作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，那么關于小學一年級上冊數學教案怎么寫呢？以下是小編整理的一些關于小學一年級上冊數學教案，僅供參考。

2024年小學一年級上冊數學教案【篇1】

教學目的：

1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答

2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯系。

3、在計數過程中，初步培養同學數感

教學重難點：

初步建立數感，培養同學心算計數

教學準備：

課件

一、創設情景

出示花果山和孫悟空，

小朋友，今天俺帶你們到花果山去觀光好嗎？

二、探究知識

1、8的加減法

A獨立考慮

你們看，我們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖

出示課件

聰明的小朋友，你能算一算嗎？

說出你的算式，你用什么方法計算？

寫加法的理由是什么？

同學說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？

B評價，你認為誰寫的好？理由呢？

C小結：同樣一幅圖，俺們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。

2、9的加減法

小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。

課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子

請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。

誰愿意向大家說出你的算式，

評價：你認為哪個組寫的`好？

三、練習

1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進2個，網外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？

2、同學分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。

用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。

2024年小學一年級上冊數學教案【篇2】

教學目標：

1、培養學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題。

2、進一步發揮學生的想象力。

教學重點：

培養學生合理利用各種信息解決問題的意識。

教學過程：

一、基本練習

1、指名口算

10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10

17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20

8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9

2、填未知數

（1）6+（）=11 14-（）=10

討論：，括號里該填幾？怎么想？指名回答。

（2）練習

9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2

5-（）=4 7-（）=1 （）+7=14

學生做完后，問是怎樣想的。

二、創設情景

1、出示書上第117頁的第7題。

（1）學生觀察，分組討論，說說發現了什么？

（2）引導學生思考：根據這幅圖，你能提出什么問題？

（3）問：為什么開來的汽車有一輛沒有畫完整？看著這幅圖，你能準確地說出又開來幾輛汽車嗎？

（4）引導學生看書中的`小朋友是怎么說的？

（5）問：現在有幾輛車？你會列式嗎？學生說教師板書：9+6=15（輛）

（6）問：如果把“又開來了6輛”這句話去掉，讓你們說又開來了幾輛，你們會解答嗎？四人小組說一說，然后派代表說。

2、書上第121頁第11題。

問：你們喜歡堆雪人嗎？

分組說一說這幅圖的意思？你知道一共有幾個小朋友在堆雪人嗎？

列出算式，一人板演，其余在書上完成，并說一說為什么？

三、用數學

1、書上第121頁第12題。

（1）分組討論，說一說圖中講的是一件什么事情？

（2）引導學生看圖，結合文字理解內容。

（3）根據問題列式計算，并說說你是怎樣算的？

（4）舉例說一說日常生活中的有關數學知識方面的問題？

2、思考題

學生先思考，分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的？

2024年小學一年級上冊數學教案【篇3】

教學目標：

1、 經歷對客廳全景觀察的過程，體會比較長短，高矮是生活中的數學。

2、 聯系生活實際認識長短、高矮的含義，了解長短、高矮是比較的結果。初步建立比較的意識，學會比較的方法。用自己的語言較完整、正確地敘述比較的結果。

3、 初步運用簡單的推理、判斷解決問題。

教學過程：

一、 創設情境，激趣導入。

請一個小朋友上臺和教師比身高，請學生說一說比的結果。（說明：高和矮是比較的結果，長和短也是比較的結果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作客，我們一起找一找，比一比物體的長短和高矮，好嗎？）揭示課題。

二、 聯系生活比一比。

1、 通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。

（1）、指導學生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說客廳里有些什么東西。

（2）、指導學生比較兩根吸管，兩件衣服的長短，比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。

（3）、同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。

（4）、交流反饋，說說比較物體長短、高矮的方法，重點組織學生討論如何比較兩盆花草的高矮，通過學生間的相互匯報交流體會比較的方法，感受長短、高矮都是比較的結果。

（5）、以吸管為例，引導學生用誰與誰比長（高）或誰與誰比短（矮）表述兩個物體比較的結果，其余3幅圖請學生在四人小組內相互說一說，再指名回答。

2、 通過開放性地找一找，比一比活動，讓學生進一步體會比長短，高矮的方法。

（1）、提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？

（2）、組織小朋友先在小組內交流講座，教師巡視指導，搜集討論信息，以便有目的地指導交流。

（3）、要求小組內推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的。以不同的方式表述比較的結果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。

3、 組織討論，加深學生對長短、高矮是比較結果的.認識。出示一枝鉛筆，組織學生討論這枝鉛筆是長還是短。通過討論使學生明確沒有比較就沒有長短、高矮之分。

三、 綜合運用，發慌學生的比較意識。

1、想想做做第一題。

（1）、爸爸和孩子好像一樣高，這種說法你有意見嗎？

（2）、引導學生運用今天學到的比的方法，提出自己的正確意見。

（3）、適時進行關心和幫助殘疾人的思想教育。

（4）、讀題，指導學生在書本上完成練習。

2、想想做做第2題。

3、想想做做第3題。

（1）、讀題，學生自主練習。

（2）、巡視，搜集學生的反饋的信息。

（3）、學生交流，說明自己的想法，發慌學生的推理能力。

4、想想做做第4題。

（1）、明確題目要求。

（2）、學生按照要求在書上練習。

（3）、提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？

四、 課堂小結，課外延伸。

（1）、提問：今天，在學習中，你比較了哪些物體，比的結果怎樣？

（2）、學生自由交流。

（3）、要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮。

2024年小學一年級上冊數學教案【篇4】

教學目標

1. 使學生在有趣的童話情境中，知道數是有大小的，理解符號=＞＜的含義，并能運用這些符號來描述數的大小。

2. 在比較的過程中滲透一一對應的思想，使學生初步知道用一一對應的方法比較數的大小。

3. 使學生在探索解決問題方法的過程中，提高合作、探究的意識，發展解決問題的策略。

4. 使學生初步養成認真觀察、積極動腦的良好習慣，初步建立比較的意識，體會生活中的`數學。

教學過程

一、 創設情境，導入新課

1. 談話： 在一片大森林里住著小白兔、小猴、小松鼠、小熊等許多小動物。它們決定舉行第一屆森林運動會，我們去看看吧！

2.課件呈現森林運動會的畫面。

（1） 提出要求： 讓學生以小組為單位，數一數每個代表隊各來了幾位運動員，并幫它們整整齊齊排好隊。

（2） 每個小組發一張粘貼表（如下圖）和小動物圖片，讓學生把它們貼在方格中。

（3） 學生匯報，可讓數得又對又快的學生介紹自己的經驗。

二、 引導探究，組織討論

1. 幫小動物設計比賽方案。

提出要求： 小動物們首先要進行的是拔河比賽，小朋友能不能先幫助它們設計比賽方案（哪兩種小動物分在一組比賽）？

（1） 學生分組設計比賽方案。

（2） 學生分組匯報。

方案一： 小白兔（4）小猴（4）

方案二： 小白兔（4）小松鼠（5）

方案三： 小白兔（4）小熊（3）

方案四： 小猴（4）小熊（3）

方案五： 小猴（4）小松鼠（5）

方案六： 小松鼠（5）小熊（3）

2. 認識=。

（1） 讓學生看設計的這幾種比賽方案，想哪一種最公平，并說說為什么。

學生思考、回答： 小白兔（4）小猴（4）這種方案最公平，它們都是4只，一樣多。

引導學生用○代替小白兔，用△代替小猴，擺一擺，畫一畫，說一說，建立一一對應的關系。

（2） 指出： 像這樣，小白兔和小猴一樣多，我們就說小白兔的只數和小猴的只數相等，可以用=連接起來，寫成4=4。（板書）

（3） 引導學生擺同樣多。

教師擺6個○，讓學生對著○擺△，要求△和○同樣多，指名到投影儀上擺，其余學生自己擺。

（4） 介紹=。

=叫做等號，表示兩邊的數同樣多，讀作等于。學生讀并觀察=的樣子。

學生匯報： 兩橫一樣長，粗細一樣。

指導學生寫=。

（5） 練習。

出示5 ○ 5，讓學生填空并讀一讀。

3. 認識＞＜。

（1） 出示后幾種比賽方案，讓學生說看到這幾種方案，有什么想法。

（2） 學生觀察，回答： 這幾種方案不公平，有的代表隊小動物多，有的代表隊小動物少。

（3） 出示小松鼠（5）小熊（3）比賽圖，組織學生討論這種方案是不是公平。

引導學生通過討論得出：

① 小松鼠多，小熊少，比賽不公平；

② 小松鼠比小熊多，比賽不公平；

③ 小熊比小松鼠少，比賽不公平。

（4） 指出： 小松鼠比小熊多，也就是5比3大，可以寫成5＞3；反過來也就是3比5小，可以寫成3＜5。

（5） 引導觀察并指導書寫＞＜。

＞： 開口朝左，尖尖朝右，左邊數大，右邊數小。

＜： 開口朝右，尖尖朝左，右邊數大，左邊數小。

指導書寫＞和＜： 先書空，再描紅，最后獨立寫。

（6） 啟發學生根據5＞3和3＜5再說說幾比幾大，幾比幾小。

（7） 出示以下練習：

△△△△ □□□□

○○ ○○○○○

（）比（）多 （）比（）少

4 ○ 2 4 ○ 5

要求學生先用△和○擺一擺，再填空。

三、 鞏固深化，提高能力

1. 出示： 2 ○ 1 1 ○ 0 3 ○ 3 2 ○ 3 5 ○ 4

要求先在○里填上＞＜或=，再說一說每組中兩個數的大小關系。

2. 讓學生從1、2、3、4中任意挑選兩個數，先比一比，再用＞＜或=連一連。

3. 舉卡片游戲。依次出示：

4＞○ 2＜○ 5=○ 1＜○

要求學生從學具盒中選出合適的數字卡片并舉起來。

四、 總結評價，拓展應用

同學們，今天你學到了哪些本領呢？

課后觀察學校和家里的東西，每次挑選兩樣，運用學過的方法比一比它們的多少。

2024年小學一年級上冊數學教案【篇5】

設計意圖:

本節的用數學是讓學生能尋找出解決問題的方法并計算出結果，側重通過計算得出，而不是去數未知數的數量，這是學生第一次接觸圖文應用題。所以，本節課力圖基于傳統教學手段，體現尊重學生，注重發展的教學理念，培養和發展學生的思維，為學生提供經歷用6、7的加減法解決問題的過程情境和時空，著力指導學生運用所獲知識，看圖解決問題，找出求一共有幾個小朋友？用加法解決，而求剩下幾個向日葵？用減法解決，讓學生初步知道求整體，用加法計算，求部分，用減法計算。以一同去郊游為主線，創造性地拆分情景圖，努力做到情景圖動態化,彌補傳統教學手段的不足，使學生思維活躍，興趣盎然，引領學生體驗學數學、用數學的樂趣。

教學目標

1. 讓學生學會觀察圖畫，理解圖畫內容，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進行計算，學會用數學知識解決簡單的實際問題。

2. 創設親身經歷用6、7的加減法解決問題的時空，初步感受數學與日常生活的密切聯系，感受數學就在我們的生活之中。

3. 引領學生體驗數學的魅力，體驗學數學、用數學的樂趣，激發學生學習數學的興趣。

4. 培養學生善于觀察，勤于思考的良好學習習慣。

5. 滲透環保教育，使學生熱愛我們的大自然，熱愛我們的生活，促進學生在情感、態度等方面的健康發展。

教學關鍵：

知道圖上大括號和？表示的意思。

教學重點、難點：

理解畫面內容表達的意思，根據條件和問題之間的關系選擇適當的方法算出要求的問題。

教具、學具準備：

活動式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機、圖卡、口算卡片。

教學過程:

一、激情引題

1、談話：小朋友知道現在是什么季節嗎？（秋季）對了，秋天的天是那么高，那么藍。學校組織大家到郊外去游玩，你想參加嗎？（想）但有個條件，就是必須闖過兩個數學大關，你們敢闖關嗎？（敢）那就來吧！

2、闖關。

第一關：快速搶答。（卡片出示）

3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=

7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=

第二關：方框再現。（小黑板出示）

3、師：好，大家都闖過了關，我們現在就出發吧！請閉上你的小眼睛，拍起你的小手掌，搖起你的`小腦袋，不一會兒，我們就會到達目的地的，走吧！

4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示掛圖美麗的郊外秋天景色。

5、師：睜開眼睛，多美的鄉村風光，你們看到了什么？（生答略）

6、揭示課題。

師：現在，老師帶大家到草地上玩兒，不過要請大家用數學幫助老師解決實際問題，你們能做到嗎？（能）（出示課題：用數學）

二、探究新知

（一）引導學生學習加法圖文應用題。

（1）師：我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來了哪些數學信息?( 草地上有4個小朋友在捕蝴蝶，又來了2個小朋友。)

（2）師：根據這兩個數學信息，你能提出什么數學問題？（一共有幾個小朋友？）

（3）引出大括號、問號并解決問題。

1這個問題在圖上怎樣直觀地表示出來呢？我們的數學家找到了一種簡潔明了的方法，你們想知道嗎？（想）好，我們就一起來認識兩個新的數學朋友吧！

2出示、粘貼大括號：我們的這個新朋友叫大括號，它表示把兩部分小朋友合在一起。

3出示、粘貼？個：這是我們認識的第二個新朋友，它表示我們提出來的問題。

4師：現在，請同學們自己先想出解決問題的方法。然后，同桌說一說自己的想法。最后，大家把答案寫在自己的本子上。（師巡視）

5生交流，師板書：4+2=6（個）。

（二）引導學生學習減法圖文應用題。

（1）師：同學們真聰明，這么快就幫老師解決了一個問題，而且認識了兩個新朋友。現在，老師帶你們去一位叔叔家，他有東西送給大家。快猜猜他會送什么呢？（向日葵）

（2）師：對了，他要送向日葵。為了保護環境，老師先替你們收下，待回校再分，師邊說邊從圖上摘下3個向日葵。

（3）師：此時，你們找到了哪些數學信息？想到了什么數學問題？快說出來大家一起來分享吧！（地里一共有7個向日葵，老師摘下了3個向日葵，還剩下幾個向日葵？）

（4）師：那怎樣表示？怎樣解決呢？

（5）小組討論。

（6）匯報交流。師適時粘貼圖畫，并讓學生說清楚采用了什么方法，為什么要這樣解決？

（7）小結：比較異同。

提問：這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了大括號和問號；不同的地方：第一幅圖的？表示把兩部分小朋友合起來作為一個整體，求一共有幾人。第二幅圖的？表示兩部分中的一部分，求還剩幾個。）解法又有什么不同呢？（求整體，用加法計算，求部分，用減法計算。）

（三）應用新知，解決問題。

師：小朋友們真棒，這么快就幫老師解決了這個問題。下面，叔叔還有東西送給大家，是什么呢？請看這兒。

1、師出示、粘貼石榴、大括號和問號圖卡，先讓學生看圖獨立完成，再集體訂正。

2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號和問號圖卡，先讓學生看圖自己解決，然后集體訂正。

三、鞏固新知，拓展延伸

1、師：你們還想到其它地方玩玩，繼續用數學知識解決問題嗎？（想）那還請小朋友閉上小眼睛，拍起小手掌，搖起小腦袋，一同出發吧！

2、播放《一同去郊游》伴奏樂，生課間休息，師出示美麗的大池塘圖。

3、讓學生打開課本第51頁，看圖獨立完成后，再集體訂正。（選一小題讓生說說想法。）

4、拓展延伸。讓學生尋找周圍的數學信息，提出數學問題，并應用所學知識解決，有困難的可以請教老師或同學。暫時找不到身邊數學信息的學生完成練習七第14題。

四、課堂小結

1、師：通過今天的郊游，你學會了什么?（學生隨意說，教師適時對學生進行環保教育。）

2、師講述：小朋友真聰明，這次郊游大家發現了許多數學信息，提出了很多數學問題，并解決了它們。數學知識很重要，它能幫助我們解決很多實際問題，我們要善于用好數學知識并用心學好它。現在，我們回家吧！下課。

2024年小學一年級上冊數學教案【篇6】

知識與技能：

初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法。過程與方法：初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想。初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識。

情感、態度與價值觀：

在他人的幫助下，初步體會學習數學的意義與樂趣。

教學重點：

初步掌握用點子圖表示數的方法。

教學難點：

初步體驗按順序數數的方法。

教學用具：

多媒體課件等。

教學方法：

情境演示法。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

談話：小朋友們都愛玩,你們最想到哪兒去玩呢？

(學生交流）

這節課老師要帶我們班的'小朋友到美麗校園去。

（課件出示美麗校園情境圖）

二、自主探索，維持興趣。

1、初步感知。

提問：在美麗校園里，你們看見了什么？分小組交流后集體交流。

學生描述：在燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡快地歌唱，蝴蝶快樂地飛舞，小朋友們玩得多開心呀！他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。

2、數數交流。

提問：美麗校園里有好多東西，你們能數出它們各有多少個嗎？

學生先自己數一數，再數給同桌聽。

選幾名學生做小老師，帶領其余小朋友按順序數數。

總結方法。

展開討論：怎樣數數才能又對又快？

生分小組討論后集體交流。

師小結并強調一個一個按順序數。

（往右，從上往下等）

3、搶答練習。

①提問：1個——(學生接：1個滑梯〉；2架——(學生接：2架秋千）(課件演示，從主題場景圖中逐個抽取10幅片段圖）

②學生自己看圖說圖意。如：3架木馬

4、用點子圖表示數。

①我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你們想用什么符號來表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示〔演示出1個點子〉。

②怎樣表示秋千的架數？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機的數量？你還有什么想法？

(讓學生暢所欲言）

③探索：什么物體的數量用7個點子表示？

2024年小學一年級上冊數學教案【篇7】

教學目的：

1、認識6~10各數，能正確數出6~10的物體個數；

2、正確讀、寫6~10各數；

3、順數、倒數0~10各數。

4、通過學生的動手參與，培養學生的動手能力和觀察能力；發展學生的數感，體驗實物、符號、數字的聯系。

5、養成良好的書寫習慣。

6、初步培養學生的反思和檢查能力。

7、讓學生感受到生活中處處有數學，培養學生學習的樂趣和學習的自信心，滲透愛科學的德育教育。

教學重點：

6~10各數的書寫

教學難點：

6、8、9的書寫。

課前準備：

田字格黑板、6~10的數字卡片。

教學過程：

第一節

一、創設情景，出示主題圖，認識6~10各數。

1、新學期到了，同學們都買了什么文具？

2、你能數數這文具店里有哪些文具嗎？

3、數一數每種文具有幾個？

4、零亂貼出6~10的數字卡片。

5、指導學生看書連線：我們的書中也有一個小小文具店，你能數一數，把學習用具和數字朋友連起來嗎？同學們獨立完成，說說你是怎樣連的？

二、實踐活動，感知身邊的數學。

1、小小文具店的各種文具我們數清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰愿意數一數，再告訴大家？

2、數自己的文具。

（1）數出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。

（2）再指定2~3組學習伙伴匯報給大家聽，語言簡潔明了。

3、數兩個人的文具。

（1）把同桌兩人的文具合在一起，再數一數，每種文具有多少個？

（2）匯報交流。

（3）在數你們兩個人的文具時，你還發現了什么？

①誰的鉛筆比誰的多？

②誰的直尺比誰的長？

三、寫一寫，說一說。

1、小朋友真會動腦筋，用不同的方法了解了兩個同桌學習用品的情況，接下來，我們就要把今天認識的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。

（1）觀察數字卡片6、7、8、9、10，說說6、7、8、9、10像什么？

（6像口哨，7像鐮刀，8像葫蘆，9像調羹。）

（2）我們可以用兒歌來記住它們：

6像口哨噘嘴笑，

7像鐮刀割青草，

8像葫蘆掛藤上，

9像調羹來舀飯，

10像鉛筆加雞蛋。

2、指導學生寫。

（1）教師邊示范，邊說明各數的書寫要點：

6的書寫要點：從右上有起筆往左下角寫，再在下半格畫一個圓。注意：下半部分的圓要寫滿下半格。

7的書寫要點：從左上角起筆往右上角寫平，再往上半格的中間拉。

8的書寫要點：從右上格起筆，先寫一個拼音“S”，再往右上格寫，注意：不能寫成兩個圓合在一起。

9的書寫要點：像拼音字母“q”，但這一豎要向左邊斜一點。

注意：上半部分的圓要占滿上半格。

10的書寫要點：左邊的1和右邊的'0分別占半格。

（2）學生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。

（3）學生在第10頁上先描4個，再獨立寫一個。

（4）小比賽：每個小朋友在本子上寫6~10各兩個，再在小組內評評誰寫得好，并展示給大家看。

（5）你會寫自己家的電話號碼嗎？試試看。

3、小組內說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么？

四、練一練。

我們已經學習了0~10各數，你能順著數嗎？倒著數呢？

先請2~3名學生數一數，再全班齊數。

第二節

一、動手操作(擺圓片)

教師出示數字卡片，學生數出相應的圓片擺好。如：師出示數字6，學生擺圓片，教師追問小朋友：“你是怎樣數的?”

生1：我是1個1個數的。

生2：我是2個2個數的。

(師可以給予不同數法的學生表揚肯定。)

二、練一練

1、看數畫線。(課本第11頁第1題。)

教師先引導學生弄清圖意。

師：第一幅圖是什么意思?

生：6就畫掉6個圓圈。

師：對了，數字幾就畫去幾個圓圈，現在小朋友也試試。

(學生獨立完成，教師巡視，個別指導)

2、數一數，畫O，再寫出數。(課本第11頁第2題)

教師先引導學生看第一幅圖，弄懂圖意。

師：第一幅圖畫了什么?有幾個?

生：畫了7朵花。

師：7朵花可以用幾個圓圈來表示?

生：用7個圓圈。

師：7朵花就可以用7個圓圈來表示，還可以用數字幾來表示?

生：用數字7。

(弄懂圖意后，學生獨立完成，體驗實物、符號、數字間的聯系。)

3、填數。(課本第11頁第3題)

教師和學生一起看圖，引導學生用自己的語言來表達所看到的。

師：等待火箭發射前是怎樣數數的?

生：是倒著數的：10、9、8……

師：對了，小朋友在什么時候還像這樣倒著數呢?

生：等待新年鐘聲的時候。

師：可見數數可以倒著數，也可以順著數。

(最后讓學生獨立地從10寫到1。)

4、怎樣數得快。(課本第9頁第4題)

今天小猴子想考考小朋友，這里有圓形、正方形、三角形、圓柱，你能不能很快數出它們各有幾個呢?比比，看誰快。

(學生獨立數，然后組織學生在小組中交流各自的方法，最后集體反饋。)

生1：我原來數三角形時是一個一個數的，后來我同桌說可以2個2個數，我覺得也可以。

生2：我數圓形時是5個5個數的。左邊5個，右邊也5個，就是10個。

哇!這個小朋友真聰明，你的方法又快又好。還有不同的效法嗎?

生3：我數這個圖形時(學生說不出圓柱形，只會指著圓柱形說)是3個3個數的，3、6、9，—共9個。

師：你為什么不2個2個數呢?

生：因為它3個3個放在一起，所以3個3個數比較方便。

師：觀察得很好，也很能動腦筋，老師相信你一定數得很快。

生4：我數正方形是4個4個數的。

生5：也可以2個2個數。

師小結：數數的方法可真多，可以1個1個數，也可以2個2個，還可以3個3個，5個5個數。下面小朋友再用這些方法數給同桌聽一聽。(學生同桌交流)

三、總結：

我們已經認識了o～10這幾個數，學會了它們的寫法，還了解到了數字可以表示的含義。今后，我們還要學習更多的本領。

2024年小學一年級上冊數學教案【篇8】

教學目標：

1、知識目標：探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法。

2、能力目標：培養學生知識間的遷移能力，體會計算方法的多樣化。發展提出問題和解決問題的意識和能力。

3、情感目標：感受數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加、減法的意義。

教學重點：探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法。

教學難點：探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法，體會計算方法的多樣化。

教學過程：

（一）、創設情境，激發學生興趣。

1、出示："小小圖書館"的主題圖。

請學生觀察圖和統計表，然后提出數學問題，請學生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替。

學生可能提出：（1）兒童畫報還剩多少本？

（2）故事書還剩多少本？

（3）連環畫還剩多少本？……

對于學生提出的問題，教師應給予鼓勵

（二）、自主學習，探索算理。

1、嘗試解決問題。

先對"兒童畫報還剩多少本？"進行討論。要求這個問題，需要哪些條件，并列式： 33 - 7 =

讓學生嘗試計算，有個自由發揮的空間，并讓學生有充分發表意見的`機會。

2、探索算理。

請學生匯報，同學之間可以互相補充，幫助。

方法一：借助小棒。

方法二：借助計數器，進行撥珠計算，先撥出33，減7時，個位不夠減，向十位上借1，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。

方法三：13 -7 =6 ，20 +6 = 26 。

方法四：7 - 3 = 4 ，30 -4 =26。

方法五：3 3

- 7

2 6

豎式計算：（1）、數位要對齊，個位對準個位，十位對準十位。

（2）、從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。

3、比較討論算法的簡便性。

一、二兩種方法，比較直觀，需借助實物，所以三、四、五的計算方法較為可取。

（三）、實際應用。

1、完成教科書第58頁的"試一試"第（1）題。

故事書還剩多少本？

讓學生觀察統計表，在書中獨立試著完成。

用自己喜歡的方法進行計算。只要對就應給予肯定。

2、"試一試"的第（2）題。

連環畫還剩多少本？

讓學生觀察統計表，在書中獨立試著完成，并匯報。

3、完成教科書第59頁的"練一練"第1題。

利用計數器，通過圈小棒的過程，幫助學生獲得感性認識，在操作的基礎上將進一步體會計算方法。教學時，可以先讓學生獨立完成，然后進行討論與交流，對于學習有困難的學生，教師應給予及時指導。

4、書59頁的第2題。

48-9= 53-6= 70-7= 32-3=

獨立豎式計算。

（四）、總結。

今天有什么收獲？結合算式，說說兩位數減一位數退位減的計算方法。

板書設計：

小小圖書館

33 - 7=26 13-7=6 33 7-3=4

20+6=26 - 7 30-4=26

26

（1）、數位要對齊。

（2）、從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，合起來就是26。

2024年小學一年級上冊數學教案【篇9】

教學目標：

1、使學生會用1～6各數表示物體的個數，知道1～5的`數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。

2、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。

3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

4、讓學生感知生活中處處有數學。

教學內容：

教科書第14～16頁

教具學具：

教師準備1～5的數字卡片、點子圖；學生準備1～5的數字卡片、5個小圓片、5根小棒。

教學設計：

一、從現實中抽象出數

1、師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學們來到了野生動物園。（課件出示14～15頁主題圖），這里有這么多可愛的小動物！跟你的`小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個？

[創設學生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發兒童主動探究的欲望。]

學生小組內交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數數，并且進行有序觀察。

[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]

2、學生匯報。

3、老師根據匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。

同時讓學生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。

[通過小組交流、認讀數字卡片以及找出自己的數字卡片等活動，逐步抽象出數。]

二、饋實踐

1、談話：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

[從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數的基本含義，使學生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數的概念，發展數感。]

2、談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數嗎？

請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數的。

3、同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。

三、感知數的順序

逐次感知1～5的順序。

課件演示，學生跟著擺。

學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？

依次感知3、4、5的來源。

2024年小學一年級上冊數學教案【篇10】

教學目標：

1、通過情境體驗與參與，使學生感知自然數序數的含義，知道自然數除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。

2、通過教學，培養學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。

3、讓學生感受到生活中處處有數學，增強學習的樂趣和自信心。

教學內容：

教科書第18頁做一做及相關練習。

教具學具：

主題課件，學具卡片。

教學設計：

教學第18頁購票圖

創設動畫情境，引導學生觀察。

1、師：暑假快要結束了，一個人在鄉下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車

[將數學與生活情境緊密聯系，讓初入學的'小學生真切感受到數學就在身邊，對數學學習產生親切感。]

a、教師演示買票課件。

b、學生觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個？

如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？

學生說的時候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導。

c、各小組抽代表匯報交流。

d、師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？

引導學生明白自己已經是小學生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。

[充分利用教材的可教育資源，適時對學生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到隨風潛入夜，潤物細無聲，學生易于接受。]

2、動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。

a、教師提問：這時有幾個有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？讓學生再一次在具體環境中區分幾個和第幾個，同樣先在小組內交流，再全班交流。

2024年小學一年級上冊數學教案【篇11】

5 第一單元：數一數 （共1課時）

教學內容：教科書第2～5頁內容。

教學目標：

1.通過觀察，幫助學生初步認識1－10各數，培養學生的觀察興趣。

2.培養學生良好的學習習慣，如積極舉手發言，認真傾聽同學發言等。

3.結合教材內容進行愛國主義和環保意識的教育。

教學重點：指導觀察方法，培養觀察興趣。

課時安排：1課時

教學過程：

按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）

1.看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢？誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？

2.仔細觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚，個數是1的是什么，個數是2的是什么，個數是10的是什么？

3學生獨立觀察。

匯報。

1.生按1、2、3……的.順序匯報，2.師板書1、2、3……

個數是1的有…… 紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球

個數是2的有…… 雙杠、跳繩、門柱

個數是3的有…… 石凳、帽子

個數是4的有…… 垃圾箱、國旗護欄 問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？

個數是5的有…… 高樓、

個數是6的有…… 花、大樹、

個數是7的有…… 小鳥、

個數是8的有…… 小樹

個數是9的有…… 女同學

個數是10的有…… 男同學

（允許學生說10以上的。）

2.指板書，這些數你能數一數嗎？

3.能完整的說有1個什么，2個…… 同桌互相說一說。

4.誰上來說給大家聽。（要求其余學生認真聽，說對了要拍手。）

三.討論。剛才小朋友們都很能干，現在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。

四．匯報。小組派代表匯報討論結果。

五.小結：這節課小朋友的表現都很棒，現在你能說一說，你學會了哪些本領嗎？今天我們數了美麗的鄉村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等等東西，放學后，你們還可以數數在家里或其他地方看到的東西。

板書設計； 數一數

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

教后錄：這是一年級學生入學學習的第一課。為了使學生了解學習數學的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學生對學習數學的興趣。上下來之后感覺基本學生對這一知識都掌握得較好，更重要的是通過讓學生大量的說1——10在身邊的發現，學生對數學的興趣更濃了。

2024年小學一年級上冊數學教案【篇12】

第一課時

教學內容：8、7、6加幾

教學目標：

１、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，并能靈活口算。

２、經歷操作、討論、交流，養成自主探究的能力和遷移推理的能力，優化算法。

３、激發學習興趣，感到想學、樂學、會學。

教學重點：能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。

教學難點：養成遷移推理的能力。

教學準備：每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學具、答題卡、練習紙，８加幾、７加幾、６加幾的轉盤各３個。

教學設計說明：

本小節的教學分兩部分，一部分是８、７、６加幾的口算，這部分教學的關鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設計時，通過教學環節逐層深入，讓學生感受到“多中求異，同中求優”。如，玩“轉轉盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接著“動動腦”中感受到依據題目的不同選擇靈活的方法優化口算方法。口算教學比較枯燥，在設計時通過生動活潑的'練習形式，激發口算的興趣，同時熟練口算。

第二部分是“用數學”，這部分的教學設計力求體現：①充分運用情境圖讓學生學數學用數學；②引導學生仔細觀察圖意，體驗相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同；③在經歷解決實際問題的過程中進一步體會搜集信息資料的手段。

教學過程：

一、 創設問題情境

小紅出了一題考考你們：９＋５＝

重點突出“湊十法”想的過程。為什么把５分成１和４？

今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。（課件動態出示課本第１０３頁買票的情境圖，）。

你能提出了什么數學問題？（估計學生能提出一共有多少人買票？由此引出式子８＋５＝？）

二、 探究新知

（一）、例講8、7、6加幾（初步感知計算方法）

１、教學８＋５。

（１）小組內討論：怎樣能夠最快地知道得數。互相說一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)

（２）學生匯報，口算方法可以多樣，重點突出“湊十法”，指名回答。

８＋５＝１３ 為什么把５分成２和３？

１０ ２ ３

（３）小結：

剛才同學們想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老師真為你們高興，同學們真了不起！

２、小比賽：轉轉盤（教學例２——突出湊十法的優越性）

１、教學７加幾和６加幾，初感湊十法的好處

（１）你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧！你能從這幅圖里提出什么數學問題呢？怎樣解決？

天空上有７只小鳥，又飛來了５只，天空上一共有多少只小鳥？

草地上一邊有６朵花，另一邊有５朵，草地上一共有多少朵花？

板書列式：７＋５ ６＋５

（２）現在請你用最快的方法計算出７＋５和６＋５。

（３）請同學介紹口算方法。

７＋５＝１２ 為什么把５分成３和２？

１０ ３ ２

６＋５＝１１ 為什么把５分成４和１？

１０ ４ １

（４）小結：看來湊十法不僅能算９加幾，還能算８、７、６加幾。

（二）、教學８、７、６加幾

１、小組合作玩轉轉盤。（限時８分鐘）

玩法：轉盤中間和四周都有一些數，轉動圓盤，轉到幾，先說出算式，并寫在卡片上，再口算出得數。比比哪個小組算得又快又多。

（１）轉盤有：

３ ４

９ ５

８＋

８ ６

７

４ ５

９ ５ ６

７＋ ９ ６＋

８ ６ ７

７ ８

（２）寫得又多又快的小組進行匯報得數（只要求說８＋４和８＋８、７＋６和７＋８、６＋６和６＋８的計算方法），

（３）說說用什么方法口算又快又準。

３、動動腦（教學例３）

（１）計算８＋９可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎？由學生們自由回答。

① ８＋２＝１０ １０＋７＝１７

② ９＋１＝１０ １０＋７＝１７

③ ９＋８＝１７ ８＋９＝１７

重點介紹計算方法③，當兩個加數一樣時，可以交換加數的位置，和不變。

（２）７＋９、６＋９你能用最快的方法算嗎？

三、鞏固練習

１、圈一圈，算一算

課本第１０４頁，第１題

２、說一說，算一算

課本第１０４頁，第２題

３、坐火車

每人手中有一張車票（口算卡片），要先算對了車票上的三個算式才能上車。然后根據你車票上的得數對號上車（分別有１５、１４、１３和１２四列火車）。教師在８、７、６加幾中各抽一題說說怎樣想。

四、拓展延伸

小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢？

學生游戲，設 “智慧星”，教師巡視指導。

五、 總結

今天，我們學習了“８加幾、７加幾和６加幾”，計算時用了什么辦法？

（湊十法；交換加數的位置，得數不變的規律）

2024年小學一年級上冊數學教案【篇13】

〖教學目標〗1.在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。2.通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決實際問題的意識和能力。3.在生動活潑的情境中，激發學生學習的興趣和主動探索的意識。

〖教學設計〗

(一)創設情境，導入新課

師：同學們，現在是什么季節?(學生回答春天)春天來了，小草綠了，森林里的小動物也該出來活動了，你們看這些小動物在干什么呢?(課件顯示情境圖)

誰能把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽呢?(學生講故事說圖意)

原來是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢! 板書課題：小兔請客

(評析教師與學生情感接觸，以談話的形式自由交流，并正確靈活地運用情境教學，使學生融入想像的世界，激發學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。)

(二)合作學習，探索新知

1.探索加法的計算方法

(1)師：你能根據這幅圖，提出數學問題嗎?學生思考后，可能會提出下列問題：

①一共有幾盤果子?②一共有多少個果子?重點解決“一共有多少個果子”的問題。

(2)師：請同學們用小棒代替果子擺一擺，好嗎?學生操作。(幫助學生建立加減法的表象。)

(3)師：要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢?根據學生回答板書：20+30=或30+20=

(4)師：那20+30等于多少呢?你是怎么想的?

(會算的學生想一想自己是怎么算出來的，其他學生可用學具代替果子擺一擺。)

組織全班學生交流算法，可能出現的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50;

②因為2+3=5，所以20+30=50;③因為2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50;④用數一數的方法10，20，30，40，50;⑤在計數器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。

師：那你喜歡哪一種方法呢?把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽。(學生交流。)

(評析通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養學生提出問題和解決問題的能力，在計算時，學生思考的角度和方法都會存在一定的差異，教師能充分尊重這些差異，并為學生提供交流各自想法的機會，通過交流讓學生自主選擇適合自己的方法，使不同層次的學生的思維能力都得到發展，較好地體現了算法多樣化。)

2.探索減法的計算方法

師：同學們，請看發生了什么事情?(課件顯示第二幅情境圖，學生說圖意。)

師：根據這幅圖你能提出什么數學問題?把你的問題在小組內說一說，并試著自己解決提出的問題，好嗎?

(小組內交流。教師巡視，對有困難的小組引導幫助。)(全班交流，根據學生回答板書：50-10=40或50-40=10。)

(評析在學生已探索出加法的計算方法的基礎上，讓學生探索減法的計算方法，學生很容易由加法類推到減法，由此培養學生初步的知識遷移能力。以小組為單位共同解決問題，培養學生的合作意識和能力。)

3.學習加、減法算式各部分名稱

師：在加法算式和減法算式中，每一個數都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的.名字嗎?(如果有的學生知道，就讓學生介紹。)

邊說邊板書如下：20+30=50  50-10=40

加加和被減差

數數減數

(教師再次舉例說明。)(評析運用兒童化的語言，再次激起學生求知的欲望，充分尊重學生已有的知識經驗，讓學生體驗到成功的快樂。)

(三)鞏固練習，拓展延伸

1.師：吃完了果子，小兔子還給同學們出了幾道題呢!(課件顯示下圖)

(學生口答，并說一說計算過程。)

2.師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興，又來了幾只小動物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎?

3.師：它們做完了游戲，高高興興地去參加森林聯歡會，許多小動物都來參加了。看!它們正在布置會場呢!(課件顯示情境圖)它們在說什么呢?

(學生敘述圖意，并解答。可能出現的算法有：80-30=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。)

師：開完了聯歡會，小動物們也該回家了，你們看(課件顯示)。

師：這兩輛車夠坐嗎?你是怎么想的?(學生說思考過程，只要說得合理，都應給予肯定。)

(評析以故事的形式貫穿練習，生動、有趣、層次分明。這樣設計既符合兒童的特點，又為學生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個學生的思維能力、解決問題的能力都得到發展，特別是“乘車”這個開放性的問題，培養了學生靈活解決實際問題的能力。)

(四)全課總結師：同學們，這節課你們學得高興嗎?你學會了什么?

2024年小學一年級上冊數學教案【篇14】

教學目標：

1.使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數中的順序，會讀寫0.

2.指導學生規范寫0，培養學生書寫能力.

3.引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力.

教學重點：

1.初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0.

2.指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣.

教學難點：

理解0的三個含義

教具準備：小黑板

教學過程：

一、創設情景，激發興趣.

教師：大家喜歡聽故事嗎?你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎?

二、觀察畫面，引入新課

(一)出示主題圖.

教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只?你是怎么知道的呢?

別的小貓釣了多少條，你們知道嗎?你們能把這些數寫在下面的田格里嗎?

1.出示圖片

(1)學生在書上寫數.

(2)展示

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢?

2.出示圖片

教師：今天我們就來學習“0”的認識.

(板書：0的認識)

教師：你們的知識可真豐富!0也和1、2、3這些數一樣，也是一個數.

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢?

(二)感知0的另兩種含義.

教師：你還在哪見過0?

我們在直尺上發現了0，請同學們拿出直尺看一看.

1.出示圖片

教師：直尺上的數是怎樣排列的?這些數是從幾開始的?

(這些數是按順序排列的，從0開始的)

這個0表示什么呢?小組同學互相說說.

誰來說說你們組的意見?

小結：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思.

2.出示圖片

教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思?

教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結冰了.

3.出示圖片

教師：0度可以這樣表示.

三、學習寫0.

(一)教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看大屏幕.

1.課件演示：0的寫法

2.邊演示邊講解：

0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連接.教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍.

學生書空

(二)出示圖片

1.學生練習書寫.

2.出示學生作品.

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢?

(三)出示圖片

1.教師：你能把下面的空格寫完嗎?

2.出示學生寫法

001　　002　　003　　004　　005

006　　007　　008　　009　　010

001　　002　　003　　004　　005

001　　002　　003　　004　　005

教師：哪種寫法對呢?為什么?

(這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的)

教師：你們寫得真棒!在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢.

四、課堂練習

(一)出示圖片：請你從0開始，按順序把這些數連起來

教師：你們畫出的是什么呢?(小熊舉重)

誰還想把你的作品給大家看看?

(二)出示圖片：怎樣數得快?

教師：請你先想想，怎樣數快，再把你的想法和小組同學說說，看誰的方法最快.

(指名演示怎樣數.)

五、課堂小結

生活中還有哪些地方用到0呢?

探究活動

與眾不同

活動目的

1.使學生加深對5以內數的認識.

2.培養學生的創新思維能力.

活動過程

1.教師出示活動題目：在0、1、2、3、5這5個數中，哪一個數與眾不同?

2.學生分小組討論.

3.學生集體交流.

分析與參考答案

一個數是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標準，選擇不同的標準，就會有不同的“與眾不同”，下面只是幾種不同的說法：

0與眾不同，理由是只有0小于1，而其他3個數都大于1;也可以說1的起筆和收筆是重合的，所以0與眾不同;

1與眾不同，因為只有1是處于兩個雙數中間;

2與眾不同，因為有兩個數比2小，有兩個數比2大，2處于中間位置;

3與眾不同，因為在3個單數中，3處于正中間的位置;

5與眾不同不同，因為0、1、2、3這三個數都是一筆寫成，而5是用兩筆寫成;也可以說只有它大于3，而其他三個數都小于3;還可以說前面四個數中，相鄰兩個數都相差1，只有5與3是相差2;因此5的確與眾不同;

從上面的解答來看，一道題的答案不一定是的，可以是多種多樣的

活動說明

這個探究活動的答案還有很多種，只要學生說出自己的理由，都應該算正確.

2024年小學一年級上冊數學教案【篇15】

教學內容：

一年級上冊第44頁例題和“試一試”以及第45頁“想想做做”第1—6題。

教學目標：

1、使學生經歷聯系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據具體情境填寫加法算式。

2、使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數在5以內的加法計算方法，并能夠正確地計算。

3、發展學生初步的觀察、理解和語言表達能力；初步體會數學與生活的聯系，增強學習數學的信心。

教學重難點：

理解加法的含義，并學會5以內的加法。

教學過程：

課前：同學們，今天咱們班來了位客人老師，咱們一塊跟客人老師打個招呼好嗎，（班長：起立轉身，客人老師，您好。）

一、復習鋪墊，遷移導入。

師：小朋友們，我們已經學過了5以內數的分與合，老師這里有幾道題，你能很快的說出答案嗎？（出示題目，指名4題，齊答2題。）

師：說的真不錯，今天，我們就要用5以內數的合成的知識來學習5以內的加法（板書：5以內的加法）

二、認識加法，理解含義

1、出示例1圖，

談話：小朋友們，我們在學校里，不僅要愛學習，還要愛勞動。瞧，學校“護綠小隊”的小朋友們正在勞動呢！（多媒體出示）

師：誰能把圖上的意思說出來？（原來有幾個小朋友在澆花？又來幾個小朋友？）

板書：32

（師：說的真好，還有誰能像他這樣再說一次，原來有3個小朋友在澆花，又來2個小朋友，你想到了什么？或你能提出什么問題？（師：合起來（一共）有幾個小朋友？）

2、尋求解決問題的方法

提問：誰能將圖中告訴我們的事情和這個問題連起來說一說？原來有3個小朋友在澆花，又來2個小朋友，合起來（一共）有幾個小朋友？

師小結：求合起來（一共）有幾個小朋友，就是把3個小朋友和2個小朋友合起來。要用加法計算。

3、認識加號并理解其含義

在用加法計算時，我們要用一個符號：“+”。（板書：3+2）

跟老師讀：加號。（板書：加號）你能說一說加號表示什么意思嗎？

小結：加號表示“合起來”，它代表一種計算方法——加法，把兩部分合起來，求一共是多少，用加法來計算。

4、計算得數：3個小朋友和2個小朋友合起來，一共有幾個小朋友呢？（5個），你是怎么想的呢？同桌相互說一說。誰來說說你的想法？

師：誰來說說你的想法？

A、我們一起來數一數（指圖數1、2、3、4、5、）

B、還能怎樣數？（3、4、5）3后面添上2個，是5。

C、還能不能根據前面學的分與合算出它的結果嗎？（3和2合成5）

板書：3+2=5

你會讀嗎？（生讀）

讀作：3加2等于5。（齊讀一遍）

3+2=5是一個加法算式，誰能說一說，這里的“3”表示什么？（3表示3個小朋友在澆花），“2”表示什么？（2表示又來2個小朋友），“3+2”呢？（3+2表示將3個小朋友和2個小朋友合起來），“5”表示什么？（5表示一共有5個小朋友）

“3+2=5”表示什么？（表示3個小朋友和2個小朋友合起來一共有5個小朋友）

師小結：是的，要把兩部分合起來，求一共是多少，可以用加法來計算。

三、學會計算，掌握方法

多媒體依次出示試一試兩幅圖。

①學校“護綠小隊”的孩子們不僅愛學習，愛勞動。他們還經常參加課間活動呢。

師：誰能上來指著說一說圖中你看到了什么，（誰會連起來說？）

（1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的游戲）

還有誰要說的，你還能提出什么問題？（一共有幾個小朋友？）

誰能將事情和問題連起來說一說？）

（1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的游戲，一共有幾個小朋友？）

師：用什么方法計算呢？（加法）

②板書：1+2，“1”表示什么？“2”呢？“1+2”表示什么？

你知道得數是多少嗎？（3）板書：1+2=3。

你是怎么算出來的？（直接在圖上數，一共有3個小朋友；1添上2，也就是從1往后接著數兩個數，是3；因為1和2合成3，所以1+2=3）

師：計算1+2等于幾，小朋友們想出了這么多好方法！

四、實際應用

1、“想想做做”第1題

①師：看到一（2）班小朋友這么聰明，小動物們也想和大家一起學習呢，你們愿意嗎？

師：看，誰來了？（動態圖）誰能具體的說一說，你看到了什么？（原來有三只小雞，又來了一只母雞）可以提出什么問題？（合起來有幾只雞）怎樣列算式？（3+1）還可以怎么列式？（1+3）說說怎樣算出來的？（可以用多種方法）說說3+1=4這個算式中每個數表示的意思

②師：小青蛙一家也來了，誰能用算式表示圖的意思？你是怎么想的。對算式的含義在小組中交流。（原來有2只青蛙，又來了2只青蛙，合起來有幾只青蛙）？

2、“想想做做”第2題

師：小青蛙想向小朋友們學習，也做了幾道加法，它的第一道算式是：2+1=□，它是用畫圓的方法來計算的，先畫2個圓，再畫1個圓，合起來就是3個圓，那么接下來兩個算式。你們會像老師這樣先畫○，再填得數嗎？學生獨立完成，集體校對。

3、“想想做做”第3題

師：剛才我們是通過畫○來算加法，不畫○你會直接算得數嗎？下面我們開始比賽，完成書上第3題，比一比誰算得又對又快。算好的用你的坐姿告訴老師。拿起筆，小耳朵聽好老師說開始，就開始。開始。（集體回報，讓學生說說第一小題的想法。）

4、“想想做做”第4題

師：小朋友們學得這么棒，小白兔想采大蘑菇送給大家，瞧，從圖上你看到了什么？算式怎樣列？

師：小朋友，仔細觀察這三道算式，你發現了什么？

5、投信封小游戲。

孩子們真善于觀察，姚老師要今天要帶著大家去學習做一名小小郵遞員。想學嗎？師：小朋友們看看信筒有什么特點？（信筒上有數字）看看誰能正確地將這些信封投入信箱。要求：用直線連一連，把信封投到對應的郵筒里。

教師課前將信封隨機給幾位小朋友，讓課桌肚里有的上臺投信封。

小朋友們真棒！看來你們個個都是出色的郵遞員！

6、日字格里寫算式。

師：孩子們現在會甲酸5以內的加法了嗎？會算還要會寫哦，我們已經學會在日字格里寫數字，那加法算式在日字格里怎樣寫呢？仔細看，師先示范寫，你們想寫嗎，完成第6題。投影展示并評價。

六、總結評價

師：看來大家都會算會寫了，誰來說說今天這節課我們一起學習了什么，你有什么收獲？

師：看來小朋友們學到的本領還真不少呢？你覺得這節課上大家表現的怎么樣，誰比較好，好在哪里，你自己的表現如何呢？

師：張老師覺得這節咱們每個小朋友都很棒，思考很認真，發言非常積極，今后要繼續保持哦。回家后，繼續觀察，看看5以內的加法還能解決生活中的哪些問題，好嗎？

2024年小學一年級上冊數學教案【篇16】

教學目標

（一）初步了解學生數數的能力和認數情況。

（二）使學生初步了解分類的含義，初步掌握分類的方法。

（三）對學生進行愛學習、愛學校的教育。

教學重點和難點

重點：了解學生數數的能力，初步掌握分類的方法。

難點：學會分類方法。

課前準備

（一）教具：三幅教學圖及1～10數字卡片。

（二）學具：10根小棒。

教學過程設計

（一）教師談話

同學們，我們今天開始上數學課。我們在數學課上會學到好多好多知識，比如：認識數字、認識圖形、會計算等等。現在請同學們看一幅圖。

（二）學習新課

1.初步建立方位概念。

請同學們看看這幅圖上都有什么？

圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？

右邊是什么？中間是什么？

數一數：圖的上面有幾架飛機？下面有幾輛汽車？圖的左邊有幾個蘿卜？右邊有幾棵白菜？中間有幾只燈籠？

小結同學們回答得都很好，不但能認真看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識。

下面請同學們做認識新朋友的游戲：說一說：你座位四周的同學都是誰？（要說清前面、后面、左面、右面是誰）

2.學習數數：

出示學校新學年開學圖。

師說：這幅圖畫的是開學了，同學們高高興興地來到學校。開始新的學習生活。大家仔細看看圖上都畫了些什么。

（1）引導學生按照一定順序進行數數：

圖上有幾位老師？幾個同學？（一組一組地數）一共有幾個人？

圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹？幾只小鳥？（從左往右數）

（2）數周圍的實物：

數一數你們小組一共有多少人？

數一數教室里有幾盞燈？幾扇門？幾扇窗戶？

數一數自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個扣子？

3.學習分類。

（1）看書上圖提問：

圖上畫的是什么？（鉛筆和球）

為什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）

師說：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。

（2）出示圖片：

請你們分一分，哪些是同類物品，學生回答后，教師圈上圈。

（3）學生看書上圖：

師問：圖上都畫了些什么？（書包、小雞、母雞、公雞和氣球）

可以把哪些東西圈在一起？（可以把小雞、母雞、公雞圈在一起）為什么？

師說：你們說得對！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們圈在一起。請同學們自己動手圈一圈。

4.了解學生認數的情況。

（1）看圖回答問題：

師問：每個圈里畫的是什么？有多少？它旁邊的數是幾？

（2）指名幾名學生分別數出1～10實物的個數。

（3）教師帶領學生打亂1～10各數的順序數數。

（三）鞏固反饋

（1）看數擺小棒：

教師出示卡片，學生擺出5根小棒。

教師出示卡片，學生擺出7根小棒。

（2）做拍手游戲：

教師出示卡片，同學們拍手表示。

教師出示卡片，同學們拍手表示。

（3）做練習一第1題，把同類的圈起來。

小結：今天這節課我們學習了數10以內的數。學會了把物品進行分類。這是為我們以后學習數學的一節準備課。（板書課題）

課堂教學設計說明

這節課是新生入學后的第一節數學課。在這節課里要體現以下幾點：

一、使學生初步了解學習數學的目的。通過看圖、數數、游戲、動手擺實物來激發學習興趣。

二、在這節課的開頭設計了分清方位的練習。目的是讓學生會使用上、下、左、右、前、后等詞語，逐步分清方位。

三、在練習數數上，除了數課本上的圖片還設計了數周圍的實物。目的是不僅了解學生是否能抽象的數數。還要了解每個學生能否正確地數出物體的個數。

四、在學習分類這個環節，不但要求學生能把同類的圈起來。而且還要求說出為什么這樣圈。從而體現了培養學生的觀察能力和思維能力。

2024年小學一年級上冊數學教案【篇17】

一、教學目標：

1、使學生在具體場景里體會上、下，前、后，左、右的位置關系，初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養初步的空間觀念。

2、使學生在熟悉的情境中感受數學與日常生活的密切聯系，學習發現和解決數學問題，獲得成功的體驗，樹立學習數學的自信心。

二、教學重難點：

初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養初步的空間觀念。

三、課前準備：

教學掛圖。

四、教學過程：

(一)情境導入

談話：小朋友們已經是一年級的小學生了，懂得了很多課堂紀律。老師問問大家，當我們想發言的時候應該先怎么樣?(指名回答)大家舉手看一看?(讓學生在座位上舉手)

提問：大家舉的是哪只手?沒有舉起來的這只手是——(左手)誰來說說怎樣區分左、右手?

談話：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎?誰來說說?(要求學生摸著說)

小游戲：由慢到快聽口令做動作(想想做做第1題)。

左手握拳頭，右手握拳頭;

左邊拍拍手，右邊拍拍手;

左手摸右耳，右手摸左耳。

(二)探索交流

1、多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。

談話：小朋友們上課坐得多整齊啊!你能用我們剛才學習的左和右來說說他們的位置關系嗎?

同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關系。交流反饋，引導學生正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。

如果有的學生說“小明坐在左邊”，則啟發：這樣說不夠完整，你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎?

小結：在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關系?同桌互相說后匯報。

2、聯系教室里的真實場景，強化對左右位置關系的認識(“想想做做”第2題)。

讓每個學生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。

選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

選橫排或豎排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友所處的位置。

小結：我們在描述位置時，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。

3、讓學生就教室里的'某一人或物說一說所處的位置。(可以用前、后的關系進行表達)

(三)反饋完善

1、完成“想想做做”第3題。

談話：星期天，小熊買了好多好吃的來招待好朋友(多媒體出示情境圖)。誰來說說小熊都買了什么?

提問：每個小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來猜一猜好嗎?

2、完成“想想做做”第4題。

同桌合作操作：把數學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數學書的右面，把學具盒擺在數學書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。

讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數，文具盒是第幾個，從右數，文具盒是第幾個。數學書的`左邊有什么，右邊有什么。要求同桌合作，自由擺放學具，再互相說給同桌聽，指名交流。

3、完成“想想做做”第5、6題。

先讓學生在小組內交流，最后指名全班交流。

第5題可讓學生先看圖說，再讓學生說說還可以怎樣說。

(四)總結點撥，拓展應用

提問：小朋友們，誰來說說這節課你都知道了些什么?(揭示課題：認位置)

談話：課后，請小朋友們用你們那善于發現的眼睛到生活中去仔細觀察，找出各種物體間的位置關系，并且說一說，好嗎?

2024年小學一年級上冊數學教案【篇18】

教學目標：

1、使學生理解連減的意義及計算方法。

2、培養學生的語言表達能力，進一步提高計算能力。

3、培養學生解決生活中實際問題的能力。

教學重點：掌握連減的意義及計算方法

教學難點：找準整體

教學過程：

一、情境導入，引出連減：小魚圖，初步感受連減

1、課件：你們觀察，發現了什么？（一共有6條小魚）你們剛才看到什么了？（游走了1條），再看，又發現什么了？（又游走了3條）你能連起來說三句話再提個問題嗎？（6-1-3=2）

2、你能解決這個問題嗎？誰列式？

算式與我們以前學的有什么不一樣？你知道叫什么嗎？像這樣從一個數里連續減去兩個數的算式，叫連減。（出示課題）

3、你會讀算式嗎？誰能象他那樣讀？

4、6表示什么呀？（河里一共有6條魚）游走的1條是從幾里面去掉？3表示什么？游走的3條是從幾里面去掉？5在哪呢？（記在我們的腦子里）。

二、小鴨圖，加深連減意義

1.連續播放畫面，細心觀察，你會講故事嗎？

2.你能列個連減算式嗎？

（匯報圖意，列出連減算式）

3.齊讀算式

三、小兔情境，清晰部分與整體關系

1.你們看，這里住著小兔，你們知道住著幾只小兔嗎？為什么？你們看，先跑出來幾只？又跑出來幾只？你能提出什么數學問題？

2.誰會列式？10-4-2，這里的4表示哪部分？2呢？剩下的4呢？（指名到前面為大家指出）（分別說說每部分表示的是哪部分）

3.小結：我們今天認識了連減，我們會讀、會算。

下面我們來動手做。

四、鞏固練習

1、小松鼠

一共10只松鼠，地上有幾只？樹上有幾只？問題是樹洞里有幾只？

你能列出連減算式嗎？

2、讀讀算算

8-5-3=5-2-1=9-5-4=10-2-7=

3、逆向思維訓練

（1）月亮說：“我可以表示一個數嗎？”

7-2-3=月亮，月亮代表幾呢？你是怎么想的？

（2）小貓可以代表一個數嗎？小貓-4-2=1，小貓代表幾呢？

（3）大樹可以代表一個數，9-大樹-3=2

（4）7-（）-（）=1

你是怎么想的？

4、你能舉例說生活中的連減的例子嗎？

5、滲透部分與整體的關系

你猜想各部分可能會是幾？如果整體是10，求各部分應該怎么做呢。

6、我們帶10元錢，可以買什么？

五、全課小結

今天我們學習了連減，是從一個數里連續去掉兩個數的運算叫做連減。連減就是從第一個數里減去第二個數，用這個得數再減第三個數，就是最后的得數。

六、作業：

補充計算

七、板書設計：

連減

9-2-2=5

教學反思：通過生活實際的問題，學生理解連減的含義較好。