作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，教案助于積累教學經(jīng)驗，提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面小編帶來有關數(shù)學教案設計模板7篇，希望大家喜歡。

有關數(shù)學教案設計模板篇1

教學目標

1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同(也可能相同)，培養(yǎng)學生辯證、縝密的數(shù)學思維習慣。

3、培養(yǎng)學生認真觀察、仔細傾聽、大膽發(fā)言的良好學習習慣。

教學重難點

教學重點： 體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的;能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

教學難點： 能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的`形狀。

教學過程

一、 思維碰撞，導入主題。

師：同學們，老師想給同學們講一個盲人摸象的故事。

從前，有五個盲人，從來沒有見過大象。第一個人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子。”

同學們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢?

(生交流)其實把四個人說的綜合起來才是象的真正樣子，看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，

師：今天我們就一起來學習從不同位置觀察物體(板書課題)。

二、 合作交流，自主探究

(一)初步感知正面、側面、背面。

1、教師轉動身體，讓學生初步感知正面、側面、背面。

2、拿出玩具恐龍進行展示，讓學生簡單感知恐龍的正面、側面、背面。

(二)從不同的四個面觀察玩具恐龍。

課件出示觀察要求：

a、靜靜的觀察，靜靜的思考。

b、請4位同學觀察匯報，“我在恐龍的( )面，我看到了恐龍的( )”。

1、原位觀察，交流，指名匯報。

2、換位觀察，四名學生每次沿順時針方向移動一個座位，直至 回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。

討論：從四個不同的位置觀察恐龍后有什么發(fā)現(xiàn)?

在學生回答的基礎上引導總結出：從不同位置觀察物體，結果不同。

3、師：同學們，老師課前還給恐龍拍了照片。幻燈片依次出示三個面的恐龍照片，學生認真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。

4、試一試練習鞏固 指名匯報，全班評價。

(三)觀察數(shù)學課本的上下 認識上面、下面 感知物體

師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢?

生：上面、下面。 師：猜一猜他們是從哪個方向看到的? 配一個練習上面、下面

三、拓展提問，完善探究

師：通過觀察恐龍、數(shù)學課本，我們都能得出一個結論：從不同位置觀察物體，結果不同。一定是這樣嗎?

師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。

師：同學們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享?

生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。

引導學生小結：從不同位置觀察物體，結果可能相同，也可能不同。

鞏固練習

1、 攝影展覽，連一連：

小猴子照出來的是：

小兔子照出來的是：

2、下面?zhèn)€圖分別是在車的哪個方位看到的?

3、下面的圖形分別是在哪個位置看到的?

連一連。

4、連一連，并說一說分別是從電視機的哪個方位看到的?

5、 說一說分別是從電視機的哪個方位看到的?

四、 全課小結，課后延伸

師：通過這節(jié)課的學習，你有什么想和大家分享的收獲嗎?

師：孩子們，通過這節(jié)課的學習，我們知道從不同位置觀察物體，結果可能不同。

有關數(shù)學教案設計模板篇2

教學內(nèi)容：

課本P13———P15練習二

教學目標：

1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學習做準備。

2、讓學生有機會在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

3、引導學生在辨識的練習中體驗數(shù)學學習的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學生在數(shù)學學習的能力上得到不同的發(fā)展。

教學重點：

1、通過練習，使學生能比較熟練的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，提高學生的運算技能。

2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：

通過練習，使學生比較熟練而準確的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。

教學準備：

實物投影、卡片

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課

1、學習了關于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。你們有哪些收獲呢?指名匯報。

2、總結得真不錯。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學習相信大家會有更大的收獲。

[設計意圖]：使學生明確學習的目標。

二、合作探索，鞏固知識。

1、完成第14頁練習二第5題。教師巡視、指導。做完以后請小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計算的。

2、名匯報、并說明計算方法。計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時，要注意什么問題?指名回答。

3、完成第14頁練習二第6題。這些計算對嗎?和小組的同學說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應該如何改正。

4、完成第15頁練習二第9題。教師巡視。指名匯報，并說明解題思路。

5、完成第14頁練習二第7題。仔細讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說說是怎樣計算的。觀察表格，你了解到了哪些信息?說給你的同桌聽一聽。指名匯報。學生匯報，并說明解題思路。

6、完成第15頁練習二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎?

7、怎樣做才能解決它們的問題?指名匯報。

8、完成第15頁練習二第10題。請在小組內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。

[設計意圖]：加深理解并使不同的學生得到不同的發(fā)展。

三、課堂總結：通過這節(jié)課的練習，你有什么新的收獲?

學生從知識、方法上進行總結。

四、隨堂練習

有關數(shù)學教案設計模板篇3

教學目標：

一、認知目標：

1、初步體會乘法的意義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

2、認識乘號，會寫、會讀乘法算式。

二、智能目標：

1、通過練習，讓學生正確把相同加數(shù)求和的算式改寫成乘法算式。

2、讓學生經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。

三、情感目標：

1、培養(yǎng)學生小組合作互助的精神。

2、教育學生思考問題應該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問題。

教學重點：

體會乘法的意義。

教學難點：

理解同數(shù)連加與乘法的關系。

教學準備：

1、課前教學生唱《數(shù)字拍手歌》，配動作。

內(nèi)容如下：一二拍拍手，三四點點頭，五六挪挪腰，七八不說話，九十快坐好!

2、練習九第1題的掛圖。

3、制作多媒體電腦課件。

4、制作卡片(內(nèi)容為練習九第2題和補充的乘法算式。)

教學過程：

一、交談導入，提高興趣。

同學們，你們喜歡到游樂園玩嗎?那么這節(jié)課學習認真，積極動

腦筋的同學，老師就帶他到游樂園玩，好嗎?

二、引導探究，學習新知。

1、請看圖，這五個小朋友在干什么?(課件出示例1的主題圖)

2、你能根據(jù)這幅圖提出一些數(shù)學問題嗎?(引導學生提出：每個小朋友用了多少根小棒?)

3、那么請四人小組分工合作，在堂上練習本上列式算一算，看哪個小組算得快，算得準。

4、請學生匯報，師分類板書：

14+6=20_+10+10=30

4+4+4+1+1=145+5+5+5=20

3+3+3+3+3+3=18

5、我們一起看黑板上的這些算式，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導學生說出左右兩邊的相同點都是加法算式，不同點是左邊的算式中加數(shù)不都相同，右邊的算式中加數(shù)都相同。

6、我們再次看這邊的算式，你能照樣子再編幾個這樣的算式嗎?

請在本子上寫一寫。注意要求算式中的每個加數(shù)都要相同的。

7、讓學生說出自己所學的算式，師質疑：如果再添加上5個、10個......這樣的數(shù)，那說起來很容易漏說或多說幾個，這怎么辦?

學生引導說出：幾個幾相加。

8、那么你們能說說右邊這3個算式都是幾個幾相加呢?你們所寫的算式是幾個幾相加呢?請同桌互相說一說。再指名說。

9、看來這些算式用幾個幾相加說真簡便，那么寫有沒有方法能寫得簡單一點呢?稍讓學生思考。

10、我們可以用另一種運算方式-乘法來表示。(板書乘法)齊讀課題。

11、現(xiàn)在以這一題(3+3+3+3+3+3=18)為例，相同加數(shù)是幾?

有幾個3?得多少?板書(63=18)

12、在6和3中間寫上這樣一個符號，(63=18)讀作6乘3等于18。)

13、那同學們知道是什么嗎?乘號與我們認識的加號、減號一樣，是一種運算符號，那像什么?(提醒學生書寫要端正，不要與+混淆。

14、那么在這個乘法算式中，6和3分別表示什么意思?

15、6個3連加除3這樣(63)寫外，也可以先寫相同加數(shù)3，再寫6，寫作36=18，那這個算式又怎樣讀?

16、質疑：請打開書45-46頁，看看有沒有不明白的地方?

17、小結：同學們，求幾個相同加數(shù)連加的和，可以應乘法計算。要注意弄清楚相同加數(shù)是幾和有幾個相同加數(shù)。

三、練習鞏固，掌握新知。

1、現(xiàn)在老師準備了一些算式卡片，你們會讀嗎?我們開火車讀，其他同學要認真聽。結束后，全班同學再齊讀一次。

2、讀會讀了，那同學們還能把另外這兩個算式(10+10+10=30、5+5+5+5=20)和你們所寫的算式寫成乘法算式嗎?請在本子上做一做。學生匯報。

3、打開課本48頁，做第3題。學生匯報。

4、繼續(xù)做第4題。學生匯報。

5、同學們這節(jié)課表現(xiàn)得很好，老師真想馬上帶大家到游樂園。請再打開46頁，看做一做的圖，你能提出什么問題?(引導學生提出：一共有多少個小朋友蕩秋千?)請在書上做。學生匯報。

6、好，現(xiàn)在我們一起唱著《數(shù)字拍手歌》到游樂園玩吧!

7、(課件顯示44頁游樂園情景圖)。我們來到了游樂園，仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學生說圖意)

8、你能根據(jù)這些情景提一些數(shù)學問題嗎?請四人小組的同學分工：

①提問題;

②列算式;

③判斷對錯。

學生匯報。

9、同學游樂園的另一個角落還有這些小朋友。(出示48頁第1題的掛圖)。你們看，誰能幫助這只小鳥解答這個問題(共有幾個小朋友)?請在本子上分別用上加法算式和乘法算式來解答，學生匯報時，讓他們說一說是怎樣想的。

(引導學生從兩個方面想①每個蹺蹺板上坐4個小朋友，有2個蹺蹺板。②兩個蹺蹺板的每一端坐2個小朋友，有4端)師鼓勵學生：同學們思考問題應該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問題。

四、拓展練習，擴闊思維

1、同學們真是一個聰明的樂于助人的小朋友，那能不能把4+4+4+4+1+1=14這個算式部分改成用乘法表示呢?(可小組討論)再匯報。

2、玩了這么多，有點口渴了。這里有幾瓶水(在講臺上擺成000000)列成加法算式是什么?(1+2+3=6)

那這個算式能不能改成乘法算式?那誰能移動一瓶、兩瓶或三瓶水，使它們能夠用乘法算式表示?指名出來移，并說出乘法算式。

(引導學生抓住相同加數(shù)去想。從這些方面去移，變成000000或000000或000000)

五、暢談收獲，歸納總結

1、游樂園真好玩，是時間回去了，我們又唱著《數(shù)字拍手歌》回去吧!

2、這節(jié)課你學會了什么?感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?

3、師總結：當出現(xiàn)相同加數(shù)連加的時候，可以把加法算式簡寫成乘法算式。這只是對乘法的一個初步認識，以后我們會學習更多這方面的內(nèi)容。

有關數(shù)學教案設計模板篇4

教學內(nèi)容：教科書P20—P21“填一填”、“說一說”及“練一練”第1-4題。

教學目的：

1、在學習2、3、5乘法口訣的基本上引導學生學習4的乘法口訣，培養(yǎng)學生具有良好的學習方法。

2、掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。

教學過程：

一、復習準備

開火車口算卡片：5×8 5×5 5×3 6×2 9×5

3×4 2×8 4×5 7×2 3×6

(個別說說應用哪句乘法口訣)

二、學習新課

1、創(chuàng)設情境，引入新知。

出示“小熊請客”圖。

師：今天小熊家來了許多客人，小熊采了許多紅果，要把它們串成糖葫蘆請客人們吃，我們一起來算一算小熊準備了多少紅果吧。

2、自主探究，獲取新知。

貼出一串糖葫蘆圖和表格。

師：小熊想把4個紅果串成一串，那么2串有多少個紅果呢?3串、4串……9串分別有多少個呢?你能用所學的方法列式解答，并編出乘法算式嗎?

(可先請一名基礎較好的學生說出4×2=8或2×4=8，再編出口訣。)

(1)獨立思考，填寫表格。

(2)小組交流填表結果和自己的思路。

(3)小組派代表匯報結果。

板書算式和口訣。

(學生通過前面5、2、3的乘法口訣的學習，已對此類新知的學習過程及方式有了一定的了解，可以放手讓學生自己完成填表，寫乘法算式和編口訣的工作。)

(4)學生齊讀口訣。

三、運用新知，解決問題。

1、記憶口訣。

獨立背誦4的乘法口訣;同桌互背;師生對口令;小組選代表比賽對口令，看誰說得又對又快。

2、說一說。

可采用小組接龍游戲，引導學生用數(shù)桌腿來記憶口訣。

3、“練一練”第1題“連一連”。

學生理解題意，再獨立完成，指名說說自己的想法。

4、“練一練”第3題。

此題也應先讓學生弄懂圖意，再獨立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。

5、“數(shù)學游戲”

先算出每個算式的結果，小組合作找出復數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。

四、小結

這節(jié)課你學會了哪些知識?有什么收獲?

有關數(shù)學教案設計模板篇5

一、 除法

第一課時：除法(一)認識豎式

教學內(nèi)容：課本第2頁~第3頁 “分蘋果”

教學目標：1.引導學生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2.通過引導學生進行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學習有余數(shù)除法的必要性。

3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學生獲得積極的情感體驗。

重點難點：1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

2.通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。

教學準備：投影儀，學生準備小圓片。

教學過程：

一、 問題引入

顯示20個蘋果畫面，引導學生觀察、思考：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤?

二、探索新知

1. 體驗除法豎式的計算過程。

(1) 先讓學生獨立思考上述問題。

(2) 接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如：

a. 通過乘法口訣“四五二十”得出結論：可以放4盤;

b. 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。

(3) 同桌同學合作用20個圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實物投影儀顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。

(4) 介紹除法豎式的寫法。

教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明：

橫式：20÷5=4

有關數(shù)學教案設計模板篇6

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)二年級上冊36—37頁

教材分析：

“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課，也是第三次“分一分”的活動，分數(shù)量比較多的物體。此前學生已經(jīng)具有一定的對小數(shù)目物品進行平均分的經(jīng)驗。“把20塊糖果平均分5個小朋友”，是本節(jié)課承上啟下的實踐活動，通過具體操作及與同伴交流，進一步感受分的策略的多樣性、合理性;還要“把你分的過程在表中記錄下來”，為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗與策略。

教學目標：

1.通過對大數(shù)目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。

2.體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗。

3.經(jīng)歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)合作的意識和能力。

教學重點：

通過具體操作，感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。

教學難點：

如何組織有效的小組活動，在實踐和交流中，培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識和能力。

教學準備：

多媒體課件、糖果一袋，糖果圖片，小棒若干根，統(tǒng)計表若干根。

教學過程：

一、猜一猜，復—均分。

1、老師帶來了8個糖果，分給兩個小朋友，怎樣分他倆都高興?什么是平均分?

2、猜猜我用20根小棒擺了幾個正方形?

二、創(chuàng)設情境，導入新課

師：星期天，幾位小朋友到樂樂家給樂樂過生日，樂樂拿出了一些糖果與大家分享。可是遇到難題了，他們不知怎么分了，你們愿意幫助他們嗎?這節(jié)課我們和樂樂一起分糖果。(課件出示圖片)

師：仔細觀察圖片，從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息?

學生觀察，獲取信息。能夠發(fā)現(xiàn)“有5個小朋友”和“20塊糖果”。

師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出數(shù)學問題嗎?

學生提出問題，可能會提出“如果把20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊?”也可能是“分一樣多，怎么分?”“夠分嗎?”“能正好分完嗎?”等等。

教師接著學生說：“這正是樂樂遇到的難題，接下來，我們一起來解決這個問題。

[設計思考：創(chuàng)設情境不但為了激發(fā)學生興趣和參與，更是為了讓學生從中獲取信息，提出問題。以幫助小朋友分糖果為情境，讓學生本能產(chǎn)生互動，同時能讓每個學生得到參與。]

三、動手操作，解決問題。

1、示范分一分并記錄。

教師提出，為了幫助大家理解和記憶，可以把分的過程記錄下來。(出示表格)

師：現(xiàn)在通過這個表格，你能了解老師分的過程和結果了嗎?是不是看上去更方便，更清楚呢?

2、用學具代替糖果小組內(nèi)分一分。

師：我們就用5個圓片代替5個小朋友，20個糖果圖片代替20糖果。先想想你準備怎樣分?然后，動手分一分。

[設計意圖：有效的數(shù)學活動是建立在學生獨立思考之上的，先讓學生想一想怎么解決，引發(fā)學生思考，使下面的活動為解決問題而進行。同時，用統(tǒng)一的學具代替實物分一分，為脫離一切物質屬性，抽象出除法算式打下基礎。]

師：同學們都很快地利用學具分一分，可是老師發(fā)現(xiàn)你們的分法并不一樣，誰愿意展示一下你們組分的過程?

[設計意圖：給每個孩子動手操作的機會。由于存在個體差異，學生分法會不相同，正好可以從中體會分法的多樣性及結果的一致性。對于記錄這樣復雜的活動過程，學生是有困難的。所以，先讓學生感受到做記錄在活動和交流中的優(yōu)勢。讓所有學生試著記錄自己的過程，既可以讓學生的思維變得更加有序，又可以引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和運用“枚舉法”解決問題的策略，這也為后續(xù)的小組活動打下重要基礎。]

3、交流方法，比較、反思。

師：請觀察不同分法，哪種方法和你的一樣，你能來介紹一下嗎?

生介紹分的方法。

師小結：同學們的分法不同，可能分的時候有一次分完的，有多次分完的，你更喜歡哪一種?

預測：更多的學生會喜歡一次分完。理由是簡便快捷。也不排除會有喜歡多次分完的，教師要給學生時間，等待學生從下面的大數(shù)目的分小棒活動中，自己發(fā)現(xiàn)用乘法口訣幫助平均分的好處。

師：那好，你能根據(jù)你所喜歡的分法，再分一次數(shù)目更大些的嗎?

[設計意圖：展示學生不同的方法，引導學生交流、傾聽，體驗分法的多樣化與結果的一致性。及時表揚利用口訣一次平均分的學生，同時引導學生比較和反思，優(yōu)化自己的策略，提升數(shù)學認知，為后續(xù)學習打基礎。]

四、拓展活動，鞏固提升。

1.提出問題。

要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢?

2.活動準備。

(1)小組分工，明確要求。

師：一會兒大家要在小組內(nèi)分一分，并把分的過程記錄到這張表格上(出示表格)。

(2)小組商定方法。

師：請各小組先商量一下，想想怎么分，第一次分幾塊比較合適。每個人都表達一下自己的想法，共同選擇一個分法。動手分一分，做好記錄。比一比，看哪個小組最先完成任務!

[設計意圖：有了分糖果活動的基礎，學生會想到用口訣來平均分，但40根小棒相對于20塊糖果，是一個大數(shù)目。讓學生先商量一下分法，能夠避免盲目、無效的活動。另外，對于二年級學生來說，四人小組合作學習經(jīng)歷不是很多，缺乏經(jīng)驗，需要教師引導分工和組織示范。]

3.小組活動

學生小組內(nèi)分一分。

4.匯報交流。

匯報分的過程和結果，本組的學生做補充，其他組的學生做檢查。

[設計意圖：展示一些小組的記錄，讓學生感受分法的多樣性，同時，引導學生交流，意在讓學生評價一下哪些分法更簡便、更合理，給學生反思、調整的機會，進一步促進學生反思、優(yōu)化自己的策略。]

五、數(shù)學游戲，活動延續(xù)。

師明確游戲規(guī)則。

抓一抓，分一分，算一算，比一比。

師：這個游戲有趣嗎?課后可以和家長、同學繼續(xù)進行。

[設計意圖：此游戲的目的在于調動學生的學習興趣，繼續(xù)進行平均分的活動。也是給學生一個自主經(jīng)歷不定的數(shù)目平均分的過程，為以后除法中有效試商打下堅實基礎。]

六、總結收獲，課外延伸。

師：這節(jié)課我們進行了許多分一分的活動，都是怎樣分的?從中，你有什么新的收獲?

師小結：在分糖果和分小棒的活動中，都是平均分的;可以有多種方法，結果卻是一致的;可以利用乘法口訣幫助快捷地完成任務;有時會正好分完，也可能會有剩余……

七、布置作業(yè)

1、課后找一些大數(shù)目的物體分一分，利用表格記錄分的過程。

2、回去后和家長繼續(xù)玩分糖果的游戲，可以自定游戲規(guī)則。

[設計意圖：讓學生回憶本課的活動，說一說收獲，能使學生的思維得到梳理，再次提升。實踐性作業(yè)是與生活中的平均分現(xiàn)象聯(lián)系起來，是對大數(shù)目的平均分活動的延伸。學生借助生活經(jīng)驗和親身操作，完全能夠獲得最終結果，并記錄下來，積累平均分的經(jīng)驗，為下節(jié)課學習除法奠定基礎。]

有關數(shù)學教案設計模板篇7

一、教學內(nèi)容

本單元教學千以內(nèi)數(shù)的認識。

教材分七段安排教學內(nèi)容：

第一段，教材第8～10頁的例題和想想做做，認、讀、寫整百數(shù)和一千，口算整百數(shù)加、減整百數(shù);

第二段，教材第11～13頁的例題、試一試和想想做做，認、讀、寫幾百幾十，口算幾百加幾十及相應的減法;

第三段，教材第14～16頁的例題、試一試和想想做做，認、讀、寫幾百幾十幾;

第四段，教材第17～18頁的練習二，是前三段內(nèi)容的綜合練習;

第五段，教材第19～20頁的例題、試一試和想想做做，千以內(nèi)數(shù)的大小比較;

第六段，教材第21～22頁的練習三，是千以內(nèi)數(shù)大小比較的練習。

第七段，教材第23～25頁的復習，是本單元內(nèi)容的整理與練習。

二、教材的編寫特點和教學建議

1、讓學生經(jīng)歷由方塊表示的數(shù)算珠表示的數(shù)認、讀、寫的過程，在過程中進一步體會十進制計數(shù)法的計數(shù)特點，掌握讀、寫方法。

除小棒之外，方塊(小正方體)是學生理解十進制計數(shù)法的另一種好的學具。由10個小方塊拼成一條、10條方塊拼成一板、10板方塊拼成一個大的正方體，不僅能使學生具體感知千以內(nèi)數(shù)的多少，而且也直觀地顯示了十進制計數(shù)法滿十進一的基本特點。算珠表示的數(shù)，則介于直觀與抽象之間，說它直觀，每個數(shù)位上的數(shù)看得見、摸得著;說它抽象，相同顆數(shù)的算珠在不同的數(shù)位上表示的數(shù)值是不一樣的。借助這一中介，再進行相應的認、讀、寫的活動，學生的抽象思維便能順利展開，對相應的千以內(nèi)數(shù)的認識也就更加清晰。

2、重視數(shù)(shǔ)數(shù)在認數(shù)中的作用。

教材第8頁，在認識整百數(shù)時，讓學生借助方塊圖(或拼成的整板正方體實物)，一百一百地數(shù)，數(shù)到一千;教材第11頁，在認識幾百幾十時，讓學生借助計數(shù)器，一十一十地數(shù)，從370數(shù)到430，從890數(shù)到1000;教材第14頁，在認識幾百幾十幾時，又讓學生借助計數(shù)器，一個一個地數(shù)，從598數(shù)到611，從988數(shù)到1000。這樣的安排至少有以下幾點好處：第一，有利于學生從數(shù)序的角度豐富對千以內(nèi)數(shù)的認識;第二，有利于學生豐富對一千的認識，逐步形成對一千的良好數(shù)感;第三，有利于為進一步學習千以內(nèi)數(shù)的大小比較提供思考的基礎：甲數(shù)和乙數(shù)，如果按順序數(shù)數(shù)，甲數(shù)在乙數(shù)的前面，則甲數(shù)小于乙數(shù)，反之，則甲數(shù)大于乙數(shù)。

3、選擇豐富的認數(shù)素材，引導學生在具體情境中豐富對數(shù)的認識，體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系，不斷拓寬知識視野。

教材在選擇認數(shù)素材時，既注意了學生熟悉的事物，也注意了學生能夠理解的、感興趣的事物;既強調聯(lián)系學生的生活實際，又重視學生對未知世界的探究。把素材的趣味性、前瞻性及其數(shù)學內(nèi)涵有機地融合在一起。具體來說，本單元的認數(shù)素材大體可以分為以下三類：第一，日常生活素材。如書的頁碼、方格紙上每頁的方格數(shù)、電表上的讀數(shù)、公路邊的路程提示牌、門牌號碼、自行車價格、身高的厘米數(shù)等。第二，環(huán)保素材。如，我國野生亞洲象的頭數(shù)、世界上龜?shù)姆N類數(shù)、我國人工飼養(yǎng)的東北虎的只數(shù)等。第三，自然奇觀。如，世界上最大的圓形葉子的直徑、世界上最大的`花的直徑、世界上最高植物的高度等。

4、引導學生根據(jù)對數(shù)的理解探索有關的口算方法;通過口算進一步鞏固對有關數(shù)的理解。

教材第9頁，在認識整百數(shù)后，安排例題教學整百數(shù)加整百數(shù)的口算，并讓學生在練習中自主探索整百數(shù)減整百數(shù)的口算方法。教材第13頁，在認識幾百幾十后的想想做做中，先讓學生借助直觀和對幾百幾十的已有認識探索幾百加幾十以及相應減法的口算方法，再通過適當?shù)木毩曌寣W生掌握口算方法。上述安排，把對數(shù)的認識和相關的口算聯(lián)系起來，既有利于提高學生的口算能力，也有利于學生在探索和掌握口算方法的過程中加深對整百數(shù)和幾百幾十的理解。

5、鼓勵學生利用已有的知識經(jīng)驗，用不同方法比較數(shù)的大小。

千以內(nèi)數(shù)的大小比較，其基本規(guī)則與百以數(shù)的大小比較是一樣的，都是要從高位起，一位一位地比。考慮到新舊知識間的這一內(nèi)在聯(lián)系，教學時，主要應抓住兩個環(huán)節(jié)。第一，不出數(shù)的大小比較的法則，而是啟發(fā)學生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，先用不同方法去比較，再在交流中逐步掌握比較方法。如第19頁例題比較312與285的大小的教學，可以啟發(fā)學生分別從以下幾個角度進行思考：因為312比300多，285比300少，所以312大于285;如果數(shù)數(shù)的話，312在285后面，所以312比285大;如果在計數(shù)器上撥數(shù)，312的百位撥3，285的百位撥2，百位上3比2大，所以312大于285;把百以內(nèi)數(shù)大于比較的方法進行類推，從最高位開始比，因為百位上3比2大，所以312大于285等等。第二，啟發(fā)學生用不同方式描述數(shù)的大小。如教學第20頁的第3、4、5題時，一方面要幫助學生理解教材呈現(xiàn)的對數(shù)的大小的不同描述方式;另一方面，也要啟發(fā)學生用自己的方式去進行有關數(shù)的大小比較。

6、結合認數(shù)過程，靈活安排估計。

對小學生來說，估計是一種需要著力培養(yǎng)的意識，是一種需要逐步掌握的技能，也是一種常用的解決問題的策略。估計的過程，有時側重對數(shù)的大小的判斷，有時側重進行以相應口算為基礎的粗略計算，有時則是為滿足解決問題的需要而采取的一種策略。本單元教材安排的估計大致有以下幾種情況：第一，結合數(shù)的認識進行的估計。如，第17頁第5題估計哪幾個數(shù)比較接近600，把它們?nèi)ζ饋怼５诙Y合數(shù)的大小比較進行的估計。如第22頁第7題，第8題等。第三，結合簡單推理進行的判斷。如，第10頁第6題，第25頁第12、13題等。

7、通過解決簡單實際問題，鞏固對數(shù)的認識。

為了使學生進一步體會所學的數(shù)的實際應用價值，并在應用中鞏固對數(shù)的意義、大小、讀寫方法的認識，教材在想想做做和練習里安排了一定數(shù)量的實際問題。如第10頁第7題，以學生非常熟悉的走路上學為題材，讓學生根據(jù)已走的米數(shù)和還要走的米數(shù)，求從家到學校的總米數(shù);根據(jù)總米數(shù)和已經(jīng)走的米數(shù)，求還要走的米數(shù);根據(jù)總米數(shù)和還要走的米數(shù)，求已經(jīng)走的米數(shù)。學生在解決上述問題的過程中，不僅能進一步認識整百數(shù)的意義，而且還能體會數(shù)量間相依互變的函數(shù)關系。又如，第18頁第9題，讓學生根據(jù)幾種果樹的棵數(shù)解決一些有關的問題，有利于學生在選擇信息、組合信息的過程中，培養(yǎng)對數(shù)的特點及大小的直覺判斷能力。