語文教學(xué)反思是指教師對(duì)自己在語文教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等方面進(jìn)行深入思考和分析的過程。教師通過反思，可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足和問題，進(jìn)而找到改進(jìn)的方向和方法，提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。下面是由小編為大家整理的“七年級(jí)語文上冊(cè)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

七年級(jí)語文上冊(cè)教案（精選篇1）

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：繼續(xù)鞏固搜集和整理信息的能力，了解張曉風(fēng)；積極、獨(dú)立地掃除閱讀上的字面障礙；積累、使用詞匯。

2.過程與方法：獨(dú)立質(zhì)疑，在合作中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)并解決問題；聯(lián)系自己對(duì)生活的體驗(yàn)，感悟和理解課文的含義；進(jìn)一步掌握和練習(xí)朗讀的技巧，在朗讀中帶上自己的感_彩。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟體會(huì)奉獻(xiàn)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、責(zé)任心與奉獻(xiàn)精神；積極、大膽地跨出實(shí)踐、嘗試的第一步。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.以學(xué)生詞匯積累交流導(dǎo)入，師生共評(píng)。

2.學(xué)生自讀課文，整體把握《行道樹》主旨。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找文章的關(guān)鍵句，哲理句，它們對(duì)整體把握文章的主旨有很大的作用。“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”和“立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而快樂的樹”

3.問題研究：

(1)學(xué)生針對(duì)課文中不理解的問題進(jìn)行質(zhì)疑：

如：“憂愁而又快樂”的含義；

“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”中的“痛苦”體現(xiàn)在哪里？“深沉”的含義是什么？

(2)小組內(nèi)討論解決問題。

(3)全班共同討論小組內(nèi)的遺留問題，老師做引導(dǎo)：

聯(lián)系課文的上下文和生活中的例子：“憂愁、痛苦”表現(xiàn)為“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴”“我們?cè)诩澎o里，我們?cè)诤诎道铮覀冊(cè)诓槐涣私獾墓陋?dú)里”；“快樂”“深沉”表現(xiàn)為“這種命運(yùn)事實(shí)上是我們自己選擇的，否則我們不必在春天勤生綠葉，不必在夏日獻(xiàn)出濃蔭”“或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新”等等)

4.朗讀體味：

(1)學(xué)生朗讀自己最喜歡的句子、段落甚至文章，師生互評(píng)。

(2)及時(shí)請(qǐng)學(xué)生講述朗讀時(shí)的感情與體驗(yàn)。

(3)請(qǐng)學(xué)生說說喜歡的理由(內(nèi)容、形式、表達(dá)等)

(4)出示幾首不同風(fēng)格的音樂，請(qǐng)學(xué)生選擇最喜歡的曲子，配樂朗誦。

5.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)《第一次真好》：

(1)尋找關(guān)鍵句、哲理句，以把握主旨：

“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮”

“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。愿你珍重第一次。”

(2)探究問題，自主或合作解決：

為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？

為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

什么樣的“第一次”不能嘗試，為什么？等等

6.比較兩篇文章(強(qiáng)調(diào)注意：比較是客觀的，有同有異的；與喜歡是不一樣的。)

從內(nèi)容上看，《行道樹》贊美的是無私奉獻(xiàn)者的崇高精神，《第一次真好》抒寫的是人生體驗(yàn)；

從表現(xiàn)的哲理上說，前文讓人明白奉獻(xiàn)是一種犧牲，也是一種快樂，后文告訴我們的是嘗試第一次是需要勇氣的，但往往有意想不到的收獲；

從藝術(shù)魅力上來看，前文富有感染力，后文富有親和力；從傳情效果來看，前文含蓄，后文直白；

從語言表達(dá)上說，前文是內(nèi)心獨(dú)白，是詩(shī)意的抒情，后文是寓理于事，敘議結(jié)合等等。

7.布置作業(yè)：

(1)朗讀訓(xùn)練，在朗讀體味文本；

(2)課外閱讀張曉風(fēng)的散文作品。

七年級(jí)語文上冊(cè)教案（精選篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累文言詞語，正確翻譯課文。

2、熟讀、背誦課文。

3、體會(huì)古代人民探索、征服大自然的愿望與意志。

教學(xué)重點(diǎn)：

誦讀課文，積累文言詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)古代人民探索、征服大自然的愿望與意志。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、熟讀課文。

2、搜集古代探索自然的神話傳說。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《夸父逐日》

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入課文

同學(xué)們一定對(duì)日月星辰、高山大海有著強(qiáng)烈的好奇心，其實(shí)，自有思想以來，人類就有了探索自然的強(qiáng)烈愿望。但古代的人們能像今天的我們那樣，通過各種科學(xué)設(shè)備來探索自然嗎？當(dāng)然不能。那么，他們用什么方式來滿足他們的強(qiáng)烈愿望呢？當(dāng)然是通過奇特的想象。而《夸父逐日》正是這種奇特想象的代表作品。

二、作品簡(jiǎn)介

1、關(guān)于《山海經(jīng)》：內(nèi)容主要為民間傳說中的地理知識(shí)，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物等，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說，如大家比較熟悉的《女媧造人》、《精衛(wèi)填海》、《后羿射日》等，對(duì)古代歷史、地理、文化、民俗等研究均有一定的參考價(jià)值。

2、關(guān)于夸父：是我國(guó)古代神話中一個(gè)善于奔跑的巨人

二、誦讀貫通

1、教師范讀課文2———3遍，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

2、學(xué)生集體朗讀課文兩遍。

3、學(xué)生對(duì)照注釋，初步理解文句，劃出疑難字詞，師生交流。

教師投影出示需重點(diǎn)理解的詞

夸父與日逐走 入日 欲得飲

北飲大澤 化為鄧林

4、學(xué)生口頭翻譯課文，教師訂正，落實(shí)翻譯。

同桌互譯，加深理解，然后背誦。

6、全班集體背誦。

三、探究品味

1、四人小組討論以下問題組：

①說說你對(duì)夸父這一神話人物的認(rèn)識(shí)。

②如何理解這則神話的主題。

2、討論后明確：

①夸父具有宏大的志向，巨大的力量，有著無比的英雄氣概。（可能會(huì)有學(xué)生就這個(gè)問題提出不同見解，認(rèn)為夸父的行為自不量力。教師可以從神話故事的積極方面去引導(dǎo)學(xué)生，不必?cái)嗳环穸ǎ?/p>

②表現(xiàn)了古代人民挑戰(zhàn)自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)毅力。

四、拓展遷移

請(qǐng)同學(xué)講述古代探索自然的神話傳說。先由四人小組交流，再推選有代表性的故事進(jìn)行講述。如《愚公移山》、《女媧造人》、《后羿射日》等，并引導(dǎo)學(xué)生明確這些神話的共同點(diǎn)——————反映了古代人民敢于探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)毅力

五、布置作業(yè)

背誦、默寫《夸父逐日》

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《兩小兒辯日》

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入課文

《兩小兒辯日》選自《列子湯問》。相傳是戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇所作，全書共載民間故事、寓言、神話傳說等134則，題材廣泛，有些頗有教育意義，如《愚公移山》、《歧路亡羊》等。它們的含義深刻，形象鮮明，具有較高的文學(xué)價(jià)值。今天所學(xué)的這篇小文章是一則生動(dòng)的民間故事，通過兩個(gè)小孩爭(zhēng)論太陽(yáng)在不同的時(shí)間距離地球遠(yuǎn)近的問題，表現(xiàn)我國(guó)古代人民對(duì)自然的探索精神。

二、誦讀貫通

1、誦讀

①教師范讀課文2———3遍，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

②出示本課生字，要求學(xué)生正確讀出字音

辯斗（dòu） 盤盂（yú） 滄滄涼涼（cāng） 孰（shú） 汝（rǔ）

③出示已劃分好節(jié)奏的課文，要求學(xué)生按照節(jié)奏，準(zhǔn)確朗讀課文數(shù)遍。

④學(xué)生集體朗讀課文兩遍。

2、貫通

①學(xué)生對(duì)照注釋，初步理解文句，劃出疑難字詞。

②由四人小組交流討論疑難字詞，不能解決的問題全班交流或教師答疑。

③教師出示需重點(diǎn)理解的疑難詞語

孔子?xùn)|游 問其故 我以日始出時(shí)去人近

及日中則如盤盂 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎

及其日中如探湯 孔子不能決也

孰為汝多知乎

④學(xué)生口頭翻譯課文，教師訂正時(shí)可側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)詞的積累，常見虛詞的用法及文言文中詞語省略的現(xiàn)象。

⑤同桌互譯，加深理解，然后背誦。

⑥學(xué)生反復(fù)讀課文，達(dá)到基本成誦。

三、探究品味

四人小組討論以下問題組：

1、兩個(gè)小孩根據(jù)什么判斷太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近？

2、對(duì)兩小兒的“辯斗”，你有什么看法？

3、孔子“不能決”說明了什么？

4、孔子“不能決”的問題，你能否判斷誰是誰非？

討論并歸納：

1、一個(gè)小孩根據(jù)視覺，太陽(yáng)剛出來時(shí)像車蓋一樣大。到了正午就像盤盂一樣小，說明太陽(yáng)剛出來時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)；另一個(gè)小孩根據(jù)觸覺，太陽(yáng)剛出來時(shí)很清涼，到了中午像把手伸進(jìn)了熱湯，說明太陽(yáng)剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近。

2、這是一道開放性思維的題目，對(duì)學(xué)生提出的看法，教師可以從兩小兒探索精神的可貴方面，從兩小兒善于觀察常見的生活現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題引發(fā)思考方面，也可以從兩小兒是從不同角度觀察事物，認(rèn)識(shí)事物，結(jié)果自然就不一致方面加以肯定，以激活學(xué)生的思維。

3、說明孔子知之為知之，不知為不知，是知也，寫出孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的態(tài)度。

4、早晨太陽(yáng)從地平線升起時(shí)，背景是樹林、房屋、遠(yuǎn)山及一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)太陽(yáng)就顯得大，而中午太陽(yáng)高高升起，廣闊無垠的天空是背襯，此時(shí)太陽(yáng)就顯得小了；中午的氣溫較早晨高，是因?yàn)樵绯刻?yáng)斜射大地而中午太陽(yáng)直射大地。所以，視覺的遠(yuǎn)近，溫度的涼熱都不能說明太陽(yáng)距離地面的遠(yuǎn)近。

五、小結(jié)課文

1、學(xué)生齊讀課文。

2、學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。

六、布置作業(yè)

查查有關(guān)太陽(yáng)離人遠(yuǎn)近的資料

七年級(jí)語文上冊(cè)教案（精選篇3）

教材分析

1、《濟(jì)南的冬天》是人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元第二篇課文。本單元課文都以描寫四季景物為主，而且大多出自名家之手，具有許多共同的特點(diǎn)：意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語言精美、情景交融、富有詩(shī)情畫意。學(xué)習(xí)這些課文，不僅能鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力，更能讓學(xué)生受到美的熏陶，從而激發(fā)他們熱愛美、熱愛大自然的思想感情。

2、本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，生動(dòng)形象地描寫了濟(jì)南冬天天氣的溫晴，又進(jìn)一步從山和水具體描繪，抒發(fā)了自己對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

3、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值：作為寫景抒情的散文，本文運(yùn)用了豐富的寫景方法和技巧，是同類作品中的典范，更是學(xué)生學(xué)習(xí)寫景方法的最好范例；同時(shí)，文中優(yōu)美的語言、美好的意境，都足以讓學(xué)生獲得不少的教益。

學(xué)情分析

1、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：由于地域相距較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)濟(jì)南知之甚少，但結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐亩揪拔铮梢院芎玫乩斫獗疚膬?nèi)容。另外，學(xué)生活潑好動(dòng)，善于思考探究，有利于課堂上的合作學(xué)習(xí)與互動(dòng)交流。

2、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：本文內(nèi)容較易理解，對(duì)學(xué)生來說，比較困難的是：抓住事物特征多角度描繪景物的方法。

3、在教學(xué)過程中，我準(zhǔn)備利用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生先進(jìn)性自學(xué)，然后重點(diǎn)探討重難點(diǎn)問題，最后再通過當(dāng)堂檢測(cè)題考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)情況。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：積累字詞；積累文中優(yōu)美的語句，體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的作用；理解文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合；培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力。

過程與方法：揣摩、品味文中優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種修辭給文章增添文采的方法；把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)由里到外、由山到水的寫景順序，學(xué)會(huì)抓住特征多角度描繪景物。

情感態(tài)度價(jià)值觀：朗讀感悟文章的圖畫美、情感美、音樂美；激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

各種修辭手法的運(yùn)用及其作用；由里到外、由山到水的寫景順序，抓住事物特征多角度寫景的方法。

七年級(jí)語文上冊(cè)教案（精選篇4）

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。

2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語言。

3.了解凡爾賽宮的建筑特色，藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心，旅游勝地的地位。

教學(xué)重難點(diǎn)

抓住特征，突出重點(diǎn)，學(xué)習(xí)說明文準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語言。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

設(shè)計(jì)思路

講解這篇課文時(shí)，應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，明確文中重點(diǎn)寫了凡爾賽宮的布局、陳設(shè)如何，建筑時(shí)間、建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格是什么。作者運(yùn)用了哪些說明方法來抓住特征進(jìn)行說明的，再進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作技巧。有關(guān)這些問題，可讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成。

教學(xué)安排：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

昨天布置大家利用自主查尋收集資料，了解法國(guó)巴黎的名勝古跡，欣賞外國(guó)建筑的風(fēng)情，大家查到了什么?(巴黎圣母院、凱旋門、羅浮宮等，法國(guó)巴黎的名勝古跡很多，今天我們選擇其中的凡爾賽宮游覽一下。(簡(jiǎn)介凡爾賽宮)

二、展示教學(xué)目標(biāo)

自學(xué)課文，注意以下問題：

1說明文的五要素是什么?2文章的結(jié)構(gòu)層次怎樣?

3..凡爾賽宮的方位和藝術(shù)價(jià)值是什么?

4凡爾賽宮的修建的時(shí)間是何時(shí)?

5作者主要介紹了那些內(nèi)容,填出方位圖,并指出說明順序.

三、合作學(xué)習(xí)

1.為什么說凡爾賽宮是人類藝術(shù)寶庫(kù)中一顆燦爛的明珠?即作者抓住什么特征進(jìn)行說明的(從書中找),用了什么說明方法?

2.本文是怎樣抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的?

3作者為何要選擇鏡廊作為重點(diǎn)介紹的對(duì)象?

4歷史軼事，在全文中有何作用?

四、反饋交流

1說明對(duì)象;說明特征;說明方法;說明語言;說明順序。

2.段落大意:

第一部分(第l段)：總說凡爾賽宮的方位和藝術(shù)價(jià)值。(總)

第二部分(第2-5段)：具體說明凡爾賽宮的建筑時(shí)間，建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格。

外觀規(guī)模(整體-局部)

宮殿內(nèi)景：由外而內(nèi)(數(shù)字說明) (分)

宮前花園：由遠(yuǎn)而近(總分結(jié)構(gòu))

歷史軼事：形成特色的原因(承上啟下)

第三部分(第6-7段)：說明凡爾賽宮的今昔地位。 (總)

3，4，5：本文在介紹凡爾賽宮時(shí)，依次介紹了宮殿的位置、修建時(shí)間、外觀、內(nèi)部景觀、法式大花園及凡爾賽宮今昔的歷史地位等.

說明順序:1.邏輯順序(總--分--總由整體到局部)

2.空間順序由前到后由外而內(nèi)

3.時(shí)間順序:歷史先后順序

1為什么說凡爾賽宮是“人類藝術(shù)寶庫(kù)中‘一顆燦爛的明珠”’?

明確：(一是宮殿建筑氣勢(shì)磅礴，布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào);內(nèi)部陳設(shè)和裝潢，富于藝術(shù)魅力，室內(nèi)陳放著來自世界各地的珍貴藝術(shù)品，鏡廊名勝。馳名世界。二是外圍環(huán)境優(yōu)美，正宮前面是一座風(fēng)格獨(dú)特的法蘭西式大花園。三是建筑歷史悠久，有著許多動(dòng)人的歷史軼事。四是在歷史上它曾是法國(guó)的政治、文化中心，在今日是舉世聞名的游覽勝地。)

本文采用的說明方法(列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。)

2 本文是怎樣抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的?

明確：(無論是對(duì)凡爾賽宮的建筑本身，還是對(duì)其內(nèi)部陳設(shè)和裝潢，以及外部的大花園，課文都能抓住藝術(shù)價(jià)值高這一特征進(jìn)行說明。與藝術(shù)價(jià)值無關(guān)的內(nèi)容一律略去，這樣對(duì)凡爾賽官的說明就從總體上突出了重點(diǎn)。從局部來說，也同樣注意了這一點(diǎn)。)

3最能體現(xiàn)凡爾賽宮的藝術(shù)價(jià)值和藝術(shù)特點(diǎn)。

4本文在敘述凡爾賽宮的修建情況時(shí)，插入一段歷史軼事有何作用?

明確：(①為了說明凡爾賽宮建筑風(fēng)格與富蓋府第的風(fēng)格有異曲同工之妙，突出其富麗堂皇的特征;②揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的奢侈腐敗及嫉妒心理;③在結(jié)構(gòu)上起著過渡作用，承接上文，又引起下文;④增強(qiáng)了文章的趣味性和可讀性。)

五小結(jié)拓展

這節(jié)課我們“神游”了一番凡爾賽宮，你感受如何?對(duì)凡爾賽宮了解多少?回去講給爸爸、媽媽、弟弟、妹妹聽。

六.課堂作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

《凡爾賽宮》

第一部分(第l段)：總說凡爾賽宮的方位和藝術(shù)價(jià)值。(總)

第二部分(第2-5段)：具體說明凡爾賽宮的建筑時(shí)間，建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格。

宮殿內(nèi)景：由外而內(nèi)(數(shù)字說明) (分)

宮前大花園：由遠(yuǎn)而近(總分結(jié)構(gòu))

歷史軼事：形成特色的原因(承上啟下)

第三部分(第6-7段)：說明凡爾賽宮的今昔地位。 (總)

七年級(jí)語文上冊(cè)教案（精選篇5）

今天早晨我開始上本冊(cè)書的第一篇課文《散步》，這個(gè)單元的文章全是有關(guān)家庭親情的文章，作者用溫暖的筆融細(xì)致的描寫了家庭成員間和睦、互敬的親情關(guān)系及中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。在上課之前，我要求學(xué)生在課堂上一定要做到四件事，即“松、靜、勻、樂”。我給孩子們說：上課時(shí)要保持放松的心情，要有安靜的環(huán)境，要有均勻的氣息，要有快樂的情緒。只要上課時(shí)經(jīng)常要求自己做到這四點(diǎn)，你離一個(gè)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就不遠(yuǎn)了。如果每天都用輕松悅快的情緒來對(duì)待學(xué)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)和工作效率就會(huì)事半功倍。孩子們都十分認(rèn)同我的想法，大家悅快的進(jìn)入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

本節(jié)課是該篇課文的第一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。即：解決生字詞、梳理文章主要內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生分析文中能打動(dòng)讀者的地方。先讓學(xué)生讀了兩遍課文，學(xué)生讀得十分投入，雖然不是聲情并茂，但是我感覺已經(jīng)夠好了。因?yàn)樗麄冏x得很用心，很仔細(xì)。在讀課文時(shí)，我要求學(xué)生思考這篇散文美在什么地方，我們要在文章里劃出相關(guān)的句子或段落。生字詞的教學(xué)完全由學(xué)生解決（到黑板上來做，然后再大家訂正），所花的時(shí)間不多，效果也相對(duì)較好。接著我就引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的主要內(nèi)容，按照什么時(shí)間，什么人，在什么地方做了什么事的思路。讓學(xué)生用自己的話來概括文章的主要內(nèi)容。有幾個(gè)學(xué)生主動(dòng)的舉手回答，說得一般，主要問題是語言組織能力較差，想說的話而不知道怎樣表達(dá)。心里想得有，而說不出來。于是我就引導(dǎo)學(xué)生們說，這就是平時(shí)讀書不夠和鍛煉較少的原因。只要大家積極閱讀，主動(dòng)鍛煉，我們都回變成一個(gè)全新的自我。所以，當(dāng)機(jī)會(huì)來臨的時(shí)候，不能放棄，要積極的去適應(yīng)，克服心理的膽怯和恐懼。之后，我談到一個(gè)優(yōu)秀的人，應(yīng)該是健康的軀體和高尚的靈魂的有機(jī)組合。健康的身體一般情況下通過合理的飲食和積極的鍛煉可以得到。而高尚的靈魂則需要知識(shí)和文化的武裝，知識(shí)和文化就是從讀書所獲得的，主動(dòng)的閱讀和求知是獲得知識(shí)和文化的主要途徑。用高尚的靈魂去指揮健康的身體，我們學(xué)習(xí)和工作的效率就會(huì)提高很多。在教學(xué)中順應(yīng)課堂的流程我給孩子們講了三國(guó)演義》里董卓、呂布和貂蟬的”美人計(jì)“的故事，大家聽的很認(rèn)真。

后，我引導(dǎo)孩子們分析文章之所能夠打動(dòng)我們讀者的原因。有的孩子說：課文里的景物描寫非常優(yōu)美，寫出了春天的特點(diǎn)和蘊(yùn)含著的生命的不盡活力。有的孩子說文章除了景物和語言優(yōu)美外，還有的就是情感美。文中親情的溫馨讓我們備受感動(dòng)，一家人的互敬互愛，幾代人的寬容和理解，就是我們學(xué)習(xí)的榜樣。通過引導(dǎo)，孩子們懂得了家人和朋友間就應(yīng)該相互寬容和理解。我想這不就是我這節(jié)課所想達(dá)到的目標(biāo)嗎？這不是作者寫作這篇文章的初衷嗎！于是，我很認(rèn)真的表?yè)P(yáng)和肯定了學(xué)生們的想法。激勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺M(jìn)取。一節(jié)課的學(xué)習(xí)在和諧、平等的氣氛中就這樣結(jié)束。我能看得出，學(xué)生很愉快，對(duì)我不反感，我想這就是一個(gè)好的開始。但是，從整個(gè)教學(xué)流程我也能感覺到自己存在的許多不足，比如有時(shí)和學(xué)生吹牛就漫無邊際，收不了邊。還有在講課時(shí)缺少激情，對(duì)學(xué)生的感染不夠。課前準(zhǔn)備膚淺，不夠深入，層次不夠豐富。自我感覺主要的問題是缺乏整堂課的整體形象構(gòu)造，這節(jié)課要給學(xué)生講什么東西，課前思考不夠清晰。因此，課堂結(jié)構(gòu)顯得有些混亂，沒有真正做到有的放矢。有時(shí)甚至用了大量的時(shí)間來與學(xué)生閑聊，用以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

所以，有時(shí)又感覺有些本末倒置，主題被沖淡了。但是，不論怎樣，我相信學(xué)習(xí)就會(huì)進(jìn)步，不停的往前走就能看到更美的風(fēng)景。

七年級(jí)語文上冊(cè)教案（精選篇6）

新學(xué)期開始，我又接了七年級(jí)一班的班主任。早就聽說這一級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)差，可是沒有想到竟然差到如此程度。全班數(shù)學(xué)80分以上的2人，70分的2人，60分的7人，也就是說及格的11人，不及格的45人，語文和英語也是如此。這樣的基礎(chǔ)，今后將如何去教？真的讓任課老師犯愁。

果然，剛上了幾節(jié)課，就感覺到了這些。學(xué)生基本上沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，一節(jié)課下來，老師要不斷地維持課堂紀(jì)律，否則，幾乎沒有聽課的同學(xué)了。無論怎樣啟發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是激發(fā)不起來，一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題，舉手的同學(xué)竟然很少。究其原因，只是因?yàn)樗麄兏緵]有去動(dòng)腦思考。

開學(xué)一周多了，學(xué)生竟然不把鈴聲當(dāng)回事，不知道保持衛(wèi)生的清潔，自習(xí)紀(jì)律極差，隨便說話，沒有學(xué)習(xí)的意識(shí)。還保持著小學(xué)時(shí)的習(xí)慣，上課遲到，隨便下位等。

作為班主任，真的感到太累了，有些事，講了多遍，學(xué)生總是不在乎。為此，我進(jìn)行了深深的思考。到底如何改變這種現(xiàn)狀？我認(rèn)為，首先要改變學(xué)生的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。制定班規(guī)，來約束不守紀(jì)律的同學(xué)。通過家校聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的配合，共同管理學(xué)生。做好學(xué)生的思想工作，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。在班中營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍。和任課教師多溝通，共同管理班級(jí)。

但愿在我們的共同努力下，我們的學(xué)生會(huì)有一個(gè)很大的提高。

七年級(jí)語文上冊(cè)教案（精選篇7）

這是第四單元的開篇文章，乍看是簡(jiǎn)單易學(xué)的詩(shī)歌。但因?yàn)檫@單元以科學(xué)知識(shí)為主，使得詩(shī)歌語言表達(dá)的內(nèi)容晦澀難懂。怎樣引導(dǎo)學(xué)生較快的理清思路，理解內(nèi)容。這是我努力思考和探索的切入點(diǎn)。

所以本門課目的教學(xué)設(shè)計(jì)我預(yù)想的是1課時(shí)足以。先讓學(xué)生借助課后讀一讀，寫一寫，標(biāo)記感知少數(shù)幾個(gè)新詞的讀音與解釋。然后錄音范讀全詩(shī)。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。讀通讀順，接著齊讀。首要熟習(xí)步驟完成后，著重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)②與⑦兩小節(jié)的一問一答，前后對(duì)應(yīng)，從而詳細(xì)分析理解中間③~⑥部分化石所說的話，即化石帶給我們遐思的內(nèi)容，說是詳解，其實(shí)也不用多講，關(guān)鍵語句的含義，重點(diǎn)字詞的比喻妙用，自然化石帶給我們的科學(xué)幻想就展露無貽。后，我再補(bǔ)充性的回頭帶一下第一節(jié)，介紹四類早的動(dòng)植物祖先以及作者疑問開頭的作用。

自以為這樣的構(gòu)思合理滿意，實(shí)際上課過程也如我預(yù)料一般順利進(jìn)行。但是，我的這種出發(fā)點(diǎn)錯(cuò)誤了。對(duì)學(xué)生的認(rèn)知過程是不能預(yù)料也無法意料的。事實(shí)上，我讓學(xué)生剛翻到新課在自讀自劃自寫的環(huán)節(jié)中，他們熟悉詩(shī)歌的進(jìn)度很慢。往往超出我預(yù)設(shè)的時(shí)間很久，問了一遍又一遍“好了嗎？”學(xué)生的回答依舊是“還沒”，導(dǎo)致時(shí)間拖延。這門課上了一節(jié)半。看來。我得加強(qiáng)這方面的積累，多迎合學(xué)生的心理（可能也是學(xué)生不預(yù)習(xí)的緣故）。不過，正因多了半個(gè)課時(shí)。反而有利于我發(fā)揮另外半個(gè)課時(shí)的課堂效率。讓學(xué)生及時(shí)鞏固，背誦并當(dāng)堂完成作業(yè)本，效果挺好。