理者，班主任應該成為學校各項規章制度擁護者及堅決的執行者。為學生樹立規范意識，讓學生的日常行為有章可循。在規范學生的同時，也給學生養成了遵守規矩的好習慣，為班級的管理創造了很多的前提。

3、充分利用學校組織的各項活動。

學校的各項活動是開展教育工作的重要途徑，是對學生進行集體主義，榮譽觀，價值觀教育，促進班級凝聚力的大好時機，在活動中可以充分發揮不同學生的不同潛能，突出學生的長處、優點，激勵學生全面發展。這就要求班主任能夠善于發現學生身上的閃光點，充分調動學生參加活動的積極性，用活動的主題去感染學生，并把活動的精神灌輸到學生學習生活的過程中去，充分發揮活動的目的和作用。本學期我們學校先后組建了學生會，開展一系列文明禮儀教育活動、跳大繩比賽、廣播操比賽、班級評選周和月文明之星活動，不僅豐富了學生的學習生活，也從不同方面促進了學生的全面發展，培養了學生的集體感責任感和榮譽感。

4、班級衛生的管理。

舒適的衛生環境是學生學習的先決條件，因此，衛生的管理也是非常重要的一項班主任工作。以下談談我的做法

⑴起初班主任要親自動手教學生如何去值日，如，如何拖地，投拖布，掃地，擦窗臺，置放物品。

⑵向學生講明要求的衛生標準。

⑶教育學生關心集體愛護班級，做到有值日，有保持，養成良好的衛生習慣。

⑷實行組長負責制，值周生參與監督。在組長全權負責的同時，班級的值周生進行監管，有情況及時向班主任及值日生組長反饋，既防止了值日生工作的漏洞，也減少了衛生扣分的機率。

二、班主任要塑造具有自己風格的人格魅力

1.班主任要有“四心”，即愛心，耐心，細心和寬容心。

愛心是塑造人格魅力的首要元素，一個充滿愛心的人才具有感召力，才能受到眾人的愛戴，才能讓同學們聽他的話，服從他的管理和支配。平時我們所說的同學們懼怕某位老師，其實，同學對老師的怕源于對老師的敬畏，這正是老師的感召力的體現。值得注意的是同學對老師的怕絕非是老師靠武力或某種威猛的表現而贏來的，大家都知道現在的獨生子女都有著很強的個性。沒有正確的引導和教育是得不到學生對你的信任和支持的，更談不上敬畏，即使老師能用某種粗魯的表現讓學生所謂的怕了你，到頭來也只能是當面怕你，背后恨你，這樣的班主任工作是沒法談效果的，唯有充滿愛心的班主任工作才能讓學生心悅誠服。此外，細節決定品質，更決定成敗，能抓住細節開展工作是班主任成功的重要環節，大是大非都是由眾多小的細節組成，能否細心觀察和處理發生在我們身邊的每一個細節，是我們班主任工作成敗的關鍵。同時耐心和寬容心，是溝通師生心靈，建設和諧班集體的必要的條件，也是班主任充滿愛心的重要體現。

2.班主任要善于表達自己對學生的愛。

一個人的最大悲哀就是當你一心一意地把另外一個人當成朋友時，而在他的朋友名單里卻沒有你的名字。原因很可能是你對朋友的友愛之情沒能表達清楚或朋友沒有感受到。其實，我們周圍的每一位班主任都是滿懷著無限的愛心和責任心，認真、負責而又努力地耕耘著自己的班級，往往有些調皮、不懂事的學生和班主任對著干、唱反調，對班主任的要求不屑一顧，甚至背后用不好的言行詆毀班主任。根源在于他不理解班主任，體會不到班主任對班級的愛和高度的責任心。據說，包拯醫一生談和了六十多為奸臣又樹立了很多的敵黨，在封建王朝卻能平安無事。原因之一宋仁宗是一名非常圣明的皇帝，更重要的`是包拯每次做出一個決定的時候都要讓皇帝知道自己的一言一行都是為了皇帝，為了國家社稷和黎明百姓，卻毫無一絲私利。這樣的臣子，皇帝又怎能不保護他呢？作為班主任我們在管理班級時，也應該讓學生知道老師的每個決定的目的都是為了全班同學更好的學習和健康的成長，讓學生知道班主任每天的辛苦和努力都在像愛護自己的孩子一樣去愛護著他們。這樣學生又怎么會忍心去傷害你呢？

3.班主任要以身作則，要求學生做的班主任首先要做到。比如：尊老愛幼、班級的一日常規、文明禮儀，再如要求學生隨手撿起身邊的垃圾，那么當班主任發現自己身邊的垃圾隨手撿起時，學生會馬上低頭看桌下，腳底，這種表現比要求十遍都管用。

4.建立良好的師生關系。

良好的師生關系是和諧班集體的前提條件。我認為良好的師生關系來源于一下幾點：①對學生的關心。如冷天里的一句噓寒問暖，孩子生病時的幾句問候。②師生的溝通。③師生之間的相互理解和信任。

5.自己能解決的問題，不要求助于學校和家長。

經常求助別人的班主任會被學生認為是沒有能力的班主任，也就是不能讓學生信服，也就不愿服從他的管理。

三、建立得力的班干隊伍。

“牧羊原理”牧羊者，在放牧的過程中，總有一只頭羊帶領著羊群前進，領著牧羊犬作為隨從，他用一根牧鞭時刻關注著他的每一只羊，如果哪一只羊脫離羊群，就有被丟失或被狼吃掉的危險，為了避免羊的丟失或被狼吃掉的厄運，牧羊者將會用他的牧鞭敲打即將脫離羊群的羊或在羊群中最落后的那只羊，或者指使著牧羊犬協助他趨趕著羊群，使它朝著共同的方向前進著，這就是牧羊理論。由它啟發班主任、班級干部、班級好比牧羊人、牧羊犬和羊群的關系。我們在班級管理中只要促好優等生，趕好問題生，培養好班級干部就能駕御好整個班級，這里談一談班干隊伍的建設。

1.精心選拔班級干部。

選拔的原則有以下幾點：①班級干部要具有一定的職務能力，能真正成為班主任的得力助手，同時又有一定的群眾基礎，受同學們的擁護。②該職務對該同學有一定的促進作用。能調動其學習的積極性，促進其全面發展。③還要考慮該同學的職務是否有利于與相關職務的配合與整體協作，從而服務于班級。

2.培養班級干部，給班級干部鍛煉和發展的機會。

班級干部的管理能力不是與生俱來的，需要后天的學習與培養。班主任要細心交給班干如何去管理班級的每個細節，遇見突發事件如何處理，如何與老師及同學交往和相處，怎樣配合老師工作，同時還要促進其全面發展。

3.樹立班干的威信。

班級干部的威信需要老師的擁護和支持，而且要從班級剛組建就要著手樹立。支持班干的正確決定，對班級的反對派進行說服教育。在樹立班干威信，維護班干威信的同時，還要傾聽同學們的意見與反應。注重公平，和諧的原則，對于班級干部的過錯更要進行及時有效的教育和糾正。

4.在肯定班干能力的同時，大膽放手地讓班干去工作，班主任在背后要做好監

管，適機進行正確的引導和控制。如：班級的自習課。

5.對班干的工作要有一定的獎懲。

只有獎懲分明才能調動班級干部工作的積極性，促進班級的整體管理和發展。

四、建立嚴格的班級管理制度，完善班級管理的方法和措施。

1.建立責任機制，分工明確。

每個教師都或多或少地帶著某種傾向性，同時又是一個具有喜怒哀樂等情緒的普通人，所以很難把握好十天、一百天自始至終不變的一個度，這里不排除個別教師與生俱來的一種不怒而威的威嚴，學生一見就怕，一看就懂事，不用老師操心，但這種情況極為少見。所以人治不如法制，用人去管理一個集體，就不如用一套完整的規章制度，獎懲條例去管理。使班級干部和全體同學都能分工明確，責任到位，也減少了各種矛盾沖突的發生。

2、班級的管理要從被動防范向源頭管理轉變。

“破窗原理”將兩輛外形完全相同的汽車停放在相同的環境里，其中一輛車的引擎蓋和車窗都是打開的，另一輛則封閉如常，原樣保持不動。打開的那輛車在３天之內就被人破壞得面目全非，而另一輛車則完好無損。這時候，實驗人員在剩下的這輛車的窗戶上打了一個洞，只一天工夫，車上所有的窗戶都被人打破，內部的東西也全部丟失。這就是著名的“破窗戶理論”。其結論可以歸結為：既然是壞的東西，讓它更破一些也無妨。對于完美的東西，大家都會不由自主地維護它，舍不得破壞；而對于殘缺的東西，大家就會去加大其損壞程度。這與道德似乎沒有多大關聯。人們也曾經用這理論在一座城市里做過類似的實驗。在一條街道上，先是扔了一些生活垃圾。沒過幾天，這條街道就被鋪天蓋地的垃圾覆蓋，碎紙和塑料袋亂飛。同時，人們把另一條街道打掃得干干凈凈，并維護了好幾天。這之后，每當街上出現臟物時，總會有人自動把它扔進垃圾箱；如果碰到外人往地上亂扔垃圾，還會有人制止。受此啟發：

⑴班風建設應盡量避免“破窗”。這就是說窗子要是有破了，要趕緊修理，別縱容。也就是說無論是學生的學習、衛生，還是生活習慣，一但出現壞苗頭，破窗了，要趕緊修理，否則問題會像滾雪球一樣越滾越大。

⑵在借鑒別人工作經驗和總結自己過去教訓的基礎上，為了防患于未然，做好源頭工作是十分必要而又重要的，它可以減少班主任工作的繁重性及不可

測性，便于班級的管理。①比如班級剛組建時向班級同學講明“三件”最嚴重的錯誤是打架、逃課、頂撞老師。②再如絕對不能帶入班級的物品：MP3、MP4、手機、棋類、小食品與學習無關的東西，久而久之形成習慣，就能形成集體的約束力以及自我約束力。這里比較煩心的就是后轉進班級的不良學生，要從頭開始調整、規范。如果教育不得當甚至會導致班主任工作的整體失敗。

3.抓好開頭工作和班主任工作中每一個第一次。

班級的管理制度重在落實和監督，好的開頭就等于成功了一半，有制度不落實就等于沒有，而且給學生形成一種陽奉陰違，藐視規章制度的惡習，甚至把制度看成一紙空文，最后形成一種無拘束的自由主義，班級將成為一片散沙，所以開頭工作十分重要。我們要從頭抓起，讓學生知道制度是一個鐵的手腕，是任何人不能違背的，學生就會重視并會用心去牽記班級的管理條例，從而管理制度就成為班主任管理班級不怒而威的武器了。此外首因效應（既第一印象）是不容忽視的，剛組建班級時每一個同學會給老師留下不同的第一印象，第一印象往往會影響班主任對學生做出正確的判斷和了解，所以我們一定要小心首因效應的作用。與此同時班主任的言談舉止也會給不同同學留下不同的第一印象，或好或壞都將影響到學生是否愿意接受你，喜歡你和聽從你。所以班主任一定要細心處理好和學生接觸的每一個第一次，比如第一次溝通談心，第一次鼓勵，第一次表揚，第一次批評等等，這里第一次批評為例，如果你對學生的第一次批評不到位或者不恰當，類似的錯誤第二次出現時你再想去糾正將成為一個難題，如果出現第三或更多次將成為習慣，所以第一次處理的好與壞直接影響到你今后的班主任工作。因此班主任要處理好工作中的每一個第一次。

4.批評要講究技巧。

批評和表揚同樣不可輕估，過分的夸大的表揚會讓學生感到表揚來的太容易了，所以不會去珍惜，也就失去了表現的意義，不到位或不恰當的表揚也不利于調動學生的積極性，所以，表揚要適時又要恰到好處，批評同則重要，對學生的批評要注意首因效應（即第一印象），它往往會使老師對學生做出不恰當的批評，同時面對不同的學生要講究不同的批評方法，如：有的可以用一針見血的方式，有的只需啟發暗示就可以了，有的需要點到為止，無需深究，有的則須以鼓勵代替批評，有時還要運用換位思考的原則。但是不管用什么方式批評學生一定要留有余地。正如古人所講的抓賊要留條路，狗急不鉆洞跳墻走，兔子蹬鷹，這些都是無路可選擇的表現，所以班主任千萬不要有抓住學生小辮子不放，往死里收拾學生，讓他徹底服了你。這樣處理的結果只有兩個，第一是學生投降了，最后是當面怕你，背后恨你。看不到的時候不服從你的管理，第二個結果是狗急跳墻，兔子蹬鷹，做出過激的行為，造成難以收拾的后果。

5．班級管理的一個重要環節就是做好后進生的轉化工作。

“木桶原理”是指一只水桶想盛滿水，必須每塊木板都一樣平齊且無破損，如果這只桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞，這只桶就無法盛滿水。這就是說一只水桶能盛多少水，并不取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。也可稱為短板效應。同樣道理，班風的好與壞往往受后進生的影響很大，做好后進生的轉化工作十分重要。

轉化工作要根據不同的學生采用不同的方法，需要注意的就是要保護好學生的自尊心，在全班學生面前隱藏好后進生的缺點，用更多美好的，積極的東西去進行正確的引導，幫助他們樹立目標，鼓勵其不斷進步。千萬不能讓后進生破缸子破摔，變成沒臉沒皮天下無敵，最后影響到整個班級。

6.爭取領導，科任的支配和家長的配合。

班級的管理是一個整體工程，不是班主任一個人能夠完成的，能夠配合好各方面的力量，取得多方面的支持，會給班主任工作帶來事半功倍的效果，否則便是事倍功半，甚至半途而廢。

五.班主任要善于學習和積累。

班主任工作是一項充滿挑戰性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當你不斷自我教育的時候，你才能教育好別人。班主任工作也是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。隨著年級的增長，不同年齡段的學生有著不同的心理狀態，而且隨著時代的發展，同一年齡段的學生在不同的時代也有著不同的心理特征，所以班主任要不斷更新自己的教育教學理念，用新的科學的教育思想和方法來武裝自己。還要了解一些基本的法規、知法懂法，用法律武器來保護自己和學生，同時還要向資深教師學習，學習他們好的經驗，借鑒他們好的做法，多反思，勤總結。最后找出自己的方法，創造性地去運用到班級的管理中，為班主任工作服務。

以上這些是我在班主任工作中的一點體會，總之，每個班學生的情況各不相同，作為班主任應根據本班的實際情況，采取不同的方法，才能把班級的各項工作做好。十年來，班主任工作使我收益非淺，我也深深體會到：班主任在日常教學管理中，要加強自我修養，努力提升自己的個人修養和個人素質，去實踐教書育人、無限忠誠于教育事業的宗旨，我們任重道遠，今后我將加倍地努力工作，用愛心、誠心和耐心去撥動學生的心弦，以期彈奏出一曲曲和諧優美的樂章。

班主任工作心得講話稿篇16

我最喜歡任老師報告里說的一句話：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣！最為人民教師，我覺得這才是這個職業所賦予我們每一個人的神圣所在！

報告中，任老師講了很多。關于班主任如何更好地開展班級工作；如何更好、更有效的和孩子們溝通；如何體會和實施素質教育的核心內容等等。但讓我印象最深刻的是任老師所講的關于優秀名師的形成七步曲。

著名教育家葉圣陶先生說過："教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……。”當今社會，更多的人開始關注學生的學習習慣。而事實也證明了，好的學習習慣的培養對于學生的諸多好處。正所謂：授之魚不如授之漁！作為教師，無論你是班主任還是各科的任課老師，如果你想給學生一滴水你就要有一桶水。所以我們不僅要掌握淵博的知識，還要具有你所要求學生所作到的。

任老師在“名師”這一點中講道，首先做為一名合格的教師，一定要通過調查和研究，深入地了解你所教育的對象——你的學生。就我自己的深刻體會，我覺得這一點很重要。不了解自己學生的年齡特征、習慣和愛好等各方面的資料，你就無法正確、有效的實施你的教育計劃；第二是要學會反思。發現問題之后要學會認真反思，找出問題的關鍵所在，找到行之有效的解決方法；第三點是學會改變。教師最為一個特殊的群體，又服務于一個特殊的群體。我們在教育中所實施的教育模式和方法隨時都在接受嚴峻的挑戰。所以我們要在不斷的變化中，錯誤中改變自己；懶惰阻止了我們很多的發展，這就需要我們戰勝懶惰，不斷創新。已有的模式會束縛我們的思想，我們要不斷的擺脫舊的教育模式，在大膽創新中找到更適合21世紀青少年的教育新起點；每學期我們都會寫總結，來總結一年獲一學期的經驗和收獲。但我們忽略了日常的總結，以前我不能理解：總結有什么用啊？在不斷的學習和工作中，我逐漸學會了總結。并且我發現總結對于每一個人都很重要。它可以幫助我們找到不足，不斷進步，更好的開展工作。我認為最重要的一點就是第六點，學會看書學習。教師行為規范中明確提到：教師要終身學習。任老師講到了陶行之老先生所說的幾種看書的方式：用眼、用嘴、用心。要讓你的學生學習，首先要自己學會學習，這樣你才能把你的學習經驗和好的方法介紹、傳授給你的學生。俗話說：活到老，學到老。只有不斷的提高自己，豐富自己，才能更穩得站在讓學生敬仰的位置上。最后一點是要學會提升、升華自己的所感、所想。我對這一點的理解不是很好，也不深刻。但我知道只有靠自己不斷的努力和奮斗才能達到自己想要的高度和水平。

在日常的教學工作中，這些我都有深刻的體會。但就像古人說的：說比做要容易得多。在認真聆聽任小艾老師的報告后我的感觸良深，我在感嘆任老師所作出的優秀工作，佩服她的才干之后，更多地想到了自己以后的工作，不僅要正確地認識自我，評價自我，更多的是明白了自己以后努力的方向。

在以后的工作中或許我做不了那么好，但我會努力。我相信：風雨之后總會見彩虹；我的努力之后會看見成績和希望！

班主任工作心得講話稿篇17

這次的班主任（中隊輔導員）培訓，讓我收獲多，受益匪淺。不僅使我了解了應該做的具體的班主任工作，更從__和__兩位優秀班主任的案例上，給了我處理班級事務的啟示，這使得我在自己的班主任工作當中，不斷的思考，不斷的反思，努力去做一位好班主任。

一直以來我覺得自己還有很多的不足，不能夠勝任班主任的細小的工作。一方面語言方面的知識不夠淵博，在教育孩子方面往往讓我覺得心有余而力不足，講不好什么大道理。另一方面覺得每次看的都是英文的作業，沒有常見孩子的中文文字性的作業，難以從文字上知道每個孩子內心是如何的想法。所以這常常讓我感覺到當班主任很吃力，生怕教不好這些孩子。尤其是我們班上的孩子個性鮮明，又正直六年級，所以這都時常讓我有點不知所措。但是通過這次兩位優秀的班主任分享，我想其實也是一個慢慢的過程，就像__說的孩子看到愛穿裙子的李老師也會不惜把裙子弄臟而蹲下來教育孩子。從這小小的細節慢慢的潛移默化的影響孩子。我想其實你的用心孩子們都會看在眼里，記在心里。你的好，孩子們不是不懂，只是不曾說出。

用心教育孩子，孩子們總會看到的。我想今后的班主任工作中還要更加用心，細心和耐心。常反思，常總結。用心澆灌每一朵花，孩子們總會知道。

班主任工作心得講話稿篇18

一、架通師生情感的天橋

冰心老人說過，有了愛便有一切，教書育人是教師的天職，而育人更是班主任的首要天職，這其中，愛便是根本。只有當班主任你全身心地去愛學生，時時刻刻想著學生，學生才有你這個老師。愛得深、切、誠，才能喚起他奮發向上的勇氣，對生活、學習充滿信心，才能洗滌他們心底的沉淀和污穢。當然，這種愛又有非常具體、艱巨的過程，方法也是因人而異，因勢利導。愛不是姑息遷就、沒有尺度，而是寬嚴適度、嚴愛統一、嚴中注愛、愛中深嚴。實踐證明，嚴師出高徒，愛能化解一切。春雨潤無聲，愛在不言中。

二、給孩子們一片自由的天空

學生來自不同的家庭，所受的教養、熏陶不盡相同，各方面存在差異，如性格、興趣、意志、情感和動機各顯示其獨特的個性。我除了廣泛接觸孩子，還采取個別談心、班隊會、演講會、小競賽等各種有趣的活動來了解孩子們的內心活動，感受他們的情感世界。讓學生淋漓盡致地顯示其才華，發揮一技之長，并適時加以鼓勵與指導，有時給予適當的獎勵，有時只是一個贊許的眼神，有個會心的微笑。這些，也許成功就孕育在里面，將來的作家、科學家、發明家也許從此誕生了。

三、找回孩子們健康的身心

現在的孩子都表現的比較早熟，他們有的過早表現出了很多不好的神經癥狀：厭倦學習、對抗行為、嫉妒行為、破壞性行為等，我發現造成他們這些行為的原因的多方面的，有來自社會的，有來自家庭的，也有的來自老師和同學，有的是因為家庭關系的重大變異，有的因為學習成績不好，有的因為和同學間關系不融洽，還有是的因為心理缺陷等。總之，種種不利因素影響了孩子們的正常思維、心理，導致了一些不正常的行為。我通過開主題班會介紹一些成功人士的成長經歷，告訴他們人生的道路不會總是陽春三月，也有風暴、霜凍。困難、挫折、不幸都是暫時的，也許還是成功的加速劑，前進道路上列車的潤滑油，你得感謝它，從某種意義上來說它是人生的財富。培養孩子們從小有抗挫折能力，有克服困難的經驗。

四、如何批評孩子，怎樣讓他虛心接受

學生每天在學校學習、生活，難免會犯這樣或那樣的錯，可是怎樣的批評才能讓學生虛心接受呢？記得我剛做班主任的時候火氣很大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這樣批評學生，即使他表面上服氣了實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不是真的服氣。后來我在做班主任的過程中不斷的反思和探索，也有了一些比較有效的招數。比如退三進一，我們看中央電視臺的動物世界的時候經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在發動進攻之前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚她的三個優點，此謂之退三進一。每個孩子都有自己的閃光點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然只是一個小小的閃光點，但很可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育學家馬卡連科曾經有這樣一句話：用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！我們的孩子再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？孩子們能感受到我們對他的一點信任和溫情，他也是知道回報的。

班主任在教育孩子們的過程中有的時候真的就象是一個導演，必須時刻關注孩子們的情感變化和行為變化，可是每當我感受到和孩子們的那份濃濃的師生情時，就讓我對自己的這份工作越來越熱愛，而且情有獨鐘。

班主任工作心得講話稿篇19

通過假期的培訓我學習了王敬干老師的《聊聊班主任的工作》，這場培訓讓我對班主任的工作有更深的認識和體會。特別是對于像我這樣經驗頗少的班主任來說，就像一盞指路明燈，對我的班級工作有很多的幫助。下面就把我的心得體會給大家分享一下。

一、樹立良好形象，做到言傳身教

高中班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服；要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。

二、積級引導參與，充分發揚民主

高中班學生更愿意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，比在中學時更在意自己的學校和班級。基于這一點，我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多學生商量，多征求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。比如老師發現有些同學存在影響班級、影響學習的現象，教師要講明其要害后征求學生如何解決再予以實施，要比老師直接批評這些同學、限制這些事情發生，其效果好得多。我所帶的一名學生原先上外語課時不遵守課堂紀律，喜歡講話。外語老師多次向我反映。對此，我沒有嚴厲的批評他，而是對其進行深入細致的思想工作，曉之以理，動之以情。使這位同學逐漸認識到自身的錯誤行為給班級帶來的不良影響。并誠懇地給我講：馬老師，我不能給您和同學們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班。自此，該同學上外語課時能認真聽講，積極發言。

開展一項班級活動，讓學生獻計獻策，總比老師一個人設計完成好的多。開展民主管理，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣，學生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。比如，每年校運動會開幕式，我們班級都能獲得入場式第一名。這一成績的取得，均來自學生們的創新設計和自編自排的節目以及整齊劃一的隊列表演，而我所做的只是負責組織、后勤保障工作。講究民主，就是要求老師與學生平等，老師平等對待每一名學生；講究民主，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態度和方法去發展民主。

三、寬容大度

世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業是神圣的，愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧于學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史。”這句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛去教育學生，沒有愛就沒有教育，但在愛學生時要講究藝術、手段及方式。在書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。我也一直熱愛自己的學生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時候學生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，今后，面對犯錯誤的學生我會多與他們交流，讓他們明白自己的錯誤，主動去改正。

四、做好幾個“第一次”的工作

如第一次提要求要嚴，并要求具體怎么做，完了之后還要檢查效果，不好再做，第一次集體活動等等。

總之，班級管理工作千頭萬緒，也非一朝一夕的事情。只要用愛心去澆灌，用耐心去說服，用信心去培育，用恒心去管理，要從心靈深處去喚醒學生去感化學生，去激發學生，只有堅持不懈地走下去，我堅信必定會有豐碩的果實。