經過一段時間的語文教育任務，作為七年級語文教師的你一定有著許多的收獲，那么你知道如何寫一篇人教版七年級語文教案嗎？它會對你教學帶來積極的影響。下面是小編為大家收集有關于人教版七年級語文教案，希望你喜歡。

人教版七年級語文教案1

【教學目標】

1. 感受漢語之美之奇之瑰麗。

2. 明確閱讀的重要性與個性化寫作的必要性。

【學習重點】

感受語文之美，明確學習方法及要點。

【教學流程設計】

一、問大家一個應該非常簡單的問題：

什么是語文?(自由回答)組織討論。

二、剛才的回答我們似乎是在力求科學。我們能不能改變一個風格，回答得盡可能詩意一些，這樣，我們以“語文是……”的形式在練習本上盡可能地多地寫一些話，給大家三分鐘時間，然而小組內交流，請把大家認為精彩的話作上記號，待會兒請一個同學組織一下代表小組發言。

1. 獨立書寫，小組交流;

2. 各組奉獻，前面已經被人講過的就不必再說(發言者自己先報姓名。老師遇到十分精彩的，要問這個創作者的姓名，要求課后交上來)。

三、出示袁衛星的有關語文一段話，請大家盡快記誦。

1. 大聲地朗讀。

語文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月;是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟;是“推”“敲”不定的月下門，是但求一字的數莖須;是莊子的逍遙云游，是孔子的顛沛流離;是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計;是君子好逑的《詩經》，是魂兮歸來的《楚辭》;是執過羊鞭的《兵法》，是受過宮刑的《史記》;是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚;是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》……(袁衛星)

2. 提問：你知道其中的哪些典故?哪幾本書?

3. 你還想知道其中的哪些典故?哪幾本書?

4. 背誦，默寫。

(二)如何學好語文

你聽說過什么辦法?你認為哪些比較可行?(自由發言，小組討論，請另一人發言。也要先報姓名。)―

老師的辦法，這個辦法是得到所有語文學得好的人，所有優秀的語文老師肯定的辦法。非常簡單，那就是多讀書，尤其是大量的優秀的課外閱讀，多練筆，尤其是要養成寫隨筆和日記的習慣。―

古人講“一日不讀書，則語言無味，面目可憎”。又說“正其義不謀其利，明其道不計其功?！笨梢姡x書并非為了眼前的功利目的，而是自我發展，自我完善的需要。

學習語文的過程正是思想意識、道德情操、人格精神、人文素養的不斷培育和提升的過程。讀書人之于文盲，不僅在于他們認識字，能讀書，更在于他們能通過讀書而知道越來越多的道理，增長越來越多的智慧，培養成真正屬于人的性情。“人之異于禽獸者幾?！?，這“幾?！本褪侨祟惥哂械牧贾?，能夠同情，并且有求進步的愿望。

記得一位哲人說過：“在高尚的人中，一切本能都服從良知的命令——責任發言時，一切私欲都啞口無言了?！彼终f：“凡人都是同胞。我們都來自相同的生命的源泉，我們都同樣的易感受痛苦，同樣的有弱點，走入相同的最后命運……現在的世界是一灰色的世界，我們就算不互相為難，也還有不少的憂慮——如饑餓、火災、地震、風浪、疾病、死亡等等。我們應當互相信托，互相親愛，互相同情和扶助，忍耐和寬容?！迸ε囵B這樣的感情，就是個人最重要的進步，也是人類最偉大的進步。

---說：“好好學習，天天向上”。盡管不同的人對“向上”的理解不同，但我始終堅信，任何物質和技術的進步，如果不能同時伴隨著人性的進步，就必然使人越來越淪為感性的奴隸?，F代人并不比古人更有智慧，古人思考過的許多問題，如生與死、義與利、天與人、善與惡等等。現代人并沒有解決，反而更加曖昧。科學技術的發展，物質條件的改善并沒有給現代人帶來多少幸福。有著數千年文明的人類，其精神究竟進步了多少?其品性究竟發展了多少?人類將走向何方?還能走多遠?這些問題應該成為時時抽打現代人靈魂的鞭子。

為什么要對廣大青年(少年)進行語文教育和教學?就是要讓他們多讀書，讀好書，好讀書;求發展，求進步。不從人性發展、人類進步的這樣的高度來認識語文學科的性質和功能，就難以把握語文教育的命運，難以樹立正確的語文教育思想。

語文，是一門博大精深的學科，需要有學習興趣，好的學習習慣

等都是很重要的。有人感到學習語文很吃力，我想主要是由于沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。

學好語文，要注意培養 學習興趣，養成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。我希望當你讀完這篇“爛文”后，能為你的語文之路，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦，為你學習鋪上一條通天大道。

人教版七年級語文教案2

●教學目標

1.快速閱讀，在規定時間內讀完全文，并能準確全面地概括課文要點。

2.學習本文按時間順序，清楚明白地敘述事件發生過程的寫作方法。

3.激發豐富的聯想和想像，培養起足夠的學習興趣。

●教學重點：

速讀課文，養成自主閱讀的習慣，概括文章主要內容;概括登月的四個階段

●教學方法

1.快速閱讀法。本文是一篇科普小品，登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象。先讓學生較快速度地默讀，整體感知文章大意，再用簡潔的語句梳理概括內容要點。

2.講讀法。

●課時安排3課時

●教學過程

第一課時

一、導入

同學們，你們知道地球和月亮之間的距離是多少嗎?對，是38萬公里，真是可望而不可即呀，古往今來，人們仰望天上的明月，總會引起無窮的遐想，幻想有朝一日能飛上月宮。如今，幻想已經變為現實，1969年7月21日，人類終于登上了神往以久的月球?，F在，就讓我們與航天英雄一起，去感受那驚心動魄的一刻吧……

二、檢查預習

1、聽寫下列字詞：(共10個)

指令海域暢談神往里程碑觀測昂首挺立一葉孤舟遙遙在望

2、解釋下列詞語：(共5個)

①暢談：盡情地談。

②昂首挺立：抬起頭筆直地站著。

③遙遙在望：形容遠遠地可以看到。

④可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。即，靠近，接觸。

⑤里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。

3、你知道人類是什么時候第一次登上月球的?

1969年7月21日，人類終于登上了月球。

4、哪個國家的哪一位宇航員第一次踏上月球?

美國宇航員阿姆斯特朗。

三、速讀課文，篩選信息

1、默讀課文，概括每一自然段的主要內容：

明確：

①地球和月亮的距離可望而不可即。

②美國宇航員登上月球，樹起了宇航事業的一塊新的里程碑。

③“土星5號”火箭準備發射。

④三名宇航員進入指令艙。

⑤“阿波羅11號”飛船發射后進入預定的軌道。

⑥“阿波羅11號”飛船進入登月軌道。

⑦三名宇航員進入夢鄉休息。

⑧“阿波羅11號”飛船到達離月球28000公里的月亮和地球引力的中和點。

⑨登月艙和飛船脫離，登月艙開始降落。

⑩登月艙降落在月球上。

⑾阿姆斯特朗和奧爾德林先后來到了月面。

⑿阿姆斯特朗和奧爾德林馬上在月面上緊張的工作。

⒀阿姆斯特朗和奧爾德林從月球返回登月艙內。

⒁登月艙和“阿波羅11號”飛船對接成功。登月艙被甩在太空。

⒂“阿波羅11號”飛船準確地濺落在預定海域，

⒃對人類第一次踏上了月球的總結

⒄三位宇航員暢談登月的感受。

⒅阿姆斯特朗談登月的意義。

2、歸納整個登月過程可以分為幾個階段?明確：可分四個階段

①升空準備(3、4)升空前的氣氛、登機。

②飛向月球(5-9)檢查、點火、升空、飛行。

③登月成功(10-15)登月、在月球上工作、登上飛船。

④返回地球(16-20)起飛、歸航、回到地球、暢談感受。

3、文章是按什么順序來報道這一過程的?

明確：按事情發展的時間順序。

4、找出有關表示時間的詞語并指出相應事件。

①1969年7月16日早，“土星5號”火箭準備發射。

②發射后2分42秒，第一級火箭自動脫落。

③離地9分5秒，第三級火箭發動機啟動工作，飛船進入預定的軌道。

④發射后13小時30分，宇航員開始進入夢鄉。

⑤19日晚上8點33分，飛船飛過月亮和地球引力的中和點。

⑥19日晚上9點32分，地面呼叫，飛船減速，準備登月。

⑦7月20日上午7點32分，阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙。

⑧7月21日凌晨5點17分40秒，登月艙平穩地降落在月球上。

⑨21日上午11點39分，登月艙打開了艙門。

⑩11點51分，阿姆斯特朗走下階梯，登上了月球。

⑾7月21日11點56分20秒，奧爾德林也來到了月面。

⑿(三個小時很快就過去了)7月21日14點，阿姆斯特朗和奧爾德林從月球返回登月艙內。

⒀7月22日0點15分，登月艙升空，離開月球進入預定軌道。

⒁22日上午6點35分，登月艙與“阿波羅11號”飛船對接成功。

⒂25日凌晨1點35分8秒，“阿波羅11號”飛船以合適的角度進入地球大氣層。

⒃1969年9月16日，三位宇航員暢談登月的感受。

5、作者為什么詳細的交代時間，這些表示時間的數字有何作用?

明確：因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數字的精確度要求非常高，這些數字主要是為了體現本文的準確性、科學性、真實性，體現記實報道的特點。

6、阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球后做了些什么?

明確：

①檢查了登月器的著陸情況。

②采集月壤和月巖的樣品。

③把紀念碑樹立在月球上。

④把電視攝像機安裝在月球表面

⑤安裝一臺太陽風測定裝置來檢測宇宙射線

⑥安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀。

⑦安裝了測定月震的月震儀。

⑧把美國的星條旗它插在月面上。

⑨跟美國總統尼克松進行月亮和地球之間的第一次通話。

7、科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石，并在月球表面安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀?

明確：科學家是為了科學研究、開發并利用月球。

四、教師小結：本文就是真實記錄美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月全過程的一篇饒有興趣的科普小品。將登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象，可以說，引人入勝是本文的特色。

五、布置作業

根據第二部分第1、2階段的內容，畫出飛船向月球進軍的行程圖。

第二課時

一、精讀課文，合作探究

1、如何理解文章最后宇航員阿姆斯特朗的話?

明確：“一小步”是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步，對一個人來講確實很容易，毫不費力。但是這一步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發達的科技水平，開創了人類對宇宙探索的新紀元，這意義就非同小可，因此說這是巨大的飛躍。

2、找出文中議論性的句子，并說明其作用。

明確：(表明觀點或看法的句子即為議論性句子，具體句子略。)作用：起畫龍點睛、深化理解的作用。

3、閱讀本文后你的感受是什么?

明確：感受到科學技術的魅力，感受到人類智慧的無窮魅力，并對人類未來的美好充滿信心。

二、暢所欲言拓展延伸

1、現時篇

②我國作為一只沉睡多年的東方雄獅，在航空航天方面的情況又有哪些驚天動地的成果呢?請你介紹一下好嗎?

③聽完這些介紹，你有什么感受嗎?

2、想象篇

可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像

①想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?

②科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

③想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?

④文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?

教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉;科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球;宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類的一大隱患。

三、總結語

月的故事引人入勝，月的情愫豐富多彩，月的文化博大精深，月亮照著你，月亮照著我，但我國航天技術仍無法登上月球。隨著我國神州六號飛船的發射成功，我相信五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了，愿在座的同學們努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出巨大的貢獻。

愿我國的登月計劃早日成功!!

板書設計：

準備

月亮上的足跡升空偉大的壯舉

登月人類的智慧

返航

五、布置作業

1.完成課后練習題二、三。

2.查字典，掌握下列詞語的意思并各造一句。

暢談昂首挺立遙遙在望可望而不可即

第三課時

教學目標：完成練習，鞏固所學，提升能力。

教學內容：《練習冊》、《全效學習》內容

教學重點：

1、基礎知識與能力訓練，要注意中考演練題型。

2、課內閱讀注意檢查學生對課堂所學的掌握情況，及時調整教學內容與方法。

3、課外閱讀要逐步培養學生自主閱讀能力。

人教版七年級語文教案3

【教學目標】1、速讀課文，概括文章主要。

2、利用信息技術和網絡技術進行探究活動。

3、理清文章思路，了解人類登月的知識。

4、激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

【教學重點】

速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識;精心搭設“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中。

【教材分析】

《月亮上的足跡》一文是新教材七年級上冊第四單元的一篇課文，從教材編寫角度來說，這一單元反映的是對自然世界進行科學探索的，其設置目的主要是豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能力和搜集篩選信息的能力，并激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。這篇課文敘述的是20世界最偉大的科學探險──登月。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步;對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。這一題材本身就能引起學生豐富的聯想和足夠的興趣，而這節課的與這一單元的綜合性學習──探索月球奧秘緊密相連，關于月亮的資料非常豐富，無論是自然現象還是人文現象，都值得探究，可以利用信息技術將兩者聯系起來作為一個月亮的課題讓學生自主探究。因此，學習這課，不僅要了解登月的知識，還要精心搭設“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中，切實開展關于月亮的科學與人文的探究活動。

【學生分析】

上這節課的班級學生上課較活躍，有自己的個性，有自己的思想，有自己獨特的看法。該班學生信息技術能力較強，計算機水平較好，對網絡和網站知識都有了解，并且經常上網查找資料，有一定的檢索、收集、加工和處理信息的能力，所以進行分組學習，上網探究，讓計算機作為一種工具，為學生的網上探究提供了技術保障。大多數的學生能獨立完成老師布置的任務，有一定的創造能力。因此，教學時可以讓學生自主學習自主探究，在自主學習的過程中培養各種能力，如在上課前讓學生動手做一些與月亮有關的手工作品或畫月亮圖，上課時畫出登月軌跡圖，將較好的作品貼在墻上，既培養了學生的動手能力，又營造了一種良好的學習氛圍，激發學生學習的興趣;讓學生質疑登月常識及課文，可培養學生的探究能力;讓學生自己上網，上網過程中自主選擇，培養了學生的搜集和處理信息的能力，及獲取新知識的能力;歸納總結后要向協作小組和全班同學匯報，增強了學生的口頭表達能力和交流與合作的能力。

【課前準備】

教師：了解有關宇航和月球方面的知識，做好關于這一課的課件和與月亮有關的網站。

學生：

1、可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。

2、關于月亮的作品。

【教學設計】

一、新課導入

1、(學生角度)展示學生的小制作(關于月亮的手工作品、圖畫等)導入月亮的世界。

2、(教師角度)準備嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩詞(《靜夜詩》、《水調歌頭》、《楓橋夜泊》等)。

(朗誦詩歌)由學生誦讀幻燈上關于月亮的詩歌。旨在營造良好氣氛，引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。

(教師引導)月亮，自古以來，就與人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔、靜謐的月光，時圓時方富有變化的月形，激起詩人們多少懷念與感慨，同學們還知道哪些關于月亮的詩歌，請說一句有月亮的詩(“楊柳岸，曉風殘月”，“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，“梨花院落溶溶月”，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”)，月亮在詩人們的描繪下是如此美好，現在我們就與航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那驚心動魄的一刻。

二、速讀課文，感悟文章大意

1、要求學生速讀課文，把握文章大意。

(自主學習。)

⑴快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，獲取重要信息，回答月亮課件上的問題。(培養快速閱讀的能力)

①人類是什么時候第一次登上月球?

②哪個國家的哪一位宇航員第一次踏上月球?

③月球和地球相距多遠?

④火箭名稱和飛船分別叫什么?

⑤采用什么順序記敘了什么過程?

⑵用上面的信息概括本文寫了一件什么事。(時間、地點、人物、事件)

⑶找出登月過程中表示時間的詞語。思考登月全過程可以分為幾個階段?

(總結評點)本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備──飛船升空──登月成功──登月歸來。

2、展示學生作品，培養動手能力和說話能力。

(你說我說大家說)

⑴試將登月全過程畫一張示意圖，并作簡要說明。

⑵四人小組比一比，看誰畫的，介紹得最準確，推薦一位同學到上面來展示、介紹。

⑶展示各小組中的作品，并請一位同學介紹登月過程。

⑷利用月亮課件展示當時的登月軌跡圖，了解登月過程和登月軌跡。

學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習。

三、研讀賞析，激發興趣，品味語言特色

1、(觀看課件中的錄像)，激發學生探究的興趣。

⑴看登月的實況錄像。

⑵說說看到這一場景的感受。

⑶質疑登月事件。

學生相互質疑，也可師生相互質疑，形成討論交流的過程，使這節課達到-。

①月球上有些什么?那是一個什么樣的世界?

②科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

③在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?

④文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?

⑤登月艙與飛船是怎樣脫離和對接的?

教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂;科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球;宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類的一大隱患。

2、教師指導學生相互質疑并共同探究課文，深人體會。(合作探究)

⑴探究1：同學們把登月過程準確地解說出來，這不能不歸功于作者把登月的復雜過程寫得清楚明白，你覺得課文寫作上最值得你學習的一點是什么?

(讓學生談自己真實的體會，暢所欲言。有一點必須明確：A、按時間順序清楚明白，有條不紊地敘述事件發生過程的寫作方法。B、恰當的描述，敘述中有議論。C、用數字說明)此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。

⑵探究2：你喜歡這篇課文嗎?閱讀時你有什么感覺(我就覺得很緊張，很自豪)哪一處讓你最難忘，請找出來并朗讀、評析。

⑶探究3：齊讀最后一段，談談你對登月意義的認識。

(辯論)據說為了這次登月，共有40萬人、2萬多家公司投入其中，耗資239、15億美元，消耗大量的人力、物力、財力，卻只運回了幾百斤的月巖、月壤，到底值不值?

(總結)對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。

四、你對月亮知多少

(拓展延伸到綜合性學習──探索月球奧秘)

1、學生上網查找有關月亮的資料，也可以進入老師準備好的月亮網，選擇自己喜歡的進行查閱。

關于“月亮”的話題，學生可以選擇這一話題中自己感興趣的一個方面組成協作小組(以“月亮”話題為例，對文學感興趣的可以組成月亮傳說組、月亮詩歌組、月亮美稱組、月亮風俗組等，對科學感興趣的可以組成登月組、月球概況組、月球之謎組等)，各個小組到網上自主選擇，自主活動，讓每一個學生在這一任務中積極地承擔個人的責任，學生在活動中相互支持，相互配合，在網上遇到問題時能協商解決，通過有效的溝通解決群體內的沖突，對各人分擔的任務進行群體加工，對活動的成效共同進行評估。這一過程中，不僅調動了每一個學生的參與意識和學習積極性，提高了學習效率，還能培養學生的各種能力。

2、各興趣小組將搜集到的制作成課件。

3、各小組從不同角度交流查閱到的資料：

⑴星空奇觀

⑵月球之謎

⑶中國航天

⑷登月計劃

⑸阿波羅之旅

⑹登月圖集

五、總結

登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但我國已進行了無真人的太空航行，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。

六、作業

必做題：

1、自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并用其中的一些詞語寫一段話。

2、根據練習三創設情境，寫一段一二百字的文字。

選做題：課后繼續看與月亮有關的書籍或上網查找相關資料，做好筆記。

【教學反思】

通過本節課的教學，以及學生在網絡上的探究活動和反饋，我覺得本節探究活動有一些收獲：

1、信息技術和網絡技術與語文教學整合，讓信息技術作為學生學習和探究的工具，滲透到教師的“教”和學生的“學”的活動過程中，具有傳統教學手段無法比擬的優勢。調動學生學習探究的興趣，促進學生各方面能力的培養。

2、利用網絡(INTERNET)上資源的豐富性和交互性的特點，讓學生通過網絡檢索和加工信息，極大地擴展了教學空間、時間和信息量的外延。

3、利用網絡上超文本的特性，和人類思維的自然聯想，讓學生自主思考、主動探索，把信息的使用和控制交給學生，充分發揮他們的積極性、主動性和創造性，體現教學中學生的主體地位，實現自主學習。

4、網絡小組協作和個別化教學可以實現有差異教育，培養與人分享、與他人合作的精神。

本節課在具體的教學中也有不足：

學生的信息技術基礎水平不一，在小組協作中，有的小組成員不能在計劃時間內完成信息的處理;學生網絡探索的主動性不足;由于課時所限，課外探究任務的完成有些難度。