小學三年級下冊的數學教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫呢?下面小編帶來小學三年級下冊的數學教案，希望大家喜歡。
小學三年級下冊的數學教案1
教學時間：
累計節數：
教學目的：
1、使學生了解一些用電的安全常識。
2、使學生學會正確、安全的用電。教學過程：
一、導入
1、有一個和你們差不多大的小朋友明明，有一天，他在家里看電視，忽然想吃蘋果，就起身急匆匆的洗了一個蘋果，也忘了擦手。等他回來一看，喜歡的電視節目已經結束了，他便走到電視機前去換頻道。你們猜，這時候發生什么事了?
2、明明剛一碰上去，手便被打了一下，原來是觸電了，從此以后他再也不敢用濕手去碰電器了。你們在家里發生過這樣的事嗎?
二、教授新課
1、基本的安全用電常識(1)、認識電源的總開關，學會在緊急情況下切斷電源(2)、不要受或導電物去接觸、探視電源插座內部(3)、不要用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器(4)、電器使用完畢后應拔掉電源插頭，插拔電源插頭時不要用力去拉電，以防止電線絕緣層受損;(5)、發現有人觸電要設法及時關掉電源，或者用干燥的木棍將觸電者與帶電器分開。
2、安全使用電器
3、安全用電標志：
(1)你們了解安全用電標志嗎?
(2)安全用電標志分為顏色標志和圖形標志。顏色標志常用來區分各種不同性質、不同用途的導線，或用來表示某處安全程度。圖形標志一般用來告誡人們不要去接近有危險的場所。
(3)紅色、黃色、藍色、綠色、黑色，你們知道都是用來標志什么的嗎?
(4)老師結合圖片向學生講解不同顏色標志代表的不同含義。
4、預防觸電
(1)我們生活中的每一個角落幾乎都存在電。你們知道怎樣預防觸電嗎?(2)師生共同總結用電嘗試：家電停止使用時，要拔掉電源插頭;手、腳和身體濕的時候不要觸摸電器;不要把手伸進運轉的電風扇、攪拌機和水果榨汁機里等等。
5、觸電后怎么辦
(1)觸電后應立即拉下電源開關或拔掉電源插頭。
(2)迅速撥打電話，你們知道應該撥打什么電話號碼嗎?(3)如果無法及時找到或者斷開電源，應該怎么辦?
三、總結
教學反思：
小學三年級下冊的數學教案2
教學目標
1.在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。
2閉莆湛擻肭Э說慕率，能進行簡單換算。
3迸嘌學生對物品質量的估計能力，提高學生的合作能力與操作能力。
教學重點
建立“千克”的概念。
教學過程
一、激趣引入
同學們，你們測量了自己的體重嗎?誰愿意說給大家聽?
當一個學生說出體重之后，問一問，誰比他重?還有誰更重?咱們班上誰最重?
教師隨機作記錄：30千克、32千克、40千克、46千克……
我們班最重的同學都沒有老師重?看了老師的體重，你有什么感覺?
為了便于比較，也為了記錄簡便，老師用來表示體重的單位應該與你們的一樣，都用千克作單位。
教師：今天這節課，我們就來認識千克。(板書：認識千克)
二、探索新知
(一)認識1千克
(1)出示一袋500克的碘鹽，用手掂一掂，再估一估它有多重。
請學生讀出包裝上的數據。
再出示一袋同樣的碘鹽，問學生：兩袋這樣的碘鹽重多少?
告訴學生1 000克就是1千克。
教師板書：1 000克=1千克
千克用kg表示。1 kg=1 000 g
(2)將這兩袋鹽放在臺秤上，請學生看指針所指的刻度是1千克。
說一說，生活中哪些物品重1千克?
(3)學生一只手拿一枚2分硬幣，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，說出自己的感受。
(4)討論：你認為通常在什么情況下用千克作單位?
結論：計量較重的物品有多重時，通常用千克作單位。
(二)操作活動，稱物品
每組拿出自己準備的秤。
(1)稱出1千克鹽、3千克大米、2千克水果糖。(也可以用作業本、數學書等代替)用手掂一掂。
(2)稱8個蘋果、3個蘿卜，掂一掂，估計一下這些物品有多重，再稱一稱。
學生交流：你用什么工具稱?怎樣稱的?
(三)克與千克的換算
(1)這袋大米重3千克，如果用克作單位，怎么表示?你是怎樣想的?
啟發學生說出：1千克是1 000克，3千克就是3 000克。3 kg=3 000 g(板書)
這3個蘿卜重2 000克，如果用千克作單位，怎么表示?你是怎樣想的?
比較這兩個式子：3 kg=3 000 g2 000 g=2 kg，你發現了什么?
(3)老師的體重是50 000克，真的比全班所有的人都重嗎?
50 000克就是50千克，全班最重的是48千克，老師比全班的同學都重。
三、課堂活動
(1)對口令。
(2)填一填。
(3)分組活動，稱一稱。
選擇一件你想稱的物品(例如書包、椅子、桌子、學生……)，估計一下有多重。
全班交流
四、全課小結(略)
五、課后延伸
小豬重30千克，小貓重5千克，大公雞重3千克，母雞重2千克，兩只小雞分別重500克。它們要坐船去游玩，大木船規定不能超過33千克，小木船規定不能超過9千克。它們怎樣坐船?
小學三年級下冊的數學教案3
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書(西南師大版)四年級(下)第51~54頁主題圖、例1、例2及課堂活動第1~3題，練習十第1～5題。
教學目標
1、通過實驗，使學生知道三角形的穩定性及其在生活中的應用
2、培養學生觀察、操作的能力和應用數學知識解決實際問題的能力。
3、體會數學與生活的聯系，培養學生學習數學的興趣。
教學重點：
掌握三角形的特性。
教學難點：
三角形的穩定性在實際生活中的應用。
教具準備：
木條制作的長方形和三角形、不條、三角板等
教學過程
一、游戲導入
1.請兩位學生到黑板前學交警指揮交通車時的各種動作姿勢。
2.指名兩位學生在黑板上畫出剛才所觀察交警的手與手、手與身軀構成的角。
3.指名學生將角的兩邊上取兩點，再將兩點連接起來得到第三條線段，并說出是一個什么圖形?
多媒體出示生活中形狀是三角形的物體，讓學生觀察后，你想探索三角形的哪些問題?
學生自由提問。
板書：意義、特征、特性
二、探究新知
(一)理解三角形的意義
1.學生用小棒任意擺出一個三角形。
教師出示幾個具有代表性的圖形：
(1)(2)(3)
學生討論三個圖形，是不是都是三角形?為什么?
剛才大家在判斷上述三個圖形是不是三角形時，都注意到三條線段，圍成等這些重要條件(板書：三條段、圍成)，誰能說說什么是三角形嗎?(由三條線段圍成的圖形叫三角形)
2.練習
(1)舉出日常生活中見到的三角形。
(2)判斷下列哪些圖形是三角形，并說明理由。
(1)(2)(3)(4)(5)
(二)探索三角形的特征
(1)雖然三角形的形狀各不相同，但也有相同的地方，誰能說說有哪些地方相同呢?(分組討論)
(2)小組指定代表說說討論的結果。
板書：邊——3條
角——3個
頂點——3個
(3)讓學生用自己的話說說三角形的特征。
學生閱讀教材上的內容。
多媒體出示三角形，讓學生指出三角形的邊、角、頂點。
(4)學生指出三角板上的邊、角、頂點。
(三)探索三角形的特性
多媒體出示電線桿、自行車、貨柜架等實物圖，讓學生指出其中的三角形。
提問：為什么這些部位要做成三角形?(分組討論后，指定學生回答)
學生操作：用木條釘成平行四邊形和三角形，然后用力拉、推，讓學生觀察，大家會發現什么?
這說明三角形具有什么特性?(穩定性)
舉出生活中見到哪些物體的哪些部位是做成三角形的。
三、練習。
1.任意畫一個三角形。
2.學生在釘子板上圍出不同的三角形。
3.折一折：把一張紙對角對折，能數出幾個三角形?再對角對折，又能數出幾個三角形呢?
4.說說日常生活中哪些地方應用了三角形的特性?
四、小結：
這節課我們學習了什么?探討了三角形的哪些問題?你有哪些收獲?
板書設計：
三角形的特性
意義：由三條線段圍成的圖形叫三角形。
特征：邊——3條
角——3個
頂點——3個
特性：穩定性。
小學三年級下冊的數學教案4
教學目的
1、使學生理解正、反歸一應用題的數量關系、結構特征及解題關鍵。
2、初步學會用綜合算式解答正、反歸一應用題，培養學生分析和解決實際問題的能力。
教學重點
使學生了解歸一應用題的基本結構和數量關系，會解答此類應用題。
教學難點
1、線段圖的畫法
2、檢驗方法
教具準備
投影片或教學課件
教學過程
一、創設情境，自主探索
1、學習例3
(1)出示圖片(畫有5個書架，下面有一個問號)，教師說：“學校想買5個書架，你知道需要花多少錢嗎?想一想你能解決這個問題嗎?”(學生產生疑問或說出需要先知道每個書架多少錢。)
(2)教師及時根據學生的回答出示圖片(畫有3 個書架，標出一共75元)，教師說：“我告訴你買3個書架一共用了75元錢?，F在你能解決了嗎?”
(3)個人試做，小組交流并匯報小組的想法。
思路：要想求5個書架多少錢?先求每個書架多少錢?再求5個一共多少錢?(教師根據學生的回答及時進行點撥，并做主要的板書。)
(4)練習：教科書第107頁“做一做”。讓學生獨立解答，指名說一說自己的想法。
2、學習例4
(1)出示例4：學校買了3個書架，一共用75元。照這樣計算，200元可以買多少個書架?
(2)小組先討論研究，再試著把它完成。
(3)小組間交流討論，教師根據學生的回答完成板書。
(4)“做一做”中的題目，讓學生獨立分析題目，并解答完成。
3、比較例3和例4，你覺得有什么相同和不同的地方?(學生各抒已見)教師根據學生的回答做出小結：“遇到應用題，一定要根據題目的已知條件和問題來分析數量關系，然后再解答?！?/p>
二、運用知識，解決問題
出示圖片(練習二十四的第1、2題)，讓學生獨立解答。
2、老師用IC卡給家里打電話，時間用了4分，正好花了2元8角錢。想一想，如果打電話時間用了6分，又會用去多少錢呢?(學生獨立思考)
“老師的IC卡里現在只有3元5角錢了，我必須在幾分內把話講完呢?
板書設計：
兩步應用題
(1)先求每個書架多少錢? (2)先求每個書架多少錢?
75÷3=25(元) 75÷3=25(元)
5個書架多少錢? 200元能買幾個書架?
25×5=125(元) 200÷25=8(個)
答：買5個要用不著125元。 答：200元可以買8個書架。
歸總應用題
教學內容
教科書第112頁的例5及“做一做”中的題目和練習二十五的第1~4題。
教學目的
1、使學生初步了解歸總應用題的基本結構和數量關系，能夠正確地解答這種應用題。
2、進一步提高學生分析問題和解決實際問題的能力。
教學重點
使學生掌握乘、除應用題的數量關系，結構特征和解答方法。
教學難點
學畫線段圖，并借助線段圖分析題中數量關系。
教具準備
投影片或教學課件。
教學過程
一、自主探索、領悟方法
1、學習例5(為了貼近學生生活，便于學生理解、計算，將例題進行了改編)。
(1)教師說：“小華讀一本書，如果每天讀9頁，幾天可以讀完?”(學生各抒已見)。
(2)教師根據學生的回答告訴他們：“知道每天讀12頁，6天可以讀完?，F在你能解決這個問題了嗎?”
(3)小組展開討論，并獨立列式試做。(教師注意巡視，及時發現學生出現的問題。)
(4)小組匯報自己的想法，教師點撥，小組間相互質疑問難。
(5)教師根據小組的匯報情況，邊小結邊進行必要的板書：
先求這本書一共多少頁? 12×6=72(頁)
再求幾天能讀完? 72÷9=8(天)
(6)讓學生根據分步算式，獨立列出綜合算式。
2、改編例題，引出題目：(如果小華8天讀完，他每天讀幾頁?)
(1)學生獨立思考，并試著列式解答出來。
(2)請一名學生匯報。通過學生之間的質疑問難，教師根據出現的情況，及時進行小結：要求每天讀幾頁?首先知道這本書一共有多少頁?遇到問題，一定要分析清楚先求什么、再求什么。
(3)學生獨立列出綜合算式。
3、比較例題和改編的問題有什么相同點和不同點?
讓學生說一說自己的想法，教師根據學生的回答，小結。相同點：都是先求這本書的總頁數。不同點：例題是求幾天讀完，改編后的問題是求每天讀幾頁。
4、教科書第112頁“做一做‘的第2題和例5，讓學生獨立完成。
二、應用知識，解決問題
1、做練習二十五的第1題。
讓學生認真讀題，獨立完成，并找出兩個小題的異同點。
2、教師：小林從家往學校走，每分走100米，需要用8分走到學校。如果每分走80米，你知道需要用幾分走到嗎?
讓學生說一說想法，然后獨立列式解答。
3、做練習二十五的第3、4題。
讓學生獨立列式解答。做完后，集體訂正。
三、課堂小結
通過師生交流，突出兩步應用題的數量關系。
板書設計：
兩步應用題
(1)先求這本書一共多少頁?
(2)先求這本書一共多少頁?
12×6=72(頁) 12×6=72(頁)
再求幾天能讀完? 再求每天讀幾頁?
72÷9=8(天) 72÷8=9(頁)
答：8天可以讀完。 答：每天讀9頁。
小學三年級下冊的數學教案5
【教學目的】
1.在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養學生的觀察、操作和空間想像能力。
2.在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。
【教學重點】
能正確辨認從正面、側面、上面所觀察到的立體圖形的形狀。
【教學難點】
能根據一定的指令正確搭出立體圖形，能正確運用上、下、左、右等描述物體的相對位置。
【教學過程】
一、操作活動一(根據指令搭立體圖形)
1.通過多媒體演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的過程，學生在觀察的基礎上說說游戲的方法，老師說明游戲的規則和要求。
2.師生游戲。教師發出指令，學生嘗試搭立體圖形，進一步體驗游戲的方法。指令有：“橫著擺2個”，“左側正方體上方豎著擺3個”，“在最右側的正方體的前面放一個”等等。
3.學生同桌間游戲?？梢宰屢晃粚W生發出指令，另一位搭立體圖形，然后交換。
4.學生交流。教師在巡視中發現學生的典型操作活動進行交流。
二、操作活動二(提問、判斷并搭出立體圖形)
學生同桌間開展游戲。要求學生通過盡可能少的提問來搭出正確的立體圖形。
提問：你搭的立體圖形用了幾個正方體?從正面看是幾個正方形?
回答：用了3個正方體，從正面看是3個正方形。
提問：從側面看是幾個?
回答：2個。
提問：上面的方塊在左邊還是右邊?
回答：右邊。
是這個圖形。
三、操作活動三
教師講解三視圖，讓小組學生根據三視圖信息完成立體圖形的搭建。
四、總結反思，拓展升華
教師針對學生的活動合作情況進行升華。學生說一說：今天有什么收獲?
小學三年級下冊的數學教案6
教學目標：
1、能從實際生活問題中體會連乘解題的意義。
2、掌握連乘遞等式計算。
教學重難點：
連乘的意義及計算
教學過程：
一、概念理解：什么是包裝?(媒體演示)
板書：聽盒箱
二、學習主題圖例1
1、收集信息：從圖中收集到哪些信息?
板書：4聽1盒
2盒1箱兩個條件
2、提出問題：裝了3箱奶粉，一共有幾聽?
板書：?聽?盒3箱
3、分析過程：
(1)先算什么?
(2)再算什么?
(3)說說你的理解：先算3箱里有幾盒，在算有幾聽
板書：3×2=6(盒)6×4=24(聽)答：一共裝了24聽。
4、練習：每層樓住3戶人家，紅星小區有2幢5層樓，一共居住了多少戶人家?
分析：
(1)有哪幾個量?板書：戶層幢
(2)先算什么?在算什么?
生1：先算一幢有幾戶?再算2幢一共有幾戶?
板書：3×5=15(戶)
15×2=30(戶)說說你是怎樣算的?生：2個15是30。
生2：先算一共有幾層?再算一共有幾戶?
2×5=10(層)
10×3=30(戶)
(另外2×3×5的方法沒有學生提出來，理解上也有困難，教師可以不提)
5、小結：剛才學習的幾道題都有什么共同的特點?
生：都有3個數量，都要分兩步計算，都用乘法計算
6、學習“連乘”的表達：
(1)介紹(2)嘗試
3×2=6(盒)3×5=15(戶)
6×4=24(聽)15×2=30(戶)
7、計算
(1)觀察什么計算順序?生：從左往右依次計算
(2)填空：
4×2×95×6×2
=()×9(8是哪里來的?)=30×()(為什么填2?)
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