作為一名教學的工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面小編帶來最新七年級語文教案7篇，希望大家喜歡。

最新七年級語文教案篇1

一、教學目標

1、知識目標

學習本文通過心理描寫刻畫人物形象的手法。

2、能力目標

⑴ 繼續培養學生有感情朗讀課文的能力;

⑵ 通過復述故事梗概培養學生語言表達能力和綜合概括能力;

⑶ 通過對標題含義的理解進一步培養學生對文章重難點問題的理解分析能力。

3、情感目標

⑴ 培養學生的愛心和平等待人的良好品質;

⑵ 培養學生對理想目標執著追求的精神;

⑶ 通過師生互吐心聲，讓“心聲”架起師生之間愛的橋梁。

4、教學及活動流程

1、教學準備階段

⑴ 在設計好教學思路的基礎上，搜集相關素材，應用信息技術，制作本課的多媒體課件;

⑵ 指導學生預習，包括熟讀課文，掃清字詞障礙等。

二、課堂教學活動流程

(一)創設情境，導入新課。

1、多媒體出示契訶夫《萬卡》中萬卡的圖片，并配有《萬卡》中的相應文字，提問學生。

2、導入：契訶夫的《萬卡》曾感動過許多人，一個小男孩兒讀了《萬卡》，勾起了他對往事深深地懷念，也由此引出了一個令人深思的故事，同學們想深入了解這個故事嗎?這節課我們一起來學習黃蓓佳的小說《心聲》(出示課題)。

學生思考，回答問題。師生互動，進入情境。

(二)檢查預習，理解故事梗概。

1、讀準字音，注意字形

發窘 抽噎 撇嘴道歉 瑯瑯 過癮簪子 窸窣 恍惚

2、指名2人復述故事梗概，教師根據復述情況，指導學生復述的技巧。

3、師生共同總結。(出示行文脈絡)

公開課前( 讀課文)→回家路上( 讀課文)→次日放學( 讀課文)→公開課上( 讀課文)

1、齊讀生字詞，讀準字音。

2、快速瀏覽課文，復述課文。

3、同桌討論，填空，鞏固對文章脈絡的理解。

加強基礎，培養語言表達能力及綜合概括能力。

(三)精讀課文，鞏固心理描寫寫法，理解“心聲”的含義。

1、在學生討論的基礎上，引導學生理解心理描寫的作用。

2、與學生共同總結李京京的“心聲”是什么。

1、從課文中找出最能體現京京心理的各種描寫語句，感情朗讀并在小組中加以討論分析，在班上交流。

2、在教師的引導下深刻理解李京京的“心聲”。

師生互動，生生互動，既提高朗讀水平，又培養閱讀和寫作能力。

心理描寫：1、人物直接表露自己的心聲;2、作者直接描述人物的心聲;3、通過行動描寫揭示內心活動。

(四) 結合師生實際，傾訴“心聲”。

1、引導學生結合自己對文章內容的理解，傾訴“心聲”，教師隨機點評。

2、教師傾訴自己的“心聲”：希望通過這節課的學習，每位同學都能像李京京那樣在課堂上勇敢地回答問題;也希望每位同學都擁有一個和諧美滿的家庭;作為教師，我也將努力做到公正、平等地關愛每一個學生，尤其關注像京京這樣特殊家庭的孩子。

學生各抒己見，用流暢的語言表達自己的“心聲”。

師生平等對話，培養學生的愛心，營造積極主動、民主快樂的學習氛圍。

(五)布置作業

出示作業：以李京京的身份給他鄉下的爺爺寫一封像凡卡寫的那樣富于感情的信。

(六)板書設計

心聲

黃蓓佳

公開課前 → 回家路上 → 次日放學 → 公開課上

(想讀課文) (偷讀課文) (聽讀課文) (終讀課文)

“心聲”： 渴望親情 呼喚平等

最新七年級語文教案篇2

課時安排：兩課時

教學目標：

1、了解作者，熟悉生字、詞。

2、了解長江的常識，通過長江的形象，接受深厚的民族精神、愛國情感的熏陶。

3、分析作者在文中采用一系列修辭和重復的手法的作用。

教學重點：熟讀課文，體會字里行間蘊含的作者的思想感情。

教學難點：通過重點語句、詞語分析蘊含的思想感情。

第一課時

一、組織教學

二、熟悉課文，自己解決下列生字詞

浦口曙天吹拂舢板駁船堆棧穿梭粼粼

瑰紅縷縷千年萬載哺育湖泊

容光煥發：臉上放出光彩，形容身體健康，精神飽滿。

粼粼：形容水的明凈。

三、了解作者和本文的寫作背景。

郭風：1917，當代作家。1938年散文處女作《地瓜》。著有散文集《山溪河海島》、《曙》、《唱吧，山溪》、《鮮花的早晨》、《燈火集》等。善于以詩人的眼光來觀察、理解社會和自然，注意吸取意象派、象征派的一些藝術手法，從草木蟲魚、風土人情中見時代風貌，有較濃郁的詩情畫意和牧歌風味。

這篇散文作者創作于1961年，目的是要歌頌那個時代他心目中的祖國，新中國誕生后，年輕的共和國意氣風發，欣欣向榮，到處洋溢著為未來的燦爛理想而奮斗的勃勃生機，到處是文中寫到的生產建設的繁忙景象和建設的成果。這是時代的開始。所以文中，寫長江的黎明，象征著祖國的欣欣向榮，朝氣蓬勃。

四、熟讀課文，體會文中字里行間作者的思想感情。

第二課時

一、組織教學

二、簡單回顧上節課內容。

三、分析課文

1、文中寫了長江的那個時段的景象?

黎明

2、請從文中找出能夠表達作者看到黎明的長江景象的心情的句子?

心好像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉。

四、討論：黎明和青春的特點是什么?

清新、明凈、明麗、容光煥發、生機勃勃、朝氣、活力、希望

文中那些語句突出了這樣的特點?

并且采用了那些表現手法來寫這些景象的?

擬人、反復、比喻、象征(作用都是為了表達作者內心的舒暢、愉悅的思想感情)

五、聯系作者的寫作時間，思考：

文中的黎明是否僅僅是一種自然現象，為什么只寫長江的黎明，在這里有什么深刻的內涵?

不是。象征了祖國的欣欣向榮，勃勃生機。

六、小節課文

七、完成課后練習。

最新七年級語文教案篇3

學習目標：

1、了解我國運載火箭水下發射成功的情況，學習參試人員團結協助、為國作貢獻的精神。

2、了解錄音新聞的特點，模擬播音，提高口頭表達能力。

3、體會本文的語言特色——口語和書面語自然結合。

學習方法：

“自主、合作、探究”方式

教學過程：

自主積累

1、同學交流積累的詞語。

2、(同學自學效果交流)理解下列句子中劃線詞語的含義。

(1)它們從容不迫地在各自的就位點下錨停泊。

(2)活像一朵碩大的蓮花，怒放在蔚藍色的海面上。

(3)并且把測得的軌道數據源源不斷地輸送進中心計算機。

(4)參試人員一起擁向甲板，歡呼雀躍。

朗讀課文

1、本文很明顯有兩種文字，你能說出這兩種文字的不同作用嗎?

黑體字報道的.是事件，括號內的字是現場錄音，是對錄音內容的說明。文字報道和現場錄音結合運用，更真實、全面地報道了事件，這是錄音新聞的主要特點。

2、分角色朗讀(模擬播音)要求：注意語速、語調，把握感情。

3、同學評析。

探究練習

結合課文理解下列句子的內容，體會在播音時所應有的感情、語速、語調。

1、這里藍天碧海，風平浪靜，陽光燦爛，運載火箭的水下發射試驗就要在這里進行。

2、頃刻間，火箭升高了，尾部的火焰也越來越長，如同一條出水巨龍，扶搖直上，騰空而去。

3、各位聽眾，你們好，現在向你們報道我國由潛艇水下發射的運載火箭落水的實況。

4、各位聽眾，這時候我們看到直升機已經飛抵落點上方，對火箭落水瞬間施放的熒光染色劑進行精度照相測量。

5、指戰員們拉響了汽笛，擴大器中奏起了國歌，參試人員一齊擁向甲板，歡呼雀躍。

理清思路，把握內容

合作討論解決下列問題：

1、用一句話概括本文內容。

2、本文寫了哪幾方面內容?是按照什么順序組織的?說說這樣組織材料的好處。

3、火箭發射成功后，記者采訪了發射海區指揮所負責人，聽了他的話，你有什么啟發?

4、如果你在發射現場，發射成功后，你的心情怎樣?你能用具體而生動的語言描述嗎?

體會本文語言的特色

1、劃出你最喜歡的句子，并作賞析。

例：它(潛艇)像一條大鯨魚從水面行駛到海區以后，慢慢潛入水下。

賞析：用比喻的手法，把潛艇下沉的動作寫得十分具體、十分準確、十分形象。

2.口語和書面語言的自然結合是本文的語言特色，你能從文中找出例子并說明其好處嗎?

說話練習：以“我學了這篇課文，了解了……”的形式，談學習體會。進行說話練習。

作業：

1、從最近的報紙上找一則新聞，進行模擬播音，在課余時間播給同學聽，并請對方評論。

2、完成本課相關的書面作業

最新七年級語文教案篇4

【教學目標】

了解文章的內容，理清文章的思路。

體味文章中優美的景物描寫和生動的人物描寫。

抓住語段要點，明白畫竹的美術知識。

【教學過程】

一、導入課文(1分鐘)

用歌曲《丟手絹》引入"游戲"的話題，進而引出豐子愷的《竹影》。

二、整體感知(5分鐘)

教師出示搶答題：⑴速讀課文，請用簡潔的語言概括本文的內容。⑵圍繞"竹影",文章寫了四處情節，請參照"看竹影"這樣的詞語結構，寫出其余三處情節。

學生進行搶答。沒有搶答到小組進行糾正。

教師歸納：看竹影——描竹影——論竹影——悟竹影。(亦可對應小說的：開端——發展——高潮——結局)

三、品讀描寫(15分鐘)

師生合作朗讀課文。教師分配任務：1、3、5組女生——旁白;1、3、5組男生——華明;2,4,6組女生——"我";2,4,6組男生——弟弟;爸爸——老師。

教師出示問題：課文寫"我"和小伙伴看天看月看人影看竹影,充滿童趣,你覺得哪些描寫最生動,并談談你的理解?(提示：描寫既包括景物描寫也包括人物描寫)

小組選擇討論的內容。教師進行干預，形成兩組討論景物描寫，四組討論人物描寫(四組又分華明組、"我"組、弟弟組、爸爸組)

小組進行討論3分鐘。小組進行黑板展示2分鐘。

教師在適當的地方進行點撥、歸納，提示學生注意：景物描寫的藝術化、人物描寫的動作、語言的童趣。

四、略讀文段(10分鐘)

教師導學：老師剛才從同學們的回答中發現了一個問題，這些生動的描寫都在文章的前半部分，后面還有四個自然段幾乎沒有涉及。尤其是5、6兩個自然段都是爸爸的話語，介紹了畫竹的理論知識，比較抽象.

全班齊讀第5、6段。

教師出示問題：⑴第5自然段說的是畫竹之難，畫竹難在何處?請在文段中找出核心句子。⑵第6自然段開頭提出了問題：竹為什么不用綠顏料來畫，而常用墨筆來畫呢?請就文章內容回答這一問題。

學生默讀課文思考問題，然后進行搶答，沒有搶答到小組進行糾正。

五、當堂抽測(9分鐘)

1.教師口述抽測題目。附題目：⑴請用簡潔的語言概括本文的內容。⑵圍繞"竹影",文章寫了四處情節，請用帶"竹影"一詞的三字詞寫出四處情節。⑶五個生字詞。

2.學生完成題目，交換批改。

反思

教學環節的設計，不僅要有層次和梯度，還要突出語文教學的特點，展現更多的語文味。例如朗讀的教學，我認為沒有朗讀的語文課是不完整，缺乏語文味的。因為語文課程標準明確規定學生要能用普通話進行流利準確、有感情的朗讀，所以在學生整體感知課文以后，我就對學生進行了朗讀的訓練，要求學生在領悟把握作者在文中所流露的情感后，能在朗讀中準確反映出來。在提供給學生的學案中，不僅大環節上從易到難，而且每一個大環節的細環節也是從易到難，而且很多是以填空的形式出現，如果填空的內容較多，我就將其分成幾個細點，寫出其中的一些，空出一些，讓學生在有所提示的情況下能較好的完成。

最新七年級語文教案篇5

知識目標：

體會領悟父親的情感與性格。

能力目標：

讓學生從文章中聯系實際感悟去中的真情。

教育目標：

教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

重點難點：

領悟父親的情感與性格。

策略和方法：

朗讀法、導引法。

教學媒體：

投影儀、錄音機。

一、導入。

不知道大家發覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關于卑微事物或人的論述，大家聽一下。(朗讀文章。見附錄。)

任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……

二、整體感知。

1、每個人的家鄉都有些獨特的風俗，那么，本文中一個獨特的風俗或講究是什么?

多數同學都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會等等。

臺階高，就意味著，屋主人的地位高。

2、換句話講，父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。

(其實，這和第一問是一道題。只是，大多數同學都不能很好的運用聯想思維。)

這里補充一下關于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要;安全需要;愛的需要;尊重需要;自我實現需要;

聯系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。

3、那么父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的?

(或他都作了哪些準備工作?)

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細，這是為什么?

詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。(這個問題，好學生可以回答出來。)

5、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那么父親是怎樣慶賀的?

放了四顆大鞭炮。

6、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什么特色?

71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

(這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。

7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什么?

不對勁。 臺階底，意味著經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

8、其實，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分?

(這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學都找出了應該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不應該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點或兩點關鍵的地方。)

老屋的三級青石板的描寫。

9、你看都羅嗦了些什么?

1)、來歷——體壯如牛，(與后面，閃了腰作對比。)

2)、粗糙——經濟條件差。

3)、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。

4)、腳板——終年辛勞;說明家庭的窮困。

10、你說這樣寫有必要嗎?為什么?

當然。因為都與后面有著緊密的聯系。并且都對后面的情節起對比或反襯的作用。

11、具體來理解兩個句子：

1)、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫?

一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。

2)、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣?這種心態怎么理解?

父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

1、簡述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。(故事梗概)他為此付出的代價是什么?

新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

2、那么這樣做值嗎?

學生談自己的價值觀。

3、怎樣理解父親這個人物形象。

父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。

15、談談你心目中的父親。兩相比較，你有怎樣的感受。

最新七年級語文教案篇6

教學目標：

【知識與技能】

1.了解神話文本的特點。

2.發現句子的特點，感受祖國語言文字的豐富，表達方式的多樣，使自己的語言表達更加豐富。

3.認讀積累古詩，拓展運用。

【過程與方法】

結合課文中人物對話，對照課文進行練習，加深對神話文本特點的認識。

【情感、態度與價值觀】

1.培養學生相互交流的好習慣。

2.學習自主識字。

3.加強對古詩詞的積累，豐富知識儲備。

教學重難點：

重點

了解神話文本的特點。

難點

感受神話故事中句子的神奇。

教學準備：

教師：制作多媒體課件。

學生：搜集有關花的名稱。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流平臺

1.自由讀文中出現的三段話，想想這組對話的大概意思是什么?你懂得了什么?

2.指名朗讀。說說獲取了什么信息?

3.同桌、小組交流各自的發現。

4.聯系自己平時閱讀的情況，把好的讀書經驗向同學們介紹。

5.教師向學生推薦有關神話故事。

二、識字加油站

1.自由讀詞語。

2.同桌之間互相讀。

3.指名讀，讀準生字的音。

4.齊讀。

5.理解詞語意思，積累并運用這些詞語。

三、詞句段運用

(一)說說下面的詞語讓你想到了哪些人物或故事。

1.自由讀文中的成語。注意讀準字音。

2.指名讀詞語，集體正音。

3.再讀詞語，邊讀邊思考這些成語的意思，并在小組里講講由這個詞語你想到了哪些人物或故事。

4.全班交流。

5.總結：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們把這些詞語背下來，多日積月累些詞語。

(二)讀下面的句子，感受想象的神奇。

1.老師范讀，領讀。

2.學生齊讀。

3.同桌交流、討論這三個句子神奇的地方。

4.組內交流，然后各組推行代表在全班匯報。

5.學生代表匯報，師生評議。

6.指名談談從課外書中讀到的感到神奇的句子。

四、日積月累

1.各自輕聲讀“日積月累”中的古詩，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。

2.指名讀——小組齊讀——大聲自由讀。

3.品味古詩的意思，并且試著讀出感情。

4.指名再讀詩句，師生評議。

5.練習背誦，指句背誦。

6.鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。

板書設計：

語文園地

交流平臺識字加油站

詞句段運用日積月累

最新七年級語文教案篇7

教學目標

1.深入理解童話的思想內涵，在情感態度和價值觀等方面受到教育。

2.了解童話在語言運用、形象刻畫、情節安排等方面的特點。

3.嘗試學習創作富有生活哲理和思想內涵的童話故事。

4.掌握續寫的寫作要領，學會續寫作文。

重點

1.深入理解童話的思想內涵，在情感態度和價值觀等方面受到教育。

2.了解童話在語言運用、形象刻畫、情節安排等方面的特點。

難點

1.學習運用豐富的想像、夸張和擬人的手法。

2.理解童話是幻想和現實巧妙結合的兒童文學樣式。

3.童話中形象的塑造。

第一課時

一、活動導引

課前預習。要求如下：

①讀準音，查詞典，為本文應積累的詞語正音、釋義。

②讀順文，并圈出最感興趣的內容。

③讀懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對駱駝描寫的部分。

二、正音聽讀

1.攜()手嫉()妒對峙()

踽踽()獨行溫馨()淙淙()

潺潺()花團錦簇()

2.老師范讀1-3段，要求同學聽難讀音，體會感情(動物們急于去尋寶的迫切心情)，領悟意趣(童話作品中夸張式語言的表達效果)。

〖范讀旨在于音、情、意等方面對同學進行朗讀指導，引導同學聲情并茂地朗讀課文，學會邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。

三、朗讀設疑

1.請同學分角色朗讀課文，要求吐字清晰準確、朗讀聲情并茂。

2.設疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，清邊讀課文，邊將這些動物圈點出來，并思考：為什么要寫這么多的動物?這樣寫有什么好處?

四、討論交流

1.除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?

(明確：有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊伍。)

2.作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現，作用是什么?

(明確：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。)

3.構思特點

引導：在構思上，作者下了一番苦功，對前后的內容作了精心安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。

基于上述構思，課文可切分成兩部分：

第一部分(1——10段)，寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經過。

第二部分(11——19段)，寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。

4.默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。

五、質疑活動

鼓勵學生大膽質疑，組織好學生的討論活動。

第二課時

一、精讀品析

1.瀏覽課文

瀏覽要求與策略：

①瀏覽第二部分第11自然段，畫出描寫駱駝的句子。

②思考：駱駝是以怎樣的形象出場的?在尋寶的路上駱駝的表現如何?

2.討論交流

①初登場時駱駝的形象

明確：描寫特點一瘸一拐高大

身姿雄偉

不大喊大叫謙虛

只默默地走踏實

“一瘸一拐”的形象并非完美，但這樣寫其實更能突出駱駝的高大，這說明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天“為了送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側面描寫的'方法：在鸚鵡的眼里，駱駝是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝正是憑著這股執著的“傻勁”，瘸著腿，忍著痛，不顧路途遙遠，克服了一個又一個的困難，闖過一個又一個難關。

②在尋寶的路上駱駝的表現如何?明確：作者著重寫了駱駝通過“夾扁谷”時的艱辛：

【這里可品析的點頗多，可通過小組討論并交流補充的形式完成。】

二、研讀比較

1.為什么駱駝能克服種種艱難險阻呢?請學生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝。……只是默默地走著。”

明確：三個比喻不僅形象生動地寫出了駱駝“忍饑耐渴”、負重致遠的特點，也寫出了他能克服重重困難的原因，字里行間充滿著對駱駝的贊頌之情。

2.其他動物在尋寶的路上表現如何?為什么有這些表現?

明確：①“火燒火燎”地去尋寶，一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。

②遇到困難，如黑熊。

③生性好斗的金錢豹和大灰狼。

(動物的這些表現源于他們尋寶的動機，可以說它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫都從反面有力地襯托了駱駝的形象。)

三、朗讀體悟

朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。

四、領悟深意

◎思考：駱駝有沒有找到寶貝?在它眼里什么才是寶貝?

明確：在駱駝眼里這些才是真正的寶貝，因為這些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動機比其他動物崇高許多，作者這樣寫立意十分明顯，即通過駱駝的舉動來告訴讀者什么才是真正的寶貝。

五、提高升華

結合社會實際和學生的思想實際，討論：怎樣對待財富?如何

獲取財富?(允許同學暢所欲言，鼓勵同學樹立正確的人生觀、價值觀，“君子愛財取之有道”的傳統觀念和合作“雙贏”的現代觀念，都是對待財富的正確態度。)

六、總結活動

1.活動方式

教師提出課堂總結的方向，放手讓學生學會總結。

①主題方面：通過駱駝尋寶的故事，表達了怎樣的思想感情?

②技巧方面：在寫作上有哪些方法值得學習?

2.規范結論

主題：描寫了一個信念堅定、意志頑強的駱駝的形象，頌揚了堅忍不拔。無私奉獻的精神。

突出的寫作技巧：襯托手法。