教案是授課教師教學思想、教學方法的重要體現，《賣油翁》是宋代文學家歐陽修創作的一則寫事明理的寓言故事，下面就是小編整理的《賣油翁》語文教案，希望大家喜歡。

《賣油翁》語文教案1

一、教學目標

1.了解有關歐陽修的文學常識，學習和積累文言詞語，能根據注釋理解文章大意，理清故事情節。

2.理清文章脈絡，感受兩個人物不同的思想性格，并體會本文詳略得當的寫作手法。

3.體會課文中描寫的人物的品質，虛心請教，不驕傲不自滿。能聯系實際，學會熟能生巧的道理。

二、教學重難點

1.重點：積累文言詞匯，理清故事情節。

2.難點：分析兩個人物的性格特點。理解本文揭示的道理，學會熟能生巧的道理。

三、教學過程

(一)導入新課

教師提問：“哪位同學能說出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語?”

明確：百發百中，百步穿楊……

接下來教師引導：“射”是古人常說的“六藝”之一，也是古人非常推崇的一種技能。但有一個人不以為意，甚至不屑一顧，這個人是誰呢?(賣油翁)今天我們就學習《賣油翁》這篇課文，一同來看個究竟。(板書課題)

(二)整體感知

1.知人論世，走近作者。(學生課前搜集資料，播放PPT補充)

明確：歐陽修，北宋政治家、文學家，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，謚號文忠，“唐宋八大家”(指：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏)之一。

他是北宋文學革新運動的領導人物，為文以韓愈為宗，倡導寫平實樸素的古文，創立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格，為北宋文學的發展作出了卓越貢獻。

他是一位有著多方面文學才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有《六一詩話》《歐陽文忠公文集》。

2.熟悉課文，指導朗讀。

首先，師范讀課文，正字音，正斷句;其次，學生自讀課文，注意字音、斷句及節奏;然后，分角色朗讀(先小組中分讀，然后請學生自由分角色朗讀);

接下來，評價朗讀情況(學生自由發言評價，師指導，從普通話、語氣、情感、神態等方面評價);最后，請學生談談自己對課文內容的理解。(學生自由發言)

3.疏通課文大意。(結合注釋，同桌交流)

教師巡視，幫助、指導學生疏通課文文意，并請同學發言，學生間相互評價翻譯，教師訂正。接著，讓學生復述故事，并進行課本劇表演。

(三)深入研讀

1.請同學們用圈點勾畫的方法，思考問題并找出文中相關的句子：賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的?賣油翁為什么這樣評價陳堯咨的射箭本領?

明確：

(1)“睨之，久而不去。見其發矢十中_，但微頷之。”賣油翁看陳堯咨射箭，放下擔子，斜著眼睛看。看見他射箭十箭中_箭，只是微微地對此點頭。

(2)賣油翁認為：“無他，但手熟爾。”沒有什么，只不過手熟罷了。

(3)“以我酌油知之。”憑我酌油的經驗知道這個道理。

2.請同學們默讀文章，思考陳堯咨對賣油翁態度發生了哪些變化?其變化原因是什么?

明確：態度由反感、惱怒到佩服、認輸。賣油翁看射箭時的冷淡表情使陳堯咨反感，答話時的平淡、輕視更使他惱怒。后來，看到賣油翁從“錢孔”中酌油而錢不濕，不由得佩服、認輸了。其變化的原因，是他看了賣油翁酌油技術如此純熟卻并未“以此自矜”。

3.請同學們思考并回答：賣油翁到底知道什么道理?

明確：賣油翁知曉的是熟能生巧、精益求精的道理。

4.故事中只有兩個人物：陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細?(小組討論)

明確：不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發問;又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫;陳堯咨的射技，作者以“發矢十中_”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著;陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用。采用詳略得當的手法敘事，重點突出。

(四)鞏固提高

通過文章的學習，我們知道了其中的道理。聯系生活實際，說說對你有什么啟示?

明確：本領不是天生就有的，它需要經過勤奮的勞動才能獲得，我們現在精力充沛，只要肯下功夫，鉆一門學問，經過長期的努力，一定會熟練掌握它的奧秘，應用自如的。

(五)小結作業

小結：這個故事雖然短小，卻蘊涵豐富的人生哲理，使我們學習到了熟能生巧的道理;情節簡單，但波瀾起伏;文字淺顯，卻韻味無窮。愿同學們在閱讀淺易文言文的過程中，擴大對祖國古代社會的認識，感受傳統文化的魅力。

作業布置：據說陳堯咨把賣油翁打發之后，自己一個人在菜園子里踱來踱去，他在想些什么?他又會做些什么?請同學們在把握人物性格的基礎上展開合理想象，寫一篇小短文。

《賣油翁》語文教案2

教材分析：

這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了“熟能生巧”的道理。這篇文章故事性很強，學生較易理解。但七年級學生，要在一課時內完成教學任務，仍需要精心組織。文章的第一段介紹了故事發生的地點、人物和背景，是故事的開端。用的是欲抑先揚的手法，比較容易理解。第二段寫賣油翁和陳堯咨的對話及賣油翁酌油的高超技藝，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，這是本文的重點。

教學設想：

字詞落實仍然是文言文教學的重要任務，注音、釋詞、翻譯為三要素。同時嘗試在教學中訓練學生的思維。如果在學習中挖掘人物的心理，理解就多樣化了，思維的發散性就會得到鍛煉。再接著探究“熟”為什么能生出“巧”來，這個道理學生領會得越充分，思維就越深入。總而言之，從不同角度解讀，思維的靈活性也會得到鍛煉。

教學目標：

1.理解“熟能生巧”的道理。

2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。

3.體會作者用詞的準確與傳神。

教學重點：

1.熟悉故事內容，理解文章句意，揣摩人物的心理和態度。

綜合事件發展的不同階段，抓住描寫人物的重點詞語、句式，感受人物對話的語氣，分析人物特點，體會小故事中蘊含的大道理、大智慧。

2.揣摩關鍵語句，感受文言表達的簡潔之美。將其與文中關鍵詞的解釋相結合，既要關注實詞，如“自矜”“睨”“微”，也要重視虛詞，如“亦”“但”“安”，感受文言簡潔含蓄的特點。

教學難點：

體會作者用詞的準確與傳神。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、布置預習(課前)

(一)結合書下 注釋，查工具書，給下列字詞注音、解釋并組詞。

矜()：解釋為__。組詞__。

圃()：解釋為__。組詞__。

睨()：解釋為__。組詞__。

頷()：解釋為__。組詞__。

忿()：解釋為__。組詞__。

酌()：解釋為__。組詞__。

瀝()：解釋為__。組詞__。

遣()：解釋為__。組詞__。

(二)為下列句子劃分節奏：

1.陳康肅公堯咨|善射

2.徐|以杓酌油|瀝之

(三)讀課文三遍

二、簡介作者(屏顯)

歐陽修，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士(意即藏書一萬卷，收藏夏商周三代以來金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人)，卒謚文忠。北宋吉州永豐人。以往所說“唐宋八大家”，(這八大家是：唐的韓愈、柳宗元，宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾和蘇轍。)就有六大家屬于這個時期的這批作家里。留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公全集》。

他是當時公認的文壇領袖，是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他領導了北宋的詩文 革新運動。歐陽修一生寫了大量散文作品。他的文章簡潔明暢，說理透辟，狀物抒情揮灑自如，今后我們還要學習他的名篇《醉翁亭記》，更可領略其妙處。

本文僅135字，選自《歸田錄》。該書是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。

下面，我們就來結識歐陽修筆下的賣油翁。

三、整體感知

(一)讀準字音(屏顯)

自矜忿然

家圃杓

睨之酌油

頷之瀝之

堯咨矢

(二)解釋詞語(屏顯課文，解釋紅顏色的字詞)

導入：對照課下 注釋，根據上下文內容，利用工具書，解釋文中詞語。

部分詞語如下

矜：夸耀圃：菜園子

睨：斜著眼睛看頷：點頭

但：只，只是嘗：曾經

忿然：惱怒的樣子酌：倒

瀝：注入遣：打發

善：擅長釋：放下

(三)翻譯課文

譯文：陳堯咨擅長射箭，當時世上沒有人能和他相比，他也憑著這一點自夸。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個賣油的老翁放下挑著的擔子，站在一旁，不在意地斜著眼看他，久久地不離去。老翁見到陳堯咨射出的箭十支能中八 九支，只不過微微地點點頭贊許這情況。

康肅公問道：“你也會射箭嗎?我射箭的本領不也很精湛嗎?”老翁說：“沒有什么別的奧秘，只不過是手熟罷了。”康肅公聽后憤憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的武藝!”老翁說：“憑著我倒油的經驗就可懂得這個道理。”于是老翁取過一個葫蘆立放在地上，用銅錢蓋在它的口上，慢慢地用杓子把油倒進葫蘆，油從銅錢的孔中注進去，卻不沾濕銅錢。老人說：“我這點手藝也沒有什么別的奧秘，只是手熟罷了。”陳堯咨見此，只好笑著將老翁打發走了。

(四)復述故事

導語：請同學們發揮大膽的想象，用自己的語言來講述這則小故事，力爭生動形象。

(五)概括內容

導語：試以對偶的形式把兩個人的事概括出來。

反饋指導：

生：陳康肅射箭，賣油翁賣油。

生：康肅公射箭，賣油翁賣油。

生：康肅公發矢，賣油翁瀝油。

生：康肅公發矢，十中八 九;賣油翁瀝油，錢眼不濕。

加上兩個人當時的心理

生：康肅公發矢，十中八 九，以此自矜;賣油翁瀝油，錢眼不濕，惟手熟爾。

小結：這一副對聯，差不多就把人物、事件、結果，甚至心理都點到了。

四、揣摩心理

導語：兩人對對方的態度主要體現在四個詞語上，就是睨、頷、忿、笑，我們就抓住這四個關鍵詞，看看都能反映他們怎樣的心理?

(一)睨之

我們先來看“睨之”這一細節，想象賣油翁當時的心理活動?盡量想出不同的答案，可以用賣油翁的口吻表達。

1.看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎么樣啊?

2.看他那副不可一世的樣子，本領不會好到哪里去!

3.射箭的技巧和我倒油的技巧也一樣的，我倒要看看他的本領有多高。

(二)頷之

如果說“睨之”表示一種觀望心理，那么“頷之”這一動作又表示怎樣的心理活動呢?也盡量想出不同的答案，也可以模仿賣油翁的口吻講。

1.“頷之”是點頭贊許的意思，也許賣油翁想：呵!箭術真的不錯啊!

2.要注意，是“微頷”，不是使勁點頭，是微微點了幾下頭應該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行

3.這個點頭說不定是悟出了某種道理，譬如，練多了，手法就熟了，這就是熟能生巧啊，老頭我賣油也是這個理啊。

(三)陳堯咨的態度

可見賣油翁對陳堯咨的態度是從觀望到有限的肯定。那么，陳堯咨對賣油翁的態度前后有了怎樣的變化呢?從哪幾個句子表現出來的?其潛臺詞可能是什么?

1.汝亦知射乎?

你也懂射箭嗎?潛臺詞就是你根本不懂!

2.吾射不亦精乎?

翻譯起來就是我的箭術不是很精湛嗎?潛臺詞就是，我箭術那可是相當的精湛!

3.爾安敢輕吾射?

你怎么敢輕視我的箭術呢?你真是有眼不識泰山啊!

(四)笑而遣之

這時只見賣油翁不慌不忙，“徐以勺酌油瀝之”，在事實面前，康肅公態度有了變化，“笑而遣之”，這種“笑”意味著什么?是什么樣的笑呢?

1.歉疚的笑：對不起，錯怪你老了。

2.慚愧的笑：真是熟能生巧啊，我不夠謙虛，真是慚愧。

3.自嘲之笑：這可能是自嘲之笑吧，嘿，和這個糟老頭較什么勁啊。

4.不以為然的笑：譬如，好了好了，你以為瀝油可以跟我射箭比啊。

5.心悅誠服的笑：不要把陳堯咨想象得這么差吧，他可能是心悅誠服的笑呢，否則也不會送走他。

小結：“矜”表現了陳堯咨揚揚自得、喜歡自我炫耀之意。

“睨”展示賣油翁不以為意的情態。

“微頷”表示賣油翁對陳堯咨的表演只略微贊賞，并不怎樣。

“笑”說明陳堯咨幡然悔悟

五、概括性格

導入：從上面的心理揣摩中感知賣油翁身懷絕技，謙虛沉著;陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。真是

對比鮮明(屏顯)

陳堯咨賣油翁

驕傲自大不可一世不卑不亢胸有成竹

自鳴得意躊躇滿志從容不迫心平氣和

過渡：完成表格，總結寫法。

小結：發掘人物特點，除描寫人物外貌特征外，還可通過傳神的語言描寫、動作描寫、神態描寫，以及心理描寫來達到刻畫人物的目的，使人物鮮活起來。

六、蘊含道理

導入：我們用一個成語概括故事蘊含的道理：熟能生巧，從這兩人身上思考一下，怎樣才能做到熟能生巧呢?高超的箭法真的能等同于往壺里灌油嗎?好箭法真的只是“手熟”而已嗎?聯系故事內容去表述。

反饋指導：

生：要勤學苦練，比如陳堯咨就肯定在練習中達到十中八 九的水平，賣油翁也肯定在練習中才能讓油從錢眼穿過，而且略不沾濕。

生：要有興趣，要虛心，還要專心致志。康肅公如果覺得，老是開弓瞄準，太單調乏味了，不練了，那么就連十中八 九也做不到，可見要做到熟能生巧，還必須做到專注。

小結：學習了這篇課文，我們對“熟能生巧”這耳熟能詳的道理，可能有一種新的認識：任何人從事任何行業，要想從生疏到熟練，從熟練達到大巧之境，必須具備恒心(堅持不懈、鍥而不舍)、專心(心不旁騖、專心致志)、虛心(謙以養德、虛懷若谷)、苦心(勤能補拙、勤學苦練)陳堯咨射箭如此，賣油翁瀝油如此，我們的學習又何嘗不是如此呢?

《賣油翁》語文教案3

學習目標：

1、掌握重點文言實詞，能用現代漢語翻譯課文。

2、品味課文簡練生動的語言特點，學習本文用關鍵詞句分析人物形象。

3、理解熟能生巧的道理。

教學重難點：

1、品味課文簡練生動的語言特點，學習本文用關鍵詞句分析人物形象。

2、理解熟能生巧的道理。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入課文

北宋年間有這么一個人，考試是狀元，官做到節度使，大將軍，他說對他一生影響巨大的，是一個老翁，一個偶遇。這位老人是誰呢?又發生了什么事呢?請同學們打開課本,我們今天一起來學習《賣油翁》。

我們首先了解一下作者：同學分享(放幻燈片)

二、讀準字音，讀對節奏，疏通文意。

1.請同學們在預習的基礎上快速讀一遍課文，不會讀的或者音拿不準的字詞請在書上標出來。

2.同桌幫忙解決字音，然后互讀一遍。

3、找學生讀，(3-5人)其他同學注意糾錯他的字音或節奏。

4、再分角色讀兩遍課文，把握一下情感(找兩組同學)，然后全班齊讀一遍，這次讀的時候就要想想它的意思是什么了啊!

5.先結合課下注釋，口頭翻譯文章，把不會的和不懂的劃起來，最后同桌解決，同桌也解決不了的，再小組共同解決。

6.找學生翻譯全文，老師強調重點字詞、句子的翻譯，然后齊讀，思考問題(幻燈片)

實詞有：嘗、去、爾、頷、杓、射

句子有：

1、公亦以此自矜

2、但微頷之

3、無他，但手熟爾

4、吾射不亦精乎

5、以我杓油知之

6、徐以杓酌油瀝之

三、內容理解

1.這篇文章是關于誰和誰的故事?注意，分別用三個字回答!

看注釋1，康肅是謚號，(出示PPT)請同學們齊讀：

站在旁觀者陳述事實的角度來說，是直接說其名字，他們是(板書)陳堯咨、賣油翁的故事。

2.我再找一個同學用兩個字概括他們倆干了什么事兒?

陳堯咨射箭，賣油翁賣油與賣油翁倒油的辨別。

工整的對聯，這節我們就試試，看能不能把本文的內容總結成一幅對聯。

(板書：陳堯咨射箭，賣油翁瀝油)

3.他們的射箭和倒油的水平如何?

陳堯咨射箭當世無雙;賣油翁瀝油過錢不濕。

“當世無雙”是別人對他的評價，“十中_”才是他的真實水平。

4.他們對自我的認識態度。

陳堯咨射箭十中_，以此自矜。賣油翁瀝油，熟能生巧。

“以此自矜”是自己的感覺，“熟能生巧”是我們提煉出來的。我覺得換成“唯手熟耳”比較好。

解釋一下“矜”和“耳”的意思嗎?(板書：以此自矜、唯手熟耳)

5.如果我想把對聯繼續寫下去，大家想想應該寫什么呢?我們還有哪個方面沒有分析呢?(精彩的地方是他們的交鋒)(幻燈片)

彼此對對方的態度，大家看陳堯咨和賣油翁的“斗爭”有幾個回合?

他們倆斗爭了“三個回合”。接下來的對聯應該是這兩個人交換一下位置。

對聯陳堯咨部分的后面寫上賣油翁，在賣油翁聯的結尾寫上陳堯咨。

(板書：賣油翁，陳堯咨)(自評過了，該他評了，所以換位置)

那我們先從賣油翁對陳堯咨的態度寫起。(小組討論)

“睨之”，“睨”什么意思嗎?斜著眼睛看，表示不很在意的意思，神態描寫

然后是“頷之”，“頷”是“點頭”的意思。有不同意見嗎?動作描寫

“但微頷之”，因為“頷之”就肯定，而“微頷之”就表示“還行，馬馬虎虎”的意思。

“亦無他”。(板書“睨之但微頷之亦無他”)

(生讀“陳堯咨射箭十中_以此自矜，賣油翁睨之但微頷之無他”)

那么陳堯咨對賣油翁的態度呢?(小組討論)

“疑之”，問之，因為陳堯咨看到賣油翁的微頷之后說“汝亦知射乎?吾射不亦精乎”，就是對賣油翁的疑問。

忿然對之。笑而遣之。

能解釋一下這個“而”的用法嗎?承接?并列?大家看看這四個字里面，哪個字是核心?“遣”。“笑”和“遣”這里是什么關系?“笑”是修飾“遣”的。所以這里“而”就是表示修飾。

只要在句子里找到核心詞，然后看“而”前面的詞語和核心詞之間的關系，就可以確定是不是修飾關系了。請大家在文中找找，還有沒有表示“修飾”的“而”?

(生很容易地找到了“賣油翁釋擔而立”)

(生齊讀)

陳堯咨射箭十中_以此自矜，賣油翁睨之但微頷之亦無他;

賣油翁瀝油過錢不濕唯手熟耳，陳堯咨疑之忿然對之笑遣之。

對聯應該是仄起平收，也就是大約上聯的最后一個字要是現代漢語的三四聲，下聯是一二聲。

6.對聯也寫好了，缺個橫批。請大家思考一下這個橫批怎么給?橫批一定要結合歐陽修寫這篇文章的目的喲!(學生討論)你可以結合這兩個人的特點，從不同角度來說。賣油翁和陳堯咨，從賣油翁得到熟能生巧，從陳堯咨得出來的就是自高自大。

賣油翁很謙虛，而陳堯咨給人的感覺是自高自大，還不是一般的自高自大。

誰能從課文中找到相關語句有感情地讀讀?(有感情地讀)康肅問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射!”一個自高自大的陳堯咨出現了。

從這件事情上，他能得到了什么教訓或給他啟示?他懂得了什么?

懂得謙虛(為對稱同義詞，心懷若谷)，懂得人外有人，天外有天道理。(板書)所以，陳堯咨經歷這次教訓之后，刻苦訓練，最后射箭技藝更進一步，真正做到了百發百中的地步，曾用一銅錢為靶，十發十中穿錢而過。

這就不難理解文中最后一句“笑”的含義了，這個笑背后的心理是什么?

尷尬、難看、羞愧、苦笑、不屑?

(或橫批就是“人外有人，熟能生巧”)

四.課堂小結：

本篇文章的寫作目的是什么呢?(幻燈片)

通過拿陳堯咨和賣油翁的事進行對比(板書)，告訴我們一個道理，要想創造出屬于我們更高成績的技巧、訣竅(畫圖，勾畫出“巧”字)，是心懷若谷的謙虛的態度和熟能生巧的勤奮追求。

《賣油翁》語文教案4

【教材分析】

這是一片短小精悍的小故事，包含著豐富深刻的道理，短小精悍的文章，蘊含著熟能生巧的含義，學習本文要注意揣摩作者的用詞準確，要運用發散思維，認真品味文章的多次面的內容。

【學情分析】

這是一篇較淺顯的文言文，而學生也不是第一次接觸文言文，經過一年的訓練，已經能夠運用自如地借助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意，但對于文言文中的一詞多義，古今異義等現象掌握還不夠，需要系統介紹。

【教學目標】

知識與能力目標：

掌握生字，注音，積累文言詞匯，理解詞義。

過程與方法目標：

掌握實、虛詞，譯全文;學習詳略得當的寫法。

情感態度和價值觀目標：

理解“熟能生巧”的道理。

【教學難重點】

(1)理解“熟能生巧”的道理

(2)實、虛詞理解掌握

(3)詳略得當的寫法

【教法與學法】

教學這篇名作，要引導學生借助注釋和工具書懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學中采用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領會情感，學懂課文。由于本文故事性強，語言淺顯易懂，學生學起來定會覺得興味甚濃，疏通文意決非難事。

本課采用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生，每個環節都盡可能的發揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。對內容通過由表及里、由淺入深的學習，逐步完成本課既定的教學目標。而教師在學習過程中充當的角色是：一是組織者，把握其學習的整體走向;二是引導者，教給學生學習方法，教會學生學習;三是一本百科知識全書，給學生提供必需的知識。

這樣，本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法。在本課中，學生將在教師的引導下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。學生采取的具體學法有：

1、平等交流法。是指在學習過程中生生之間、師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學目標的確定，完成目標時所需的學習方法和時間，對課文知識點的理解和質疑等。

2、自主探究法。是指學生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學習。

3、交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準確、最完整的把握，提高學習的整體效應。

【教學用具】

多媒體

【教學類型】

自主、合作、探究。

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、創設情境，激情導入：

《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集?歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年(1067年)歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知亳州時作的。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也。”是一部筆記小說。歐陽修(100-1072)北宋文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士，廬陵(今江西吉安)人，謚號文忠。是文壇詩_新運動，唐宋八大家之一。

二、初讀課文、掃清障礙：

1、查字典，讀準下面加點字的音。

堯咨自矜家圃睨之

頷之酌油杓瀝

2、熟讀課文。

3、查字典、看注釋試翻譯課文。

【學生活動：識記字詞，朗讀課文，翻譯課文。】

三、細讀課文，整體感知。

1、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。

2、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。

第一自然段:以此:因此.嘗:曾經.而:表順接,可不譯.其:指代陳堯咨.十中_:十箭射中_箭.

翻譯:康肅公陳堯咨擅長射箭,當時沒有人能和他相比,他也憑這點本領自我炫耀.他曾經在自家的場地上射箭,有個賣油的老頭放下擔子站在那兒斜著眼看他射箭,很久沒有離開,看到他射出的箭十支有_支中的,只是微微地點點頭.

第二自然段:爾安敢:爾,你.乃:于是.以錢覆其口:以,用.其:指葫蘆.而錢而,但是.因曰:因,于是.

翻譯:陳堯咨質問道:"你也懂得射箭嗎我的射技不是很出色嗎"賣油的老頭說:"沒有什么,只不過手熟罷了."陳堯咨怒氣沖沖地說:"你怎么敢小看我的射技!"老頭說:"憑我酌油的經驗知道這個道理."于是拿出一個葫蘆放在地上,用一個銅錢蓋在葫蘆口上,慢慢地用勺子把油注入葫蘆,油從錢孔灌進去,可是錢不沾濕.于是說:"我也沒有什么,只不過是手熟罷了."陳堯咨只好笑著打發他走了。

3.第一自然段介紹了什么?

【學生活動：朗讀課文，翻譯課文，討論、交流、展示。】

四、精讀課文，深入探究：

討論并歸納:

1、故事發生的地點、人物和背景。

地點:陳堯咨家的空場子上.

人物:陳堯咨和賣油翁.

背景:陳堯咨善射，“當世無雙”因而“自矜”。

2、本文在敘事過程中是如何安排詳略，突出主題的?

3、本文給人什么啟示?

【學生活動：復述故事、討論交流。】

五、拓展延伸

以“謙虛”為話題，說一段話，闡述自己的觀點。

六、課堂總結:

學生總結本節課的收獲;教師評價學生的學習態度。

七、布置作業

A：完成課后練習(二)

B：將口頭作文整理到筆記本上。

【板書設計】

賣油翁

歐陽修

熟能生巧

《賣油翁》語文教案5

【教學目標】

1、了解文意，掌握文中出現的文言詞匯，如公、善射、無雙、自矜、嘗、釋擔而立、睨、十中_、頷、無他、爾、忿然、覆、徐、惟等的解釋，能夠翻譯全文，培養閱讀文言文的能力;

2、掌握運用神態描寫和語言描寫突出表現人物形象的寫作手法，抓住細節把握人物形象;

3、能復述文章情節,訓練學生的口譯及語言表達能力;

4、體會文章所揭示的深刻道理，并從中得到啟發;

5、加強小組協作交流能力

【情感目標】

1、引導學生領悟文言的魅力;

2、由人及己，讓學生從中受到教育和啟發，如：熟能生巧智者超然物外、人外有人天外有天、三人行，必有我師焉、擇其善者而從之，其不善者而改之、做一個謙虛的人等。

【教學重點】

1、掌握文言實詞、虛詞的解釋，能夠翻譯全文;

2、掌握運用神態描寫和語言描寫突出表現人物形象的寫作手法，抓住細節把握人物形象。

【教學難點】

1、掌握運用神態描寫和語言描寫突出表現人物形象的寫作手法;

2、體會文章所揭示的深刻道理，并從中得到啟發。

【教法學法】

活動激趣法、小組協作法、談話解疑法、研討探究法和深入評價法等。

【課時準備】

一課時

【課前準備】

(設計意圖：“良好的開端是成功的一半”，課前準備是課堂教學的第一個環節，也是重要的環節之一，是一個很好的預習過程，將為既定教學目標和教學任務的完成做很好的鋪墊。)

教師準備

1、借助注釋、資料工具書或網絡準備課堂所需文獻資料，如：作者背景、人物資料和資料鏈接等;

2、準備課堂所需PPT;

3、幫助學生做好各項課前準備;

4、準備課堂活動所需物品——乒乓球和小筐。

學生準備

1、借助注釋、資料工具書或網絡查找有關唐宋八大家、歐陽修和陳堯咨的資料，了解作者及作品背景;

2、讀文，掃除文字障礙，如：圃、睨、頷、酌、忿、杓等;

3、讀文，熟悉課文內容，了解文本;

4、讀文，借助注釋、資料工具書或網絡，小組合作疏通文意;

(提示：把握古譯今五字原則，力求逐字逐句無疏漏，遇到疑難問題做好記錄，通過課堂交流解決。)

【教學過程】

一、導入(3分鐘)

(設計意圖：通過活動情境激發學生學習興趣,讓學生帶著疑問走進課堂,調動學生閱讀全文的欲望，同時產生詳細了解人物的想法,由此引出課題,提高學生的閱讀興趣，為活躍的課堂氣氛奠定基礎。)

1、以熱烈掌聲邀請神秘嘉賓——校趣味運動會拋接乒乓球冠軍小組入場，與我班選出的同學進行拋接乒乓球比賽，一分鐘之內看看那組用小筐接到的乒乓球多(毫無懸念，冠軍組以絕對優勢獲勝)。

2、兩組同學分享自己的比賽心得引出“熟能生巧”，進而引出課題《賣油翁》(PPT展示課題及相關圖片)。

二、競賽(5分鐘)

(設計意圖：“興趣是的老師”，課前的競賽環節，不僅可以激發學生學習枯燥文言文的興趣，活躍課堂氣氛，還可以幫助老師了解學生課前預習情況，把握課堂節奏，適當調整課堂內容，以更好地完成預期的教學任務，達成目標。)

(PPT展示問題，檢查預習情況)

第一環節搶答

1、歐陽修字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，謚號文忠，世稱歐陽文忠公。吉州永豐(今江西永豐)人。北宋文學家、史學家，北宋古文運動的，唐宋八大家之一。著有《歐陽文忠公集》《六一詞》等。

2、唐宋八大家分別是韓愈[唐]、柳宗元[唐]、歐陽修、王安、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。

3、讀準下列字音

自矜jīn家圃pǔ睨之nì頷之hàn堯咨yáozī忿然fèn杓sháo酌油zhuó瀝之lì矢sh?

4、解釋加點字含義

陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發矢十中_，但微頷之。

康肅問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。

第二環節讀文

(PPT展示規則：共三個賽讀資格，小組為單位爭強，沒搶到競讀資格的組進行評價)

第三環節拾遺

(PPT補充資料)

1、歐陽修，吉州永豐(今屬江西)人。4歲喪父,家境貧困,母以荻稈畫地教其識字。24歲考取進士,先后在地方和朝廷任官職。早年支持以范仲淹為代表的革新派,因直言進諫而遭貶。晚年趨于保守。積極倡導詩_新,主張重視內容,反對浮辭。其文風平實樸素,散文的成就尤為突出。如《醉翁亭記》,文筆從容舒緩,音節和諧,情景融為一體。在詩詞、史傳等方面也有相當的造詣。其文章風格給后人以很大影響,被列為“唐宋八大家”之一。

2、陳堯咨，陳堯咨是北宋名臣之一,于真宗咸平三年中狀元,歷任通判、考官、知州、知府、安撫使、龍圖閣直學士、尚書工部侍郎等職。陳堯咨性情剛戾,但辦事決斷。他做地方官時注重水利,知永興軍(今陜西)時,發現長安飲水十分困難。便組織人力,疏通了龍首渠,解決了人民的生活用水問題。但陳堯咨為人盛氣凌人,為政“用刑慘急,數有杖死者”。《宋史》記載他知兵善射,“嘗以錢為的,一發貫其中”,并以此自豪。本文記載的就是關于他的一個故事,《宋人軼事匯編》也有記載。

三、釋疑(5—8分鐘)

(設計意圖：這是一個有時間彈性的環節，依據學生疑惑多少而定。通過這一環節，促使學生進一步熟悉文本內容，鞏固預習準備是所學知識點，為下一環節“析情”做準備，也通過討論培養了學生交流探討能力和語言表達力，增進了同學之間友誼，更通過上一環節和此環節突出本節課重點：掌握文言實詞、虛詞的解釋，能夠翻譯全文。)

各學習小組提出課前預習準備過程中所遇到的問題，可以指定小組回答，也可以班內討論交流歸納并進行評價。

預計可能出現的問題(學生交流后PPT小結)：

1、文中的“以”

公亦以此自矜(因為)

以我酌油知之(憑)

徐以杓酌油瀝之(用)

以錢覆其口(用)

2、文中的“爾”

但手熟爾(罷了)

惟手熟爾(罷了)

爾安敢輕吾射(你)

3、文中的“之”

睨之(代詞，陳堯咨)

但微頷之(助詞，不譯)

以我酌油知之(代詞，代指射技精湛的道理)

徐以杓酌油瀝之(代詞，葫蘆)

康肅笑而遣之(代詞，賣油翁)

4、句子的節奏

以我/酌油知之

徐以杓/酌油瀝之

乃/取一葫蘆/置于地

康肅/笑而遣之

四、析情(12分鐘)

(設計意圖：通過此環節，學生不僅對文本有了很好的整體感知，也通過討論交流層層深入，突破了本節課的教學難點：掌握運用神態描寫和語言描寫突出表現人物形象的寫作手法，抓住細節把握人物形象，為下一環節的“演”“述”做準備。)

環節一討論

(PPT逐一展示需探討題目，小組討論后班內交流評價。)

1、用簡單的語言概括文章內容;

(提示：概括文章內容，首先需抓住主要事件，而后再找記敘文六要素——人物、時間、地點、事件的起因、經過和結果，最后組成完整通順的句子，形成最終答案。)

2、簡要概括本文所述情節;

(提示：概括情節需抓住行文線索，用語簡潔，千萬不要寫成復述。)

3、賣油翁看到陳堯咨射箭是什么反應?他又是怎么評價陳堯咨射箭本領的?他又憑什么做出這樣的評價?

(提示：在熟悉文本和情節的基礎上回答本題，需把目光更多地放在文本上，盡量用原文回答問題。)

4、陳堯咨對待賣油翁的態度前后發生了怎樣的變化?其原因是什么?

(提示：本題和上一題相似，均屬于整體感知型，回答時同樣要尊重文本。)

5、課文中的兩個人物，你更欣賞誰?你認為他有什么優點?請作具體說明。

(提示：本題重點在于“具體說明”四字，想要回答好本題，需抓住人物的描寫手法，通過細節評價人物形象。另外兩個人物各有特點，可找出自己心儀的對象，加以分析，言之成理即可。)

6、故事中只有兩個人物——陳堯咨和賣油翁，我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?

(提示：本題應緊扣情節發展和設疑結構的需要，層層剖析。)

環節二歸納

(學生交流后PPT適時給出以上問題的答案示例，對學生討論情況進行歸納、補充和小結。)

1、(分析)本文的主要事件是：賣油翁和陳堯咨關于射箭本領的對話。

地點：陳家家圃

人物：賣油翁和陳堯咨

起因：賣油翁對陳堯咨的射箭本領“睨之”“但微頷之”

經過：賣油翁展示高超酌油技藝

結果：陳堯咨“笑而遣之”

(答案示例)賣油翁看到陳堯咨在家圃射箭，“睨之”“但微頷之”，又用高超的酌油技藝讓“忿然”的陳堯咨心服口服的故事。說明了“熟能生巧”的道理。

2、(分析)本文線索：以陳堯咨和賣油翁之間的“碰撞”為線索，人物的活動隨著事件的進程次第展開,步步層遞,線索明晰,次序井然，波瀾起伏。

(答案示例)康肅善射自矜——射于家圃——賣油翁觀射(“睨之”“但微頷之”)——康肅與賣油翁關于射藝的問答——賣油翁展示卓越酌油技藝——康肅笑而遣之

3、(分析)賣油翁在文中起了主導作用，他的態度很重要，原文中有很詳細的敘述。

(答案示例)賣油翁看到陳堯咨射箭是什么反應“睨之”“但微頷之”;他用“無他，但手熟爾”評價陳堯咨射箭本領;他展示了自己高超的酌油技藝，讓陳堯咨心服口服。

4、(分析)課文先介紹陳堯咨因“善射”而“自矜”，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的舉動很不滿，“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”“爾安敢輕吾射!”兩句質問“自矜”之態躍然紙上。“忿然”一詞更是體現了陳堯咨對“無他，但手熟爾”這句評價的惱怒之情。之后賣油翁“以我酌油知之”當場獻藝，在事實面前陳堯咨無話可說，只好笑著讓賣油翁走了。最后這句“笑而遣之”留給讀者無限思考。

(答案示例)

變化：開始反感、惱怒，后來無言以對，笑而遣之

原因：是他看到了買油翁酌油的技術很嫻熟，卻并不以此自夸。

5、(分析)文章多處細節描寫，將兩個人物寫的活靈活現。

陳堯咨首先出場“善射”“自矜”，寫出了他善射與驕傲自大、自我炫耀;“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”連用兩問，這一語言描寫既表現出陳堯咨的自大與自負，有表現他對賣油翁的輕蔑與趾高氣揚，為下文他對賣油翁態度的轉變埋下伏筆;“爾安敢輕吾射!”“忿然”這一語言神態的細節描寫，表現了他聽到“但手熟爾”這句話時的氣憤與驕橫無禮，寫出他一時沒明白這句話的道理，以致矛盾激化，自然地引出下文;“笑而遣之”這一細節描寫，使得矛盾化解，同時結束全文，給讀者留下無限思考，也讓陳堯咨給我們留下了“知錯能改，善莫大焉”和“虛心接受他人意見”的印象。

賣油翁的出場是由對他的動作和神態描寫引發的，“釋擔而立”“睨之”“但微頷之”寫出賣油翁對陳堯咨的射藝雖有肯定，卻并不在意，因而引發陳堯咨的不滿發問，設置懸念引出下文;“無他，但手熟爾”這一語言描寫很好地推動了情節發展，讓康肅“忿然”，為賣油翁展示高超酌油技藝做了鋪墊，將故事推向高潮，也寫出了賣油翁不懼權勢、不卑不亢的特點;“取”“置”“覆”“瀝”一系列的動作描寫，用事實說明“熟能生巧”的道理，刻畫出賣油翁沉著冷靜的特點。

(答案示例1：我更喜歡陳堯咨，文章對他的描寫非常傳神，通過動作語言神態等一系列的描寫，寫出了他從無理驕橫、驕傲自大、自我炫耀和趾高氣揚，到“笑而遣之”知錯能改，虛心接受他人意見的轉變，它的這一特點值得我去學習，并且他的射藝很高，也讓我心儀。)

(答案示例2：我更喜歡賣油翁，文章對他也用了動作語言神態等多種描寫手法，人物形象十分豐滿。并且他身懷絕技卻不張揚，懂得如何去教育人，聰明謙虛、不卑不亢(不畏權貴)的性格也值得我們學習。)

6、(分析)事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發問;又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫;陳堯咨的射技，作者以“發矢十中_”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著;陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。

(答案示例)不行。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用，“賣油翁”不僅暗示文章主要內容與其有關，還提示了文章的線索信息，更是揭示主旨的關鍵人物，而“陳堯咨與賣油翁”并不能起到以上作用，是以文章的題目不能換。

五、重現(6分鐘)

(設計意圖：這一環節緊扣教學目標和教學重難點，是上一環節的鞏固和拓展，也為下一環節談啟迪做了準備。)

(PPT展示字幕：看誰演得更好)

要求：

1、形式不限，可以用課本劇的行者展現，也可以分角色朗讀或復述課文;

2、抓住人物性格特征，緊扣情節需求，力求演活。

3、各小組選出心儀的表演，給予評價。

六、啟迪(5分鐘)

(設計意圖：啟迪即啟示啟發之意，是指看完某種事物后，又有了啟發指示，使有所領悟。因此本環節旨在學習完文本后給學生拓展延伸的空間，并予以適當的價值觀和人生觀指導。另外，這一環節也突破了難點之一：體會文章所揭示的深刻道理，并從中得到啟發。更訓練了學生的語言表達能力。)

(PPT展示問題，小組任選一題討論，班內交流互評，言之成理即可。)

1、、故事中的兩個人物都身懷絕技，你認為他們的成功經驗是什么?你在學習、生活中有類似的體驗嗎?讀了這個故事，對你有什么啟示?

(答案示例1)本領不是天生就有的,它需要經過不懈的努力才能獲得,此所謂:“業精于勤。”年輕人精力充沛,只要肯下功夫,鉆一門學問,經過長期的努力,一定會熟練掌握它的奧秘。這也是《賣油翁》給人的啟示。

(答案示例2)我們學習了《賣油翁》一文,懂得了“熟能生巧”的道理,還懂得了做人的道理,做人要虛心,不能恃才自傲。希望同學們在今后的學習生活中,本著這種精神,去探索切合實際的學習、生活技巧,提高學習效率,提高生活質量。

2、這個故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長處，這讓你想起哪些相關的名言警句?

(答案示例)“熟能生巧是良訓，一分辛苦一分才”“拳不離手，曲不離口”

“臺上十分鐘，臺下十年功”“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”“業精于勤荒于嬉”“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”“正視自己的長處，揚長避短”“謙虛使人進步，驕傲使人落后”“正視自己的缺點，知錯能改”“強中更有強中手，一山還比一山高”“人外有人，天外有天。取人之長，補己之短”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”……

七、小結(30秒)

(設計意圖：這一環節在教學中必不可少，既是對文本學習的小結，也是對課堂任務完成情況的回顧，使整個課堂教學渾然一體。)

故事篇幅不長,但事件的發生、經過、結果都寫到了。人物的活動隨著事件的進程次第展開,步步層遞,線索明晰,次序井然。情節雖簡單，卻波瀾起伏;文字淺顯;卻韻味無窮。人物性格亦躍然紙上,尤其陳堯咨由“自矜”到“忿然”,到最后無話可說,只得“笑而遣之”。我們不得不為祖國的語言文字感到自豪。