一年級數學的教案設計模板
小學數學教育作為數學教育的啟蒙時期，是培養學生邏輯思維和發展學生智力的關鍵時期。你知道一年級數學的教案設計模板怎么寫嗎?今天小編在這給大家整理了一些一年級數學的教案設計模板，我們一起來看看吧!
一年級數學的教案設計模板1
【教學目標】
1.使學生在已有知識經驗的基礎上，通過觀察和操作進一步經歷十幾減9的計 算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計算方法，并能正確地進行計算。
2.鼓勵學生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。
3.引導學生能用“十幾減9”的計算方法解決現實問題，使學生初步體會到生活中處處有數學，從而培養學生用數學的意識。
4.培養學生的合作意識和交往能力。
【教學重點】
引導學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實問題。
【教學難點】
經歷探究計算十幾減9的思維過程。
【教學準備】
多媒體課件、口算題卡、小棒
【教學過程】
一、熱身賽
①8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=
②7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=
(1)集體訂正
(2)評講：請你說說17-9你是怎樣計算的?
(3)指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎?
(4)師：剛才我們一起復習了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師希望大家在后面學習過程中，能用你自己喜歡的方法來做題。好，下面就進入我們今天的十幾減九的練習課。(板書課題：十幾減九的練習課)
二、導入：
師：同學們喜歡喜羊羊嗎?
生：喜歡
師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來到我們的課堂了，大家和他們打個招呼吧!
生：你們好
師：今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來，交給他們一個重要的任務。原來灰太狼趁大家沒注意，把羊村的寶藏偷走了，現在任務就是要小羊們找回寶藏。當然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?
生：有!
師：好，下面就進入我們的闖關活動。
1.速度大作戰
師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧
①12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =
②17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =
用你最喜歡的算法算算 18-9= ( )
2.看圖寫算式
師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學們，我們來到了草莓地。
3.力氣大作戰
師：同學們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號，小于號或者等于號)
一年級數學的教案設計模板2
前、后
課型：新授課授課時間：第周第課時
教學內容：教科書第2頁,做一做的第2題。
教學目標：
1、使學生初步了解前、后的基本含義，會用前、后描述物體的相對位置。
2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養學生觀察能力和語言表達能力。
4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。
教學重點：使學生認識“前、后”的基本含義，了解它們的相對性。使學生會用“前、后””描述物體的相對位置。
教學難點：三者相比的相對性。
教具、學具準備：第2頁的情景圖。
教學過程：
一、導入：
小朋友們，今天老師要和大家做個游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好?(師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞)
二、學習新知：
1、師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。
2、師提問：我的后面是誰?
生1：是___。
生2：是班里的很多小朋友。
……
我在誰的前面?我前面是誰?我后面的3位小朋友是誰?
3、學生自己提出問題并解答。
4、出示第2頁主題圖。
(1)自己根據圖畫提出問題。
(2)小組內解決問題。
(3)在書上填寫。
三、練習：做一做第2題。
1、學生自己根據圖意提出問題。
2、小組解決問題。
3、在書上填寫。
四、小結：
通過這節課的學習，你學會了什么?
一年級數學的教案設計模板3
教學目標：
1、探究7、6加幾的進位加法的計算方法，能正確進行計算。
2、能積極主動參與知識的探究過程，提高分析、解決簡單數學問題的能力。
3、通過問題情境的創設，獲得成功的體驗，感受到生活中處處有數學，對學習數學產生興趣。
教學重點：
探究7、6加幾的進位加法的計算方法，能正確進行計算。
教學難點：
能根據一幅圖中兩個已知數寫出兩道加法算式，并理解這兩個算式之間的聯系。
教學過程：
一、復習
1、數的組成游戲。
2、完成數的組成和口算。
二、情境導入
秋天是一個收獲的季節，許多果樹都會在這個季節收獲果實。秋天有許多同學喜愛的水果，你喜歡什么水果?就讓我們一起去果園看一看吧。
三、互動新授
1、教學例1
課件出示教材第78頁例1圖。
看圖提出數學問題：有7筐蘋果，5筐梨，一共有幾筐水果?指生列出算式。(7+5或5+7)猜測，這兩個算式的結果會不會是一樣的呢?為什么?讓生經歷用小棒來感知過程。
小結：這兩個算式算的都是水果的筐數，所以是相同的結果。
同桌交流，說說你是怎樣算的。
7+5=12
總結算法：
方法1：從7起往下數5個。
方法2：擺學具。
方法3：湊十。
方法4：湊十。
方法5：把7看做10。
10+5=1515-3=12
歸納：知道了這兩個算式會有同一個結果，我們計算出了一個，就知道另一個的結果。
2、對應練習
這里還有幾個果子，讓我們來摘一摘吧!(出示算式)
7+4=()6+7=()7+7=()
生獨立練習。
指生說出你是怎樣算的。
用7+4=11還能算出哪道加法算式?
小結：4+7，因為交換兩個加數的位置，和不變。
自己舉出兩個加數是7的算式，要求和相同。
如：
7+6=136+7=137+5=125+7=12
3、教學例2
課件出示教材第78頁例2圖。
看圖提出數學問題。
豬八戒有5朵花，孫悟空有6朵花，它們共有多少朵花?
指生列示。
5+6和6+5。
獨立計算，并把算法與同桌進行討論交流。
總結方法：
方法1：從6起往下數5個。
方法2：擺學具。
方法3：湊十。
方法4：湊十。
方法5：把6看做10。
10+5=1515-4=11
對比觀察：想一想6加幾和剛才學習的7加幾有相似的地方嗎?哪些地方相似?
歸納7加幾和6加幾的計算方法：7加幾是把另一個加數分成3和幾，6加幾是把另一個加數分成4和幾，都是把前面兩個數加起來得10后，再加余下的數。
4、對應練習
師：同學們能從中發現規律，真不錯。請大家運用自己喜歡的方法計算下面的算式。
6+6=6+8=
四、課堂小結
同學們，你們知道嗎，今天我們學習了“7,6加幾”，進一步鞏固了“湊十法”，課后同學們要進行復習，為下一節課的學習作好準備。
一年級數學的教案設計模板4
教學目標：
1、在學生觀察的基礎上，通過數一數、算一算的教學活動，調動學生已有的數學知識，激發學生的興趣，感受“數學就在我身邊。”了解學生數與計算方面的知識掌握情況，在活動中使學生對1—20各數有初步的認識。培養學生有序觀察、分類觀察等行為習慣。
2、通過“看一看”引導學生觀察課間活動，了解學生關于圖形與位置、圖形與變換等知識的掌握情況，培養學生對圖形的認識能力及創造能力。
教學重點：調動學生已有的數學知識，激發學生的興趣。
教學難點：培養學生有序地觀察、分類觀察等行為習慣，體會數的意義。
教學過程：
一、導入認識位置
1、今天我們是一名小學生了，上課坐姿及回答問題要求，師生互相介紹。
2、認識位置(前后左右)
二、觀察圖，說一說(學會數數，滲透有序觀察的學習習慣。)
在我們的學校里就藏著許多數學問題，我們來找一找
1、觀察校門口，你看到了什么?說一說，數一數他們的數量
2、請你自己觀察學校操場上的同學們在干什么?數一數
你是按什么順序觀察的?怎么觀察的?學生說一說
3、你還想觀察什么地方，請你自己觀察，說一說
學生觀察說一說，數一數
4、請你觀察圖，你還發現了什么?
校園一共有19名同學，2位老師，三棵蘋果樹，蘋果樹上一共掛了14個蘋果……
三、課間休息(手指游戲)
我們的教室里也藏著數學問題，誰能找到?(你真會觀察)
四、觀察圖(認識圖片)觀察教室內的圖形和立體實物比看書本上的圖要直觀實用的多。
1、透過窗戶小同學們看到了什么?
說說你看到了什么?它們是什么圖形?
2、觀察我們的教室，教室的墻上有什么?
我們先來看看同學們的攝影作品吧!我們看的作品在墻上，現在我們把它移過來看一看小朋友們找了些什么圖片。
我們再來看看同學們設計的拼圖，你認識這些圖形嗎?看看這些小朋友都用這些圖形都設計了什么?你能設計一個圖形嗎?學生用七巧板試著拼一拼(小房子是由三角形和正方形拼成的)
(3)學生自己練習拼擺圖形
(4)你還觀察到教室里其他地方有什么?說一說，認一認
五、課外延伸
數一數你家的物品
六、課堂小結
對學生的表現給與表揚
板書：數與圖形
1、2、3、4、5……
平面圖形與立體圖形的認識
……
課后小結：學生對于數數與計算知識掌握較多，本節課觀察方法滲透沒有上下，只有分類了。圖形認識較少，平面與立體不分。通過教室內的圖形學生認識了平面圖形，再與學具袋里的立體圖形比較對圖形有了初步認識。
一年級數學的教案設計模板5
教學目標：
1、 在具體情境中，進一步體會加法的意義，感受計算與生活的聯系。
2、 探索并掌握兩位數加兩位數(不進位)的口算和筆算方法，體會算法的多樣化，感受計算過程的合理性。
3、 培養提出、解決問題的意識和能力，體驗數學與生活的密切聯系。
教學重點：
掌握兩位數加兩位數(不進位)的計算方法
教學難點：
兩位數加兩位數豎式計算
教學過程：
一、創設情境，提出問題
1、情境引入，提出問題。
談話：同學們你們喜歡旅游嗎?今天老師帶你們到海邊玩一玩好不好?海邊可熱鬧了，出示情境圖，請同學們看情境圖,看看海邊小朋友在干什么?
2、學習情境圖。 談話：看著捉蝦的小朋友你知道了什么?根據這兩個條件你能提出什么問題?看著捉螃蟹的小朋友你知道了什么?根據這兩個條件你能提出什么問題? (隨著學生的回答，師板書。)
二、合作探究，解決問題
(一)學習例1
1、列算式、體會加法的意義。
談話： 一共捉了多少只蝦?怎樣列式?為什么用加法計算?12和26都是幾位數?這節課我們一起學習兩位數加兩位數。(板書課題)
2、探究算法。
(1)學生自主嘗試計算。
(2)同桌交流，全班交流。(將學生交流的口算算法、豎式算法進行板書)
(3)動手操作、自主構建。(用小棒拿一拿，計數器上撥一撥 )
(4)學習豎式的寫法、算法。
師：既然我們學習了豎式，老師這里還有一道題：25+4 ，你能不能嘗試著用豎式的方法進行解答。(學生動筆，上來交流)
師：有沒有做的與她不一樣的?老師這里還有種不同的寫法，我們一起來看一看。
出示：
25
+4
師：做的對么?為什么?
總結：在計算的時候，我們要個位跟個位對齊，十位跟十位對齊。 總結一句話：
兩位數加兩位數應該怎樣算?用豎式計算應該注意什么問題?
(二)例2
那第二道問題該怎樣列式?那它的結果又等于多少呢?
三、練習
1、師：在解決了在海邊的兩個小問題，小朋友們在海邊的小樹林里發現了兩只小刺猬，它們在干什么?同學們想不想去看看呀。(出示自主練習6)你能編一個數學故事嗎?你能提出一個數學問題么?誰能很快的算出它的結果?
2、自主練習第3題。
同學們在回家的路上遇到了幾只可憐的小壁虎，他們正忙著找自己的尾巴，你能幫幫它們嗎?學生獨立解答。
3、自主練習第4題
同學們自己買過東西么?這里老師給你這個機會，看，這里有很多的東西，可你只能買兩件東西，你會買什么?計算出他們共需要多少錢?
四、拓展
在海邊結束了一天的活動，小明回到了家里也做了幾道豎式計算題，可是一不小心在這張答題紙上滴上了幾滴鋼筆水，你能不能把殘缺不全的地方補充完整?
五、全課總結
這節課我們學習了什么內容?你有什么收獲?
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