九年級地理復習教案如何寫？作為研究對象的地球表面是一個多種要素相互作用的綜合體，這決定了地理學研究的綜合性特點。下面是小編為大家帶來的2023九年級地理復習教案七篇，希望大家能夠喜歡！

2023九年級地理復習教案精選篇1

創設情境，引入新課：

講述：同學們，我們生活在地球上，很多同學曾經或現在都會提到這些問題：地球是什么樣的?地球有多大?人們怎么認識這個地球的?這節課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。

板書：第一節 地球和地球儀

提問：同學們，你們知道地球是什么形狀的嗎?

學生回答：圓形、橢圓形……

補充說明：我們大家都知道地球是一個球體，怎么知道的呢?我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個難解之謎。

一、認識地球的形狀和大小

活動：將課本上四幅圖用掛圖按照順序展示出來，學生討論完后，請代表上臺邊指示圖片邊講述。

圖1：“天圓地方”

圖2：“蓋天說”

圖3：麥哲倫環球航行路線圖

圖4：地球衛星照片

請學生講述第一幅圖：“天圓地方”

補充小結：在古代，人們認為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說法嗎?為什么?

(學生回答)

總結：同學們都非常聰明，不像古代人一樣完全憑借直觀的認識世界.簡單地認識天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動范圍的擴大，人們逐漸發現大地并不是那樣平坦。比如：

①海邊遠方駛過來的航船，先看見船桅，后見船身;②月食時，地球的影子邊緣總是弧形的。

請學生講述第二幅圖：“蓋天說”

引導提問：對于這樣的說法，同學們能否提出質疑?

(學生活動)

總結：從海邊看帆船到發生月食看到地球影子，人們對地球形狀產生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險家進行了多次全球性的航行。你能說出歷都有哪些的環球航行?

(學生回答)

講述并引導：最的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領船隊進行的環球探險航行。下面請同學講述麥哲倫航海的故事。

總結：麥哲倫的環球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體。那么現在我們對地球形狀的認識情況又是怎樣的呢?請同學上來為我們講述。

(學生回答 )

講述：現在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個球體。

提問：剛才，我們同學把我們人類認識地球探索地球的過程給演示了一遍，從“天圓地方”到“蓋天說”，再從麥哲倫環球航行到地球衛星照片，人們對地球形狀的認識經歷了由簡單認識到猜想到實踐，由錯誤的現象到真理的漫長歲月，并付出了巨大的代價。從人類探索地球形狀的過程中，同學們都有哪些感想?我們從中悟出了怎樣的道理?

(學生回答)

總結：我們要學習先輩，對待任何事物要科學，要堅持嚴謹、認真的態度和為探索真理勇于奉獻、不怕犧牲的精神。我們還要細心觀察、勤于思考、善于總結、勇于實踐，這樣才能發現真理，取得成功。

承轉：我們認識了地球是球型的，那么她是不是真的是一個標準的球體呢?(可加入學生討論)我們現在不僅認識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來說，人們往往用表面積、周長、半徑等數據來說明球體的大小。大家看到課本第6頁圖c，說明地球究竟有多大?

展示掛圖：課本圖p 5C圖地球的大小

讓學生讀出：地球的平均半球6371千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球周長約4萬千米。

講述：精確的測量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準確地說，地球應該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。

板書：1.地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體

2.地球的大小：

平均半徑是6371千米

地球的表面積5.1億平方千米

地球周長約4萬千米

啟下;下面我們一起形象地看看地球

板書：二、地球的模型──地球儀

活動：出示地球儀并展示給同學們看。

學生活動：仔細觀察地球儀并動腦筋思考，地球儀與真實的地球原貌有哪些主要的不同?

(學生回答)

補充說明：

1.地球儀是地球縮小的模型;

2.地球儀上有一些在地球上實際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經緯網和經緯度;

3.地球儀是有地軸的，而現實中并沒有地軸。

提問：根據自己對地球儀的理解，用自己的語言試著給地球儀下個定義。

(學生回答)

歸納：地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經常要借助地球儀來學習地理知識，所以，同學們應當學習有關地球儀的知識。

總結：今天，我們學習了有關地球和地球儀的基本知識，了解了人們認識地球形狀的過程，初步地認識了地球儀。下節課我們將學習地球儀的一個重要圖示--緯線和經線。

布置作業：參照課本的活動，回家制作一個小地球儀，課余比比看誰做的。

板書設計：

2023九年級地理復習教案精選篇2

第一節 地球和地球儀

教學目標：

1.使學生了解地球的形狀及大小;認識地球儀，并能識別經線、緯線、本初子午線和赤道;了解經線、緯線的特點;掌握運用經緯網確定地球上某點位置的方法。

2.通過學生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養學生的科學思維能力及培養勇于探索、深入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀。

教學重點：地球的形狀認識及用數據表示地球的大小;經緯線的意義及特點。

教學難點：經緯線的含義;經緯度的概念;運用經緯同確定地理位置。

教學準備：

地球儀、東西半球分布圖、南北半球分布圖等

教學課時 ： 3課時

教學過程：

2023九年級地理復習教案精選篇3

教學目標

1、了解新加坡地理位置的重要性;了解新加坡的領土組成和居民特點，新加坡經濟迅速發展的條件和發展途徑。

2、初步學會讀圖分析新加坡的位置及其重要性，初步學會正確評價新加坡發展經濟的條件。

3、通過自學、討論、講演等方式，培養學生的自學能力、實踐能力、口頭表達能力。

4、樹立“發展經濟應因地制宜、揚長避短、獨立自主、對外開放”的觀點。樹立“可持續發展”的觀念。培養學生努力學習，借鑒新加坡成功經驗，振興中華的思想。

教學建議

教材分析

第一段對新加坡作了簡介。新加坡位于馬來半島的南面，是的城市島國。新加坡的字面意思是“獅子城”-因為島的形狀像獅子。華僑又稱它“星島”或“星洲”，意思是島小如星。新加坡是世界上人口很稠密的國家，居民中約四分之三是華人，其次是馬來人 ，印度人。新加坡位于馬六甲海峽的東口，處在太平洋和印度洋的航運要道上。新加坡海港是天然良港，可停泊許多艘大型輪船。簡介中提出：城市島國、人口稠密、天然良港是新加坡的基本國情。

“利用有利條件，迅速發展經濟”這一段是本節的教學重點。教材首先分析了新加坡發展經濟的不利條件，回顧了新加坡的殖民地歷史和建國后經濟發展的歷程。然后，探討了新加坡發展經濟的重要突破點：(1)利用優越的地理位置，積極發展轉口貿易、對外貿易和航運業;(2)在發揮本國技術優勢的基礎上，積極引進外資和技術，發展煉油、造船、電子電器等工業;(3)利用本國的自然、交通優勢，積極發展旅游業。

“花園城市”從合理布局產生和規劃綠地兩個角度分析了新加坡“花園城市”美稱的由來。

教法建議

1.從觀察新加坡島的形狀入手，說出它像什么動物的形態，以提高學生學習的興趣。再指導學生讀圖，了解新加坡的領土的組成，北面靠近什么半島，南鄰什么島，處于什么海峽東口，從而認識新加坡交通位置上的重要性。引導學生查閱新加坡的面積、人口數字，得出它面積狹小、人口稠密的特點。

2.利用前面已學的知識，分析新加坡發展經濟的有利條件和不利條件，再用講議結合的方法，使學生掌握新加坡經濟特點和發展經濟的途徑。

3.通過朗讀課文和閱讀材料，使學生了解新加坡如何美化和保護環境，從而進行生動的環境教育。最后，指導學生進行討論，使學生從新加坡的經濟發展中可以吸取有益的經驗(根據國情，從實際出發，因地制宜的發展經濟;實行對外開放，提高人民的文化科技水平，注意環境保護)。

教學設計示例1

【教學重點】新加坡的地理位置及其重要性

新加坡的經濟發展道路

【教學難點】新加坡發展的道路

【教學工具】新加坡風光圖片、新加坡圖

【教學方法】談話法、討論法

【教學過程】

(導入)經過前面的學習，我們較全面的了解了東南亞的位置、居民態度、自然環境及經濟狀況。但是各個國家又有不同，今天，我們來學習東南亞經濟發展最快的國家新加坡。

(板書) 第三節 新加坡

(展示新加坡圖) 新加坡的形狀像什么?它和什么動物的形態很相象?

(告訴學生新加坡又名“獅子城”)

指導學生自學課文及有關插圖，然后分組討論，介紹新加坡國情。

新加坡的領土組成有什么特點?

新加坡的國名因何而來?華僑為什么稱它為“星島”或“星洲”?

新加坡面積有多大?人口有多少?人口組成有什么特點?

新加坡有哪些鄰國?

新加坡的緯度有什么特點?應屬哪種氣候類型?

為什么說新加坡地處交通要道上?

新加坡的自然資源條件怎樣?

(新加坡領土有新加坡及一些小島組成，因島小如星，僅相當于我國一個小縣的面積，所以，華僑稱它為“星島”或“星洲”)

計算：新加坡面積僅618平方米，人口確有316萬，人口密度是多少?(5000人/平方千米)

(結論)新加坡是世界上人口很稠密的國家，整個國家都是城市。

即新加坡集國家、首都、城市、島嶼于一體。

(板書)一、城市島國

(讀插圖)分三步認識新加坡的地理位置及其重要性

(1)從與東南亞諸國相關位置看，新加坡地處物產富饒的東南亞中心，可稱為“物產集散地，貨物轉運站”

(2)從海陸位置看，新加坡地處馬六甲海峽東口，處在太平洋與印度洋的航運要道上，扼守“十字路口”的交通“咽喉”

(3)從緯度位置看，新加坡位于赤道附近，屬熱帶雨林氣候，風光優美。

請同學們分成若干組，分組討論以下問題：

1、新加坡發展經濟有那些優越條件?

2、新加坡發展經濟有哪些不利條件?新加坡經濟是如何發展的?

(學生活動)

(新加坡發展經濟的優越條件有：地理位置優越、有天然良港、勞動力眾多民族獨立。 新加坡發展的不利條件有：領土狹小、資源貧乏、糧食進口等)

(提問)那么新加坡的經濟是如何發展的呢?

首先讓學生帶著問題看書，

(討論)

(1)新加坡發展了哪些經濟部門，分別利用了哪些有利條件?

(2)新加坡的航運業主要包括哪兩種運輸方式?規模如何?

(3)新加坡發展工業所需的資金、技術、原料是怎么來的?

(4)新加坡發展了哪些工業部門?為什么發展這些工業部門?

(5)新加坡發展旅游業有哪些有利條件?為什么新加坡的風光那樣美?

了解新加坡的環境保護。

(板書)二、經濟迅速發展

轉口貿易—對外貿易 航運業

工業

(展示圖片) 新加坡城市風光圖片，欣賞“花園城市”的環境美。

讀新加坡圖，提問

(1)城市工業區、居民區為什么分開布局?煉油工業為什么布置在遠離市區的小島上?

(板書)三、花園城市

(討論)從新加坡經濟發展中，可以吸取哪些對我們有益的經驗?

(學生活動)

(教師歸納)(1)因地制宜、揚長避短;(2)對外開放，學習先進技術和管理方法;(3)發展教育，提高文化科學水平;(4)在發展經濟的同時，注意環境保護等。

【板書設計】

第三節 新加坡

一、城市島國

二、經濟迅速發展

轉口貿易—對外貿易 航運業

工業

三、花園城市

2023九年級地理復習教案精選篇4

教學建議

教材分析

本節首先提出讀圖問題：

1、印度尼西亞的領土主要分布在哪一緯度帶附近?

2、印度尼西亞領土的組成特點?

3、在國際海洋交通方面，印度尼西亞的地位有什么重要性?

通過讀圖，強調位置、組成的重要性，為學生對下面有關印尼的自然環境、人口分布、物產和經濟狀況的學習打下基礎。

第一部分“熱帶海洋上的翡翠項鏈”概述了印度尼西亞的自然環境特征。這種比喻與它的地理位置及領土組成緊密相關。印度尼西亞位于東南亞熱帶海洋中，由13000多個大小島組成，是世界上的群島國家 。這些島嶼分布在赤道及其兩側，為熱帶雨林景觀。印尼的地殼不穩定，多火山、地震，但爪哇島有由火山噴出物發育而成的肥沃土壤，為農業生產提供了有利的條件。

“人口眾多 分布不均”部分介紹了印尼的人口狀況，這是印尼社會經濟發展不平衡的原因。印尼人口在世界上僅次于中國、印度和美國，居第四位。人口分布很不均勻，約有50%以上的人口集中在爪哇島，1/5在蘇門答臘，其他島嶼叢林密布，人口稀少。全國有100多個民族，幾百種語言。居民大多數信奉伊斯蘭教。華人和華僑多分布在沿海各城市。

“礦產和熱帶經濟作物”介紹了印尼豐富的物產，這對于印度尼西亞的經濟發展有著重要意義。

教法建議

一、首先圍繞著印度尼西亞圖回答問題：

1、印度尼西亞的領土主要分布在哪一緯度帶附近?

2、印度尼西亞領土的組成特點?

3、在國際海洋交通方面，印度尼西亞的地位有什么重要性?

從而，概括印度尼西亞像散布在南太平洋上的一串翡翠項鏈，明確印尼的自然特征。然后，提問印度尼西亞的另一重要自然特征，多火山、地震及原因。火山噴出物發育而成的肥沃土壤，為農業生產提供了有利條件。

二、組織學生閱讀“人口眾多、分布不均”這段課文，了解印度尼西亞的人口分布狀況。

三、通過讀印度尼西亞的礦產分布圖，請學生說出印尼的主要礦產資源，并在圖上指出分布。通過前面對印尼自然環境的分析，讓學生自己說出印尼應出產哪些農產品，老師補充。

總結印尼的經濟狀況：印尼屬于發展中國家，過去主要以出口農林、礦產等初級產品為主;近年來 石油加工業和制造業有很大的發展。

四、最后讓學生在印尼簡圖上，找出雅加達和萬隆，明確這兩個城市準確位置。并介紹這兩個城市的基本情況。

本節內容的思路是 ：位置→自然環境特征→人口分布→物產→經濟狀況→主要城市

教學設計示例

【教學重點】 印度尼西亞的地理位置的重要性及領土的構成

人口眾多，分布不均

主要的礦產和農產品。

【教學難點】 成為熱帶海洋上的翡翠項鏈的原因

【教學工具】“印度尼西亞簡圖”、“世界火山、地震分布圖”及印度尼西亞的風光圖片

【教學過程】

(導入)大家知道肺是人體的一個重要的器官，它源源不斷地向身體提供氧氣，如果它喪失了作用，人馬上就會死亡。我們今天學習的內容，就是被譽為是世界、特別是南太平洋的一葉“肺”的國家—印度尼西亞

(板書)第四節 印度尼西亞

熱帶海洋上的翡翠項鏈

(讀印尼簡圖)

1、印度尼西亞的領土主要分布在哪一個緯度帶?屬于五帶中的哪一帶?

本區的氣候以哪一種為主?植被以什么為主(主要分布在赤道及其兩側。屬于熱帶。熱帶雨林氣候為主。熱帶雨林)

2、印度尼西亞的領土組成有什么特點?在圖上找出主要的島嶼?并用紅線描出(13000多個島嶼組成，是世界的群島國家，被稱為“千島之國”。主要有蘇門答臘島、爪哇島

3、說出印度尼西亞的相對位置?說說在國際海洋交通方面，印度尼西亞的地位有什么作用?(由于地理位置的特殊性，所以在國際海洋交通方面，地理位置十分重要，位于東亞和西歐、亞洲與大洋洲的十字路口)

(板書) 1、世界上的群島國家

2、位于東亞和西歐以及亞洲和大洋洲的十字路口

(風光圖片)印度尼西亞的熱帶雨林風光圖

(講述) 印度尼西亞位于赤道及其兩側，氣候特點是高溫多于雨。各島樹木蔥綠，花開四季，各島相連，使印度尼西亞像散布在南太平洋上的一串翡翠項鏈。印度尼西亞迷人的風光，吸引著很多人前往旅游。

(板書) 2 多火山、地震

“世界火山、地震分布圖”

(提問)印度尼西亞位于哪三大板塊之間?(太平洋、印度洋和歐亞大陸)

(講解)由于地殼不穩定，多火山、地震。印度尼西亞全境有400多座火山，其中有活火山77座。火山噴出物發育而成的肥沃土壤，為農業生產提供了有利條件。

(閱讀) 組織學生閱讀“人類口眾多、分布不均”這段課文，回答

(1)印度尼西亞有人口_______

(2)居世界第_______位

(3)印度尼西亞人口分布，主要集中在_______ ，居民多信仰伊斯蘭教

(板書) 二、人口眾多、分布不均

(讀圖) 印度尼西亞的礦產分布圖，請學生說出印度尼西亞的主要礦產資源?并在圖上指出分布在什么地方?

(總結) 印尼的石油、天然氣、錫、鋁土等礦產資源豐富。其中石油的產量和出口量居東南亞首位。

(板書) 三、礦產和植被

(提問) 受氣候影響，印尼的農作物應以什么為主(熱帶經濟作物和水稻)

(總結) 印度尼西亞有比較豐富的自然資源，那它的經濟狀況如何呢?

印度尼西亞屬于發展中國家，過去主要以出口農林、礦產等初級產品為主;近年來 石油加工業和制造業有很大的發展。印尼有那幾個主要城市?

(板書) 主要城市

請大家在印尼簡圖上，找出雅加達和萬隆兩個城市，明確這兩個城市準確位置。并介紹這兩個城市的基本情況。

(雅加達：首都、重要港口、東南亞的城市。萬隆：療養和旅游勝地。1955年，亞非會議在此召開。)

(總結) 由于印尼的地理位置和組成的特點，使印尼就像熱帶海洋上的一串翡翠項鏈，這條“項鏈”不僅風景迷人，而且資源豐富，人口眾多。正是因為印尼有廣闊的熱帶森林，所以它被稱為世界特別是太平洋的一葉“肺”。但不幸的是印尼的森林正在以每天4000—9000公頃的速度消失。這已引起人們的極大關注。

板書設計

印度尼西亞

1、熱帶上海洋上的翡翠

2、世界上的群島國家

3、地理位置重要

人口眾多、分布不均

礦產和植被資源分布

主要城市

雅加達：首都、東南亞城市

萬隆：療養和旅游勝地

2023九年級地理復習教案精選篇5

【教學目標】

知識與技能：

能提出證據說明地球是個球體。

會用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。

過程與方法：

用表演的形式模擬人類對地球形狀的認識過程。

通過對課本的閱讀，培養學生的分析、比較能力。

通過自己動手制作地球儀，了解地球的基本構造。

情感態度價值觀：

通過人類逐步認識地球形狀的過程，使學生受到科學史教育，培養學生勇于探索的精神。

通過觀察事物和制作地球模型，鍛煉學生的觀察能力、動手能力和表達能力。

【教學重點、難點】

重點：證明地球形狀的證據及用數據表示地球的大小。

難點：引導學生找出前人認識地球形狀的歷程的四個關鍵點。

【教學方法】

講解法：講解地球和地球儀的區別。

【教學準備】

地球衛星圖片、地球儀。

【教學過程】

[導入新課]

教師：同學們，早上(下午)好!老師昨天晚上做了一個奇怪的夢，在夢里，我遇見了三個不同的人，他們都分別問了老師不同的問題。第一個人說：“我是從湖南省來的，你是哪來的?”老師回答：“我是從貴州省來的。”第二個人說：“我是從美國來的，你是哪來的?”老師回答：“我是從中國來的。”第三個人很特別，他對老師說：“我是從火星來的，你是哪的啊?”

教師：同學們，老師應該怎么回答他呢?

學生：地球的。

教師：同學們回答的很好，我們是地球的。地球是我們生存的地方。那么我們對地球有多少了解呢?例如：地球究竟是什么形狀的?地球有多大?人們怎么認識這個地球的?這節課我們一起去探討這些問題，共同去了解地球。

板書：第一章 地球和地圖

第一節 地球和地球儀

教師：同學們，你們知道地球是什么形狀嗎?

學生：圓的……

教師：指著課前在黑板上準備好的地球衛星照片掛圖。

教師：這是人類進入太空，從太空拍攝的地球照片，很明顯的就能知道地球的形狀，可在遠古時代，卻是一個難解的迷，我們的祖先經過了漫長而曲折的認識過程。請同學們翻到課本第二頁，看一看圖1、1

教師組織課堂討論：將學生分為四個大組，每一組分別代表對不同時期的探索圖進行討論(1分鐘)，然后在各組請出一名代表說出那一時期人們對地球形狀的認識。

板書：一、地球的形狀和大小

地球的形狀

人類對地球形狀的認識過程

第一組講述：天圓地方……

教師：在古代，人們認為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你們同意這樣的說法嗎?

學生：不同意。

教師：非常好，古代人完全憑借直覺來認識世界，簡單的認為天空是圓的、大地是平的。所以在我國古代，就有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說法。

第二組講述：后來人們根據太陽和月亮的形狀推測地球也是個球體。

教師：對于這樣的說法，我們能充分地證明地球的形狀嗎?

學生：不能……

教師：下面請第三組的同學講述。

第三組同學朗讀閱讀材料。

總結：(指著書上的麥哲倫環球航行路線圖加以描述。)麥哲倫的環球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是球體，那么現在我們對地球形狀的認識又是怎樣的情況呢?請第四組同學講述。

第四組同學講述

板書：1、對地球的認識過程：

天圓地方→②太陽和月亮→③麥哲倫環球航行線路圖→④地球衛星圖片

總結：剛才，四組同學精彩的講述了人類認識地球的探索過程，圖1.1①天圓地方→②太陽和月亮→③麥哲倫環球航行線路圖→④地球衛星圖片四幅圖的順序表明，人類對地球形狀的認識是一個逐步提升的過程，從古代人立足地球上的直覺認知，到根據太陽、月亮的形狀推測，再提升到麥哲倫環球航行實踐，最后憑借人造地球衛星圖片獲得直觀認。可見，人們對地球形狀的認知過程，是個不斷進行科學探索的過程。那么，通過學習古人對地球形狀認識漫長的過程，同學們有什么感想呢?

學生：…

總結：我們要學習先輩們對待任何事物要科學、要堅持嚴謹、以認真的態度和為探索真理勇于奉獻、不怕犧牲的精神。在學習過程中我們要細心觀察、勤于思考、善于總結、勇于實踐，這才能發現真理，取得成功。

2023九年級地理復習教案精選篇6

教學設計：

第一章 地球和地圖

第一節 地球和地球儀

第一部分 課例背景分析

一、課標及課標解讀

(一)課程標準：

①了解人類認識地球形狀的過程;

②用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小;

③運用地球儀，說出經線與緯線、經度與緯度的劃分;

④在地球儀上確定某地點的經緯度。

(二)課程標準解讀：

①了解人類認識地球形狀的過程。要求同學們通過閱讀“人類認識地球形狀過程”圖和閱讀材料“麥哲倫船隊的環球航行”，了解人類認識地球形狀的過程和該過程中人類對于真理的勇于探索和執著追求精神。

②用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。對于平均半徑、赤道周長和表面積并不要求學生記住，只要求會用這些數字來描述地球的大小。

③運用地球儀，說出經線與緯線、經度與緯度的劃分。這里要求學生一定要把地球儀當作一種學習工具來看待，通過對地球儀的觀察，說出那些事經線，哪些是緯線;本初子午線為0°經線，從它開始向東為東經，向西為西經，各劃分為180°;赤道為0°緯線，從它向北為北緯，向南為南緯，各劃分為90°。

④在地球儀上確定某地點的經緯度。該標準有以下要求：一是給出某地的經緯度，能在地球儀上找出該地;二是地球儀上任意一點，都可以用經度和緯度來確定某位置。描述一個地點的位置，必須把東西經和南北緯以及度數講明確。

二、學情分析

①學生年齡特點分析：本節課的授課對象是初一年級的學生，大多在11-12歲左右，對世界充滿了好奇。

②學生已有知識經驗分析：學生第一次接觸地理課，沒有系統學習過地理課程。在生活中有一些經驗;大多學生知道地球是“球”，但不知其所以然。

③學生學習風格分析：此階段學生對于自己熟悉但不知道原理的事物會有很強的好奇心和求知欲，由于沒有系統學習過地理學科的相關知識，所以對很多問題敢于大膽猜測和解釋。

三、課程資源的開發與利用

(一)、教材分析

1、教材地位和作用分析

本節課選自初中地理人教版七年級升測第一章《地球與地圖》第一節《地球與地球儀》，本節課以人類認識地球的形狀的過程為主線展開，逐步闡述人類認識地球形狀的過程、地球的大小以及地球的模型——地球儀。

地球的形狀和大小是初中學生接觸初中地理課程的第一節課，地球儀是學習地理的重要工具。上好本節課，對于初中學生樹立地理學習興趣有著至關重要的作用。

2、知識關聯結構圖

3、教學重、難點的確立

(1)教學重點及確立依據：

教學重點：

地球的形狀和大小、地球儀、地球上的經線和緯線及其劃分、本初子午線的位置和含義、運用經緯網確定某一點的位置。

確立依據：

把上述知識點作為教學重點，依據如下：一是課程標準的要求;二是上述知識點是地理學科要學會的基本知識或者技能，尤其是運用經緯網確定某一點的位置，不管是在學習地理還是在日常生活中都可以用到，作為新課程標準“學習對生活有用的地理”教學理念，更要把它作為本節內容的重點。

(2)教學難點及確立依據

教學難點：

經線和緯線的特征及劃分、東西半球的劃分、經緯網的作用。

確立依據：

A、經線和緯線在地球上是不存在的，這只是人們為了方便而認為制造的概念，是虛擬的，遠遠超出了初中生的想像，遠離實際;B、經緯網確立地理坐標要求學生在熟悉經緯線及經緯度的基礎上運用經緯網圖，本身就具有難度。

4、多媒體課件制作與開發

詳見多媒體課件

第二部分：教學實施方案(一課時)

一、教學目標

知識與技能目標：

①了解地球是宇宙空間的一顆普通行星，是人類之家;

②掌握地球的形狀、大小;

③知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、本初子午線、赤道，知道經線和緯線的特征;

④掌握經緯度的劃分方法;

⑤記住低緯、中緯、高緯的劃分，東西半球和南北半球的劃分;

⑥會用經緯網確定某一點的位置。

2023九年級地理復習教案精選篇7

版　本 人民教育出版社 學　科 地理 年級(冊) 七年級(上冊) 章　節 第一章 第一節 教材分析 認識地球形狀和大小：地球的形狀學生早已熟悉，所以重點不在于讓學生知道地球是球形的。教材選取了 4 個較有代表性的例子：“ 天圓地方 → 根據太陽和月亮的形狀推測出球體 → 麥哲倫環球航行證實球體 → 地球衛星照片”，十分概括的表達了人類對地球形狀的認識過程。教材用平均半徑、赤道周長和表面積三個數字來描述地球的大小。同時，設計了兩個“活動”：“從人們認識地球形狀的歷程得到的感悟”，讓學生感受前人勇于探索的精神，“用熟悉的事物感受地球的大小”。

地球的模型——地球儀：地球儀是縮小了的地球的模型。地球儀與地圖不同，地球儀上沒有長度、面積和形狀的變形，其經緯線和地理事物的形狀、方向、相對位置與實地基本相符，因此是我們直觀、逼真地了解地球全貌的工具。教材中安排制作簡易的地球儀的活動，主要目的是通過制作地球儀，使學生了解地球儀的基本結構，建立球體的空間概念。 教學目標 知識與技能：

◇了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。

◇了解人類認識地球形狀的過程;掌握地球的形狀和大小。

◇知道地球儀是地球的模型。

過程與方法：

◇提出證據說明地球是一個球體。

◇用平均半徑，赤道周長和表面積描述地球的大小。

◇會觀察地球儀，了解地球儀的基本構造，并能制作簡易地球儀。

情感態度與價值觀：

◇了解人類對地球形狀與大小的認識過程，知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的，以及科技的發展對人類生產生活的重要性，通培養對真理勇于探索、執著追求的精神。

◇培養學生的觀察能力、想象能力、空間思維能力，為培養學生的辯證唯物主義觀點奠定基礎。 教學重

難點 教學重點：

◇認識地球的形狀和描述地球的大小。

◇觀察地球儀的特征。

教學難點：

◇引導學生找出人類認識地球形狀的歷程中的四個關鍵點。

◇觀察地球儀的特征。 學情分析 學生對地球的形狀基本有所了解，引導學生了解人類對地球認識的過程，具體描述要注意準確，對于地球的大小一些具體數據要加強記憶。七年級學生對地球知識的感性和理性認識都很少，空間思維能力較弱。本節課內容比較抽象枯燥，學生如果不能構建球體的空間概念，就很難理解地球儀的特征。本節課利用新課程理念開展課堂內研究性學習，讓學生動手動腦自主完成知識的教與學，變難為易、變枯燥為趣味。教會學生自主探究、合作分享、對比知識的學習方法。 教學方法和策略 本節內容是人教版地理七年級上第一章第一節，學生第一次接觸地理，還沒形成學習地理的思維能力，初中學生的空間想象思維比較差，針對七年級學生在思維和接觸層面的弱勢和優勢，在教學方法上以實物進行展示，講解以及加上動手制作地球儀，更能增加學生的理解和想象，增強學生的感性認識。根據教材和學生具體情況，設計如下的教學方法和學習方法。

◇教學方法：啟發法、比較法、圖片分析法、演示講解法。

◇學習方法：探究法，自主學習法，總結規律法 教具 地球儀，多媒體

教學過程：

【情景創設】

多媒體展示航天英雄楊利偉遨游太空畫面，導入新課。

提問：楊利偉在太空中看到的地球是什么樣的?

總結：我們很清楚的知道“地球是一個球體”。在今天看來這樣一個十分簡單的問題，但是在古代卻是一個難解的謎。人類對地球形狀的認識經歷了一個艱難而漫長的過程。

【設計說明】

老師利用貼近本課主題的多媒體圖片的展示，激起學生的學習興趣。

【新課教學】

課堂活動1 憶歷程──認識地球的形狀

多媒體展示課本圖1.1人類對地球形狀的認識過程。(或直接看教材圖)

討論：古人對地球形狀的認識經歷了哪幾個階段?

天圓地方──根據太陽和月亮的形狀推測地球是個球體──球體

直覺 觀察 臆想 證實

【設計說明】

對地球形狀的認識過程，組織學生進行討論和交流活動，目的一是觀察圖片和發揮想象，讓學生體驗過去人們是怎樣證明大地不是平面的;目的二是進一步說明一個真理的發現，需要多方考證，不能簡單下結論。使學生學習科學家的探索精神。

提問：我們生活在地球上，根據你所聽到的、看到的、感受到的或者想到的，你能說出一些反映地球形狀的事例嗎?

討論：生活中與地球形狀相關的地理現象。

a.(事例1)：站在海邊，搖望遠處駛來船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。(展示教材圖“觀測帆船”)

b.(事例2)發生月食偏時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。

【設計說明】

把地理知識與實際生活相聯系，拓展學生的思維。